總結(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)有哪些？下面是一些總結(jié)范文的示例，供您參考，希望對您有所啟發(fā)。
登上企鵝島說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，了解音形義。
4、學(xué)習(xí)使用隔音符號。
5、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第四自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握16個(gè)生字的音形義。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)抓往自然段的主要內(nèi)容，
4、背誦第4自然段。
課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
（課前請同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。
1、請同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識。
教師小結(jié)：生活在遙遠(yuǎn)的南極大陸的一個(gè)小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊(duì)來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，表達(dá)了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。
3、自學(xué)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習(xí)生字組詞。
（4）利用學(xué)過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅(qū)逐彬彬有禮。
4、預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個(gè)意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？
小結(jié)：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習(xí)有語氣地朗讀。
（3）按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
讀書。
討論。
板書整理：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點(diǎn)？
讀書第三自然段。
討論。
板書整理：
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿得雷企鵝--兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因?yàn)槠簌Z很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習(xí)有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。
板書設(shè)計(jì)：
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿德雷企鵝--兇猛。
練習(xí)：
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅(qū)（）撓（）鏡（）級（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點(diǎn)是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。
登上企鵝島說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:。
登上企鵝島選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、語文版三年級上冊第8課。南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩、使人向往的地方，那的企鵝更是小朋友們非常喜愛的一種小動物。這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊(duì)來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，這篇課文通過對企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達(dá)了小作者對企鵝的喜愛之情。
全文共五個(gè)自然段，先講述了企鵝的種類、特點(diǎn)，最后講的是企鵝的生長過程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)。細(xì)致具體的描寫了島上的三種企鵝：金企鵝、帽帶兒企鵝和阿德雷企鵝。通過文中“它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝”“他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的”“我剛踏進(jìn)他們的領(lǐng)地，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了”等細(xì)致描寫，抓住了這三種企鵝的特點(diǎn)：金企鵝漂亮；帽帶兒企鵝彬彬有禮；阿德雷企鵝兇猛。這篇文章語言生動流暢、充滿童趣。
教學(xué)時(shí)教師要帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)教材，走進(jìn)課文的情境，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及收集、整理和利用相關(guān)信息資料的良好習(xí)慣。針對教材的要求和課文自身的特點(diǎn)，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、z種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，理解句子的意思。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第二學(xué)段的課程有明確的目標(biāo)：識字與寫字目標(biāo)：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字的能力。閱讀目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
結(jié)合《登上企鵝島》一文的具體情況，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容之后，我是這樣安排第二課時(shí)的：
首先教學(xué)中，我注重為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)時(shí)空無限延伸的學(xué)習(xí)環(huán)境。課前導(dǎo)入時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一直活潑可愛的卡通小企鵝，它做了這樣的開場白“三年級的小同學(xué)們，大家好！我是企鵝島上的豆豆，歡迎大家登上企鵝島”學(xué)生立即被企鵝豆豆熱情、生動的開場白吸引，帶著新鮮與好奇很快走進(jìn)課文、走進(jìn)企鵝豆豆為他們所展示的那片白雪冰封的晶瑩世界。這樣也自然延伸了這堂課的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師的我則把握時(shí)機(jī)以導(dǎo)游的身份繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，模仿導(dǎo)游的語言、姿態(tài)說到“歡迎搭乘旅游直通車，來企鵝島上交朋友”我與學(xué)生們的距離沒有了，我是活潑愛玩的導(dǎo)游姐姐了，而學(xué)生們則是興致勃勃的小游客。
采用直觀教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，從而自然地激發(fā)學(xué)生對企鵝的喜愛之情。在學(xué)習(xí)企鵝的樣子時(shí)，文中是這樣寫的.“”我首先出示成年企鵝玩具，讓學(xué)生比一比成年企鵝三十多厘米是多高。放在地上讓學(xué)生感受。然后出示小企鵝玩具，讓學(xué)生看一看，摸一摸。讓學(xué)生找出成年企鵝與未成年企鵝的相同點(diǎn)。然后師生共同填空，加深對企鵝樣子的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。
其次：擁有童心才能激發(fā)兒童的天性、發(fā)展兒童的天性，才能在教學(xué)中產(chǎn)生創(chuàng)新。面對一群頗愛幻想的孩子，教師的思維應(yīng)具有創(chuàng)造性，只有這樣才能影響并帶動學(xué)生思維的發(fā)展。課文的第四自然段作者詳細(xì)介紹了三種企鵝為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解三種企鵝的外貌、特征，我為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾，學(xué)生們帶著頭飾，按照課文的描述，又另加了稚氣的童語表演的惟妙惟肖，大家不但喜歡上了可愛的企鵝，同時(shí)也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。
