總結(jié)是對(duì)過去的一種總結(jié)，同時(shí)也是為了更好地面對(duì)未來?？偨Y(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，但要有自己的獨(dú)立思考和判斷。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了?。ǔ鍪井嬅妫┪覀円哺騻€(gè)招呼吧?。ㄠ?，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語(yǔ)）。
生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。
師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請(qǐng)我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。
生讀第一自然段。
師：你看到了什么呀？誰(shuí)來說說？
生：我看到了花生。
師：長(zhǎng)什么樣兒的？
生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。
師：（出示圖文）誰(shuí)來讀？
指名讀。（2個(gè)）。
師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美?。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對(duì)了，就應(yīng)該這樣讀?。?。
師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。
生齊讀第一自然段。
師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對(duì)話，板書：?jiǎn)枺l(shuí)來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個(gè)），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰(shuí)來答？（指名一個(gè)答）。
生讀課文，找“喜歡”句子。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰(shuí)先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
生讀（一個(gè)）。
板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢？（每天）。
師：我們一起來看一看。（播放動(dòng)畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）。
師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。
師：你“每天”都會(huì)干什么呢？
生用“每天”說話。
師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。
板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。
生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
生讀語(yǔ)段。
師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒看見，他的心情怎樣？
生：很難受，很傷心，很失望。
師：那就難受地讀讀，傷心地讀。
師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。
生練習(xí)讀。齊讀。
師：請(qǐng)誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀？
生讀2，3自然段（一個(gè)）。
四學(xué)習(xí)第四五自然段。
師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語(yǔ)地說。
師：怎樣說叫“自言自語(yǔ)”？
生：自己和自己說。
師：你也這樣說說！自言自語(yǔ)，聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，
睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說一說。
生齊讀。
師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？
生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì)被誰(shuí)摘走呢。
師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對(duì)小松鼠說，誰(shuí)來讀？
生笑著讀第5段。
師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。
師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了?。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ?，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們?cè)賮砺犚宦牎＃úシ耪n文朗讀），可以輕輕跟著讀。
生跟讀全文。
五故事續(xù)編。
師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）。
生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。
師：哦，你在哪找到的呀？
生：在泥土里。
師：你怎么知道在泥土里的呢？
生：是蚯蚓告訴我的！
生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。
師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！
師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰(shuí)最棒？（我最棒?。?。
（出示：言語(yǔ)）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。
師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。
師：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語(yǔ)，我們每天都看到，在哪？（語(yǔ)文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長(zhǎng)，三橫距離相等：語(yǔ)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長(zhǎng)橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）。
生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：頭正，肩平，背直，足安。
（展評(píng)）。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：一盆花。
〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意。
1、學(xué)生通過自己讀文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。
2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞。
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的`鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí)，可提問：小松鼠怎么會(huì)感到奇怪？從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語(yǔ)地說”時(shí)，可問：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說一說。
故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?？勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事，展開想象。
老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”后來，小松鼠又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友想一想，和別人說一說。
〈四〉鞏固生字，練習(xí)書寫。
1、讀詞語(yǔ)。
2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
二、初讀課文
1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb
4、 學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字
2、 示范、指導(dǎo)。
3、 描紅、臨寫。
交流、反饋。
第二課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來介紹它。（板書：
小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
的葉子真漂亮呀！）
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰(shuí)來讀好它？(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來。
(3)長(zhǎng)著留著看見摘下來。
(4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)。
自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)。
二、看圖說話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)。
2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說，齊讀。
6、小朋友們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)。
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)?！闭J(rèn)讀生字“言、語(yǔ)”
9、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))。
10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
11、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰(shuí)來做開心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識(shí)字。
