通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。編寫教案時,要善于利用教輔資料和多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案分享,希望對大家的備課工作有所啟發(fā)。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇一
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動而充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題)。齊讀。
4、匯報交流。隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天。
板書:____的春天____的夏天____的秋天____的冬天。
6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用“____”劃出來。
7、匯報交流。隨機(jī)板書:
綠綠清涼金黃香甜。
紅紅溫暖彩色多彩。
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天。
金黃的秋天香甜的秋天。
紅紅的冬天溫暖的冬天。
彩色的春天多彩的春天。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?
先別急著告訴老師,請大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報朗讀并評價)。
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇二
(一)知識目標(biāo):
認(rèn)識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
(二)技能目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
(三)情感目標(biāo):
通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
1、識字、寫字,重點指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
圖片、生字卡片、課件。
1、出示圖片,同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同?
1、隨著音樂自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認(rèn)識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字,檢查生字讀音。
(1)指名認(rèn)讀。
(2)找小老師帶讀。
(3)自由練讀。
(4)出示不帶拼音的生字,隨機(jī)抽讀。
(5)指名擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
4、記憶字形。
(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?
(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。
1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)。
2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。
1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。
課后把課文有感情地讀熟。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇三
師:同學(xué)們,我在讀這篇課文時,被深深地感動了。特別是文中難友們寫給江姐的這封信,讓我的心情久久不能平靜。
師動情地誦讀。
請大家自由地讀一讀,讀完后想想你從這封信里讀懂了什么?(重點在慰問,關(guān)心,敬愛、敬仰)。
二、讀悟第三段。
(生自由讀,劃句子后讀動情之處。引導(dǎo)學(xué)生重點讀悟文中表現(xiàn)江姐堅貞不屈的句子,并根據(jù)匯報內(nèi)容相機(jī)點評:并進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
重點指導(dǎo)以下幾個句子:
1、竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里。
2、連嘴唇都咬破了。
3、一陣令人心悸的聲音沒聽到一聲呻吟。
點評:
滅絕人性的.敵人啊,殘無人道!竟用了如此狠毒的刑罰!
是啊,鋼鐵般的革命意志讓可惡的敵人也是無計可施、無可奈何。可這江姐要忍受多大的肉體上的折磨??!
平時我們割破一點肉也痛得直咧嘴。同學(xué)們,俗話說:十指連心吶!這是一種怎樣的痛苦??!
這樣一整夜的折磨,常人誰能受得了,扛得住呢?但江姐卻做到了。
齊讀:讓我們懷著無比崇敬、無比悲壯的心情,深情地讀讀這段課文。
三、再次讀信。
現(xiàn)在我們再來回過來讀讀難友們的信。你一定會有更深的體會。你一定會比剛才讀得更動情更精彩。
(重點放在鼓舞斗志上。指導(dǎo)朗讀當(dāng)我們當(dāng)我們當(dāng)我們不軟弱不動搖,不投降)。
四、讀悟江姐的回信。
1、引讀。
2、理解重點句子。談?wù)劺斫狻?/p>
竹簽子是竹子做的,但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇四
1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學(xué)會用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗快樂的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽的粗淺知識,欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事,導(dǎo)入課題。
師:今天我給你們帶來了一個好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的。”小白兔跑去問小蜜蜂,小蜜蜂說:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙,小青蛙說:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時天上下起雨來了,不一會雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f。于是,彩虹阿姨就說:“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說:“我明白了!我明白了!”。
2.討論:讓幼兒談?wù)剬μ柕恼J(rèn)識和感受。
師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3.教師講解,請幼兒示范太陽的畫法。
師:請個別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。
師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識。
師:這兩個小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師:可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗,大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動的夸張性,體驗藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
是呀,江姐是位英雄,她也是一名普通的妻子,有著我們一樣的情感,可是為了革命的勝利,她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀,“這算不得什么”看似平淡的一句話,卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后,她又有哪些堅強(qiáng)的表現(xiàn)呢?快速默讀課文的二三部分,找出一句與板書相似的`話。
