讀后感是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解、思考和反思。在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們首先要闡明自己對(duì)書(shū)中的主題和情節(jié)的理解。以下是一些精選的讀后感范文，它們總結(jié)了不同書(shū)籍的精髓和觀點(diǎn)。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇一
這真是一位怪物老師。她讓惡作劇的左大龍和受害者“我”作思想交換，結(jié)果左大龍嘗到了自己惡作劇的苦果;她幫我們“洗腦”并灌輸我們需要掌握的知識(shí);觀摩課上，本該上數(shù)學(xué)課的她卻上到了地理，面對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng)，她反而批評(píng)校長(zhǎng)沒(méi)有舉手就發(fā)言，并解釋“中學(xué)數(shù)學(xué)課在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月已教完”，并且還帶我們?nèi)ヌ?yáng)上玩，實(shí)情實(shí)景地傳授了一堂生動(dòng)的地理課。期末考，我們考了全市第一，而那位怪物老師卻被辭退了。這就是那位怪物老師——米奇老師。米奇老師的故事真的很神奇，各種各樣奇妙的事情都會(huì)使你感到驚奇，并且感嘆：“要是生活中真的有這樣一位老師就好了!”是呀!我也多么渴望如此。就像我們上品德課，我就覺(jué)得很沒(méi)有意思。老師總是滔滔不絕旁若無(wú)人地講著，學(xué)生們總是心不在焉地聽(tīng)著。沒(méi)有一堂課是在安靜中度過(guò)的，因?yàn)橛泻芏嗳瞬粣?ài)聽(tīng)。如果老師講到絲綢之路的時(shí)候，能帶我們?nèi)タ匆豢淳秃昧?如果可以，來(lái)點(diǎn)更有意思的：語(yǔ)文講到毛澤東時(shí)，讓我們穿越到毛澤東的年代去，親身感受一下毛澤東主席的偉大品質(zhì)。幫我們“洗腦”也是一個(gè)很有意思的話題。在老師看來(lái)，所謂的洗腦就是教育我們，幫我們排除腦中不良的思想。然而，想要學(xué)生真正地“洗腦”，可得看老師的真功夫了。雖然我們的生活中沒(méi)有怪物老師，但我希望中國(guó)的教育方式能夠繼續(xù)向一個(gè)好的令人滿(mǎn)意讓學(xué)生喜歡的方向前進(jìn)。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇二
《我的老師是怪物》讀后感“我的老師是怪物!”當(dāng)你們看完這個(gè)題目后一定會(huì)感到疑惑。別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。這個(gè)怪物老師就叫米奇。很好笑吧?就像米老鼠一樣?！昂俸?，沒(méi)錯(cuò)，我就是米奇，我就是米老鼠?！泵桌蠋熅谷贿@么說(shuō)道。她的話音剛落，同學(xué)們看見(jiàn)她那美麗的臉龐轉(zhuǎn)眼間就變成了卡通片里米老鼠的臉蛋!“米老師是魔術(shù)師耶!”同學(xué)們驚呼。米老師的臉龐一下子又恢復(fù)了原樣，她搖搖頭說(shuō)：“我不是魔術(shù)師。”接著她的頭竟然向后轉(zhuǎn)了一百八十度，同學(xué)們一下子愣住了，臉都變得煞白，有的同學(xué)甚至發(fā)出了毛骨悚然的尖叫?！拔也皇悄g(shù)師，我是一個(gè)怪物，我是怪物老師!”米奇老師又把臉轉(zhuǎn)了回來(lái)，恢復(fù)了正常。她說(shuō)話的聲音冷極了，全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我們都有一種置身冰窟之感，就連左大龍，這時(shí)也像木雕一樣驚住了，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驚恐。我們都沒(méi)有想到這么漂亮的女老師竟然會(huì)有像恐怖片里怪物一樣的舉動(dòng)!不過(guò)，跟怪物老師相處了一段時(shí)間后，我們已見(jiàn)怪不怪了。之后米老師還帶我們?nèi)チ颂?yáng)上!不過(guò)，我們是穿著“泡泡衣”上去的。和米老師在一起的快樂(lè)時(shí)光結(jié)束了。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)反感米老師的教學(xué)方法，把米老師解雇了。米老師是在下雨天走的。校長(zhǎng)守著教室，不讓我們送米老師。米老師提著箱子，在操場(chǎng)上朝我們微微笑了一下。這笑里有許多的不舍、無(wú)奈。我們眼眶濕潤(rùn)了。如果以后米老師還來(lái)帶我們的話，我寧愿天天考試!好的教養(yǎng)方法總是能培育出好的花苗，我們要好好學(xué)習(xí)，這樣才能報(bào)答老師們!
