通過總結(jié),我們可以從錯誤和失敗中吸取教訓,不斷提升自己。在寫總結(jié)時,要注意語言簡潔明了,避免冗長和復雜的表達??偨Y(jié)是一個學習和提升的過程,不斷閱讀他人的總結(jié)作品,可以拓寬自己的思維和視野。
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇一
每當我想起20__校運動會的開幕式的情景,都宛如昨日,記憶猶新。
那是一個秋高氣爽、桂花飄香的日子。早晨陽光明媚,伴隨著調(diào)皮的秋風,我們學校迎來了一年一度的校運動會。
我們可敬的劉校長走上主席臺,拿起麥克風說道:“我宣布,龍游縣實驗小學校運動會開幕式現(xiàn)在開始!”頓時,臺下的同學們歡呼雀躍,爆發(fā)出排山倒海般的掌聲!
看,鮮紅的五星紅旗在前面引路!聽,激昂的《運動員進行曲》在校園回蕩!伴隨著音樂,鮮紅的五星紅旗入場;隨后是我們的校旗,上面畫著一棵名為“小北”的樟樹;然后是運動員旗幟,旗上的圖案寓意著“友誼第一、比賽第二”;最后是各隊伍方陣,在指定地點嚴陣以待。
同學們都穿著統(tǒng)一的校服,個個精神抖擻,就像一位位站崗的哨兵。運動員方陣入場了,彩旗隊伍跑進場,揮舞著彩旗。只見各個年級的同學們迅速排成六個方陣,由北向南緩緩進場。一年級的同學們手里拿著紅旗,大聲喊著他們的口號:“努力拼搏,勇奪桂冠。”二年級的同學們手里拿著彩旗,喊起口號:“超越夢想,永不言棄。”而三年級的同學們手里則拿著羽毛球拍,大聲喊道:“團結(jié)一心,勇往直前?!薄總€年級的方陣都大聲呼喊著口號,昂首挺胸,步伐整齊,邊走邊揮舞著鮮艷的彩旗。真可謂“百般紅紫斗芳菲”。
轉(zhuǎn)眼間,運動員方陣入場結(jié)束,精彩又緊張的比賽即將開始。龍游縣實驗小學20__校運動會開幕式結(jié)束了,但那激動人心的場景,卻已深深地烙印在了我的腦海里。
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇二
單元教學目標:
一、了解作者筆下多彩的童年生活,感受作者的真情實感,體會文章的樂趣;
二、能就作品中的人物和事件,展開聯(lián)想,談談自己難忘的童年趣事;
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事,并結(jié)合所寫內(nèi)容,合理安排線索,組織材料;
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點,運用多種方法勸告他人。
單元課時安排:(共計14課時)。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析:
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷,而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感,讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法,寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小,遠未定型,卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求,對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索,敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元,要在尊重學生情感體驗的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學過程:
第一課時:了解本單元的學習內(nèi)容;組建學習小組,制定活動方案。
學習步驟:
一、導入語:
在第一單元中,我們和一些大師進行了零距離的接觸,提升了自己的精神和品格。在本單元中,我們將走進熟悉而又陌生的童年生活,相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動:
說說自己最喜歡其中的哪篇文章,并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組,制定活動方案。
1.教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣,愛好及理解,確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題,并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。(如《從百草園到三味書屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)。
單元學習結(jié)束后,以小組為單位,撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2.開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動,與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時:《從百草園到三味書屋》(一)。
學習目標:整體感知課文內(nèi)容。
課前學習:1、利用工具書,讀準文中字音,弄懂字意。
2、查資料(可以利用圖書或網(wǎng)絡),了解魯迅先生的生平及作品,閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介,增加印象。
教學步驟:
一、導入語:
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌,陪伴著我們走過人生的歷程;它又像一幅美麗的畫,展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活,下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標題,并結(jié)合課前閱讀,理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分:回憶百草園的樂園生活;第二部分:回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文,把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法:美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細閱讀全文,談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個?試根據(jù)文章內(nèi)容,說說你的理由。
四、課后學習:
學生交流:回憶自己的童年生活,與魯迅先生的`童年生活作比較,有何異同?
