文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選（實用16篇）

通過報告，我們可以向別人展示自己的研究成果和思考過程。在寫作過程中，注意使用恰當(dāng)?shù)亩温浜蜆?biāo)題，使報告更具可讀性和易懂性。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到如何組織報告結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析以及如何以簡明扼要的方式表達(dá)觀點和結(jié)論。讓我們一起來看看吧，相信這些范文對我們寫作報告會有很大的幫助。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇一

一、選題的根據(jù)：

1）本選題的理論、實際意義。

2）綜述國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解。

2、不可否認(rèn)，迄今為止，完整、系統(tǒng)地用純理論來論述無為之教的并不多見，但無為之教也并非無源之水，無本之木。在西方，盧梭的自然主義教育思想，杜威的民主教育思想和兒童中心論以及中國孔子的“因材施教”法，老莊的“無為而治”和“北魏南李”（魏書生和李鎮(zhèn)西）教學(xué)法等都在一定程度上與無為之教相通或類似。筆者在詳閱其它相關(guān)資料，并借鑒成功的教育典范的基礎(chǔ)上，運用綜合、提煉、類比等方法完成了此文的創(chuàng)作，意義深遠(yuǎn)！

二、研究內(nèi)容：

第一部分是闡釋無為之教的內(nèi)涵及其基本特征。

第二部分分析初中語文課堂教學(xué)中實施無為之教的必要性、優(yōu)越性和可行性。

第三部分指出初中語文課堂教學(xué)中實施無為之教的現(xiàn)狀及其造成現(xiàn)狀的原因。

第四部分探討初中語文課堂教學(xué)中實施無為之教的原則與策略。

三、研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析。

（一）研究方法。

1、文獻(xiàn)研究法。

2、行動研究法。

3、調(diào)查研究法。

（二）可行性分析。

1、符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求。

2、符合現(xiàn)代教育的“主導(dǎo)”、“主體”理論。

3、符合辯證唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系。

4、成功的教改經(jīng)驗和先行者的探索為我們提供了借鑒和參考。

四、進(jìn)程安排和采取的主要措施：

3/20――4/7圍繞選題，撰寫提綱，并完成初稿，并交指導(dǎo)老師審閱。

4/7――4/23充分聽取指導(dǎo)老師的建議后，修改論文，完成二稿。

4/23――4/30在老師指導(dǎo)下，在二稿的基礎(chǔ)上對論文的各個方面，尤其是論文格式規(guī)范予以完善，基本定稿。

5/1以后準(zhǔn)備論文答辯。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇二

論李賀的生命意識。

指導(dǎo)教師專業(yè)職稱所屬。

教研室研究。

課題論證：

李賀的詩歌在文學(xué)有著獨特的地位。他生活在戰(zhàn)亂頻繁的中唐時期，入仕不濟(jì)、多病纏身等諸多因素聚集于一身，因此他比其他任何一個詩人對生命的感受都更為強(qiáng)烈，他的詩歌中傾注了強(qiáng)烈的生命意識。本文計劃從他的詩歌和生平中窺探詩人李賀的心靈和精神，從而領(lǐng)悟到了李賀詩歌和生命的價值。

本課題研究所需材料，如李賀的詩集校注等作品以及其他相關(guān)材料已初步搜集完畢，本人通過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了完成該課題研究所需要的古代文學(xué)知識。此外，本人有充裕的時間完成該項課題研究。

方案設(shè)計：

本文計劃以李賀的生命意識為綱，在分析研究的過程中，從社會歷史、人生際遇、自身個性等方面思考李賀強(qiáng)烈的生存憂患感、強(qiáng)烈的時間緊迫感等生命意識的凸顯。再以此深入到李賀的詩歌中，透視詩人內(nèi)心強(qiáng)烈的生命意識，將其強(qiáng)烈的現(xiàn)世感和作品結(jié)合起來研究他的生命意識。

本研究屬于歸納、遞進(jìn)型的研究，研究方法應(yīng)用除了重視主體思維與科學(xué)方法之外，將特別注重文獻(xiàn)材料，運用辯證思維的方法(歸納與演繹，分析與綜合，抽象與具體)，通過對有關(guān)材料進(jìn)行有效地比較與整理，最終能夠得出結(jié)論。

進(jìn)度計劃：

階段起止日期

搜集材料、開題階段12月20xx年1月。

初稿寫作階段20xx年1月20xx年4月。

論文修改、定稿階段20xx年4月20xx年5月。

指導(dǎo)教師意見：

指導(dǎo)教師簽名：年月日。

教研室意見：

教研室主任簽名：年月日。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇三

研究綜述(前人的研究現(xiàn)狀、進(jìn)展及意義)：

許地山在中國現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格是獨特的，這與他作品中具有濃厚的宗教色彩是分不開的，有關(guān)許地山文學(xué)創(chuàng)作與宗教之間的研究，主要分為三個方面：

首先在涉及基督教思想上，主要是研究基督教的博愛寬容思想和對人生困難的從容面對的態(tài)度上，如謝家祿的《東方文明下的耶穌情懷——論許地山作品中的基督教思想》(謝家祿.東方文明下的耶穌情懷——論許地山作品中的基督教思想[j].文教資料,，(6).)。

其次在涉及佛教思想上，主要是圍繞佛教的多苦觀與佛教意象等方面來研究的，如譚桂林寫的《論許地山與佛教文化的關(guān)系》(譚桂林.論許地山與佛教文化的關(guān)系[j].求索,1994，(4).)。

最后是在涉及道家思想研究上，比較有代表性的是郭濟(jì)訪的《論道家思想對許地山的影響》(郭濟(jì)訪.論道家思想對許地山的影響[j].中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊,1992，(1).)一文中，從人物形象的兩個系列去分析論述許地山的人生價值取向。

文學(xué)研究會眾多作家中受宗教影響最深的是許地山，他對宗教有著自己獨特的見解。基督教思想、佛教思想、道家思想對他的思想和創(chuàng)作產(chǎn)生重大影響，許地山的文學(xué)創(chuàng)作與宗教之間的關(guān)系一直是研究者關(guān)注的對象，具有極大的研究意義。從以上分析，前人的研究涉及基督教思想與佛教思想的較多，然而在論述許地山與道家思想?yún)s不夠全面。在此基礎(chǔ)上，本選題的不同之處有：

第一是結(jié)合老莊道家生命觀的概念，分析許地山小說中的道家生命觀的現(xiàn)象，分別從自然無為、生死變化、身心超越的老莊道家生命觀來論述。

第二是從許地山的坎坷獨特的個人經(jīng)歷和所處的紛亂復(fù)雜的社會環(huán)境去分析許地山小說中蘊(yùn)含道家生命觀的原因。

研究的主要內(nèi)容和擬采用的方法、步驟：

研究的主要內(nèi)容：

1.對老莊道家的自然無為、生死變化、身心超越的生命觀進(jìn)行概念界定。

2.分析許地山小說中道家生命觀的現(xiàn)象。

3.從許地山的個人經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境出發(fā)，探究蘊(yùn)含道家生命觀的原因。

論文大致框架擬為：

一、老莊道家生命觀簡介。

二、許地山小說中的道家生命觀。

(一)自然無為。

(二)生死變化。

(三)身心超越。

三、許地山小說中蘊(yùn)含道家生命觀的原因。

(一)坎坷獨特的個人經(jīng)歷。

(二)紛亂復(fù)雜的社會環(huán)境。

方法：文本細(xì)讀法、概括法、分析法。

步驟：

1.查看期刊論文和著作，確定論文方向和題目。(20xx年11月1日—20xx年11月16日)。

2.確定論文的基本框架和撰寫開題報告。(20xx年11月16日—20xx年11月30日)。

3.撰寫論文初稿。(20xx年12月1日—20xx年3月7日)。

4.修改論文。(20xx年3月11日—20xx年3月31日)。

5.論文定稿。(20xx年3月11日—20xx年3月31日)。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇四

專業(yè)：

論文題目：

學(xué)號：

學(xué)生姓名：

電子郵箱：

指導(dǎo)教師姓名：

電子郵箱：

開題報告撰寫要求。

1、開題報告作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作前期完成，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后才能進(jìn)行論文撰寫。

2、開題報告內(nèi)容必須按我院統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式。

3、學(xué)生選題通過后，選題所需查閱的參考資料及文獻(xiàn)查詢方向、范圍可與指導(dǎo)教師協(xié)商;資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)盡量選擇近5年來的文獻(xiàn)含[專著、教材、論文]不少于8篇。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇五

