教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)大全(20篇)

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教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)大全(20篇)
時間:2023-12-14 05:13:03     小編:翰墨

教案是教師課堂教學(xué)活動的重要組成部分,具有指導(dǎo)、輔助和評估的功能。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時進(jìn)行評價和反饋。希望這些教案范文對于教師們的備課工作有所啟發(fā)。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求:

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

識記生字,分角色朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、自讀識字。

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎?

(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個組一個詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。

借機(jī)識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。

(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

一、學(xué)生情況分析。

三年級一班共有學(xué)生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給日常學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂日常學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是:走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認(rèn)231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點(diǎn):

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在語文日常學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)6個專題的思想。

2、認(rèn)識231個字,會寫329個字。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文日常學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。

3.情感與價值。

在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四、教學(xué)工程:

(二)初試身手。

1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺。

2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞。

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

(四)確定中心,列出提綱。

提綱示例:甜。

(五)交流提綱,互提建議。

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

(六)獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇二

1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。

2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

注意這首詩的詩行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

【教學(xué)媒體】。

原始森林的圖片。

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。

預(yù)習(xí),自學(xué)課文。

1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語言環(huán)境中理解詞語。

2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問,做出標(biāo)記。

【教學(xué)過程】。

一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。

1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑?。

3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機(jī)正音。

樹陰、賽跑、污染、神圣。

4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

二、品讀詩句,釋疑感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)。

(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。

2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流。(板書:文明的起點(diǎn)天然博物館)。

3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會。

三、總結(jié)全文,情感升華。

1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠(yuǎn)不被污染呢?

2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)。

3、配樂有感情地朗讀全詩。

4、總結(jié)。

四、展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、指導(dǎo)完成課后第3題。

2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文,并背誦。

2、完成課后練習(xí)題2。

六、板書設(shè)計(jì):

美好、遙遠(yuǎn)的回憶。

天長地久。

5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。

(一望無邊)。

不被污染。

天然博物館。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、朗讀品味具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體電腦、課件。

【教學(xué)過程】。

一、利用多媒體,了解拉薩的地理位置,初步感知課文內(nèi)容。

背景知識的了解,為學(xué)語文做鋪墊。

1、衛(wèi)星地圖出示:中國地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。同時播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。

2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。

二、揭題明題,初步感知課文內(nèi)容。

1、讀題,明確課題的中心詞是天空,因此,讀文時要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。

2、初步朗讀。讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。再讀課文,讓學(xué)生頓覺拉薩的天空真藍(lán)、真美讓他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。

3、學(xué)生完成板書填空:

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。

4、課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文,各抒己見。

1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭取讀好。讀完后,想想這段的意思。

2、讓學(xué)生朗讀中畫出有關(guān)描寫天空藍(lán)的句子,仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機(jī)出示以下句子,然后讓學(xué)生來談?wù)勛x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系,透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生明白這里妙喻傳神,令人遐想)。

(2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思,了解句子在節(jié)奏上有整齊對仗的美)。

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

(請你想想一下,當(dāng)時,作者的內(nèi)心在想些什么?)。

(5)布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾。

(視頻演播:人人們歷經(jīng)千辛萬苦用身體丈量通向圣地的道路,去圣地朝拜。讓學(xué)生明白如此圣潔的地方,只有這湛藍(lán)的天才配作它的窗簾,以保護(hù)它的神圣、美好。)。

3、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

板書:拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)。

欣賞圖片,美讀課文,抒發(fā)感受。

拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,最后欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片,讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識,請學(xué)生再說說感受,師相機(jī)評價并作總結(jié)。

四、觀景回味,課后延伸。

1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),觀景回味。

2、摘錄文中優(yōu)美的語句。

3、讓學(xué)生制作一個拉薩專題手抄報(bào)。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目的:

1.體會在社會主義國家里,人與人之間的美好關(guān)系,教育學(xué)。

生要樂于助人。

2.了解課文的敘述順序。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時:

二課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課。

雨天拉貨本來就是件很困難的事,如果在運(yùn)貨途中把貨物灑在大街上,此時,遠(yuǎn)處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看,此情此景,是多么讓人著急呀!今天我們學(xué)的課文就是講,這樣的事怎么化險為夷。

二、初讀課文,標(biāo)出自然段,看看可以分成幾部分。

三、理解第一部分課文內(nèi)容。

1.讀1~3自然段,說說主要講了什么?(陰雨的傍晚,年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。)。

2.陰雨的傍晚,馬路上的情景什么樣?(忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家,過往車輛穿梭般地奔馳。)。

3.這時發(fā)生了一件什么事?(貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上,蘋果撒了一地。)。

4.拉貨車的年輕姑娘是怎么做的?又是怎么想呢?(趕緊從車上下來,慌手慌腳地?fù)焯O果。她想:數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是,哪里撿得過來呢!)。

5.這時候,又出現(xiàn)了什么新情況?說明什么?(遠(yuǎn)處一輛大卡車嘟嘟叫著,正向這邊開過來。說明情況緊急,刻不容緩,怎么辦呢:)。

四、鞏固練習(xí)。

1.讀課文,說說:“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么?再連起來想想這是一幅怎樣的`畫面。

2.說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景??吹竭@情景,你有些什么想法呢?

