總結(jié)是對(duì)我們的經(jīng)歷和思考的一種呈現(xiàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的思考和感悟，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。以下是一些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，歡迎大家參考借鑒。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
重難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
教具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？（指名說(shuō)）。
2、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、感受困難，體會(huì)品質(zhì)。
1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測(cè)線路一項(xiàng)就困難重重。
2、默讀課文第四小結(jié)。
想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)點(diǎn)自己的感受。
3、自讀思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)理解。
出示：詹天佑經(jīng)?！鲎怨こ倘藛T之口?！?/p>
a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會(huì)。
出示：他親自帶著………………墜入深谷的危險(xiǎn)。
a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會(huì)。
出示：遇到困難，他……………失掉信心。
a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會(huì)。
-1-。
6、師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì)得真好！
三、爭(zhēng)當(dāng)助手，突破難點(diǎn)。
1、師述：在修筑鐵路的過(guò)程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結(jié)，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說(shuō)）。
2、假如你是他的小助手，你能幫他畫(huà)一張圖紙，并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎？
3、自由準(zhǔn)備。（可以小組合作）。
4、指名演說(shuō)。
5、課件演示：（人字形線路）。
6、生演示火車(chē)走向。（提示方法、配上說(shuō)明）。
5、小結(jié)：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！
四、創(chuàng)設(shè)情境，贊美人物。
1、課件展示：長(zhǎng)鳴而過(guò)的火車(chē)。
3、自由準(zhǔn)備。
4、指名說(shuō)。
五、總結(jié)全文，號(hào)召學(xué)習(xí)。
今天我們一起領(lǐng)略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該……。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)國(guó)。
杰出。
創(chuàng)新。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時(shí)，我總體的感覺(jué)還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的.互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生共同探討示意圖的畫(huà)法，既注意認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。其次，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，吸取上一次的教訓(xùn)，我進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練指導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的效果。這一課采用圖解示意法，使學(xué)生容易理解課文，而且加深了對(duì)詹天佑的敬佩之情。不過(guò)這一節(jié)課有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，如：
1、教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。
2、教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的崇敬之情。
3、在交流收集資料時(shí)，過(guò)于放松，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景還是一知半解。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新精神不夠。
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詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析及設(shè)計(jì)理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡――主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。
我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼――愛(ài)國(guó)的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注。
明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)。
（25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，再小組內(nèi)匯報(bào)交流，最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)。
（25分鐘）。
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：
1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。
3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難。
4、體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛(ài)。
6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……。
（以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
討論自學(xué)未解（2分鐘）。
（5分鐘）。
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國(guó)是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng)。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國(guó)工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當(dāng)你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國(guó)，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。
1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”這兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。
3、再讀兒歌：
看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>
4、檢查初讀情況。
1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物，讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流：
集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
1、出示詞語(yǔ)：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)寫(xiě)兩個(gè)蟲(chóng)字旁的字：
螞、蟻。
觀察小動(dòng)物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過(guò)程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。
2．學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)三、四段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解火車(chē)是怎樣爬坡的。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．啟發(fā)談話。
2．提問(wèn)：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？
按課文內(nèi)容用排比句說(shuō)話。（出示投影）。
在……情況下,。
在……情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
在……情況下,。
（在清政府無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）。
3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：
詹天佑在這樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)，真是件不簡(jiǎn)單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文三、四段，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，并能有感情朗讀這兩段課文。
二、細(xì)讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例來(lái)寫(xiě)的？
討論，板書(shū)：勘測(cè)線路。
開(kāi)鑿隧道。
設(shè)計(jì)線路。
(二)學(xué)習(xí)第四段。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用“―”、“nn”、“……”劃出詹天佑說(shuō)的p做的p想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查p討論。
(1)勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻p氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀.(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍p高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)。
請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子。