開題報告是學(xué)位論文的總體規(guī)劃和設(shè)計，是監(jiān)督和保證學(xué)位論文質(zhì)量的先決條件，以下是一份外國文學(xué)論文的開題報告。

論文題目：《美麗新世界》中的反烏托邦主題。

一、選題的意義。

《美麗新世界》是二十世紀(jì)最經(jīng)典的反烏托邦文學(xué)之一，與喬治奧威爾的《1984》、扎米亞京的《我們》并稱為反烏托邦三書，在國內(nèi)外思想界影響深遠(yuǎn)。反烏托邦主題描繪的是反面的理想社會?！睹利惖男率澜纭访^主要指向所謂的科學(xué)主義,描繪了科學(xué)主義的烏托邦。其中烏托邦種種不合理的制度，是對現(xiàn)代人類發(fā)展趨勢的反諷。赫胥黎通過三個層面的人物經(jīng)歷揭示了烏托邦文明的虛偽，成功地瓦解了烏托邦的神話。該書不僅在思想上反映了赫胥黎對人類發(fā)展趨勢深刻獨到的見解，在藝術(shù)上也突破了傳統(tǒng)烏托邦小說流于說教的弊病而具有較高的藝術(shù)價值。

二、簡述選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動態(tài)。

長期以來，對于《美麗新世界》的評價有許多。無論是從作品結(jié)構(gòu)、主題、創(chuàng)作手法、語言特點都有很多相關(guān)的評論。在這部小說發(fā)表之初，各方就對其反應(yīng)不一。威爾斯認(rèn)為這部作品是對科學(xué)的背叛，赫胥黎沒有權(quán)利背叛未來。還有一些評論者認(rèn)為這部作品缺乏想象力，赫胥黎是在借小說發(fā)泄對社會的不滿。他說：美麗新世界是赫胥黎先生的老的原理的顛倒。厭惡今天的世界，他想象了一個遙遠(yuǎn)未來的科學(xué)的完美的世界，并且發(fā)現(xiàn)它同樣令人不快。與許多評論者對這部小說失望的觀點相反，維斯特看到《美麗新世界》在政治上的諷刺意義。她認(rèn)為這部小說是對蘇俄和美國社會的諷刺，同時她認(rèn)識到這部小說的人道主義主題。雖然評論家對這部小說褒貶不一，作為一部優(yōu)秀的反烏托邦題材的小說，還是很值得我們?nèi)パ芯康?。

三、論文所要研究的內(nèi)容和理論依據(jù)。

本文主要通過烏托邦文學(xué)和反烏托邦文學(xué)的理論基礎(chǔ)，對該書進(jìn)行深刻的分析。

四、論文的研究特色和創(chuàng)新之處。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇六

(1)課題的來源及選題的依據(jù)，著重說明本課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)、目前的水平。本課題的目的、意義和開展研究工作的設(shè)想，準(zhǔn)備在哪些方面取得進(jìn)展和突破，課題的最終目標(biāo)以及可能達(dá)到的水平。

(2)課題研究擬采用哪些方法和手段。

(3)論*完成課題的實驗條件，預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。

(4)論文工作和經(jīng)費的估計。

(5)論文工作計劃(起止時間，分年度的具體實施內(nèi)容)。

2、開題報告格式基本要求。

(1)紙型:a4紙，單雙面打印均可；

(2)頁邊距:上3、5cm，下2、5cm，左3cm、右2、5cm；

(3)頁眉:2、5cm，頁腳:2cm，左側(cè)裝訂；

(5)行距:1、5倍行距；段前、段后均為0；

(6)字?jǐn)?shù):不少于5000字。

3、頁眉頁腳的編排。

頁眉，宋體，五號，居中。填寫內(nèi)容是“開題報告題目”。

頁腳，宋體，五號，居中，正文起始頁碼為1、

4、目錄的編排。

標(biāo)題“目錄”:黑體，居中，字號:小三；

5、章節(jié)標(biāo)題格式。

(1)每章的章標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題1”，居左；或者手動設(shè)置成字體:黑體，居左，字號:小三，每章另起一頁。章序號為阿拉伯?dāng)?shù)字。在輸入章標(biāo)題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。

(2)每節(jié)的節(jié)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題2”，居左；或者手動設(shè)置成字體:黑體，居左，字號:四號。

(3)節(jié)中的一級標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題3”，居左；或者手動設(shè)置成字體:黑體，居左，字號:小四。

開題報告各級標(biāo)題編號的示例如圖1、1所示。

圖1、1標(biāo)題編號的示例。

6、圖表、公式序號的編排。

開題報告中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號。具體格式請參見碩(博)士學(xué)位論文模板。

7、參考文獻(xiàn)相關(guān)要求。

標(biāo)題“參考文獻(xiàn)”:黑體，居中，字號:小三；

參考文獻(xiàn)內(nèi)容:宋體，字號:小四號；

參考文獻(xiàn)按正文中引用順序排列；

參考文獻(xiàn)具體書寫格式參見學(xué)位論文模板。

8、裝訂順序。

研究生學(xué)位論文開題報告。

學(xué)位級別。

學(xué)科*。

指導(dǎo)教師。

填表日期年月日

論文題目。

系專班姓學(xué)。

別業(yè)級名號。

指導(dǎo)教師填表日期

教務(wù)處說明。

1、論文的開題報告是保*畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，為規(guī)范畢業(yè)論文的開題報告，特印發(fā)此表。

2、學(xué)生應(yīng)通過調(diào)研和資料搜集，主動與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成開題報告。

3、此表填寫一式三份，一份教學(xué)系留存，一份交指導(dǎo)教師，一份學(xué)生本人自存。

4、開題報告需經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意，方可正式開始論文寫作工作。

5、本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

一、選題的意義和研究現(xiàn)狀。

1、選題的目的、理論意義和現(xiàn)實意義。

2、與選題相關(guān)的國內(nèi)外研究和發(fā)展概況。

二、研究方案。

1、研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果(大綱)。

(不夠可另附頁)。

2、擬采用的研究方法。

3、研究所需條件和可能存在的問題。

三、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及審查意見研究進(jìn)度安排、

1、研究進(jìn)度安排。

2、應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)(不少于8條)。

指導(dǎo)教師意見。

指導(dǎo)教師系意見:。

簽名:。

xxxx年xx月xx日。

系主任簽名:。

xxxx年xx月xx日。

i、封面(見附錄一)。

ii、正文。

要求:按以下格式和內(nèi)容要求撰寫。

一、選題內(nèi)容、研究問題及研究的可行*。

1、選題內(nèi)容。

要求:(1)分別用一、兩句話完整地陳述選題內(nèi)容，包括具體的研究對象和研究視角。

(2)分別列出漢語和英語關(guān)鍵詞(3-5個)。

2、研究問題。

要求:(1)用問題形式提出文章要解答的具體問題。

(2)將問題按邏輯順序排列。

3、研究的可行*。

要求:(1)闡明研究者對選題的資料積累和條件準(zhǔn)備等。

(2)闡明研究者對選題的認(rèn)識和了解程度及突破方向。

二、文獻(xiàn)綜述。

要求:對相關(guān)選題已有國內(nèi)外主要文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的綜述和中肯的評價，挖掘現(xiàn)存的主要問題，主要內(nèi)容包括:。

(1)全面綜述與研究相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)，先國外后國內(nèi)，包括主要學(xué)派/研究者、代表*研究成果、代表*理論/觀點、研究發(fā)展脈絡(luò)。

(2)客觀評價已有研究成果，具體指出已有研究的優(yōu)點和缺點/不足，分析缺點/不足形成的原因。

(3)指明選題研究內(nèi)容與已有研究成果之間的聯(lián)系，即指明當(dāng)前研究是對已有研究的擴(kuò)展提升、應(yīng)用推廣、補(bǔ)充修正，還是對相同內(nèi)容采用不同的研究視角或研究方法等。

三、理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計。

1、理論基礎(chǔ)。

要求:(1)系統(tǒng)介紹與研究內(nèi)容和視角有關(guān)的理論，包括理論產(chǎn)生的背景、理論的內(nèi)涵和理論的代表*概念。

(2)較詳細(xì)地闡明理論與研究內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、研究設(shè)計。

