讀后感不僅是對書籍的簡單概括和評價，更是對自己思想和態(tài)度的反思和表達。讀后感需要突出自己在閱讀過程中的感受和體會，展示個人獨特觀點。以下是小編整理的一些讀后感范文，供大家參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思考。
店小二的書法讀后感篇一
日本作家西岡一誠撰寫的《高分讀書法》為我們喜愛讀書的朋友和那些正在學校深造的朋友們奉送上了一本教科書式讀書寶典，作者憑借著自己總結的讀書方法，完成了從學渣到東京大學高材生的華麗轉身。這本書通過兩部分成功地為我們解讀了讀書的奧秘，為我們下一步的學習提供”捷徑“。第一部分為我們詳細講解了高分讀書法的五個步驟，第二部分講解了作者的高分選書法，通過這兩部分詳細解讀，讀者朋友們就會真正領略到作者讀書武器的奧妙所在。當然，更多的還是靠我們自己努力，但是一個好的方法，可以讓我們的讀書起到事半功倍的效果。
高分讀書法的五個步驟。在這里我們可能會非常好奇作者介紹的五個步驟是何種“武功秘籍”，下面我就為大家簡要的介紹一下：
步驟一，做假設讓你的解讀力飛速提升。解讀力決定了我們對書中知識汲取的程度，但是如何對這個能力進行有效的提升呢？我們需要對自己的自己要讀的書從封面的封面、目錄、前言等多方面，對書有一個大體的了解。在這里作者提到了一個新名詞“裝幀閱讀法”，就是要先從書籍的封面等書的表面對書籍有一個聞一知十的了解。
步驟二，采訪式閱讀構建一個清晰的理論框架。每一本書都傾注了作者的情感和心血，每一本書都有自己的情感經歷。作為讀者的我們，就要像記者一樣帶著自己的疑問去"采訪"一下它們。相信通過我們的"采訪"我們會獲取書中的蘊藏的情感和文章清晰的脈絡，我相信通過我們的"采訪"我們會將以往那些瀏覽知識轉變?yōu)楂@取知識。
步驟三，整合閱讀法——一語道盡復雜事。在很多時候我們讀完一本書之后，就會感覺我已經讀懂了這本書，但是這恰恰是我們讀書的誤區(qū)之一。我們不僅看完了，而且要將這本書用簡練明了的語言概括出來。就像是吃魚一樣，要將魚肉和魚骨分離出來，將那些書中那些類似魚肉的案例、論據吃掉，把作者最想要表達的"魚骨"完整干凈的留下來，而這一過程是非常重要的。
也可以讓我們對其中的內容更深刻，同時也可以鍛煉我們的思辨能力。作者在書中為我們詳細講解了平行閱讀法和交叉閱讀法的操作步驟和必要的技巧，如果有喜歡的朋友可以拿來一讀，我相信會讓你受用無窮的。
步驟五，議論閱讀法——牢牢抓住知識。當我們讀完一本書之后，不要簡單地將書束之高閣，這樣對于我們和書來說都毫無意義。我們不如靜下心來想一想，這本書中的具體內容，以此書為契機做一個讀后感之類，將我們之前的輸入變?yōu)檩敵觯褧械闹R掰碎了揉爛了然后講出來，讓書中的內容真正化為我們自己的東西。我相信此時的我們，將永遠不再需要這本書了。
店小二的書法讀后感篇二
關于讀書，大多數人可能都有跟我一樣有著類似的困惑。讀完整本書后，很快就忘記了；腦海里面記住的多數是細枝末節(jié)；遇到具體問題時，隱約回憶起好像在哪本書里看到過，卻怎么也想不起書名......
書到用時，方恨少?，F在網絡上有很多網絡讀書打卡的社群，靠著組織監(jiān)督的力量鼓勵大家多讀書，其實讓自己會讀書才是打開讀書世界的鑰匙。只有你真正會讀書了，找到讀書的樂趣了，甚至會學以致用了。那么自然堅持讀書就不是難事。因為這樣的過程是滿足的、有成就感的，我想沒有人會拒絕這樣的體驗。
學會讀書的秘密都在這本叫做《高分讀書法》的書里面，作者是一個日本人，名叫西岡一誠。說來有點傳奇，他自小成績很差，在一所從來沒有人考上東京大學的學校念的高中，高考復讀了兩年，通過自己研究的改變閱讀方法，漸漸獲得了一種“把書讀透”的能力，最終竟然以全日本第四的成績考上了東京大學。讀完大學后，他偶然發(fā)現原來東大的學生幾乎都在使用跟他相似的讀書方法，于是作者對這種讀書方法愈發(fā)感興趣并不斷提煉總結該方法，進而后面有了這本《高分讀書法》的誕生。
店小二的書法讀后感篇三
以至于很多人感慨，原本是想來看綜藝緩解焦慮的，沒想到越看越焦慮。沒有名校門檻，就沒有敲門磚呀！而來自普通二本的丁輝，雖然碩士畢業(yè)于華東政法大學，但是因為高考一般，被面試官坦言，這樣的簡歷根本進不了君合的面試中。
難道這些履歷閃亮，畢業(yè)于名校的學霸們真的就是天資聰穎，智商超群孩子嗎？普通的孩子就沒有機會嗎？過去，我常常以為那些學習好的孩子，都是天生聰慧，不努力努力。畢竟，班級的學霸幾乎不刻苦，但是成績仍然遙遙領先。
直到最近閱讀的《高分讀書法》，讓我實打實地看到逆襲的可能。即使天資平庸，只要掌握了正確的讀書、學習方法，照樣可以逆天改命，考入名校。
而這本書則通過5個讀書步驟，6大選書原則，57個讀書要點，幫助孩子們提升思考力和讀解力，從而幫助孩子們實現他們名校的夢想，讓人生少走彎路。
店小二的書法讀后感篇四
《朱子家訓》雖只有寥寥數百字，卻以通俗易懂的文體表達了深刻的治家之道，使儒家的經典之作，幾百年來，為世人所重。
“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔，即昏邊息，關鎖門戶?！睆牡谝痪湮冶阌幸环N親切塌實的感覺，進而似乎看見一種田園般的悠然生活，與世無爭，恬然自若，每日清晨，趁著清露沁人的涼爽，持著掃帚將庭院打掃干凈，把自己也收拾清爽，干干凈凈地迎接新的一天，當最后一束陽光被收走，便就著月色進入夢鄉(xiāng)，緊緊的大門將煩擾關在門外，寧靜的`是夢中人。這是一種讓人向往不已的生活狀態(tài)，這樣的生活需要一份怎樣的心情去經營呢？君子的如水心態(tài)才能享有這樣的安寧吧！