最后在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我用“趣”和“思”繞合起來的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生。我問學(xué)生：“我們就要離開天藍(lán)、地白、環(huán)境優(yōu)美的南極了，你想抱著小企鵝照相嗎？你還想對小企鵝說些什么呢？”學(xué)生們爭著與小企鵝照相，并說出自己想說的話。其中有一個(gè)學(xué)生說道“我們的首都北京就要舉辦奧運(yùn)會了，作為北京的南大門我們會把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，并歡迎小企鵝來我們這兒做客?！睂W(xué)生們立志去探索大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的情緒被激發(fā)。看著他們一張張充滿稚氣的臉、一顆顆純潔的心，我深深為之感動。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是件快樂的事，《登上企鵝島》的學(xué)習(xí)氣氛就應(yīng)該是快樂的、輕松的。課堂上導(dǎo)游的姿態(tài)、語言，課堂上學(xué)生們認(rèn)真的表演，我和同學(xué)們都仿佛身臨其境。在整個(gè)教學(xué)中，我既是導(dǎo)演、又是演員，還是導(dǎo)游，更是教師，和學(xué)生們一起進(jìn)入角色、引導(dǎo)學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，去體現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性。
這篇課文我以“童心體驗(yàn)、童趣引導(dǎo)、學(xué)玩同樂”的教學(xué)策略、積極探索，饒有興致的與學(xué)生一同參與學(xué)習(xí)，一同《登上企鵝島》。
謝謝大家！
登上企鵝島說課稿篇三
有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。肖老師在教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)讀課文，品味語言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開想象進(jìn)一步體會企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進(jìn)行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為肖老師以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達(dá)出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。
2、圖文對照認(rèn)識企鵝。本節(jié)課中，肖老師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認(rèn)識不同種類企鵝的不同特點(diǎn)。
3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí)，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫欲望。
再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：
1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時(shí)有一定的困難。
2、在學(xué)習(xí)第3~6自然段后讓學(xué)生填寫企鵝特征的表格，學(xué)生填完后，肖老師沒有展示學(xué)生的作品也沒有出示正確的答案讓學(xué)生對照更正，查查漏補(bǔ)缺。
3、課堂中肖老師的激情不夠，語言平淡，激不起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性?？傊沂斋@很多。首先肖老師給學(xué)生營造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨(dú)自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的自主、合作、探究。
登上企鵝島說課稿篇四
活動目標(biāo)：
1、幼兒認(rèn)識企鵝的外形和種類。2、了解企鵝簡單的生活習(xí)性，懂得企鵝的爸爸能孵蛋。3、喜歡和保護(hù)動物。
活動準(zhǔn)備：
1、南極企鵝視頻資料、vcd機(jī)、電視、掛圖。2、企鵝圖片若干。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習(xí)性。
2、難點(diǎn)：幼兒懂得企鵝爸爸孵蛋。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
寶寶們真棒！今天老師就帶給大家一種非常可愛的動物你們猜猜它是誰？
白襯衣，
xx年暑假幼兒園教師活動安排戴爾電腦和筆記本便宜專賣黑大褂；走起路來左右擺；冰天雪地也不怕。
幼兒集體答：企鵝。
師：你們?nèi)珜α死蠋熣娓吲d?，F(xiàn)在就請小朋友觀看漂亮的企鵝視頻圖片，觀看時(shí)要記住它的外形特點(diǎn)，然后告訴老師呀！幼兒觀看視頻，引入主題。
2、教師提問：這些企鵝長的什么樣？
幼兒舉手回答:白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的腳掌。
師小結(jié)：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個(gè)短短的尾巴，腳掌厚厚的.象鴨子的腳中間有蹼利于游泳。
二、欣賞掛圖。
老師出示掛圖：寶寶們你們看老師的掛圖中告訴了我們許多企鵝的知識咱們一起來看看、學(xué)學(xué)吧！
1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時(shí)保持平衡、在潛水時(shí)緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。
2、它的腳像什么？
像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。
3、企鵝喜歡吃什么？
企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。
4、企鵝生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時(shí)教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。
5、企鵝為什么不怕冷？
通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。
6、企鵝爸爸是怎么孵蛋的？
幼兒繼續(xù)觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、結(jié)束部分。
1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。
根據(jù)幼兒認(rèn)知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時(shí)間內(nèi)，憑借自己對企鵝已有的了解進(jìn)行拼圖練習(xí)，使幼兒對企鵝有一個(gè)更深的了解。
2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結(jié)束。
活動延伸：1、幼兒繼續(xù)看vcd，了解其他關(guān)于企鵝的生活習(xí)性。2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。
3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。
登上企鵝島說課稿篇五
《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達(dá)了“我”喜愛動物的思想感情。
三年級學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達(dá)能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程有比較細(xì)致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)詞語積累。
通過引導(dǎo)學(xué)生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會寫作方法。
引領(lǐng)學(xué)生透過對課文的學(xué)習(xí)體會出作者的寫作方法。
多媒體課件。
美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！
1、學(xué)生自己讀第三自然段。
——出示圖片展示大小企鵝。
（過渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！