要求:交代具體設(shè)計方案:受試的選擇，研究工具，主要程序、數(shù)據(jù)收集等。

四、研究預(yù)期成果、創(chuàng)新之處及其意義。

1、預(yù)期成果。

要求:簡要陳述成果如結(jié)論、模式等的具體內(nèi)容。

2、創(chuàng)新之處。

要求:具體指明論文成果在哪些方面有創(chuàng)新或與眾不同:是研究內(nèi)容新、研究資料新、研究視角新、研究方法新，還是研究的結(jié)論新或深廣度不同等。

3、價值或意義。

要求:闡明成果的理論價值或應(yīng)用價值，即對翻譯理論、翻譯實踐、翻譯教學(xué)等方面的研究有何貢獻(xiàn)、指導(dǎo)意義或?qū)嶋H價值。

五、研究的主要內(nèi)容。

要求:(1)交待研究分幾個部分，即分幾章展開討論。

(2)概括各個部分的主要內(nèi)容。

六、論文框架。

要求:(1)列出論文的詳細(xì)提綱，內(nèi)容應(yīng)具體到三級標(biāo)題。

(2)提供內(nèi)容對應(yīng)的英、漢兩個提綱。

七、研究的重點難點和解決方案。

1、重點難點。

要求:指明具體的研究重點和難點。

2、解決方案。

要求:(1)分析重點和難點形成的原因及對它們構(gòu)成影響的因素。

(2)提出具體的解決方案。

八、研究計劃和工作進(jìn)度。

要求:(1)制訂具體的分階段的研究計劃，并指明每階段的工作進(jìn)度，內(nèi)容包括資料收集、開題、初稿、二稿、三稿和終稿等。

(2)論文初稿原則上應(yīng)于第三學(xué)期末(元月)完成，并提交導(dǎo)師審讀；修改后，經(jīng)導(dǎo)師簽字同意，方可于第四學(xué)期的規(guī)定時間(三月)遞交論文，參加盲審。

九、參考文獻(xiàn)。

要求:(1)列出開題報告中提及的所有文獻(xiàn)。

(2)列出論文研究中將要參考的能夠反映該選題的最新與最權(quán)威的文獻(xiàn)。

(3)參考文獻(xiàn)以的規(guī)范為準(zhǔn)。

十、其他。

1、選題。

要求:(1)研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下、在廣泛查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上確定研究課題。

(2)選題要緊跟學(xué)科前沿與*、國內(nèi)主流雜志探討的熱點問題，有一定的理論意義或應(yīng)用價值，難易度恰當(dāng)，可行*強(qiáng)。

(3)翻譯碩士的學(xué)位論文主要以項目的形式為主，即學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進(jìn)行翻譯，字?jǐn)?shù)不少于10000字，并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告。在開題時，研究生應(yīng)選定并基本完成這10000字的翻譯實踐項目(如果選擇實驗報告或研究論文作為學(xué)位論文形式，開題時則不要求這10000字的翻譯實踐項目)。

2、研究框架。

要求:(1)各級標(biāo)題均應(yīng)使用名詞詞組，措詞簡潔、明了，能體現(xiàn)自己的觀點，體現(xiàn)思維的邏輯*和論述的連貫*。

(2)introduction(導(dǎo)論)部分應(yīng)包括相關(guān)研究簡介、研究基本思路及論文各章節(jié)主要內(nèi)容；論文主體部分不得少于三章，須分別對文獻(xiàn)述評、理論基礎(chǔ)、研究設(shè)計、結(jié)論與討論等主要內(nèi)容進(jìn)行充分論述；一級標(biāo)題標(biāo)明chapter1、chapter2等，二級標(biāo)題依次標(biāo)明1、1、1、2或2、1、2、2等。conclusion(結(jié)論)部分歸納總結(jié)該研究的主要發(fā)現(xiàn)、研究意義、研究局限及未來研究展望等。

1、“開題報告”應(yīng)包括以下內(nèi)容:。

(1)選題依據(jù)、課題來源、學(xué)術(shù)價值和對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義；

(5)預(yù)計可獲得的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；

(6)研究進(jìn)程計劃及時間安排，預(yù)計完成的日期，工作量估計和經(jīng)費概預(yù)算；

(7)其他與開題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)和調(diào)查研究情況等。

2、開題報告用紙規(guī)格為a4紙，正文用4號宋體字，小標(biāo)題用4號黑體字，每一面的上方(天頭)和左側(cè)(訂口)應(yīng)分別留邊25mm，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應(yīng)分別留20mm，版心尺寸為165×252mm(約30字/行，32行/頁)。

3、開題報告封面樣式見樣頁。

開題申請程序。

1、在導(dǎo)師指導(dǎo)下，系統(tǒng)查閱文獻(xiàn)資料，提交文獻(xiàn)綜述報告；

2、文獻(xiàn)綜述報告經(jīng)導(dǎo)師審閱通過后，向碩士學(xué)科點所在二級學(xué)院申請開題，領(lǐng)取并填寫；

3、由學(xué)院統(tǒng)一安排開題時間，相關(guān)教研室負(fù)責(zé)組織具體開題工作；

4、學(xué)科點對是否通過開題的意見及對研究生今后論文工作的建議與要求；

5、采納合理建議，修改開題報告，按規(guī)定格式打印裝訂開題報告并經(jīng)導(dǎo)師簽字后交研究生處。

論文選題報告是培養(yǎng)研究生*進(jìn)行科學(xué)研究、保*學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為指導(dǎo)研究生做好選題工作，特制定本要求。

一、學(xué)位論文選題應(yīng)從本學(xué)科出發(fā)，選擇對經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步有理論意義和應(yīng)用價值的課題，并盡可能結(jié)合導(dǎo)師的科研項目。在職攻讀碩士學(xué)位研究生可結(jié)合所在單位的科研項目選題。

研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開題，通過閱讀文獻(xiàn)資料、實際調(diào)查，進(jìn)行初步的研究工作后，撰寫“文獻(xiàn)綜述報告”和“選題報告”。

二、研究生在確定學(xué)位論文課題后，要寫出開題報告。開題報告包括“文獻(xiàn)綜述報告”、“選題報告”和“論文工作具體安排”三部分。文獻(xiàn)閱讀和選題報告等工作一般在第三學(xué)期內(nèi)完成。

三、進(jìn)行“文獻(xiàn)綜述報告”之前，要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。通過閱讀文獻(xiàn)，要掌握論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)。文獻(xiàn)范圍包括:國內(nèi)外公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、已通過答辯的學(xué)位論文等，以最近2—3年內(nèi)發(fā)表的論文為重點。除少數(shù)*外，要閱讀相當(dāng)數(shù)量的外文文獻(xiàn)。在文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫“文獻(xiàn)綜述報告”。內(nèi)容包括:論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻(xiàn)涉及的主要原理、技術(shù)和方法進(jìn)行總結(jié)、歸納和述評。所閱讀的文獻(xiàn)目錄要在附錄中一一列出。

文獻(xiàn)綜述報告”完成后，交導(dǎo)師評閱。導(dǎo)師要寫出評語，導(dǎo)師認(rèn)為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻(xiàn)，重新撰寫。

3、學(xué)位論文擬解決的主要問題、技術(shù)路線、實施方案和采用的方法和手段；

6、研究進(jìn)程計劃及時間安排，工作量估計和經(jīng)費概算；7、其他與選題有關(guān)的內(nèi)容，如調(diào)查研究情況等。

五、研究生完成“選題報告”后，交給導(dǎo)師審閱，由導(dǎo)師提交給學(xué)位點審查后，確定開題報告會的時間和邀請的專家名單。參加開題報告會議的專家人數(shù)3—5人，一般為本校具有高級職稱人員。開題報告會盡可能邀請本*研究生參加。

開題報告會可以由學(xué)位點負(fù)責(zé)人或?qū)熤鞒?，設(shè)一名秘書記錄、整理會議材料。研究生報告時間一般不超過半小時。與會專家和其他參加人員可以提問、質(zhì)詢。報告會后，研究生本人和其他與會人員退場，與會專家對選題報告進(jìn)行評議。導(dǎo)師介紹研究生“文獻(xiàn)綜述報告”撰寫情況，與會專家對選題進(jìn)行評議、討論，秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“優(yōu)秀”、“合格”、“基本合格”和“不合格”四級評分。最后，要在“選題情況表”上填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。

六、研究生應(yīng)認(rèn)真吸收專家意見，并與導(dǎo)師商議，在“選題報告”表上填寫對原報告的修改大綱。同時將詳細(xì)的修改內(nèi)容附在原選題報告之后，原報告不作更改。

