公共安全事關(guān)人民幸福和社會(huì)穩(wěn)定,我們需要加強(qiáng)安全管理。有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。總結(jié)是一個(gè)提高思考和表達(dá)能力的過(guò)程,以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇一
1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中,了解水是透明的,會(huì)流動(dòng)的,有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué),樂(lè)于嘗試的精神。
兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾,人手半杯水。
請(qǐng)幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)。
1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果,使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)。
2、請(qǐng)幼兒把桌上的。白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)。
3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌,看看結(jié)果怎樣。
師:請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會(huì)怎樣?
4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5、擴(kuò)散性思維:生活中你還見到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請(qǐng)小朋友想一想,過(guò)幾天,水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛,會(huì)發(fā)芽,水會(huì)變黑變臭)。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎,充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1,提供給幼兒米籮,有洞的塑料袋,幼兒通過(guò)嘗試,發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái),米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái),由此得出結(jié)論:水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2,提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品,幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察,發(fā)現(xiàn)石子、沙還在,而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣,理解什么叫溶解,并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸,結(jié)果水變渾,幼兒理解到水是如何被污染的,激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得做任何事情都專心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力,培養(yǎng)自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
教法:
學(xué)法:
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)鋪墊。
師:出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ),指導(dǎo)認(rèn)讀。
生:開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)生字。
(二)導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題,邊板演“學(xué)棋”二字,邊講解寫好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
(三)合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
(1)指導(dǎo)邊默讀邊思考。
(2)傾聽學(xué)生的默讀感悟,出示句子:古時(shí)候,有一位下圍棋的能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法,明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
(1)師出示圖片,認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生,教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來(lái)概括。
生:看懂圖意,會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí),跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
(2)提問(wèn),指導(dǎo)自主閱讀:兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)?一個(gè)學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作?“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生:讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品,理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察,練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽,仔細(xì)看,用心想,在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀,邊讀邊想象。
(4)另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)?創(chuàng)虛擬情境,啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文,了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ),用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
(五)拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》,想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系,談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇三
1.讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中,了解水是透明的,會(huì)流動(dòng)的,有的東西在水中會(huì)被溶解。
2.培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué),樂(lè)于嘗試的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾,人手半杯水。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、教師導(dǎo)入課題。
請(qǐng)幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸里裝著水,
一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)。
二、讓幼兒動(dòng)手操作。
1.請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果,使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)。
2.請(qǐng)幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)。
3.請(qǐng)幼兒用小棍攪拌,看看結(jié)果怎樣。
師:請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會(huì)怎樣?
4.請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5.?dāng)U散性思維:生活中你還見到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6.請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請(qǐng)小朋友想一想,過(guò)幾天,水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛,會(huì)發(fā)芽,水會(huì)變黑變臭)。
三、教師總結(jié)。
【說(shuō)課】。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎,充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1,提供給幼兒米籮,有洞的塑料袋,幼兒通過(guò)嘗試,發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái),米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái),由此得出結(jié)論:水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2,提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品,幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察,發(fā)現(xiàn)石子、沙還在,而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣,理解什么叫溶解,并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結(jié)束:
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸,結(jié)果水變渾,幼兒理解到水是如何被污染的,激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇四
教材分析:
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析:
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,通過(guò)看圖比較,對(duì)比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
(1)輕聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽講提醒。
(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
?課文中說(shuō)樹是什么能手?
?這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?
棋藝:下棋的`本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志:一心一意,集中注意力。
天鵝:生活在海邊或邊,全身白色。
獨(dú)一無(wú)二:僅有一個(gè),沒(méi)有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝:按筆順書寫,描紅:“鵝”是左右等寬。
藝:范寫,注意“乙”的寫法。
提:左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:講讀課文,.總結(jié)課文。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫了一件什么事情?誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下?
過(guò)渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
你們覺得那些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示掛圖,觀察大家看看:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
(2)自由讀第二自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
?出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
?講解:“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說(shuō)話練習(xí)。
?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
(3)繼續(xù)交流。
?指名讀,想想:另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)。
?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。
指導(dǎo)朗讀。
(4)男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為――(板書:出色的棋手)而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,棋藝――(板書:沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))。
(2)理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)。
出示:沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)(說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有)。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)(說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步,但進(jìn)步很小)。
給“老是”換個(gè)詞。(總是、一直)。
用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。
二、.總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?,所以后?lái)成了()的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ???磥?lái),學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要(),不能()。
2、聽讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求:指導(dǎo)生字,指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟:
一、指導(dǎo)寫生字。
志:上面是“士”不是“土”。
致:左右等寬,右邊是“反文旁”。
作、獨(dú)、棋;左窄右寬。
箭:下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀,理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽著聽著――――,想著想著――――,老師發(fā)現(xiàn)了,就――――,可他――――。
2、圖文對(duì)照,熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn),抓住“聽、看、問(wèn)”及‘聽、想、做“兩組動(dòng)作,熟讀成誦。