第三課時:《從百草園到三味書屋》(二)。
學習目標:1、能學習本文運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法,并運用到.寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習:朗讀文章的精彩部分,劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟:
一、導入語:
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容,這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設問題情境。
1、百草園是我的樂園,“樂”在何處?(此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。)。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章,并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。
然后憑記憶用形象生動的語言,說說泥墻根一帶有哪些趣味?(嘗試背誦此小節(jié))。
3、仿句練習:
用“不必說……,也不必說……,單是……,就有……”造句,描繪一種情景。
4、學生復述美女蛇的故事。要求:表達清晰,語言生動,富有感染力。(可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。)。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動作的動詞,并通過學生課堂表演,體會用詞的準確精當。
6、課堂作為片段練習:
同學們小的時候,都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞,也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。(可以讓學生邊說邊表演。)。
三、課后學習:
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時:《從百草園到三味書屋》(三)。
學習目標:1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學習:能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段,并加以概括。
教學步驟:
一、導入語:
相對于樂趣無窮的百草園生活,三味書屋的生活又是如何呢?
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設問題情境。
2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的?
可以從“學習的環(huán)境”、“教課的先生”、“學習的內(nèi)容”三方面進行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師?在作者眼里他是一位怎樣的老師?
4、課堂片段作文練習:用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。(學生交流)。
5、三味書屋的教學方法怎樣?魯迅希望有怎樣的兒童教育?
三、對文章主題的探討。
(傳統(tǒng)的教學往往把這兩者對立起來,我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達,在個性化體驗中完成對文章的解讀。)。
四、課后學習:
選擇自己感興趣的一個專題,進行探究,通過小組合作,寫成小/論文。
第五課時:《三顆枸杞豆》(一)。
學習目標:1、能整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路。
2、能自主提出問題,分析問題;并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子,揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學習:1、利用工具書讀準字音,弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學步驟:
一、導入:
由播放歌曲《童年》導入新課。
二、速讀全文,說說這是怎樣的三顆枸杞豆?(可以用原文中的詞語來回答)。
三、這三顆有著特殊。
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇三
在20xx年5月20號的早上10點38分,哇哇聲劃破了早上的寧靜,天上的太陽都快被吵跑了。
小時候,我長得眉清目秀,圓圓的小腦袋是有兩道黑黑的眉毛,下面有一雙炯炯有神的大眼睛,還有一張櫻桃小嘴,和一個高高的鼻子。對了,我的脾氣很倔,就像一頭倔強的小驢。
聽奶奶說,我10個月就會說話,1歲多就會走路。我說起話來非常流利,走起路來一搖一擺的,就像一只小企鵝……我一步步的走著,每走一步都很艱難,一眨眼,3年過去了。
我在幼兒園過著無憂無慮的生活。我能歌善舞,六一兒童節(jié)的時候還當上了小主持人呢!
記得有一次,我在玩媽媽買的新奧特曼,我看見了一個紙做的怪獸,于是,我拿手中的奧特曼把怪獸打成了一張廢紙?;丶液笪野堰@件事告訴了媽媽媽媽聽了哭笑不得???,5歲的我天真爛漫。
隨著年齡的增長,我進入了小學。經(jīng)過了11個春夏秋冬,終于我上到了六年級,學習負擔更重了,小小的我就有了煩惱。
記得有一次,我10歲的時候,爸爸給我買了個滑板。剛開始,我很害怕,總是扶著墻壁,后來,爸爸說:“是男子漢嗎?把手松開?!甭犃酥捨壹扔悬c害怕,又好像有了勇氣,最后我還是戰(zhàn)勝了心中的恐懼,我把手松開了,好像心中沒有了方向,心中沒有了希望,心中找不到勇氣。我摔倒了,我又爬起來,我不禁想起了“失敗乃是成功之母?!边@句話,我又鼓起勇氣,經(jīng)過我的無數(shù)次的摔倒,又爬起來,終于,功夫不負有心人,我學會了!看,10歲的我既勇敢又很膽怯。
這就是我,一個可愛,天真爛漫和一個既有勇氣又很膽怯的我。雖然還是不怎么了解自己,但是我知道我有一顆奮發(fā)向上的心,向往在風風雨雨中磨練自己。
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語文A版六年級上單元游西溪濕地篇四
今天是秋游,我們要去西溪濕地游玩。西溪濕地靠近我的老家,那里風景秀麗,水源眾多,空氣清新,樹木成林,是個無與倫比的好地方。
