時光荏苒，轉眼間已經(jīng)到了總結的時候了。在寫總結之前，我們可以先列出要總結的重點和要點，然后逐一進行敘述和分析。那么，讓我們一起來看看一些出色的總結范文，獲取一些靈感吧。
數(shù)學課說課稿分享篇一
我說課的題目是：中國地圖出版社《中國歷史》年級冊第二單元第課《》。我將從教材的地位、教學目標、教學重難點、教學方法、教具使用、教學過程、板書等方面來展示這一課。
一、教材地位和作用。
從地位與作用看:本課居于第685878單元《》的第課，二、教學目標（1）知識與能力：
（2）過程與方法：
（3）情感態(tài)度與價值觀：
三、教學重點和難點：1）教學重點：
2）教學難點：
四、教學時間安排：
本課內(nèi)容我計劃用一個課時（45分鐘）授完。具體過程有：
1、組織課堂教學；1分鐘。
2、導入新課（創(chuàng)設情境導入、故事導入、舊知識回顧，建立新舊知識聯(lián)系導入）；2分鐘。
3、展示教學目標；2分鐘。
4、新知識探究（）；30分鐘。
5、課堂小結；5分鐘。
6、鞏固練習；5分鐘。
五、教具準備：相關圖片、資料、課件多媒體（白板）電教設備。
六、教學方法：
1、教法：本課采用以探究為中心的啟發(fā)式教學方法，結合“讀、講、議、看、練”的綜合教學，目的是最大限度地體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。針對教材內(nèi)容設計一些問題，激發(fā)學生學習興趣，使學生真正成為課堂的主體，同時教師適時給以講解和指導，充分當好“導”的作用。
教法（有三）。
（2）、探究討論法——激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神；（放在過程中）。
(3）、講解、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。
2、學法。
無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調(diào)動學生的學習積極性。激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生學習能力，獲得最佳的教學效果。
學法（有三）。
（1）本著“以生為本”的教學理念，在教學過程中主要通過“閱讀理解”、“合作探究”、“興趣激勵”等方法，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，主動的獲得知識。
（2）引導學生通過自主閱讀、視頻觀摩、分析歸納，達到“看—思——議”的有機結合，共同完成本課的學習任務；（3）練習鞏固：主要是對所學知識進行測試、鞏固。
六、教學過程（知識探究過程）：
過程。
1、導入新課。
第1種方法：我采用情景導入法，利用白班教學設備播放《》片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：
2、出示課題，展示教學目標。（白板設備），過程。
3、自讀感知。我設計了兩個環(huán)節(jié)：（1）自主學習、合作探究。
進入此環(huán)節(jié)后用白板設備出示涉及課文主要內(nèi)容的問題，這些問題的提出是教師完成本節(jié)課教學目標的重要目的，那么，如何引導學生解決這些問題就非常重要，我對提出問題的解決分為三個步驟：
a、閱讀課文——自主學習、以學為主。
要求學生帶著問題，圖文結合自學教材。邊掌握教材，邊勾畫出相關句段準備回答問題，教師做隨堂指導。
問題1：問題2：問題3：問題4：問題5：
b、知識領會——獨立思考、回答問題、教師對所提出的問題，指名學生回答、補充，領會課文知識內(nèi)容。
c、學生提出問題——質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題。
要求學生在初步掌握了全文知識內(nèi)容后，針對閱讀中遇到的無法理解的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。
4、合作探究。
(1)、合作、討論、解決疑難。
教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，分組合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，突出學生的主體地位。
(2)、講解、歸納、總結0在學生閱讀、理解、回答、提問、探究的基礎上，對本課的知識點教師點撥、講解、分析，和學生一起做一個知識性的總結，進一步幫助學生突破重點和難點：
知識點1：
知識點2：
知識點3：
知識點4：
知識點5：
過程。
5、拓展延伸、。
指導學生學習課文后面《研習升級》中的智能開發(fā)、讀史明理、知識拓展等內(nèi)容，出示相關的圖片，的現(xiàn)實意義，從而進一步領會課文內(nèi)容和情感態(tài)度與價值觀這一目標。
過程。
6、鞏固練習：（見教學參考書練習題）。
（1）填空題：
（2）選擇題：
（3）簡述題：
選擇這些練習，可以使學生將所學的知識加以鞏固、總結反芻、自主訓練，鞏固學習成果。
總之，我的教學設計力求體現(xiàn)高效課堂的教改思路；明確教師的職責和學生的任務，教師引導、激勵、點撥，學生分組合作、自主探究、質(zhì)疑拓展。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。
七、板書設計。
按教師點撥、講解、分析，和學生一起做的知識性總結要點，知識體系進行整理、概括，設計板書，使板書幫助學生更加有條理的理解這段歷史知識。
我的說課完畢，謝謝大家。
八、反思教學。
完成了本課的教學后，我對教學設計與課堂教學實踐進行了及時的總結和反思。
從教學設計的實施看：我預設的各版塊活動多次為學生創(chuàng)設主動學習、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動了學生投入教學活動，引導他們步步構建知識，一定程度體現(xiàn)了學生本位的教育理念，基本實現(xiàn)了本課的三維教學目標。
從學生活動的情況看：學生參與意識強烈，對于教學中的探究、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學習更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學生最有成就感的教學資源，令他們學習歷史的信心和興趣倍增。
從設備使用的角度看：我在教學設計中所用的只是其功能的一部分，我認為只要以把握教學新理念為前提，經(jīng)過潛心研究和精心設計，應該可以使電子白板更好地為教學服務，例如：交互功能可以即時檢驗學生的學習狀況，資源庫可以成為教材的有力補充，生成性資源可以長久保留以記錄學生的學習歷程，從而為全面評價學生提供依據(jù)等。在今后的教學中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學生創(chuàng)設更廣闊的活動空間，更徹底的實現(xiàn)教師角色的轉變。
數(shù)學課說課稿分享篇二
一、教材內(nèi)容：
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！斗窒淼目鞓贰肥侨昙壪聝缘诙卧覀児矚g樂第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度，說明分享能給人帶來很多快樂；分享就是你中有我，我中有你；分享還是一種你我間的幫助與關愛。
二、教學目標定位：
根據(jù)本單元的內(nèi)容安排和本課教學設計，我把這節(jié)課的目標定位為以下幾點：
1、知識與技能：
體會與他人分享的快樂和自我滿足感，學會與他人分享。
2、過程與方法：
創(chuàng)設不同情境，多渠道、多角度感受分享的快樂；采用小組合作，交流探究的學習方式，讓學生學習、體驗、感悟分享帶來的快樂，從而激發(fā)學生“學會分享，享受分享”的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
三、教學重點：
體會與他人分享的快樂，體驗分享合作的成就感。
四、教學難點：
理解分享的深刻內(nèi)涵。
五、教學過程設計：
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者，因此我將本課教學內(nèi)容設計如下：
（一）創(chuàng)設情境，揭示課題
我以“吃蘋果”這一情境為切入點，通過問題的設置來創(chuàng)設情境，以引導學生想辦法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會有什么想法？學生都會有“想吃掉”的想法，接下來我繼續(xù)設疑，同學們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點子吧。學生就會饒有興趣，暢所欲言，想盡辦法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進一步引出問題：分享能帶給我們什么？你體驗過分享嗎？這節(jié)課讓我們在短短的40分鐘里共同感受分享所帶來的快樂。由此引出新課——分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學生動腦思考，解決問題，充分調(diào)動起學生學習的積極性。
（二）教學活動
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我設計了五個教學活動。
1、觀察照片——初步感受分享的快樂
選擇具有代表性、學生比較感興趣的生活話題——過生日為突破口，暢談過生日的打算，使學生情不自禁地流露出想與大家共度美好時光的想法，初步感受分享就是一種快樂。
2、回顧經(jīng)歷——多角度感受分享的快樂
回顧日常生活和學習中的經(jīng)歷，使學生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關愛。學生、教師也是一種課程資源，我將學生在家庭中、在學校中與家人、同學、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學生進一步感受到分享是快樂的，分享無處不在，分享就在我們身邊。
3、合作作品——共同體驗分享的快樂
開展“為畫涂色”活動，讓學生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。
4、故事延伸——深刻理解分享的內(nèi)涵
通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動方式，使學生深刻理解分享的內(nèi)涵，從而也讓學生明確認識到每一個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的幫助與關愛。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態(tài)。
5、品嘗蘋果——親身體驗分享的快樂
體驗性學習是本課程的一大特點，為了讓學生親身體驗分享的快樂，按照學生的金點子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個學生都來嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗，學生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所帶來的快樂。學生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了認識。
（三）分享體會，升華情感
學生與老師交流彼此的感受，共同分享40分鐘的充實與快樂。這一活動設計是讓學生充分感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
六、板書設計：
在板書設計上我利求簡潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點。我根據(jù)三年級學生的特點設計了圖文并茂的板書。我將形象、生動的簡筆畫和簡明扼要的文字呈現(xiàn)在黑板上，讓學生很直觀地感受到分享所帶來的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個人的心中。板書色彩鮮明，充滿陽光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著分享的內(nèi)涵。此板書也體現(xiàn)了本課程的一大特點——開放性，同時也具有一定的總結性和趣味性。
七、教學理念：
為了體現(xiàn)新課程理念，我力求在教學中改變過去傳統(tǒng)的教學模式——老師講、學生聽的方式，而是采用活動化教學，把教學活動與學生的生活經(jīng)驗有機融合，讓學生在學習中、在生活中感悟，提高一定的道德認知能力。
數(shù)學課說課稿分享篇三
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養(yǎng)學生的合作精神。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的.參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，在教法上我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式完成教學活動。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內(nèi)容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內(nèi)容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
下面我依次為大家進行介紹：
（一）歌曲導入，縮近距離。
隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。
為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！?/p>
在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示實地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據(jù)三年級學生的特點，我設計出了這樣圖文并茂的板書，它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
我的設計理念：我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將出示實地考察的錄像，拓展教材，讓學生進一步體會到，當別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，從而升華情感,變成親身感受，意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內(nèi)容,就是貼進生活，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，本課的活動過程是著力于“體驗”，創(chuàng)設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源，只有親自獲得的情感才是真正的情感，在教學中才是應用教學的有效的情感。
3、在教學中，采用了播放實地考察的錄像,融入教學環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設了情境，又在實例中進行再次感悟分享的情感，體會他人需要的時候，該怎么辦。及時生成新的教學資源。
4、在活動中，我通過運用創(chuàng)設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學設計完全從孩子的經(jīng)驗出發(fā)，通過認真傾聽學生的發(fā)言,捕捉教學中的亮點，及時把握課堂生成的教學資源。創(chuàng)設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內(nèi)在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
數(shù)學課說課稿分享篇四
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養(yǎng)學生的合作精神。
因此我把此次教學活動的目標定為。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內(nèi)容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內(nèi)容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導入，縮近距離（二）合作交流，感知分享（三）共同體驗，分享快樂。
（四）回歸生活，體驗快樂（五）故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進行介紹。
（一）歌曲導入，縮近距離。
隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。
為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”
在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示實地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（四）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據(jù)三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
我的設計理念：我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將出示實地考察的錄像，拓展教材,讓學生進一步體會到,當別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，從而升華情感,變成親身感受,意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內(nèi)容,就是貼進生活，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),本課的活動過程是著力于“體驗”,創(chuàng)設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學中才是應用教學的'有效的情感.