第二課時。

一、理解第二部分課文內(nèi)容。

1.讀4、5兩個自然段課文,說說講了什么?(過路人主動幫助姑娘撿蘋果。)。

2.孩子們怎么幫助撿蘋果?找出重點(diǎn)詞語。(跑過來、七手八腳地?fù)?。)?/p>

3.這時,年輕姑娘有什么表現(xiàn)?找出表示動作、心理活動的詞語。(直起身子、皺起眉頭、萬一、沒法擋。)。

4.胖乎乎的小男孩,是怎么說,又是怎么做的呢?(別著急,大姐姐,保證一個不會少。解下紅領(lǐng)巾,大聲叫道:咱們封鎖交通;向駛近的大卡車喊:“停一停!”)。

5.這時,誰又來幫助撿蘋果?哪句話是寫撿蘋果的場面?找出來,讀一讀。(司機(jī)叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過往的行人。寧靜的馬路頓時熱鬧起來。)。

6.“頓時”是什么意思?看到這情景,你想到些什么呢?體會到些什么呢?(立刻的意思。想到:眾人捧柴火焰高。沒有這么多人幫忙,蘋果是撿不起來的。體會到:社會主義國家人與人之間的美好關(guān)系。)。

二、理解第三部分課文內(nèi)容。

1。讀最后一個自然段,這段講了什么?(一筐蘋果又回到了貨車上。)。

2.找出表示“快”的詞語,這些詞語說明了什么?(突然、迅速、沒來得及、消失;說明人多手快,很快就把蘋果撿起來了。)。

3.連著用了幾個“走了”?說明什么?(三個:說明人們做了好事,不求表揚(yáng),心情是愉快的。)。

三、總結(jié)課文。

1.讀課文,這篇課文是按什么順序?qū)懙??(按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。)。

2.讀讀課文中的比喻句,邊讀邊想象,浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色。(濕漉漉的馬路,像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘,仿佛是浮在水面的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。過往的車輛,就像水波里穿梭的小船。)。

3.用自己的話說說課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么?(事情的經(jīng)過,大家撿蘋果。)。

四、鞏固練習(xí)。

1.這是一篇寫什么的文章?應(yīng)該具備哪些基本要素呢?

2.把你喜歡的句子抄下來,再讀一讀。

板書設(shè)計(jì):

雨中。

時間:傍晚。

地點(diǎn):馬路上。

人物:年輕姑娘學(xué)生司機(jī)老爺爺行人。

起因:撒蘋果蹦到跳到。

經(jīng)過:撿蘋果保證封鎖揮動。

結(jié)果:蘋果回到車上迅速。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要求:

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

識記生字,分角色朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、自讀識字。

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎?

(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個組一個詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。

借機(jī)識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。

(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊??墒?,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。

3.情感與價值。

在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四、教學(xué)工程:

(二)初試身手。

1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺。

2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞。

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

(四)確定中心,列出提綱。

提綱示例:甜。

(五)交流提綱,互提建議。

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

(六)獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。

一、學(xué)生情況分析。

三年級一班共有學(xué)生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給日常學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂日常學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是:走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認(rèn)231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點(diǎn):

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在語文日常學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)6個專題的思想。

2、認(rèn)識231個字,會寫329個字。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文日常學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學(xué)習(xí)。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)要求:

1、變序?qū)W文,指導(dǎo)朗讀。

2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

3、理解課文內(nèi)容,明白只有勝不驕,敗不餒,才干取得勝利的道理。

4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,夸一夸越王或教育吳王一番。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新授。

1、齊讀課題。

2、上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。

3、我們一齊來讀一讀,好不好?請把語文書翻開到135頁。

二、導(dǎo)讀第四自然段。

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文,找找看!

2、誰愿意自告奮勇讀一讀?

3、出示:白晝,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總是先嘗嘗它的苦味,提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

讀讀,想一想:哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?

“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么,臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?