3、板書,練習(xí)背誦。
4、指名背誦,分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
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有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇五
教學(xué)內(nèi)容選自遼師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《綜合實(shí)踐活動(dòng)》六年級(jí)上冊(cè)第3課。本次活動(dòng)是以棋為主要活動(dòng)主線,圍繞著棋類知識(shí),比賽等進(jìn)行實(shí)際調(diào)查后,總結(jié),最后進(jìn)行成果匯報(bào)。
重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、總結(jié)、比賽、匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解棋類的種類、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規(guī)則,懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋,組織各組進(jìn)行比賽,調(diào)查我校圍棋開展的情況。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查能力,小組團(tuán)結(jié)合作精神。
說(shuō)教法。
遵循學(xué)生的調(diào)查能力,采用靈活、多樣的`調(diào)查方法,調(diào)查注重形式新穎、活潑,在游戲中學(xué)習(xí)棋類知識(shí),在匯報(bào)中體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。
說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行調(diào)查,收集,總結(jié),匯報(bào)。進(jìn)行棋類比賽來(lái)提來(lái)學(xué)生對(duì)棋類知識(shí)的理解,通過(guò)小組內(nèi)交流,匯報(bào)。使學(xué)生增加對(duì)棋類知識(shí)的了解。
說(shuō)教學(xué)程序。
前三階段已進(jìn)行完,這里不做重復(fù),主要說(shuō)說(shuō)成果匯報(bào)階段。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀。
從整體上感知課文內(nèi)容。
三認(rèn)字。
遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律,從音、形、義上識(shí)記生字,并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀。
使學(xué)生達(dá)到正確、流利地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。
五、總結(jié)。
點(diǎn)明文章主題。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇六
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的,啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
根據(jù)新課程規(guī)范的要求,結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際,我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
學(xué)具準(zhǔn)備:彩筆、課件、多媒體。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。
這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué),他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段,籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,所以單憑教師單一的講解,同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn),如本課的疑難問(wèn)題,爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據(jù)新課程規(guī)范要求,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議來(lái)代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。
1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn),我選擇了四種主要教學(xué)方法:
1)多媒體直觀法。教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。
2)質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3)自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出:“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,我以同學(xué)為主體,采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題。
4)多讀多背法。《語(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中,我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。
2、說(shuō)學(xué)法。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的`學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好,先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。
四、情感互動(dòng),說(shuō)教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時(shí),我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:
第一則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
(打一植物,謎底是:絲瓜)。
第二則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。
(打一植物。謎底是:葡萄。)。
然后教師接著說(shuō),同學(xué)們都知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物,爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。)。
(二)自學(xué)質(zhì)疑。
1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,畫出自身喜歡的語(yǔ)句和段落,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂,同桌交流各自不懂的問(wèn)題。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,理清課文的脈絡(luò),體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué),一起提高的精神。)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)通過(guò)讀課文,提出問(wèn)題,教師歸納:爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的?爬山虎是怎爬的呢?(本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維,變“要我知“為“我要知”)。
(三)自主、合作、探究。
1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落,然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè),激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。)。
2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。
1)首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段,出示填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件,運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn),我們看到這么美的景色心情舒暢嗎?那么該怎樣讀呢?我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同學(xué)練讀、評(píng)議,讀出美感。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí),了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,通過(guò)感情朗讀,讓同學(xué)在讀中感悟,邊讀邊想,豐富同學(xué)的想像力。)。
2)放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。
喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。(這一過(guò)程,不只可以活躍課堂氣氛,而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,有助于同學(xué)對(duì)課文的理解,體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。)。
(3)找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1)找一找的方式讀讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。(觸、巴、拉、貼)。
2)演一演。我先制作好動(dòng)畫課件進(jìn)行演示,爬山虎的腳先是“觸”著墻,并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,使它緊“貼“在墻上,(引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示,同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。)。
3)議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?
同學(xué)通過(guò)討論明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻;再爬,必需再長(zhǎng)一只新腳。(通過(guò)看課件演示,換詞比較,同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。)。
(四)朗讀課文,背誦有關(guān)自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了爬山虎葉子的可愛,用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。(本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀,在讀中感悟課文的語(yǔ)言美,熟讀成誦,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。)。
(五)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法。
(六)拓展文本,延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇七
尊敬的評(píng)委老師:大家好!今天,我說(shuō)課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同。我個(gè)人認(rèn)為,本文條理清楚,兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn),對(duì)比鮮明,是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的好教材。目前我所教班級(jí)的學(xué)生喜歡讀書,所以我想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)品味,并充分利用課文插圖,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開展適合班級(jí)實(shí)際的讀寫活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,因此,根據(jù)以上教材特點(diǎn),學(xué)情分析,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,采用多種手段理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟,理解課文的意思。懂得讀書學(xué)習(xí)必須專心致志。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:識(shí)字、寫字,朗讀課文,理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為:一、揭示課題,設(shè)疑激趣。二、初讀課文,布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。三、檢查反饋,初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過(guò)程中,相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”、“另一個(gè)”等詞語(yǔ)。關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀,可采用教師范讀,學(xué)生示范,個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓,直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。四、識(shí)字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字,并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字,體會(huì)漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
下面,我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí),我安排了這樣三個(gè)環(huán)節(jié),分別是:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。二、抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟。三、識(shí)字寫字,總結(jié)延伸。其中,第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過(guò)程是:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題;然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了誰(shuí)學(xué)棋?學(xué)什么棋?然后讓學(xué)生試著談?wù)剣?,老師作?jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上,老師拋出問(wèn)題:兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋,為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本。