4、在活動中,我通過運用創(chuàng)設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學設計完全從孩子的經(jīng)驗出發(fā)，通過認真傾聽學生的發(fā)言,捕捉教學中的亮點,及時把握課堂生成的教學資源.創(chuàng)設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內(nèi)在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
數(shù)學課說課稿分享篇五
×××說課稿。
各位領導、老師們，你們好!
今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用。
《》是人教版教材×××必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在×××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的×××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×××理論，是以后×××學習中不可缺少的部分。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著××年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：×××。
2、情意目標：×××。
三、說教學的重、難點。
本著×××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：×××。重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：×××。難點的依據(jù)：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法。
我們都知道×××是一門培養(yǎng)人的×××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：(2—3分鐘)由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：×××。
5、布置作業(yè)。針對××年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：×××。
七、我為什么要這樣上課。
1、對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
2、教學策略的選用：
(1)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的×××現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝!
各位專家、評委：大家好!今天我說課的題目是×××。下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、過程分析四個方面來匯報我對這節(jié)課的教學設想。
一、教材分析。
(一)教材地位與作用。
本節(jié)課是新人教a版必修×××的一節(jié)內(nèi)容，它與×××有著密切聯(lián)系，是在學生學習了×××的基礎上的延伸(進一步)學習，是繼續(xù)深入學習×××知識和解決×××問題的重要基礎和有力工具。本節(jié)知識反映了觀察、分析、歸納、猜想等多種數(shù)學思維方式，蘊涵著豐富的解題方法和策略，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生的思維品質(zhì)有著重要的作用。
(二)教學目標。
1.知識與技能目標：掌握×××方法，能較熟練應用×××解決×××問題。
2.能力與方法目標：在對×××的探究和應用中，使學生體會數(shù)形結合的數(shù)學方法，體驗從特殊到一般的研究方法，培養(yǎng)學生類比思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過×××，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，增強學生學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生嚴謹、科學的態(tài)度和勇于提出問題、分析問題的習慣。
(三)教學重點、難點：
1.教學重點：×××。
2.教學難點：×××。
二、教法分析。
“數(shù)學是思維的體操”。培養(yǎng)學生的思維能力，一直都是數(shù)學教學的基本要求。知識的傳授固然重要，但學生掌握知識發(fā)生和深化的思維過程更加重要。所以在教學過程中，為了更有效地把握重點，更到位的突破難點，本人決心在教學中落實“生本教育”理念，以學生獨立自主和合作交流為前提，恰到好處的利用多媒體，注重啟迪學生思維，引導學生嘗試，確保學生在求知中不但要學有所得，更要學有所悟。
特別的，為了讓學生×××，我采用了設計了變式題組，通過×××來促進學生新的認知結構的形成。
三、學法分析。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導?，F(xiàn)在，新課改已形成由點到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。其中，新課改的重點之一就是轉變學生的學習方式，具體目標之一是“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，一定要落實“生本教育”理念，在課堂上通過小組討論、展示，促使學生真正做到了動手、動腦、動口，積極參與教學的全過程，充分發(fā)揮了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。
四、過程分析。
(一)創(chuàng)設情景。
設計意圖：從學生的生活經(jīng)驗(鮮活、實際的知識背景)出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，形成良好的學習氛圍，將有效地提高接下來的學習效率。
(二)回顧舊知。
設計意圖：為隨后的學習清除障礙，促使舊知識向新知識順暢、有效的過度。
(三)嘗試學習。
問題1：×××問題2：×××問題3：×××。
設計意圖：通過問題的提出激發(fā)學生的思維，做到師生互動，生生互助，讓他們用心去觀察、討論、嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力、歸納分析能力等，同時也能使學生在積極的狀態(tài)中接受了新的知識。
(四)應用提高。
題型1例題：×××。
設計意圖：通過對例題的分析與研究，尤其是×××。讓學生體會到×××規(guī)律(方法、思想)，使學生深刻領悟到分析、解決此類問題的一般途徑和常規(guī)方法。
題型2例題：×××題型3例題：×××。
設計意圖：通過有層次性的、有針對性的題目設置，將所學內(nèi)容有機的融合成一個整體，使所有學生均有收獲，人人都能掌握最基本的內(nèi)容，基礎扎實、能力較強的學生也有了充分發(fā)展和進行創(chuàng)新思維的空間。
(五)課堂小結。
(六)作業(yè)布置。
數(shù)學課說課稿分享篇六
沉著冷靜，從容鎮(zhèn)定，戰(zhàn)略上藐視問題，戰(zhàn)術上重視問題，膽大心細，有大將風度，才會令解題者左右逢源，妙計疊出，否則只會“邏輯亂套，直覺失效，沒有題感，死得很慘”。
審已知，審隱含條件，審解題目標，審命題意圖。
要牢記審題口訣“逐字逐句逐標點，邊讀邊畫邊聯(lián)想”，要特別尋找題目中的關鍵詞，還有那些括號里面的注記式的內(nèi)容常常是被解題者忽略的，卻肯定是命題者和閱卷者看重的。
審題完畢，也莫著急，易見之途，常是彎的。
尤其是解析幾何中的問題，表面上看思路并不難，但如果貿(mào)然動筆，則很可能運算繁難，正所謂“望山跑煞馬”也。
解題不設計，越解越生氣。
方案若繁難，就得換主意。
事實上，按照匈牙利數(shù)學家g-波利亞在其名著[怎樣解題]中的說法，解題中必須先設計方案，再動手解決(執(zhí)行方案)。
只有在設計出最優(yōu)方案以后再動手，才不至于浪費時間。
何謂定性?就是在大方向上對問題的類型和性質(zhì)進行識別與判斷，首先是用定義去進行比照。
在解函數(shù)題時，這一條極其重要。
如判斷函數(shù)的奇偶性，先看定義域是否關于原點對稱;對變量進行換元，要記住“換元必換域”的口訣，比如令sinx+cosx=t，必須隨即寫上新變量t的取值范圍;復合函數(shù)的內(nèi)層函數(shù)的值域是外層函數(shù)的定義域，等等。
定義是知識的生長點，用定義法解題是回歸本源的高明方法。
波利亞解題法中就有“回到定義去”的重要提醒句。
在三角函數(shù)這個內(nèi)容里面，有一句口訣叫做“求角先求函數(shù)值，總要優(yōu)先定范圍”。
命題者出于考查嚴謹性的考慮，一般都有意識地在題目中設置一些特殊情況作為問題的一個小分支，這個小分支本身并不難，但要求解題者不要漏掉。
求數(shù)列通項公式時，第一項是否不符合通項公式而需要單列呢?解題時要做到“先為不可勝而待敵之可勝”，就要養(yǎng)成特情優(yōu)先的良好習慣。
此法堪稱第五大數(shù)學思想，它是全局思想在解題中的體現(xiàn)。
換元法解方程，等積法求三角形的高或求點面距離，用射影面積法求二面角的大小，解析幾何中的“點差法”解決中點弦問題，解復雜方程組時的整體消元，平均值法解決有關排列組合數(shù)問題，等等，都是運用這一思想的體現(xiàn)。
另外，三角題中有一類求值問題，用解二次方程組的方法則繁難之至，而用“湊角法”則很簡單。
間接法體現(xiàn)了思維的靈活性，所謂“間接法”有兩層意思，一是從反面考慮問題，二是從側面考慮問題。
優(yōu)先使用從側面考慮問題的間接法，是贏得時間的重要策略，這里就不贅述了。
解數(shù)學題是要有結構眼光，因為結構決定功能。
無論是對式子的結構還是圖形的結構，都要保持足夠的敏感度。
例如看到形如圖片的式子或者形如圖片的式子，你是否想到它有表示“距離”的幾何意義?看到形如分式之類的式子，你是否想到它可以理解為斜率公式或者是定比分點公式?再如，看到這類式子，你是否意識到它可能用上均值不等式。
解析幾何中，有些線段本身就是焦點弦或者是焦半徑;立體幾何中，有些圖形是經(jīng)典的三垂線結構或者三余弦結構，有些圖形本身就是從正方體中切下來的一部分;等等。