出示:回國以后,越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨的決心?(板書:報(bào)仇雪恨)。

5、協(xié)助理解,指導(dǎo)朗讀。

出示:回國以后,越王勾踐()不忘報(bào)仇雪恨。白晝,他()下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽,()飯前,()先嘗嘗它的苦味,提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

和課文中比一比,看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?

6、學(xué)生自由讀,比較,發(fā)言;教師點(diǎn)撥,歸納。

7、要求學(xué)生在自身的書上把這幾個詞圈出來,朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來!

三、導(dǎo)讀第三自然段。

1、過渡:越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

2、自由讀讀第三自然段,看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對勾踐夫婦來說,是受盡了屈辱?

在越國生活上_______________,在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說,再說給大家聽。

5、對于勾踐夫婦來說,這些就叫——屈辱!而且,這屈辱不是一天兩天的事,而是——整整三年,真是(板書:受盡屈辱)。

6、小朋友們,現(xiàn)在你們就是勾踐,你在吳國受盡屈辱,度日如年,誰來讀?

四、導(dǎo)讀第二自然段。

1、過渡:可是,越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?

2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段,可以大聲朗讀,可以輕聲地讀,可以在心里默讀,還可以和同桌一起讀等等,待會兒告訴老師原因。

3、交流,板書:兵敗求和。

4、越國打了敗仗,越國人民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)。

5、指導(dǎo)讀1、2句,讀出勾踐的萬般無奈。

6、對此,吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

7、指名讀3、4句。

8、交流。“后患”指什么?

9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。

10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)。

五、導(dǎo)讀第五自然段。

1、過渡:吳王怎么也沒想到,后患未除,最終竟讓他——滅國了,這真是后患——無窮!

2、齊讀第5自然段(板書:轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國)。

六、回顧第四自然段。

真是讓人大吃一驚啊,當(dāng)年是吳國的手下敗將,當(dāng)年是吳王的奴仆,今天竟然突降奇兵,滅了吳國!小朋友們,這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽,有著報(bào)仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情,再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!

七、寫話,總結(jié)。

1、小朋友們,你們想不想夸一夸越王勾踐?那么,又想不想教育吳王一番?

2、出示寫話要求:

或者,想想?yún)峭鯌K敗的原因,用自身的語言教育他幾句。

3、交流。

4、小朋友們,后來根據(jù)這個歷史故事,就形成了一個成語——臥薪嘗膽,意思就是形容人刻苦自勵,發(fā)奮圖強(qiáng)。

八、課后作業(yè):

1、有感情地熟讀課文,把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽,下節(jié)課講給大家聽。

2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事,準(zhǔn)備在閱讀課上交流。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇七

《夕陽真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國標(biāo)本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,語言生動形象,自然流暢,給人“詩中有畫,畫中有詩”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材。基于上述因素和學(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):認(rèn)識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內(nèi)容。

語感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會文中所描寫的意境,進(jìn)而感受夕陽的美。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用。

教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識,扎扎實(shí)實(shí)積累語言,快快樂樂悟真理。

學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個學(xué)習(xí)過程中樂學(xué),會學(xué)。

教學(xué)過程整理。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。

師板書(夕陽)讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽景色十分迷人,絕美無倫,隨后再板書(真美)。

(課伊始,通過師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動了學(xué)生已有知識的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對課文的內(nèi)容就會易學(xué)、會學(xué)。)。

二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力。

讀好課題后,請學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生多提問,對于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長此以往,學(xué)生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。

三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

過度:小朋友們提出了那么多有價值的問題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己問題的能力,既而讓學(xué)生打開書本,在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個字音,讀完后請坐好。

(通過設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。

2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。

(注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)。

3、說說通過剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

過渡:看小朋友多了不起,剛才有些問題自己提出來,又自己解決了,那剩下的問題大家一定能來一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說出時間,人物,事情。

(二)過渡,他們初見的日落,是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說出時間:西斜。

景色:天空……十分壯麗。

理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢,讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時,老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。

過渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽西斜的美景,那誰能告訴大家你讀好的小秘密。

學(xué)法:1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛,如:臉漲紅了。

夕陽的五彩,如:染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀,自探自悟。

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請其他學(xué)生說說聽懂了什么,是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣。

播放一組夕陽的景色,說說你的感受,用詞來贊一贊??纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”

六、利用板書,指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語言。

七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附:板書。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠(yuǎn)。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“乞、霄”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解詩句的意思。

2、體會詩中豐富的想象。

課前準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件、古典音樂。

2、搜集詩人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

教學(xué)過程:

一、故事引入。

1、教師講述牛郎和織女的故事。

2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)。

3、板書:乞巧,學(xué)生齊讀課題。

二、自讀自悟,整體感知。

1、認(rèn)記“乞”字。

對于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。

2、理解“乞巧”