“人有喜慶，不可生妒忌心，人有禍患，不可生喜幸心”。嫉妒是心靈的毒藥，妒忌會蒙蔽了人智慧的雙眼，永遠也看不清真正的真諦所在。記得《愛的教育》中所講的一個孩子，因為嫉妒心過強，引起了所有人的反感，最終也沒有能超過所嫉妒的人。擁有一個廣闊的心胸是重要的，它不僅可以容納百川，更可以包容世界，這才是真正的強者。禍福是相倚的，就像“塞翁失馬焉知非?！绷鱾髟谘S子孫世世代代中，那些因他人失馬而幸災樂禍的人，因塞翁的兒子腿傷而嘆息的人，最后也明白了禍兮，福之所倚，福兮，禍之所伏。那些有喜幸心的人有怎能看到最后的結局，事情總是變化并發(fā)展的。況且，在別人受難時，自己更應該幫助，這才是做人該有的良知。
粥飯思不易，絲縷念維艱。這是一種對勞動的尊重。正如那古詩所講：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。節(jié)約歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。即使是在物質已有很大發(fā)展的今天仍須大力提倡。經濟的快速發(fā)展消耗著大量的自然資源?，F在石油煤炭的儲蓄量已所剩不多，更需要我們合理利用，節(jié)約資源，使得人類的發(fā)展可以延續(xù)下來。
店小二的書法讀后感篇五
我在現代教師讀本中看到一篇《中國書法》的文章使我感到受益匪淺。中國文化歷史悠久。中國書法是"書寫的藝術"。"書寫"之所以在中國能成為真正的藝術，乃植根于中國傳統(tǒng)之思維方式。
在文學史上，題材決定論曾盛行一時，其偏頗乖謬終致遭到今人貶斥唾棄。然而，題材在創(chuàng)作中的重要性仍然堅硬地存在。它是作者觀察歷史與現實所選取的一種視角，在某種程度上反映著作者的生活閱歷，知識素養(yǎng)和藝術眼光，同時也在某種程度上決定著讀者的閱讀興趣。
《中國書法》對中國古代書法家的整體考察。而這樣的自覺意識，在這篇文章里得到了充分的展現。讀者既可看到周代是"篆書"，對王羲之，王獻之，張旭，顏真卿，僧懷素，虞世南，褚遂良，柳公權，蘇軾，黃庭堅等書法大家的解讀，也可看到對蘇軾等詩人的闡釋，容納了更為廣闊的歷史與文化意蘊。這一串長長的名單，在一定程度上可被解讀為中國歷史與中國文化的一種符號。中唐的顏真卿顏體端莊雄偉，大家大概都很喜歡吧顏體就是顏真卿經過老師指點長期揣摩，臨摹，并大膽修改創(chuàng)造出來的。
顏真卿學書法時，刻苦，認真，雖然他也懇求過老師教他訣竅，但是張旭教師的一席話卻令他明白只有苦學才有成就。這是張旭老師對顏真卿的啟示，也是張旭老師對我們大家的啟示。可以說，顏真卿的成就離不開張旭老師。如果沒有張旭老師的"訣竅"，那顏真卿可能就不會認認真真地學書法了，也許到現在也沒有顏體呢！
對這些或居廟堂，或隱于市，或遁山林的古代書家及其書藝的圈點，其實也是對中國歷史與中國文化的一種剔爬梳理。這些書家的命運際遇，人生憂歡，與一段段歷史的華彩與悲歌交融。中國書畫重人格，道德與學問修養(yǎng)，認為習藝者人格高邁，識見宏遠方能霞想云思，興會標舉；讀萬卷書，行萬里路，胸中具上下千古之慮，方能腕下呈縱橫萬里之勢。清人松年曾云："宋之蔡京，秦檜，明之嚴嵩，爵位尊崇，書法文學皆臻高品，何以后人吐棄之，湮沒不傳實因其人大節(jié)已虧，其余技更一錢不值矣。"中國古代書家身上太多地濃縮了民族傳統(tǒng)文化與價值精神取向，因而使得系統(tǒng)的鑒識成為一種高難動作，對鑒識者的審美能力與歷史洞察力均是一種嚴格的考驗。
《中國書法》的作者不僅深研書法作品，而且參究百科群書。《平復帖》："從文字處理到書寫，都是極其隨意而且質樸無華的。字形的大小傾側，筆畫的粗放，流露著他未經雕琢的急切情緒，與《文賦》的精心和華麗相比，簡直判若兩人?；蛘哒f，隨心而出與深思熟慮是完全不同的。生命中，存在著類似這樣的無數的可能性。"他解說黃道周之書法精神："書法是處于誕生狀態(tài)的語言，自由的語言——所謂以筆墨悟道，它是以一個人的生命內動力為根本的。它不為金錢而誕生，也不為謀取一官半職而誕生，只為自由的語言而誕生。"……一篇篇美文，亦一篇篇論文，那些評述里，有藝術的鑒賞，有道德的揚抑，有歷史的反思，美學的，道德的與歷史的'批判統(tǒng)一于作者的筆下。
《中國書法》所書寫的那些人物已離我們遠去，在經濟全球化的背景下，本土民族文化的珍貴價值更為彰顯。他寫的那些人物"就凝結于這些筆墨之中，凝結于這些線條的時空之間"，從中尋找他們，辨認他們，就可以留住文化，記住歷史。多年前，新文化運動的先驅胡適曾有論詩名句"醉過方知酒濃，愛過方知情重"，以此形容劉長春的書法散文寫作，我以為亦頗切近。
店小二的書法讀后感篇六
考上名校是許多孩子夢寐以求的事，然而真正能考上的卻鳳毛麟角。
但是，我們也發(fā)現，很多考上名校的孩子，家境一般，長相一般，甚至智力一般。那考上名校的孩子，究竟有什么秘密武器呢，可以說，所有上名校的孩子都擁有超強的學習力和思考力。之前清華大學學生會曾發(fā)起“筆記大賽”，那些神仙筆記，除了整齊的排版，更重要的是條理而清晰的思路，讓不少網友“獻上膝蓋”。
所以，學會活學活用知識，鍛煉獨立思考能力才是學生的當務之急?！陡叻肿x書法》這本書告訴我們，通過改善閱讀方法，讀解力和思考力都可以拿下，進而實現名校夢想。這本書的作者是日本東京大學的西岡一誠，從小學習成績就很差，高三時一萬人里排九千多名，作者改善了閱讀習慣，變被動讀書到主動讀書，靠好的讀書方法，最終成功逆襲，以全日本第四名的成績，順利考上了東京大學（相當于清華大學）。
作者提到要學會從被動讀書到主動讀書，這點真的很有感觸，應試教育的大環(huán)境下，被動的接收大量知識，如果沒有思考能力，知識儲備量再大也沒用，背了大量的課文，刷了無數道題，也只是把知識搬運到了肚子里，沒有真正掌握，最重要的還是要具備思辯能力，能夠舉一反三，好的學習方法是成功的階梯。
《高分讀書法》的作者通過親身經歷，踐行了能全面提高解讀力和思考力的方法，這兩大方法又細分為，讀解力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力、應用能力。而每一種能力，如何實踐，都有詳細的操作步驟，非常推薦初高中生和家長讀。