二、抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段,請(qǐng)學(xué)生自讀、指名讀后,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解意思,體會(huì)秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段,讀出對(duì)秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后,設(shè)問(wèn):這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢?請(qǐng)學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讀出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句,知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系一個(gè)學(xué)生(板書:一個(gè))在學(xué)棋時(shí)“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現(xiàn),通過(guò)“看、聽、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專心致志”的意思。(板書:專心致志)同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽一邊看……”這個(gè)句式表示“聽”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生,并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,體會(huì)他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個(gè)學(xué)生呢?(板書:另一個(gè))老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上,抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心還可以從這一段的最后一句看出來(lái)。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生,像這樣的學(xué)習(xí)就叫(板書:走了神兒)。此時(shí),兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對(duì)比,所以,學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀,如同桌對(duì)比朗讀、男女生對(duì)比、師生對(duì)比朗讀等。然后老師提問(wèn):學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?自然而然的過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段,然后說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣;(相機(jī)板書:出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋,為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?;卮疬@個(gè)問(wèn)題時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式,從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識(shí)字寫字,總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字,再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)板書“棋、鵝”,同時(shí)認(rèn)識(shí)鳥字旁。學(xué)生書寫時(shí)教師要來(lái)回巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),以便讓學(xué)生體會(huì)漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然后布置課后實(shí)踐作業(yè):1我會(huì)讀:課后把課文讀給家長(zhǎng)聽;;2我能找:找找我國(guó)當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手,并收集他們的小故事。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)步驟:一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文,加深理解課文內(nèi)容??偨Y(jié)全文,激發(fā)感情。三、布置作業(yè),課后實(shí)踐:我想寫:另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn),你想對(duì)他說(shuō)些什么,請(qǐng)寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)棋。
一個(gè)專心致志出色。
另一個(gè)走了神兒沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇八
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、懂得做任何事情都專心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力,培養(yǎng)自主閱讀能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
說(shuō)教法:
說(shuō)學(xué)法:
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說(shuō)教具:
多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)鋪墊。
師:出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ),指導(dǎo)認(rèn)讀。
生:開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)生字。
(二)導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題,邊板演“學(xué)棋”二字,邊講解寫好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
(三)合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
(1)指導(dǎo)邊默讀邊思考。
(2)傾聽學(xué)生的默讀感悟,出示句子:古時(shí)候,有一位下圍棋的`能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法,明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
(1)師出示圖片,認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生,教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來(lái)概括。
生:看懂圖意,會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí),跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
(2)提問(wèn),指導(dǎo)自主閱讀:兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)?一個(gè)學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作?“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生:讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品,理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察,練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽,仔細(xì)看,用心想,在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀,邊讀邊想象。
(4)另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)?創(chuàng)虛擬情境,啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文,了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ),用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
(五)拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》,想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系,談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書設(shè)計(jì):
13學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
說(shuō)教學(xué)反思:
本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象,把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。
引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類文情簡(jiǎn)單、易于閱讀的課文,創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場(chǎng)景,在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后,引入同類閱讀材料,形成歸類學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨(dú)立閱讀,充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放,由積累到外化,學(xué)生才會(huì)日有寸進(jìn),逐步提高閱讀能力。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇九
數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的活動(dòng),每次活動(dòng)時(shí),孩子們提不起精神,興趣也不足,那如何才能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣呢?結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念,引導(dǎo)幼兒在游戲中,在生活中學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。最近,發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來(lái)了各種棋子,自由活動(dòng)的時(shí)候,孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩,嘴里還念念有詞“2加3等于5,我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動(dòng)引起了我的思考,我想,既然孩子們對(duì)棋子這么感興趣,那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與走棋子的形式相結(jié)合,再說(shuō),這段時(shí)間我們正在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法,讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字,孩子們肯定興趣也濃,學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣,我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),選擇自己喜歡的動(dòng)物,親手設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。(難點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。(重點(diǎn))。
目標(biāo)2作為重點(diǎn),通過(guò)本次活動(dòng),主要是讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點(diǎn),是因?yàn)楹⒆觽冎皼](méi)有設(shè)計(jì)和制作過(guò)游戲圖譜,對(duì)孩子們說(shuō)來(lái)有點(diǎn)難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境材料的.相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動(dòng)的主體相適應(yīng),還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備:紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備:大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個(gè)活動(dòng)我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說(shuō)過(guò)程。
本次活動(dòng)的大致流程安排如下:
1、談話引題。
2、出示范例,引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動(dòng)物棋譜。
5、游戲——————走動(dòng)物棋子。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。
環(huán)節(jié)1:以談話的形式引起幼兒的興趣,告訴小朋友;最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來(lái)了各種棋子,你們覺得走棋子好玩嗎?今天,我們要親自來(lái)制作棋譜和同伴分享游戲的快樂(lè)。
環(huán)節(jié)2:出示范例,如:老虎棋譜,引起幼兒制作欲望,告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了,進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3:講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則,教師要求四個(gè)人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4:幼兒制作動(dòng)物棋譜,孩子們分組商量并選定制作棋譜的對(duì)象(比如:老虎、蛇、獅子等),按老師的要求制作游戲圖譜,在制作的過(guò)程中,教師巡回指導(dǎo),并幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)和支持能力強(qiáng)的幼兒。
環(huán)節(jié)5:游戲———走動(dòng)物棋子,孩子們?cè)趻侘蛔?,走棋子的過(guò)程中,輕松愉快地練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志;正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,通過(guò)看圖比較,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫了一件什么事情?誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短地說(shuō)一下?