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇三
在課外的時(shí)間，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里，在她女朋友的院子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
那時(shí)我的父親還在軍閥部隊(duì)，我和娘不知道他的死活，而我的那些小“反對(duì)派”們的話總在我的耳邊響起，使我悲痛欲絕。而蔡老師則批評(píng)了那些小“反動(dòng)派”們，還寫(xiě)了封信勸慰我，說(shuō)我是“心情如水”的學(xué)生。我是多么想念我的蔡老師啊!
讀完后，我明白了：人生總是要經(jīng)歷坎坷的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?而總是在你的道路上為你照亮一盞明燈的是你的老師、父親、母親……不過(guò)這也不是每個(gè)人所能遇到的，例如法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，我們都知道，法布爾出生于一個(gè)貧困家庭，他如果不刻苦自學(xué)，就不可能成為大昆蟲(chóng)學(xué)家，可能永遠(yuǎn)會(huì)待在那個(gè)小山村靠種地活一輩子。我相信，在我以后的人生的道路上，我不會(huì)因?yàn)槭《鴨蕷?，也不?huì)因?yàn)橐粫r(shí)興奮而沖昏了頭腦。我還相信我在新的一天里會(huì)比昨天活得更好!
葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一名教師寫(xiě)一輩子。
教案。
也不可能成為名師但是如果堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為應(yīng)名師。所以我們?cè)陂喿x和教學(xué)的過(guò)程中我們必須堅(jiān)持寫(xiě)。
讀書(shū)筆記。
和教研日志，隨筆，這是身為一名教師的必修之課。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇四
我去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)：“這就是人間最美好的最樸素的一種感情：愛(ài)。老師把學(xué)生們當(dāng)成自己的孩子一樣，在危險(xiǎn)和困難面前，母親當(dāng)然義無(wú)反顧地站出來(lái)保護(hù)自己的孩子啊。所以說(shuō)，老師的愛(ài)是無(wú)私的，崇高的，令人尊敬的。
我想：如果我是那些老師的學(xué)生，我會(huì)萬(wàn)分感激的，心里會(huì)默默地對(duì)他們說(shuō)一句：即使在天堂，您仍然是我的老師!
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇五
看了《天堂里，你還是我的老師》后，我被這位老師的精神所震撼了。地震來(lái)臨時(shí)，李家坪老師沖到教室門(mén)口，把門(mén)拉開(kāi)，大喊“地震了，同學(xué)們快跑!”她把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)推出門(mén)外，救出了30多名學(xué)生。突然教室坍塌了，李老師和6名學(xué)生陷入了黑暗的世界，李老師被一根橫梁砸中，半個(gè)頭埋在水泥里，頭上流著血......李老師向同學(xué)們大聲呼救，但是由于他們被埋得很深，除了黑暗和透過(guò)縫隙吹進(jìn)來(lái)的風(fēng)外，沒(méi)有任何回音。李老師和孩子們聊天，時(shí)間長(zhǎng)了，有的睡著了，又一次次的叫醒。
在廢墟中堅(jiān)持了30多個(gè)小時(shí)，李老師的聲音越來(lái)越弱，感到自己已經(jīng)不行了。她摘下左手上戴了20多年的戒指，交給學(xué)生，然后跟學(xué)生永遠(yuǎn)離開(kāi)了。
由此，我想到了舍棄自己，幫助別人這句話。也想到了我的班主任牛老師。她熱愛(ài)同學(xué)、幫助同學(xué)的精神讓我敬佩。又一次，我們班一名同學(xué)玩滑梯時(shí)摔骨折了，牛老師知道慌忙地跑到跟前，給這位同學(xué)的家長(zhǎng)打電話，把她抱到辦公室里休息，然后回班了......牛老師又給我們講了一堂課的安全知識(shí)才罷休。牛老師就像我的親生媽媽一樣呵護(hù)我，照料我。在學(xué)習(xí)中，我的成績(jī)不好了你鼓勵(lì)我，我考的好你讓我不要輕敵。在生活上，你老是給我倒水......
我要學(xué)習(xí)老師幫助他人的精神，主動(dòng)幫助有困難的人，這樣才不辜負(fù)老師對(duì)我的希望。
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教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇六
喜歡一首老歌，叫做長(zhǎng)大后我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神圣的職業(yè)叫做人民教師。——題記一直以來(lái)，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶?！八龔膩?lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！笨蓯?ài)的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶(hù)的位置，陽(yáng)光灑過(guò)來(lái)，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛(ài)與疼惜。文中的蔡老師寫(xiě)信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生?！薄敖o了我莫大的支持!”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫(xiě)字臺(tái)下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，老師超過(guò)我承受能力的評(píng)價(jià)，讓我得到了莫大的鼓勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。他說(shuō)我是他的驕傲，他說(shuō)他是我的大朋友。是啊，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來(lái)我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。小時(shí)候，我總是喜歡玩一個(gè)游戲，游戲有一個(gè)很俗的名字叫做“老師學(xué)生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺(tái)的感覺(jué)，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識(shí)就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個(gè)人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。作者說(shuō)“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”可見(jiàn)一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識(shí)，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛(ài)，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?！笔前?，作為一名人民教師，除了知識(shí)，更需要的是師德啊!讀著作者對(duì)于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時(shí)候深深的依賴(lài)這老師，是啊，作者說(shuō)的對(duì)啊”一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵……”多少次，我也渴望什么時(shí)候，我可以成為一名光榮的人民教師?？梢杂袀€(gè)孩子如此的依戀我?一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺(tái)上書(shū)灑青春，會(huì)有學(xué)生在難過(guò)時(shí)找我談話，在成功時(shí)找我分享，會(huì)在每個(gè)節(jié)日給我一個(gè)輕輕的問(wèn)候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說(shuō)：“做一名老師很幸福!”讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說(shuō)的只有一句。長(zhǎng)大后，我就成了你!
