人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 07:58:04
人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-12-14 07:58:04     小編:溫柔雨

教案的編寫要細(xì)致入微,合理安排時(shí)間,保證課堂教學(xué)的高效性。教案的編寫應(yīng)注意課堂教學(xué)的時(shí)序控制,合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。這些教案的編寫風(fēng)格簡練明確,邏輯清晰,值得我們學(xué)習(xí)。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇一

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)_。

2、朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、讀懂課文,并能悟出寓意。

2、朗讀課文,用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)。

用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過程第一課時(shí)。

一、揭示課題,設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文,可按整體部分整體三步來指導(dǎo)。

(一)從整體指導(dǎo)讀課文。

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

(二)分段指導(dǎo)讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。

1、指名讀第1~2段。

(1)師問:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?,從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。

生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:不好了,咕咚可怕極了。

2、指名讀3~4段。

(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。

生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑呀!

(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:快逃命啊,咕咚來了!

(3)請三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。

生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

(4)指導(dǎo)看插圖(二)。說出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段。

(1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?

生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑,他也跟著跑起來。

(2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。

生答:因?yàn)橐芭2恢拦具耸鞘裁?,它在哪里,所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物,追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么,兔子只是說它聽見的,咕咚在那邊的'湖里。

(3)指導(dǎo)看插圖(三),并說說圖意。

舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問誰看見咕咚了。

4、指導(dǎo)朗讀6~7段。

(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見咕咚的聲音。

(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,_大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。

(3)指導(dǎo)看插圖(四),并說說圖意。

舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清咕咚是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇二

如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵,這就需要教師在編寫教案時(shí),不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。下面小編給大家?guī)砣私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案,希望對大家有幫助。

《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,會寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

設(shè)計(jì)特色:

自讀感悟,重生活,重體驗(yàn)。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。

2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖帧?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。)。

二、自讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

(設(shè)計(jì)意圖:帶著要求讀書,目的性很強(qiáng),更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)。

2、檢查字音掌握情況:

(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。

(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。

(設(shè)計(jì)意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。

(設(shè)計(jì)意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高讀書效率。)。

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。

5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)。

(設(shè)計(jì)意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。

(設(shè)計(jì)意圖:表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。

7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,善待學(xué)生的提問。)。

三、拓展延伸。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

(設(shè)計(jì)意圖:地心引力這一科學(xué)常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。)。

2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。

(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生日常生活體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。

3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。

(設(shè)計(jì)意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。

四、指導(dǎo)書寫:

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?!扒?、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五、課外建議:

1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?

《小白兔和小灰兔》教案。

教學(xué)要求。

1、學(xué)會本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

課前準(zhǔn)備。

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5、春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知。

1、聽課文錄音。

2、教師提出學(xué)生要求:

(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。

3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:

(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段。

1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

3、收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。

8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。

10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文。

1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。

2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字。

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2、完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

您:心字底要寫扁一些。

拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)。

1、完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

《象鼻橋》教案。

一、教材簡說。

小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音,鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解感悟。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。

(一)看圖導(dǎo)入:小朋友,看看這座橋(看圖說話),給小動物們帶來了什么方便?

(二)學(xué)習(xí)第一段。

1、讀。

2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……。

3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”

4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來。

(三)學(xué)習(xí)2、3、4段。

1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?

2、自由讀2、3、4段。

3、表演讀第二段。

4、小橋被沖壞了,給小動物帶來什么不便?(讀第3段)。

5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書:象鼻橋。

(四)第5、6段。

1、大象的舉動讓動物們感動,于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。

2、把動物的感動慚愧讀出來。

3、想象說話:“新橋修好后不久,……”

4、讀第4段,板書“象鼻橋”

(五)讀全文。

這是一座()的橋?你感悟到了什么。

《毽子變乖了》教案。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生體會踢毽子的快樂,明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、看圖,引出課題。

1、出示掛圖,讓學(xué)生觀察:畫面上是誰在干什么?

