作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
誠實與信任教案誠實與信任教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
1、課文是圍繞題目來寫的?找出文中含有課題的那句話,用波浪線畫下來,齊讀這段話。出示課件一:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
2、為什么說誠實與信任比金錢更重要?今天咱們來研究這個問題。
1、誠實與信任真的比金錢重要嗎?課件出示二:誠實與信任比金錢重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚。
自由讀1——3段,想想:那天晚上發(fā)生一件什么事?用簡練的語言來概括。
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后,他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話,自讀,體會其中含義。
3、分角色朗讀對話部分,體會情感。
5、現(xiàn)在大家明白了:誠實和信任真的比金錢更重要了嗎?(出示課件二,將其中“?”改為“!”)齊讀,升華情感。
6、小紅車主人被感動了,“我”被感動了,相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。
1、出示課件:我很后悔,居然沒有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè),但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀,想想:“深深印在作者腦海中”的是什么?指答。
2、作者收獲不小,你呢?把你的收獲寫下來,再交流。
2、送大家一首小詩《誠信是歌》
1、課下搜集關(guān)于誠信的名人名言,選擇你認為最好的一句做成書簽,送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長聽。
誠實與信任教案誠實與信任教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,誠實和信任。
2. 學(xué)會本課生字,查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
3. 知道學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、啟發(fā)談話,揭示課題
2、帶著問題自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、指名學(xué)生分段讀課文,特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音,“障、況”都是后鼻音,“檢、聯(lián)”都是前鼻音。
二、優(yōu)化新授
1、精讀感悟
⑴從題目入手指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀,從什么地方可以看出“誠實”?從什么地方可以看出“信任”?然后組織討論,小學(xué)四年級語文教案《誠實和信任》。
⑵矯治評講
① 結(jié)合上下文,理解詞語意思。
② 抓住對話,讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠實”,出示重點句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
⑶指導(dǎo)朗讀
充分利用課文語言材料去感染學(xué)生,讓學(xué)生分角色朗讀,再讓學(xué)生演一演。
⑷優(yōu)化評講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發(fā)展性診斷練習(xí)
1. 朗讀課文
3. 除了《誠實和信任》還可以用什么題目?
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題,讀一讀再抄寫。
指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語,理解詞意,積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。
2. 通過學(xué)習(xí),能試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,并做到條理清楚,從而提高學(xué)生人際交往能力和語言表達能力。
3. 實踐活動
課后收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言。
五、共同小結(jié)
唯有誠實,才能得到別人的“信任”,課后把這個故事講給別人聽。
誠實與信任教案誠實與信任教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào),待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此,“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,勤于動腦,基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣,自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足,如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束,在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。
三、教學(xué)目標及重難點
知識目標:
學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標:
1、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導(dǎo)個性化朗讀。
情感目標:
懂得“誠實和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。做一個誠實守信的孩子。
第二課時我確立的教學(xué)目標是:
1、認知目標:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、技能目標:分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重難點:
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含。
四、教法學(xué)法
1、情景教學(xué)法。教師利用富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)一個問題情景把學(xué)生帶入課文,想象課文的內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,使他們深入地理解課文內(nèi)容。
2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式,以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去,適當?shù)狞c撥,學(xué)生通過動口說、動手寫等各種形式訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。