你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號,等一下再來理解。

4、認(rèn)識詩人。

有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學(xué)生的介紹,相機(jī)補(bǔ)充。

5、初讀古詩。

(1)學(xué)生自由朗讀古詩。

(2)朗讀要求:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩中的生字,并把古詩讀通順。

6、檢查自讀情況。

(1)指名朗讀,學(xué)生評價。

正音:(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵————晚上,霄————天空)。

7、書寫“霄”

教師示范書寫,學(xué)生看后練習(xí)。

8、再讀古詩。

再讀古詩,邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

(一)學(xué)習(xí)第一、二行詩。

1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書:看碧霄)。

師:你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說)。

出示課件:夜空圖。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。

師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書:渡河橋)。

2、牛郎和織女見面了以后,你仿佛聽到他們在說什么呀?

師:多么幸福的場面啊!(板書:幸福)。

3、師:我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了,如果你是王母,你會怎樣做呢?(指名回答)。

當(dāng)時的人們也想讓他們幸福地過日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會想起(讀詩句:“牽??椗珊訕颉?。

(二)學(xué)習(xí)第三、四行詩。

1、生自由讀三、四行詩。

2、匯報(bào)。

師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)。

師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思,那^少。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來,讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)。

a、讀了詩句,你有什么想問的呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

b、同學(xué)們,每家的^少。女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方)。

c、有這么多地方呀,那當(dāng)時的場面就……(熱鬧了),這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)。

教師小結(jié):就因?yàn)檫@樣,漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。

四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。

1、詩人林杰寫下《乞巧》,來表達(dá)少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。

2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中,已經(jīng)能把古詩背誦了,能一起背嗎?(學(xué)生齊背)。

五、拓展。

1、今天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí),古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩,請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)。

2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩的異同,老師對詩作介紹)。

3、積累。

學(xué)習(xí)古詩,光會讀會背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來,希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。

六、總結(jié)。

通過古詩的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國語言文字的魅力,其實(shí),不光在課內(nèi),在課外我們也可以去朗讀更多的古詩,了解更多的民間傳說和神話故事。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇九

一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入.

1.同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領(lǐng)大家一同來回憶一下這個小故事呢?(請同學(xué)用自己的話來講一講)。

2.現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?

3.當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅(jiān)持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們再次走進(jìn)《海龜?shù)谋瘎 ?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題.

二、朗讀課文,感知內(nèi)容.

在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說.

學(xué)生自由的讀文,然后小伙伴們交流.

孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個故事講了一個什么內(nèi)容,誰愿意告訴老師呢?來吧,說吧!(學(xué)生匯報(bào).)。

三、選讀課文,體會情感.

老師剛才看到同學(xué)們讀課文時,完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你機(jī)會來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.

學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.

學(xué)生匯報(bào).(誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢?來吧!)。

在讀的過程中,適時的指導(dǎo)朗讀,并體會角色的特點(diǎn),并適時的板書.

四、角色朗讀,深入體會.

同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對話呢?(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎?那就請你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對話練習(xí).

學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).

準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現(xiàn)的更好,更投入.

學(xué)生進(jìn)行對話匯報(bào).

五、角色表演,升華情感.

剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢?

那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演)。

學(xué)生課本劇表演.

六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.

1.老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,后來老海龜將會有什么樣的下場呢?請同學(xué)們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶€結(jié)局吧!

2.學(xué)生匯報(bào).

七、小結(jié)。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識樹木的“年輪”“樹冠”及其作用,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)借助漢語拼音進(jìn)行閱讀的能力。

3、能正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣以及獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

有關(guān)樹木年輪的初步知識;培養(yǎng)閱讀興趣。

教具準(zhǔn)備:

分角色朗讀的錄音,大槐樹、小槐樹頭飾。

教學(xué)過程:

一揭示課題,提出閱讀要求。

二自讀課文。

1.根據(jù)以上提出的兩個問題,檢查閱讀效果。

2.結(jié)合學(xué)生回答板書:

老槐樹年輪樹冠。

小槐樹。

三幫助學(xué)生分清主次,掌握課文要點(diǎn)。

1.老槐樹說自己記得自己是150歲,為什么不會記錯?那么什么叫年輪?(教師畫樹干的橫截面,讓學(xué)生加年輪)。

請把講什么叫年輪的一段課文畫下來。

2.小槐樹問老槐樹:你的頭發(fā)為什么南面多,北面少?