指名答,板書這算不了什么這指什么?板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎?請同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子,做上記號,用心地多讀幾次,想辦法把它讀好。
交流反饋,哪些句子深深地打動了你的心?請你讀讀,談體會。
估計。
1、江姐回答說:“上級的姓名住址,我知道;下級姓名住址,我也知道。但是,這些都是我們黨的秘密,不能告訴你們?!?/p>
江姐會怎樣地回答呢?請你修改提示語,選擇一種,讀出自己的感受。自由讀,指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒,聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀,把你的情感融進(jìn)這些句子,你感到自己心痛了,就能讀好了。
同學(xué)們,俗話說十指連心呀,這是多么殘忍的酷刑啊,敵人為了獲取機(jī)密,對牢房里的同志進(jìn)行非人的折磨,讓我們登陸重慶渣滓洞的網(wǎng)頁,看看刑訊室的情景,{登陸網(wǎng)頁瀏覽,師作簡單介紹}同學(xué)們,我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物,由于事隔50多年,黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個屋里,幾個五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具,把他們折磨得死去活來。據(jù)說,一個多月來,江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,每次都被折磨地昏過去,可是她都憑著堅強(qiáng)的意志,憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話,感受肯定不同,齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受?請讀一讀,讀出自己的感受。
重點句子:這時候,大家發(fā)現(xiàn),她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候,因為忍痛,咬緊牙關(guān),連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎?把自己的體驗融進(jìn)去讀,指導(dǎo)朗讀,體會江姐的堅強(qiáng)。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容,選取幾句話,想辦法把它讀好,想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo):當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候,當(dāng)我們被半夜的敲梆聲。
這是難友們對江姐說的話,作為生活在新時代的少年,你能模仿著說說自己的想法嗎?
指名說,是呀,我們可以忘記很多人很多事,但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,把這份深切的懷念,誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,指名讀,配樂齊讀。(紅梅贊)。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩,來贊美英雄,這首詩我已經(jīng)完成了開頭,就是板書,痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作,幫老師完成這首詩。
小組活動,交流。
五、總結(jié)。
在共和國的解放戰(zhàn)爭中,象江姐這樣的烈士不計其數(shù),讓我們登陸中華魂的網(wǎng)站,(打開網(wǎng)站)去認(rèn)識更多的英雄吧。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段,做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事,在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片,寫一篇觀后感。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇六
是呀,江姐是位英雄,她也是一名普通的妻子,有著我們一樣的情感,可是為了革命的勝利,她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀,“這算不得什么”看似平淡的一句話,卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后,她又有哪些堅強(qiáng)的表現(xiàn)呢?快速默讀課文的二三部分,找出一句與板書相似的話。
指名答,板書這算不了什么這指什么?板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎?請同學(xué)們輕聲地讀7―18小節(jié),遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子,做上記號,用心地多讀幾次,想辦法把它讀好。
交流反饋,哪些句子深深地打動了你的心?請你讀讀,談體會。
估計。
1、江姐回答說:“上級的姓名住址,我知道;下級姓名住址,我也知道。但是,這些都是我們黨的秘密,不能告訴你們?!?/p>
江姐會怎樣地回答呢?請你修改提示語,選擇一種,讀出自己的感受。自由讀,指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒,聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀,把你的情感融進(jìn)這些句子,你感到自己心痛了,就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽,師作簡單介紹}同學(xué)們,我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物,由于事隔50多年,黑不溜秋、銹跡斑斑??煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧?。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個屋里,幾個五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具,把他們折磨得死去活來。據(jù)說,一個多月來,江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,每次都被折磨地昏過去,可是她都憑著堅強(qiáng)的意志,憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話,感受肯定不同,齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受?請讀一讀,讀出自己的感受。
重點句子:這時候,大家發(fā)現(xiàn),她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候,因為忍痛,咬緊牙關(guān),連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎?把自己的體驗融進(jìn)去讀,指導(dǎo)朗讀,體會江姐的堅強(qiáng)。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容,選取幾句話,想辦法把它讀好,想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo):當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候,當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------。
這是難友們對江姐說的話,作為生活在新時代的少年,你能模仿著說說自己的想法嗎?
