教案可以幫助教師系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的情感需求，通過(guò)情境設(shè)置和情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案范文中包含了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，可以幫助您更好地理解教案的編寫(xiě)要點(diǎn)。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇一
一片樹(shù)葉教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
4、初步了解省略號(hào)的用途。
5、懂得什么才是真正地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，怎樣才能保護(hù)樹(shù)木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。
3、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之的道理?！?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹(shù)葉”與一棵樹(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、活動(dòng)教具(樹(shù)干、樹(shù)葉——正面綠色、背面字、詞)、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么?(教師配樂(lè)朗誦《記住》)。
你們聽(tīng)懂了什么?s：……。
對(duì)，那我們?cè)趺醋霾攀潜Ｗo(hù)樹(shù)木呢?s：……。
看來(lái)，大家都懂得保護(hù)樹(shù)木的道理，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話——《一片樹(shù)葉》。(教師板書(shū)課題)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
s：圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。
2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽(tīng)，好么?
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動(dòng)物么?請(qǐng)想象一下。
請(qǐng)s讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。)。
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(5)(請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會(huì)是什么樣?(請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。)。
用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書(shū)，大家齊讀一遍這個(gè)詞。
(6)誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?
(7)你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來(lái)的?(隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下)。
3、誰(shuí)想與老師一起來(lái)試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來(lái)當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰(shuí)?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來(lái)當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹(shù)葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹(shù)光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做?……快行動(dòng)吧!(貼葉子)你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么?
(1)誰(shuí)想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰(shuí)相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護(hù)小樹(shù)了么?……對(duì)，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么?
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇二
1.科學(xué)技術(shù)日新月異，突飛猛進(jìn)的發(fā)展促進(jìn)了時(shí)代的進(jìn)步，生活的變化。那就把我們的目光投向生活中去吧!去尋找科技的存在吧!(大屏幕展示，教師穿插引導(dǎo)性語(yǔ)言)。
2.同學(xué)們，正因?yàn)樯钪杏辛怂麄?，我們的生活變得更加和諧而亮麗，正因?yàn)橛辛怂麄兾覀兊纳鐣?huì)也有了更大的進(jìn)步。那么，你能說(shuō)出這些物品都有哪些相同點(diǎn)呢?(引出：不銹鋼。并板書(shū))。
3.不銹鋼在我們的生活中無(wú)處不在，你能用你觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找到他們的足跡嗎?(讓學(xué)生在吃說(shuō)出生活中的不銹鋼，注意引導(dǎo)的順序)。
4.人類(lèi)從石器時(shí)代發(fā)展到今天的電子時(shí)代，從愚昧走向文明，走向進(jìn)步。許多發(fā)明創(chuàng)造具有劃時(shí)代的意義，科學(xué)家是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的巨人，的金屬專(zhuān)家布諾雷就是這樣一位了不起的人物。他發(fā)明的不銹鋼是有用途非常廣泛的工業(yè)材料，我們的生活一天也離不開(kāi)它。同學(xué)們，你們對(duì)不銹鋼又了解多少呢?(學(xué)生匯報(bào)搜集到的材料)同學(xué)們知道的可真是不少啊!那么老師想知道不銹鋼是怎么發(fā)明的，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑ふ掖鸢竼?(補(bǔ)充板書(shū))。
二，初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由的朗讀課文。
要求是：1.把課文讀通順流利，自學(xué)生字。2;對(duì)于不理解的詞句，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。3.說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，主要內(nèi)容是什么!
2.檢查自學(xué)情況。
三、讀中理解，讀中感悟。
同學(xué)們剛才課文讀的那么詳細(xì)，那么你們?cè)敢飧嬖V在讀課文的時(shí)候你都知道了什么好嗎?抓住重點(diǎn)：“它是一種防腐蝕、耐高溫的合金”(合金：是一種金屬元素與其他金屬元素熔合而成的物質(zhì)。合金的金屬特性并不消失，但是物理性質(zhì)不同于原來(lái)的基礎(chǔ))“它的主要成分是鐵和鉻?！?鉻是金屬元素，是銀灰色的結(jié)晶體，質(zhì)硬而脆，是制造不銹鋼，高速鋼的重要原料。鉻，鐵、錳都是黑色金屬，也叫克羅米。)“從宇宙飛船到鉆探石油的井架，不銹鋼的用途非常廣泛?！?說(shuō)明實(shí)用性強(qiáng))“隨著時(shí)間的推移，墻角的廢鋼越積越大，越積越高，成了一座小山?！?偉大的發(fā)明往往都處于好奇心，新的發(fā)現(xiàn)引起了助手和專(zhuān)家的興趣，這位不銹鋼的誕生提供了契機(jī)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提出問(wèn)題，才能研究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題)“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過(guò)這種鐵鉻合金，但是，他們都沒(méi)有注意到它抗腐蝕的特點(diǎn)?！?主要原因是他們沒(méi)有關(guān)注新現(xiàn)象，缺少好奇心。布諾雷發(fā)現(xiàn)“怪鋼”之后不怕困難和麻煩，反復(fù)對(duì)照記錄查配方，反復(fù)試驗(yàn)最理想的不銹鋼，他的行為說(shuō)明他的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造并非是命運(yùn)女神的眷顧，而是他自己努力的結(jié)果)“所以人們戲稱(chēng)不銹鋼是布諾雷‘歪打正著’一項(xiàng)發(fā)明.”(歪打正著：比喻方法本來(lái)不恰當(dāng)，卻僥幸得到了滿意的結(jié)果。這里指起初的目的和左后的結(jié)果不一致)。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。使文章條理清晰。
2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。為了避免枯燥，課文運(yùn)用了生動(dòng)的描述語(yǔ)言，如：銹跡斑斑，亮晶晶等。增強(qiáng)了文章的可讀性。
五、課外拓展。
2.同學(xué)們他們是大發(fā)明家。我們是小發(fā)明家。在我們的生活中你們也親自把自己的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎?快說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)、(說(shuō)生活中自己的小發(fā)明)。
3.時(shí)代的進(jìn)步是飛速的，我們要緊跟時(shí)代的步伐。用我們學(xué)到的知識(shí)。把我們小腦瓜種一個(gè)個(gè)跳躍的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。記住沒(méi)有做不到的，只有想不到，沒(méi)有做不到，只要想得到就能做得到!相信自己!