指點(diǎn):樹葉多叫“茂盛”,也叫“茂密”。

樹葉少叫“稀少”,也叫“稀疏”。

“茂密”和“稀疏”是一對反義詞。

3.什么叫“樹冠”?把課文中的有關(guān)句子畫下來。

4.因?yàn)闃淠厦嬉婈柟舛?,北面見陽光少,年輪有什么變化?/p>

隨著學(xué)生回答畫簡筆畫,展示年輪的疏密。

指點(diǎn):南面的稀疏,實(shí)際上樹干長得快就寬。

北面的密集,實(shí)際上樹干長得慢,就窄。

5.繼續(xù)閱讀課文。“年輪”還有什么作用?(記錄氣候)。

四分角色朗讀課文。

1.聽分角色朗讀課文的錄音(無條件的,則師生分角色讀)。

2.同座對讀。

3.指名表演(戴上頭飾)。

五學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……的時候”說句子。

(例句:每當(dāng)一陣秋風(fēng)吹來的時候,就會從樹上飄落下幾片黃葉加。

后半句,每當(dāng)夜深人靜的時候,________。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十一

1、 能認(rèn)識本課的2個生字。

2、 能正確。流利的朗讀課文。

3、 能基本讀懂課文,了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

制作電腦課件:年輪和樹冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。

一、觀察課件,導(dǎo)入新課。

1、 展示樹的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料,從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。

3、 自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。

、 提出讀不懂的問題。

二。初讀。感知。

1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題)

2、 默讀,思考:從小槐樹和老槐樹的談話里,你了解樹的哪幾點(diǎn)知識,并在課文里劃出記號。

3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點(diǎn)簡略的寫在筆記本上。

三、分角色朗讀。評讀。

1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗(yàn)角色,揣摩朗讀語氣。)

2、 自由組合分角色朗讀,評讀。

四、讀文畫畫。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫出年輪圖,并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

五、布置作業(yè)。

畫好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十二

師:同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學(xué)話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

生:平分就是分成相等的兩份。

師:世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)。

(再板書生命)看了“平分生命”這個題目,你有什么疑問?

生:生命怎么可能平分呢?

生:“平分生命”一定含有一個感人的故事。

師:說得好,那我們趕快來讀讀課文吧,沒讀通順、沒讀過癮,別停下來。(學(xué)生讀書)。

師:讀了這個故事,我給大家提出了一個問題,你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書,猜一猜,看看誰是今天的問題專家。

生1:老師,您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

生2:“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?

生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學(xué)生都想猜出正確問題,老師微笑不語)。

(學(xué)生很意外)能說說嗎?

生:讀了文章,我很感動,喜歡這個小男孩。

生:我覺得這個小男孩很了不起。

師:和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?

生:他很勇敢。

師:概括得好,請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句,畫一畫、讀一讀、想一想。

師:把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽,讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解,四人小組合作時,要互相幫助,按1—4號順序說。

生:小組內(nèi)交流。

師:同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué),說給全班同學(xué)聽。(學(xué)生發(fā)言)。

······。

默讀課文,找一找,畫一畫。

生:默讀課文,畫句子。

師:畫好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會知道更多。

生1:我畫的句子是:抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。

生2:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問出來的,因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。

生3:“男孩猶豫了一會兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。

師:小組討論一下。

師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡單,細(xì)品,就會感受到親情的偉大力量。

師:請同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

(師生分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來)。

師:同學(xué)們讀了這個感人的故事后,最想說一句什么話?說一說。

生1:兄妹親情,平分生命。

生2:愛是人間永恒的話題。

生3:有愛才不會孤單。

生4:只要有愛,才有美好的一切。

生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點(diǎn)頭微笑)。

師:親情是可貴的、偉大的,同學(xué)們無時無刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生:講故事(略)。

師:同學(xué)們,今天的課堂上充滿了情與愛。回家以后,請將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

以疑促讀營造情景氣氛。

在語文教學(xué)中,應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?,通過對情景的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?!苯虒W(xué)一開始,教師富有新意的導(dǎo)入,以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本,以疑促讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,學(xué)生都愿做老師的知心人,又都想成為“問題專家”,調(diào)動了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),安排學(xué)生的合作交流恰到好處,給予了每個學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué),學(xué)生積極主動的參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”,變生硬灌輸為師生共同探討,使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講,學(xué)生一味地聽,缺乏師生之間的情感交流,會使課堂氣氛沉悶,學(xué)生的情緒受壓抑,思維閑置,學(xué)習(xí)效果差,所以,教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的情感需要,讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識。

本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起,使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活,同時也對親情的愛有了更深一層的了解。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十三

2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港地,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國地思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:“東方之珠”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

教學(xué)方法:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程:

一:激趣導(dǎo)入。

1、師:我們的祖國有奔騰的江河,彭湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……同學(xué)們,你們最喜歡、最向往的是哪個城市?誰來為我們介紹一下。

2、師:確實(shí)我們的祖國以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。(欣賞歌曲)伴著悠揚(yáng)的歌曲,讓我們一同走近香港。

二、整體感知。

1、同學(xué)們,對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么?