指名說,是呀,我們可以忘記很多人很多事,但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,把這份深切的懷念,誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,指名讀,配樂齊讀。(紅梅贊)。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩,來贊美英雄,這首詩我已經(jīng)完成了開頭,就是板書,痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作,幫老師完成這首詩。
小組活動,交流。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段,做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事,在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片,寫一篇觀后感。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇七
2.交流,29《太陽》第二課時。
板書:離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個特點寫具體的呢?四人小組討論(討論前個人先獨立思考)。
2.交流。
(1)讀句子。
(2)找規(guī)律。
這三句話有什么共同點?也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢?(用具體數(shù)字)
(3)再讀句子,在數(shù)字下面加點。
3.練習(xí)說話
(1)看著板書,用上具體數(shù)字來說明太陽的三個特點。
(2)交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句(出示)
(1)下面的句子有幾層意思?它們之間是什么關(guān)系?再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號里。
太陽( )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。
(2)交流
(3)齊讀體會
過渡:那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文,理清思路
(2)交流并板書:
動植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
(1)雨、雪和風(fēng)的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢?
(2)復(fù)述第5、6自然段,小學(xué)四年級語文教案《29《太陽》第二課時》。
(3)小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
(1)齊讀
(2)太陽光有殺菌的作用,人們可以利用它防病、治病,但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以,我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀,理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法
(1)同桌對讀第2、3句話
思考:作者用什么方法說明太陽與動植物關(guān)系的?
(2)交流
(3)仿說練習(xí)
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系?
b.出示:按下面句式練習(xí)說話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
1.指名讀
思考:哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系?
板書:沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法,練習(xí)說假設(shè)句:
如果沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物。
如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷。
沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
(三句雖然都是假設(shè)句,但寫法不同)
3.練習(xí)說話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計:
離地球遠(yuǎn)
特點:大得很
溫度高
動植物、人類生活
與人類的關(guān)系:雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇八
作為一名老師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的人教版一年級語文四個太陽教學(xué)設(shè)計模板(精選6篇),希望能夠幫助到大家。
1、通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過觀察、范寫、練習(xí),會寫“因、園”兩個生字。達(dá)到筆畫正確,書寫規(guī)范。
識字,讀文,寫字。
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽),今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,識字。
1、請你自己先來讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊,等著我們和他們打招呼呢!一起來拼讀一遍吧!
3、出示詞語,讀一讀。
4、出示生字,自由讀記。
5、在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識字方法。
我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀,記住他們吧!
7、開火車驗收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子,鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
2、陽光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、聽師范讀。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?生回答,師隨機(jī)板書。
3、自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀,糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察這兩個字,哪一個筆畫書寫中要注意。
2、請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢:身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置。
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧!
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇九
一、教材分析:
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達(dá)了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中的13個生字,會寫兩個字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,背誦課文。
三、教學(xué)重難點:.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會作者想像之美。
四、課前準(zhǔn)備:課件、四個不同顏色的太陽。
五、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,還記得一年有幾個季節(jié)嗎?(板書:春、夏、秋、冬)這些季節(jié)里呀都少不了一樣,晚上不見,白天出現(xiàn),有紅又圓,照亮地面的東西,能猜出來是什么嗎?--(板書:太陽)。
3、讓我們先來讀讀課文吧。(提要求:第一次讀課文我們一定要看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,把課文讀準(zhǔn)確,再拿出你的鉛筆把生字圈出來,能做到嗎?)。
3、找到了嗎?(出示教具)這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到季節(jié)呀?(生貼圖)。
(二)、認(rèn)讀生字。
1、利用多媒體組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。
2、以“摘果子”的形式鞏固生字,并說說是怎么記住生字的,讓學(xué)生學(xué)著總結(jié)規(guī)律。(方法好的獎勵果子)。
(三)、誦讀課文,感悟心愿。
一、感悟“綠色的太陽”
1、(出示課件)聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。
2、這時聽老師范讀,體會綠色的太陽帶來的清涼,再通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙。
二、感悟“金黃的太陽”
1、夏天綠綠的太陽使我們感到到處清涼,秋天到了,你想畫個什么太陽?(生回答)引入第二段,金黃的太陽,自由讀。
2、同學(xué)們,秋天到了。果園里果子熟了。(出示豐收畫面)想說什么說給同位聽一聽吧!假如你現(xiàn)在嘗到了秋天那香甜的果實,你想對秋姑娘說什么?(引導(dǎo)感謝)。
3、那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。誰來讀一讀第二自然段。(指名讀、齊讀)。
三、感悟“紅紅的太陽”
1、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到來了(出示寒風(fēng)呼嘯的畫面)風(fēng),好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。
2、是引導(dǎo)讀好第三段(指名讀)。
3、齊讀。
(四)、感悟“彩色的太陽”
1、同學(xué)們,夏天綠綠的太陽,使我們感到到處清涼;秋天,金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個什么顏色的太陽呢?大家說一說。(生發(fā)言)。
2、(出示課件)您能用那些詞來形容春天?