意識到這一點，往往就容易找到破題的口子。
解決任何問題，都不免會碰到困難，人們的一個策略就是先易后難，逐步解決。
體現(xiàn)在對待數(shù)學問題的態(tài)度上，當然也是如此。
數(shù)學解答題，常常是一設多問，難度逐漸加大，解答時候就應該遵循這個順序。
數(shù)學課說課稿分享篇七
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課《分享的快樂》。下面我將從七個方面來說一說本課的教學設計。
現(xiàn)在的學生生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，生活在被父母等長輩們寵愛的蜜罐里，他們較為自私、任性，一切都以自我為中心。有時雖然愿意與周圍的人真誠交流，但因不會溝通、不懂得和同伴分享，所以常常會因為一些小事和同伴發(fā)生沖突。
本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，從而學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
因此，根據(jù)課標要求、編者意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，特將本課的教學目標確定為：
1、體會與他人分享的快樂，樂于與他人分享。
2、通過實踐活動，體驗合作和分享的成就感。
3、理解分享也是一種快樂。
三、教學重點和難點
教學重點：體會與他人分享的`快樂，樂于與他人分享。
教學難點：理解分享也是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等方法完成教學任務。
1、讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好準備一兩樣自己喜愛的東西。
2、老師準備多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情、教材、新課程標準等特點我將本課的教學內(nèi)容設計為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）情景導入，活躍氣氛
（二）合作交流，感知分享
（三）回歸生活，體驗分享
（四）故事延伸，共享快樂
（五）總結收獲，升華快樂
下面我依次為大家進行介紹。
（一）情景導入，活躍氣氛
本環(huán)節(jié)我準備采用歌曲導入的方法，用生動活潑、形象逼真的口頭和肢體語言，調(diào)動學生的積極性，當他們處于歡快陶醉的歌聲中時，我這樣過渡：“聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。感謝大家分享給的老師的快樂”這是相機板書。這樣一開始，老師就和學生融合在了一起。不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，而且能進一步幫助學生理解“分享的快樂”這一主題內(nèi)容，起到了事半功倍的教學效果。
（二）合作交流，感知分享
“讓學生理解分享是一種快樂”是本節(jié)課的教學難點。此環(huán)節(jié)我準備分兩個步驟完成：
首先，導入新課后，為了使課堂氣氛不斷升溫，同時根據(jù)中年級學生善于表現(xiàn)自己的特點，我先讓學生自己說一說自己最快樂的事情，然后與同桌分享。這樣生活情景的再現(xiàn)，調(diào)動了他們參與課堂的熱情，為下面的活動做好了充分的準備。
接著，進入活動一：“我們的分享日”。我準備這樣過渡：“同學們，快樂像一曲動聽的歌，令人陶醉；像一支優(yōu)美的舞蹈，令人愉悅。老師知道，今天很多同學都從家里把自己最喜歡的物品帶來了，現(xiàn)在就請拿出來和大家分享一下吧。現(xiàn)在你就是這件物品的講解員，先在小組內(nèi)介紹，然后再和全班同學分享自己喜愛的物品。當學生的情緒再次被調(diào)動起來，全身心置身在和別人分享物品中時，為了捕捉到最真實的情感，分享過程中，我準備讓學生想一想：當別人欣賞你帶來的物品時，你有什么感受？你欣賞了別人的物品，又有什么收獲？這樣學生因為有了自己切身的體驗，很自然地就理解了課文中“五角星”里的這句話“你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂”的意思，很好地突破了教學難點。
這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：在課堂上我還給了學生一片自由的空間，讓他們自己做“主演”，成為課堂的主人，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，同時也進一步讓學生體會到分享帶來的快樂。
（三）回歸生活，體驗分享
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到“分享是一種快樂”的基礎上，我準備這樣引入活動二“我們共享用”，首先出示生活中的兩個小事例：請看，兩個小同學碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，心情怎樣，有什感受？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享，它可以帶給我們同學之間的友情和快樂。接著我準備讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談自己和別人分享快樂的事情。之后，我想，學生在課堂上明白的道理，還應回到生活中進行體驗，從而使之真正成為學生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。所以我準備再出示一些同學當中獨自享受的事例讓學生進行討論，如吃飯時，自己喜歡吃的占為己有……這樣通過對比、討論、交流，既加深了學生對分享的理解，也讓他們進一步懂得：分享就是獻出關愛，有了愛，世界才會更加美好，社會更加和諧，生活也就更加幸福。
（四）故事延伸，共享快樂
新課程的一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我準備讓學生看動畫片《盲人點燈》的故事，伴隨著繪聲繪色的講解，正當學生聽得津津有味時，故事戛然而止。這時我讓學生猜猜盲人是怎么回答的？從而讓學生明白分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
（五）總結收獲，升華快樂
課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。所以此環(huán)節(jié)我準備讓學生用一個詞或一句話把自己本節(jié)課的收獲寫在樹葉上，然后粘貼在班級快樂樹上。這就是活動三“齊貼快樂樹”。
此環(huán)節(jié)的設計在于讓學生通過想一想、寫一寫、貼一貼表達分享的快樂，從中讓學生體會分享有助于合作，有助于學會做事。
大家看，這就是通過師生合作最后形成的板書，此板書形象、直觀，既再現(xiàn)了教學內(nèi)容，也體現(xiàn)了課堂精華之所在。
《品德與生活》不僅僅只是一門綜合課程，更是一門永恒的藝術，需要我們不斷地探索。本節(jié)課的教學設計完全從孩子的實際出發(fā)，創(chuàng)設生活化的有效課堂，活動設計遵循孩子認知的內(nèi)在邏輯，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從體驗到感受，從感受到分享，從分享到升華，把學生的情感體驗推向高潮，使三維目標得以有效的融合。當然，預設與生成之間也存在著一定的差距。所以我設計的這節(jié)課一定存在很多不足的地方，懇請各位評委、老師多多指正。謝謝大家！
數(shù)學課說課稿分享篇八
尊敬的各位評委、老師：大家好！
三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內(nèi)容設計為一下五個環(huán)節(jié)：
1、歌曲導入，縮近距離。
2、合作交流，感知分享。
4、回歸生活，體驗快樂。
5、故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進行介紹。
（一）歌曲導入，縮近距離。
課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據(jù)三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
數(shù)學課說課稿分享篇九
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《分享的快樂》。忠心地希望孩子們通過學習，真正地體驗到分享的快樂才是真正的快樂。
《分享的快樂》是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在教學設計中力求讓學生真正體驗到由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。
現(xiàn)在的學生生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。不懂得和同伴分享，不愿和同伴主動交流，常常因為一些小事和同伴發(fā)生沖突。
根據(jù)新課程標準以及教材編排者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化，活動化的理念下，結合學生的認知水平，我將本課的目標確定為：
1、情感和態(tài)度：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、過程與方法：通過故事、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、知識與技能：明白分享也是獻出關愛，互相幫助則體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
根據(jù)三年級學生的特點，本節(jié)課的教學重點我確定為：學會與他人交流，感受分享的'快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解學會分享是一種快樂。
一個繪聲繪色的故事、糖果、信封里裝上練習題。多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內(nèi)容設計為一下六個環(huán)節(jié)：