2、帶著你的疑問,選擇你喜歡的方式讀讀課文,看看課文是怎樣介紹香港的?

3、在讀了課文之后,同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎?為什么喜歡?

三、選擇學(xué)習(xí)主題,上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。

1、香港有著繁榮的經(jīng)濟(jì),美麗的景色,各地美食云集……你最感興趣的是什么?選擇你喜歡的自然段,點(diǎn)擊進(jìn)入,去開始你的香港之旅吧?。▎螜C(jī)進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。

2、完成了你的單人旅程了嗎?同學(xué)們可以以小組為單位,交流一下你的旅行體會。

3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么?

4、誰能擔(dān)任導(dǎo)游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師,再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗。(主機(jī)操作、聯(lián)機(jī)狀態(tài))。

四、誦讀體驗(yàn)、加深理解。

1、經(jīng)過香港之旅,相信大家進(jìn)一步認(rèn)識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧!同學(xué)們把你最喜歡的.語句畫下來,那可是作者的心聲啊,字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

2、我想請同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。

3、總結(jié):在同學(xué)們深情的朗讀下,讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽(yù)。

五、拓展研讀。

1、香港的今天是繁榮而美麗的,你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑,它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。197月1日,香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子,一個中華民族的盛事,一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。

2、學(xué)生利用“東方之珠”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站了解97香港回歸。(單機(jī)進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。

3、香港這顆璀璨的東方之珠,它還是世界航運(yùn)中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的,不是小小的網(wǎng)站可包羅下的,但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學(xué)習(xí)的平臺,希望同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)中盡情遨游,享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十四

教材:

1、投擲:持輕物擲遠(yuǎn)。

2、游戲:換物接力賽。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會持輕物擲遠(yuǎn)與換物接力的方法,發(fā)展學(xué)生的投擲和奔跑能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。

3、鼓勵學(xué)生積極參與,嘗試“小組合作學(xué)習(xí)”的方法和要求及培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

教學(xué)內(nèi)容:

1、講解游戲方法與規(guī)則。

2、聽音樂師生共同游戲。

練習(xí)隊(duì)形:

學(xué)生自己動手制作投擲器械,請學(xué)生演示,引入投擲動作,結(jié)伴分組學(xué)習(xí)擲輕物的動作,教師巡視指導(dǎo),分組交流學(xué)習(xí)不同器械的擲遠(yuǎn)動作,教師巡視指導(dǎo),進(jìn)行擲輕物比遠(yuǎn)。

1、猜拳取物。

2、制作器械。

3、分組學(xué)習(xí)持一種器械擲遠(yuǎn)。

4、分組交流學(xué)習(xí)持其他器械擲遠(yuǎn)的方法。

5、分組比賽:看誰投得遠(yuǎn)。

講解游戲方法、規(guī)則,并請一組同學(xué)演示,進(jìn)行教學(xué)比賽,逐步增加游戲難度,繼續(xù)進(jìn)行比賽。

1、放物賽跑。

2、換物賽跑。

3、取物賽跑。

聽音樂師生共練

器械:繩彈12個,紙飛機(jī)12個,硬紙片12張,鉛畫紙12張,報(bào)紙12張,錄音機(jī)、磁帶等。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十五

使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)過程?:。

一、導(dǎo)入??:。

二、教學(xué)過程?:。

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內(nèi)容.

2、你認(rèn)為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明.

(學(xué)生:三次愛心行動;動詞等.)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓(xùn)練:。

出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.

四、課堂小結(jié):。

五、課后探究:。

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報(bào),一個禮拜后交.

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十六

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當(dāng)成娃娃,夏天時閉著嘴巴,秋天到了張開嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。

設(shè)計(jì)理念。

以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生讀得輕松,讀得高興,增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐,珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生喜歡閱讀,并感受閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。

3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備。

石榴,生字卡片。

教學(xué)時間。

1課時。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣。

1、展示石榴實(shí)物,簡單介紹,引入“快樂讀書屋”。

2、談話引導(dǎo)。

(1)讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

(2)自學(xué)讀文前提示。

(3)適時提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。

二、自讀,感知課文內(nèi)容。

1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?

2、尊重差異,獨(dú)自試讀(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

4、生生互動:同伴之間互相讀給對方聽,注意傾聽,發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),對同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報(bào)朗讀,師生相機(jī)評價、鼓勵,使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

6、討論、交流:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?