3、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標準》十分重視朗讀。在教學(xué)中我讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。
三、說學(xué)法:
俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展?!蔽以O(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性;以讀啟智,堅持啟發(fā)性。
為此,我打算從師生兩方面做好如下準備。
師:電腦課件。生:搜集關(guān)于“誠實”的故事。
五、教學(xué)過程設(shè)計及其理論依據(jù)
(一)情景導(dǎo)入
因為這是第二課時的教學(xué),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地把學(xué)生引入文本進行探究性學(xué)習(xí)。我在導(dǎo)入新課時就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景:同學(xué)們,一天深夜,比利時的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故,如果你是交通警察,你能找出事故的原因,糾出事故的責(zé)任人嗎?看誰是最優(yōu)秀的小交警。就這樣老師把問題巧妙的拋給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題讀課文,學(xué)生學(xué)有方向,擔(dān)當小交警又增加了學(xué)生的讀書興趣,使樂于探究問題的答案。
(二)與文本對話,深入解讀文本
1、學(xué)生自由讀文,重點推敲:
句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)
句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)找到原因,學(xué)生自然就能判斷出我和小紅車主人在這起事故中都有責(zé)任,應(yīng)該雙方共同承擔(dān)責(zé)任。重在自我感悟,鼓勵自由表達,學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對他們個性的形成起到很好的促進作用。
2、 題目是文章的眼睛,這篇文章的題目是《誠實與信任》,為什么以此為題呢?《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的:“只有誠實才能獲得了他人的信任。”事實上,是因為作者的誠實(主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個陌生人的信任(留下真實姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因為這樣,讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué),首先,抓 “誠實”,讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實的語句并認真品讀,在學(xué)生深入理解了“我”的誠實和勇于承擔(dān)責(zé)任以后,我設(shè)計了寫字條這一環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當時的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的文本意識。接著,我問了這樣的問題:“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢?他不怕對方貪財嗎?不怕對方敲詐他嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會回答:“因為‘我’信任小紅車的主人?!睂W(xué)生一語道破,理解了“信任”在這里的涵義,同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實,更是‘我’對他的信任。通過思考要不要放字條,突破了難點。這樣,以題目為突破口,圍繞著題目“作文章”,就牢牢把握住了中心。
(三)精讀對話,培養(yǎng)語感,形成價值觀
1、“閱讀是學(xué)生的個性化行為?!薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和感悟,使學(xué)生的個性得以張揚,他們讀得越來越好,情感體會得也越來越深,人物形象在學(xué)生的心目中也隨之鮮明、高大、豐滿。因此,在打電話這部分,我先讓學(xué)生同桌練習(xí)對話,再指名分角色朗讀,學(xué)生點評。因這段對話沒描繪出兩位主人公的神情及說話語氣,就給了學(xué)生充分的想象空間,讓學(xué)生自行添上帶有動作、表情、說話語氣的詞語進行創(chuàng)造性地閱讀體驗。既豐富了語感,又強化了語言訓(xùn)練。
2、兩人的對話充滿了真誠與和諧,我執(zhí)意要付款,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么,你們知道嗎?多媒體出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。齊讀。
3、此時此刻你想對作者說些什么嗎?自由表達,作者把這句話深深地印在了腦海里,讓我們也拿起筆來把這句話牢記心尖吧!,從而在學(xué)生的心中樹立正確的價值觀。
(四)拓展延伸,升華情感
重視拓展性教學(xué),有助于教學(xué)的開放,課堂知識的延伸,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是,課堂上的拓展要適度,要以教材為主拓展閱讀空間,讓學(xué)生對材料自主感知,自主發(fā)現(xiàn),再經(jīng)過組合、內(nèi)化,從而獲得新的經(jīng)驗,發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì),形成自主性人格。學(xué)完課文,我請學(xué)生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病?!贰ⅰ墩緧彽男『ⅰ?、《砍櫻桃樹》,請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事,為什么?”學(xué)生自由發(fā)揮,各抒已見,在討論中進一步領(lǐng)悟到“誠實無價,只有講究誠信,才能獲得他人的信任”。 “一個人不誠實,就不會得到別人的信任。”教學(xué)的開放,開闊了學(xué)生視野,增加了知識容量,有利于課堂教學(xué)的延伸,使學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有創(chuàng)造。接著再讓學(xué)生說說為什么以誠實與信任作題目,還可以換個題目嗎?就水到渠成了。最后用多媒體出示詩歌《誠實如歌》,配上優(yōu)美的輕音樂,在師生共同吟誦中結(jié)束新課。
(五)作業(yè)
2.搜集關(guān)于“誠信”的故事和名人名言,并適當?shù)卣聛怼?/p>
板書設(shè)計:??????????????
19、誠實與信任
人與人之間
誠實和信任比金錢更重要!