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇三
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開(kāi)鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3.自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕。
了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕。
抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
〔課前準(zhǔn)備〕。
1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料。
〔課時(shí)安排〕2課時(shí)。
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕。
第一課時(shí)。
一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢?
2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。
3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
二、自主讀文，獨(dú)立識(shí)字。
1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
2.有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。
3.在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫(xiě)法和妻、鑿、雄的部首、寫(xiě)法;會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”
4.學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、解決問(wèn)題，理清層次。
1.同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫(xiě)了大禹為什么要之水?那些地方寫(xiě)了大禹怎樣治水的?那些地方又寫(xiě)了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問(wèn)題。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫(xiě)了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫(xiě)大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
〔設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問(wèn)題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)默讀思考、解決問(wèn)題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。
四、回歸整體，朗讀檢測(cè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。
2.檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。
(設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主讀文，捕捉信息。
1.今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。
2.出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:。
(1)從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大?
(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)?他們什么關(guān)系?
(3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。
(4)鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話?你從中體會(huì)到了什么?
(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?
3.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。
三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)。
2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥提升：
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。(出示圖畫(huà)、配音樂(lè))同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。
三、討論探究，升華情感。
1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢?”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
2.全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
問(wèn)題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸，升華感情。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。
2.讀后交流體會(huì)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇四
1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
第一課時(shí)：
1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(出示課件1)師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是(板書(shū)：獵人海力布)。
一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。(出示課件2)。
小組活動(dòng)，解決下列問(wèn)題。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
(板書(shū)：大聲朗讀默讀速讀等方式)。
2.在讀課文的過(guò)程中，借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。
3.在讀課文的過(guò)程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。
生總結(jié)、匯報(bào)：
課文總共可以分為四部分：(出示課件4)。
第一部分(1—2自然段)海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛(ài)他。
第二部分(3—4自然段)故事的起因。寫(xiě)海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。
第三部分(5—8自然段)故事的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家。
第四部分(9—11自然段)故事的結(jié)果。寫(xiě)鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。
二、初步自學(xué)。
(課件出示5)。
1.自學(xué)提示：
(1)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事?看誰(shuí)用的字少。
生總結(jié)、匯報(bào)：
課文寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。
(板書(shū)：救白蛇得寶石聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)救鄉(xiāng)親變石頭)。
(2)思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái)。(課件出示6)。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
(3)文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果(含討論)。
三、課堂小結(jié)：
布置作業(yè)。(課件出示7)。
1.背寫(xiě)課后生字。
2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。
3.思考：海力布是個(gè)怎樣的人?
第二課時(shí)。
1.能復(fù)述故事。
2.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(出示課件10)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講。
(生講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)。
二、合作交流。
1.快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來(lái)?(出示課件11)。
生交流、總結(jié)、匯報(bào)：
行動(dòng)：把獵物分給大家。
語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái)。
結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。
(板書(shū)：熱心助人舍己救人)。
2.人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情?(出示課件12)。
生總結(jié)并匯報(bào)：
海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。
當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。
通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，可以看出人們非常喜愛(ài)海力布，因?yàn)樗悄菢由屏?，那樣舍己為人?/p>
三、講故事，練習(xí)復(fù)述。
海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)?(出示課件13)。
1.師指導(dǎo)講故事。
(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(2)可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。
(3)講故事要有表情、有感情。
2.自由練習(xí)。
3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?你想對(duì)他說(shuō)些什么?今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人?