經(jīng)過一段并不漫長的車程后,我終于進入了美麗的西溪濕地。經(jīng)過大門后,眼前就呈現(xiàn)出一棵棵的樹木來。這里的樹木高矮不一,樹干粗細各異,樹冠的大小也不盡相同。更不同的是,有的.樹的枝頭只剩下了幾片零零星星的黃葉,好像已屈服于蕭瑟的秋風;有的樹落了一半的樹葉,對秋天保持著不卑不亢的態(tài)度;還有的樹則枝葉蔥蘢,仿佛準備和秋天再大戰(zhàn)一場。要是在夏天,這里一定只有無邊無際的綠色。路兩旁安裝著青色的竹籬笆,腳下是一塊塊古色古香的大石頭和石板。走在這樣的環(huán)境里,人們一定心曠神怡。
走著走著,我們就看到了一個大水潭。這里既然叫“西溪濕地”,顧名思義,就一定有許多水源。我們在路上發(fā)現(xiàn)了許多水潭,它們有的能看見一些銀灰色的、細細長長的小魚,在水中快速地游動,時不時吐一兩個泡泡。有的水潭則看不到小魚,只能看見泛著粼粼波紋的水面。水邊的蘆葦也開花了,雪白的蘆葦花在水波和天空的映襯下,顯得格外漂亮。這里除了水潭,還有幾條小河,有時能看見一條游船從河面上駛過,濺起一大片雪白的浪花,發(fā)出嘩嘩的水聲。
西溪濕地的風景美不勝收,令我流連忘返。可美好的時間總是溜得飛快,很快就得回去了。我戀戀不舍地離開了美麗的西溪濕地,心里默念道:西溪濕地,我一定會再來游覽一番的!
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇五
民俗風情源遠流長,民俗文化斑讕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇,都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們將隨作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),感受不同節(jié)日的無窮樂趣,從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》:小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程,略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意,充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息,對烘托人物形象,抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用?!拔摇彼鶓涯畹氖瞧綐虼宓暮⒆印⒗先四欠N樸實真摯的感情,他們的勞動本領(lǐng),辦事能力,農(nóng)村特有的風光,自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系。“我”對這段往事的回憶,表達了對美好生活的向往。(本文可精讀,兩教時)。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習:
1、本文題目是“社戲”,但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”?
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來,體會一下“人在畫中游”的感覺。(可在課后完成)。
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人?為什么?你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎?(小組交流)。
5、其實,在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆,去看戲,也不盡興,但“我”卻說“直到現(xiàn)在,再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戲了”,這看似矛盾的結(jié)論,你是如何理解的?你也有過類似的體驗嗎?(小組討論)。
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?說給大家聽聽(或課后寫出來)。
7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風”?事實上怎樣?
《端午日》:散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面,按“爭看劃船――競追鴨子――結(jié)束賽事”的思路展開,意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價值。讓學生在了解淳樸民風的同時,豐富生活體驗,感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅,激勵爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。(本文可以略讀,一教時)。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習:
1、你知道端午節(jié)的由來嗎?
2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習俗?文中重點寫的是哪種?(或為何不以“賽龍舟”為題?)。
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動,將如何策劃呢?(如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等)(小組討論)。
4、如果你是文中插圖中的一個人物,你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個人物?如何當好這個角色?(可涵蓋文中描寫的各種細節(jié),引導學生明確“同舟共濟”精神的重要)(小組交流)。
5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的?有什么寓意嗎?你還知道端午節(jié)的別的習俗嗎?
《我的本命年》:散文回憶了作者京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗。從臘月預熱,后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味,歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。(本文可精讀,兩教時)。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習:
1、你知道“年”的傳說嗎?
2、作者小時候過年有哪些習俗?這些習俗有何寓意?
3、挑選文中的幾個習俗,為它們做幾個有濃郁民族風情的剪紙或年畫。
4、現(xiàn)在過年都有哪些習俗?與文中比較,消失或保留或發(fā)揚光大了哪些習俗?由此,你明白了什么?(結(jié)合課后“探究、練習”)(小組討論)。
5、你最向往以何種方式過春節(jié)?