讀解力：快速、準確理解文章內容,把書讀透。
理論思考能力：從更深層面理解文章,準確把握內容脈絡。
歸納能力：用簡單的話概括他人的觀點。
客觀思考能力：從不同角度審視同一件事,對觀點不同的人能夠表示理解。
應用能力：在具體場合中應用所學知識,把知識變成自己的本領。
五種能力就是五個讀書實踐步驟，需要貫穿讀書始末，最終實現將書中的知識內化為自己的知識體系的目標。那么到底如何讀一本書，學霸們都是如何讀書的？讀前獲取線索聞一知十。作者認為書讀不透，90%是因為沒有提前準備好，東大的學生不是強在讀解力上上，而是強在獲取線索能力上。比如，東大學生做閱讀理解時，不會先看文章，而是先看下面的問題。因為題干和文章內容有關，閱讀時對內容也就掌握了八九不離十，還能有效提升閱讀速度，提升準確理解文章的能力。
1.裝幀閱讀法。
拿起一本書，書名，書封面上的腰封，封底的推薦語中，就是一本書的精髓。以及作者介紹或者作者的創(chuàng)作背景，都能提供足夠的線索，讓你了解這本書主要在講什么，能帶給你什么樣的幫助。
琪琪最近讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書買了很久了，一直沒讀，我們睡前討論，琪琪說是從雷鋒的故事這本書里，看到雷鋒在讀，所以成為了《雷鋒》之后的下一本書，而她一直沒讀的原因就是，看書名以為就是說煉鋼鐵的，于是我們就著這個標題，我跟她說了讀書時，首先要看書名，繼而看封面推薦語，名師導讀等，獲取足夠的信息，對書有一個大概的了解。她表示太同意了。
2.做假設閱讀法。
一邊讀一邊問，和作者來一次深度對話。
1.采訪式閱讀。
帶著記者的思維去閱讀，與作者對話，邊讀邊問，從而獲得真正的知識，而不是浮光掠影的信息。
2.求解閱讀法。
閱讀過程中，抱著懷疑心態(tài)，疑問可以用便簽記錄下來，并且在后續(xù)閱讀中尋找答案。一邊思考問題，一邊探尋答案，非常有助于深刻理解書中內容，極大地鍛煉我們的思辯能力。還是說回《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書，因為是繼《雷鋒》之后讀的，琪琪說，在她心里，雷鋒的品質和形象已然很高大了，而《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾絕對不是個好學生，一開始就被學校開除了，琪琪就表示了懷疑，我就告訴她，這就是很好的一個問題，帶著問題，你就能更深刻的了解，一個人是怎么樣從一個非常平凡的人成長為一個擁有鋼鐵般的意志的高尚的人。
琪琪說她還特意關注了下，書中是什么時候第一次提到了鋼鐵，這個細節(jié)也很好，說明孩子在帶著腦子讀書。
3.檢驗閱讀法。
作者還提到了同時讀兩本書，可以增強多角度看待事物的能力，因為動了腦子，更有助于記憶。同一領域，不同的作者會有不同的切入點，觀點也可能大相徑庭，同時讀兩本書，時刻思考相同點和不同點，就能實現帶著腦子讀書啦。
同時讀兩本書，節(jié)奏還要差不多，這種體驗，我試了試，的確能促使人更關注不同作者想表達的觀點，促使你去思考，去琢磨。
輸出才是你能否活學活用書中知識的試金石，作者說，只有做到輸出，才算沒有白讀一本書。讀書后，只有把書的內容掰開了、揉碎了，用自己的話有邏輯地表達感想，得出結論，才叫發(fā)表感想。
曾經要求琪琪讀書后寫讀后感，但是這樣讀書就有了負擔，作為小學生，真的很難執(zhí)行下去。所以，最好的方式，就是不怕只言片語，便簽上隨時寫感想。還有一種方式也很有效果，看完書的當下，可以講一講這本書，印象最深刻的是什么事，主人公有什么遭遇，以及自己的收獲。
除了讀書方法，作者還介紹了選書法，不能同意更多。
1.選擇適合自己，能讓自己收獲滿滿的書；
2.要讀暢銷書，暢銷書不僅讓你獲知當下熱點，還讓你明晰未來的方向；
3.選擇專業(yè)領域大伽們推薦的書；
3.要讀超越時代的經典，這些書經歷時間考驗，具有難以估量的閱讀價值。
4.設立閱讀主題，同一領域集中閱讀。
在我來看，《高分讀書法》中具體可操作的讀書方法能幫助我們更高效地汲取浩瀚書海中的知識為我們所用。而讀書的過程，就是結網的過程，需要日積月累，形成自己的知識網絡體系，從而獲得良好的讀解能力和思考能力，實現名校夢想也就不是那么遙不可及了。
店小二的書法讀后感篇七
這不是一本論述漢字之美的學術集，也不是毛筆書法教科書。隨意翻書頁，心中有喜悅，普藍色的字偏安于一側，另一邊配圖、配帖，大多時候只是空著，這樣的“留白”顯得妥妥當當，讓人有“隨心不逾規(guī)”的安寧。
我第一次讀蔣勛的書，封底上印著一段話：“漢字書寫，對于我，像一種修行。我希望能像古代洞窟里抄寫經文的人，把一部《法華經》一字一字寫好，像最初寫自己的名字一樣慎重端正。我不斷回響起父親握著我的手書寫的歲月，那些簡單的“上”、“大”、“人”，也是我的手被父親的手握著，一起完成的最美麗的書法?！边@大概是練字兒童的共同記憶——小時候家中的縫紉機鋪上毛毯就是書桌，母親為我疊好黃色毛邊紙，我則拖拖拉拉地調墨水，翻開字帖，端坐練字。
最怕“懸針豎”，收筆時總是太粗，這時母親便起身握著我拿筆的手，輕輕抬起，要我記得運筆時的力度，對于拿筆不穩(wěn)的小朋友，又有什么“力度”可言呢？但是小朋友覺得那些字“美”，繁體字比簡體字“美”，毛筆字比印刷字“美”，洗筆時墨汁在水中如絲般徐徐散開“好美”。
“漢字基本功能在傳達和溝通，實用在先，審美在后”，不過蔣勛從漢隸的蠶頭燕尾說起到走向民間的清代書法，每一章每一頁告訴讀者在實用之外，如何審美；審美之時，又不可不體會書法家的性情。我自幼習顏體，卻從來沒有認真讀過顏真卿的《祭侄文稿》，蔣勛對此的評價是“楷、行、草交互錯雜，變化萬千、虛如青煙、實如巨山、動靜之間、神奇莫測、如同一首完美的交響曲”，他認為“面對第一手書法家書寫的墨跡真本，才可能領略書法隨情緒流轉的絕美經驗?！贝嗽挷惶摚都乐段母濉氛昧τ媚雌鸱?、變化多端，將情緒時而平復時而憂傷，時而感慨時而壓抑表達得淋漓盡致。