五、拓展延伸。(課件出示15)。
仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。
六、布置作業(yè)。(課件出示16)。
1.把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
2.找一找其他的民間故事讀一讀。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
2、提示課題：《尖尖的草帽》。
二、教師配樂(lè)范讀課文。
教師配樂(lè)范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)。
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)。
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解，讀中感悟。
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。
過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。”
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)。
六、識(shí)字教學(xué)。
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)。
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書(shū)架里的。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇六
教學(xué)分析：
教材分析。
課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過(guò)，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項(xiàng)“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)科學(xué)存有濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在閱讀中了解和復(fù)述不銹鋼發(fā)明的過(guò)程。
2、感悟作者表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
討論法。
第一課時(shí)。
一、引入。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導(dǎo)入新課。
(1)可以從資料入手，請(qǐng)學(xué)生介紹搜集的有關(guān)不銹鋼的資料。
(2)初讀課文。
一是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請(qǐng)學(xué)生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來(lái)，讀一讀。
三是說(shuō)說(shuō)不銹鋼的發(fā)明過(guò)程。
(3)深入精讀。
了解不銹鋼的特點(diǎn)、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發(fā)明過(guò)程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，說(shuō)說(shuō)從不銹鋼的發(fā)明過(guò)程中想到里什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明發(fā)明過(guò)程。
歪打正著的世界發(fā)明。
第二課時(shí)。
一、積累內(nèi)化。
1、有感情地朗讀課文。
2、在課本上寫(xiě)下自己的閱讀感受，三言?xún)烧Z(yǔ)即可。
二、遷移練習(xí)。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
要注意把寫(xiě)字指導(dǎo)到位。
“治”引導(dǎo)學(xué)生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準(zhǔn)確。
2、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)方面的作用。
3、除了課后出示的兩個(gè)句子外，還可以引導(dǎo)體會(huì)其他句子。
布諾雷本來(lái)是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱(chēng)不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
閱讀發(fā)明家的故事。
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明世界發(fā)明。
發(fā)明經(jīng)過(guò)。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇七
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?不過(guò)老師有要求，聽(tīng)好：請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語(yǔ)：小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。
2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。
3.認(rèn)識(shí)“文具”：
(1)寫(xiě)“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個(gè)“具”字嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)“具”?如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。
同學(xué)們?cè)谏钪校J(rèn)真觀察就記住了這個(gè)字，真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、翻開(kāi)書(shū)p82頁(yè)，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?
(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們糾正了再讀。
(2)在讀這些生字的時(shí)候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?
“次，仔，所”平舌音。我來(lái)點(diǎn)你來(lái)讀。
(3)會(huì)讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰(shuí)有好辦法把它們記住嗎?
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。
去字頭上一把刀：丟。
生3：海-三點(diǎn)水——每。
“新”這個(gè)字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。
我們以這個(gè)“新”字作為火車(chē)頭，開(kāi)給它組詞開(kāi)火車(chē)怎么樣?
看看哪一列火車(chē)的車(chē)廂最多。
還想玩是嗎?那我們?cè)龠x一個(gè)字作為火車(chē)頭，“文”
三、研讀課文，人物對(duì)話。
1、生字會(huì)讀會(huì)記了，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!預(yù)習(xí)的時(shí)候就讓同學(xué)們標(biāo)好了自然段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段啊?(6個(gè)自然段)。
2、老師這里有一幅書(shū)上的插圖，從圖上你都看到了誰(shuí)在干什么?
預(yù)設(shè)：生1：我看到了一個(gè)小女孩和她的媽媽。
既然是咱們書(shū)上的圖啊，寫(xiě)的就是書(shū)上的人物，她叫什么?(貝貝)。
生2：貝貝和她的媽媽在說(shuō)話，媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢?”
貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！?/p>
師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對(duì)話。
那我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿一下，媽媽是怎么說(shuō)這句話的?
指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當(dāng)時(shí)心情怎樣呢?
(有點(diǎn)生氣，有點(diǎn)責(zé)備，有點(diǎn)吃驚)她為什么會(huì)有這種心情呢?
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。
4、現(xiàn)在誰(shuí)能用上書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)，媽媽為什么會(huì)生氣呢?
因?yàn)樨愗愐换氐郊遥拖驄寢屢碌你U筆、新的橡皮。
上課鈴聲一響，我們就……。
怪不得，媽媽要生氣了，因?yàn)樨愗愐换氐郊遥拖驄寢屢?齊讀)(課件出示這個(gè)句子)。
所以媽媽生氣責(zé)備地說(shuō)：你怎么天天丟東西呢?(課件)。
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?
誰(shuí)能找到書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)?出示1、2自然段。
寫(xiě)“次”，學(xué)生描紅一遍，寫(xiě)一遍。
原來(lái)她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說(shuō)：你怎么(齊讀)。
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?
看看貝貝的表情，看來(lái)對(duì)于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō):我也不知道。(出示對(duì)話)。
現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演一演媽媽和貝貝，一位同學(xué)讀旁白，咱們來(lái)讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對(duì)話，其他同學(xué)是評(píng)委，認(rèn)真觀察和傾聽(tīng)。
師：剛才我們通過(guò)觀察人物的動(dòng)作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對(duì)話，希望下次咱們?cè)僮x人物的對(duì)話時(shí)也能像剛才一樣去體會(huì)，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!
接下來(lái)我們請(qǐng)所有的女同學(xué)扮演媽媽?zhuān)型瑢W(xué)扮演貝貝，老師來(lái)讀旁白，我們一起來(lái)讀讀第三自然段。
還有時(shí)間，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“找”
先請(qǐng)同學(xué)們觀察，然后告訴老師，這個(gè)字要怎么寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇八
(一)過(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
(二)知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在感悟語(yǔ)言的'基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：(第二課時(shí))。
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車(chē)旅行社將在二年級(jí)招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?