選題報告評為“不合格”者，可在一個月內(nèi)再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結(jié)業(yè)處理。

題目:(宋體小三)。

系別:宋體小三居中。

班級:。

學(xué)號:。

姓名:。

同組人:。

指導(dǎo)教師:宋體小三居中教師職稱:。

協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師:教師職稱:。

交巡*服務(wù)平臺的設(shè)置與調(diào)度優(yōu)化。

一、題目背景和意義(宋體小三加粗縮進(jìn)2字符)。

(內(nèi)容宋體小四號)。

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究價值或應(yīng)用價值。)。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

(應(yīng)充分搜集國內(nèi)外研究的最新資料，全面反映國內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號等。)。

三、主要內(nèi)容與待解決的問題。

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。)。

四、設(shè)計方法與實施方案。

(對于畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)列出使用的設(shè)計方法和預(yù)期的實施方案；對于畢業(yè)論文，將題目改為“實施方案”，應(yīng)列出預(yù)期的研究實施方案。)。

五、進(jìn)度計劃。

(應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進(jìn)度計劃安排，制定個人具體的時間計劃。)。

六、參考資料。

(應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號等。)。

開題報告填寫說明。

一、開題報告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設(shè)置為上:3cm、下:2、5cm、左:3cm、右:2、5cm，裝訂線在左側(cè)，開題報告正文的行距為20磅。

二、開題報告封面上的一些欄目內(nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。

三、對于開題報告封面上“協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師”一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導(dǎo)教師”；若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調(diào)整為與上一行“指導(dǎo)教師”對齊。

四、開題報告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為timesnewroman，例如“2005年12月31日”，字號為小三號。

五、開題報告封面上填寫學(xué)院名稱時，學(xué)院名稱前后各空一個漢字符。

六、本填寫說明只供學(xué)生撰寫開題報告時使用，不要裝訂在開題報告或畢業(yè)設(shè)計(論文)中。模版中紅*字是對字體、格式和填寫內(nèi)容的說明，開題報告撰寫完畢后，應(yīng)將紅*字刪去。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇七

一、選題的背景與意義：

(一)課題研究來源。

在閱讀過程中遇到類型相關(guān)的題目，本人很感興趣，于是確定選擇該題。

(二)課題研究的目的。

本文通過對《呼嘯山莊》中象征主義，來敘述《呼嘯山莊》中文明與自然的沖突。

艾米莉勃朗特是英國維多利亞時期著名小說家和作家，是著名的勃朗特姐妹之一，也是三姐妹中最具天賦的一個。她一生只寫了一部小說《呼嘯山莊》，但是這部偉大的作品卻使她揚名于世。通過《呼嘯山莊》，艾米莉勃朗特以維多利亞時代為背景，通過寫兩個截然不同的家族，三代人之間的愛恨情仇，充分表現(xiàn)了維多利亞時期文明和自然之間的沖突以及怎樣反映了艾米莉勃朗特對自然的偏愛。小說中自然和文明沖突不斷，艾米莉勃朗特在小說中多次運用對比和象征來表現(xiàn)此沖突，例如，呼嘯山莊和畫眉山莊的沖突，凱瑟琳兩種不同的愛情觀的沖突。這種沖突正是基于艾米莉勃朗特對自然異于常人的熱愛和當(dāng)時現(xiàn)代文明盛行的背景。英國文學(xué)史上著名的三姐妹從小生活在荒原上，自然在她們心中是神圣之物，這點很像新英格蘭超驗主義的觀點。并且英國浪漫主義時期沃茲沃斯和柯律利治等著名詩人影響，自然，情感和哥特式元素在艾米莉勃朗特的作品中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。而且，艾米莉勃朗特生活在物欲橫流的維多利亞時代，當(dāng)時的人們以自然之情為基礎(chǔ)的生活受到現(xiàn)代文明的激烈沖擊。作為維多利亞時代批判現(xiàn)實主義的代表人物，艾米莉勃朗特看到了現(xiàn)代文明帶來的種種罪惡，內(nèi)心更加執(zhí)著于對自然的喜愛。因此，要想真正讀懂這部偉大的著作，就必須要了解小說中艾米莉勃朗特對自然和文明的觀點。只有了解艾米莉勃朗特對自然和文明的態(tài)度，才能真正明白在這愛恨情仇下有著更深刻的寓意-人類生活應(yīng)該順應(yīng)自然和本性。通過《呼嘯山莊》中自然和文明的從圖矛盾，由此來敘述《呼嘯山莊》中回歸自然的觀點。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀。

2.王宏潔則在《自然與文明的沖擊》中認(rèn)為，自然和文明的沖突矛盾也就是《呼嘯山莊》中的其中一個重要主題。自然，要求人們生活需要順從內(nèi)心情感和自然本性，得到自然錯給予的舒適和自得。而文明，則是不同于自然的一種新的生活方式，要求人們生活遵從道德和理智。文明由此帶來了物欲橫流的社會以及追逐自身利益的人類，因此純凈自然之人被文明所污染。而自然不會隨著文明的出現(xiàn)和進(jìn)步消失，自然會一直存在。所以自文明誕生開始，文明和自然的沖突就不斷。

(二)國外研究現(xiàn)狀。

1.英國著名女作家弗吉尼亞伍爾夫在一九一六年就寫過《〈簡愛〉與〈呼嘯山莊〉》一文。她寫道：當(dāng)夏洛蒂寫作時，她以雄辯、光彩和熱情說我愛,我恨,我受苦.她的經(jīng)驗，雖然比較強(qiáng)烈，卻是和我們自己的經(jīng)驗都在同一水平上。但是在《呼嘯山莊》中沒有我,沒有家庭女教師，沒有東家。有愛，卻不是男女之愛。艾米莉被某些比較普遍的觀念所激勵，促使她創(chuàng)作的沖動并不是她自己的受苦或她自身受損害。她朝著一個四分五裂的世界望去，而感到她本身有力量在一本書中把它拼湊起來。那種雄心壯志可以在全部小說中感覺得到--一種部分雖受到挫折，但卻具有宏偉信念的掙扎，通過她的人物的口中說出的不僅僅是我愛或我恨,卻是我們，全人類和你們，永存的勢力這句話沒有說完。

2.英國進(jìn)步評論家阿諾凱特爾(arnoldkettle)在《英國小說引論》一書中第三部分論及十九世紀(jì)的小說時，他總結(jié)說：《呼嘯山莊》以藝術(shù)的想象形式表達(dá)了十九世紀(jì)資本主義社會中的人的精神上的壓迫、緊張與矛盾沖突。這是一部毫無理想主義、毫無虛假的安慰，也沒有任何暗示說操縱他們的命運的力量非人類本身的斗爭和行動所能及。對自然，荒野與暴風(fēng)雨，星辰與季節(jié)的有力召喚是啟示生活本身真正的運動的一個重要部分。《呼嘯山莊》中的男男女女不是大自然的囚徒，他們生活在這個世界里，而且努力去改變它，有時順利，卻總是痛苦的，幾乎不斷遇到困難，不斷犯錯誤。

三、課題研究內(nèi)容及創(chuàng)新。

(一)課題研究內(nèi)容。

艾米莉勃朗特在《呼嘯山莊》中多次運用象征主義，例如，呼嘯山莊和西斯科拉里夫與兒時的凱瑟琳代表自然，他們崇尚自由，順應(yīng)自然和暴風(fēng)雨似的生活原則而與呼嘯山莊對立存在的畫眉山莊以及林頓家庭則代表文明，他們彬彬有禮，服從一切社會原則。自然和文明表面風(fēng)平浪靜一直到西斯克里夫和凱瑟琳偶然闖進(jìn)畫眉山莊，于是沖突不斷。凱瑟琳的自然之情開始受到文明的真正挑戰(zhàn)，她開始背叛自己的內(nèi)心情感，越來越像淑女，最終她舍棄對西斯克里夫的真愛嫁給埃德加林頓，表面上文明占取了絕對優(yōu)勢。但是婚后的凱瑟琳被內(nèi)心的自然之情折磨致死。而西斯克里夫也因為凱瑟琳的背叛自然性扭曲到極端，他變成了復(fù)仇的惡魔。文明的侵犯使人性扭曲，約束人的真實自然之情，造成了悲劇。盡管文明帶來了進(jìn)步，但是文明卻扼殺了人性。最終，艾米莉勃朗特讓西斯克里夫在死前打開阻礙之窗-文明，讓兩人的游魂在荒野間游蕩。種種表明艾米莉勃朗特對兩人愛情的同情以及要求人順應(yīng)人性，重返自然的思想。本選題擬從三個部分加以闡述：