這篇由本站帶給大家，同學(xué)們要認(rèn)真賞析。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇七
今天我讀了《我的田老師》，我知道了：田老師是作者的音樂(lè)老師，經(jīng)過(guò)小作者的偵查，知道了田老師很與眾不同。
第一：作者寫(xiě)了田老師的頭發(fā)。
田老師的頭發(fā)變化多端，有時(shí)候是披著的，有時(shí)候是扎著的。前幾天，老師的頭發(fā)又變了。她把頭發(fā)染成了黃色，是波浪形的。
從這句話中，描寫(xiě)了田老師的頭發(fā)變化多端，體現(xiàn)了田老師愛(ài)打扮.愛(ài)美.愛(ài)時(shí)尚的人。
第二：老師的衣著。
田老師很漂亮，傳什么都好看，幾乎半天換一次衣服。我見(jiàn)過(guò)她很多衣服有白色的上衣.有灰色的褲子。不過(guò)最好看的她還沒(méi)穿過(guò)呢!
從這一段我知道了：田老師很時(shí)髦!
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇八
一直以來(lái)，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！笨蓯?ài)的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶(hù)的位置，陽(yáng)光灑過(guò)來(lái)，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛(ài)與疼惜。
文中的蔡老師寫(xiě)信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生。”“給了我莫大的支持!”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫(xiě)字臺(tái)下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，老師超過(guò)我承受能力的評(píng)價(jià)，讓我得到了莫大的鼓勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇九
《天堂里，你還是我的老師》后，我被這位老師的精神所震撼了。地震來(lái)臨時(shí)，李家坪老師沖到教室門(mén)口，把門(mén)拉開(kāi)，大喊“地震了，同學(xué)們快跑!”她把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)推出門(mén)外，救出了30多名學(xué)生。突然教室坍塌了，李老師和6名學(xué)生陷入了黑暗的世界，李老師被一根橫梁砸中，半個(gè)頭埋在水泥里，頭上流著血......李老師向同學(xué)們大聲呼救，但是由于他們被埋得很深，除了黑暗和透過(guò)縫隙吹進(jìn)來(lái)的風(fēng)外，沒(méi)有任何回音。李老師和孩子們聊天，時(shí)間長(zhǎng)了，有的睡著了，又一次次的叫醒。
在廢墟中堅(jiān)持了30多個(gè)小時(shí)，李老師的聲音越來(lái)越弱，感到自己已經(jīng)不行了。她摘下左手上戴了20多年的戒指，交給學(xué)生，然后跟學(xué)生永遠(yuǎn)離開(kāi)了。
由此，我想到了舍棄自己，幫助別人這句話。也想到了我的班主任牛老師。她熱愛(ài)同學(xué)、幫助同學(xué)的精神讓我敬佩。又一次，我們班一名同學(xué)玩滑梯時(shí)摔骨折了，牛老師知道慌忙地跑到跟前，給這位同學(xué)的家長(zhǎng)打電話，把她抱到辦公室里休息，然后回班了......牛老師又給我們講了一堂課的安全知識(shí)才罷休。牛老師就像我的親生媽媽一樣呵護(hù)我，照料我。在學(xué)習(xí)中，我的成績(jī)不好了你鼓勵(lì)我，我考的好你讓我不要輕敵。在生活上，你老是給我倒水......
我要學(xué)習(xí)老師幫助他人的精神，主動(dòng)幫助有困難的人，這樣才不辜負(fù)老師對(duì)我的希望。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十
最使我難忘的，是我的女老師蔡蕓芝先生。
她是我的二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)前一學(xué)期的教師。現(xiàn)。
在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊。
黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下。
來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，
她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有。
存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)呵.
在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮。
成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家。
里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀。
察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃。
了蜂蜜。
她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我。
還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，
那天邊只有云頭，
也看不見(jiàn)樹(shù)，
那水上只有海鷗……。
今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么。
有益的影響!