(這樣的板書設(shè)計,注重了學(xué)生的感悟,體驗和情感的抒發(fā),它反映了教材的實質(zhì),促進了學(xué)生、文本、教師之間的對話)
誠實與信任教案誠實與信任教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點擊數(shù):266
南京市江寧區(qū)陸郎中心小學(xué)??????? 邵海林
[教學(xué)思路]
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。
3、研讀文本1——3自然段,體會我的誠實與信任,并通過自己與作者思想的對比,感受作者品德的高尚,實現(xiàn)情感的升華。
[教學(xué)重、難點]
研讀文本,在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過程中,品悟人生道理,并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條!
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受自我
1、創(chuàng)設(shè)故事情景
同學(xué)們,你們都喜歡聽故事吧!好,下面就聽老師講一個故事。請注意聽,看有什么發(fā)現(xiàn)?(故事大致內(nèi)容:有一天深夜,天很黑,又有點霧,盡管路上有路燈,但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家。快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道,就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障,趕快停了車。一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米,看見一輛小紅車停靠在路邊,車頭超出停車線二三十厘米,左側(cè)的反光鏡也碎了。這時,他才明白:原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看,看不見一個人……)
2、情景心理換位,感受真實自我
(鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法與做法)
好,剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個故事。(板:19、誠實與信任)
二、初讀課文,整體感知
三、認讀詞語,理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?
2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
(1)練習(xí)讀準詞語。
(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:
能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。?
3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系
(1)練習(xí)讀準詞語。
(2)你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?
四、研讀文本,引學(xué)生情感之體驗
1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當時的處理情況,下面我們共同再來看看這一節(jié)。
(1)讀一讀,說說讀后的感想。
(2)“環(huán)顧”什么意思?我為什么要環(huán)顧?
(3)字條上寫了什么內(nèi)容?假如是你,你會寫什么內(nèi)容?那作者為什么沒有把當時刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄??(理解“畢竟”、“?yīng)該”,體會我勇于承擔(dān)責(zé)任)
(4)我在留字條時,有沒有猶豫呢?是從哪兒看出來的?(毫不猶豫)
(5)我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人,難道不怕對方敲詐嗎?(我信任小紅車主人)
(6)我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎?(留下了誠實與信任)
3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié),體驗“我”誠實的可貴品質(zhì)。
4、學(xué)生練習(xí),指名讀。
(2)、“壓”的動作很輕,這就是既誠實又細心的我。
五、兩“我”對照,促學(xué)生情感之升華
“我”比一比,這時,你又有什么想法?如果你遇到這種事又會怎么做?請把你現(xiàn)在的真實想法與做法寫下來。
2、學(xué)生交流。
同學(xué)們,我們是一個歷史悠久的文明古國,為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”,這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質(zhì),是做人的根本。它存在于我們的生活中,存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人,才能與人、與自然和諧相處,才能創(chuàng)造出美好的人生境界。
六、留下疑問,激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣
附板書設(shè)計:
19、誠實與信任
“我”
誠?? 信
實?? 任???????
小紅車主人???
誠實與信任教案誠實與信任教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
教學(xué)目標:
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠實和信任比金錢還要重要。
2、在了解我和小紅車主的人品后,能分角色朗讀。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《誠實與信任》,生讀題。知道課文講的是誰和誰之間的故事?(板書:“我”?? 小紅車主)
出示:驅(qū)車 碰碎 留字條 感謝
指名學(xué)生回答。
(一天深夜,“我”不小心碰碎了小紅車的反光鏡,主動留下姓名和電話,希望車主與我聯(lián)系。后來小紅車主打來電話,非但不來索賠,反而還表示感激。說明了誠實和信任比金錢更重要的道理)
出示思考題。
請同學(xué)們自讀課文1-2自然段。
4、討論交流。出示段落
(1)天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。(客觀因素――環(huán)境造成的,并非作者故意)(你這位警察真公正,注意到了客觀環(huán)境因素。)
(2)這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。
二三十厘米有多長?“超出停車線二三十厘米”說明什么?(說明小紅車違規(guī)停車)所以事故的責(zé)任應(yīng)該是――(小紅車的主人)
(這位小警察真了不起,勘察真仔細,注意到了對方人為的因素)
5、師過渡:是呀,如果不是他小紅車的主人違規(guī)停車在先,“我”也不可能撞壞他的反光鏡了,所以我沒有責(zé)任。顯而易見,這次的事故責(zé)任不在我一個人身上,而是雙方的。我完全可以一走了之,可是我卻留下了,“我”留下來的理由是什么?齊讀句子。
6、出示句子:畢竟車是停著的,是我不小心撞上去的,所以責(zé)任應(yīng)該在我。
指名說,指名讀句子!