3、過(guò)渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
(1)自由讀:你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀:你們覺得那些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)。
(3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示掛圖,仔細(xì)觀察:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人小組交流說(shuō)話。
(2)自由讀第二自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
講解:“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說(shuō)話練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
(3)繼續(xù)交流。
指名讀,想想:另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。
指導(dǎo)朗讀。
(4)男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——(板書:出色的棋手)而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,棋藝——(板書:沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))。
(2)理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)。
出示:沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)(說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有)。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)(說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步,但進(jìn)步很?。?/p>
給“老是”換個(gè)詞。(總是、一直)。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了()的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ?。看?lái),學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要(),不能()。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說(shuō)板書:
學(xué)棋。
秋能手。
一個(gè)專心致志出色的棋手。
另一個(gè)很不專心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
以學(xué)生為主體,遵循閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)生充分地與文本交流,在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,整體感知,而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究,在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法:用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫面圖片,拉近學(xué)生和文章的距離,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注,抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又充分享受了語(yǔ)言美,音樂(lè)美,畫面美,讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開:
第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:巧妙的開場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入:同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步:合作探究,深入研讀,從“爬山虎的腳”入手,直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟?!勘局@個(gè)原則,我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子,然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關(guān)鍵詞,我及時(shí)板書(位置、形狀、顏色、)接著提問(wèn):細(xì)絲是什么樣的?全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)隨即大屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,并拓展學(xué)生思維,自己說(shuō)些比喻句,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,之后再指導(dǎo)朗讀課文,注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。
第三步:找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼、爬)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒,我又預(yù)設(shè)并這樣拓展:從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中,你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神?不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下,有了深刻的體會(huì)后,我再聲情并茂地范讀,指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀,再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。
第四步:自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著看腳的變化圖,腳觸著墻就能活,沒(méi)觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步:欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后,我總結(jié):葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,是他處處留心觀察,熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步:積累語(yǔ)言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生快速提高手寫能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的?!?。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是《門窗墻》,小學(xué)美術(shù)教材第6冊(cè)第17課。下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《門窗墻》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)仔細(xì)觀察,畫畫教室或家里的門窗墻。時(shí)代在發(fā)展,人類在進(jìn)步,門窗墻在變化,這是一個(gè)常畫常新的課題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生知道,不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國(guó)家,不同的民族,不同的年代所設(shè)計(jì)的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化,本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料,用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查,注重人文教育。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):
2、過(guò)程與方法:通過(guò)繪畫加手工的形式,大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻;
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:
教學(xué)重點(diǎn)是:體驗(yàn)不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感,運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。
教學(xué)難點(diǎn)是:發(fā)現(xiàn)門窗墻的美,從中提煉組織美的畫面。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的'心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞,啟思感悟,創(chuàng)造表現(xiàn)?!钡乃枷耄龅綄W(xué)與練緊密結(jié)合。通過(guò)對(duì)窗口作品直觀的欣賞以及對(duì)有關(guān)窗口文化問(wèn)題的思考,使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到不同的門窗墻是不同文化的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
(—)創(chuàng)設(shè)情境,我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動(dòng)畫”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了動(dòng)畫片段,把學(xué)生帶入門窗墻的世界中,優(yōu)美的音樂(lè),直觀的視覺刺激,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。
(二)引導(dǎo)啟發(fā)走近門窗墻。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過(guò)觀察、說(shuō)畫面,讓學(xué)生感知門窗墻的特征;想象出主人的生活情況;認(rèn)識(shí)不同門窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。
接著,觀察課本上面的門窗墻的圖片,門窗墻的形狀,結(jié)構(gòu)具有一定的特征,它影響到建筑的形狀變化,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中門窗墻的回憶,表達(dá)自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問(wèn)題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。
然后,欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻,以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動(dòng)探究問(wèn)題,進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng),開拓思路,激起興趣,激發(fā)靈感,為創(chuàng)作表現(xiàn)門窗墻做好鋪墊。
最后,教師示范。以教室的門窗墻為例,從中提煉組織美的畫面,教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等,邊講解邊作簡(jiǎn)單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生,不要模仿老師的示范,要畫出自己心中的門窗墻。學(xué)生在憶、說(shuō)、賞過(guò)程中已獲取了對(duì)門窗墻的較為深刻的認(rèn)識(shí),如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門窗墻,如何把握近、中、遠(yuǎn)景,教師的示范是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵,是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識(shí)的重要一環(huán),做好這一步,將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易,使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個(gè)坡度,減低了難度。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
(三)自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)他們相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地創(chuàng)作一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的門窗墻作品。通過(guò)這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀,說(shuō)出自己心中的門窗墻,進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時(shí),并播放兒童歌曲,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中,教師巡回輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助,特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上;對(duì)共同存在的問(wèn)題要及時(shí)的引導(dǎo)糾正,展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作,激勵(lì)大家共同進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)要求,是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介,是教學(xué)目標(biāo)的具體化,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn),提出好建議,不僅使創(chuàng)作更加完善,而且有助于美術(shù)技能的提高。
(四)展示評(píng)價(jià)。
我接著設(shè)計(jì)了“作品交流,欣賞評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅,真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
以學(xué)生為主體對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示,可以樹立他們的自信心、成就感,提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?,讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
(五)擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
四、板書設(shè)計(jì):
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分兩部分。即:你要做什么和應(yīng)該注意什么。
造型、獨(dú)特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過(guò)這幾個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。
一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、在試試、玩玩中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。
2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì):筷子、線圈、傘、風(fēng)車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等等。
3、攝像機(jī)、電視機(jī)等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作,幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、試一試、找一找,發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、聽音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作,激發(fā)幼兒興趣。
(二)、第一次探索、操作,鼓勵(lì)?幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
2、幼兒分組探索、操作,教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
(三)、第二次操作、探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
(五)、幼兒觀看vcd,進(jìn)一步感知生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用。
(六)、延伸活動(dòng):是誰(shuí)把轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)用到生活中?培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!痹谖覀儸F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象隨處可見,像電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)木馬……孩子們雖然接觸過(guò)或看到過(guò)這些現(xiàn)象,但往往被他們所忽視,這些容易被忽略的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,卻給我們的生活帶來(lái)了方便和快樂(lè)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在探索中去發(fā)現(xiàn),去體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在探索過(guò)程中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的興趣與探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3、了解轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)的重難點(diǎn):
重點(diǎn):在探索過(guò)程中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的興趣與探索欲望。
難點(diǎn):嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)陀螺、風(fēng)車等玩具。
3、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、???????????談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索的興趣。
小朋友,你玩過(guò)陀螺嗎?你們玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)陀螺會(huì)怎么樣?陀螺為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?