像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她并且愿意和她親近。
呢?我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們。
也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，
在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好。
幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母。
親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親。
那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切┬ 胺?。
對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了。
喲，他吃了炮子兒羅!”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那。
么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)我的“反對(duì)派”們，
還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水”的學(xué)生。
一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么。
平常;可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得給了我莫大的支持!
在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多。
么偉大的人呵。
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放。
假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情。
景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那。
里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師。
的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子。
鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也。
不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外。
就走。母親喊住了：“你要去干什么?”“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦，我才醒了。
看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸。
說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵!至今。
回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的。
純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵!……什么時(shí)。
候，我再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十一
“我的老師是怪物”你聽(tīng)了一定會(huì)嚇一跳。別急聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
這個(gè)怪物老師就是我們班新來(lái)的老師米奇老師。好笑吧!和米老鼠的名字一模一樣。“沒(méi)錯(cuò)，我就是米老鼠?！泵灼胬蠋熅尤贿@樣說(shuō)。她剛剛說(shuō)完，她的臉就變成了米老鼠的臉?！袄蠋熓悄g(shù)師!老師是魔術(shù)師!”同學(xué)們驚呼起來(lái)。
老師臉馬上恢復(fù)了原來(lái)的樣子，說(shuō)：“我不是魔術(shù)師，我是怪物，怪物老師!”然后她的頭竟然向后轉(zhuǎn)了一百八十度，同學(xué)們都愣住了，臉都被嚇得煞白，甚至有些同學(xué)發(fā)出了毛骨悚然的叫聲。米老師老師把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，恢復(fù)了原樣。我們不得不相信了老師說(shuō)的話，：“我是個(gè)怪物!”那時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲，我們都有一種置身冰窟之感，就連左大龍，也震住了，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驚恐。我們都沒(méi)有想到這么漂亮的女老師竟然會(huì)有這么恐怖。不過(guò)，跟怪物老師米老師相處了一段時(shí)間后，我們已見(jiàn)怪不怪了。
之后米老師還帶我們?nèi)ヌ?yáng)上玩!不過(guò)，我們是穿著一種叫泡泡衣的東西上去的。和米老師在一起的快樂(lè)時(shí)光結(jié)束了。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)反感米老師的教學(xué)方法，把米老師解雇了。
米老師是在下雨天走的。校長(zhǎng)守著教室，不讓我們送米老師。米老師提著箱子，在操場(chǎng)上朝我們微微笑了一下。這笑里有許多的不舍、和無(wú)奈。我們眼眶濕潤(rùn)了。如果以后米老師還來(lái)帶我們的話，我寧愿每天的作業(yè)做到十二點(diǎn)!我們都愛(ài)怪物老師米老師!我們真想不懂，為什么校長(zhǎng)要把米老師趕走，米老師多好啊!
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十二
《我的老師》是美國(guó)女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇。我曾看過(guò)那本書(shū)，而今天再次讀這篇文章，有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個(gè)殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她后來(lái)卻考上劍橋拉德克利夫?qū)W院，最終成為作家、教育家。這一切的取得，除了她本人的不屈服于命運(yùn)，頑強(qiáng)拼搏以外，還要?dú)w功于一個(gè)人，就是無(wú)私地幫助她，始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的老師》一文中作者告訴我們，莎利文老師對(duì)她的啟蒙教育，打開(kāi)了她的心靈。莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復(fù)地在她的手心拼寫(xiě)那個(gè)東西的名稱(chēng)，令海倫明白了每一樣?xùn)|西都有一個(gè)名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫領(lǐng)悟像愛(ài)、思考等抽象詞語(yǔ)的含義。從中我們可以看出莎利文老師對(duì)海倫的愛(ài)，用心、耐心地教她，只是為了讓她走上學(xué)習(xí)的道路，走上人生的光明大道。這令我體會(huì)到當(dāng)一個(gè)老師的不易，更感到當(dāng)一個(gè)殘疾孩子的老師更是不容易。啊!莎利文老師是多么偉大，多么有愛(ài)心啊!
不只莎利文老師是這樣，我覺(jué)得每一個(gè)老師也都是這樣，他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而費(fèi)盡心思，付出了極大的心血。他們深入地了解我們做學(xué)生的心理，并盡力幫助我們改善。
記得在小學(xué)時(shí)，有一次我因與同學(xué)意見(jiàn)不合而吵架了。老師知道后，她并沒(méi)有責(zé)罵我，批評(píng)我，而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。她的良苦用心，她的親切教導(dǎo)，使當(dāng)時(shí)的我深深感動(dòng)了，流下了悔悟的眼淚，更使我懂得了一個(gè)集體應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。老師不僅改變了我的壞脾氣，也使我和同學(xué)們相處得更和睦了。
不僅這樣，我的老師為了我們的進(jìn)步還巧出心思。例如她在。
作文。
課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動(dòng);在讓我們玩的時(shí)候，又常告訴我們一些做人的道理，或讓我們進(jìn)行某一方面的鍛煉。我的老師她為了我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，時(shí)常工作到深夜。這一切，都使我深深感受到了作為一個(gè)老師，她(他)為了學(xué)生付出了太多、太多!