3、合作讀,齊讀。
(五)、指導(dǎo)背誦,積累語言。
配樂與師一起根據(jù)提示,背誦全文。
(六)、指導(dǎo)書寫。
1、范寫“園”“因”
2、說說寫法,生描紅。
(七)、布置作業(yè)。
你想畫個什么樣的太陽,送給誰?回家畫一畫。
教學(xué)后記:《四個太陽》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿?!白x”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。在整個教學(xué)設(shè)計中,我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,充分激發(fā)學(xué)生的主動思維,鼓勵創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,同時促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十
一、課前問候:
師:同學(xué)們好!生:……(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)。
師:該怎么稱呼,怎么問候?生:……。
生:往里捅(這個辦法哪兒不好?討論)。
生:引出來(怎么引起來)。
師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動。
二、出示課題:
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小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十一
教學(xué)課時:分兩課時進(jìn)行。
第一課時。
導(dǎo)學(xué)流程:
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十二
1、認(rèn)知“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力,提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
【切入舉偶】。
1、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實際,挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。
2、聽歌繪畫:
(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天俺們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】。
一、聽讀(聽讀考慮,整體感知)。
1、啟發(fā)考慮:說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極考慮)。
2、教師范讀,啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)考慮,互相交流,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路:低年級讀書方法的正確指導(dǎo),對于促進(jìn)同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字,突出教學(xué)重點。)。
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識字卡,組織同學(xué)分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認(rèn)知,請大家來幫助。
思路:通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)同學(xué)交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學(xué)重點。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓同學(xué)自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路:積極組織同學(xué)讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟,體會小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察,交流識字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。及時糾正同學(xué)的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字,假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時。
【對話平臺】。
一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十三
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。
教學(xué)重點。
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞。
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認(rèn)識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧!(生依次說出“春、夏、秋、冬”)。
二、激發(fā)興趣,引讀課文。
1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?
2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)。
噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!
(學(xué)生讀書、自學(xué)、討論)。
三、匯報交流,感悟課文。
(一)感悟綠色的太陽。
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?(隨機(jī))。
2、你能給大家讀讀嗎?生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!
4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)。
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。
(學(xué)生自由讀,指名讀。)。
(二)感悟金色的太陽。
1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?
2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)。
(這時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)。
3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)。
4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學(xué))。
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦?。?/p>
哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀。)。
(三)感悟紅色的太陽和多才的太陽。
1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。
3、交流匯報。
四、升華情感,表達(dá)心愿。
2、是??!,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)。
3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達(dá)出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?/p>
4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十四
同學(xué)們,今天上課,我們先來猜一個謎語“開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心。”(荷花)對,是荷花。(出示課件)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(出示課件)請大家齊讀課題。
想看看荷花嗎?那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。(出示課件)
你們看得都入迷了,能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎?
1.你們看到的荷花是這樣的,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?請同學(xué)們翻開課本,自由地讀課文,看看你有什么感受。
2.讀了這篇課文,你有什么感受呢?
1.課文哪一段最具體地寫了荷花的美?請同學(xué)們再讀讀第2段課文,把你喜歡的句子劃下來,多讀幾遍。
2.誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。
l荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思?你能表演出來嗎?怎樣才能演出來呢?挨挨擠擠說明荷葉怎么樣?(多)老師這兒有一幅圖,(貼圖)這是什么呀?老師想請你們幫我把這些荷葉貼在白板上,而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。(學(xué)生貼圖)(出示課件)我們再讀讀這個句子。讀了這句話,除了知道了荷葉多,還知道了什么?(綠、圓)。誰能讀好這句話?指名讀,齊讀。
l有的……有的……有的'……
(當(dāng)生讀其中任一句)荷花有著不同的姿態(tài),你喜歡的是其中的一種。(出示課件)你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎?這是……的荷花。還有哪兩種呢?男女同學(xué)分別讀另兩種。(出示課件)全班同學(xué)一起讀這三句話。請你選擇其中的一句背誦下來。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
老師喜歡什么句子,你們想知道嗎?我也讀一讀,好不好?(出示課件)教師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的?你能讀讀嗎?大家聽出來沒有?我們讀的時候都突出了哪一個字?在這里,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露)怎么樣長出來才叫冒出來(使勁地、急切地、爭先恐后地)。大家看(出示課件),這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花。你們想啊,這些荷花冒出來以后,仿佛想做些什么?(出示課件)按老師提示的句子說話。多么可愛的白荷花呀!大家看,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。
你們看,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,(很美),看看那一朵,(也很美)。面對這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆(出示課件)齊讀。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?(大自然)真聰明!正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢?誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象,給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,小組交流后,指名發(fā)言。
多么了不起的大自然??!不用筆,不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,不由得我們不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,夸夸我們這位了不起的畫家!