學生在聽了故事之后，為了使課堂氣氛不斷加溫，同時根據(jù)低年級學生善于表現(xiàn)自己的特點，我設計了“我型我秀”這個游戲。學生到前面展示自己的特長。可以這樣過渡：“小朋友們，剛才老師給大家分享了一個好聽的故事，好不好聽呀！我從大家的回答中可以聽出大家很快樂！現(xiàn)在我的快樂像神奇的魔術是一樣，變成了無數(shù)快樂的小天使，我好高興！你們愿意給大家?guī)タ鞓穯?？”以此，引導學生進行特長展示、可以跳舞、唱歌。教師隨機給表演好的同學一些禮物。
【本環(huán)節(jié)的設計意圖：可以激發(fā)學生的興趣，同時進一步體會分享帶來的快樂?！俊?/p>
學生進行特長展示過后，教師過渡：“看來快樂是可以傳遞的。其實每個人都一樣，你在與被人分享快樂時，你的快樂就像一曲動聽的歌，令人陶醉；就像一支優(yōu)美的舞蹈，令人愉悅。我們中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來就有許多分享的傳統(tǒng)。比如：誰家的孩子考上大學了，誰家搬新房了，都要請來親朋好友吃一頓好的，共同分享快樂！你能舉個例子嗎？你和同伴分享過自己的快樂嗎？”
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動二：“剛才這些懂得分享的孩子，是我們學習的榜樣，養(yǎng)成分享快樂的習慣必將會幸福一輩子！老師要送給這些孩子一個禮物，向他們表示祝賀！還有一些孩子沒有得到禮物，你們會怎么做呢？”以此引導學生當堂改變自己“好東西獨占”的觀念，進一步體會分享的快樂！
通過此項活動，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人。
根據(jù)學生的回答，教師小結：一本好書、一篇好文章、一件漂亮衣服、一杯水，甚至是你的思想都可以和大家一起分享，學會分享你就進入了快樂的城堡，一個樂于把快樂傳遞的人，將擁有更多的快樂，愿可愛的孩子們，牢記一句話“快樂像陽光可以輻射！”
數(shù)學課說課稿分享篇十
題型穩(wěn)定：總體格局保持了往年陜西題目的特點，無論是選擇題、填空題、還是解答題，都力爭體現(xiàn)往年命題的`成功經(jīng)驗。
考點穩(wěn)定：凸顯了陜西高考往年?？嫉摹翱键c”、“考根”。諸如在選擇填空題目里?？嫉闹R點有：集合運算，復數(shù)，反函數(shù)，直線與圓，充要條件，平面向量，抽象函數(shù)與不等關系，線性規(guī)劃，排列組合，三角計算，數(shù)列極限，球體的相關計算，等等。在解答題目里，依然是三角函數(shù)的值域;立體幾何里證明垂直，求二面角的大小;求概率和數(shù)學期望;求函數(shù)單調(diào)區(qū)間、函數(shù)最值、參數(shù)的取值范圍;解幾求方程和三角形面積取值范圍，有點類似于07考題;數(shù)列與不等式證明作為壓卷題目，是陜西4年命題的“不動點”，今年的理科題目也不例外。
方法穩(wěn)定：題目的解答是基本的、傳統(tǒng)的通性通法，意在檢查考生對數(shù)學的本質(zhì)的理解與感悟，以及考查分析問題與解決問題能力把握程度?；瘹w轉化思想的體現(xiàn)在每道考題里;數(shù)形結合考查的題目有理科題4，題8，題11，題12，題14，題15，題18，題21，等等;分類整合數(shù)學考查的題目有題9，題19，題20，等等;考查函數(shù)與方程思想的題目有題3，題5，題6，題20，題21;或然與必然思想考查的題目是題19;考查有限與無限思想的題目有理科題13，題22。
今年是陜西高考數(shù)學命題的第4年，也是過渡教材命題的最后一年，作為下年度新課程高考的臨近，09數(shù)學試題也有一點點變革，立體幾何題目從原來的第19題前移為第18題，降低了考試的要求;解析幾何解答題的運算要求也有所以降低，包括理科數(shù)列不等式的證明，其代數(shù)推理、解題長度也做了進一步的簡化。這也許為新課程高考的平穩(wěn)過渡做了比較好多鋪墊工作。
考題在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間做了比較好的選擇，理科題12、文科題10中設計的函數(shù)與不等關系，顯然是函數(shù)單調(diào)性的變式，具有一定的新意。理科題11里線性規(guī)劃最值逆向考題，顯然是前兩年考題的發(fā)展與深化。理科14題、文科16題本質(zhì)是考查集合元素的計數(shù)公式，具有一定的數(shù)學背景，但作為高考題目是新穎的，也是考智能的好題。文科第21題里的數(shù)列遞推關系是一個經(jīng)典的題目，作為20xx年廣東高考題、20xx年春季高考題，已經(jīng)做了多次的改編，而陜西考題的第一問的臺階設計是比較好的，有利于第二問的順利解答。
數(shù)學是高考的主要學科，數(shù)學成績的高低，將會決定考生的高考命運.如何在高三比較短的時間里，獲得最佳的高考數(shù)學成績，一般是有規(guī)律可尋的，如下的幾條建議也許對你是有啟示的.按步思維;程序解答;回歸定義;分析轉化;數(shù)形結合.函數(shù)思想。分類討論;反面入手;特殊突破; 重視通法。
數(shù)學解題，事實上就是一系列的連續(xù)化歸與變形，就是將復雜的問題弄簡單、弄明白.要知道，聰明人把復雜問題弄簡單，而愚蠢的人是將簡單的問題搞復雜.當你的心在與書交流、與數(shù)學題對白時，心頭就會逐漸升起淡淡的喜悅，浮蕩的靈魂就能體驗到數(shù)學思維里的美妙和美妙思維里的數(shù)學.愿讀者在思考中學習數(shù)學，在理解中感悟數(shù)學，在運用中體驗數(shù)學。
數(shù)學課說課稿分享篇十一
《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時。在設計中，根據(jù)目前學生的思想狀況，結合新課程標準的有關要求，通過創(chuàng)設一定的情境,主要采用“活動式”教學模式組織教學。讓學生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發(fā)他們內(nèi)心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
1、體驗與他人分享的快樂和滿足感。
2、學會與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達自己的感受，體察他人的情感。
3、明白分享也是獻出關愛，培養(yǎng)與他人分享快樂的情感。
理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動的特點，我避免了理論說教，而是為學生創(chuàng)設活動情景，并讓學生結合身邊及其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中學會分享、體驗快樂。
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。
1、組織學生把自己心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。
2、小學生以形象思維為主，且具體、生動的畫面更興趣，為此，我為學生自制鮮明生動的圖片。
活動一：我們的“分享日”。
教師首先讓學生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員，向同學介紹自己的物品。同時，教師將自己的最愛的照相機帶來，作為課程資源,為學生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同學生融為一體，營造出一種“歡樂”的氛圍。同時，也可激發(fā)起學生想同大家一起分享自己喜愛的物品的愿望。學生的大腦立即進入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學生這種心理，留給學生充分活動的空間，讓學生與其它同學一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中，必然要涉及語言的變化和情感的體驗。為此，我為了捕捉到最真實的情感，分享過程我立即請學生交流、談話：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學生充分表達自己的感受，因為有了自己切身的體驗，可使之自然地理解“五角星”里的話語。即：你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高學生交往及語言表達能力，而且使學生從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。
活動二:我們共享用
此環(huán)節(jié)是為了讓學生回歸生活。因為，品德與社會新課程標準中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會。”因此，我首先利用彩色圖片創(chuàng)設情境，引導學生回到現(xiàn)實生活中，當我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？目的是為了讓學生體會同學之間的相互關心與幫助，懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學之間的友情和歡樂。另外，我讓學生自選生活中“互相幫助”的場景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學生對表演的同學進行采訪。這樣，通過表演，可讓學生充分體驗“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，學生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗分享的快樂，進而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時，教師的參與，為學生真正創(chuàng)設一種平等、和諧的課堂氛圍，使學生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進行充分的情感體驗。而小組交流活動可體現(xiàn)問題的開放性，可使學生之間的不同思想認識相互碰撞，使矛盾的焦點集中，促進學生思維的發(fā)展和深化。讓學生進行道德評價，其目的是讓學生運用所學的道德知識為標尺，進行衡量，從而形成正確的價值觀。進一步明確：分享也是獻出關愛，有了愛,世界將會更美好,社會更和諧,生活也就更幸福.