（2）、指名讀第四自然段。
——出示題卡。
島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
（3）、根據(jù)學(xué)生回答板書:。
金企鵝最漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來介紹。
a、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？
b、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
c、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來嗎？——出示圖片“你認(rèn)識我嗎？”
展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。
（5）、活動：角色扮演。
帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情）。
你們演的真棒，這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了。
——展示組圖（展示組圖只說出名字就行了）。
b、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個(gè)性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
c、再讀。
三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
（6）、介紹寫作方法。
作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的`由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗矚g這些可愛的企鵝了。
（7）、寫作訓(xùn)練。
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（過渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛?？赡阒佬∑簌Z是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！
（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認(rèn)真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。
——出示喂食圖片并介紹。
有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------。
（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------。
學(xué)生匯報(bào)。
（找?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情）。
4、總結(jié)。
（1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機(jī)與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
（2）、再讀全文。
把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？
板書設(shè)計(jì)。
帽帶兒企鵝、彬彬有禮。
阿德雷企鵝、兇猛。
登上企鵝島說課稿篇六
這天學(xué)校組織我們?nèi)⒂^極地海洋公園。我們先在公園門口買了票，進(jìn)了公園我們就來到了北極熊區(qū)域，看完了可愛的北極熊就到白鯨館，再觀看了北海獅等海洋生物，我們最之后到了企鵝廣場。
我們看見了又白又胖的企鵝。突然一只企鵝跳進(jìn)了水里，把嘴巴張的大大的猛吸了一口氣，然后就像潛水艇一樣猛的向前竄去，迅速來到了對岸，用它的兩只翅膀在巖石上一拍就跳上了岸。
小企鵝好可愛哦!
登上企鵝島說課稿篇七
以動畫片的.形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識，引起幼兒對活動內(nèi)容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。操作步驟詳細(xì)說明，易于幼兒理解與操作。動手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。
活動目標(biāo)：
1、嘗試?yán)眉埖案獗P和紙等輔助材料制作小企鵝。
2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。
活動重點(diǎn)：掌握企鵝的基本折法。
活動難點(diǎn)：看懂步驟圖。
活動準(zhǔn)備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。
活動過程：
1、小朋友我們今天來認(rèn)識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。
師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領(lǐng)，你們猜猜看是什么？（游泳）。
師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時(shí)一搖一擺的（教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)企鵝走路）。
2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。
（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。
（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。
（3）對幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
3、幼兒制作。
在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭膭钣變邯?dú)立完成作品。
4、教師欣賞作品。
（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學(xué)企鵝走路。
（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。
延伸活動。
1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？
2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發(fā)旅行咯！
登上企鵝島說課稿篇八
1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。
2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計(jì)算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?
生：(齊說)想。
師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?
師：你們喜歡企鵝嗎?
生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?
生：南極。
(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)。
師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。
(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)。
師：你們看到了什么?
生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。
師：那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?
生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)。
1現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：
大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)。
問號的作用是什么?(生：要求的問題。)。
師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個(gè)問題呢?
(同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)。
師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?
生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。
師：同學(xué)們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。
2出示第2幅圖。
生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?
師：誰能解決這個(gè)問題呢?