2、再認(rèn)真觀察:老師踢毽子踢得怎么樣?

3、出示課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生借助拼音,試讀課文,要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

三、理解課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)思考:老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。

(3)如果是你看到老師踢得這么好,你會想些什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段。

(2)思考:我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí),毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?

(3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍,找出其中一對意思相反的詞。

(4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

(5)練習(xí)朗讀老師的話。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。

(2)指名讀,并說說你為什么這樣讀。

(3)思考:毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?

(4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

4、聯(lián)系實(shí)際,拓展話題。

你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說給大家聽一聽。

四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞卡,鞏固識記。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語,再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習(xí)課后第3題“讀一讀,說一說”。

六、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

《陽臺上的小鳥》教案。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會關(guān)心弱小。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)識字,寫字。

教學(xué)難點(diǎn):

感情朗讀,體會蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境:

1、課件出示:雨中,一只小鳥飛來飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺上。

2、提問:同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥時(shí),你們會怎樣做呢?

3、今天,我們學(xué)習(xí)第6課:陽臺上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

二、帶著問題初讀感知,自主識字。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用自己最拿手的辦法識字。

2、說說遇到不認(rèn)識的字,你用了什么辦法?

3、再讀課文,標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文,認(rèn)讀生字詞。

1、出示自做的生字卡,小組開火車讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,學(xué)會認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽)女(媽)夕(外)。

3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評議,正音。

4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子,每個(gè)果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。

5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,寫一個(gè)詞,另一位用這個(gè)詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:身、家、要。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺上?,F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創(chuàng)設(shè)情境,體會情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我看見這只鳥時(shí),是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)。

3、誰能讀讀第二自然段。

“啊,可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?

4、指名一生到講臺上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。

5、讀后同學(xué)評議,全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時(shí),我是怎樣做的?

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞,用“”畫出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語中,你明白什么?

板書:連忙拉。

輕聲說。

雨停了。我是怎樣做的?

五、進(jìn)入情境,再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時(shí)說的話。

依據(jù)學(xué)生的回答,板書:高興地說。

3、同自己喜歡的動作,邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4、指名演讀,讀后評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延伸,拓展生活。

假如在生活中,也遇到小動物,你會怎樣做?

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識土字旁,掌握有——無,遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、認(rèn)識兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)。

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。

1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)。

b、學(xué)生動腦筋猜。

c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀,正音:色、近、驚。

三、對照圖畫,再讀課文。

1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)。

3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

四、講讀課文,理解詩意。

(一)講讀第一、二行。

1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)。

4、扮演詩人,遠(yuǎn)看山,近聽水。

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)。

d、指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

e、小結(jié):因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽——(水無聲)。

g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

(二)講讀第三、四行。

1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

五、朗讀全文。

六、資料城。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生閱讀。

3、學(xué)生匯報(bào)。

七、說話訓(xùn)練,評價(jià)交流。

1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生表達(dá),教師評價(jià)。(鼓勵為主)。

八、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

九、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固字詞,掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。

2、課堂作業(yè)本第一題。

3、形近字比較,組詞。

遠(yuǎn)()近()京()聲()。

運(yùn)()聽()驚()色()。

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解。

1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……。

范讀-指讀-引讀-齊讀。

3、根據(jù)畫面背誦課文。

a、想一想,課文寫了哪些景色?

b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背。

三、資料城。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。

2、學(xué)生閱讀、交流。

3、學(xué)生匯報(bào),師生評價(jià)。

四、寫話訓(xùn)練,評價(jià)交流。

1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生匯報(bào),教師評閱。

4、展示優(yōu)秀作品。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

1、寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。

2、默寫課文。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識十四個(gè)會認(rèn)字和一個(gè)多音字。

2、閱讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。

3、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵、克服困難的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字和一個(gè)多音字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

1、你認(rèn)識它嗎?(出示竹子的圖片)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章:筍娃娃。

板書課題,認(rèn)識“筍”字。

二、讀文,初識生字詞。

1、自由讀文,找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。

2、聽老師范讀課文,你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?