4、點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點(diǎn)擊課件，出示課題。)這里就是我國(guó)著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書(shū)課題。)齊讀課題。
6、說(shuō)說(shuō)在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書(shū)。
11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會(huì)意境。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評(píng)，指導(dǎo)朗讀)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5、配樂(lè)讀。
三、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車(chē)旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇九
1.認(rèn)識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。
3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
4.體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
5.寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
2.寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：
(1)課件。
(2)學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚。)。
(此過(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)。
二、學(xué)一學(xué)。
學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。(著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書(shū)寫(xiě)。)。
三、讀一讀。
師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘。)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
師：大家都已讀過(guò)課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述清楚。)。
(“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。)。
五、議一議。
師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說(shuō)，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以!
在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他?！?/p>
2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……。
以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。
第二課時(shí)。
一、演一演。
(此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過(guò)程約為10分鐘。)。
二、理一理。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢?我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)。
板書(shū)圖示：
(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。)。
三、編一編。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事，或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”!
擬提供以下開(kāi)頭(3—5個(gè))。
(1)“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
(2)“一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)。忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……”
(3)“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
……。
(此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。)。
四、評(píng)一評(píng)。
講評(píng)過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。
五、布置作業(yè)：
小練筆：寫(xiě)石頭“海力布”的來(lái)歷。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十
第一課時(shí)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字和1個(gè)多音字“樂(lè)”，生字組詞并造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具：生字卡、課文插圖。
教學(xué)措施：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音、形。
教學(xué)策略：運(yùn)用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，自主進(jìn)入角色，走進(jìn)文本。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：老樹(shù)的故事。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。
2、范讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的生字(學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣)。
3、學(xué)生再讀課文，把字音讀正確。
4、同桌互讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
5、指名讀課文，激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。(師生評(píng)議)。
6、了解一下認(rèn)識(shí)生字的情況。
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞，擴(kuò)詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、按詩(shī)的韻律讀課文。
2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習(xí)背誦課文。
3、每組推薦一名代表，背誦課文。(大家評(píng)議)。
四、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老樹(shù)的故事。
這百身按談所童。
音樂(lè)告訴禮服吧嗎。
第二課時(shí)：
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞，并會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字;有表情地背誦課文。
教學(xué)措施：在小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。
教學(xué)策略：通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課的生字，在小組交流辦法的過(guò)程中，自主識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、出示生字卡片(指中、差生讀)。
2、指名讀課文(集體評(píng)議)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認(rèn)讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴(kuò)詞并用部分新詞造句。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫(huà)筆順。(師巡視)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字。
(4)學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(5)展示學(xué)生作業(yè)。
三、開(kāi)故事會(huì)。
1、扮演老樹(shù)講故事。
2、向老樹(shù)題問(wèn)題。
3、扮演老樹(shù)上安家的小鳥(niǎo)。
四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課你有什么收獲?
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫(huà)出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識(shí)字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十二