6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的(如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會等等),并了解共寓意。
7、在課后開展辯論,主題圍繞習俗與時尚的不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同,詩詞體裁不同,但反映的都是一個共同主題:中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個節(jié)日。每當月圓之時,人們渴望國家統(tǒng)一,家人團聚。(可精讀《水調(diào)歌頭明月幾時有》,兩教時)。
《十五望月》:在唐代詠中秋詩篇中,是較為著名的一首。詩人運用形象的語言,豐富的想像,渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛,把讀者帶進一個月明久遠、思深情長的意境,加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得委婉動人。
《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情,悵恨與親人久別,而又無可奈何,于是自嘆自哀,得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣,都是自然常理的結(jié)論,最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭,表達了曠達的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強烈愿望,不是一般的低呤淺唱,表面的是對祖國命運的關(guān)注,對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主,要求學生借助工具書和課文注釋,大體讀懂課文,從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達等方面去體會、去欣賞。課后可讓學生去收集各地的中秋習俗,充分感受中華民族所特有的民俗風情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺灣地區(qū)的“拋帕招親”等等),也可讓學生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。
誦讀欣賞:可讓學生利用注釋及說明自己讀背領(lǐng)會。
寫作:生活中到處是“米”,但要做到四多:“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。
綜合實踐活動:
1、到圖書館親自借閱本學期涉及過的名家著作,如冰心、巴金、魯迅、艾青等,從而熟悉借書的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料,制作讀書卡片,如各地重大節(jié)日的風俗習慣,相關(guān)傳說等內(nèi)容。
4、交流各自制作的各類卡片,并按內(nèi)容分類、展覽、評比。
5、結(jié)合微機課學會網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
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語文A版六年級上單元游西溪濕地篇六
我的理想是當一名優(yōu)秀的醫(yī)生,醫(yī)生是一個崇高的職業(yè),治病救人是醫(yī)生的職責。醫(yī)生救人小到門診,大到手術(shù),關(guān)系到人們的生命,因此,他們總是那么專心致志,不敢有一絲疏忽大意。
我長大了也要學習醫(yī)生這種精神,他們的宗旨就是治病救人,救死扶傷。一位醫(yī)生除了醫(yī)術(shù)高明之外更應具備誠實的品德,要實事求是。曾經(jīng)就有一位外科醫(yī)生裘法祖,早年留學于德國,在二次世界大戰(zhàn)時救活了許多的猶太人,回國之后有一次他在清華大學授課的時候,學生問了他一個問題,裘法祖搖了搖頭,坦然的說:“對不起,我不知道!”頓時,教室里沸騰起來了,有人問他:“你可是教授啊!怎么都不會?”他回答說,毛主席說過,不懂就是不懂,不要裝懂。說罷,教室里響起了一片熱烈的掌聲。這個故事能說明什么呢?說明只要一個人擁有誠信,他將贏得所有人對自己的尊重。作為醫(yī)生更是如此。
要想實現(xiàn)自己的理想,還得付出艱辛的努力。所以,從現(xiàn)在開始我要好好學習文化知識。但是,我懷著理想踏上征途后,就一定會成功嗎?不!更大的考驗在等待著我們:途中的美酒會麻醉我們,秀麗的風光會引誘我們,高大的冰山會阻礙我們,瘋狂的雨浪會擊傷我們,在這重重危難面前是堅持還是放棄全掌握在我們自己的手里。
是強者就會從現(xiàn)在開始,為自己的理想而進發(fā)。
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇七
一千年多前,宋高宗趙構(gòu)來到小橋流水、蘆花似雪的西溪美景,故曰:“西溪,且留下。”歷代文人墨客蘇軾、馬一浮、郁達夫、徐志摩等也都對西溪有很高的評價,令我浮想聯(lián)翩。秋日的西溪,如同一位農(nóng)家少女,羞澀地向我招手,我急不可耐地走進她。
沒行幾步路,眼前呈現(xiàn)一片柿子樹,葉子貌似已經(jīng)枯黃,一陣風吹來總會有幾片不夠堅強的葉子隨風掉落。可黃橙橙的柱子卻如同一個忠誠的哨兵似的`,穿著一件件橙色透青的衛(wèi)衣,一副雄糾糾、氣昂昂的樣子,任憑風吹雨打,牢牢地守衛(wèi)在枝桿上。
陽光溫暖而均勻地照在我的身上,我這才發(fā)覺,我已經(jīng)深深地愛上了這秋日的西溪濕地,深深地愛上了這片金色土地。
是的,宋高宗趙構(gòu)說得太好了,這美輪美奐的西溪濕地,是應該“且留下”!