啊!老師是多么偉大，多么有愛(ài)心的一種人啊!這是我讀了《我的老師》一文后最大的感受。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十三
這個(gè)學(xué)期我們語(yǔ)文書(shū)上有一篇冰心奶奶的文章《吹泡泡》，我學(xué)了后對(duì)冰心奶奶很是崇拜，周末我便拉著媽媽到書(shū)店買(mǎi)了冰心奶奶的作品集，回到家后就鉆進(jìn)我的小書(shū)房里如癡如醉地讀起來(lái)。其中里面有一篇文章，我非常喜歡，那就是《我的老師》。
在文中，她所懷念的中學(xué)老師t女士，是個(gè)非常愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師。她尊重學(xué)生，把如慈母般的愛(ài)傾注在學(xué)生身上。冰心的數(shù)學(xué)功底不好，數(shù)學(xué)考試中才考了52分，當(dāng)冰心正傷心的時(shí)候，是t女士鼓勵(lì)和幫助了她，不管自己的工作有多忙，都每天抽出額外的時(shí)間輔導(dǎo)冰心，在老師的幫助下，冰心的成績(jī)得到很大的提高。而對(duì)班上的其他同學(xué)，t女士也是盡心盡力去教導(dǎo)，而且不圖回報(bào)。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十四
《我最好的老師》講的是科學(xué)課懷特森先生的故事。他是一個(gè)有個(gè)性的人，教學(xué)方方獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考的能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。
他是一個(gè)好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會(huì)理會(huì)我們的.心情。他說(shuō)每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們看的只是一個(gè)普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡-------那么這個(gè)頭蓋骨是從哪來(lái)的呢？當(dāng)時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)。
他告訴我們：不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該立即指出。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十五
而美子(貞媛)只是老師不起眼的學(xué)生中的一個(gè)。她在年幼時(shí)因?yàn)榧揖池毢焕蠋煶靶Γ驗(yàn)榉逝直怀靶?，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)上摔跤而被老師體罰，因?yàn)樗诮處煿?jié)上送的只是一張寫(xiě)滿(mǎn)了“樸老師，我愛(ài)您”的賀卡，而不是裝滿(mǎn)錢(qián)的信封或者名貴禮物而被老師尖刻的諷刺。小時(shí)候有一次上課，外面牛糞的味道飄了進(jìn)來(lái)，所以貞媛被誤以為是拉在褲子上，而伴隨而來(lái)的是貞媛的月經(jīng)初潮。她的母親在趕來(lái)的途中出了車(chē)禍而受傷，最后慘死在家中。。。
為此，貞媛對(duì)曾經(jīng)嘲笑自己的同學(xué)以及老師懷恨在心，同學(xué)們聞了不該聞的，說(shuō)了不該說(shuō)的，聽(tīng)了不該聽(tīng)的，而老師則盲目的聽(tīng)信，所以貞媛憎恨老師，她決定展開(kāi)報(bào)復(fù)。
宴會(huì)上，她在食物里下毒，毒死了同學(xué)，殘忍的殺死他們，制造了假象，迷惑警察……。
最后，貞媛告訴了老師一切，帶著恨跳海自殺，而老師因?yàn)槔⒕斡谝恍?，也跟著跳海?/p>
她想告訴我什么?我無(wú)從猜測(cè)。。。
貞媛當(dāng)初幼小的心靈所忍受的那些屈辱，僅僅是因?yàn)樗F。老師無(wú)意間表露的“勢(shì)利眼”卻給她帶來(lái)了終生難忘的心理傷害和痛苦。
不要以為孩子們小，什么都不懂，其實(shí)他們可能不會(huì)很清楚這些不同的對(duì)待是因?yàn)槭裁?，但是他們?huì)長(zhǎng)大，并且，那傷害可能會(huì)跟隨他們一起長(zhǎng)大。
就像貞媛在跳海前問(wèn)的：“為什么你要這樣呢?你是老師啊!”