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書(shū)等。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂(lè)講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周?chē)惺裁?(抽生答：綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書(shū)：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū)：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)。
猴子——長(zhǎng)公雞——彎。
兔子——短鴨子——扁。
松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
6、我們來(lái)檢查，看連得對(duì)不對(duì)?(師指“長(zhǎng)”字問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng))(后面略)鼓勵(lì)一下。
四、畫(huà)尾巴。
1、觀察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)。
2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來(lái)，選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。(抽生)。
3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫(huà)的尾巴比一比，說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣?(抽生說(shuō)：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
五、鞏固練習(xí)。
1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
2、認(rèn)為“沒(méi)結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(抽生答后師表態(tài))。
3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，也說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語(yǔ)文的答案很靈活，沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來(lái)，就是錯(cuò)的。
六、有感情朗讀課文。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
七、布置作業(yè)。
3、你們畫(huà)好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見(jiàn)這幅畫(huà)，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品)。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。
2、關(guān)心童話中的"人物”，能與他們“對(duì)話”，并從中受到啟迪。
3、教育學(xué)生幫助有困難的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握角色特點(diǎn)，有感情地進(jìn)行朗讀。
2、理解小杉樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
出示課件，導(dǎo)入新課。（板書(shū)：松樹(shù)、杉樹(shù)、青藤）。
導(dǎo)入：小松樹(shù)、小杉樹(shù)和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡上的一片小樹(shù)林里，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本143頁(yè)。板書(shū)課題，齊讀課題。
一、出示課件，引入情境。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生齊讀。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、初讀課文找出小松樹(shù)、小杉樹(shù)、看到大海時(shí)是怎么說(shuō)的？
小松樹(shù)高興地對(duì)伙伴們說(shuō)：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了！”
小松樹(shù)身邊的小杉樹(shù)踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……”
2、除了小松樹(shù)、小杉樹(shù)還有誰(shuí)想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎？
請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出：
小青藤為了看大海是怎么做的？
小杉樹(shù)和小松樹(shù)又分別是怎么回答的？
“杉樹(shù)哥哥，請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個(gè)微弱的聲音從地面上傳來(lái)。
微弱的聲音是什么樣的呢？我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
指名讀、女生讀。
小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹(shù)的態(tài)度又是怎樣呢？
小杉樹(shù)不耐煩的說(shuō)：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海？”
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹(shù)俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”
指名讀。
小松樹(shù)又是怎樣做的呢？可以看出小松樹(shù)什么樣的品質(zhì)？
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹(shù)俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”
板書(shū)：樂(lè)于助人。
終于，在一個(gè)明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開(kāi)了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟……”
小青藤只看了這些嗎？它還會(huì)看到什么呢？
它看到這些美景的心情又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用句子中的詞語(yǔ)回答。
小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，不斷地向上爬呀爬。
請(qǐng)同學(xué)們找到小松樹(shù)爬樹(shù)的動(dòng)詞，并圈出來(lái)。
4、對(duì)比句子。
小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，向上爬呀爬。
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，不斷地向上爬呀爬。
使勁就是用力不斷地是指爬的時(shí)間長(zhǎng)還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個(gè)月，也許他爬了三個(gè)月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹(shù)的這個(gè)過(guò)程怎么樣？（非常艱辛）。
跟老師一起邊讀邊表?yè)P(yáng)爬樹(shù)的動(dòng)作，感悟小青藤爬樹(shù)的艱辛。
小青藤爬樹(shù)爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、努力）世上無(wú)難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。
四、青藤和小松樹(shù)熱烈的擁抱著，小杉樹(shù)慚愧地低下了頭。
思考為什么小杉樹(shù)會(huì)慚愧的低下了頭？說(shuō)明了小杉樹(shù)是個(gè)怎樣的孩子？
板書(shū)：知錯(cuò)能改。
五、小組討論學(xué)了這篇課文，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
六、教師總結(jié)：不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹(shù)主動(dòng)去幫助別人；還要學(xué)習(xí)小杉樹(shù)做一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子；更要學(xué)習(xí)小青藤的堅(jiān)強(qiáng)、努力。
七、指名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀課文。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詞作的意思，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法。
2.理解、品味詞中的千古名句。