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇八
“嘩嘩嘩……轟隆隆……”夏天真是個調(diào)皮的孩子!看,他正敲著鑼打著鼓向我們走來,他走到哪里,哪里就充滿了歡聲笑語。他來到樹林里,知了馬上不知疲倦地唱起來:“知了,知了……”他來到池塘邊,小青蛙們立刻開起了辯論會:“呱呱,呱呱,呱呱呱?!彼謥淼搅诵∠叄皣W嘩”地唱著歌,說它的征途是星辰大海。
“沙沙沙……”這是秋風的聲音。秋風就像一個不可捉摸的魔術(shù)師,帶給我們一場精彩絕倫的表演?!吧成成场保麃淼綐淞掷?,樹葉搖身一變,變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶。“沙沙沙”,他來到果園里,果子褪去綠裝,歡天喜地地換上了新衣,紅的、黃的、橙的……真漂亮!“沙沙沙”,他來到稻田里,稻穗變得沉甸甸的,個個都彎著腰向秋天行禮呢!
一轉(zhuǎn)眼,冬天的腳步聲也漸漸近了。你聽,北風伯伯“呼呼”地怒吼著,提醒人們該換上厚厚的'棉裝。目之所及,無論山野還是田地,都是一片孤寂。冬天是寧靜的,但也是充滿生機的?!绑?,是大雪降落的聲音;“咯吱吱”,是棉鞋踩雪的聲音;“啪啪啪”,是調(diào)皮的松鼠在樹枝上玩耍,踢落積雪的聲音。
不同的季節(jié),傾聽不同的聲音。在這四季的聲音里,有我成長的足跡。
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語文A版六年級上單元游西溪濕地篇九
陳明是我的鄰居,我們倆從小就在一起玩,現(xiàn)在又是同班同學,關(guān)系十分好。
一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把它摔在了地上。爭執(zhí)中,陳明把它踩壞了,我非常生氣,一把爭奪他的小木船,火冒三丈地喊道:“你知不知道,這個木船可是我熬夜完成的!”話一說完,我把手一揮,把他的木船朝地上砸去,只見船裂成四塊了。陳明也不甘示弱,又在我的船上踩了幾腳,然后我們頭也不回的朝反方向走了。從此我們斷絕了友誼,雖然我們上下學是一條路的,但是,我們見了對方誰也不理誰,就當對方不存在。
事后,我冷靜地去想,這件事我也有不對的地方,陳明只是不小心摔了我的船,而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了,自己失去了一個好朋友。我懷著愧疚的心情又做了一個小木船。
幾天之后,在放學的時候,我遇上了陳明,我感到對不起他,想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我,小聲地說:“那天我太不小心了,不該把你的船摔壞。你能原諒我嗎?”我一聽,連忙說:“那天我也有不足之處,我們還是好朋友?!痹捯魟偮?,我們不約而同的把新的小木船拿了出來,我們十分開心。
我和陳明都都把小木船珍藏起來,讓它成為我們倆友誼的見證!
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇十
學習目標。
本單元的一組小說寫的都是特定社會背景下的悲慘人生。學習本單元要明確以下幾點目標:
2、了解并把握小說的三要素,即人物、情節(jié)、環(huán)境;
3、通過朗讀,品味細節(jié)描寫,提高欣賞小說的能力;
4、閱讀小說,懂得結(jié)合自己的知識體驗,發(fā)揮自己的想象和再創(chuàng)造力;
5、學習本單元,通過欣賞小說的環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等,利用感受、分析、對比、推論等手段,領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)形式,從而陶冶情操,提高審美情趣。
重點難點。
1、學習小說安排故事情節(jié)的線索和構(gòu)思的巧妙;
3、理解運用對比突出主題思想的寫法;
4、體會特定社會背景下勞動人民的痛苦生活和悲慘遭遇。
學法初探。
學習本單元要在尊重學生情感體驗的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望。小說重在“品”,可以先理清故事情節(jié),然后以人物為中心,分析小說是如何通過各種描寫來刻畫人物的性格特征的。當然,人物的生活必然有他特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境,因此分析小說的環(huán)境描寫應和小說的人物、情節(jié)發(fā)展結(jié)合起來。
課時安排。
單元整體學習1課時。
《故鄉(xiāng)》3課時。
《我的叔叔于勒》2課時。
《在烈日和暴雨下》2課時。
《多收了三五斗》1課時。
綜合學習與探究3課時。
誦讀欣賞1課時。
名著推薦與閱讀1課時。
單元學習。
與文學大師親密接觸。
――單元整體學習。
目標鎖定。
1、整體感知本單元內(nèi)容,激發(fā)學習興趣;
2、確立自己本單元的單元研究活動專題。
沙場點兵。
1、利用圖書館、網(wǎng)絡資源收集小說的相關(guān)知識;
2、翻看本單元課文,選出你最感興趣的地方。
課堂在線。
一、大師登場――導入語。
(屏幕上依次投射魯迅、莫泊桑、老舍等文學大師的圖片,逐一提問:這是……,學生齊答)。
他們洞悉社會,他們記載歷史,他們感悟生活,他們體味人生,他們――讓我們踏著歷史的足跡,背著寫有“思考”的行囊,在時代的沖擊波中書寫人生。今天,我們將一起走進新單元,一起走進文學大師,相信這個單元的學習一定會帶給每位同學對人生、對社會的感悟,從而提升自己的精神和品格。
二、初次見面――了解單元大概內(nèi)容。
走進這一單元,最吸引你的視線的是什么呢?