吃花生學(xué)生字(語(yǔ)言色生)。
1、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師范寫。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
五拓展總結(jié)。
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說一說？
2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、畫面展示：
畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！
（小松鼠對(duì)大家說：咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？
展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂
1、畫面出示小松鼠奇怪的.表情
小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：這是花生！
2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。
3、再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣？觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解綠油油、黃燦燦教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。
同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
（提示：兩個(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）
啟發(fā)引導(dǎo)說說abb
形式的詞
5、顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。出示：綠油油、黃燦燦，美讀這兩個(gè)詞
多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀
1、過渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)
2、小組合作學(xué)習(xí)
想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答
3、想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？
4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！
指導(dǎo)朗讀從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。這一句
5、可是，找的結(jié)果怎樣呢？
畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。
此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣
1、過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
對(duì)照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀
2、為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀
5、看畫面，啟發(fā)想象；
（老師做媽媽：孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧?。?/p>
誰(shuí)已經(jīng)想好了？交流回答
（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）
6、教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。
最后，來看看今天要寫的三個(gè)字。
1、出示結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)
2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。
指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：誰(shuí)最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰(shuí)來讀好它？(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來。
(3)長(zhǎng)著留著看見摘下來。
(4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)。
自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)。
二、看圖說話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)。
2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說，齊讀。
6、小朋友們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)。
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)?！闭J(rèn)讀生字“言、語(yǔ)”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
9、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))。
10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
11、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰(shuí)來做開心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識(shí)字。
吃花生學(xué)生字(語(yǔ)言色生)。
1、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師范寫。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
五拓展總結(jié)。
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說一說？
2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫“生”。
2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷。
教學(xué)過程：
一、猜字謎引入：
1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（1）一口咬掉牛尾巴——告。
（2）羊尾巴變大——美。
（3）牛站在獨(dú)木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個(gè)詞嗎？（在生前板花）。
過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語(yǔ)文書120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。
二、初讀課文：
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì)讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。
（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷”示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。
（3）開火車讀生字。
（4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開放。
過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。
三、課間操：
大樹旁，種花生?；ㄉǎ骢r艷?；ㄉ?，找不到，呀呀呀，格外急。
四、看圖選詞說話：
過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊”“種”“許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個(gè)詞。
2、引導(dǎo)看圖說話。
你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說這幅圖的意思嗎？
五、感悟花生花的美：
1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)?。?/p>
3、指名分句讀，說說知道了什么。
（1）悟美：金黃色很美，你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的？
對(duì)，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？
多么美的花生花呀！誰(shuí)想再來美美地讀一讀。
（2）悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？
是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。
（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰(shuí)能把小花讀得格外的美。
師：你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花，
請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。
師：看，這朵的小花，在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。
（4）齊讀。
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書寫：
過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個(gè)字，看看能不能寫的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅書寫。
4、在投影下反饋‘。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫“果”字。
２、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
２、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
生字卡片，多媒體課件。