二、???????????幼兒探索操作,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
2、幼兒操作探索,教師觀察指導(dǎo)。
3、集中交流。鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家,并請(qǐng)有好的想法幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。
誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己剛才玩的是什么?是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
師小結(jié):小朋友真聰明!積極開動(dòng)小腦筋想出了各種各樣的辦法讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。像硬幣在轉(zhuǎn)的時(shí)候,上面的字和圖案都看不清楚了。
三、引導(dǎo)幼兒初步感知物體轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
1、探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
(1)、物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是什么樣子的?你能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示。)。
(2)、誰(shuí)能用筆畫出物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子嗎?先請(qǐng)幼兒在黑板上畫圓,教師再補(bǔ)充,用箭頭指示運(yùn)動(dòng)方向。
(3)、請(qǐng)個(gè)別用胳膊來(lái)演示的幼兒上來(lái),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):胳膊是圍繞什么轉(zhuǎn)動(dòng)的?(肩膀)。
那傘呢?(演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng))。
(4)、你發(fā)現(xiàn)了了什么秘密?
師小結(jié):原來(lái)所有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)秘密,它們是圍繞一個(gè)中心進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。(在黑板上畫出“中心”)。
2、找一找物體轉(zhuǎn)動(dòng)的“中心”
(1)幼兒再次探索,找一找物體轉(zhuǎn)動(dòng)的“中心”
(2)操作后,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):剛才你玩的是什么?它轉(zhuǎn)動(dòng)的中心在哪里?并給大家指出來(lái)。
3、游戲。
現(xiàn)在,我們玩一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲,請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)機(jī)器人,我來(lái)當(dāng)指揮官。
四、拓展生活經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來(lái)的作用。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象以及在生活中的作用。
愛動(dòng)腦筋的人,利用轉(zhuǎn)動(dòng)的道理,發(fā)明了許多有用的東西,方便我們大家的生活。請(qǐng)小朋友想一想在我們生活中,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?它給我們的生活帶來(lái)了什么好處?(比如:微波爐、洗衣機(jī)、影碟機(jī)、錄音機(jī)、輪胎、直升飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、轉(zhuǎn)椅、呼啦圈、鐘等)。
2、觀看課件,感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
(四)欣賞評(píng)述、探索歸納夸張、變形的方法:
不過(guò),這個(gè)人物只是我們想象出來(lái)的,是虛擬的,如果我們要?jiǎng)?chuàng)作真人版的肖像漫畫,還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎?那么我們?nèi)绾蝸?lái)夸張變形呢,下面我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞幾幅漫畫。
1、根據(jù)臉型進(jìn)行夸張:
姚明的方臉,鞏漢林的長(zhǎng)臉,傅彪的圓臉(課件)。
2、抓住五官中最感人處進(jìn)行夸張:
這兩幅漫畫都是從哪方面進(jìn)行夸張變形的呢?(牙齒、鼻子)。
3、抓住性格特征、個(gè)性動(dòng)作、愛好等特點(diǎn)進(jìn)行夸張:
(多媒體對(duì)比展示學(xué)生自畫漫畫肖像。)。
設(shè)計(jì)意圖:在上一環(huán)節(jié)嘗試“漫”畫的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同造型的作品,進(jìn)一步探究漫畫方法,拓展漫畫的知識(shí)面。
(五)找一找,人物的肖像特征:
小活動(dòng):請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師,說(shuō)一說(shuō)老師有什么特點(diǎn),看一看老師該如何畫自己的漫畫自畫像?請(qǐng)一位學(xué)生介紹自己的觀察與思考結(jié)果,教師在16k素描紙上用線描的方法作示范。(突出了眼鏡,夸張了眼睛與嘴巴的小,發(fā)型與工作特性也表現(xiàn)出來(lái)了)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解夸張、變形只是一種表現(xiàn)手法,最主要的是要表現(xiàn)出描繪對(duì)象的特征。老師的現(xiàn)場(chǎng)作畫不僅和學(xué)生做了很好的互動(dòng),而且把繪畫步驟給學(xué)生做了示范,為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。
(六)畫一畫,自畫像創(chuàng)意設(shè)計(jì):
請(qǐng)你給自己或同學(xué)畫一幅肖像漫畫。
提示:1、畫自畫像的同學(xué)對(duì)照鏡子或照片自己找特點(diǎn)。
2、可找最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。
要求:1、采用夸張、變形的手法。
2、抓住特征,突出人物個(gè)性。
3、要有真情實(shí)感。
設(shè)計(jì)意圖:在之前天馬行空的創(chuàng)意基礎(chǔ)之上,由淺入深,是抓肖像特征、夸張變形方法的綜合運(yùn)用,這幾個(gè)練習(xí),采取了選序漸進(jìn)的教學(xué)方式。
(七)展一展,評(píng)評(píng)我的設(shè)計(jì):
下課前,展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),并請(qǐng)作者自我評(píng)價(jià)。
(八)小結(jié):
同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,大膽地夸張,認(rèn)真地描繪,完成的畫真的很好。希望我們的生活充滿歡聲笑語(yǔ),希望大家都能愛上漫畫,不斷地創(chuàng)作漫畫。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)要點(diǎn):
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作,幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、試一試、找一找,發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、聽音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作,激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作,鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
2、幼兒分組探索、操作,教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過(guò)程中,共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。?。
2、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象??。
五、動(dòng)手制作陀螺,結(jié)束活動(dòng)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
1、在操作活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣的現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有坐過(guò)轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的經(jīng)驗(yàn);
2、每組一份操作材料:筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、蓋子等。
3、學(xué)具:陀螺、電風(fēng)扇、發(fā)條玩具、鐘表等。
1、通過(guò)操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
出示風(fēng)車(你是怎么猜出來(lái)的?)。
(2)???幼兒探索操作,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的個(gè)中有趣現(xiàn)象。
師:除了風(fēng)車能轉(zhuǎn),你能想辦法讓籃里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?(幼兒操作)。
(3)???交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的孩子來(lái)演示。
2、通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
(1)???你能不用籃子里的東西,讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?