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十六
我讀了一本書(shū)，名叫《老師您好!我的好老師》，我被這本書(shū)中記錄的數(shù)百名老師的感人事跡所感動(dòng)集中展示了中國(guó)好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代中國(guó)教師，在平凡的崗位上勤勤懇懇，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗頌歌。
我細(xì)細(xì)品讀這本書(shū)，被書(shū)中很多的事跡所感動(dòng)。這讓我不禁想起了我們的校長(zhǎng)——冉校長(zhǎng)。冉校長(zhǎng)是個(gè)非常愛(ài)學(xué)生、盡職盡責(zé)的校長(zhǎng)。記得有一次，我肚子疼得厲害，校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后，立即撇下手頭的工作，趕緊帶我到附近的診所弄藥，當(dāng)他扶我上診斷床時(shí)，突然“哎喲”一聲，右手不自覺(jué)的垂了下來(lái)，臉上現(xiàn)出痛苦的神情，當(dāng)時(shí)我猜想，校長(zhǎng)的手臂一定有什么傷痛，但他得知我這樣一個(gè)普通的學(xué)生患病時(shí)，卻沒(méi)有支使其他老師送我上診所，而是毫不遲疑的親自護(hù)送我，足見(jiàn)他對(duì)他的學(xué)生是多么的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，想到這里，我內(nèi)心一陣激動(dòng)，病痛似乎都減輕了許多。后來(lái)我向班主任打聽(tīng)，原來(lái)校長(zhǎng)患有有嚴(yán)重的肩周炎，有時(shí)候疼得抬不起手來(lái)!瞧，我們的校長(zhǎng)就是這樣一位摯愛(ài)學(xué)生的好校長(zhǎng)!
任何一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師，不僅在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，更會(huì)給予學(xué)生充分的尊重，而且會(huì)成學(xué)生的知心朋友。這不禁讓我又想起一位好老師----鄭紅霞老師。鄭老師是個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕的女老師，對(duì)于她自己來(lái)說(shuō)，一個(gè)剛剛步入教師隊(duì)伍的老師來(lái)說(shuō)，同學(xué)們都非常的喜歡和尊敬她。因?yàn)樗莻€(gè)非常尊重學(xué)生的老師。當(dāng)同學(xué)們犯了巨大的錯(cuò)誤時(shí)，她用溫柔的語(yǔ)氣來(lái)教育他，從不會(huì)太大聲的責(zé)罵;當(dāng)差生失去自尊心的時(shí)候，是她來(lái)鼓勵(lì)差生好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓他們重獲自尊心，成績(jī)也隨之逐步提高;當(dāng)下課時(shí)，老師從來(lái)不會(huì)拿出一副高人一等的姿態(tài)，而是和我們打鬧在一起，平易近人……這就是我們的好老師，一位尊敬學(xué)生的好老師!
我覺(jué)得很榮幸，我能來(lái)到育紅完小讀書(shū)。我們學(xué)校師生關(guān)系很好，老師對(duì)待學(xué)生像是對(duì)待自己孩子一樣，無(wú)微不至。有的老師知道班上誰(shuí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)，她總是細(xì)心的了解情況，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài);有的老師知道誰(shuí)家境有困難時(shí)，二話沒(méi)說(shuō)主動(dòng)地幫助學(xué)生交上生活費(fèi);有的老師知道哪個(gè)學(xué)生生病或者是不舒服了，急得像熱鍋上的螞蚱，連忙帶著學(xué)生去就醫(yī)…….老師就是一個(gè)平凡的職業(yè)，卻做著最偉大的事。
唐朝詩(shī)人李商隱詩(shī)中“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.”，就是告訴我們老師您無(wú)私的奉獻(xiàn)，培育著我們祖國(guó)的花朵，讓我們茁壯成長(zhǎng)。您的愛(ài),太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛(ài),比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔;您的愛(ài),天下最偉大,最高潔。
老師是引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)А](méi)有老師，我們就像在大森林里失去方向的游客;沒(méi)有老師，我們就無(wú)法走向光明的大道;沒(méi)有老師，我們的人生航道就會(huì)失去的方向。在我們求知道路上，老師始終陪伴，帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋…….
老師強(qiáng)，則少年強(qiáng);少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。同學(xué)們，請(qǐng)向我們敬愛(ài)的老師，向偉大的筑夢(mèng)人，發(fā)自?xún)?nèi)心的道一聲：“老師，您好!”
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十七
寒假里，我讀了《老師您好我的好老師》這本書(shū)，它讓我感慨萬(wàn)千，其中，我最喜歡的一個(gè)故事便是《最后一課》。
20xx年國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課，上海交通大學(xué)講師晏才宏口氣平靜地向?qū)W生們宣布—他得了肺癌晚期。這個(gè)驚人的消息讓原本活躍的課堂一下子變得沉寂。
下課鈴響了，可晏才宏老師像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續(xù)講課。57歲的晏才宏老師恨不得將他的所有知識(shí)全部告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)他不得不放下粉筆時(shí)，他的眼底閃過(guò)一絲無(wú)奈和憂傷。
但一周后，晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說(shuō)：“新老師還沒(méi)到位，我這次來(lái)主要是為了把第一章講完，以便新老師日后銜接?！蹦且徽n，許多學(xué)生是含著淚聽(tīng)完的。在晏老師講課的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。
臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的'歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。
住院以后，晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來(lái)看他，而晏老師就給前來(lái)看望的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講題。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)困難時(shí)，他對(duì)妻子說(shuō)：“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室，把學(xué)生叫來(lái)。你帶上一杯水，我說(shuō)不出話的時(shí)候給我喝一口，我要再講一課?！比欢?，這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。
20xx年3月12日，晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意，去世了。
晏老師去世后，他的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了千余篇悼念他的文章，贊揚(yáng)了晏老師的教學(xué)方式和他的品質(zhì)。不少學(xué)生還稱(chēng)他為“我碰到過(guò)的最好的老師”晏老師去世后，多位老師坦承：“我教書(shū)比晏老師還差得很遠(yuǎn)?！?/p>
面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書(shū)，只為學(xué)生，“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上再合適不過(guò)。
老師，您像一根蠟燭，照耀了我們未來(lái)的路;老師，您像一位勤勞的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵;老師，您像一位白翼天使，呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。
老師，您好，我的好老師!