(學生自由交談,教師認真傾聽,注意從學生的興趣點切入組織教學,讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。)。
三、談天說地――共提單元學習任務。
學生了解單元內(nèi)容后,自己提單元的學習任務、目標,教師組織、引導、補充。
四、出謀劃策――探討單元學習方法、確定單元活動專題。
1、學生提出自己認為可行的學習方法,交流、討論;
2、教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣,愛好及理解,確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題,并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。單元學習結(jié)束后,以小組為單位,撰寫小/論文,優(yōu)秀作品編輯成冊。
3、開展一次“我讀小說――”的主題交流活動,與作品產(chǎn)生共鳴。
五、茶余飯后――師生自我反思、評價。
(側(cè)重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面)。
智能儲備。
學習后,你一定有許多心得、體會,甚至一種渴望,不妨閱讀他們的其他作品,與同學一起談談對大師及其作品的認識。
文本經(jīng)緯。
第5課故鄉(xiāng)。
目標鎖定。
1、學習以“我”的見聞及對故鄉(xiāng)的感情變化為線索安排情節(jié)的方法;
2、理解運用對比手法和細節(jié)描寫塑造人物形象,突出小說主題的寫法;
3、品味小說語言,理解有深層含義的語句;
4、了解辛亥革命后中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實,感受“我”的思想感情,把握小說主題。
沙場點兵。
2、以文中“我”的口吻,有感情地向你的鄰居朋友講述“故鄉(xiāng)”的故事。
課堂在線。
第一課時。
一、導入新課。
課前我們搜集了有關(guān)故鄉(xiāng)的詩詞名句,請各組說說看,要是能說出其中的“情”那更好。(學生活動)。
(音樂《故鄉(xiāng)的云》響起,以渲染氣氛)是的,“故鄉(xiāng)”這個極具魅力的字眼,自古以。
來,多少遷客騷人吟誦過她,多少海外游子思念過她,今天,讓我們共同走進文學大師魯迅的故鄉(xiāng),一起感受一下這其中的“情”。
二、整體感知,真情講述。
[情景]播放《故鄉(xiāng)》音頻,準備真情講述(屏幕出現(xiàn)央視“講述”欄目背景,營造氛圍)。
[活動]1、聽錄音,準備講述;2、小組內(nèi)講述,選出小組代表;3、班級講述,師生互相點評。
三、精讀課文,關(guān)注命運。
[情景]小說主要塑造了三個典型形象,請運用“讀描寫―析形象―揭根源”這一讀小說人物的一般方法,分析文中人物形象。
[活動]全班同學按照下面三個研究課題,選相同課題的每4――5人一個小組,依以上方法進行研究。
1、閏土命運變化研究:小英雄――木偶人。
2、楊二嫂命運變化研究:豆腐西施――細腳伶仃的圓規(guī)。
3、“我”的命運變化研究:好奇的少爺――辛苦展轉(zhuǎn)地生活。
[引導]閱讀分析小說,要以人物為中心。怎樣讀人物?方法就是:讀描寫―析形象―揭根源。
四、回味課堂,布置要求。
本節(jié)課,你有哪些收獲與體會呢?