三、識字。

1、自己在課文中找出會認(rèn)字,并畫出生詞,再讀一讀。

2、出示會認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。

3、給會寫字分類(按結(jié)構(gòu))。

4、小組學(xué)習(xí)生字。

四、初步了解課文。

1、再讀課文,你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

2、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3、自由讀課文,要求把課文讀通順。

4、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。

5、詞語質(zhì)疑解疑。

五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。

1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

2、書空練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會寫8個(gè)生字。

2、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

1、放錄音。聽,這是什么聲音?(春雨沙沙)。

2、春天來了,萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲,你想到了什么?

二、復(fù)習(xí)。

1、看看這些詞娃娃,你都認(rèn)識嗎?

鉆出來泥土草叢冒出來喊著。

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。

2、出示會認(rèn)字卡片,指名認(rèn)讀。

三、朗讀感悟課文。

1、指名說。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

3、師生分角色朗讀課文。

4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。

5、教師引讀:嗚嗚嗚,這是誰在哭?快讀5、6、7自然段,發(fā)生了什么事?

6、這個(gè)筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

7、它終于出來了,瞧,它多高興呀,誰能表演一下?

8、全班分角色朗讀課文。

四、積累。

在這幅春筍圖中,給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。

板書設(shè)計(jì):

3筍娃娃。

鉆冒探。

叫喊嚷。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

鞏固復(fù)習(xí)課文,完成作業(yè)。

教學(xué)過程。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀會認(rèn)字。

2、分角色朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)會寫字,分析字形,理解字義,指導(dǎo)書寫。

1、力:獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。

加:表數(shù)量或程度增加,左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。

叢:上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。

們:單人旁,人們,你們。

直:直尺、一直。

2、書空練習(xí)。

3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?

4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫,加強(qiáng)指導(dǎo)。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇五

(二)使學(xué)生初步了解分類的含義,初步掌握分類的方法.。

(三)對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育.。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,初步掌握分類的方法.。

難點(diǎn):學(xué)會分類方法.。

課前準(zhǔn)備。

(一)教具:三幅教學(xué)圖及1~10數(shù)字卡片.。

(二)學(xué)具:10根小棒.。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.初步建立方位概念.。

(1)看圖回答問題:

請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?

圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?右邊是什么?中間是什么?

下面請同學(xué)們做“認(rèn)識新朋友”的游戲:說一說:你座位四周的同學(xué)都是誰?(要說清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰)。

2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):

出示“學(xué)校新學(xué)年開學(xué)”圖.。

(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù):

圖上有幾位老師?幾個(gè)同學(xué)?(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人?

圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數(shù))。

(2)數(shù)周圍的實(shí)物:

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個(gè)扣子?

3.學(xué)習(xí)分類.。

(1)看書上圖提問:

圖上畫的是什么?(鉛筆和球)。

為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)。

(2)出示圖片:

請你們分一分,哪些是同類物品,學(xué)生回答后,教師圈上圈.。

(3)學(xué)生看書上圖:

師說:你們說得對!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們?nèi)υ谝黄穑?/p>

請同學(xué)們自己動手圈一圈.。

4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況.。

(1)看圖回答問題:

師問:每個(gè)圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數(shù)是幾?

(2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1~10實(shí)物的個(gè)數(shù).。

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1~10各數(shù)的順序數(shù)數(shù).。

(三)鞏固反饋。

(1)看數(shù)擺小棒:

教師出示卡片eq?x(5),學(xué)生擺出5根小棒.。

教師出示卡片eq?x(7),學(xué)生擺出7根小棒.。

(2)做拍手游戲:

教師出示卡片eq?x(6),同學(xué)們拍手表示.。

教師出示卡片eq?x(8),eq?x(10),同學(xué)們拍手表示.。

(3)做練習(xí)一第1題,把同類的圈起來.。

小結(jié)?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù).學(xué)會了把物品進(jìn)行分類.這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課.(板書課題)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課.在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

板書設(shè)計(jì)。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇六

教材分析:。

《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)理念:

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)。

生發(fā)展的“娛樂場”,學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā),運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語,聯(lián)系句子,看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟,體驗(yàn)課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:認(rèn)識“獅、整”等14個(gè)生字,會寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法:通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解,體會獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課前準(zhǔn)備:

1、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

1、小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?