3.把握抒情主人公的形象，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抒情主人公“那人”形象的把握。
教學(xué)難點(diǎn)：千古名句的理解及形象之外所給人的豐富聯(lián)想和深刻的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，南宋詞人辛棄疾有句話“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”歷來(lái)被人傳誦。這句話什么意思呢?有人說(shuō)，那是辛棄疾在尋找他的伊人，也就是文章中的“那人”;也有人說(shuō)，“那人”就是辛棄疾自己;還有人說(shuō)，“那人”不是指人而是指作者心中的理想，眾說(shuō)紛紜。今天我們來(lái)賞析一下這首詞，看作者到底要告訴我們什么。
二、簡(jiǎn)介背景：辛棄疾一生仕途坎坷，最后被迫退休于江西上饒，這首詞大約作于被罷職閑居期間。因此，字里行間有種高潔的氣質(zhì)，但是也有孤獨(dú)寂寞的顯露。
三.初讀體會(huì)。
1.自由朗讀文章(結(jié)合文章注釋提問(wèn)，元夕之夜你在做什么，見(jiàn)到什么場(chǎng)景，那這首詞又寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景)。
2.個(gè)別朗誦(正音)。
3.再讀詞文，分組討論上下片內(nèi)容。
四.賞析詞文。
(我們來(lái)分享一下大家對(duì)這首詞的理解)。
1.本詞既然以“元夕”為題目，那么詞中從哪些方面來(lái)寫(xiě)元宵節(jié)的盛況的呢?下面我們請(qǐng)幾個(gè)小組派代表說(shuō)一下。
(提示：a.焰火：如花樹(shù)如星雨——形態(tài)之美。
b.車(chē)馬：寶馬雕車(chē)香滿路——服飾華貴，觀者之盛。
c.音樂(lè)：鳳簫聲動(dòng)——音樂(lè)美妙。
d.花燈：玉壺光轉(zhuǎn)——光彩奪目。
e.士女：蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去——妝扮、情態(tài)之美。
總結(jié)：上片反復(fù)渲染了一個(gè)動(dòng)態(tài)的絢麗的燈節(jié)之夜。車(chē)多、人多、燈多;焰火美、音樂(lè)美、花燈美、服飾美、情態(tài)美。作者調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多種感覺(jué)器官，極盡渲染烘托，寫(xiě)出了元宵節(jié)的熱鬧非常，盛況空前。)。
2.元宵節(jié)盛況的描寫(xiě)中既寫(xiě)景，也寫(xiě)人。上面我們看了熱鬧的景象，那文中又出現(xiàn)了幾類(lèi)人，主角是誰(shuí)?請(qǐng)分析概括主人公的人物形象。
(提示：兩類(lèi)人：“笑語(yǔ)盈盈”的仕女;“燈火闌珊處”的那人。
主角：“燈火闌珊處”的伊人。
形象：孤高、淡泊、自甘寂寞的女性形象。)。
提示：寫(xiě)景寫(xiě)人都是為了反襯女主人公。a.景越熱鬧，越見(jiàn)“那人”處境的寂寞與孤獨(dú)。b.他人越高興，笑語(yǔ)歡快，就越見(jiàn)“那人”的脫俗與淡泊。總之，這都是為了襯托“那人”的，這不是喧賓奪主，通過(guò)對(duì)賓的著重描寫(xiě)，正起到了加強(qiáng)突出主要人物形象的作用，采用烘云托月之法，用意全在烘托那人。)。
4.作者為什么要寫(xiě)這樣的一個(gè)人，請(qǐng)結(jié)合梁?jiǎn)⒊凇端囖筐^詞選》中評(píng)論“自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱”，談一談自己的體會(huì)。
(提示：從作者身世看，這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的“那人”形象里，實(shí)有作者自身的影子在，或者簡(jiǎn)直就是作者人格的化身。寫(xiě)出作者盡管無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的志愿，也不愿隨波逐流過(guò)著醉生夢(mèng)死的奢華生活，而甘愿在這瘋狂的熱鬧中獨(dú)守著孤高、淡泊，自甘寂寞。)。
五.知識(shí)遷移：
一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力，常常不止于它所塑造的藝術(shù)形象本身所具有的感染力，還表現(xiàn)在它又可以在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。例如王國(guó)維的人生三境界(也是做學(xué)問(wèn)三境界)。
a.“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?晏殊的《蝶戀花》)。這首詞是寫(xiě)離別的痛苦。閨中人一夜難眠，晨起登高，極目遠(yuǎn)眺，西風(fēng)黃葉，天涯路長(zhǎng)，想和思念的人通個(gè)音信，卻因山長(zhǎng)水闊而不知道他在何處。這句詞富有哲理，王國(guó)維以此說(shuō)明第一境界：高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)。故也稱(chēng)為“立志”。
b.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?柳永《蝶戀花》)。寫(xiě)思念一個(gè)女子，為了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王國(guó)維以此比喻為第二境界：百折不撓，艱苦奮斗。故也稱(chēng)為“追求”。
c.“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?辛棄疾《青玉案·元夕》)。這首詩(shī)寫(xiě)上元之夜，燈月交輝、車(chē)馬喧鬧。觀燈女郎，笑語(yǔ)幽香，飄然而過(guò)。然而意中人千尋萬(wàn)覓，杳無(wú)蹤影，似乎已經(jīng)絕望了。誰(shuí)料驀然回首，竟看見(jiàn)他在燈火闌珊之處。悲喜交集，戛然而止，令人回味無(wú)窮。王國(guó)維以此比喻為第三境界：豁然開(kāi)朗，親手得之。故也稱(chēng)為“獲得”。
規(guī)律總結(jié)：
渲染就是通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物的行為、心理的描寫(xiě)、形容或烘托，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)手法。古典詩(shī)詞中常常運(yùn)用這種表現(xiàn)手法。如杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩(shī)人獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，眼前的秋江之景，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，寫(xiě)俯仰間所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點(diǎn)，為全詩(shī)定下了沉郁悲哀的基調(diào)。
方法指導(dǎo)：
如何區(qū)分渲染和烘托兩種手法及其作用?渲染本來(lái)是國(guó)畫(huà)的一種手法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，顯出物象陰陽(yáng)向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩(shī)歌則往往用來(lái)對(duì)環(huán)境、景物等進(jìn)行描寫(xiě)，這些描寫(xiě)是作多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有懷》：“木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家湘水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津預(yù)有問(wèn)，平海夕漫漫?！边@首詩(shī)寫(xiě)寒秋時(shí)節(jié)詩(shī)人漫游長(zhǎng)江下游時(shí)所產(chǎn)生的思鄉(xiāng)的悲哀和對(duì)前途的迷惘。首聯(lián)“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，寫(xiě)出深秋時(shí)節(jié)的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風(fēng)呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。詩(shī)人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫(xiě)秋寒，這是渲染的手法。
烘托本是中國(guó)山水畫(huà)的傳統(tǒng)手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩(shī)文中則指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。如杜甫《秋興八首(其一)》：“玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。”首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)深秋的蕭殺凄涼景象，頷聯(lián)寫(xiě)天上地下，江間關(guān)塞，到處驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條陰晦，這種景象使詩(shī)人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平形象地表現(xiàn)出來(lái)。這些景物描寫(xiě)是從側(cè)面著意，用筆墨于景物，實(shí)則形象地襯出詩(shī)人的思想情感，是烘托手法。