1.讀得真好,老師也想讀了。下面聽老師讀,好不好?(教師配樂朗誦)
2.美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就自由地美美地讀吧!
3.我感覺大家都陶醉了,誰來讀給我們聽。指名2—3名學(xué)生讀,全班齊讀。
5.我知道同學(xué)們還有好多話要對荷花講,下課后,把你要說的畫寫下來,好嗎?
1.下面我們來看這樣的一篇短文。(出示課件并要求學(xué)生拿出補充材料)這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,老師先給你們讀一讀。
2.自由讀。
3.配樂齊讀?;丶液螅x給你的爸爸媽媽聽,并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十五
1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學(xué)會書寫6個生字。
播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。
1、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用——劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)。
1、綠綠的太陽:
2、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)。
3、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣?。?/p>
是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)。
4、彩色的太陽:
學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
回去畫一個自己心中的太陽。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十六
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課,這是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。
2、技能目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo):
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
我教的是第二課時,我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的'神奇與美麗。
4、教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。
5、教學(xué)難點:
體會文中重點詞的準(zhǔn)確。
二、說學(xué)生。
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因為在我們南方,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法。
分兩課時教學(xué),第一課時了解課文的大概內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。第二課時學(xué)習(xí)課文,體會文中字詞的用法。
1、信息收集法:
“新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?!闭n前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時,仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識,在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學(xué)法:
二年級學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,新異的,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學(xué)法。
1、朗讀感悟為主:
“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法:
“新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說教學(xué)過程。
1、設(shè)情景,感受雨的美:
教學(xué)實踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識,然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識生字,理清結(jié)構(gòu):
學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個一個自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會,有感情地朗讀。
3、賞讀感悟,體會感情:
再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究:
在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸:
讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十七
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)生分析。
低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷?;顫姡胂翊竽?、奇特。
教學(xué)目標(biāo)。
(1)通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)詞語,游戲?qū)搿?/p>
1、復(fù)習(xí)詞語(出示:“小太陽”里的詞語)。
掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因為、季節(jié)、果子、熟了、落葉。
2、摘蘋果讀詞語。(請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語)。
二、欣賞四季,感受心愿。
1、詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家?(指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出――綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)。
3、我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿。
夏天:(出示課件)。
1、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。
2、(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學(xué)生說)。
師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?(學(xué)生說)。
3、師:這時候你最大的愿望是什么?
師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學(xué)生說)。
4、師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)。
生a:我畫了個綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)。
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)。
5、綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞――清涼)。
秋天。
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……。
2、出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
(1)誰愿意讀一讀?
(2)誰愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小伙伴呢?(演一演)。
(3)多有禮貌的小落葉?。∥覀円黄饋碜x讀這段。
3、金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞――香甜)。
冬天。
(2)請你們自己讀一讀吧!