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十八
t女士自己對(duì)于追求者的態(tài)度，總是很莊重很大方。對(duì)于討厭一點(diǎn)的人，就在他們的情書(shū)上，打紅叉子退了回去。對(duì)于不大討厭的，她也不取積極的態(tài)度，仿佛對(duì)于婚姻問(wèn)題不感著興趣。她很孝，因?yàn)闆](méi)有弟兄，她便和她的父親守在一起，下課后常?？匆?jiàn)她扶著老人，出來(lái)散步，白發(fā)紅顏，相映如畫(huà)。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇十九
每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)老師，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有自己難忘的老師。梁實(shí)秋先生的《我的國(guó)文老師》給我們講述了給他一生影響最大的老師。
梁實(shí)秋先生用簡(jiǎn)潔幽默的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)相貌古怪，不休邊幅的國(guó)文老師――徐先生。這位國(guó)文老師雖然隨時(shí)都吸溜著兩條鼻涕，但他的文學(xué)功底就如他鼻子里的這兩條"溪流"悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這位徐先生善于誦讀，雖然他的腔調(diào)不美，但他能把文字里蘊(yùn)藏的意義好像全都給宣泄了出來(lái)。許先生是位貌似嚴(yán)厲，實(shí)則感改正自己不足重視學(xué)生發(fā)展的老師。有一次作者冒犯了徐老師，招來(lái)一頓怒罵，卻也引來(lái)了老師對(duì)自己作文特別的關(guān)注。梁實(shí)秋先生給我們刻畫(huà)了一個(gè)有血有肉的凡人，同是也給我們刻畫(huà)了一個(gè)偉大的老師。
在我看來(lái)一個(gè)好的老師應(yīng)該具備足夠的學(xué)識(shí)。同時(shí)，一個(gè)好老師對(duì)于學(xué)生而言他不能是一個(gè)"神仙"，讓學(xué)生在與我們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓孩子真實(shí)的靠近老師，讓他們真的能夠感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。當(dāng)老師與學(xué)生產(chǎn)生了情感上的交流，那么老師就真正的走近了學(xué)生的心靈。了解學(xué)生的感情，就更容易成為學(xué)生喜歡的好老師，我的生命中就曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的幾位老師。
我的啟蒙老師姓胡。那時(shí)，胡老師是位40多歲的中年婦女。也許是因?yàn)樗约菏悄赣H的原因，所以她除了教給我們文化知識(shí)之外，她給予我們最多的就是母親般無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。寒冷的冬天，我們這群小懶豬往往因?yàn)橘?lài)床空著肚子來(lái)學(xué)校。又冷又餓的一上午，我們?cè)诮淌依锔緹o(wú)心聽(tīng)課。胡老師知道了，課間的時(shí)候她會(huì)將自己準(zhǔn)備的饅頭片烤成金黃金黃的饅頭干。我們這群"饑餓"的小鬼，再也不用餓著肚子聽(tīng)課了。在我童年的記憶中，那一頁(yè)頁(yè)金黃的饅頭片成了兒時(shí)最美的色彩，因?yàn)樗苋肓藵鉂獾膸煇?ài)。
大學(xué)的時(shí)候有位姓張的老師，年級(jí)不算太大，在我們這群女孩子當(dāng)中她像一個(gè)大姐姐。她對(duì)待學(xué)生特別寬容，雖然我們經(jīng)常闖禍，他卻很少教訓(xùn)我們。即便是學(xué)校給我們開(kāi)出懲罰的條例，她也總會(huì)和校領(lǐng)導(dǎo)一再協(xié)商，有時(shí)候甚至?xí)蝗丝赶聛?lái)。作為十八，九歲的女孩子的我們，要滿(mǎn)對(duì)很多問(wèn)題，學(xué)業(yè)，感情，就業(yè)等等。當(dāng)我們站在人生的十字路口開(kāi)始迷茫的時(shí)候，她總會(huì)出現(xiàn)的你的面前。她會(huì)給我們講講她的故事，我們就會(huì)知道自己該怎樣做了?，F(xiàn)在看來(lái)，也許張老師真的沒(méi)有那么多的故事，但她真的是一個(gè)會(huì)用故事教育學(xué)生的高手。
當(dāng)自己真正成為老師的時(shí)候，才真正的體會(huì)到做為一名老師的不易。面對(duì)不吃早飯的孩子，我會(huì)怎么樣對(duì)待他們；面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，我會(huì)怎樣處理他們……當(dāng)真的用老師們?cè)?jīng)的心去面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)候，才明白那幸福并辛苦著的感受。不敢奢望我的孩子們也將我刻畫(huà)成梁實(shí)秋先生的徐老師，只求我的愛(ài)能在他們的回憶中帶來(lái)一絲的暖意。
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇二十
近日，我讀了美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。感觸很深。
故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。在我的記憶里，老師的愛(ài)心有很多。我漸漸地成長(zhǎng)，全是老師用愛(ài)心呵護(hù)，用汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。我要對(duì)所有老師說(shuō)：“我們終將會(huì)從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。
我在這兒要對(duì)所有老師說(shuō)：辛苦了，祝你們永遠(yuǎn)快樂(lè)！永遠(yuǎn)幸福！
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇二十一
是老師，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師，在這個(gè)平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，悉心悉心培育出一代代祖國(guó)的棟梁，自己卻在時(shí)光的中漸漸老去。