２、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）。
１、范讀課文（出示課件）。
２、快快找出課文中的生字寶寶吧！
３、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
４、師生交流。
５、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）。
１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
２、整體感知課文。
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了?。ǔ鍪井嬅妫┪覀円哺騻€(gè)招呼吧?。ㄠ?，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語(yǔ)）。
生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。
師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請(qǐng)我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。
生讀第一自然段。
師：你看到了什么呀？誰(shuí)來說說？
生：我看到了花生。
師：長(zhǎng)什么樣兒的？
生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。
師：（出示圖文）誰(shuí)來讀？
指名讀。（2個(gè)）。
師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對(duì)了，就應(yīng)該這樣讀?。?。
師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。
生齊讀第一自然段。
師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對(duì)話，板書：?jiǎn)枺?，誰(shuí)來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個(gè)），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰(shuí)來答？（指名一個(gè)答）。
生讀課文，找“喜歡”句子。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰(shuí)先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
生讀（一個(gè)）。
板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢？（每天）。
師：我們一起來看一看。（播放動(dòng)畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）。
師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。
師：你“每天”都會(huì)干什么呢？
生用“每天”說話。
師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。
板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。
生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
生讀語(yǔ)段。
師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒看見，他的心情怎樣？
生：很難受，很傷心，很失望。
師：那就難受地讀讀，傷心地讀。
師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。
生練習(xí)讀。齊讀。
師：請(qǐng)誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀？
生讀2，3自然段（一個(gè)）。
四學(xué)習(xí)第四五自然段。
師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語(yǔ)地說。
師：怎樣說叫“自言自語(yǔ)”？
生：自己和自己說。
師：你也這樣說說！自言自語(yǔ)，聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，
睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說一說。
生齊讀。
師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？
生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì)被誰(shuí)摘走呢。
師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對(duì)小松鼠說，誰(shuí)來讀？
生笑著讀第5段。
師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。
師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們?cè)賮砺犚宦?。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。
生跟讀全文。
五故事續(xù)編。
師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）。
生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。
師：哦，你在哪找到的呀？
生：在泥土里。
師：你怎么知道在泥土里的呢？
生：是蚯蚓告訴我的！
生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。
師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！
師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰(shuí)最棒？（我最棒！）。
（出示：言語(yǔ)）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。
師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。
師：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語(yǔ)，我們每天都看到，在哪？（語(yǔ)文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長(zhǎng)，三橫距離相等：語(yǔ)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長(zhǎng)橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）。
生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：頭正，肩平，背直，足安。
（展評(píng)）。
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課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)（“找”、“生”）誰(shuí)來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）。
4全班齊讀課題。
5讀了課題，你想說什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）。
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）。
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)。
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）。
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）。
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）。
8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）。
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰(shuí)能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識(shí)記生字的方法。）。
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）。
11、（多媒體出示）。
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了。
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）。
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）。
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）。
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）。
6、誰(shuí)愿意來比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）。
7誰(shuí)來說說自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過河了，看誰(shuí)最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)。
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書寫沒落實(shí)，我覺得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒分配好。不過學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、花生實(shí)物。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、趣味揭題。
1、猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。
2、板書課題，全班齊讀課題。
（游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）。
二、初讀感知，識(shí)記生字。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。
2、老師檢查大家生字掌握情況。
3、鞏固字詞。
（通過多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)記生字。）。