(3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)。
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞――溫暖)。
(4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)。
春天。
1、(課件)冬天過去了,桃花……。
3、多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)。
4、同學(xué)們看,這是――(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)。
5、老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀)。
四、拓展練習(xí):畫太陽。
師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠??請你也畫一個太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:
我畫了個紅紅的太陽的太陽,送給冬天,讓爺爺健康長壽。
五、板書設(shè)計:
18、四個太陽。
綠色的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)。
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
(2)太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流。
(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽。
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)。
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)。
(2)隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的`生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)。
(2)指名讀(2—3個同學(xué))。
(3)同桌互讀詞語。
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))。
(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
(6)自主識字,滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)。
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))。
3。過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機(jī))(設(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導(dǎo)。)。
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)。
2、出示圖片,請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)。
是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)。
4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)。
5、因為……學(xué)生接讀。
因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)。
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)。
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學(xué)寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空。
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流。
(3)范寫“陽”字。
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)。
(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
(5)同桌評一評寫的字。
(6)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié):
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇十九
師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。
師:(實物投影儀分別出示生a、生b、生c的畫)。
生a:我畫了個綠色的太陽,因為我們看到的太陽是紅色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽時就會舒服一點,而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。
生b:我給太陽長上了翅膀,因為太陽有了翅膀才能飛起來。
生c:我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽就更漂亮了,地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。
師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)。
生(七嘴八舌):四個太陽。
師:誰能好聽地讀一讀?
生:四個太陽。(“陽”字讀成輕聲)。
師:你把“陽”讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?
生:四個太陽。
師:真不錯!一起讀一讀。
生(齊):想。
師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)。
(讀完后生熱烈鼓掌。)。
師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽?
生a:他畫了個綠色的太陽,送給夏天。
師:請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎?
生a:(上黑板貼綠色的太陽)。
(生依次貼金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)。
[把太陽貼到黑板上能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。]。
(生自由朗讀課文。)。
師:看來你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽?他有什么美好的心愿呢?請你說給你的同桌聽。
(生同桌互相說)。
師:誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽?
生:畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。
師:(移動紅太陽)是這樣嗎?小朋友,請你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說得對不對。
(生找段落,自由朗讀)。
師:剛才的小朋友說對了嗎?你是從哪里知道的?
生a:他說得對,因為課文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?!?/p>
生b:他說得對,因為紅紅的太陽照亮冬天,小朋友們就不會覺得冷了。
生a:我感到身上很冷。
生b:我覺得非常冷,快要凍死了。
生c:我覺得我的手好像要掉下來一樣,做操都不能做了。
生d:我覺得腿也不能動了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。
生e:我覺得整個人都動不起來了。
師:是呀,你的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)。
生(齊):凍僵。
師:誰會讀這個詞?
生a:凍僵。
師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
生(齊):凍僵。
師:還有誰會讀?
生b:凍僵。
師:你還把凍僵時的感覺也讀出來了。誰再來讀?
(請數(shù)人讀。)。
師:真好!一起再讀讀這個詞。
生(齊):凍僵。
師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?
(師指“凍僵”一詞)。
生a:我感到手、腳都凍僵了。
生b:我感到耳朵凍僵了。
生c:我感到全身都凍僵了。
生d:我感到臉也凍僵了。
師:(出示詞語“小臉”)誰會讀這個詞?
(請數(shù)人讀,男女分別讀。)。
師:“臉”字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些?
生a:“腳”有“月字旁”。
生b:“肚子”的“肚”有“月字旁”。
生c:“肩膀”都有“月字旁”。
生d:“背”有“月字旁”。
生e:還有胖、腦也都有“月字旁”。
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個“臉”字該怎么寫呢?請你先在書上描紅一個,邊描邊看“臉”字寫的時候要注意什么。
(生描紅。)。
師:(課件出示“臉”字)誰來說說?
生a:“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。
生b:右邊上面的“人”要寫得大一點,蓋住下面。
生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說的`在黑板上寫一個,請你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫“臉”)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點,這個人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點要寫得稍微高一點,撇再高一點,讓這三筆有一點變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個,讓自己的“臉”字笑起來。
(生書寫,師及時提醒寫字姿勢。)。
生a:我感覺很暖和。
生b:我覺得身上熱起來了,很舒服。
生c:我覺得手、腳都能動了。
生d:我感到身上很溫暖。
師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個詞?
生:溫暖。
生(齊):溫暖。
師:誰再來讀?
(請數(shù)人讀。)。
師:開列小火車讀。
(生開火車讀)。
師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?
生a:我覺得手很溫暖。
生b:我覺得臉很溫暖。
生c:我覺得身上都很溫暖。
生:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉?!?/p>
師:哦,有一點溫暖了,讓姚老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)。
師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。
(生自由試讀)。
師:誰愿意先來讀?
生a:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉?!?/p>
(小朋友踴躍舉手:請我!請我!師請數(shù)人讀。)。
師:有了紅紅的太陽真暖和,我們一起讀一讀。
(生齊讀)。
(生自由選擇段落朗讀)。
生(齊):不喜歡。
師:火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?