所以，我一直留戀用筆書寫的感覺。給心愛的人寫一封情書，字淺情深，不需要華麗語言和美麗詞藻，一筆一劃記錄著書寫時的忐忑與期待，甜蜜與憂傷。兒時羨慕可以習《曹全碑》的女孩，而我卻只能年復一年、日復一日地臨摹《顏勤禮碑》、《自身告書》、《麻姑仙壇記》。如今，明白了“寫字與做人處事連在一起”，不安分的孩童應該多習厚重博大的顏體，含蓄靦腆的孩子需要“鋒芒畢露”的“瘦金體”。在書法練習中，我們認識世界、認識自己?！皶ǖ拿?，一直是與生命相同的。通過書法，完成了感知世界的一切現象的能力，這才是書法美學的意義?！薄捌病焙盟骑L中竹葉，“走之”如海浪涌來，“點”是懸崖落石，“橫”像遠方的地平線……“審美必須是跟自己生命息息相關的活動，失去了回歸自身的感受，藝術和美都只是徒具形式而已”。
家中還掛著十幾歲時的習作——山川之美，古來共談（陶弘景答謝中書）。我們執(zhí)毛筆蘸墨汁寫古詩裝裱，古人呢？魏晉文人的“帖”，是日常的書信，是簡單的問候——“奉橘三百枚，霜未降，未可多得”——這是王羲之的《奉橘帖》，贈送三百個橘子時附帶的便條。蔣勛說：“成為名帖，是因為書法。小小紙片上蓋滿大大小小帝王收藏印記，容易讓人忽略了文字簡單到一清如水，敘述的事情也簡單到一清如水，似乎偷偷暗笑，不知道為什么知識分子都有那么多悲憤抱怨痛苦，濃眉深鎖，嘴角向下。
帖把天下興亡的重責大任，四兩撥千斤地輕輕轉回到生活現實里微不足道的小事?！幸稽c調皮，有一點小小得意，有一點百無聊賴的茫然或虛無，不想長篇大論議論是非，只是想回來做真實的自己。帖要逃逸，要飛揚，要從虛假概念的世俗禮教里解放自己?！蔽易x到這段話，則想起母親清晨在筆記本電腦上的一張留言：“女兒：媽媽去山上鍛煉，早飯已買，面包在飯桌上。”最美的字，最熟悉的字，最溫暖的關愛——書寫，果然與生活相通，因此，也最值得敬重。
如今，很少提筆練字，偶爾在奶奶所念的經文上寫祈福的話，諸如“供奉三官大帝保佑……”之類。民間敬重漢字，寫過字的紙都要在“惜字亭”中焚燒——聽上去，像個古老的傳說。我常常想“見字如面”這么美好的詞在往后的歲月里會不會消逝？互聯網時代，快捷的電腦打字取代書寫，“無紙化”浪潮之后，再有靈性的水墨漢字也要嘆息。
店小二的書法讀后感篇八
買蔣勛的《漢字書法之美》，是一個很偶然的機會，在網上碰到了好久沒有看到的同學，他是語文專業(yè)的博士生，現在也很我一樣做初中語文教師，一有機會，我就向他咨詢又讀了什么書，他向我推薦了《漢字書法之美》。
我馬上在當當網下了訂單，并且給他回復說：“向我這樣臭字，很需要看這樣的書。”我的同學發(fā)過一句話：“距離生活還是很遠，不過你讀后一定會愛上漢字的。”
真的是這樣，一邊讀完說實在的我還不能一一細數在動物骨骸、金屬、石頭、竹簡、紙帛上被記錄下來，在各個朝代以或沉重樸厚，或飛揚婉轉，或森嚴宏大，或肆意狂放的書寫線條。
不過僅看那些圖片，都讓人流連忘返，僅是撫摸那書的質感，都讓人回味。
在這一個月的零散閱讀里它給我觸動人心的美麗與驚喜。
作者以他獨特的美學情懷，述說動人的漢字書法故事。文字編織成畫面，我們走進了那古老卻又現代的漢字時間光廊，東方書寫的敬意與喜悅，就在你我的指間心中！
店小二的書法讀后感篇九
最近，讀了一本早就應該讀，卻遲遲沒讀地神書。讀完書后，自己的第一個感慨就是，要是高中的時候，就遇到這本書，考清華或者北大也是超級有可能地啊。
這本書，首先跟我們分享了一套超級牛的準備考試的方法。接下來我將詳細地和大家分享一下，這套神奇地準備考試的方法。
1）看答案=》看題目=〉看參考答案重復幾遍。
2）對所有地題，進行分類，如經常考，偶爾考，很少考；基礎題，應用題。
3）看參考書，并且將這些?？嫉念}，在參考書上做標記。
4）看題目，回想起答案。不斷地重復這個過程，讓自己回想起答案的時間越來越短。
5）整理知識圖書館。以關鍵字為核心，整理相關地知識網絡圖。
6）快速地翻閱已經做出標記地參考書，看到標記的關鍵詞，檢查自己是否能夠快速想起相關知識。
總結來說，這套方法非常地神奇。神奇的地方在于，它可以很好地幫助大多數人，由淺入深地開始學習，不斷地用不同地方法增加學習的深度和學習的持續(xù)性。如果我們按傳統(tǒng)地學習順序“看教材=》做題=〉看答案”，則非常有可能早早就放棄。所以這套方法，很好地幫助我們延長了整體地學習時間，讓我們最終可以因為持續(xù)的積累，而達成我們預期的目標。
這本書第二個重點，就是和我們分享了一些，比較實用地增強記憶的方法。比如說：
1）睡前5min，記錄白天主要做的事項，并且在腦子里由由寬泛到細致地回憶，所有知識點；早起后，同樣也用5min回憶昨天所學習地知識。
2）注重間斷性地復習，自己所學習地新知識。
3）靈活地應用散步或者做家務的時間，整理自己學習的思緒。
4）將所學到的知識點分享給別人，比如一人分飾兩個角色，進行知識點地講解和回顧或者找水平比自己高或者低的朋友，進行知識分享。
本書第三個重點，是和我們介紹了一些，可以提高學習動機地小秘訣。比如說：
1）只做自己會做的事情。通過不斷地積累，來擴大自己會做事情地范圍。
2）通過增加自己娛樂時間的方法，來倒逼自己可以更有效率地完成自己的學習任務。具體做法，可以是每天給自己安排5件必須做的事情，但是至少有2件事情是可以讓自己開心地玩耍地事情。
3）當自己沒有學習地狀態(tài)時，可以通過聽一些節(jié)奏感強地音樂，幫助自己可以更快速地進入狀態(tài)。
4）有意識地變換自己學習的地點，比如去圖書館，咖啡館，或者在家里的不同屋子開始學習。