(學生活動)。
第二課時。
一、人物形象大家評。
[情景]《故鄉(xiāng)》一文寫了三個人物形象,閏土、楊二嫂和“我”,你眼中的這三人是怎樣的形象呢?這節(jié)課我們首先舉行一次文學人物沙龍活動,大家可以自由暢談,但理由要充分。
[活動]學生思考、交流、評價。
[引導]研究人物,我們不僅要品讀人物的`言行舉止、外貌神情,還要注意人物的發(fā)展變化過程,這樣能夠進一步剖析人物的精神世界。
二、人物關(guān)系專題研究。
[情景]而人物的發(fā)展變化過程,既有縱向的,也包括橫向的,本文中這橫向的就是指人物關(guān)系的發(fā)展變化,請根據(jù)以下四個專題,結(jié)合自己的興趣,每4――5人一個小組,要求結(jié)合具體情節(jié),說出變化概況并探究變化的內(nèi)涵。
3、“我”與楊二嫂:無話可說的交談。
4、水生和宏兒:松松爽爽――癡癡的想。
[活動]學生按小組交流、討論、探究,教師巡回指導。
三、設下懸念結(jié)束本課。
[情景]水生和宏兒,幾十年過后會變得怎樣呢?課后請你嘗試著寫一篇小小說,內(nèi)容是假如后水生和宏兒再相會。
第三課時。
一、宏兒水生再相會。
[情景]水生和宏兒,幾十年過后會變得怎樣呢?同學們的想像一定比我更豐富,一定更有創(chuàng)意,誰來試試看。
[活動]朗讀小小說,傾聽、評價。
二、希望無所謂有無。
[活動]先各自理解,再小組交流,然后小組代表發(fā)言,全班交流。
三、結(jié)束語。
空懷“希望”而不去奮斗,希望就不能成其為“希望”;“希望”渺茫,但只要為了“希望”而不懈的追求,希望就能變?yōu)楝F(xiàn)實。(響起《在希望的田野上》,聯(lián)系學生實際結(jié)束)。
智能儲備。
第6課我的叔叔于勒。
目標鎖定。
1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理,刻畫人物形象的寫法;
2、體會巧妙的構(gòu)思,把握曲折的情節(jié);
3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場點兵。
1、通過網(wǎng)絡等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句;
2、朗讀課文,借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線。
第一課時。
一、導入新課:
(屏幕上打出下面的小故事,創(chuàng)設導入情景。)。
老師:“你吸煙嗎?”
學生a:“不吸?!?/p>
“那吃根薯條吧?!崩蠋熯f過薯條。學生a自然地伸出兩個指頭……。
老師:“不吸?回家把家長叫來!”
……。
老師:“吸煙嗎?
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇十一
我從很小的時候就迷戀上了畫畫,但主修的是兒童畫和卡通素描畫,對于其他繪畫,可怎是名副其實的一問三不知了。這不,媽媽為了讓我對學習一些藝術(shù),在征得我的同意后,讓我報了素描班。馬上就要接近素描班開課的日子了,我的心情十分激動。
開課了。專心致志的聽完素描老師的講解后,我拿起筆,按照老師的提示,先畫了一個蘋果的輪廓??晌铱偸钱嫴缓茫皇沁@塊凸一些,就是那塊凹一點,要不就是一半兒太大,一半兒又太小,總是令我不滿意。滿頭大汗的花了十多分鐘,終于畫出了一個令我較為滿意的輪廓。
開始上色了,你可不要認為這里的上色指的是用彩筆涂上顏色。如果不是這樣那個,那又是哪個上色呢?你們可能會這樣問。其實素描畫里,所有的色彩都是用鉛筆來完成,線條由深到淺,一層層,十分有規(guī)律。線條多了,自然顏色也就顯了出來。
幾乎用了整整一小時的時間才畫完了這張?zhí)O果素描畫,可再看看,線條亂七八糟,線條這出一頭,那出一塊,好好的一個蘋果畫,竟被我畫成了一個四不像!
在這金秋之季,沙雕文化藝術(shù)節(jié)馬上就要開幕了,沙雕作品那是必不可少的,我們就在為這次的沙雕比賽做著準備呢!