三、整體感知，朗讀感悟。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？
2、自由讀課文，把自然段標(biāo)出來。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
（1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）看圖，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>
（5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。
（6）分角色讀。
4、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
（1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）。
（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）。
（3）是誰(shuí)把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）。
（4）想想還有哪些東西是長(zhǎng)在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5、有感情地朗讀課文。
（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
（拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、認(rèn)讀生字，再給生字組詞。
2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。
4、學(xué)生練寫。
5、集體評(píng)議。
（在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。）。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫“生”。
2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷。
教學(xué)過程：
一、猜字謎引入：
1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（1）一口咬掉牛尾巴——告。
（2）羊尾巴變大——美。
（3）牛站在獨(dú)木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個(gè)詞嗎？（在生前板花）
過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語(yǔ)文書120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。
二、初讀課文：
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì)讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。
（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。
（3）開火車讀生字。
（4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開放。
過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。
三、課間操：
大樹旁，種花生?；ㄉǎ骢r艷?；ㄉ?，找不到，呀呀呀，格外急。
四、看圖選詞說話：
過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個(gè)詞。
2、引導(dǎo)看圖說話
你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說這幅圖的意思嗎？
五、感悟花生花的美：
1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)??？
3、指名分句讀，說說知道了什么。
（1）悟美：金黃色很美，你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的？
對(duì)，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？
多么美的花生花呀！誰(shuí)想再來美美地讀一讀。
（2） 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？
是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。
（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰(shuí)能把小花讀得格外的美
師：你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花，
請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。
師：看，這朵的小花，在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。
（4）齊讀
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書寫：
過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個(gè)字，看看能不能寫的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅書寫。
4、在投影下反饋‘
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16、小松鼠找花生）。
3、（指向“找”、“生”）誰(shuí)來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）。
4、全班齊讀課題。
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5、誰(shuí)來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰(shuí)來扮演小松鼠，誰(shuí)來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！
10、學(xué)生上臺(tái)表演。
2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的.表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的）。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
――找花生。
（有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案，教師引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了蚯蚓才知道的。
課件出示：松鼠與蚯蚓的對(duì)話。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
師：聽了的話小松鼠會(huì)想什么？
學(xué)生想象。
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）。
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識(shí)字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的'交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的）。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
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課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受，體會(huì)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
朗讀感悟，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
在朗讀中體會(huì)到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
課件。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
1.（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）。
2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）。
（1）“小”是先中間后兩邊的字?！八伞笔悄??！笆蟆钡墓P畫多，可一定要記牢！這個(gè)詞語(yǔ)不好讀，誰(shuí)來試試？“松”是平舌音。“花”的部首是艸。3.同學(xué)們，你們?cè)敢鈳托∷墒笕フ一ㄉ鷨?？好，那我們就出發(fā)吧。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴，猜猜它是誰(shuí)？（生）下面的這一橫代表土地，上面是一個(gè)樹枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹，就是生（出楷體字）。
2.第二個(gè)朋友來了，你能認(rèn)出它嗎？樹枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí)，經(jīng)過不斷的演變成了現(xiàn)在的果字（出楷體字）。
3.這是言字，甲骨文里用張開嘴巴的樣子來表示言（出楷體字）。
4.這兩個(gè)字哪位小老師來帶讀？語(yǔ)，許，他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”?！霸S”有許諾，允許的意思，也和說話有關(guān)，所以也是“讠”。
5.誰(shuí)來當(dāng)小老師？艷的左邊是豐，右邊是色，誰(shuí)能用這兩個(gè)字猜猜它的.意思，它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現(xiàn)在請(qǐng)小老師來帶讀（出示本課所有的生字）。
7.要找到花生，需要爬過一座大山，小松鼠就在那里等著我們呢。（一個(gè)個(gè)生字過關(guān)）。
1.同學(xué)們，生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了，快去讀一讀吧。
現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美，誰(shuí)來試試？現(xiàn)在，全班一起來，把這么美的景色讀出來。
3.同學(xué)們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。此時(shí)迎面走來了一只鼴鼠（資料介紹）他們?cè)谡f些什么呢？（多媒體出示，師范讀）。