2、說說你對獅子的了解?

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?

出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

(小孩子都有愛看動畫片的特性,我從談話是否愛看動畫片入手,是否認(rèn)識“辛巴”入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn),提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,

借助拼音朋友,多讀幾遍。

2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。)。

(教師并沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的生字,這是尊重了學(xué)生的原有知識和體驗(yàn),注意挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著他們學(xué),扎實(shí)牢固。同時(shí),識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,也有了興趣。)。

4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文,邊讀邊想:你想和哪只小獅子做朋友呢?

(讀書不是盲目的,要思考,要解決問題,要講究好方法,所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的,如:讀出疑問句和感嘆句的語氣,要求邊讀邊想,“想和哪只小獅子做朋友呢?這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。)。

三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟1、2自然段。

1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。

(1)指名讀。

(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?

指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?

(1)指名讀。

(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學(xué)到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?

(第三板塊的安排,我一開始就從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立了圖與文字的聯(lián)系,比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。通過一些動作的表演,使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn),當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生讀,一定能讀得有滋有味,要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流。)。

四、鞏固生字,指導(dǎo)寫字。

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

(本課生字較多,用一課時(shí)解決,任務(wù)較重,學(xué)生識字快,忘得也快,必須把識字任務(wù)分散快,每課都識字,每課都鞏固,這樣就容易扎實(shí)的掌握。)。

3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察,說說注意點(diǎn)等。

教師范寫,重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅,練寫。

師生講評。

(寫字謙讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)的是師生的合作。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3--7自然段。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀,可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢?

(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。)。

(2)我當(dāng)獅子?jì)寢?,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢?

(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”

(5)在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

(第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我是這樣想的:所謂讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說出來,表演出來,順其而教,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)就生動有趣了。另外,安排教師與學(xué)生合作讀,教師以平等的態(tài)度對待小朋友,把小朋友當(dāng)成了朋友,學(xué)生興趣倍增,相信他們一定會讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,從而也就領(lǐng)悟了獅子,明白了獅子?jì)寢尩脑?。)?/p>

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練,積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書。

中搜集。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是注重學(xué)生的積累,除了教師做引導(dǎo)之外,也注重了學(xué)生課外知識的積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程的理念。)。

四、指導(dǎo)書寫。

(教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo))。

五、聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)。

學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級中的“勤獅子”。

(課文與實(shí)際聯(lián)系,在這樣的聯(lián)系之中,學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本,自然加深了對獅子?jì)寢尩脑挼睦斫?,對童話教育意義的領(lǐng)悟。)。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,認(rèn)識5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

一、導(dǎo)入課題。

二、揭示目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字和4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

三、先學(xué)后教流程。

(一)字詞學(xué)習(xí)。

1.自學(xué)導(dǎo)航:a、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。

3.反饋點(diǎn)撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀,開火車讀,齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

(二)初讀課文。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

a、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!

(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學(xué)。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫才好看。

(時(shí)間3分鐘,完成任務(wù)不說話請舉手。)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

觀察一下生字表中的這5個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固,可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)。

1、組詞。

空()不()尺()。

寒()還()盡()。

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇八

《一分鐘》:

教學(xué)目標(biāo):

有主動識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個(gè)字,會正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確,流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

鬧鐘一只生字詞卡片課件。

教學(xué)過程:

一、談話設(shè)疑,揭示課題。

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。

2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知。

1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)。

3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。

1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

2、讀了這一段,你知道了些什么?

板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的。發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫法。

過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學(xué)課文2~3自然段。

1、自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?