你可不要已為沙雕就是玩沙子,堆沙子,還很好玩呢!其實啊!沙雕這門藝術(shù),可難著呢!要在松軟的沙子上雕出立體的圖形、花紋,不讓它塌下來,那可是需要一番工夫的。要把沙子堆結(jié)實,很小心地雕,一定要雕出立體感。為了能雕好,我們每天早出晚歸,每天弄得一身沙子。我們可沒抱怨,因為我們知道只有我們付出了,才會有收獲。
當我們看到沙雕老師拿著工具熟練地把一堆沙子雕成了一個栩栩如生的龍王時,我們都驚呆了。沙子在老師的手里真聽話啊!可在我們的手里,沙子就是那么調(diào)皮、搗蛋,好像存心跟我們作對。這也讓我們知道了,自己跟老師的水平相差多少??粗蠋熃裹S、粗糙、還長著繭的雙手,我明白了,老師熟練的背后是多少艱辛……還有一個星期就要比賽了,我們都在抓緊時間訓練,改正著自己的不足,要雕地更熟練、更完美。而我做為組長,更要努力。老師為我們做的,我們要雙倍還上。我們一定會像上次一樣,得個一等獎的!
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇十二
從踏入學堂的第一天,我心里便開始生長著一種感情,那是我對語文的喜愛和依戀。九年來,它經(jīng)歷著時光的考驗,而且,它作為我的朋友注定要陪我走向永遠。
語文從我身邊輕輕走過,留給我的,有永垂不朽的青史;有百讀不厭的絕世名篇;有可推心置腹的坦誠貞言,也有深奧的人生哲理。
語文擁有博大的胸懷,它不僅容納了頂天立地的英雄豪杰,也不遺棄奸詐的小人。它的眼中,有大海的浩瀚,又有高山的巍峨,它流連于小橋流水人家,最愛細雨柔風的甜潤。
語文是飽經(jīng)風霜的哲人,它向我訴說那純潔如水的友情,它向我描繪那甜美的親情,會面不相識的無情,六親不認的絕情……它用平和的言語凈化我的心靈,完美我人生的小路。
語文是一面鏡子,一面集古今為一體的鏡子。面對它,讓我正衣冠,知興衰,明得失。
語文是人間的萬象圖,輕輕地開啟它,一個多姿多彩的世界呈現(xiàn)在我們眼前。
語文是一個充滿生機的花園,誘惑著我不自覺的擁抱晨露中那輪朝陽,感傷晚霞中那抹夕陽紅。
語文是橋,引我們來到美麗而又真實的彼岸。
語文是……。
語文A版六年級上單元游西溪濕地篇十三
今年的假期提前了幾天,同學們都很開心,但沒想到這個假期里發(fā)生了很多難忘的事情。比如:和同學的沖突,父母和我的沖突,我們家搬家。都讓我刻骨銘心。我就來說說。
首先,我的同學之間發(fā)生了沖突。原因是我欠了一個同學一些錢。結(jié)果他找了個人打我,但最后他們也受到了懲罰。從這次事件中我看到,我們要慎重選擇哪些朋友你可以交,哪些朋友你不能交,哪些朋友你可以交,哪些朋友你不能交。所以這個假期讓我更了解我的朋友。
第二件事是和父母的沖突,因為父母放假前兩天覺得“瘋了”,所以想讓我接下來幾天在家學習,但是我有自己的看法和計劃,所以相處不融洽的時候就起了沖突。但最后還是同意了父母的意見,因為父母還是對我好。通過這件事,我意識到與父母溝通需要的是同理心、理解和寬容。所以這個假期讓我對如何和家人溝通有了更深的了解。
而感動是這個暑假我最難忘的事情。因為我們今年搬了三次家,第一次搬是因為爸爸覺得房子太大了,冬天燒不動,就買了下來,租了房子。第二次是因為我們租的房子被房主收回了。第三次,爸媽終于買房了。這將把我們從流浪者的生活中拯救出來。
通過一次又一次的搬家,我意識到家對我們有多重要!國家沒有家,就會很脆弱,經(jīng)不起風雨。家是國家的核心,是人類的依靠。這件事讓我明白了一個固定的家對我們有多重要!
通過這一件又一件難忘的事情,我學到了很多,學到了很多,學到了很多。所以,在今年的假期里,我從來沒有浪費過時間。我收獲了很多。這是一個我永遠不會忘記的完美假期。
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