看完這本書真的超級激動，因為這本書說的很多學習方法，和我以前所接觸到的觀點是完全不一樣地。比如以前所接觸到地是“先看教材，在做題，在看答案”，而本書所強調地是“先看答案，在看題目”。哈哈，對于我而言，先做題，再看答案，會讓自己更早地半途而廢。再比如“要把能夠利用的所有時間都用來學習，這樣才可以更好地進步?！?，而本書強調地是“就是要玩耍，還要提高玩耍的時間，來倒逼自己可以在有限的時間內，可以更高效地學習。所以對于我這種又懶，遇到困難又容易放棄地人來說，簡直就是巨大的驚喜，感覺人生又開始變得巨有希望了。
看完這本書，我自己最直觀地一個感受就是，作者真的是一個超級了解人性，且正事人性中，懼怕困難，懶惰的天性。他了解到大部分人，就是遇到困難容易放棄，所以他分享了一套從看答案入手，由淺入深的學習方法。他了解到大部分人，就是懶惰，所以他告訴我們，懶惰也是好事呀，正是因為懶，所以你更要把你有限的時間提高學習的效率，讓自己可以有更多可以自由支配和玩耍的時間。
最后，來總結這本書對我最直接的影響和改變吧。
1.只要是看書或者學習，一定要問自己，自己的目標是什么。對準目標，找到最省時的方法，去達成這個目標。
2.只有體會到學習的樂趣，生活的幸福感，我們才可能獲得更多地能量，持續(xù)地為了明天而進步。所以，不要壓制自己偷懶的天性，或者遇到困難地放棄的軟弱。正視自己的這些缺點，找到相應地方法，讓自己可以取得進步的`同時，完全不覺得自己是在受苦或者在忍受。
3.這本書讓我明白了，通過積累獲取進步和把生活過得充滿趣味，并不是魚和熊掌，不可兼得的關系。而是相輔相成，互相促進的關系。
其他遐思。
1.學習沒有動力，很有可能是一整天都在低效地學習，如果給自己安排出娛樂地時間，是不是會大大提升學習的效率。
2.屋子里總是亂糟糟的，總是沒有動力去打掃衛(wèi)生，原因卻是家里很少有重要的朋友來拜訪?；蚴菑膩頉]有體驗過屋子干凈整潔的快樂。
@因為約了朋友來我家吃飯，我花了一整天的時間，把家里整理和打掃得干干凈凈。我感受到了屋子整潔和干凈的快感后，我就忍不住地開始了，每天花些時間來維護和大打掃家里的衛(wèi)生，我喜歡屋子趕緊整潔，討厭屋子亂糟糟地。
3.不喜歡讀書的人，很有可能其實是從來沒有完整地讀過一本書的人。所以他就無法感受到，讀完一本書的那種樂趣。
@因為和朋友約好了，共同讀《未來簡史》這本書。我在快要到達截止日期的前3天，各種花時間讀書，甚至早上7：00就起床讀書。所以終于趕在截止日前讀完了書。這種讀完書的感覺，讓我意識到，原來我是可以在短時間內，完整讀完一本書的人。讀完書的愉悅感，以及我可以短時間內讀完一本書的結果，讓我開始讀第二本書。更驚喜地是我花了2天就把第二本書，讀完了，而且還寫出了最近一段時間以來，質量比較高的一篇文章?，F在的我已經開始思考，怎么樣可以更高效地，在有限的時間內，讀更多的書，吸收更多的知識。
店小二的書法讀后感篇十
書法是中國古典藝術的一朵奇葩，蔣勛的《漢字書法之美》以其獨特的美學情懷，講述漢字書法淵源流長的歷史故事，用文字編織成畫面，帶我們走進古老卻又現代的漢字時光長廊，漢字書法之美讀后感。
《漢字書法之美》全書用很大篇幅介紹漢字書法的歷史，但又無處不在談漢字書法的美學，堪稱“歷代書法審美指南”，將漢隸水平線條的“波磔”與中國建筑張揚起翹的飛檐相媲美，分析王羲之《蘭亭集序》所呈現的行書的“即興與自在”，對比碑與帖的“厚重與飄逸”，探究從行草到狂草的“平正與險絕”，闡釋唐楷的“法度與莊嚴”，描摹宋代書法的“意境與個性”，解說元明書法與文人畫的“形式與表現”，玩味清代書法走向民間的“古樸與拙趣”。
有人說現在是大數據時代，是互聯網時代，是信息時代，世界運轉的步伐日新月異，將我們湮沒在海量的數據中，互聯網、手機、微信，不斷更新自己的裝備，眼花繚亂地去接觸新的事物，奮力奔跑卻追不上那些變化，暮然回首，發(fā)現一路走來，像個孩子一樣，丟西瓜撿玉米，丟玉米撿芝麻，最不該丟失的就是自身的歷史文化傳統(tǒng)。這個世界變化再快，根基卻始終深植在傳統(tǒng)文化中，厚厚積淀的文化土壤是我們永恒的寶庫。校園里的學生開始重新學習《三字經》、《千字文》，朗朗書聲中中華傳統(tǒng)文化開始復蘇，《中華詩詞大會》、《朗讀者》一檔檔火熱起來的文化類型節(jié)目喚醒人們對經典的熱愛，提醒我們真正應該抓牢的是什么。而《漢字書法之美》是寫給每個中國人的書法美學，喚醒每個中國人的書寫記憶。漢字書法之美，不僅在指腕之間，而且是呼吸，是養(yǎng)生，是身體的運動，是性情的表達，是做人處事的學習，是安定保佑的力量，最終成為與自己相處最真實的一種儀式。
讀蔣勛的《漢字書法之美》，感受文字的魅力與力量，會在內心深處引發(fā)一種對歷史文化的景仰崇拜。正如蔣勛所說，“漢字書寫是強大的信仰”，作為中國人，學習掌握一點這門古老而仍然生機勃發(fā)的藝術的基本知識，不僅能夠提高和豐富自己的藝術審美修養(yǎng)，更意味著增加了了解和學習傳統(tǒng)文化的一種重要途徑。
漢字是我們與知識溝通的橋梁，在與漢字的相識相伴相知中，我們得以了解大千世界，學習生活及處世的智慧；而漢字書法是記載漢字的歷史，將漢字本身活靈活現具象到我們面前，滲入到我們的血液中，在書法中，讓浮躁的身心靜下來，體會人生的美好。蔣勛說，漢字書寫，對于我，像一種修行。每一個人都應該將這場修行進行到底。
店小二的書法讀后感篇十一
書法是中國古典藝術的一朵奇葩，蔣勛的《漢字書法之美》以其獨特的美學情懷，講述漢字書法淵源流長的歷史故事，用文字編織成畫面，帶我們走進古老卻又現代的漢字時光長廊。
《漢字書法之美》全書用很大篇幅介紹漢字書法的歷史，但又無處不在談漢字書法的美學，堪稱“歷代書法審美指南”，將漢隸水平線條的“波磔”與中國建筑張揚起翹的飛檐相媲美，分析王羲之《蘭亭集序》所呈現的行書的“即興與自在”，對比碑與帖的“厚重與飄逸”，探究從行草到狂草的“平正與險絕”，闡釋唐楷的“法度與莊嚴”，描摹宋代書法的“意境與個性”，解說元明書法與文人畫的“形式與表現”，玩味清代書法走向民間的“古樸與拙趣”。