(很有責(zé)任心、有責(zé)任心、勇于承認自己……)(從畢竟、責(zé)任應(yīng)該在我可以看出)
7、師過渡:隨后作者怎么做了?
指名讀第3自然段。誰愿意來讀第3自然段。
從我這些舉動中,大家體會到“我”是個怎樣的人?你是怎么體會到的呢?(劃出相應(yīng)的字詞)
討論交流,指名說:
c“壓”:生怕紙條會被風(fēng)吹走,體現(xiàn)出作者的細心。
(同學(xué)們讀出了作者承擔(dān)責(zé)任的決心,也讀出作者的誠實與負責(zé)。)
d作者真是非常誠實,那么他留下的“信任”又體現(xiàn)在哪呢?
(作者完全信任對方,完全相信小紅車主)
10、好,我們一起把這段話來讀一讀。(讀出對作者的贊美來)
10、師過渡:同學(xué)們,作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛?不!作者留下了偉大的誠實,莫大的信任。讓我們當一當作者,將這張紙條留下來,把我們的誠實與信任也留給小紅車的主人。
11、學(xué)生寫紙條,師巡視。
12、指名讀紙條。(評點:a你干脆利索,直接寫了姓名電話號碼,相信車主能夠明白的;b你寫的很細致很具體,讓車主一看就清楚。)
師過渡:作者的誠實和對陌生人的信任得到了回報,三天以后,我接到了小紅車主人的一個電話。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示兩個人的對話。
2、生同桌分角色練讀。
3、指名分角色朗讀。
4、從這段對話中,你感受到作者我是個怎樣的人?(可以在相應(yīng)的句子、詞語邊寫寫你的感受)
5、討論交流。
a作者很誠實。一開始作者就對小紅車主說對不起,從“很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“我環(huán)顧四周,看不見一個人,”可以看出作者很誠懇地向?qū)Ψ匠姓J是自己碰壞了他的反光鏡。
b作者很信任對方,從“請你把……”可以看出作者信任對方,相信對方購貨單據(jù)是真實的,絲毫不懷疑對方會謊報價格,趁機敲竹杠。
c作者很負責(zé)任。從“這筆費用應(yīng)由我來支付”可以看出作者認為應(yīng)該為自己的行為負責(zé)。
6、師相機出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要?!?板書:比金錢更珍貴。
(1)個別讀,齊讀。
(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
提示:
a、誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德,是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡,沒有人看見,他完全可以不管。但是,誠實在作者看來比什么都重要,這關(guān)系到一個人的德行,是一個人立身處世之本。作者把做人誠實看得比一切都重。
b、車主自己換了新的反光鏡,并不要作者賠償,因為作者的誠實讓車主深受感動,人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的,而誠實的美德是無價之寶。
c.因為有了“誠實和信任”,人與人之間的關(guān)系就會變得融洽,和諧,即使是兩個素不相識的陌生人。
7、師小結(jié):是的,正是這種彼此的誠實和信任,使一場糾紛化解了。這根細細的電話線傳達著人與人之間的信賴和真情,傳達著美好崇高的感情,由于我的誠實,我們倆相互理解相互信任,盡管不相識,卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情??!