1.勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2.看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）。
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),。
2．校對(duì)p討論:用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道?(因?yàn)椤浴?，……因此……，……那是因?yàn)椤浴?。
3．媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車(chē)爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車(chē)是怎樣爬坡的，然后邊說(shuō)邊拿自己作的小火車(chē)演示一遍。
2．同桌說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
（五）小節(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的'高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法。
三、細(xì)讀第四段。
1．外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)：不依靠外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。
板書(shū)：提早竣工。
2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了u為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦空?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。
板書(shū)：回?fù)簟?/p>
3.是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到u京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)魎也可以說(shuō)是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利?！罢蔡煊恿瞬黄穑 薄爸袊?guó)人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國(guó)游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。
四、總結(jié)全文。
1．京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說(shuō)明了詹天佑的確是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師！請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2．德育滲透：生活在祖國(guó)日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)練習(xí)：附后（見(jiàn)作業(yè)本）。
附板書(shū)：
20.詹天佑。
勘測(cè)線路。
杰出開(kāi)鑿隧道提前竣工。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語(yǔ)，理解它們的含義。
2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等讀書(shū)方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。
3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛(ài)國(guó)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、建構(gòu)閱讀話題。
1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書(shū)：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書(shū)）以什么為題目？（人名）寫(xiě)人離不開(kāi)事，這篇課文又將給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問(wèn)課下布置的作業(yè)：
提問(wèn)：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)詹天佑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料？
學(xué)生回答。（教師可適時(shí)問(wèn)道從哪得來(lái)的？）。
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語(yǔ)。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）。
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅。
(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類(lèi)）。
(2)、結(jié)合語(yǔ)文書(shū)讀準(zhǔn)它們的字音。
(3)、你覺(jué)得哪個(gè)生字值得注意？在你書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為那些字在寫(xiě)的時(shí)候需要注意？
(4)、畫(huà)出它們?cè)谖闹械脑~并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問(wèn)（有什么不理解的詞語(yǔ)）。
3、學(xué)生反饋。
4、學(xué)習(xí)其它詞語(yǔ)。
（1）、師問(wèn)：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
（2）、出示詞語(yǔ)（第四張課件）。
（3）、學(xué)生試讀、理解。
（4）、個(gè)別——齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑?？凑n文到底寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括。
2、學(xué)生讀文。
3、反饋。
4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說(shuō)了那么多，用文中的一句話來(lái)說(shuō)——詹天佑師我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示第五張課件）。
（1）、揭示中心句。
師問(wèn)。
1、全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）。
師問(wèn)。
2、在這句話中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛(ài)國(guó)、杰出）。
（2）讀這句話。
5、設(shè)疑。
6、學(xué)生回答。
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
（“第一條”、“完全”說(shuō)明什么？）。
師問(wèn)。
1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？
師問(wèn)。
2、如何讀？個(gè)別——齊讀。
7、學(xué)習(xí)。
二、三段。
（1）、提問(wèn)。
師問(wèn)1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文。
二、三段，（帝國(guó)主義的百般阻撓、要挾）。
師問(wèn)。
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學(xué)生回答——讀——悟——讀。
師過(guò)渡：這是我們中國(guó)的土地，泱泱大國(guó)豈容帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏，它們?cè)趺淳透以谥袊?guó)的土地上肆意妄為呢？（出示課件）。
師問(wèn)。
4、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國(guó)主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問(wèn)。
5、帝國(guó)主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒(méi)有？（詹天佑）。
師問(wèn)。
6、得知這等好消息，有何感想？
師說(shuō)1：何等容易？
出示：原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師說(shuō)2：連外國(guó)的工程師都不敢問(wèn)津，更何況是中國(guó)人呢？怪不得帝國(guó)主義輕蔑的說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。
回過(guò)頭來(lái)想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來(lái)描寫(xiě)帝國(guó)主義者？襯托出詹天佑的愛(ài)國(guó)。（板書(shū)）。
這位愛(ài)國(guó)的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬(wàn)難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。
這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺(jué)，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。
本節(jié)課我安排的是第一課時(shí)，著重講生字和詹天佑愛(ài)國(guó)的部分。生字會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、理解生字組成的詞語(yǔ)。課文是通過(guò)學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)還想對(duì)寫(xiě)作方法做指導(dǎo)。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來(lái)看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。
首先，我覺(jué)得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來(lái)的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語(yǔ)的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語(yǔ)的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語(yǔ)的方法，讓我覺(jué)得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒(méi)有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。