有人說現在是大數據時代，是互聯網時代，是信息時代，世界運轉的步伐日新月異，將我們湮沒在海量的數據中，互聯網、手機、微信，不斷更新自己的裝備，眼花繚亂地去接觸新的事物，奮力奔跑卻追不上那些變化，暮然回首，發(fā)現一路走來，像個孩子一樣，丟西瓜撿玉米，丟玉米撿芝麻，最不該丟失的就是自身的歷史文化傳統(tǒng)。
這個世界變化再快，根基卻始終深植在傳統(tǒng)文化中，厚厚積淀的文化土壤是我們永恒的寶庫。校園里的學生開始重新學習《三字經》、《千字文》，朗朗書聲中中華傳統(tǒng)文化開始復蘇，《中華詩詞大會》、《朗讀者》一檔檔火熱起來的文化類型節(jié)目喚醒人們對經典的熱愛，提醒我們真正應該抓牢的是什么。而《漢字書法之美》是寫給每個中國人的書法美學，喚醒每個中國人的書寫記憶。漢字書法之美，不僅在指腕之間，而且是呼吸，是養(yǎng)生，是身體的運動，是性情的表達，是做人處事的學習，是安定保佑的力量，最終成為與自己相處最真實的一種儀式。
讀蔣勛的《漢字書法之美》，感受文字的魅力與力量，會在內心深處引發(fā)一種對歷史文化的景仰崇拜。正如蔣勛所說，“漢字書寫是強大的信仰”，作為中國人，學習掌握一點這門古老而仍然生機勃發(fā)的藝術的基本知識，不僅能夠提高和豐富自己的藝術審美修養(yǎng)，更意味著增加了了解和學習傳統(tǒng)文化的一種重要途徑。
漢字是我們與知識溝通的橋梁，在與漢字的相識相伴相知中，我們得以了解大千世界，學習生活及處世的智慧；而漢字書法是記載漢字的歷史，將漢字本身活靈活現具象到我們面前，滲入到我們的血液中，在書法中，讓浮躁的身心靜下來，體會人生的美好。蔣勛說，漢字書寫，對于我，像一種修行。每一個人都應該將這場修行進行到底。
店小二的書法讀后感篇十二
不知從什么時候開始，我們中的大部分人都理所當然地認為，只有會寫并且寫得好的人能看懂書法。然而，歷史告訴我們，并非如此。我們熟知的大收藏家乾隆皇帝。他的收藏數量與水平有目共睹，雖然曾出現過個別誤判，但他對“三希堂”法帖的收藏，以及對不少藏品獨到的鑒賞眼光，著實令人佩服。
而這得益于他從小到大在皇家收藏品中的熏陶，如果按照我們之前的想法，乾隆皇帝的字畫水平一定要非常不錯，他才能有如此鑒賞水平。那么事實是否如此呢？且不論被業(yè)界頻頻吐槽的乾隆題跋，乾隆皇帝的畫作，似乎也完全沒有能夠進入書畫史中的佳作。
答案也是否定的，尤其是那位傳奇的女收藏家佩吉·古根海姆，她本人不會畫畫，但在后現代主義支付杜尚的帶領下，她學會了“區(qū)別什么是超現實主義，什么是立體主義，什么是抽象畫”。在那之后，她簽下了波洛克，一手捧紅了這位美國藝術家。
在世界大戰(zhàn)到來前夕，在所有人忙著逃難時，她以精準的眼光和超人的膽識，定下了“日入一畫”的目標，最終以4萬美元，買下了包括畢加索、達利在內的20世紀重要藝術家的約50件作品，這個價格在如今，大約只能買到其中一張作品的一個角了。
不可否認，佩吉的審美眼光在當時是多么的超前，甚至連盧浮宮也因沒有看到其中價值，而以“它們沒有保存價值”，錯失了這批作品。佩吉·古根海姆雖然沒有乾隆皇帝那樣得天獨厚的生長環(huán)境，但在后現代主義之父杜尚這樣的名家?guī)ьI下，她迅速融入了藝術圈，掌握了看懂藝術品的方法，具備了獨立欣賞藝術品和判斷藝術價值的能力。
如果你還在羨慕她，那么有一個好消息要告訴你：若你也是想學著看懂書法之美的好學者，你不用會寫書法，有一位名師，將帶領零基礎的你進入書法的世界，帶你學會看懂書法，這位名師就是本書的作者陳振濂。
2020年，陳振濂從在中國美術學院和浙江大學幾十年致力于高等書法教育經驗和思考出發(fā)，寫作了《書法美育》。在書中，他從書法史中精選了100種經典法帖，借助這些經典名作，他將幫助你建立書法史脈絡，解開大多數人對書法之美的誤解：并非端正和工整的作品，才是好作品，各個時代、不同背景之下孕育出的書法作品，有其不同風格的書法之美。
前者更抽象，而后者更寫實，但如果一定要說后者為好，前者為不好，或許也不那么恰當。
書法也一樣，不同風格的作品，有不同的判斷標準，熟悉了各個風格和個中標準，就不難欣賞琳瑯滿目的書法作品了。而要了解各類作品，最簡單直觀的方法，自然是從最經典和公認的好作品入手。
《書法美育》中的這100件經典作品，不是憑某個人的好惡評判出的好作品，而是自作品創(chuàng)作以來，經歷朝歷代人們不斷品鑒后得出的好作品。陳振濂以它們?yōu)榍腥朦c，解讀不同時代背景、不同風格的作品之所以為經典名作，以期讓你真正理解書法，懂得欣賞書法。
店小二的書法讀后感篇十三
當代書法的發(fā)展，尤其是在最近30多年的書法熱潮中，書法創(chuàng)作由前期的自由性創(chuàng)作走向專業(yè)化道路，書法教育居功至偉。對于書法教育的推動，歐陽中石等老一輩高等書法教育的開拓者功不可沒。上世紀八九十年代以來，業(yè)界出版了許多書法技法方面的教材，這些大多都能從新近由中國青年出版社出版的《歐陽中石談書法》這本文集里找到根據。此書選錄的內容大部分是歐陽中石早年所寫的書法學習教材、書法評論、為書學論著及碑帖所作的序跋，讀來頗受教益，基本體現了30余年來歐陽中石所堅持的學術觀點和教學思想。
“書為形學”。書法創(chuàng)作要在一次性的揮寫中做到點畫形態(tài)、空間結構的準確到位以及線條、筆法的豐富變化，需要過硬的書寫技術，這是書法創(chuàng)作的基石。而要想在某種書體上有所突破、有所成就，也必須在技術上下功夫?！稓W陽中石談書法》一書，對書體進行了系統(tǒng)化梳理：從書體概論到歷史演變，再到具體的筆法、結字特征等問題，都進行了切實深入的闡述。這種學術梳理往往被當代書法研究者所忽視，實則需要作者具備扎實的`創(chuàng)作實踐和教學經驗。實際上，歷史上那些有成就的書法大家，無不對這些最為基礎的問題有著獨到的認識和體會。