很多時(shí)候渲染烘托合說(shuō)，并不意味著兩者可以等同，而只是說(shuō)明這兩種表現(xiàn)手法往往緊密結(jié)合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩(shī)歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過(guò)景物(意境)來(lái)烘托人物情感。一般我們說(shuō)，渲染氣氛，烘托情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍，再通過(guò)這種氛圍烘托出詩(shī)人思?xì)w的哀情和前途渺茫的愁緒。杜甫《秋興八首(其一)》先渲染一種沉郁悲壯、蕭條涌動(dòng)的濃重悲涼的氛圍，再以這種氛圍烘托內(nèi)心的情感。
烘托是一種側(cè)面描寫(xiě)，即為了突出主要方面，作者從次要方面下筆，加以修飾和陪襯。烘托又稱(chēng)烘云托月，為了突出月亮的美，而從云寫(xiě)起;或?yàn)榱吮憩F(xiàn)紅花的美，反復(fù)地刻畫(huà)綠葉。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上?！罚骸靶姓咭?jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！弊髡邔?duì)行者、少年、耕者、鋤者種種描寫(xiě)，就是從側(cè)面來(lái)烘托羅敷的美。渲染則是為了營(yíng)造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境，而對(duì)景物或聲音進(jìn)行描寫(xiě)。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！弊髡唛_(kāi)頭寫(xiě)寒蟬凄慘悲切的叫聲，目的是為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛。
課堂訓(xùn)練。
比較李清照的《永遇樂(lè)》和辛棄疾的《青玉案》在立意和表現(xiàn)手法上的異同。
《永遇樂(lè)·元宵》。
落日熔金，暮云合壁，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許，元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無(wú)風(fēng)雨?來(lái)相召，香車(chē)寶馬，謝他酒朋詩(shī)侶。
中州盛日，閨門(mén)多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，撚金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。
答：這兩首詞的共同之處：二者都是以元宵燈節(jié)作為描寫(xiě)對(duì)象，借以寄托另外的思想感情。在表現(xiàn)方法上，都用了對(duì)比手法，極寫(xiě)元宵盛況，反襯出一位獨(dú)處于燈火稀落之處的孤高女子，借以表現(xiàn)自己不同流俗的政治操守和高潔的人格。用較多的筆墨來(lái)回憶“中州盛日”的元宵，抒發(fā)的是身世之感和家國(guó)之悲。用比喻、白描、對(duì)比、渲染、以樂(lè)寫(xiě)哀等手法。
其不同之處是：辛詞只直接對(duì)過(guò)去的元宵沒(méi)有牽涉，而李詞對(duì)今年的元宵的用筆方式與辛詞不同，并沒(méi)有真正突出其繁華場(chǎng)面，而用較多的筆墨來(lái)回憶“中州盛日”的元宵。
這主要是因?yàn)槎叩牧⒁獠煌＠钤~所抒發(fā)的是家國(guó)之慨和身世之感，而辛詞則是表現(xiàn)了不同流俗的理想追求，從政治層面來(lái)說(shuō)，是對(duì)朝廷奉行投降國(guó)策并由此帶來(lái)的政治現(xiàn)實(shí)的不滿，從而表現(xiàn)自己的政治操守和高潔的人格。在對(duì)比手法上，二者也有所不同，李詞除了今昔對(duì)比外，還從人與我、樂(lè)與悲等多方面進(jìn)行對(duì)比，辛詞主要是將世俗與“那人”進(jìn)行對(duì)比。李詞表面極寫(xiě)元宵節(jié)燈火輝煌、萬(wàn)人徹夜狂歡的場(chǎng)面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國(guó)。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨(dú)，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人唯我獨(dú)醒，不隨波逐流的清高品格。
六、布置課后作業(yè)。
1《全優(yōu)設(shè)計(jì)》p111第六第七。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑;。
2、進(jìn)一步熟悉寫(xiě)人的常用方法，了解本文的寫(xiě)作特色??通過(guò)次要人物襯托主要人物;。
3、擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)手段：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。
二、介紹相關(guān)背景資料：
a.魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想。
b.原著的小序。
c.原著的后記。
[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進(jìn)一步理解本文作者的寫(xiě)作意圖]。
三、聽(tīng)課文錄音并思考：
a)故事梗概b)明確主要人物c)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)主人公。
四、分析作品人物形象：
1)回顧寫(xiě)人的常用方法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
2)歸納大鐵椎的刻畫(huà)方法及其性格特點(diǎn)：
正面描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作豪爽深沉。
粗獷威嚴(yán)奇。
側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)宋將軍來(lái)襯托武藝高強(qiáng)。
3)研讀精彩片斷：星夜決斗。
4)重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫(xiě)這一寫(xiě)作方法。
五、課外引申、擴(kuò)展閱讀：
a)《三國(guó)演義》片斷：云長(zhǎng)溫酒論英雄(通過(guò)華雄反襯)。
b)《樂(lè)府?陌上?！罚簜?cè)面烘托羅敷之美。
進(jìn)一步鞏固“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法，并舉一反三。
六、表達(dá)與交流：
主題：《說(shuō)英雄論英雄》。
七、作業(yè)：
《大鐵椎后傳》根據(jù)課文合理想像。
教后記。
《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也并不難，但若要上得新穎別致卻非易事。
在此課的設(shè)計(jì)上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融合，而課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)??“說(shuō)英雄.道英雄”又回到了熱點(diǎn)問(wèn)題，在這樣一個(gè)往復(fù)的過(guò)程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵，這樣實(shí)施教學(xué)的目的是將德育和美育無(wú)形地滲透于語(yǔ)文教學(xué)。
這節(jié)課在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在：a課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料;b立足文本學(xué)會(huì)立體分析文學(xué)形象;c在擴(kuò)展閱讀中深入名著，在存疑和互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)比較。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜，但串起來(lái)卻是一條主線??一篇文章可以從多個(gè)角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷!從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實(shí)現(xiàn)。
這節(jié)公開(kāi)課已結(jié)束，客觀的來(lái)說(shuō)，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個(gè)人來(lái)說(shuō)卻存在諸多不足??由于我事先未曾試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實(shí)際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正常的步驟;在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時(shí)，因是古文怕學(xué)生不懂，故講解過(guò)多延誤了較多時(shí)間，以至于最后的“說(shuō)英雄.道英雄”的交流與表達(dá)未能很好地展開(kāi);課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)生對(duì)課文較生疏，如果再給我一次重來(lái)的機(jī)會(huì)，我想選擇在第二課時(shí)上也許效果會(huì)更好!