活動三:拓展延伸:
首先,讓學生談學習本節(jié)課的感受.這樣,既可反饋教學目標,又可鞏固教學重難點,同時,也可讓學生真切地再次體驗我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會調(diào)查“小記者要行動”激起學生合作分享的欲望,為下節(jié)課”合作分享”的學習奠定基礎,并將課內(nèi)訓練延伸到課外,可使學生在實踐中反復的、不斷地、多方位的體驗,感悟。
總之，我這節(jié)課設計的總的思路是：讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗，到生活中實踐。即：使學生真正地“叢生活中來，到生活中去?！?/p>
數(shù)學課說課稿分享篇十二
對于大部分考生來說，數(shù)學滿分也許是永難企及的美夢，對身在“牛班”的同學是如何拿到高分的呢?因為“懶”，牛人們不愿苦苦掙扎于題海;因為“懶”，他們總是拼命地尋找捷徑。事實證明，數(shù)學是門可以走捷徑的學科，不會“偷懶”的學生是與高分無緣的。 “偷懶”也有一定的方法，下面就和大家分享一下“偷懶真經(jīng)”。
“偷懶”的第一要任就在于減少復習的負荷量。數(shù)學最大的負荷是永無止境的題海。開學伊始，便整理出一個大體的概念框架，并利用已有的做題經(jīng)驗對應框架進行知識點篩選，刪除要求低的和已掌握的，突出重點和難點。這樣在第一輪復習大家都埋頭做題之時，便早早地跳出了題海。
省下時間只是手段，把精力花在研究“精題”上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題”：一類是涵蓋了多項考點的“母題”，一類是同一題型中頻率較高的“錯題”。經(jīng)驗表明，對這兩類題的.反復研究和提煉大大提升了我學習數(shù)學的效率，為短期內(nèi)成績攀升打下堅實基礎。
文科數(shù)學的一大特色，就在于你可以通過有效的總結來代替無盡的習題?？偨Y并不代表一味地抄公式抄概念，而應該用自己的語言和做題經(jīng)驗歸納出針對自身的解題技巧，這也就是我所謂的“翻譯”。事實上，高三一年我花在總結上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結中萃取出的一本針對性極強的“翻譯”小冊子最終成為數(shù)學攻堅的不二法寶。
高三的任務很重，文科每天的作業(yè)量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶”，在動筆做題之前總先瀏覽一遍題干，遇到會做的題絕不浪費筆墨，遇到相同類型的題也只綜合起來做個思路比較即可(當然前提是計算和格式能過關)。這個習慣不僅省去了大量無意義的勞動，更可以獲得了從更高層次上審視題目的機會，從而加強了對許多考點的縱深理解。
粗心大意是大家在數(shù)學學習中難以繞過的一大障礙，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不夠熟練。不熟練并不意味一定要用題海來補救，慣于“偷懶”的我選擇了用“翻譯”來解決問題。審題不細的現(xiàn)象背后，或許是忘了分母不能為零，或許是記不清反三角函數(shù)的定義域?？傊?，導致粗心的原因無非幾類，稍作總結便可悉數(shù)在握。
數(shù)學課說課稿分享篇十三
數(shù)學最重要的就是獨立思考，學會鉆研剖析，掌握理論知識，并靈活應用至實際問題。以下是關于數(shù)學小報的內(nèi)容分享，歡迎閱讀。
關于數(shù)學小報的內(nèi)容分享1
關于數(shù)學小報的內(nèi)容分享2
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關于數(shù)學小報的內(nèi)容分享9
關于數(shù)學小報的內(nèi)容分享10
一、《集合與函數(shù)》
內(nèi)容子交并補集，還有冪指對函數(shù)。性質(zhì)奇偶與增減，觀察圖象最明顯。
復合函數(shù)式出現(xiàn)，性質(zhì)乘法法則辨，若要詳細證明它，還須將那定義抓。
指數(shù)與對數(shù)函數(shù)，兩者互為反函數(shù)。底數(shù)非1的正數(shù)，1兩邊增減變故。
函數(shù)定義域好求。分母不能等于0，偶次方根須非負，零和負數(shù)無對數(shù);
正切函數(shù)角不直，余切函數(shù)角不平;其余函數(shù)實數(shù)集，多種情況求交集。
兩個互為反函數(shù)，單調(diào)性質(zhì)都相同;圖象互為軸對稱，y=x是對稱軸;
求解非常有規(guī)律，反解換元定義域;反函數(shù)的定義域，原來函數(shù)的值域。
冪函數(shù)性質(zhì)易記，指數(shù)化既約分數(shù);函數(shù)性質(zhì)看指數(shù)，奇母奇子奇函數(shù)，
奇母偶子偶函數(shù)，偶母非奇偶函數(shù);圖象第一象限內(nèi)，函數(shù)增減看正負。
二、《三角函數(shù)》
三角函數(shù)是函數(shù)，象限符號坐標注。
函數(shù)圖象單位圓，周期奇偶增減現(xiàn)。同角關系很重要，化簡證明都需要。
正六邊形頂點處，從上到下弦切割; 中心記上數(shù)字1，連結頂點三角形;
向下三角平方和，倒數(shù)關系是對角， 頂點任意一函數(shù)，等于后面兩根除。
誘導公式就是好，負化正后大化小， 變成稅角好查表，化簡證明少不了。
二的一半整數(shù)倍，奇數(shù)化余偶不變， 將其后者視銳角，符號原來函數(shù)判。
兩角和的余弦值，化為單角好求值， 余弦積減正弦積，換角變形眾公式。
和差化積須同名，互余角度變名稱。
計算證明角先行，注意結構函數(shù)名，保持基本量不變，繁難向著簡易變。
逆反原則作指導，升冪降次和差積。條件等式的證明，方程思想指路明。
萬能公式不一般，化為有理式居先。公式順用和逆用，變形運用加巧用;
1加余弦想余弦，1 減余弦想正弦，冪升一次角減半，升冪降次它為范;
三角函數(shù)反函數(shù)，實質(zhì)就是求角度，先求三角函數(shù)值，再判角取值范圍;
利用直角三角形，形象直觀好換名，簡單三角的方程，化為最簡求解集;
三、《不等式》
解不等式的途徑，利用函數(shù)的性質(zhì)。對指無理不等式，化為有理不等式。
高次向著低次代，步步轉化要等價。數(shù)形之間互轉化，幫助解答作用大。
證不等式的方法，實數(shù)性質(zhì)威力大。求差與0比大小，作商和1爭高下。
直接困難分析好，思路清晰綜合法。非負常用基本式，正面難則反證法。
還有重要不等式，以及數(shù)學歸納法。圖形函數(shù)來幫助，畫圖建模構造法。
四、《數(shù)列》
等差等比兩數(shù)列，通項公式n項和。兩個有限求極限，四則運算順序換。
數(shù)列問題多變幻，方程化歸整體算，數(shù)列求和比較難，錯位相消巧轉換。
取長補短高斯法， 裂項求和公式算。歸納思想非常好，編個程序好思考：
一算二看三聯(lián)想，猜測證明不可少。還有數(shù)學歸納法，證明步驟程序化：
首先驗證再假定，從 k向著k加1，推論過程須詳盡，歸納原理來肯定。
五、《復數(shù)》
虛數(shù)單位i一出，數(shù)集擴大到復數(shù)。一個復數(shù)一對數(shù)，橫縱坐標實虛部。
對應復平面上點，原點與它連成箭。箭桿與x軸正向，所成便是輻角度。
箭桿的長即是模，常將數(shù)形來結合。代數(shù)幾何三角式，相互轉化試一試。
代數(shù)運算的實質(zhì)，有i多項式運算。 i的正整數(shù)次慕，四個數(shù)值周期現(xiàn)。
一些重要的結論，熟記巧用得結果。虛實互化本領大，復數(shù)相等來轉化。
利用方程思想解，注意整體代換術。幾何運算圖上看，加法平行四邊形，
減法三角法則判;乘法除法的運算，逆向順向做旋轉，伸縮全年模長短。
三角形式的運算，須將輻角和模辨。利用棣莫弗公式，乘方開方極方便。
輻角運算很奇特，和差是由積商得。四條性質(zhì)離不得，相等和模與共軛，
兩個不會為實數(shù)，比較大小要不得。復數(shù)實數(shù)很密切，須注意本質(zhì)區(qū)別。
六、《排列、組合、二項式定理》
加法乘法兩原理，貫穿始終的法則。與序無關是組合，要求有序是排列。
兩個公式兩性質(zhì)，兩種思想和方法。歸納出排列組合，應用問題須轉化。
排列組合在一起，先選后排是常理。特殊元素和位置，首先注意多考慮。
不重不漏多思考，捆綁插空是技巧。排列組合恒等式，定義證明建模試。
關于二項式定理，中國楊輝三角形。兩條性質(zhì)兩公式，函數(shù)賦值變換式。
七、《立體幾何》
點線面三位一體，柱錐臺球為代表。距離都從點出發(fā)，角度皆為線線成。
垂直平行是重點，證明須弄清概念。線線線面和面面、三對之間循環(huán)現(xiàn)。
方程思想整體求，化歸意識動割補。計算之前須證明，畫好移出的圖形。
立體幾何輔助線，常用垂線和平面。射影概念很重要，對于解題最關鍵。
異面直線二面角，體積射影公式活。公理性質(zhì)三垂線，解決問題一大片。
八、《平面解析幾何》
有向線段直線圓，橢圓雙曲拋物線，參數(shù)方程極坐標，數(shù)形結合稱典范。
笛卡爾的觀點對，點和有序實數(shù)對，兩者—一來對應，開創(chuàng)幾何新途徑。
兩種思想相輝映，化歸思想打前陣;都說待定系數(shù)法，實為方程組思想。
三種類型集大成，畫出曲線求方程，給了方程作曲線，曲線位置關系判。
四件工具是法寶，坐標思想?yún)?shù)好;平面幾何不能丟，旋轉變換復數(shù)求。
解析幾何是幾何，得意忘形學不活。圖形直觀數(shù)入微，數(shù)學本是數(shù)形學。