1.自然和文明的定義。

3.結(jié)論人應(yīng)該順從自然，歸順自然。文明的侵犯使人性扭曲以及給人帶來毀滅性的災(zāi)害。

(二)課題研究創(chuàng)新。

本文主要通過對《呼嘯山莊》中象征主義的運用，來解析自然和文明的沖突。艾米莉勃朗特不僅塑造兩個截然不同的莊園，分別代表自然和文明，還賦予住在兩個山莊中類似他們山莊的性格，通過他們的對比以及他們交織時所產(chǎn)生的矛盾分歧來說明自認(rèn)和文明之間的對抗。

四、課題的研究方法：

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇八

《櫻桃園》是契訶夫的戲劇代表作，國內(nèi)對于契訶夫的研究側(cè)重于他的著名的短篇小說。對契訶夫戲劇《櫻桃園》的研究則側(cè)重于其喜劇性和象征性，很少有學(xué)者就其戲劇文本的詩性特征做探究。本篇論文著重在于學(xué)習(xí)契訶夫戲劇中的詩性特征。

2.本課題的基本內(nèi)容。

3.本課題的重點和難點。

重點:本篇論文的重點分為兩個方面，一是就《櫻桃園》的戲劇文本語言分析詩性，另一方面是就其象征手法的運用進(jìn)一步探討詩性特征。

難點：本片的難點在于把握櫻桃園的詩意形象，分析人物所代表的社會階層，從深處挖掘這部戲劇帶來的真正意義。

4.論文提綱。

一、簡練、樸素的靜態(tài)寫意風(fēng)格。

(一)淡化情節(jié)和戲劇沖突。

(二)簡練、精確的人物形象刻畫。

(三)抒情性語言的大量使用。

(四)真切、含蓄的心理分析。

二、象征手法的廣泛運用。

(一)舊時代的象征——櫻桃園的大多數(shù)。

(二)資產(chǎn)階級的象征——羅巴辛。

(三)民主主義的象征——特羅菲莫夫和安尼雅。

三、警醒、深刻的生活哲理。

四、對未來的無限渴望。

5.參考文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]契訶夫著.焦菊隱譯.《契訶夫戲劇集》[m].上海：上海譯文出版社，1980.

[2]葉爾米洛夫著.張守慎譯.《論契訶夫的戲劇創(chuàng)作》[m].北京：中國戲劇出版社，1985.

[3]黑格爾著.朱光潛譯.《美學(xué)?戲劇體詩》[m].上海：商務(wù)印書館.1981.

[4]巴金.《巴金談契訶夫》[m].北京：東方出版社,.

[5]契訶夫著.汝龍譯.《契訶夫論文學(xué)》[m].北京：人民文學(xué)出版社,1958.

[6]徐祖武.《契訶夫研究》[m].開封：河南大學(xué)出版社，1987.

[7]彭濤.《談》[j].北京:中國戲劇學(xué)院學(xué)報《戲劇》,第4期.

6.進(jìn)度安排。

——初稿完成。

——論文二次修改。

——錯別字和病句修改。

——論文定稿論文答辯。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇九

中國現(xiàn)代文學(xué)在華夏民族內(nèi)部滄海桑田巨變的過程中應(yīng)運而生。中國現(xiàn)代文學(xué)利用了具有時代特征的語言形式闡明現(xiàn)代化的科學(xué)民主思想，在藝術(shù)形式上對傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行了革新。中國現(xiàn)代文學(xué)與古代文學(xué)是一脈相承的，存在著千絲萬縷的聯(lián)系和繼承。本文以中國現(xiàn)代文學(xué)語境為研究視角，針對中國現(xiàn)代文學(xué)語境與古代文學(xué)資源之間的聯(lián)系展開討論。旨在為進(jìn)一步挖掘和傳承民族文化貢獻(xiàn)力量，推動現(xiàn)代文學(xué)邁向新的發(fā)展高度。

伴隨社會的全面發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)文化需求日益提高。文學(xué)作為人們修身養(yǎng)性的重要文化產(chǎn)品，在陶冶情操、愉悅精神方面甚至精神文明建設(shè)層面發(fā)揮重要的作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，現(xiàn)代文學(xué)的消費者數(shù)量不斷攀升，使得文學(xué)市場欣欣向榮。現(xiàn)代文學(xué)面臨如此發(fā)展環(huán)境，必須進(jìn)一步挖掘古代文學(xué)資源，提高現(xiàn)代文協(xié)的發(fā)展水平，滿足人民群眾日益增長的文化需求。因此，筆者針對“中國現(xiàn)代文學(xué)語境與古代文學(xué)資源”一題的研究談?wù)摼哂鞋F(xiàn)實意義。

1840年，第一次xxx戰(zhàn)爭爆發(fā)，開啟了中國近代史的發(fā)展歷程，中華民族自給自足的生活方式被打破，中國的國門從此打開，中華兒女開始漫長的屈辱與斗爭的歷程。廣大知識分析不堪接受侵略的屈辱，文學(xué)界開始覺醒，中國現(xiàn)代文學(xué)開始產(chǎn)生。那么中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)歷了哪些歲月如斯?現(xiàn)階段中國現(xiàn)代文學(xué)面臨何種語境上的危機(jī)呢?筆者通過以下兩個方面娓娓道來：

(一)中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程。

中國現(xiàn)代文學(xué)是在中華民族面臨內(nèi)憂外患的時代和社會背景下，有社會上的知識分子和有識之士自發(fā)革新的一種文學(xué)發(fā)展形式?，F(xiàn)代文學(xué)倡導(dǎo)通過直白的語言文字表達(dá)內(nèi)心對美好生活的向往、對政治生活的期待、對民族興亡的認(rèn)知?，F(xiàn)代文中，字里行間流露出科學(xué)民主思想，在藝術(shù)表達(dá)形式上創(chuàng)新、多樣，話劇、新詩、現(xiàn)代小說、雜文、散文、散文詩都是現(xiàn)代文學(xué)的體裁。在抒情方式、敘述方式、描寫手段以及結(jié)構(gòu)特征上，無不體現(xiàn)新時代的創(chuàng)造思維。從魯迅的小說《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，到郭沫若的新詩《女神》《屈原》都是現(xiàn)代文學(xué)的軌跡。中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程主要經(jīng)歷了“三個十年”，1917年到1927年之間，是現(xiàn)代文學(xué)的“第一個十年”，也是中國現(xiàn)代文學(xué)的開拓期，“打倒孔家店”“反對文言文”成為這一階段的基本思潮與核心思想，雖然在現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展史上留下了濃墨重彩，但是也埋下了現(xiàn)代文學(xué)與古代文學(xué)資源銜接不當(dāng)?shù)姆P；1927年到1937年之間，是中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的“第二個十年”，是現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展歷程中的豐收期，有傷痕文學(xué)、鄉(xiāng)土小說等文學(xué)形式在這一階段發(fā)展開來，正式拉開了中國現(xiàn)代文學(xué)的序幕；1937年到1949年是中國現(xiàn)代文學(xué)的轉(zhuǎn)折期，受到社會主義思潮的影響，現(xiàn)代文學(xué)具有了一定的政治色彩。新中國成立之后，文化產(chǎn)業(yè)得到迅速的發(fā)展，穿越小說、科幻小說、都市言情小說等進(jìn)入人們的視野，雖然豐富了人民群眾的文化生活，但是也使得中國先到文學(xué)的發(fā)展與古代文學(xué)資源的軌跡出現(xiàn)偏離，而且偏離的越來越遠(yuǎn)，所以現(xiàn)階段中國現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)入了“瓶頸期”。

(二)中國現(xiàn)代文學(xué)語境面臨的困境。

迄今為止，中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)歷了百年的發(fā)展歷程，伴隨中華民族走過了苦難艱辛、走過了戰(zhàn)爭屈辱、走向了發(fā)展和平。但是縱觀現(xiàn)代文學(xué)作品中，卻沒有一部小說能夠與“四大名著”相媲美，沒有一位詩人能夠與李白相提并論，沒有一首情詩能夠與《無題》相抗衡。文學(xué)是一種感性的社會人文科學(xué)，本應(yīng)該是源于生活又高于生活的藝術(shù)形式，理應(yīng)根據(jù)時代特征反應(yīng)時下百姓的真實境遇和心聲，但是又不能過分的脫離歷史的母體。在歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪之后，歲月如斯帶來了“大浪淘沙”般的洗禮，然而中國現(xiàn)代文學(xué)的真正優(yōu)秀作品卻鮮少出現(xiàn)，中國現(xiàn)代文學(xué)語境只是機(jī)械的伴隨光陰荏苒，卻不知“回首往事”。因此，中國現(xiàn)代文學(xué)語境與古代文學(xué)資源出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷裂”局面，使得文學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)“物是人非”的本源缺失現(xiàn)象。