歐陽中石在長期的書法教學實踐中，還一直在探索如何使學書者做到“一學就會，少學多會”。他說，書法是學出來的，不是練出來的?，F在學習書法很難像過去那樣有很多時間進行系統(tǒng)的學習，就此，他總結出打“圓心”的方法，即學書法猶如練習射箭和打靶，要學會瞄“圓心”，抓住要害，學會觀察，才能事半功倍。
書中也涉及對傳統(tǒng)的態(tài)度。歐陽中石認為，中國書法的歷史高峰在古代、精品也在古代，我們應該將前人的精華加以繼承，在此基礎上加以發(fā)展，而不是另搞一路，要明白“從何處來向何處去”。對書法傳統(tǒng)的精粹，首先要做到“傳”——傳其正統(tǒng)、傳其大統(tǒng)。當然，對現代人一些學古的經驗及創(chuàng)新的成果也不能視而不見，但先生重視傳統(tǒng)遠過于創(chuàng)新。他認為，字“好”而能“新”當然最為理想，只是“新”而夠不上“好”，那就談不上藝術，只能歸為“野狐禪”式的雜耍而已。
很多學書者，常常通過臨帖來學習傳統(tǒng)。對于臨帖，歐陽中石反對從頭至尾一字不落地抄書式的臨摹，他認為臨帖要“先精而后博”，即可以選擇部分甚至個別的字臨習、研究、吃透，以練眼、練手和練腦，舉一反三、觸類旁通。這個觀點與馬世曉所強調的“用功于一筆之內”的態(tài)度是基本一致的。精練解決得法、入門，博學在于拓展、充實、開闊眼界。只有用“盡精微”的態(tài)度深入研習書法，才有可能達到“致廣大”的境界。
對于書法，歐陽中石始終強調要達到“文心書面”，即他常常所說的“作字行文，文以載道。以書煥采，賦以生機”。也就是說，“書面”是形式，“文心”是內涵，書法外在的表現形式與形式背后所蘊含的文化內質都要與中國傳統(tǒng)文化的核心精神息息相關。如何達到這一點?他認為，書法屬于文化范疇，學習書法必須從學習文化入手，“搞文化的人不一定會書法，學書法的人必須懂文化”，尤其應該具備詩詞文章方面的修養(yǎng)，其他藝術門類也與書法藝術相互映照、相互影響。
有著50余年教學生涯的歐陽中石，常自稱是一名“教書匠”，是把經過歷史、社會檢驗了的東西，傳授給學生而已。他致力于教授書法、研究書學，但他最關心、考慮最多的還是中國書法優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承。先生的學養(yǎng)和精神從這本《歐陽中石談書法》中可窺一斑。
店小二的書法讀后感篇十四
兩周前花一個下午讀了蔣勛的《漢字書法之美》，中午趁午休搜了搜書評，看到江弱水的《撕扇記二：美言還是不信的蔣勛》有點意思。
我對蔣勛其人不熟，初讀《漢字書法之美》的時候覺得文筆大抵就是“主觀浪漫主義”吧。江弱水引用張大春的《書法之美是知識，不是呻吟》也是蠻有趣。不過我已把此書定位為主觀的文化隨筆而非嚴肅作品后也不怎么排斥。
有了對于這本書的總體定位后，讀起來就很順利。在煽情的文字下看倉頡造字“天雨粟，鬼夜哭”，看甲骨差點遺失，看《祭侄文稿》哭安史之亂什么的……反正就是發(fā)散發(fā)散思維，自我升華一下。
本書細節(jié)處的問題江弱水那篇文擇了好多，雖然也看到有人罵江弱水酸腐炒作，但是我還是贊同嚴謹對待細節(jié)。不過把《漢字書法之美》當做別人主觀的文化隨筆，外加自己的歷史常識還在，其實這些細節(jié)也不是太困擾。
說個總體印象，《漢字書法之美》一書文字浪漫煽情，歷史細節(jié)有含糊處，漢字演化部分不夠嚴謹，書法賞析有認字錯誤并且偏作者主觀，后附云門舞集和書法教育的部分寫得空泛主觀。
作為文化小品可讀，淺顯了解漢字書法可讀，假日消磨時間自我升華可讀，不必認真當做學術著作來讀。
看完本書我還是有個人收獲的。作為一個膚淺觀眾，我一直喜歡端方小楷，對行書與草書不太會欣賞。本書對于我的益處是稍微提升了一點對行書的理解和欣賞力。
還有年底云門舞集有一場在廈門的演出，我會考慮去看看。
店小二的書法讀后感篇十五
日本作家西岡一誠在他的《高分讀書法》中認為，我們讀書實際上也是在和書對話。西岡一誠曾是一所非常普通的高中里，成績墊底的學生。連續(xù)兩次報考東京大學均告失敗。第三年，他深入分析了東京大學入學考試題后發(fā)現，東京大學看重的不是學生知識量的多少，而是能否活學活用“符合最低標準的知識量”，換句話說，就是是否擁有獨立思考的能力。于是他調整復習思路，讀書時多問“為什么”，不斷地與書本對話，錘煉自己的思辨能力，成績得到大幅度提升，最終成功考入東京大學。
讀完《高分讀書法》會發(fā)現，學渣逆襲不是夢，只要我們明白什么是主動讀書，按照五步驟閱讀，會有助于全面提升思考力和讀解力，在書中，我們還能學到5招選書技巧。
讀書的重要性不言而喻，但并不是讀過書的就是學到的知識，書只是載體，是信息的一種呈現方式，我們只有獲取了信息中的價值才會產生智慧。
被動讀書的人，看書時通常會想著“哦，原來是這樣啊”，更多的是單純的接受，很難完全理解書中的內容，也不知道自己究竟想從這本書里面獲得什么。
盧梭就曾在他著的《愛彌爾》一書中說，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時，他又想去拾，結果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個好的時候，只好通通扔掉，空著手回去?！?/p>
主動讀書的人，一邊看書一邊會問自己：“為什么會變成這樣？”“還有其它的可能性嗎？”，讀完后還會和朋友分享自己的感想，羅列自己的觀點。這樣，他們對一本書的理解就更加深刻了，而這就是與書對話的真正含義。
給世人留下了十部巨著。他就有一種奇特的讀書方法：每次他拿起一本書，不是從頭至尾一句一字地讀，而是先對著書名思考片刻，然后閉目靜思：設想這樣一個題目，如果要讓自己來寫應該怎樣寫，待一切全部想好后，再開始閱讀。凡是已經知曉的內容，很快瀏覽而過，專門去讀書中那些新的獨到的觀點，這樣，華羅庚博采眾長，得益很多。