這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會(huì)更加成熟起來(lái)!
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫(huà)出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識(shí)字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
三、把下面的詞語(yǔ)歸類(lèi)。
樹(shù)林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看!(出示掛圖)。
生：仔細(xì)觀看。
2、你們看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)方法：
主動(dòng)探求法。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。
1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
三、探究交流嘗試練習(xí)。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認(rèn)讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花。
(1)在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練。
六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴(lài)以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。
2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的?！闭?qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)。
4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇十九
《活化石》：
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
信息資料。
1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。
(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)。
2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)。
朗讀。
1、指名讀。
2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
識(shí)字。
1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。)。
(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。)。
寫(xiě)字。
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?(先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。)。
2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)。
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
質(zhì)疑。
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。
熟讀。
象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演。
假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。)。
(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)。
寫(xiě)字。
1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。
練習(xí)。
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)。
拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。
2、在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物、有益動(dòng)物的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些動(dòng)物頭飾以及動(dòng)物圖片。
2、《動(dòng)物表演》片段、《全球?yàn)l危動(dòng)物》視頻。
3、課前培養(yǎng)一名“動(dòng)物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、今天老師見(jiàn)到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!
1、看錄像。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、這些動(dòng)物你們平時(shí)都在什么地方見(jiàn)到?(動(dòng)物園)今天就讓我們一起漫游動(dòng)物王國(guó)。(板書(shū)課題)。
二、試一試。
把沒(méi)耳朵的小豬、沒(méi)尾巴的小狐貍、沒(méi)腳的小鴨子和沒(méi)雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補(bǔ)。其他同學(xué)在老師發(fā)的紙上畫(huà)。
三、動(dòng)物表演。
(師退場(chǎng)，“動(dòng)物飼養(yǎng)員”上場(chǎng))。
1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓。
放音樂(lè)，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操。
2、猴哥迫不及待上臺(tái)。
3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”
放音樂(lè)，“孔雀公主”在音樂(lè)聲中跳起了舞蹈。
4、動(dòng)物們向小朋友挑戰(zhàn)。(漂亮的鸚鵡小姐登場(chǎng))。
四、答博士問(wèn)。
1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)。
引出問(wèn)題：蝙蝠是人類(lèi)的老師，還有那些動(dòng)物也是人類(lèi)的老師呢?
2、小博士采訪：
3、小博士：你們?nèi)祟?lèi)對(duì)動(dòng)物的了解真多，連我這個(gè)小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見(jiàn)哦!
五、找食物。
師：小動(dòng)物們俄了嗎?快過(guò)來(lái)準(zhǔn)備吃食物吧!
學(xué)生戴上頭飾開(kāi)始找食物。
師：小動(dòng)物們吃飽了該回家了。
六、延伸。
1、小動(dòng)物們可愛(ài)嗎?可是你們知道嗎?這些野生動(dòng)物越來(lái)越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。
2、出示相關(guān)投影、視頻，此時(shí)你想說(shuō)什么?
3、讓學(xué)生說(shuō)保護(hù)動(dòng)物的公益用語(yǔ)。
七、活動(dòng)總結(jié)。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇二十一
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)。
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū)：3詠柳)。
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……(學(xué)生答：詠鵝)。
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6.(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù))。
7.這首詩(shī)的作者是：賀知章。(板書(shū)：賀知章)。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。
(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句。
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、檢查背誦。
1.開(kāi)火車(chē)背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)。
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好，批改)。
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確，句子要通順)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
滬教版二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課的教案指南篇二十二
《酸的和甜的》：
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)安排。
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、看圖編故事，激趣揭題。
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)。
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么?
2、讓我們一起來(lái)交流交流：
a、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭?(及時(shí)正音)：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。
b、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)。
c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)。
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))。
4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的?(47)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。(板書(shū)：聰明)。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。
(1)小組里交流讀，班里指名讀。
(2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)。
(3)我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。)。
5、出示句子：
(1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí)：
(1)小柳樹(shù)笑了。
(2)小柳樹(shù)()笑了。
(3)丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
(4)丁丁()關(guān)上窗戶(hù)。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀，合作表演。
現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)。
五、課堂小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐、貍)，誰(shuí)來(lái)讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字?
5、教師范寫(xiě)，注意提示猴的右邊部分不要寫(xiě)成候。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色。
狐貍：狡猾。
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信。
小猴子：聰明、敢嘗試。
(二)分配角色。
自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演。
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分。
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
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