3、觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4、投影顯示句子:“元元非常后悔?!?/p>

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。

(4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

a、元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。

b、他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了?!?/p>

c、他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>

五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。

1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)。

2、你想對元元說些什么呢?

3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

六、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

1、齊讀課文。

2、作業(yè):

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動物,交通工具……)。

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇九

知識、能力教學(xué)目標(biāo):

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、組合的識字方法認(rèn)字,展示學(xué)生的思維成果,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng):

熱愛語文。

教學(xué)重點(diǎn):

識字積累。

教學(xué)難點(diǎn):

自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、美的發(fā)現(xiàn)。

1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。

2、自己讀短文,說說短文共講了幾個(gè)字?

3、老師出示漢字的部件,請學(xué)生動手拼擺。

4、展示結(jié)果。

5、讀“我會認(rèn)”中的漢字。

6、反復(fù)讀短文。

7、你能再舉例說說運(yùn)用拆分、組合法記住漢字嗎?

二、美的升華。

1、完成“我會填”的訓(xùn)練。

(1)自己試著填空。

(1)集體訂正。

(2)教師小結(jié):在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意區(qū)分字形、字義。

2、完成“我會讀”的訓(xùn)練。

(1)合作學(xué)習(xí),提要求:讀準(zhǔn)確、讀流利。

(2)小組自行學(xué)習(xí)。

練習(xí)設(shè)計(jì):

1、我會填。

千口()舌甘()。

土里()木帛()。

人門()馬門()。

心入()悶得()。

合手()分手()。

人失()跌下()。

3、比一比,再組詞。

4、請()完()跳()到()。

情()玩()桃()道()。

秀()量()秋()話()。

香()最()和()活()。

5、我會填。

6、發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)發(fā)明。

7、(1)愛迪生()了電燈。

8、(2)小老鼠躲在洞里,生怕被小貓()。

9、(3)天空()了一道道閃電。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇十

西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字,在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味,從而增強(qiáng)識字、寫字的興趣,在主動識寫中感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本課生字,會寫課后的字,并寫得正確、工整、美觀。

2、自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。

學(xué)生:通過收集圖片,或查閱資料,或向他人請教,了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識。

教學(xué)時(shí)間。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、故事引入新課。

1、出示課件,師描述:西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中,毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰(zhàn)役,吹響了全國勝利的號角。同學(xué)們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。

2、請學(xué)生齊讀課題,認(rèn)讀生字“柏”、“坡”,并說說怎樣記住它們。

二、初讀課文,認(rèn)讀文中的生字。

1、請學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、再讀課文,讀通句子。

3、同桌互讀,相互糾正字音。

4、利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戲。

在黑板上出示本課生字,請一生上臺遮住眼睛。師任指一字,請同學(xué)們提示記憶方法,再請?jiān)撋陆處熤傅淖?。生問:“是不是x字?”若不是,其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法,若是,其余學(xué)生便拍手答:“對對對,請回位?!?/p>

6、學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語。

三、指導(dǎo)朗讀,體會文意。

1、出示課件(西柏坡風(fēng)景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。

2、請學(xué)生自己讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。

3、指名讀這3句話,其余學(xué)生仔細(xì)聽,聽后評議。

4、請學(xué)生自己讀文體會,提出不懂的問題。

(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。

(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。

學(xué)生交流的同時(shí),借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容,讓學(xué)生在體會中了解西柏坡,熱愛西柏坡。

5、指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生讀,分組讀,齊讀。

6、練習(xí)背誦。

四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求會寫的字,齊讀。

2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得),仔細(xì)觀察,再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個(gè)。

3、教師示范寫“多”字,強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來。

4、學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習(xí)慣。

5、學(xué)生先自己評價(jià),再利用展示平臺評價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)12個(gè)生字,會規(guī)范書寫七個(gè)生字,學(xué)會一個(gè)新偏旁:病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字,學(xué)會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護(hù)動物、保護(hù)大自然的意識。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件,生字卡片。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲。冬天它休息,夏天勤勞動?!?。