(2)???試試看看你的身體有那些部分也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷了自己和小朋友。(幼兒交流)。
(3)???如果我們身體的一些部分不能轉(zhuǎn)起來(lái),行不行?
小結(jié):我們的身體真了不起,有很多的部分都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活。
3、游戲“找一找“:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
找一找我們周圍有什么東西也能轉(zhuǎn)起來(lái),方便了我們的生活,想一想轉(zhuǎn)動(dòng)能帶給我們生活什么好處?(幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流)。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十八
2、交代合作要求。
教師:請(qǐng)每人找一個(gè)好朋友,兩個(gè)人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個(gè)人要事先商量好,你們打算用什么紙做臉?怎么分割?怎么組合?誰(shuí)來(lái)畫?誰(shuí)來(lái)剪?要用哪些廢舊材料?商量好就可以動(dòng)手做了。
3、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開畫臉時(shí)要商量好各自的方向,不要一順跑最后組合不起來(lái),并注意保持桌面整潔。
三.結(jié)束部分:
展示作品,并請(qǐng)兩個(gè)同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點(diǎn):
1、是怎樣分割和組合的?
2、使用了哪些廢舊材料?
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
轉(zhuǎn)動(dòng)?2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、呼啦圈、小傘、涼帽、圓紙片、碟子、拉線轉(zhuǎn)輪等。
2、青蛙、公雞、螞蟻頭飾若干。
3、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒進(jìn)入教室自由結(jié)伴入座。
1、師:小朋友,現(xiàn)在是快樂(lè)碰碰響時(shí)間了,今天老師和你們做一個(gè)游戲,好不好。小朋友請(qǐng)入場(chǎng)吧!
(三隊(duì)分別入場(chǎng)。)。
小朋友好!老師好!
2、師:先自我介紹一下。
青蛙隊(duì):我們是青蛙隊(duì),青蛙、青蛙數(shù)第一。
公雞隊(duì);我們是公雞隊(duì),公雞、公雞最神氣。
螞蟻隊(duì):我們是螞蟻隊(duì),螞蟻、螞蟻團(tuán)結(jié)一起爭(zhēng)第一。
師:你們說(shuō)得真好!老師覺得你們的信心真足。到底哪隊(duì)會(huì)更出色呢?那就看你們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。
二、以多種形式圍繞有趣的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行《快樂(lè)碰碰響》活動(dòng)。
師:我宣布《快樂(lè)碰碰響》現(xiàn)在開始,一、二、三。
幼:快樂(lè)碰碰響,碰呀碰碰響。ye!
師:現(xiàn)在我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):我想,我想,我想、想、想。
1、通過(guò)操作活動(dòng)獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
師:有只謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜:說(shuō)它是車輛,可它不是車。風(fēng)兒一吹來(lái),腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。
幼兒回答。
出示風(fēng)車。
師:你是怎么猜出來(lái)的?
幼:我玩過(guò)風(fēng)車。風(fēng)一吹。它會(huì)轉(zhuǎn)的。
2、幼兒探索操作,鼓勵(lì)幼兒想辦法讓桌子上的東西轉(zhuǎn)起來(lái)。
師:風(fēng)吹了風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn),今天老師在我們周圍準(zhǔn)備了許多東西,請(qǐng)每個(gè)小朋友選一樣?xùn)|西,想辦法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。
(放音樂(lè),幼兒操縱)。
3、交流。鼓勵(lì)幼兒將自己的想法做法告訴大家。
師:剛才小朋友都想出了好辦法,讓這里的東西都轉(zhuǎn)起來(lái)。現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣使它轉(zhuǎn)起來(lái)的。
并轉(zhuǎn)給小朋友看。
幼:123。
4、師:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了各種各樣的辦法使這些東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),真棒!
師:下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。我動(dòng),我動(dòng),我動(dòng)、動(dòng)、動(dòng)。
1、通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
師:你能不用剛才的東西讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?
幼1:身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?不成了玩具嗎?
幼2:回倒的。
師:試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。
2:(放音樂(lè),幼兒練試。)。
3:幼兒交流。
師:年讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?請(qǐng)你上來(lái)試一試。
幼:abcd(舌頭、手臂、腳、屁股、腰、頭、頸——。
4、師:我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!
接著,我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié):我找,我找,我找、找、找。
1、師:聰明的人。讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái),方便了我們的生活。今天就請(qǐng)你們找一找,在平時(shí)的日常生活中哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)。找到了,想一想轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處。
(放音樂(lè),幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
2、交流。
3、師:你發(fā)現(xiàn)什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?
幼:abcd。(卷筆機(jī)、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)里面的桶)。
4、在我們周圍的生活中,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?