其次，我覺(jué)得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有回答出自己提出的問(wèn)題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，我覺(jué)得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節(jié)課堂，我覺(jué)得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~(yú)島，可是學(xué)生的情緒無(wú)論如何都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，挺失敗的。以至于最后把板書(shū)都寫(xiě)錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。
我覺(jué)得自己還需要鍛煉。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1―3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣出色的完成任務(wù)的。
同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師找3位同學(xué)讀課文4―6自然段，其余同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？（同學(xué)們把這個(gè)自然段的主要意思概括的寫(xiě)在紙上。用黑彩筆）。
好。我們就來(lái)看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。
2、想想你從哪些詞句中體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。
學(xué)生談體會(huì)。(誰(shuí)先來(lái)談一談呢？)。
把你的理解讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（評(píng)議、練讀、讀）。
3、同學(xué)們剛才讀的都不錯(cuò)，老師再找一位同學(xué)來(lái)讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情。
從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天又在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。
實(shí)物投影顯示。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）。
應(yīng)用文中的語(yǔ)言。（你為什么這樣修改，能從文中找出答案嗎？）。
錯(cuò)開(kāi)畫(huà)，要求學(xué)生修改原作。
老師找一位學(xué)生讀文，同學(xué)們?cè)賮?lái)體會(huì)一下詹天這聰明的智慧與才干。
6、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的聰明智慧，但更令老師驚嘆的'是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？
2）兩人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，指名一位學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求。
3）邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）。
4）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）。
5）那個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物投影顯示）。
先糾正線路是否對(duì)。
6）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
誰(shuí)愿意同老師進(jìn)行合作。由老師（演示）火車(chē)上山的過(guò)程，其余同學(xué)邊看邊想，
7）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
7、通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的事情??！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段。
8、請(qǐng)你聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“”話的理解。那你們說(shuō)老師在黑板上該寫(xiě)什么呢？
9、學(xué)到這兒，同學(xué)們能否根據(jù)你對(duì)課文的理解，對(duì)板書(shū)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，你看這三個(gè)內(nèi)容怎樣擺放更合適，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（你們?cè)O(shè)計(jì)的很有獨(dú)到之處）。
10、詹天佑在帝國(guó)主義者的嘲笑聲中，毅然接受了任務(wù)。它以自己杰出的才干和愛(ài)國(guó)之心，給了帝國(guó)主義者以有力的回?fù)?。他留下的偉大工程，令到中?guó)游覽的外賓贊嘆不已。假如你就是來(lái)游覽的外賓，請(qǐng)你給這一條完全由中國(guó)自行設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路取一個(gè)有意義的名字。并說(shuō)說(shuō)理由。（你們選擇一個(gè)你最喜歡的名字，填在課文的插圖上）。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．正確書(shū)寫(xiě)zhchshr，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1．本課課件。
2．卡片、小紙片、小蘋(píng)果。
一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。
3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽(yáng)剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來(lái)它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹(shù)枝搭救了樹(shù)下的猴子。對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴，編書(shū)的叔叔還專(zhuān)門(mén)編了一首兒歌來(lái)贊美它呢！請(qǐng)聽(tīng)我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來(lái)一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀準(zhǔn)聲母。
你在讀這些聲母時(shí)有沒(méi)有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來(lái)的。（老師邊說(shuō)邊作手勢(shì)）請(qǐng)聽(tīng)我讀：第一個(gè)音，跟樹(shù)枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，shshsh，第四個(gè)音：rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來(lái)，所以又叫翹舌音。來(lái)，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來(lái)讀。老師想要看看，你們有沒(méi)有分清？如果你聽(tīng)到平舌音，就請(qǐng)你們把手伸平；如果你聽(tīng)到的是翹舌音，就請(qǐng)把手指彎過(guò)來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始聽(tīng)音練習(xí)。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會(huì)讀了，那我們?cè)撛趺磥?lái)記住它們呢？請(qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說(shuō)過(guò)的zcs后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹(shù)發(fā)叉rrr。
1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，可千萬(wàn)不能分開(kāi)。誰(shuí)會(huì)讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說(shuō)過(guò)，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來(lái)，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。
2、聽(tīng)音游戲。
小耳朵越練就會(huì)越靈，我們?cè)賮?lái)練。如果你聽(tīng)到的是聲母，就請(qǐng)你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽(tīng)到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開(kāi)始。
3、小組合作。
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。
4、摘蘋(píng)果游戲，鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫(xiě)字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫(xiě)字操）。
2、在寫(xiě)zhchsh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫(xiě)字姿勢(shì)，我們開(kāi)始寫(xiě)字啦！
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。
2、提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
3.欣賞貓的寫(xiě)真集。
過(guò)渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛(ài)。他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書(shū)：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流。
生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫(huà)出具體描寫(xiě)的句子。生：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?lái)，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書(shū)）。
過(guò)渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生讀：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
師：那你從這段話里體會(huì)到了什么？生：這只貓很老實(shí)很乖。
師：那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰(shuí)能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無(wú)論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞，凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來(lái)，你又拿他沒(méi)辦法，誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