孔老師說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔紫?，我要明確一點，比起學習精神而言，學習方法本身就是下位或者說是次要的東西。學習精神就是指良好的學習態(tài)度和飽滿的自信 心。今天是學習方法的討論會，那我就主要說一下我的一些學習方法。
我認為在課上我們應該怎么做就沒必要說了，這個老師們每天不是講一遍兩遍，如果連課上自己應該干什么都不知道，那我后面講的內(nèi)容也就沒必要去考慮了。
什么是好的學習方法?嚴格的說就是適合自己的、有效率的學習方法。它是符合學習者自身特點，并與學習內(nèi)容緊密相連，可以高效率地完成學習任務、達成學習目標的措施、手段和辦法。注意，一定要符合學習者自身特點。任何想要照搬他人的學習方法，以期迅速提高學習效率的想法和做法都是不切實際的，極其錯誤的。一個總的原則是，不盲從、不迷信，絕不可以走別人的路，那樣會讓自己無路可走的。
雖說每一個人的學習有他自己獨特的風格，但是肯定有一些具有普遍意義的方法。首先，學習需要有一個相對安靜的、良好的外部環(huán)境;其次，在學習內(nèi)容的安排上，必須先易后難、先慢后快;在復習的時間安排上，我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規(guī)律，遵循先多后少、先密后疏的原則;在學習時我們還需要同學、伙伴間相互的支持和鼓勵 ，始終保持積極向上的、樂觀自信的心態(tài)，等等。這些只是確定了我們學習的一個方向，怎么走就要看自己的了。
我首先要強調(diào)的是“學習效率”，這可能其他幾位也會講到。我們知道效率和時間是成反比的，沒有較高的學習效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時間，這是學習中最忌諱的事。怎樣才能提高學習效率呢?關鍵就是要靜下心來，一定要做到專心致志，不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
然后再說一下時間安排。我覺得應該充分利用好早上的時間，不是指到學校以后的那幾分鐘，而是早上在家的那段時間。早上的學習時間以半小時為宜，重點應放在背誦上。這段黃金時間學習效率應該是最高的，可用在睡覺上做出的夢也是最美的，一分鐘也可以是一個好夢，我都可以理解。能不能用好這段時間就要看大家有多少毅力了。中午的時間應該用來休息，最好是睡上一覺。晚上學習時間不可太長，這只是對極少數(shù)同學說。對于大多數(shù)同學來說，現(xiàn)在的問題是學習時間太少。效率再高，沒有時間也是不實際的。雖然我不贊同晚上到十一二點，但是我覺得到十點鐘也是應該的，也就是說晚上所學的時間至少應該和在學校上課的時間差不多，大約四個小時，而且一定要有很高的效率。不管對誰來說，學習都是枯燥的，這種耐力只能在平時的學習過程中積累。
對于時間的利用，我有以下幾點建議：1.突出重點，不要平均用力。這就首先要對自己和所學課程有一個全面的認識。所謂重點，一是指學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。2.長計劃，短安排。要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課的具體目標。3.對自己要有時間限制?？梢园阉繕朔殖扇舾蓚€部分，對每一部分限定時間，這樣還不會產(chǎn)生疲勞感。4.計劃要留有余地。
“好腦瓜不如爛筆頭”，養(yǎng)成良好的筆記習慣，能夠準確、清晰、簡練地筆記本身就是一種良好的學習方法。即使沒有老師，抄讀法本身也是一種不錯的方法，在我學習的經(jīng)歷中，有許多學習中的難點都是在一邊抄寫一邊思考。
no4、第一是數(shù)學，第二是數(shù)學，第三是數(shù)學?！獋惽?/p>
no5、數(shù)學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠?！继?/p>
no7、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈?！柌?/p>
no10、在數(shù)學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西?！_素
no12、數(shù)學家本質(zhì)上是個著迷者，不迷就沒有數(shù)學?！吡兴?/p>
no13、新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要?！A羅庚
no15、數(shù)學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖
no18、不管數(shù)學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在這實際世界上?！_巴切夫斯基()
no20、數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因
數(shù)學課說課稿分享篇十四
數(shù)學是一門深奧的學科，對于許多學生來說，數(shù)學總是充滿著難題和挑戰(zhàn)。然而，在長時間的學習中，我積累了一些數(shù)學經(jīng)驗，從中獲得了一些心得和體會。今天，我將與大家分享我在數(shù)學學習過程中的一些經(jīng)驗和心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)掌握基礎知識是學好數(shù)學的關鍵。在學習數(shù)學的初期，掌握基礎知識是非常重要的。數(shù)學是一個由層層遞進的學科，每個概念都建立在前一個概念的基礎上。因此，如果我們沒有對基礎概念有很好的理解，那么在學習更高級的數(shù)學概念時會感到困惑。因此，為了學好數(shù)學，我們需要先花時間扎實地掌握基礎知識。
其次，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境對于數(shù)學學習也非常重要。數(shù)學是一門需要集中注意力和思考的學科，所以我們需要一個安靜、沒有干擾的學習環(huán)境。而且，為了保持專注，我們還需要有良好的學習習慣，比如拒絕玩手機、避免分心的事物。除此之外，有時候我們還可以找一個學習伙伴，相互討論問題，共同進步。一個好的學習環(huán)境可以提高我們的學習效率，讓我們更好地理解和掌握數(shù)學知識。
另外，做題是學好數(shù)學的不可或缺的一部分。數(shù)學是一門需要實踐的學科，掌握理論知識只是學好數(shù)學的第一步。做題能夠幫助我們鞏固所學的知識，并且在實踐中掌握數(shù)學方法和技巧。做題的過程中，我們要注重對題目的分析和思考，而不是盲目地死記硬背。如果我們遇到困難，不要輕易放棄，可以嘗試尋找其他解法或向老師和同學請教。通過頻繁的練習和思考，我們可以更好地理解數(shù)學知識，提高解題能力。
此外，數(shù)學學習還需要耐心和堅持。數(shù)學是一門需要長時間學習和實踐的學科。有時候，我們會遇到困難和挫折，覺得某些知識很難理解。但是，我們不能輕易放棄，要堅持下去。數(shù)學學習需要耐心，不怕做錯，只要每次都從錯誤中吸取教訓，找到問題所在，改正錯誤，就能逐漸提高。同時，我們還可以通過參加數(shù)學競賽等活動來鍛煉自己，激發(fā)學習興趣和動力。只有堅持不懈地努力，我們才能真正地掌握數(shù)學，取得好成績。
最后，我認為數(shù)學是一門非常有趣的學科。雖然有時候會遇到一些困難，但只要我們保持好奇心和積極的學習態(tài)度，就能夠發(fā)現(xiàn)其中的美妙之處。數(shù)學可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。它是連接現(xiàn)實世界和抽象世界的橋梁。通過數(shù)學，我們可以更好地理解世界，探索未知，解決問題。
總結起來，數(shù)學是一門需要堅持、耐心和實踐的學科。掌握好基礎知識是學好數(shù)學的關鍵。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和習慣有助于提高學習效果。做題是鞏固知識和提高解題能力的重要方法。最重要的是，我們要保持好奇心和積極的學習態(tài)度，將數(shù)學看作一門有趣的學科，這樣才能真正理解數(shù)學的美妙。
通過這些經(jīng)驗和體會，我相信我將能夠在數(shù)學學習中取得更好的成績，并且更好地應用數(shù)學知識解決實際問題。我也希望可以與更多的同學一起交流，分享數(shù)學學習的經(jīng)驗和體會，共同進步。
數(shù)學課說課稿分享篇十五
基本不等式又稱為均值不等式，選自北京師范大學出版社普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學必修5第3章第3節(jié)內(nèi)容。教學對象為高二學生，本節(jié)課為第一課時，重在研究基本不等式的證明及幾何意義。本節(jié)課是在系統(tǒng)的學習了不等關系和掌握了不等式性質(zhì)的基礎上展開的，作為重要的基本不等式之一,為后續(xù)進一步了解不等式的性質(zhì)及運用，研究最值問題奠定基礎。因此基本不等式在知識體系中起了承上啟下的作用，同時在生活及生產(chǎn)實際中有著廣泛的應用，它也是對學生進行情感價值觀教育的好素材，所以基本不等式應重點研究。
依據(jù)《新課程標準》對《不等式》學段的目標要求和學生的實際情況，特確定如下目標：
情感與態(tài)度目標：通過問題情境的設置，使學生認識到數(shù)學是從實際中來，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看世界，通過數(shù)學思維認知世界，從而培養(yǎng)學生善于思考、勤于動手的良好品質(zhì)。
重點：理解掌握基本不等式，能借助幾何圖形說明基本不等式的意義。
難點：利用基本不等式推導不等式.