生：9-6＝3(只)。
3出示第3幅圖。
師：大家認(rèn)真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)。
這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢?
(學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)。
4觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。
師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?請小組討論一下，匯報(bào)。師總結(jié)。
生：愿意。
師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?
生：可以分成1只和8只，2只和7只。
師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!
三、回顧小結(jié)，贊美激勵。
師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?
教學(xué)反思：
《可愛的企鵝》一課，繼續(xù)鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計(jì)算題掌握得還不錯(cuò)，難點(diǎn)是根據(jù)情境圖能列出正確的算式。在突破這個(gè)難點(diǎn)的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯(cuò)，不過仍有少數(shù)孩子不能理解，我相信通過后面的練習(xí)和孩子們認(rèn)知的成熟，能夠解決這種現(xiàn)象。
登上企鵝島說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。
3、能展開想像，理解句子的意思。
4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。
5、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，理解句子的意思。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）。
體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開來，在檢查的同時(shí)，設(shè)計(jì)詞語與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語與直觀形象的畫面有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時(shí)也保持了閱讀的連續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識技能方面：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程。
2、合理展開想象，理解句子的意思。
3、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、過程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。
三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程。
2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，理解句子的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。
（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀正確流利。
2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語氣。）。
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識？
（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程）。
2、大家說的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？
3、學(xué)生匯報(bào)，交流。
1）成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。
2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點(diǎn)。
3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（共同點(diǎn)）。
4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。
5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）。
1）金企鵝，讀出夸獎它漂亮的語氣，讓人感受到它的漂亮來。
2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。
問：它們是怎樣彬彬有禮了？
生：“像歡迎我們似的”。
問：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會說些什么歡迎我們呢？
3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。
問：我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會說些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）。
（三）擴(kuò)展延伸：
1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！
（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴(kuò)展知識面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）。
2、大家又結(jié)識了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點(diǎn)嗎？
3、匯報(bào)。（以讀代寫，提高學(xué)生的語言發(fā)展。）。
三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。
板書設(shè)計(jì)：
樣子。
種類???????有趣?可愛。
吃食。
換毛。
流程圖：課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問題中就有兩個(gè)開放性的問題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時(shí)，我問學(xué)生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過自己查閱的課外資料順利的回答了這個(gè)問題，把信息使用與教學(xué)過程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解詞語意思，并能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。
3、利用抓特點(diǎn)描寫的方法練習(xí)寫一種小動物的外貌。
教學(xué)重點(diǎn)：用所給詞語造句。
教學(xué)難點(diǎn)：利用抓住特點(diǎn)描寫的方法練寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）。
二、以聽寫的形式，檢查學(xué)生對字詞的掌握。
三、理解詞語意思，并用所給詞語造句。
1、從課文中找出有“成千上萬”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說一說詞語的意思。
2、試著說一句話。（困）。
3、評議。
四、利用抓特點(diǎn)描寫方法練寫。
1、找出描寫企鵝外形與特點(diǎn)的句子。
2、說一說自己要寫的小動物的外形與特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）。
3、練習(xí)寫一寫。
4、指名讀一讀。
五、課堂小結(jié)：說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：?????????????????23、登上企鵝島。
登????黑。
課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來他們還想補(bǔ)充一些課外資料，但由于時(shí)間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡單些，可以用余下的時(shí)間讓學(xué)上充分的說，這樣可以調(diào)動學(xué)生充分展示自己的愿望。
登上企鵝島說課稿篇十
運(yùn)用所學(xué)的識字方法學(xué)會生字詞，了解南極。
結(jié)合文意理解詞語的意思。
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語：
登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)。
彬彬有禮。
厚厚的()厘米形近字區(qū)分。
2)認(rèn)讀字：腹部頸部嘔出來。
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境。
4)鞏固容易錯(cuò)的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。
他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。
4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)。
指名讀，評議、反饋交流。
三、細(xì)讀一、二自然段，了解南極。
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
指名反饋。
氣候特點(diǎn)：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子，說感受。
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀。
出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評議。