生a:我覺得很熱,身上都是汗。
生b:我覺得快要中暑了。
師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?
生a:我會帶上墨鏡。
生b:我會撐著太陽傘遮陽。
生c:我還會帶上太陽帽。
師:這時候你最大的愿望是什么?
生a:我希望吹一陣風(fēng)過來。
生b:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生c:我希望太陽躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。
師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示圖片),你感覺怎樣?
生a:我感覺很涼快。
生b:我覺得身上沒有汗了,很舒服。
生c:我覺得就像洗了個冷水澡,好涼爽。
師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空(移動綠太陽),高山、田野、街道、校園,到處一片清涼(出示句子)。你能讀讀這句話,給大家?guī)砬鍥鰡幔孔约涸囋嚒?/p>
(生自由讀。)。
師:誰來讀?
生a:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:我覺得好舒服,就像綠綠的太陽照到了身上。(獎勵綠色的太陽)你還把這個詞語讀得特別好(出示“街道”),請你當(dāng)小老師教教大家。
生a:街道。
生(齊):街道。
(請數(shù)人讀。)。
師:誰再來讀讀這句話?
(請數(shù)人讀。)。
師:你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。
生a:他們就可以不撐傘了。
生b:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。
師:綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥觯ǔ鍪尽扒鍥觥保?,誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)。
生a:我畫了個綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?
(請數(shù)人讀。)。
師:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:請男生讀前面的,女生讀后面的。
男生:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:我們一起把清涼帶給大家。
(生齊讀第一自然段)。
生(接答):溫暖。
師:畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生(接答):清涼。
[教師采用的是引讀法,從訓(xùn)練角度來說,是可行的,有實效的。]。
生a:我希望讓地球變得更美麗。
生b:我希望世界能和平一點。
生c:我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色。
師:小朋友們有很多心愿,下課的時候你可以把自己的心愿說給同桌聽聽,也可以自己的心愿畫下來,好不好?下面我們來做個游戲,游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤(出示課件)。
(師示范操作,生齊讀詞語。)。
師:我請一個人上來試試,轉(zhuǎn)到哪一個字就讀哪一個字。
(請數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、讀詞語。)。
(師操作,生讀詞語。)。
【綜述】:
姚老師執(zhí)教的《四個太陽》,是在教師主導(dǎo)下,相對開放的課堂教學(xué)。教者從學(xué)生的興趣入手,建立學(xué)生情感與文本情感的聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,打開學(xué)生思想的閘門,然后因勢利導(dǎo)研讀教材,使學(xué)生的情感一次比一次升華。教者做到了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,抓住文中關(guān)鍵的詞語,訓(xùn)練語言,引發(fā)情感,聯(lián)系生活,再通過朗讀體味文中的內(nèi)涵,放飛了學(xué)生的精神世界。用教材而又不拘泥于教材,延伸了教材的價值,學(xué)生得到了意外的收獲。
【思考】:
課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,教師要尊重學(xué)生的原有的知識與經(jīng)驗,開發(fā)學(xué)生的已經(jīng)掌握了資源,在合作交流時,形成互補、互促、共享的的學(xué)習(xí)方式。就一篇課文來說,通過學(xué)生自己的閱讀,肯定有自己獨特的感受,那么要讓學(xué)生把這種感受抒發(fā)出來——或知識、或能力、或情感、或問題、或方法、或經(jīng)驗,總之他們不會木呆,不會沒有感覺。有了這個前提,教師與學(xué)生再共同研討針對問題的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇,要體現(xiàn)師生的合作,盡量以學(xué)生為主,但不是放任自流,主導(dǎo)與主體是辨證的統(tǒng)一。
再補一句:課堂教學(xué)有一點要要關(guān)注的是——“誰的問題”“誰解決的”“怎么解決的”,這也是我們教學(xué)一直努力的。
以上是冒昧所談,不妥之處,望指正批評。
小學(xué)語文四個太陽第二課時教案設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字詞;。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文;。
3、理解課文,了解四個太陽的作用,從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
重難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
2、理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
過程:
欣賞兒歌,揭題、讀題、質(zhì)疑。
1、欣賞兒歌種太陽。
2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。
3、師:讀了課題你有什么疑問嗎?(指名回答)。
(設(shè)計意圖:質(zhì)疑問題是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并能大膽地說出來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、師:小朋友真會動腦筋愛思考,請大家翻開書第81頁,聽老師朗讀課文。