學會與書對話，跟書爭辯，可以鍛煉我們的解讀力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力、應用能力，而這就是從學渣到學霸的逆襲的秘訣。
或許有的人會覺得閱讀是很簡單的事，就像喝水一樣，翻開書看就是了，大不了再記些筆記，寫個感悟。其實閱讀也是一門藝術，它從來就不是件簡單的事，如果想從閱讀中獲得收獲，就必須掌握一定的方法和技巧。
世界十大杰出物理學家愛因斯坦，就喜歡采用“總、分、總”三步讀書法。先瀏覽前言、后記、編后以及目錄，對全書形成總體印象。閱讀時特別注意書中的要點以及與自己需要相關的內容，以達到總結、深化、提高的目的。
在《高分讀書法》中，作者詳細介紹了閱讀的五步驟，利用裝幀閱讀、采訪式閱讀、整合閱讀、平行閱讀，以及議論閱讀抓住書中要點，長久地記住知識。
第一、裝幀閱讀：出版商會把大量的信息壓縮在書籍的書面、書腰、前言和目錄上，而這些也是對這本書精華的提煉，判斷一下這些內容能夠獲取什么信息，分別寫在便箋上。讀書讀到某處一時中斷時，或者遇到理解困難時，以及每讀完一章時回顧一下，都會讓你再度“咀嚼”看過的知識，加深對文章的理解和記憶。
第二、采訪式閱讀：在閱讀時我們要像記者一樣，對作者不時地提出質疑，必要時還要做筆記，如果有問題，就在書中相應的那頁貼上便箋，假如發(fā)現了問題的答案，立刻在書中相應的那頁貼上便箋。這個過程會喚醒頭腦中很多想法，讓讀到的信息轉化為腦中的知識。
第三、整合閱讀：一本書就像一條魚，可以分為魚肉和魚骨兩部分，魚骨是作者的核心思想，魚肉是為了吸引讀者閱讀而創(chuàng)造的。當我們可以把作者想要表達的東西，用一句話概括出來，這才可以說我們讀懂了這本書。而整合閱讀就是把魚骨和魚肉分開的過程。
第四、平行閱讀：選擇兩本有相關性的書，以同樣的進度閱讀，在閱讀過程中思考兩本書的相同點和不同點，讀完后逐一分析原因。平行閱讀法能讓你更為熟練地踐行檢驗閱讀法，真正做到從多角度客觀思考，擁有思辨能力！
第五、議論閱讀：只有和書對話，你才會更容易理解書中的內容。只有做到輸出，才算沒有白讀一本書！所以我們讀完書后，要和做的假設“對答案”，看看是不是同之前想的一樣，并用自己的話有邏輯地表達感想。
現在媒體、網絡各種信息混雜且繁多，新書出來，如果是大眾化的書，總會有報道出來。書店里的紙書都掛上了腰封，動輒就寫了一堆名人人名聯袂推薦。
但是我們的精力、時間都有限，也并不是所有的書都適合我們花費時間來讀，下述這五招，可以幫助我們，找到那些能讓我們收獲滿滿的書。
第一招：閱讀暢銷書。
這本暢銷書最受熱議的話題是什么？在你總結之后，大可以上網查一查看是支持的人多，還是反對的人多。作為旁觀者，這會讓你冷靜地審視當下的風潮，保持自己的思辨能力。暢銷書不僅讓你獲知當下熱點，還讓你明晰未來的閱讀方向。
第二招：相信那些靠譜的推薦。
人們通常認為，只有自己最了解自己，但這不是絕對的。很我情況下，別人為你推薦的某本書，甚至會改變你的一生。在當下的信息時代，通過網絡搜索，或加入網上論壇等方法，我們完全可以發(fā)現靠譜的“薦書達人”。
第三招：超越時代的經典。
那些50年前、100年前的經典書籍，依然有超越時代的價值，書中的智慧能夠使不同時代的人折服，而這些經典的書籍，也是我們思想的基石。
第四招：設立年度閱讀主題，進行集中閱讀。
書的分類琳瑯滿目，包羅萬象，我們可以設立自己的年度閱讀主題，比如經濟學、心理學等具體領域的分類，每個年度閱讀主題10本書。
第五招：直面讓你犯難的書。
用橫軸和縱軸分析自己的閱讀偏好，然后填補自己的閱讀空白，直面犯難領域?！陡叻肿x書法》通過五個步驟，詳細介紹了怎樣才能真正做到和一本書對話，讓難懂的文章也能理解透徹，同時還能提升思考力和讀解力。對于無論是想快速提高成績的學生，還是不放棄追夢的成年人，都可以在清新舒適的閱讀體驗中獲得有效的方法。
在這個數字化時代中，信息傳播速度達到了前所未有的高度，但這同時，專注力也成為這個時代越來越稀缺的東西，人們越來越浮躁。閱讀的魅力，就在于我們在這個過程中不斷地領悟、成長，有時候一本書就夠了，有時候一萬本都不夠。這取決于我們讀了什么樣的書，我們是如何讀的，有沒有讀進去忘卻周遭紛擾，又有沒有讀出來歷練出全新的自己。正如高爾基所說：讀書有時會使人突然明白生活的意義，使他找到自己在生活中的位置。
店小二的書法讀后感篇十六
我校為了進一步提高教師們的書法技能，更好地完成教書育人的職責，邀請了書法技能高超的老師為我們培訓，為教師們創(chuàng)造了學習硬筆書法的機會。此次培訓對于我們來說是一次很好的學習機會。作為一名英語老師，我從未想過還有機會去接觸硬筆書法。
以前的我都不知道寫字還有那么多講究，還要講究平衡以及筆法。通過培訓，我漸漸發(fā)現了，自己的字體存在不少問題。以前我總認為，寫字要寫方方正正、寫工整，現在才發(fā)現寫字還有很多講究，很多需要注意的地方。
我們的書法老師從基本筆畫入手，為我們講述了硬筆書法的基礎知識并演示了書法的起筆、行筆和收筆。同時教給了我們正確的習字姿勢，包括坐姿和執(zhí)筆姿勢。老師為我們講解了橫、豎的寫法。每一個筆劃都需要有起筆、行筆和收筆三個過程。寫豎畫有垂露和懸針。看似簡單的筆劃，寫起來并不是那么容易，需要加以更多的練習。我們邊聽邊加以模仿練習，老師為我們的字給出指導，幫助我們很好地明白應該如何標準地寫字。
此次培訓對于我的影響很深。書法作為一門藝術，不是一朝一夕就能練成的，需要長期堅持不懈地練習。由于自己長久以來形成的個人書寫習慣，我感覺學習過程中會遇到不少困難。但是我會多加練習，我要學著去體會練字的技巧，扎實地練習。我相信有志者事竟成(wherethereisawill,thereisaway.)。
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