7、引導(dǎo)有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。

三、檢查、認(rèn)讀生字。

1、同桌互相檢查,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

2、開火車讀字卡識字。

3、指名認(rèn)讀字卡。

四、遷移拓展。

1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào):你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

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教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十七

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀一、二自然段。

2.學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字“剝、間”,理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。

3.了解石榴的生長過程,體會文中優(yōu)美的語句,感受石榴花的特點(diǎn)。

4.通過朗讀、感悟,激發(fā)學(xué)生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

了解石榴的生長過程,體會文中優(yōu)美的語句,感受石榴花的特點(diǎn)。

教學(xué)資源。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。

1.正確、流利地朗讀課文,不添字,不漏字。

2.自學(xué)生字,在課文中劃出帶有生字的詞語。

3.將書上的生字描紅,并在《習(xí)字冊》上寫3遍。

4.查字典理解下列詞語的意思。

馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。

5.標(biāo)自然段序號。

調(diào)整與反思。

第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識石榴(3分鐘)。

1.學(xué)生說謎底。

2.讀課題。

3.學(xué)生尋找“馳名中外”。

說、讀“馳名中外”的好朋友:中外聞名、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、名揚(yáng)四海。

4.指名讀、齊讀。

第二板塊:預(yù)習(xí)展示,整體感知(12分鐘)。

1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。

(1)春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。

(2)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

(3)熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

(4)這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比。

2.學(xué)生輕聲讀課文。

第三板塊:了解石榴生長過程(12分鐘)。

1.學(xué)生用自己話說石榴生長過程。

同桌討論。

出示:到了,石榴,到了,石榴,到了,石榴。

2.指名說。

第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(yàn)(10分鐘)。

1.出示學(xué)程單:

(1)默讀課文第二自然段,用直線畫出自己喜歡的句子。

(2)將自己喜歡的句子讀給同桌聽,并說說喜歡的理由。

(3)時間:3分鐘。

第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。

1.學(xué)生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2.教師小結(jié)。

第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識石榴(3分鐘)。

1.請學(xué)生回憶課前猜的謎語。

2.指出榴的讀音,齊讀課題——石榴。

3.出示一段話:棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株,建于西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國最大的石榴園,被譽(yù)為——“天下第一榴園”。

師讀這段話,幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個詞。

4.讀課文第一小節(jié),讀出石榴園名聲很大。

第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),整體感知(12分鐘)。

1.出示長句(含有生字),學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀,相機(jī)正音、認(rèn)識多音字“剝”、“間”。

(1)春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。

(2)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

(3)熟透了的.石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

(4)這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比。

2.整體感知課文。

學(xué)生輕聲讀課文,提出要求:這滋味獨(dú)特的石榴,究竟是怎么長成的呢?讓我們再去讀讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀得特別流利。

第三板塊:了解石榴生長過程(12分鐘)。

1.通過剛才再次讀課文,老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了,課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。

2.你能用自己的話來說說這個過程嗎?只要說請這是在什么季節(jié),石榴怎么樣了,就可以了。比一比誰能說得最簡潔。

(1)同桌討論,看看誰的速度最快。

(2)指名說說,師板書,小結(jié):石榴在春天抽枝、長葉,在夏天開花,在秋天結(jié)果。

第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(yàn)(10分鐘)。

1.學(xué)生默讀課文第二自然段,用直線畫出自己喜歡的句子,并說說理由。

2.交流。

(1)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

(2)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。

第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。

1.學(xué)生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2.學(xué)生各抒己見,教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.完成《習(xí)字冊》。

2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、四題。

3.仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果,動筆寫寫。

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十八

1、認(rèn)識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

3、體會孩子純潔善良的心靈。

能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

體會孩子純潔善良的心靈。

1、大家知道神筆馬良的故事嗎?

2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書:3我畫什么

讀題。

3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?

1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?

2、預(yù)習(xí)要求:

(1)借助工具書,讀準(zhǔn)字音。

(2)通過各種方法理解以下詞語的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止

(3)讀通課文,能正確地朗讀課文。

填空:

五個小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。

3、檢查反饋

(1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語,指名讀。

(2)指名分節(jié)讀課文,及時正音。

1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?

讀讀,填填:

例:(卷發(fā))的小曼

()的周明()的元元

————————————

()的張小麗()的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書:卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

師:作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。

小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來描寫人物嗎?試試看:

()的()()的()

————————————————————

3、文中的幾個小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。

(1)“慢條斯理”的語氣怎么讀?