2、小朋友聽得可專心了,下面請你們讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。
(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀。
4、分析字形:有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答,同時指導(dǎo)個別漢字組詞)。
5、(課件出示)游戲:小轉(zhuǎn)輪。師:轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),每個轉(zhuǎn)輪后都藏著一個詞語,任意選擇號碼,讀詞語。
太陽街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因為季節(jié)。
6、指導(dǎo)書寫“為”。(課件出示:為。)。
(1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書寫。請小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆:點:第二筆:撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學(xué)生臨摹。
(設(shè)計意圖:識字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂,知情互助,興趣濃烈。教師教得輕松,資源開發(fā),夯實基礎(chǔ)。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、師:小朋友們把字音讀準(zhǔn)了,字寫漂亮了,相信課文也會讀得非常棒,我請四位小朋友朗讀課文。
2、自由讀文,思考:我畫了四個什么樣的太陽?分別送給誰?(生回答,師貼畫、板書)。
(設(shè)計意圖:通過直觀的畫面,增強(qiáng)形象性,是學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)對太陽的興趣,為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、(出示課件:夏日炎炎的畫面)你們真會讀書,下面我們來看第一幅圖,圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽、小狗吐著舌頭等)。
(2)、師:如果你在這么熱的天,你最大的愿望是什么?
(3)、師:書中的小畫家也有一個愿望,指名讀第一自然段。(板書:清涼)。
(4)、師:綠綠的太陽會照到哪里?(生:學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了,那兒也變綠了,文中有個詞語形容?(到處)指導(dǎo)朗讀,感受清涼。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
師:送走了活潑、熱情的夏姑娘,我們迎來了秋姑娘。
(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件:果子熟了:紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個豐收的季節(jié)。(板書:豐收)。
(2)面對這么多又香又甜的水果,你的心情怎么樣?(高興、激動。)。
(3)師:誰能帶著高興、激動的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)對長句的朗讀)。
6、學(xué)習(xí)第3自然段師。
(1)金黃的秋天過去,寒冷的冬天來了,你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。
(2)師:好大的風(fēng),好大的雪,天這么冷,人們最渴望什么?(板書:溫暖)。
(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣,所以他畫了個紅紅的太陽照亮冬天。
(3)紅紅的太陽好似熊熊燃燒的火焰,照亮冬天,給人溫暖。指導(dǎo)朗讀,讀出溫暖的感覺。
7、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(生接讀)。
(2)師:春姑娘聽了可高興了,馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示:色彩斑斕的春天圖畫,師配樂講述:碧綠的柳樹垂下長長的頭發(fā),梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉,粉紅的桃花、杜鵑花,鮮紅的山茶花,雪白的梨花,紫紅的牽?;?,金黃的油菜花競相開放,碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。
(3)師:欣賞了這么多美麗的畫面,你的腦海里想到了哪些詞語呢?(生:春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書:美麗)。
(4)指導(dǎo)朗讀。師:春天是個美麗的季節(jié),那春天該畫個什么太陽呢?誰來讀第四自然段中的那個問句,讀出思考的語氣。(指名朗讀)想啊想啊,終于想到了,生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。
(設(shè)計意圖:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,感受字里行間蘊涵的語言美與人文美。)。
四、拓展思維,口語交際。
1、師:四個太陽中你最喜歡哪個太陽?為什么?(指名回答)。
2、小結(jié):天上只有一個太陽,課文中的小畫家卻畫了四個不同的太陽,畫家是借太陽來表達(dá)自己心中的美好愿望。
3、如果讓你來畫太陽,會給畫個什么樣的太陽?送給誰?為什么?(課件出示,指名回答,鼓勵說話)。
(設(shè)計意圖:語文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)。
3、師:小朋友們多么善良,心愿多么美好,老師都被你們感動了,讓我們一起在心中許下最美好的愿望。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在輕松的音樂中,情感得以升華,感受畫家通過畫太陽來表達(dá)心中的美好愿望。)。
板書:18、四個太陽。
夏秋冬春。
清涼豐收溫暖美麗。
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