關鍵是對基本不等式的理解掌握.
本節(jié)課采用觀察——感知——抽象——歸納——探究;啟發(fā)誘導、講練結合的教學方法，以學生為主體，以基本不等式為主線，從實際問題出發(fā)，放手讓學生探究思索。利用多媒體輔助教學，直觀地反映了教學內(nèi)容，使學生思維活動得以充分展開，從而優(yōu)化了教學過程，大大提高了課堂教學效率.
新課改的精神在于以學生的發(fā)展為本，把學習的主動權還給學生，倡導積極主動，勇于探索的學習方法，因此，本課主要采取以自主探索與合作交流的學習方式，通過讓學生想一想，做一做，用一用，建構起自己的知識，使學生成為學習的主人。
教學過程設計以問題為中心，以探究解決問題的方法為主線展開。這種安排強調(diào)過程，符合學生的認知規(guī)律，使數(shù)學教學過程成為學生對知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
具體過程安排如下：
設計意圖：數(shù)學教育必須基于學生的“數(shù)學現(xiàn)實”，現(xiàn)實情境問題是數(shù)學教學的平臺，數(shù)學教師的任務之一就是幫助學生構造數(shù)學現(xiàn)實，并在此基礎上發(fā)展他們的數(shù)學現(xiàn)實.基于此,設置如下情境:。
上圖是在北京召開的`第24屆國際數(shù)學家大會的會標，會標是根據(jù)中國古代數(shù)學家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去像一個風車，代表中國人民熱情好客。
[問題1]請觀察會標圖形，圖中有哪些特殊的幾何圖形?它們在面積上有哪些相等關系和不等關系?(讓學生分組討論)。
基本不等式的教學設計1.探究圖形中的不等關系。
形的角度----(利用多媒體展示會標圖形的變化,引導學生發(fā)現(xiàn)四個直角三角形的面積之和小于或等于正方形的面積.)。
數(shù)的角度。
[問題2]若設直角三角形的兩直角邊分別為a、b,應怎樣表示這種不等關系?
學生討論結果：。
[問題3]大家看，這個圖形里還真有點奧妙。我們從圖中找到了一個不等式。這里a、b的取值有沒有什么限制條件?不等式中的等號什么時候成立呢?(師生共同探索)。
咱們再看一看圖形的變化，(教師演示)。
(學生發(fā)現(xiàn))當a=b四個直角三角形都變成了等腰直角三角形，他們的面積和恰好等于正方形的面積，即.探索結論：我們得到不等式，當且僅當時等號成立。
設計意圖：本背景意圖在于利用圖中相關面積間存在的數(shù)量關系，抽象出不等式基本不等式的教學設計。在此基礎上，引導學生認識基本不等式。
2.抽象歸納：
一般地，對于任意實數(shù)a,b，有，當且僅當a=b時，等號成立。
[問題4]你能給出它的證明嗎?
學生在黑板上板書。
[問題5]特別地，當時，在不等式中，以、分別代替a、b，得到什么?
學生歸納得出。
設計意圖：類比是學習數(shù)學的一種重要方法，此環(huán)節(jié)不僅讓學生理解了基本不等式的來源，突破了重點和難點，而且感受了其中的函數(shù)思想，為今后學習奠定基礎.
【歸納總結】。
如果a,b都是非負數(shù)，那么，當且僅當a=b時，等號成立。
我們稱此不等式為基本不等式。其中稱為a,b的算術平均數(shù)，稱為a,b的幾何平均數(shù)。
數(shù)學課說課稿分享篇十六
數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實中歸納出來，，但證明卻隱藏的極深。以下是數(shù)學小報圖片分享，歡迎閱讀。
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同一天過生日的概率
假設你在參加一個由50人組成的婚禮，有人問：“我想知道，在這里，兩個人同一天生日的概率是多少？”
也許大部分人都認為這個概率非常小，他們可能會設法進行計算，猜想這個概率可能是1/7。然而正確答案是：大約只有兩名同一天生日的客人參加這個婚禮。
如果這群人的生日均勻地分布在一年的任何時候，兩個人擁有相同生日的概率是97%。換句話說，你必須參加30場這種規(guī)模的聚會，才能發(fā)現(xiàn)一場沒有賓客出生日期相同。
兩個特定的人擁有相同出生時間的概率是1/365?；卮疬@個問題的關鍵是該群體的大小。隨著人數(shù)增加，兩個人擁有相同生日的概率會提高。在10人一組的團隊中，兩個人擁有相同生日的概率大約是12%。在50人的聚會中，這個概率大約是97%。然而，只有人數(shù)升至366人(其中有一人可能在2月29日出生)時，你才能確定這個群體中一定有兩個人的生日是同一天。
拿多少只襪子才能配成一對？
關于拿多少只襪子能配成對的問題，答案并非兩只。我敢擔保在冬季黑蒙蒙的早上，如果我從裝著黑色和藍色襪子的抽屜里拿出兩只，它們肯定無法配成一對。但是如果我從抽屜里拿出3只襪子，我敢說肯定會有一雙顏色是一樣的。不管成對的那雙襪子是黑色還是藍色，最終都會有一雙顏色一樣。
當然只有當襪子是兩種顏色時，這種情況才成立。
如果抽屜里有3種顏色的襪子，例如藍色、黑色和白色，你要想拿出一雙顏色一樣的，則至少要取出4只襪子。如果抽屜里有10種不同顏色的襪子，你就必須拿出11只。根據(jù)上述情況總結出來的數(shù)學規(guī)則是：如果你有n種類型的襪子，你必須取出n+1只，才能確保有一雙完全一樣。
燃繩計時
一根繩子，從一端開始燃燒，燒完需要1小時?，F(xiàn)在你需要在不看表的情況下，僅借助這根繩子和一盒火柴測量出半小時的時間。你可能認為這很容易，你只要在繩子中間做個標記，然后測量出這根繩子燃燒完一半所用的時間就行了。
然而不幸的是，這根繩子并不均勻，有些地方比較粗，有些地方卻很細，因此這根繩子不同地方的燃燒率不同。也許其中一半繩子燃燒完僅需5分鐘，而另一半燃燒完卻需要55分鐘。
面對這種情況，似乎想利用上面的繩子準確測出30分鐘時間根本不可能，但是事實并非如此，大家可以利用一種創(chuàng)新方法解決上述問題，這種方法是同時從繩子兩頭點火。繩子燃燒完所用的時間一定是30分鐘。
火車相向而行問題
我們知道兩車相距100英里，每列車的時速都是50英里。這說明每列車行駛50英里，即一小時后兩車相撞。在火車出發(fā)到相撞的這一小時，蒼蠅一直以每小時60英里的速度飛行，因此在兩車相撞時，蒼蠅飛行了60英里。不管蒼蠅是沿直線飛行，還是沿“z”形線路飛行，或者在空中翻滾著飛行，其結果都一樣。
擲硬幣并非最公平
拋硬幣是做決定時普遍使用的一種方法。人們認為這種方法對當事人雙方都很公平。因為他們認為錢幣落下后正面朝上和反面朝上的概率都一樣，都是50%。但是有趣的是，這種非常受歡迎的想法并不正確。
首先，雖然硬幣落地時立在地上的可能性非常小，但是這種可能性是存在的。其次，即使我們排除了這種很小的可能性，測試結果也顯示，如果你按常規(guī)方法拋硬幣，即用大拇指輕彈，開始拋時硬幣朝上的一面在落地時仍朝上的可能性大約是51%。
之所以會發(fā)生上述情況，是因為在用大拇指輕彈時，有些時候錢幣不會發(fā)生翻轉，它只會像一個顫抖的飛碟那樣上升，然后下降。如果下次你要選擇，你應該先看一看哪面朝上，這樣你猜對的概率要高一些。但是如果那個人是握起錢幣，又把拳頭調(diào)了一個個兒，那么，你就應該選擇與開始時相反的一面。
no1、我解決過的每一個問題都成為日后用以解決其他問題的法則。笛卡爾
no3、數(shù)學主要的目標是公眾的利益和自然現(xiàn)象的解釋。傅立葉
no6、第一是數(shù)學，第二是數(shù)學，第三是數(shù)學。倫琴
no8、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。希爾伯特
no9、數(shù)學，科學的皇后；算術，數(shù)學的皇后。――高斯
no12、數(shù)學的本質(zhì)在于它的自由。――康托爾
no14、新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要。華羅庚
no16、數(shù)統(tǒng)治著宇宙。畢達哥拉斯
no18、在現(xiàn)實中，不存在像數(shù)學那樣有如此多的東西，持續(xù)了幾千年依然是確實的如此美好。蘇利文確。
數(shù)學課說課稿分享篇十七
一)、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的`學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。
二)、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好高中數(shù)學，多做題是難免的，熟悉掌握各種題型的解題技巧。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的高中數(shù)學解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的數(shù)學解題習慣是非常重要的。
三)、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在高中數(shù)學基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在數(shù)學考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高高中數(shù)學解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，數(shù)學考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
數(shù)學課說課稿分享篇十八
本學期，我擔任三3班的數(shù)學教學工作，在教學期間我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣,取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作;工作之余，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現(xiàn)作如下小結：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。
2、上課。(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取&“揚棄&”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延伸復習。這項措施非常適合低中段年級學生遺忘快、不會復習的特點。(3)努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由&“薄&”變&“厚&”，再變&“薄&”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、注重培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助潛能生。對潛能生分層次要求和輔導，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，測試的結果不作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，嘗試采用按類對比講解。如：將試卷中有關概念的歸類進行講解。通過這分類，能讓學生從不同角度掌握、運用知識，達到舉一反三觸類旁通的學習效果。
二、積極落實素質(zhì)教育：
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
三、今后努力的方向。
加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優(yōu)力度，加強教學反思。
總之，今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而好學數(shù)學，使學生們各方面能力都得到提高。
數(shù)學課說課稿分享篇十九
有趣的數(shù)學題可以鍛煉小朋友的大腦，下面為大家分享了小學三年級暑假數(shù)學日記，希望對大家的學習有所幫助!