(一)古代文學(xué)資源闡述。

中國古代文學(xué)是輝煌燦爛的，中國古代文學(xué)資源是豐富的。從百家爭鳴時代的《論語》《孟子》到漢代的《史記》，魏晉南北朝時期的“建安風(fēng)骨”到唐代詩詞歌賦的振興，從宋詞的唯美到元曲的大氣，從明史上的《水滸傳》到清朝的《紅樓夢》，無不展現(xiàn)我國古代文學(xué)發(fā)展的絢麗多姿、旖旎多彩。古代文學(xué)資源當(dāng)然不僅僅局限在一本書、一行字上，里面包含的智慧、涵蓋的生活熱情才是我們真正需要和追逐的實質(zhì)?；蛟S是時代索然、或許是社會使然，亦或是生活造就，每一個時代的文學(xué)作品都飽含了人民群眾無盡的情思、歷史的蒼涼、社會的興衰。

(二)古代文學(xué)資源傳承。

人類文明伴隨時光任然不斷發(fā)展，但是燦爛的人類文明不應(yīng)被淹沒在洪流中，我們既需要時代創(chuàng)新又要回首往事。所以在發(fā)展現(xiàn)代文學(xué)的過程中需要對古代文學(xué)資源進(jìn)行挖掘和傳承。但是現(xiàn)階段，我國現(xiàn)代文學(xué)對于古代文學(xué)資源的傳承明顯捉襟見肘，所以在日后的發(fā)展歷程中首先需要在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，再現(xiàn)古代文學(xué)的輝煌和真實。同時，對古代文學(xué)資料進(jìn)行研究和梳理的過程中，要在多角度、多維度的視野上進(jìn)行評價，對歷史文學(xué)的評價要建立在科學(xué)客觀的角度上進(jìn)行，切記不可將現(xiàn)代化的主觀思維過分的應(yīng)用到其中，更不能對古代文學(xué)資源進(jìn)行刻意、肆意的褒貶。

中國現(xiàn)代文學(xué)與古代文學(xué)本是同宗同源、同氣連枝的，具有一脈相承特征。沒有古代文學(xué)資源中的“天人合一”何來今日的“以人為本”?沒有古典詩詞的寓意深刻何來散文詩的詩情畫意?現(xiàn)階段，物欲橫流、生活節(jié)奏加快，返璞歸真勢在必行，使得人們在嘈雜生活之間感受到心靈的凈化。所以，在中國現(xiàn)代文學(xué)語境的發(fā)展中，不能摒棄古代文學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)在充分挖掘古人思想的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的特征以及人民群眾的生活實際，保證二者沒有沖突、一脈相承，共同滿足人民群眾的文化生活。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇十

一、研究或設(shè)計的目的和意義：

目的：初步掌握與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，再進(jìn)一步加深對本課題的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識加以應(yīng)用于實踐。探討信息化條件下普通高校國防教育目標(biāo)含義、內(nèi)容及當(dāng)前所面臨的問題。

意義：研究或探討信息化條件下普通高校國防教育目標(biāo)的課題，對我國的國防教育具有重要的現(xiàn)實意義。研究信息化條件下高校國防教育目標(biāo)的特點和內(nèi)容，可以更科學(xué)地分析社會轉(zhuǎn)型、新軍事變革對普通高校國防教育目標(biāo)的影響，對我國普通高校大學(xué)生教育有著重要意義，有利于促進(jìn)我國國防教育的全面發(fā)展，有助于推進(jìn)中國普通高校國防教育目標(biāo)改革的進(jìn)程。

二、研究或設(shè)計的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：

現(xiàn)狀：信息化條件下普通高校國防教育目標(biāo)的現(xiàn)狀是國防教育畸形發(fā)展，目前我國的國防教育觀念還比較落后，國防教育理論也太過時，國防教育發(fā)展方向扭曲，已經(jīng)不適應(yīng)打贏信息化戰(zhàn)爭的需求，隨著新軍事變革帶來了戰(zhàn)爭信息化、對大學(xué)生有了更高的要求，而我國又正處于高速的社會轉(zhuǎn)型期，帶來了青年的獻(xiàn)身國防意識薄弱、價值取向曲扭問題日益嚴(yán)重，我國現(xiàn)在的普通高校的學(xué)生大多數(shù)都沒有經(jīng)歷過艱苦生活的歷練，加上市場經(jīng)濟(jì)對國防教育意識和國家意識的沖擊;目前，我國普通高校很少有通過學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，主動參與為打信息化戰(zhàn)爭而做好準(zhǔn)備，都認(rèn)為打仗時軍人的職責(zé)，國家安全和民族觀念淡化普通高校多大學(xué)生愛國思想的價值觀培養(yǎng)、政治工作及心理健康培育方面做的還不是很完善，對普通高校國防教育的理論著相當(dāng)稀少，對大學(xué)生的國防系統(tǒng)性研究理論和實踐性理論寥寥無幾。

發(fā)展趨勢：隨著信息技術(shù)的日新月異，許多新近科技用于軍事，尤其是信息化條件下普通高校國防教育將成為國防教育目標(biāo)的重要組成部分，對普通高校國防教育信息技術(shù)教育，將是時代所需。尤其實在未來信息化戰(zhàn)爭中，在世界新的世界格局中，我國面對來自美國、日本等國家主權(quán)挑戰(zhàn)，我國國防教育應(yīng)積極培養(yǎng)優(yōu)秀人才，努力培養(yǎng)既懂科學(xué)技術(shù)又懂利用信息技術(shù)作戰(zhàn)指揮的復(fù)合型人才。我國的普通高校的國防教育要與戰(zhàn)爭的信息化的需求，要與戰(zhàn)爭的現(xiàn)代化相適應(yīng)，在這種形勢下，作為新一代普通高校的大學(xué)的國防教育核心價值的培育以及提高信息化條件下普通高校的國防教育的培養(yǎng)和信息科技研究將會越來越重視，這就對普通高校人才素質(zhì)培養(yǎng)，軍事理論的創(chuàng)新和后勤保障的能力提出了更高的要求。

三、主要研究或設(shè)計內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：

要解決的關(guān)鍵問題：信息化戰(zhàn)爭對普通高校國防教育目標(biāo)帶來的影響，信息化的快速發(fā)展對我國普通高校國防教育事業(yè)的任務(wù)要求提出怎樣的挑戰(zhàn)，以及怎樣解決我國高校普通高校國防教育所面臨的問題。

本文思路：了解信息化的含義或概念，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的角度去剖析國防教育目標(biāo)含義、內(nèi)容及國防教育的過程。最后普通高校國防教育目標(biāo)角度，淺析當(dāng)前我國普通高校對國防教育所面臨的問題的主要原因，并淺談我國普通高校要實現(xiàn)真正的國防教育目標(biāo)的有效途徑。

四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：

1.電腦一臺，自行準(zhǔn)備;。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇十一

負(fù)責(zé)人：劉銳成員：劉懿所在單位：西安高新第二小學(xué)。

課題研究的背景和意義：

在日益科技化、國際化的當(dāng)今社會，要求人們對大量的信息能獨立判斷、有效篩選、整合使用，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，高效利用信息技術(shù)解決問題，并成為一個具有創(chuàng)新意識全面發(fā)展的人。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，人文素質(zhì)教育亟待提高。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明，社會公德意識淡薄，不善處理人際關(guān)系，對民族歷史優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少，遇事處理也不夠高效。簡而言之就是“對人不感激，對事不關(guān)心，對物不愛惜”。

相應(yīng)的較科學(xué)的、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想，能加速人對問題的處理速度，推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一，在實際教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但它與其它學(xué)科一樣對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，在小學(xué)課堂上適時滲透人文知識，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個必然選擇。為此，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題，在實際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題，整合多學(xué)科信息，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即讓學(xué)生體會為人之意義與態(tài)度，實踐做人之道，培養(yǎng)出完整、和諧的人。我們相信，信息技術(shù)所具備的多樣性、直觀性、交互性、超時空性等特點，必將對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