從書(shū)中我深切地體會(huì)到了做老師的不容易，感受到了老師對(duì)我們的愛(ài)。我的班主任——俞老師就是一個(gè)盡心盡責(zé)的好老師。她總是會(huì)講起上一屆的事，嘴角噙著笑，怎么也說(shuō)不完。為了班級(jí)的事，她的嗓子經(jīng)常沙啞。俞老師還在班里舉行小組競(jìng)賽，同學(xué)們?cè)诒荣愔懈臃e極、團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)了許多。
書(shū)里我印象最深的便是“春風(fēng)化雨”這一章，老師心里最重要的便是學(xué)生，為了學(xué)生，他們傾盡自己的時(shí)光，扎根在環(huán)境艱苦的山區(qū)；為了學(xué)生，他們甚至獻(xiàn)出了自己的生命！這些老師用愛(ài)，滋潤(rùn)著幼苗，如春風(fēng)化雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
正因?yàn)槔蠋熑紵约?，照亮他人的精神品質(zhì)，才使一批批人才涌現(xiàn)，才有了祖國(guó)今日的輝煌！我想對(duì)所有敬愛(ài)的老師說(shuō)：“您辛苦了！”
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇二十二
語(yǔ)文書(shū)上一篇課文讓我為之感嘆。
“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人預(yù)料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說(shuō)這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)?！?/p>
在這里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨，這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!
“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！?/p>
在這里，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認(rèn)了，這證明剛才上面我所說(shuō)的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話。
“不用說(shuō)，我們?nèi)慷細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門(mén)子老師?”
其實(shí)這里，我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對(duì)老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了，再加上沒(méi)怎么溝通導(dǎo)致全班對(duì)這位辛苦的李老師造成誤會(huì)與反感。
“懷特森先生似乎根本不想理會(huì)我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)懷特森讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢?”
“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”
這一句話使我最感動(dòng)，不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說(shuō)但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測(cè)證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說(shuō)，殘忍教皇的迷信始終都是堅(jiān)持地心說(shuō)，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)被教皇們?cè)趶V場(chǎng)上活活的燒死。
想要得到真理，并不是這么簡(jiǎn)單的，絕對(duì)不是憑空靠想出來(lái)的，而是要去接觸問(wèn)題，試圖找到兩全其美的方法來(lái)解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標(biāo)題一樣：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后!在不斷檢驗(yàn)之中產(chǎn)生的!
教師節(jié)讀后感我的老師讀后感篇二十三
同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，在你的青少年時(shí)代，除了家人，誰(shuí)陪伴你的時(shí)間最長(zhǎng)？他（她）伴你成長(zhǎng)，點(diǎn)燃你的心燈，鼓勵(lì)你大聲地說(shuō)出自己的想法，讓你對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待！她就是敬愛(ài)的老師！是老師的呵護(hù)、關(guān)懷引領(lǐng)著你，從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童，成長(zhǎng)為一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年！
老師是指引我們的向?qū)?，沒(méi)有老師我們就像在大森林里失去方向的游客；沒(méi)有老師就無(wú)法走上光明的大道。老師就是一位神奇的魔法師，用耐心、愛(ài)心、信心、細(xì)心和恒心鑄造的魔杖點(diǎn)化出深藏在每個(gè)孩子靈魂中的智慧。
三尺講臺(tái)似乎太小太小，卻又凝聚著老師們天地般闊大無(wú)盡的愛(ài)，迸發(fā)著老師們太多太多的智慧。他們春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著每一顆種子，呵護(hù)著種子們發(fā)芽，成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)。我也有這么一位好老師，她溫柔慈祥，亦師亦友，用心靈感化著我們。
?。±蠋?，我愛(ài)您！
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