4.我們來角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個(gè)角色，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀（朗讀指導(dǎo)）。現(xiàn)在我們男女生來分角色讀，那老師就來讀敘述部分，其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣，要是好，一會(huì)兒就夸夸我們。（同桌互相讀，男女生讀）。
5、聽了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個(gè)小小的愿望，是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，它都做了些什么呢？（第三自然段）“從那以后，看花生結(jié)果了沒有?！?/p>
（1）理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？這就是——“每天”
（2）誰(shuí)來讀第三段？它為什么每天都去地里看呢？[板書：盼望]。
6、小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？那結(jié)果怎樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
四．生字書寫。
“里”和“果”
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、在本課的教學(xué)中我以讀為主以讀代講，在讀中領(lǐng)悟，并采用了多種朗讀方法，如自由讀，分角色讀，同位合作讀，小組合作讀，表演讀等。學(xué)生們都興趣十足，躍躍欲試，爭(zhēng)著搶著讀，既激發(fā)了興趣，又活躍了課堂，同時(shí)也領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。在整堂課中，學(xué)生的朗讀很出色，出現(xiàn)的亮點(diǎn)很多。今后還要在教學(xué)中多探索更好的讀書方法，讓學(xué)生樂學(xué)!
二、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。以這一課課前預(yù)習(xí)和課后擴(kuò)展練習(xí)為例，讓學(xué)生查閱資料自己了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過檢查我很驚訝，有的學(xué)生給拿來了簡(jiǎn)報(bào)，有的學(xué)生從網(wǎng)上下載了資料，有的則拿來了十萬個(gè)為什么，從花生的播種到花生的使用價(jià)值應(yīng)有盡有，說明一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然還要進(jìn)行有的放失的指導(dǎo)。
三、結(jié)合課文插圖，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
盡管整堂課學(xué)生興趣盎然，看似教學(xué)效果不錯(cuò)，但是細(xì)細(xì)反思，我不得不承認(rèn)這節(jié)課還存在以下不足：
一是生字教學(xué)比較薄弱。一年級(jí)重在識(shí)字，而我在教學(xué)本課時(shí)卻只花小量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文生字，并且忽視了有些易讀錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字讓學(xué)生說說識(shí)記方法，在生字檢查時(shí),把寫有生字的花生一下子就獎(jiǎng)給了學(xué)生,認(rèn)讀生字的面也過小。
二是教師放手不夠，應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，這一點(diǎn)以后會(huì)加以改正，不斷完善自己，提高自己。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能較準(zhǔn)確認(rèn)讀。了解課文內(nèi)容，明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？
4、在合作交流中明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
一、謎語(yǔ)引入：
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們做一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲，老師說一則謎語(yǔ)給大家猜：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。”（花生）同學(xué)們，喜歡吃花生嗎？小松鼠和你們一樣也喜歡吃花生，這節(jié)課讓我們一起和小松鼠來找花生，我們學(xué)習(xí)第16課《小松鼠找花生》（教師板書課題），學(xué)生齊讀課題。讀完課題你有什么疑問呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、初讀課文，整體感知。
1、小松鼠能不能找到花生呢？讓我們打開書，一起走進(jìn)第16課，（強(qiáng)調(diào)拿書姿勢(shì)）。同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把不認(rèn)識(shí)的淄博圈出來多度幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看我們的生字寶寶和他們的好朋友跑到大屏幕上來了，你們能不能借助拼音讀準(zhǔn)他們呢？（自由讀，指名讀，如果正確跟讀兩遍）。
3、拼音寶寶特別淘氣又不知道跑到哪里去了，現(xiàn)在這些詞你們還能認(rèn)識(shí)嗎？（同桌互讀，開火車讀，集體讀）。
4、大家學(xué)的真快，現(xiàn)在老師又要增加難度了，生字寶寶的朋友們走了，還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀）覺得哪些字難記（重點(diǎn)指導(dǎo)每，外，許）。
5、這下課文一定能讀好了，預(yù)習(xí)的時(shí)候都已經(jīng)標(biāo)了，看看你們標(biāo)對(duì)啦嗎？（大屏幕出示分段）誰(shuí)愿意分自然段讀給大家聽（指5名學(xué)生分自然段讀課文），其余同學(xué)，我們坐好，拿好書，別人讀書時(shí)，這時(shí)你就是小評(píng)委了，認(rèn)真看書，用心聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，我們馬上有禮貌地幫助他糾正，小評(píng)委們，準(zhǔn)備好了嗎？（出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正）。
三、熟讀課文，讀中感悟。
（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）。
1、小松鼠伴隨你們的讀書聲，來到了大樹旁的地里，他看見了什么呢？我們學(xué)習(xí)課文第一自然段，同學(xué)們練習(xí)讀好第一自然段。（指名讀第一段，多媒體課件出示：花生的花）。
2、小松鼠看到的`小花怎么樣呢？（很美）多美的花啊，誰(shuí)能再讀一讀第一自然段，讓我們感覺到花很美很美呢？（生自由練習(xí)，指名讀，師生比賽讀，突出“格外鮮艷”，“格外”是什么意思？換成意思相近的詞“很，非常，特別”，生自由練習(xí)，讀出小花的美。）。
（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。
1、小松鼠聽了你們的歌聲邊唱邊跳，走著走著，他碰見了好朋友鼴鼠，看他們交談得多開心呀！他們?cè)谡f什么呢？同學(xué)們讀一讀第二自然段，練習(xí)讀好他們的話。（生自由讀）。
2、同桌之間分角色讀第二自然段，一個(gè)人扮演小松鼠，一個(gè)人扮演小鼴鼠，讀好他們之間的對(duì)話。（生分配好角色，讀話，同桌與老師一起配合讀他們之間的對(duì)話，老師讀敘述部分，一組同桌分角色讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自由練習(xí)）。
3.小松鼠知道了是花生的花他的心情是怎么樣的？（高興）。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、是?。』ㄉ珊贸粤死?，小松鼠就想把把花生摘下來，留著冬天吃，有了這個(gè)美好的愿望之后，他每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。他看到花生了嗎？我們齊讀第四自然段。（生齊讀，突出“也沒看見一個(gè)花生”）。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、是??！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第五自然段嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠，給大家讀一讀？（指導(dǎo)讀出奇怪地語(yǔ)氣，師生合作讀，師讀敘述，生讀小松鼠的話）。
2、花生被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？（花生長(zhǎng)在土里）。
小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）。
1、這些食物都長(zhǎng)在土里，我們?cè)趺从涍@個(gè)字?。繉W(xué)生自己觀察寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？（生自學(xué)“里”的筆順）。
2、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）。
3、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長(zhǎng)橫）。
4、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）。
5、找一個(gè)好的和一個(gè)不好的展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，說出他那里寫的好。同桌互評(píng)。
6、再寫一個(gè)，要寫的比第一個(gè)好。
課文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。
小松鼠問蚯蚓：“這是什么呀？”蚯蚓說：“這是花生?！毙∷墒蠛芨吲d，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?？墒牵钡浇鹕男』ǘ悸涔饬?，也沒看見一個(gè)花生果。
小松鼠睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”
蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對(duì)小松鼠說：“誰(shuí)也沒有摘，花生果全在泥土里呢！”
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