課題名稱的界定和解讀：

2、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng)，就是社會人所必需的人文知識、人文精神、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，從而提高人的整體素質(zhì)。

課題研究的步驟和舉措：

(一)研究方法。

課題采用實驗法，案例分析法，問卷調(diào)查法及比較與評價等方法開展研究。

(二)研究時間與步驟。

1、準(zhǔn)備階段：——。

1)確定研究對象，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2)針對實際情況，制定切實可行的研究計劃。

3)撰寫課題具體實施方案。

4)進(jìn)行實驗前檢測，做好實驗前期的各項準(zhǔn)備工作，完成試驗前對學(xué)生的問卷調(diào)查。

2、研究階段：——。

1)按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。

2)有計劃有步驟的實施課題研究，做好記錄，設(shè)計教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。

3)按時參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。

4)隨時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題，適時調(diào)整研究方案。

5)收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事、學(xué)生學(xué)習(xí)感受、教師教學(xué)反思集、課例、課件、課題學(xué)習(xí)資料集等。

3、結(jié)題總結(jié)階段：——。

撰寫實驗研究報告，展示實驗教師個人博客，交流、推廣實驗研究成果，邀請課題組專家顧問進(jìn)行課題論證、驗收。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1、展示運用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例。

2、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料。

3、撰寫教師論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇十二

（一）。

學(xué)號：*****。

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。

學(xué)位類型：農(nóng)業(yè)推廣碩士。

領(lǐng)域：農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展。

導(dǎo)師：何**。

論文題目：周口市土地資源管理地理信息系統(tǒng)。

一、選題依據(jù)（選題的目的與意義，與選題有關(guān)的國內(nèi)外研究綜述，附主要參考文獻(xiàn)。）。

保護(hù)和合理利用土地資源，加強(qiáng)土地資源管理對珠海特區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。土地資源管理信息系統(tǒng)的建立，是推進(jìn)土地資源信息化的一項重要舉措。本人在參與“周口市土地資源管理地理信息系統(tǒng)”項目開發(fā)小組工作的基礎(chǔ)上，對系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)作了進(jìn)一步分析和研究。

當(dāng)前，我國城鎮(zhèn)已進(jìn)入快速建設(shè)階段，城鎮(zhèn)建設(shè)是社會各界關(guān)注的熱點，其中一個核心問題就是土地有效開發(fā)與集約利用問題。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，我國城鎮(zhèn)土地利用面臨著嚴(yán)峻的考驗。土地是不可再生資源之一，極其寶貴，土地合理利用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。我國人口眾多，資源相對不足，土地資源尤為緊缺，因此要大力提倡小城鎮(zhèn)在建設(shè)過程中堅持土地的合理利用。但我國城鎮(zhèn)的土地開發(fā)建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂觀。區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展導(dǎo)致了城鎮(zhèn)土地開發(fā)建設(shè)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上的迅速變化，產(chǎn)生了許多普遍問題，如土地利用無序、利用粗放、土地利用集約化程度偏低，建設(shè)用地與耕地的矛盾日益顯著，土地破壞、污染、浪費嚴(yán)重等等，造成“半城市化”、生態(tài)惡化等嚴(yán)峻的問題。這是小城鎮(zhèn)土地開發(fā)建設(shè)中的兩難困境，它表現(xiàn)出一種短期利益與長期利益，么地方政府、開發(fā)商與當(dāng)?shù)刈∶竦拿?。在目前人口、資源、環(huán)境問題日益加劇的情況下，土地作為不可再生資源，對它的開發(fā)建設(shè)進(jìn)行科學(xué)管理具有重要意義。

土地資源信息種類繁多、數(shù)量巨大、涉及面廣、管理利用相當(dāng)復(fù)雜。需要依靠科技進(jìn)步，實施信息化發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)土地資源工作的現(xiàn)代化，在土地資源調(diào)查評價、政務(wù)管理和社會服務(wù)等各個層面廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息化帶動土地資源管理方式的根本轉(zhuǎn)變，以信息化帶動信息采集技術(shù)與分析技術(shù)的飛躍，以信息化促進(jìn)政府工作方式由管理型向管理服務(wù)型的轉(zhuǎn)變。建立土地資源管理信息系統(tǒng)順應(yīng)資源、環(huán)境的全球性持續(xù)利用需求。土地資源數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、信息共享、科學(xué)監(jiān)督以及將這些信息快速反映到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去需要建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的土地資源管理信息系統(tǒng)，用以管理海量數(shù)據(jù)，迅速處理文檔、圖件，提供準(zhǔn)確可靠信息，從而將資料的大量積累、更新與經(jīng)濟(jì)快速增長聯(lián)結(jié)起來，為綜合利用土地資源信息進(jìn)行宏觀決策和管理提供科學(xué)依據(jù)。

自20世紀(jì)90年代以來，隨著土地信息產(chǎn)業(yè)的建立和地理數(shù)字化產(chǎn)品的發(fā)展，社會對土地資源管理的認(rèn)識普通提高，對農(nóng)村土地的認(rèn)識逐漸加強(qiáng)，對其需求也大幅度提高。農(nóng)村土地資源信息管理系統(tǒng)成為包括政府部門在內(nèi)的必備的重要系統(tǒng)，各國都大力開發(fā)自己的農(nóng)村土地資源信息管理系統(tǒng)，并將先進(jìn)的技術(shù)、方法應(yīng)用到其中，如空間信息分析的新模型和方法，空間信息應(yīng)用的新模型和方法：三維、四維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)模型，人工智能和專家系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，來提高土地資源信息管理的技術(shù)含量，以更好的為土地管理服務(wù)。

西方市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家很早就意識到了土地資源的使用價值和稀缺性，對土地資源配置調(diào)控的研究較早，目前已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的研究成果，主要體現(xiàn)在土地地租理論、土地資源市場配置機(jī)制、土地用途管制制度等多個方面。

無論是市場經(jīng)濟(jì)國家，還是轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)國家，無論是資本主義國家，還是社會主義國家，每個國家都有一定數(shù)量的國有土地資源。在認(rèn)識到擁有一定數(shù)量的國有土地資源有調(diào)控土地市場，維護(hù)公共福利，儲備能源，調(diào)節(jié)生態(tài)平衡等功能后，一些發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)國家的國有土地資源數(shù)量還有擴(kuò)大的趨勢。國有土地資源管理日益受到各國的重視。在多種影響因素共同作用下，雖然世界各國的國有土地資源管理體制多種多樣，但國有土地資源管理體制的現(xiàn)狀和發(fā)展存在共性，是有規(guī)律可循的。

土地資源配置調(diào)控是一個綜合性的過程，其調(diào)控結(jié)果是各種因素、各種手段綜合作用的結(jié)果，而且各種因素和手段相互作用、相互影響，最終共同影響調(diào)控結(jié)果。要達(dá)到土地資源的合理配置，發(fā)揮土地資源的最大綜合效益，需要調(diào)動市場、政府、社會等各種力量，運用經(jīng)濟(jì)、行政、法律、稅收等多種手段，并且各種手段相互協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)。土地資源調(diào)控就是綜合運用各種手段和措施，達(dá)到土地資源合理配置，既滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又能同時兼顧社會和環(huán)境效益。

土地市場是生產(chǎn)要素市場，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分。計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以來，土地資源實行了由無償無限期無流動，向有償有限期有流動的土地使用制度改革。十余年的改革，成效和缺陷并存。一方面，國有土地“以地生財”，為地方政府積累了大量的建設(shè)資金，從而加快了城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變了城市落后的面貌。另一方面，由于歷史的原因，有償使用的改革仍然采用的是政府審批模式，即要用地找市長的模式，從而影響了資配置的公平與效率，并成為長期以來困繞改革深化的重大問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展史證明，實現(xiàn)土地資源和資產(chǎn)利益最大化的最佳途徑，是市場配置資源13%建立土地交易市場，是今天社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。當(dāng)前，我們必須重新認(rèn)識市場，并進(jìn)行土地市場運作機(jī)制的觀念創(chuàng)新。