生：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ)，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書(shū)：鯨）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、再讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。
一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話，揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。
板書(shū)課題：貓。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫(xiě)的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書(shū)。
老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）。
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。
（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
（3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）。
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、再讀升華，體會(huì)情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫(xiě)美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析：
《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì)被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）。
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法：對(duì)話法情境法。
學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)，整體感知。（教師出示生字詞）。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實(shí)*：鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)！
明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn)，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
五、拓展延伸：感悟。
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達(dá)效果。
明確：描寫(xiě)：生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫(xiě)法探究：本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開(kāi)拓新意，照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn)：寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過(guò)失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱(chēng)：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫(xiě)實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫?，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫(xiě)自然而形象，毫無(wú)雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥(niǎo)，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問(wèn)青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失，冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說(shuō)，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來(lái)。可愛(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫(xiě)照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、導(dǎo)入新課：
師：你對(duì)它了解多少？請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽(tīng)了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺(jué)得鯨是一種怎樣的動(dòng)物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)。
3、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí)，是怎樣介紹的。（齊讀課題）。
二、整體感知。
1、請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。
接下來(lái)，我們來(lái)看看，課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？板書(shū)：
大小。
演變。
種類(lèi)。
吃食。
呼吸。
睡覺(jué)。
胎生。
大家看：吃食。
呼吸。
睡覺(jué)。
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
3、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū)，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。（后用投影出示填空）。
畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。
2、鯨是很大的動(dòng)物。（比較句子）。
假如你是作者，你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。
再坐的各位誰(shuí)知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰(shuí)來(lái)算一算，多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車(chē)的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車(chē)的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺埽况L魚(yú)真是大??！
假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰(shuí)能說(shuō)得更具體更得意。
四、小結(jié)。
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.
1、通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說(shuō)明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）。
2、練一練：用上一兩種說(shuō)明方法介紹一樣事物，試著寫(xiě)一寫(xiě)。（先出示例子）。
詹天佑第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”，看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。
（范寫(xiě)，注音）。
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說(shuō)得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊，請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）。
真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，、
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）。
齊讀、再指讀、
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？
你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？
小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊、
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)來(lái)讀讀？
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
b，你們看小魚(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！
我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！
你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家、
聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么？
你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）。
生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是———————我們的家”！在家的感覺(jué)真好?。∽屛覀円黄饋?lái)讀！
祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩(shī)。
（這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、）。
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀？誰(shuí)能看著屏幕讀？
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了？
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？
b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）。
c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）。
a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易?。?/p>
b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）。
c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。
白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。
2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）。
3、打印“（）是（）的家?！?/p>
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