2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識的朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。

2、小組交流識字方法,并說說你還知道了什么。

3、小組選一個(gè)說的的同學(xué)全班交流。

4、填空:(課件出示)小青蛙住在()的河水里,長著一對(),專吃害蟲,()莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護(hù)它。

5、老師范讀課文。

6、學(xué)生自讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習(xí)。

(1)帶著拼音讀;。

(2)去掉拼音讀;。

(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;。

(4)多種形式練習(xí)。(開火車,跳青蛙,摘蘋果)。

2、請同學(xué)們找一找“青”字家族的字,老師隨機(jī)講解。

(1)用“漢字加一加游戲,讓學(xué)生知道:

清水”要有“水”,所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”,所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來客要說請,從小講文明。

(3)這些字不但讀音像,而且長得像,但它們的意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識記,音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀,并讓孩子們細(xì)細(xì)體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)注意:“氣”共四筆,不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(具體范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說。)。

(2)教師指導(dǎo)書寫"青"。

a、認(rèn)真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?

b、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

c、學(xué)生書空跟寫。

(3)教師指導(dǎo)書寫"請、清、晴、請"。

b、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

c、學(xué)生書空跟寫。

(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)、延申。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它,保護(hù)它的生存環(huán)境,保護(hù)大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)讀12個(gè)字,會寫3個(gè)字,認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。

2、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

圖片 生字卡片。

兩課時(shí)。

第一教時(shí)認(rèn)讀12個(gè)字,會寫3個(gè)字,認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。

第二教時(shí)感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教師出示“口”的圖畫,請同學(xué)們仔細(xì)看圖,用一個(gè)字表示這是什么?

明確生字“口”,出示甲骨文“口”,請同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似?

1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇,下嘴唇,嘴角:

想不想看看今天的“口”是怎樣的?出示“口”

2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎?

3、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn),然后讀一讀、記一記“口”。

4、你們還想看看象形字嗎,像剛才的樣子,可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、教師巡回,及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說,有的能有良好的讀書姿勢,有的學(xué)完一個(gè),能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。

3、匯報(bào)請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面;說說你是怎樣記住字的?

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”,再寫“豎”這是樹干,然后寫“撇”,最后寫“捺”是樹根。

5、板書“禾”先寫麥穗,再寫禾苗的葉子,然后麥桿,最后是根。

1、請同學(xué)們看圖,想字。能夠找出對應(yīng)的生字。

2、全班齊讀。

1、教師板書“木、禾”,學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則,看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎?你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫,誰認(rèn)識?學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。

2、學(xué)習(xí)寫“木、禾”木橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

今天你覺得什么知識最有趣?你能從生活中也找找象形字嗎?

1、鞏固生字字音,學(xué)習(xí)書寫“十”。

2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律,使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。

3、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

讀生字卡片(組詞讀)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字,字形和字意聯(lián)系非常密切,我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形,接下來我們一起來完成“我會做”,你能連一連。

教師巡回。

提示一邊連,一邊還要說說你是怎樣記住這些字的?

匯報(bào)大屏幕出示,同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解,聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字,你找到了嗎?同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。

說說他們演變得過程。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎,先撇后捺,從左到右。

2、其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則,你能告訴我嗎?

3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上,面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。

4、集體書空。

照著樣子完成第一題。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇十三

課題2、口耳目(1)。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1、通過多種有趣的形式,認(rèn)讀12個(gè)生字,學(xué)會正確書寫“十”,認(rèn)識筆畫“1”(豎)和一個(gè)偏旁角字頭。

2、通過小組合作猜一猜游戲,初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)合作探究精神。

教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多種有趣的形式,如請孩子猜一猜,叫一叫,給生字編編兒歌等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。

教學(xué)程序與策略。

一、情境導(dǎo)入。

二、認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)生字。

1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。(實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字)。

仔細(xì)看看,你認(rèn)識哪幾個(gè)朋友?指名說說是什么字--讓猜出的學(xué)生說說理由。

2、我們都認(rèn)識它們了,它們可高興了,還給我們帶來了禮物呢,它們還對我們說:“小朋友你們真聰明,不過我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了,經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了,你還認(rèn)識我們嗎?”看!它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。

猜一猜。請你猜一猜,它們是誰?說說為什么你猜是它?