(2)提問:“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語氣。

(3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說話:如果你有神筆,你想畫什么》

這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。

1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語:

(1)“我呀,”周明動作緩慢,不慌不忙地說:“要畫一個涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨。”()

(2)“我……”張小麗想要說又停住了。()

2、想一想,寫一寫

(1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>

———————————————————。

(2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)教養(yǎng)目標(biāo):

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容,了解樹的特點(diǎn)。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。

(二)教育目標(biāo):

認(rèn)識年輪,了解年輪的用途,感受大自然的神奇,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

(三)發(fā)展目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。

三、教學(xué)難點(diǎn):

了解課文的表達(dá)形式,學(xué)會根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。

四、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、幻燈。

五、教學(xué)課時:一課時。

六、教學(xué)過程:

(一)激趣、導(dǎo)入新課:

2、板書課題,讀題。

3、你們讀了這個題目,有什么問題要問?

(二)自由朗讀,整體感知課文內(nèi)容。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文,一定會弄明白這些問題的。

2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決,實(shí)在解決不了的等會兒提出來,好么?

(三)細(xì)讀、品讀,深入理解課文。

大家非常認(rèn)真地讀了課文,知道他們說些什么了吧!誰愿意告訴老師?

1、年輪指什么?你是從哪些語句知道的?這句話還告訴我們什么?它是怎樣形成的?(板書:年輪、記錄年齡)(出示年輪活動幻燈)。

2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話?(蒼老、沙沙、悄悄)誰來給大家示讀一下。怎么樣?

3、一齊讀。

你們讀得不錯,知道了年輪會記錄年齡,還知道他們說了些什么?

1、什么叫“樹冠”?它是怎么指示方向的?你是從課文哪些語句讀懂的?(板書:樹冠、指示方向;理解“密集”、“稀疏”)你們也讀懂了嗎?請讀一讀。

2、年輪可以指示方向,課文還介紹了什么可以指示方向?(年輪)書上是怎么寫的?

4、指導(dǎo)朗讀。請用()括出小槐樹的話,用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容,并想想應(yīng)該怎樣讀。

5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀?你給大家示讀一下。他(她)讀得怎樣?你也來讀讀。大家一齊讀。(同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話)。

6、請女同學(xué)當(dāng)小槐樹,男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。

1、齊讀,想想你是怎么理解這句話的?

2、(出示幻燈:一幅年輪寬窄圖)你能說出哪一年溫暖多雨,哪一年干旱低溫?為什么?

3、自由練讀。請你們找出這一次對話,同桌練習(xí)朗讀。

4、分小組角色朗讀,看哪一組讀得好。

(四)小結(jié)延伸。

1、小結(jié):同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚?(板書:認(rèn)真觀察)所以我們平時認(rèn)真觀察,才能更好地(板書:認(rèn)識大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老師也收集到一些,請大家看看。(出示課件)。

(五)總結(jié)。

自然知識無處不在,葉圣陶爺爺說過:“天地閱覽室,萬物皆讀書”只要大家今后更留意觀察大自然,多讀些自然科學(xué)童話的書,做好記錄,一定會懂得更多。

(六)作業(yè):(任選兩題)。

1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。

2、摘抄課文中的好詞好句。

3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。

(七)板書設(shè)計(jì):

教案份小學(xué)語文三年級課文設(shè)計(jì)篇二十

1、在閱讀過程中認(rèn)識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文,在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

一、談話導(dǎo)入,理解詞語。

1、出示課件:同學(xué)們,這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對,最后印刷后才能出版。)。

2、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字:刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。

3、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。

出示板書:小讀者。

二、整體感知,概況主要內(nèi)容。

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求。

3、交流讀音:幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,向編輯提出。

師:這位小讀者為了向編輯提出這個問題,容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯提出來。(提示:不辭辛勞)。

三、抓關(guān)鍵詞句,深入學(xué)習(xí)。

1、師:老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語:詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。

2、理解詫異。師:詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難,不好處理。

讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;。

我仔細(xì)核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的,心想:真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔,”小姑娘十分認(rèn)真..地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正。”認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認(rèn)識錯誤,改正錯誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機(jī)板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動,望著她遠(yuǎn)走的背影,我的心情久久難以平靜。

出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯)理解詞語:“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因?yàn)樾∽x者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發(fā),讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂更有信心。)。

四、總結(jié)。

李真真的故事,我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,特別是對待學(xué)習(xí),更要一絲不茍。

1、補(bǔ)充提示語相關(guān)知識。

2、積累課文里對小姑娘的描寫。

小讀者“我”(編輯)。

良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。

詫異真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。

不安、小聲、低頭激動(難以平靜)十分認(rèn)真。

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