幼:abcd。
希望你們回家后再想一想、找一找,在日常生活中有哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)。
快樂(lè)碰碰車時(shí)間到了,謝謝大家的參加。再見!
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇二十
設(shè)計(jì)意圖:
生活中能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物體很多,孩子對(duì)于轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)歷也有很多,他們樂(lè)此不彼地玩過(guò)兒童樂(lè)園中的“摩天輪”,看到過(guò)理發(fā)店門口轉(zhuǎn)動(dòng)的燈箱,也曾不止一次地想偷偷拆開帶發(fā)條的玩具,看看里面究竟有什么秘密,游戲中幼兒會(huì)問(wèn):我的風(fēng)車怎樣能轉(zhuǎn)得更快?我們身體的什么部位也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?等等問(wèn)題……轉(zhuǎn)動(dòng)真的是無(wú)處不在。本次活動(dòng)意在使幼兒在操作中了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,并在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感,最后通過(guò)課件的觀賞進(jìn)一步提升孩子對(duì)了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在試試、玩玩中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),并初步感知力與轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系,體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
2、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鉛筆、竹簽、筷子、塑料玩具、花型紙片、毛茛等。
2、一段歡快的音樂(lè),多媒體課件。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、聽音樂(lè)和孩子一起做有關(guān)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的各種動(dòng)作,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、和孩子們一起說(shuō)一說(shuō)、試一試、找一找,發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
(二)第一次探索、操作,鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
1、出示操作材料,引導(dǎo)幼兒操作探索,提問(wèn):請(qǐng)你想辦法使這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?
2、幼兒分組探索、操作,教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果,提問(wèn):你玩的什么?怎樣使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的。(和好朋友交流一下,并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,并上臺(tái)交流)。
4、師幼共同總結(jié):剛剛我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密,所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)軸心做圓形運(yùn)動(dòng)。
(三)第二次操作、探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象——力與轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。
3、師幼共同總結(jié):原來(lái),吹的時(shí)候用力大花朵轉(zhuǎn)得快,用力小花朵轉(zhuǎn)得慢。
(四)了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,談一談生活中常見的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
2、多媒體展示:讓幼兒更多的了解物體的轉(zhuǎn)動(dòng)在日常生活中的作用。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)課稿篇二十一
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是夸張的臉說(shuō)課稿,請(qǐng)參考!
教學(xué)理念:
夸張是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式,《夸張的臉》這一課通過(guò)對(duì)臉的夸張,讓學(xué)生理解這一藝術(shù)形式。實(shí)際上,學(xué)生對(duì)夸張并不陌生,因?yàn)樗麄兤匠劭绰?,?dòng)畫片,尤其是在漫畫中,夸張運(yùn)用的非常到位,但是在學(xué)生的作品里,我們并沒(méi)有看到他們運(yùn)用,或者運(yùn)用的不夠到位,這就是因?yàn)樗麄儗?duì)夸張的基本知識(shí),表現(xiàn)手法還沒(méi)有一定的基礎(chǔ)。借用本節(jié)課,我著重對(duì)夸張知識(shí)進(jìn)行分析講解,從笑話導(dǎo)入,自創(chuàng)漫畫,漫畫欣賞,再到中外雕刻欣賞,學(xué)生的興趣非常濃厚。這為學(xué)生后來(lái)的成功創(chuàng)作奠定了很好的知識(shí)平臺(tái)。作業(yè)我選用學(xué)生最愛的泥塑造型,這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn),讓學(xué)生在有意和無(wú)意之間進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造,是為了充分發(fā)揮孩子的天性。
教學(xué)內(nèi)容:人教版五年級(jí)下冊(cè)第七課教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)表現(xiàn)人物臉部夸張的手法。
2、學(xué)會(huì)基本的泥塑造型能力,體會(huì)泥塑造型的樂(lè)趣,發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):人物臉部夸張的表現(xiàn)手法教學(xué)準(zhǔn)備:課件,泥土教學(xué)過(guò)程:一、笑話導(dǎo)入。
蘇小妹眼珠一轉(zhuǎn),立刻反擊:去年一滴相思淚,至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長(zhǎng),去年掉的眼淚,現(xiàn)在還沒(méi)流到腮邊呢。大家想一下,他們長(zhǎng)的真如詩(shī)中描述的這樣嗎?你們知道這幾句詩(shī)用的是什么手法來(lái)描述對(duì)方相貌的嗎?(夸張的手法)。
【評(píng)析】。
讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入課堂,不僅可以使課堂氣氛變得輕松,而且能有效地為下面的教學(xué)內(nèi)容——夸張表情的講解服務(wù)。二、帶著快樂(lè)的心情,我們繼續(xù)來(lái)樂(lè)一樂(lè)。
1、誰(shuí)能用漫畫的手法來(lái)畫一畫笑的樣子。(一學(xué)生上來(lái)畫)2、我這里也有一張漫畫,看看它是如何表現(xiàn)人笑的樣子的。
5)頭發(fā):將有代表性的頭發(fā)畫在頭的正中,更添一份風(fēng)趣性。
看看這兩張圖片,說(shuō)說(shuō)是如何進(jìn)行夸張的?突出了人物的哪些部位?