(1)小組合作猜,說說理由。);。

(2)指名匯報(bào)小組猜的成果。

重點(diǎn)了解:“禾”這是一種莊稼,古時(shí)候人們稱它為禾,現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼,出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語?!叭铡敝柑?。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁,它就像兔的兩只耳朵。

3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎?(去掉象形字,出示現(xiàn)在的漢字)。

(1)請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié),讀幾遍。(自由讀;指名讀,評議誰讀得好,相機(jī)正音;教師帶讀;同桌你指我讀)。

(2)去掉圖片。男女生比賽讀。

(3)去掉拼音讀。分小組讀。

(4)組長匯報(bào),開火車讀。;。

4、編一編。(課間操)先是學(xué)生一句一句編,再連起來邊念邊做動作。

羊羊羊,我學(xué)小羊咩咩咩。

鳥鳥鳥,我學(xué)小鳥飛呀飛。

兔兔兔,我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。

竹竹竹,我學(xué)竹子挺挺腰。

木木木,我學(xué)樹木快快長。

禾禾禾,我學(xué)禾苗彎彎腰。

三、小結(jié)引申。

1、演示木的演變過程,仔細(xì)看看,這個(gè)木是怎么演變過來的??催^之后說一說。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說一說。

2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字?為什么?指名學(xué)生說(由學(xué)生暢所欲言,只要說出自己的想法)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。

2、教學(xué)新筆畫“1”(豎)。邊說邊跟老師書空。

3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置(一橫橫在橫中線上,稍向上斜一點(diǎn),一豎豎在豎中線上,慢慢地細(xì)下去,是一條懸針豎)。

4、教師范寫一筆,學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。

5、展示學(xué)生作業(yè),大家評議后再次書寫。

教后反思錄。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多種有趣的形式,如請孩子猜一猜,叫一叫,給生字編編兒歌等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn):識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

課前準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

教學(xué)過程:

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真,呆會兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

三、讀課文,整體感知。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?

4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立,我們一起來讀,好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個(gè)鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

1、課文中還有11個(gè)要求我們會認(rèn)的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

五、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí),鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?

(2)看到這種情況你會說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。

(2)指名表演讀,評價(jià)。

(3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會飛上藍(lán)天為我們歡唱。

(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結(jié)。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯(cuò)就改,愛護(hù)小動物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。

七、當(dāng)堂檢測。

同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)。

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請選擇一個(gè)詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會說。

這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?

教師評價(jià):

八、指導(dǎo)書寫:

1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹。

九、課后作業(yè):

1、填空:紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的。

小草()()小草。

花兒()()花兒。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌詩歌表演,加上動作??梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇十五

1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字,會寫“她、他”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會助人為樂的精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

1.生字卡片,錄音機(jī)。

2.觀察美麗的夜景。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激興導(dǎo)入,引出課題讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1.師范讀課文,學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。

3.學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。

三、識字學(xué)習(xí)。

1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。

2.結(jié)合課文內(nèi)容,靈活多樣地識記生字。

3.了解自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字,組詞并能說句話)。

(2)做動作學(xué)習(xí)生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)。

4.交流識字方法和經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)書寫生字。

1.認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。

2.說一說識記的方法。

3.生自己寫,師指導(dǎo)寫法和姿勢。

五、鞏固字詞。

1.讀文中有生字的6個(gè)句子。

2.用字?jǐn)U詞。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

夏天的夜晚,公園里靜悄悄的,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。

二、整體感知。

1.生默讀課文,畫出覺得最動人的句子。

2.把覺得最動人的地方讀給同學(xué)聽,說一說為什么?