企鵝數(shù)量多：
“考察隊(duì)的'劉伯伯告訴我，長城站對面有個(gè)企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了?！?/p>
師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句。
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀，指名讀，評議。
四、總結(jié)全文。
這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)。
1、課后完成生字的書寫作業(yè)，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
登上企鵝島說課稿篇十一
一、說教材。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”復(fù)習(xí)8和9加減法的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算，在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動。經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
二、說學(xué)生。
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有較好的聽課習(xí)慣，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。前邊補(bǔ)充了數(shù)的組成的知識，學(xué)生每節(jié)課都在練習(xí)，所以對于8、9加減法的計(jì)算基本沒有太大困難，而大部分孩子出現(xiàn)困難都在解決問題上。低段孩子認(rèn)識物體都是由直觀再到抽象，所以我準(zhǔn)備充分運(yùn)用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子初步認(rèn)識加減法問題。
三、說教學(xué)方法。
1、設(shè)計(jì)教學(xué)法。
設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動當(dāng)中去完成解決問題。
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生。設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠。再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考。組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴。在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,在具體的生活情境中能解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
2、問題教學(xué)法。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的。
四、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的。專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在“自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控”等方面。這是一個(gè)理想的.境界,最終的目標(biāo)。在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
五、說教學(xué)過程。
1、兒歌導(dǎo)入。
剛?cè)雽W(xué)的孩子正處于幼兒園和小學(xué)銜接，7歲的孩子特別喜歡兒歌、游戲等活動。兒歌能激發(fā)孩子的興趣開始就抓住孩子的注意力。
2、新授過程。
我采用學(xué)生自己解決問題、再說算理，自己用喜歡的方法來計(jì)算，教師做適當(dāng)補(bǔ)充和糾正。讓孩子自己參與分析解決問題的過程。獲得親自經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。
3、練習(xí)。
這一過程我安排了：
（1）、說一說，運(yùn)用本節(jié)課的內(nèi)容解決問題，做到課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)。
（2）、計(jì)算，安排了口算比賽練習(xí)。
（3）、游戲動腦筋，鍛煉孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況來解決問題。
4、課堂總結(jié)。
學(xué)生自己談收獲，談自己的疑問。
教師總結(jié)，由對企鵝的喜愛情感升華為從自身做起愛護(hù)我們的環(huán)境，注意環(huán)境保護(hù)從身邊的小事做起。
登上企鵝島說課稿篇十二
目標(biāo)：
初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。
準(zhǔn)備：
1．制作動畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)。
2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
3．企鵝標(biāo)本一個(gè)。
過程：
1．幼兒觀看動畫片《可愛的小企鵝》。
提問：這些可愛的小動物叫什么?
小企鵝們在雪地里干什么?
小企鵝們在什么地上生活?教師向幼兒介紹南極。
2．出示企鵝標(biāo)本，請幼兒觀察。
提問：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?
它是怎樣站立的?
是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。
3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。
幼兒自由向“大企鵝”問關(guān)于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。
小結(jié)：企鵝身上因?yàn)橛泻窈竦闹灸艿钟?，還因?yàn)樗麄兠刻於荚陲L(fēng)雪中活動，所以企鵝一點(diǎn)也不怕冷。
4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。
表揚(yáng)幼兒不怕冷。
建議：
課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進(jìn)一步了解企鵝。
評價(jià)：
喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。
登上企鵝島說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點(diǎn)，感受它們的可愛。
2.會認(rèn)課文8個(gè)生字和1個(gè)多音字，會寫課文中的8個(gè)字，積累課文中的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解南極大陸企鵝的種類、特點(diǎn)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、展示圖片，導(dǎo)入新課。
1.出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2.簡介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書課題：登上企鵝島）。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎？
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4.小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字？你對哪些字記憶最深刻？為什么？
三、學(xué)寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。
2.提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3.學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。
4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習(xí)。
1.辨字組詞。
狀境撓捕驢。
壯鏡繞鋪驅(qū)。
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事？
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝？
老師板書：金企鵝（花臉企鵝）、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
二、小組合作學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1.小組合作學(xué)習(xí)課文第4自然段，完成表格。
企鵝種類特點(diǎn)。
2.匯報(bào)交流：
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。（抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。）。
（2）還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。（抓住“站”“點(diǎn)頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。）。
（3）最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（抓住“尖叫”“驅(qū)逐”等詞語，讀出阿德雷企鵝的兇猛）。
三、再讀課文，整體回顧。
1.自由朗讀課文。
2.課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風(fēng)光，有感情地讀一讀。
四、拓展延伸，交流資料。
根據(jù)課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？
五、作業(yè)：
把你了解到的南極風(fēng)光介紹給父母親聽。
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