8、讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。誰愿意來讀。(指名分角色朗讀。)
9、讀的真好,那讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧?。信纸巧首x對話。)
四、總結(jié)課文。
1、無意碰壞,無人知曉,卻主動要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝,“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們,現(xiàn)在,你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(這是課文所要表達的中心,贊美“我”與小紅車主的誠實與信任……)
2、想一想:還可以用什么作題目?
(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
五、拓展延伸
1、學(xué)到這兒,老師想起了一首誠實的小詩,送給大家。
(1)出示小詩:《誠信如歌》:
誠信是你的鼻子,沒有它,你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛,沒有它, 你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手,沒有它,你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳,沒有它, 你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命, 有了它,才能綻放出人生的輝煌。
2、有關(guān)誠實的名人名言也有好多,課后同學(xué)們可以去收集一些,這里老師有這樣兩句名人名言。
(1)出示名人名言
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!招兄?/p>
六、布置作業(yè)。
1、有關(guān)誠實的名人名言也有好多,課后同學(xué)們可以去收集一些。
2、古今中外,許許多多的故事都贊揚了誠實與信任這美好的品質(zhì)。課后請大家收集有關(guān)“誠實與信任”的故事,開個小小的故事會。
板書設(shè)計:
誠實與信任
“我”←———————→小紅車主
比金錢更重要
誠實與信任教案誠實與信任教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對學(xué)生進行誠信教育。
理解課文的中心句。
兩課時
電腦課件
一、故事導(dǎo)入,意識誠信。
1.《狼來了》的故事,誰知道,給大家講一講。
2.引出本課題。
板書課題“誠實與信任”。
3.就題質(zhì)疑,引讀課文。
齊讀課題。讀了這個課題,猜一猜這一篇文章會寫了什么內(nèi)容?
那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。
二、初讀課文,初識誠信
1.自讀課文(提出自讀要求)。
2.檢查自讀情況。
(1)出示本課生字詞,認讀。
(2)檢查讀書情況
(3)交流讀后感悟。
你認為這篇文章重要的一句話是什么?
課件出示這句話。
3.交流談話。
(1)這句話是誰說的?他為什么要說這句話?作者有什么反應(yīng)?找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
(2)作者為什么要留下字條?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀?
(3)車子為什么會將反光鏡撞碎?找出相關(guān)內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。
三、再讀課文,感悟誠信。
1.學(xué)習(xí)1~4自然段。
(1)指名讀1~4自然段。
明確故事發(fā)生的時間、地點、原因,和作者所采取的措施。
(板書:無人碰撞 留下字條)
(2)無人撞車留下紙條,說明作者是個什么樣的人?(板書:誠實)
(3)齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學(xué)習(xí)4~10自然段。
(1)指句讀。
(2)主人為什么打電話給作者?(板書:電話致意 不讓賠償 信任)
(3)分角色讀。
(4)齊讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)
(5)板書:比金錢更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的境界。
四、自學(xué)本課生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,交流識字方法。
2.描紅。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課外聽寫,并擴詞。
一、復(fù)習(xí)
1.檢查生字詞識記情況:
(1)認讀生字詞。
(2)聽寫生字詞。
3.讀文。
二、學(xué)習(xí)第11自然段。
1.指名讀文。
2.作者有何感想?為什么深印在大腦里?
3.再讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)
三、延伸拓展,爭做誠信
1.總結(jié)
思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目?能換個題目嗎?
2.補充材料p117—118
從前,有兄弟倆開了一家酒店,由于他們志的酒物美價廉,生意十分興隆。
有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里摻了些水,多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來,弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽,急得雙腳直跳,說:“唉,我們最值錢的東西,叫你二兩銀子就賣掉了!”弟弟不以為然雯:“哪里會有這么嚴重!”還是我行我素。
(1)想想看,“我們最值錢的東西”指的是什么?結(jié)尾弟弟會說些什么?
(2)讀一讀,抄一抄
人無信不立
火心要空,人心要實
3.回復(fù)返唱
再回到文中那段話(人與人之間……比金錢更重要)讓我們做一個講誠信的人。
四、作業(yè)
課外搜集有關(guān)誠信的故事。
板書設(shè)計:
19誠實與信任
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/1936165.html】