三、質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀。

1.找出睡蓮救小螞蟻的句子,讀一讀,指導(dǎo)讀好感激的詞句。

2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做,說一說。

3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子,說一說他們可愛嗎?

4.體會“飛機(jī)”的含義,講解引號作用。

5.說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會高興不僅是因?yàn)榈郊遥且驗(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?。

6.討論體會夏夜景色美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書寫生字。

1.讀生字“她、他”等。

2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

3.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語[多美的()高興地()靜悄悄的()]。

2.做“找朋友”游戲。

3.課外延伸,用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

人教版一年級口耳目語文教案設(shè)計(jì)篇十六

1.認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解象形字造字的規(guī)律,能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會認(rèn)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠區(qū)分“木”與“禾”,知道寫字筆順規(guī)則:先橫后豎,先撇后捺,從左到右。

【課件制作】。

出示各個(gè)生字發(fā)展的過程。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)讀12個(gè)字,初步學(xué)會寫“木、禾”兩個(gè)字,認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。

2.初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。

【教學(xué)過程】。

一、看圖,學(xué)習(xí)“口”

教師出示“口”的圖畫,請同學(xué)們仔細(xì)看圖,用一個(gè)字表示這是什么?(有兩種可能,a、嘴b、口)。

明確生字“口”,出示甲骨文“口”,請同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似?

教師和學(xué)生共同找出上嘴唇,下嘴唇,嘴角。

想不想看看今天的“口”是怎樣的?出示“口”

連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎?(有趣,原來字形還包含了字意。)。

明確象形字的概念:這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn),然后讀一讀、記一記“口”。

你們還想看看象形字嗎,像剛才的樣子,可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。

教師巡回,及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:有的同學(xué)能夠大聲地說,有的能有良好的讀書姿勢,有的學(xué)完一個(gè),能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。

匯報(bào):a、請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面;b、說說你是怎樣記住字的?(從兩方面說:一、字與圖片的相似之處;二、用筆順可以記住這些字。)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”:先寫樹枝“橫”,再寫“豎”這是樹干,然后寫“撇”,最后寫“捺”是樹根。

板書“禾”:先寫麥穗,再寫禾苗的葉子,然后麥桿,最后是根。

教師重點(diǎn)提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識“ク”(角字頭)。

游戲介入,鞏固成果。

出示一張情景圖:一棵樹上停了一只鳥,樹下,有一個(gè)人站著,五官清楚,天上掛著月亮,旁邊有一堆火,兩個(gè)小動物(羊、兔)正在烤火,遠(yuǎn)處是竹林和一望無際的禾苗。

請同學(xué)們看圖,想字。能夠找出對應(yīng)的生字。

全班齊讀。

練習(xí)書寫,認(rèn)識筆畫。

教師板書“木、禾”,學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則,看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎?(先橫后豎,先撇后捺,從左到右)。

們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫,誰認(rèn)識?學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。

學(xué)習(xí)寫“木、禾”木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

回顧課堂,延伸課外。

今天你覺得什么知識最有趣?

你能從生活中也找找象形字嗎?

第二課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

鞏固生字字音,學(xué)習(xí)書寫“十”。

進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律,使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。

聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

【教學(xué)過程】。

復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

讀生字卡片:(組詞讀)口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示:日、竹的讀音要注意。

認(rèn)讀筆畫:橫、豎、撇、捺。

聽寫“一、三、木、禾”

嘗試練習(xí),領(lǐng)悟方法。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字,字形和字意聯(lián)系非常密切,我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形,接下來我們一起來完成“我會做”,你能連一連。

教師巡回。

提示一邊連,一邊還要說說你是怎樣記住這些字的?

匯報(bào):大屏幕出示,同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。

聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字,你找到了嗎?同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。

說說他們演變得過程。

學(xué)習(xí)生字,復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。

復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎,先撇后捺,從左到右。

其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則,你能告訴我嗎?

3.學(xué)習(xí)“十”:教師板書十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。

4.集體書空。

練習(xí)書寫。

照著樣子完成第一題。

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