貿(mào)規(guī)則強(qiáng)調(diào)行政主體一致原則、公平原則、透明原則、非歧視原則。在中國人世的大背景下思考建立土地市場新機(jī)制，首要的問題是要認(rèn)清當(dāng)前土地市場政府與市場的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)和wto規(guī)則存在的差距。土地市場新機(jī)制必須圍繞政府與市場、監(jiān)管與競爭、平臺與服務(wù)等市場機(jī)制，開展全面而有針對性的深刻的行政革命，實現(xiàn)計劃經(jīng)濟(jì)觀念向市場經(jīng)濟(jì)觀念的轉(zhuǎn)變，計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，確保政府行政管理體系必須和世貿(mào)規(guī)則所任。

因此，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各種活動對土地的使用展開競爭，以土地需求的市場價格變化和自身能從土地上獲得的經(jīng)濟(jì)利益來決定各自活動的最佳區(qū)位，從而使商業(yè)、工業(yè)、住宅等土地利用類型的空間布局與地價之間得到禍合，推動了城市用地結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使城市空間結(jié)構(gòu)發(fā)展變化，形成合理的土地資源空間布局（曹建海，2002）[22]，使得城市土地利用空間布局呈同心圈層分布。

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文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇十三

在研究生教育的整個過程中，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于論文開題報告做的細(xì)致程度。論文開題報告做的細(xì)致，前期雖然花費的時間較多，但寫起論文來就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報告，視論文開題報告為走過場，寫起論文來就會沒有目標(biāo)，沒有方向，沒有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

碩士論文開題報告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點，又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用。

寫論文開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點)，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時，往往寥寥數(shù)語一筆帶過。這樣，不便于評審老師指導(dǎo)。

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文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇十四

為了做好我個人小課題的實施工作，讓課題切實的為我的教育教學(xué)工作做好服務(wù)，今天正式開題，我將本課題的有關(guān)情況分三部分向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報：

從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣2013年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實在日常教學(xué)中，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題，都可聽到老師們埋怨學(xué)生“太粗心了”，“不認(rèn)真審題”等等，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上，任課教師總結(jié)得最多的一句就是“學(xué)生太粗心太馬虎，不認(rèn)真審題?！笨梢妼W(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清，導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生的審題能力薄弱，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。

審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，我想通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究，促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。

對于課題的界定，我主要抓住幾個關(guān)鍵詞來理解：

(1)關(guān)鍵詞之一：“農(nóng)村小學(xué)生”。是指在農(nóng)村小學(xué)就讀的小學(xué)年段的學(xué)生。這些學(xué)生多數(shù)是留守兒童，他們在爺爺或奶奶溺愛與呵護(hù)下成長，呈現(xiàn)出粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等特點。

(2)關(guān)鍵詞之二：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題”。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，審題是一個非常重要、貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)。所謂審題，即了解、熟悉、把握問題，弄清楚已知條件和未知的關(guān)系，從而獲得有效解題信息，為圓滿解題做好基礎(chǔ)鋪墊。審題時要求學(xué)生做到“眼到、口到、手到、心到”。審題是合理、有效解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，所以“審題”是解題的前提和依據(jù)，是正確答題的根本保證。

(3)關(guān)鍵詞之三：“能力培養(yǎng)”。能力是指人順利完成某種活動所必需具備的個性心理特征。它是順利的完成某種活動的必要條件。培養(yǎng)是指按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練,使成長。

(4)關(guān)鍵詞之四：“研究”。本課題主要采用教師與學(xué)生共同探討與實踐訓(xùn)練進(jìn)行研究。

理論依據(jù)：

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！睂忣}是一種能力，更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。

2、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。

3、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法。

4、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因。

2、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。教師首先查找有關(guān)審題方法的各種資料，綜合選擇并制定好符合農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)方案，并與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)。

3、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法?；趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同，審題的方法也會有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應(yīng)用)四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。

4、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時要求做到“口到、眼到、手到、心到”;指導(dǎo)方法，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到檢查的好處，并且結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行獎勵，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補(bǔ)救。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇十五

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課題名稱。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。

負(fù)責(zé)人。

所在單位。

西安市新城區(qū)東方小學(xué)。

課題研究的背景和意義。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語文是一門實踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科’，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，意在‘加強(qiáng)語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展’，同時專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo)，且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求，并在教學(xué)建議和評價建議中進(jìn)行了專項說明。由此可見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力?！?/p>

由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對人的價值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個重要手段。“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動性發(fā)展。因此提出“小學(xué)語文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究。

課題名稱的界定和解讀。

學(xué)習(xí)方式：這是當(dāng)代教育理論研究的一個重要概念，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和價值取向，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

課題研究的步驟和舉措。

研究目標(biāo)：

2、摸索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式。

3、教師在研究中得到培訓(xùn)和提高。

研究方法：

問卷調(diào)查法：對我校開展綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生實際做調(diào)查。通過問卷、采訪、座談、情景觀察，召開研討會等方法，了解不同學(xué)段、不同形式的綜合性學(xué)習(xí)活動的做法和成效。

行動研究法：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)主題，開展研究。

教育實驗法：根據(jù)課題的內(nèi)容，確定的主題開展活動。

案例研究法：對主題開展中的案例做研究。

經(jīng)驗總結(jié)法：主要是完成各階段的報告、論文搜集與課題相關(guān)的研究。

第一階段（準(zhǔn)備階段）：xx年5月—xx年8月。

1、制定課題方案，確定研究具體工作。

2、資料收集、學(xué)習(xí)。

3、啟動研究方案。

第二階段（研究實施階段）：xx年9月—12月。

按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中要做有心人，不僅要有計劃有總結(jié)，還要善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。xx年12月舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學(xué)觀摩展示成果。邀請專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

第三階段（中期總結(jié)匯報階段）：xx年1月。

通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。

第四階段（研究實施階段）：xx年2月—4月。

對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。寫出課題論文。觀摩活動。

第五階段（結(jié)題階段）：xx年5月。

1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題報告并上傳博客。

2、申請結(jié)題，上交成果。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

預(yù)期的研究成果：

成果主件：結(jié)題報告。

成果附件：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、研究課例、研究論文、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示。

文學(xué)開題報告研究意義優(yōu)選篇十六

理論意義或應(yīng)用前景 要著重說明你為

什么

選題意義和目的一般作為開題報告里面的第一塊內(nèi)容,是闡述你所研究的這個選題有沒有研究價值或者說討論價值的, 寫開題報告的目的，其實就是要請導(dǎo)師來評判我們這個選題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷.

寫意義的時候根據(jù)你的選題來決定形式

可以分現(xiàn)實意義和理論意義

也可以不細(xì)分,把目的和意義和在一起寫,總之突出你觀點的新穎和重要性即可

建議可以從這兩點來敘述,不過要根據(jù)自己的選題,不要生搬硬套:

總之,意義和目的一定要敘述的清晰并且是有一定新意的其次注意自己所使用的理論,你是用什么理論證明你的觀點，也要敘述清楚,否則難以有說服力，在做文獻(xiàn)綜述和國內(nèi)外研究水平的評價等等也要有翔實的根，這樣才能襯托出你的選題的`意義所在研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是課題的研究價值所在。

一般來說，開題報告的研究目 的、 意義要開門見山地表達(dá)出來， 以便有關(guān)專家能夠較明確地知道你的研究價值。 研究的目的與意義寫作技巧可以從下面幾方面著手:

首先，要說明問題是如何發(fā) 現(xiàn)的，即該研究的研究背景是什么，是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究，一 般可以從有關(guān)政策及國內(nèi)外關(guān)注的問題出發(fā)來提出研究問題;其次，要說明 該選題在理論上的創(chuàng)新性， 主要通過分析國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，來指出自己選題與 各個主流觀點的研究前提的差異性，從而突出自己選題在理論上的創(chuàng)新性;再次， 要說明研究這個問題的現(xiàn)實意義，這需要對所研究問題的實際用處有所了解，從 大多數(shù)選題來說，選題一個重要的現(xiàn)實意義是給政策制定者提供政策參考。 一般地，選題要具有“創(chuàng)新性” 、 “重要性” 、 “前沿性” 、 “可操作性” ，也要兼顧“方法上的 意義” 。

“創(chuàng)新性”與“重要性”是指研究的問題在理論上具有創(chuàng)新性， 對理論發(fā)展具有 貢獻(xiàn)，在實踐中具有重要的現(xiàn)實意義;“可操作性”指具有實際操作性，預(yù)期可以在 規(guī)定的期限內(nèi)完成;“方法上的意義”是指研究這個問題預(yù)期會使用到一些新的研 究方法， 但是新的研究方法只是對你的研究的補(bǔ)充，重要的是研究的創(chuàng)新性與重 要性！

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