小結(jié):通過(guò)故意擴(kuò)大或者縮小事物的某一部分,可以使人物形象更生動(dòng),更豐富,收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學(xué)的新課:
出示題目第7課夸張的臉這種藝術(shù)的夸張手法,在中外藝術(shù)史上都很早采用。
【評(píng)析】。
這是非洲尼日利亞的雕塑,通過(guò)夸大眼睛,脖子,臉面,很好地體現(xiàn)了非洲。
部族人的特點(diǎn)。
如何更好地表現(xiàn)一幅泥塑作品呢?讓我們一起來(lái)看一段錄相(教師示范捏的過(guò)程)。
講評(píng)時(shí)注意圍繞夸張的特點(diǎn)進(jìn)行。五、課后拓展。
用夸張的手法,做一些有趣的面具,然后帶著這些面具參加我們自己的聚會(huì),你們說(shuō)是不是很有意思?那下節(jié)課我們就來(lái)做一做這有趣的事。
【評(píng)析】。
讓學(xué)生在課后進(jìn)行藝術(shù)形式的創(chuàng)作,不僅加深對(duì)夸張藝術(shù)的認(rèn)識(shí),更會(huì)激起他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。
【自我評(píng)析與反思】。
本節(jié)課在學(xué)生已有的知識(shí)水平上,通過(guò)傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品,使學(xué)生對(duì)夸張的表現(xiàn)手法有了具體生動(dòng)的認(rèn)識(shí),因而學(xué)生在自己創(chuàng)作泥塑作品時(shí),有了很好的借鑒途徑,所以他們捏出的人物都非常的生動(dòng)。如果在觀看教師示范錄相過(guò)程中,教師能對(duì)局部再進(jìn)行強(qiáng)調(diào),學(xué)生可能會(huì)在創(chuàng)作中,更加關(guān)注細(xì)節(jié)刻畫。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn),同時(shí)觀察中國(guó)京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)。2、讓學(xué)生收集各種身邊的物品,運(yùn)用于人物表現(xiàn)之中。
3、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象,同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法,設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的作品。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生大膽想象,設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和夸張的形象。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師搜集畢加索大師的作品,和相關(guān)的京劇臉譜的資料,制作課件供學(xué)生欣賞。學(xué)生準(zhǔn)備:
收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中,并帶好相關(guān)的繪畫工具。教學(xué)目標(biāo)一、導(dǎo)入。
游戲;(形狀的改變)。
1、大家已經(jīng)看到朱老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友,她呀還會(huì)變了?。娔X多媒體課件)如果你在這些(頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型)小按紐上面點(diǎn)擊一下,她就會(huì)變成另外一幅模樣,你想玩一玩嗎?看她是怎么變的?2、學(xué)生玩游戲,分別點(diǎn)頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型,感受造型的變化。(兩個(gè)同學(xué)玩)。
1、看朱老師又給同學(xué)們變了(欣賞)。
(1)你喜歡這張作品中的什么地方?(鼻子有趣,用人物來(lái)替代的)。
(2)這張作品你喜歡它的哪兒???(眼睛是用人來(lái)表示的,鼻子是用溫度計(jì)來(lái)表示的,頭上還有云彩呢)。
(3)這張人物有什么不一樣的地方嗎?仔細(xì)觀察它的嘴是什么?他的頭發(fā)?他的眼睛?這是什么地方?(用房間的擺設(shè)巧妙地構(gòu)成了一張人臉,作者的想法可真大膽,有創(chuàng)意。)(4)這張作者用什么來(lái)拼擺人物的。(用蔬菜來(lái)拼擺表示的)可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。
學(xué)生拼擺。(你可以選擇你認(rèn)為合適的材料來(lái)拼貼,如果沒(méi)有你想要的物品或形狀,你也可以畫一畫。)(1)看,他們創(chuàng)作的人物多有新意,真棒?。í?jiǎng)勵(lì))。
(2)如果是你,你會(huì)跟他的想法一樣嗎?你會(huì)把它貼在哪兒呢?(同學(xué)說(shuō)自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原來(lái)人物形象可以變幻無(wú)窮。
3、引申:(實(shí)物投影儀)衣夾子在這兒是除了,a.它還可以聯(lián)想到什么,像什么?b.變化角度呢?c.通過(guò)添加還可以是什么?d.與其它物品組合?變化他們的位置,方向?它還可以是什么?不同的組合,不一樣的添加,不一樣的想象,除了人物頭像,他們還可以變出變幻無(wú)窮的形象。
2、看,老師也來(lái)模仿臉譜來(lái)給我們?nèi)蝿?wù)的臉部添加線條,形成塊面,使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。3、我再給它加個(gè)發(fā)型就更有趣了。
(二)色彩變:
1、(臉譜)這兩張臉譜有什么不同吧?與剛才那一張有什么不同?(多了色彩)京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩,臉部更加漂亮,可見色彩的作用不可忽略。
2、看我們同學(xué)加上了顏色,作品多么漂亮呀!(欣賞學(xué)生作品)(三)正面?zhèn)让娼Y(jié)合變。
b)真有點(diǎn)兒像個(gè)連體嬰兒,一只腦袋下長(zhǎng)出兩張臉,一個(gè)正面,一個(gè)側(cè)面。2、我們有一位大畫家,他筆下的人物也很神奇(課件展示、作品欣賞)3、學(xué)生討論,交流,想象,評(píng)價(jià)夸張的臉。
4、他的作品不僅頭像變了,連身體也變形了(怎么變的呢?)(四)表現(xiàn)形式變。
1、老師這兒也有一張變了形的人物。(展示,乒乓球做頭,鉛絲扭的身體的人物)它的頭(生說(shuō))是用乒乓球做的;身體很瘦很夸張,用鉛絲扭的。
2、看這位同學(xué)用什么表現(xiàn)的?
3、你們能不能也用身邊的物品來(lái)表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。三、作業(yè):1、布置作業(yè):
(1)表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫,可以拼貼(小組合作),可以拼貼和畫相結(jié)合。(課件展示作業(yè)要求)(2)學(xué)生作業(yè)。
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