前幾天數(shù)學課上，老師給我們做了一道應用題，這題中說世界上最大的鳥蛋是鴕鳥蛋，它的蛋有1300克。那最小的蛋有多重呢?我在心里打了個問號。
經(jīng)過我上網(wǎng)、翻書百般途徑，終于在《中國少年百科全書》上找到了答案：最小的蛋是蜂鳥蛋，蜂鳥媽媽每次產(chǎn)蛋2~1枚，只有豆粒般大小，每枚重0.5克，大約200個蜂鳥蛋才有一個雞蛋那么大，小蜂鳥生活約20天后，就能飛出鳥窩覓食，開始獨立的野外生活了。
多么有趣的知識呀，這真既能學習，又能增長課外知識，真是兩全其美。
數(shù)學課說課稿分享篇二十
數(shù)學作為一門科學的基礎學科，被廣泛應用于各個領域。盡管有些人對數(shù)學感到困惑或害怕，但我認為只要找到合適的學習方法，數(shù)學并不是令人望而卻步的難題。在我學習數(shù)學的過程中，我不斷探索和總結一些心得體會，希望通過分享，能夠幫助更多的人克服數(shù)學困難。
第二段：建立數(shù)學基礎。
在學習數(shù)學之前，建立穩(wěn)固的數(shù)學基礎是至關重要的。數(shù)學的每一個知識點都是連接在一起的，我們需要先打好基礎，才能更好地理解和應用后續(xù)的知識。在建立基礎的過程中，我經(jīng)常反復閱讀課本內(nèi)容，做大量習題，并根據(jù)答案仔細分析自己的錯誤。同時我也利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教學視頻和在線測試，提升自己的基礎水平。
第三段：掌握解題技巧。
解題是學習數(shù)學的核心部分。很多時候，解題并不需要復雜的計算或推導，而是需要我們靈活運用各種解題技巧。比如，在解決代數(shù)方程時，可以嘗試因式分解、配方法等不同的策略。在解幾何題時，可以利用圖形的性質(zhì)和定理進行推理和證明。通過不斷的練習，我們可以學會運用這些解題技巧，并且在實際問題中更加得心應手。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維。
數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。培養(yǎng)數(shù)學思維是學好數(shù)學的關鍵。數(shù)學思維強調(diào)邏輯推理和問題求解能力，它可以幫助我們分析和解決各種復雜的實際問題。在培養(yǎng)數(shù)學思維的過程中，我嘗試通過數(shù)學建模、討論小組等方式，鍛煉自己的思維能力。我也喜歡與同學和老師進行討論，分享彼此的思考和解題思路，這樣能夠不斷拓寬自己的思維空間。
第五段：享受數(shù)學的樂趣。
數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種藝術。通過數(shù)學，我們可以發(fā)現(xiàn)美妙的規(guī)律和奧秘。數(shù)學的世界充滿了無限的奇妙和樂趣。在學習數(shù)學的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)問題的解題過程和結果本身都可以給我?guī)順O大的滿足感。數(shù)學思維的靈活應用和問題的獨特解釋方式，也使我不斷追求數(shù)學的樂趣。因此，我希望更多的人能夠克服對數(shù)學的恐懼，通過學習和分享，一同探索數(shù)學的美麗和樂趣。
結論：
數(shù)學是一門需要不斷探索和思考的學科。通過建立數(shù)學基礎、掌握解題技巧、培養(yǎng)數(shù)學思維以及享受數(shù)學的樂趣，我們可以更好地理解和應用數(shù)學知識。通過分享數(shù)學心得體會，我們可以幫助他人克服學習數(shù)學的困難，一同走進數(shù)學的奇妙世界。
數(shù)學課說課稿分享篇二十一
20xx年4月20—21日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學舉辦的“全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學數(shù)學6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點，在讀懂學生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關注動態(tài)生成等方面進行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學校的教師，整個貴州師范大學大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化，藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，直面小學數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質(zhì)疑交流+研討式總結節(jié)報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學。讓參會教師對小學數(shù)學不同內(nèi)容的教學有更全面的了解，加深對不同知識類型教學特點的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談談我的幾點體會和感悟與大家分享：
研討會的6位名師都有自己的教學主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學的卓越追求。不同教學追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。
研討會上，臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學藝術是教師為實現(xiàn)教學目標，取得最佳的教學效果，在遵循具體學科教學規(guī)律和美學原理的基礎上，創(chuàng)造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學數(shù)學教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。他們敢于創(chuàng)新設計理念，課堂極富感染力，真正讓學生在學習中享受快樂，在快樂中生活！
特別是聆聽強震球老師的數(shù)學課，還是被他那嫻熟的教學技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學教導處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設計是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強震球老師抓住教學中結果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學設計過渡巧妙自然，讓學生在幽默詼諧的課堂氣氛中學會新知，這樣的課堂，讓學生學得輕松，學得快樂、學無止境。
這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學生來完成的”，是的，只有放手讓學生來完成，學生領悟到的知識才能更全面。放手讓學生多思考多感悟?；叵胍幌挛易约旱慕虒W方式方法，更多的是我來講，學生一味的接受，把課堂還給學生才是我要真正學習和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學生，上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學不來的，因為這些學生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學上我也應該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學方法，而不是一味的模仿。
聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話，讓學生自主充當小老師，教師巧妙引導，自然大氣，把整節(jié)課交給學生，學生在歡快中學到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。
這次的學習讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學的魅力！
數(shù)學課說課稿分享篇二十二
第一段：引言（150字）。
數(shù)學作為一門基礎學科，對于每個學生來說都是必修課程。然而，對于很多學生來說，數(shù)學卻是一個難以逾越的障礙。在我多年的學習經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和心得體會，幫助我更好地理解和掌握數(shù)學知識。在本文中，我將分享我在數(shù)學學習過程中所積累的經(jīng)驗，希望對其他學生也能有所幫助。
第二段：找到適合自己的學習方法（250字）。
每個人的學習習慣和方式都不盡相同，所以找到適合自己的學習方法非常重要。對于數(shù)學學習而言，我發(fā)現(xiàn)刷題是非常有效的學習方法之一。通過刷題，我能夠更好地理解和鞏固所學的知識。同時，我也可以從解題過程中找到自己的不足之處，進一步提高自己的解題能力。此外，我還通過和同學一起討論問題，互相交流學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了許多新的解題思路。通過不斷嘗試和總結，我不僅能夠更好地理解數(shù)學知識，還能提高解題的速度和準確性。
第三段：培養(yǎng)數(shù)學思維能力（250字）。
數(shù)學不僅僅是題目和公式的堆砌，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學思維能力。數(shù)學思維能力是指通過邏輯推理和創(chuàng)造性思維來解決問題的能力。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多做一些拓展題和綜合題，可以有效地提高數(shù)學思維能力。拓展題和綜合題往往需要我們從多個角度去分析和解決問題，這樣不僅能夠鞏固基礎知識，還能夠培養(yǎng)邏輯推理和創(chuàng)造性思維。此外，我還常常嘗試用不同的方法來解決同一個問題，以發(fā)現(xiàn)不同的解題思路。通過這樣的實踐，我逐漸培養(yǎng)了自己的數(shù)學思維能力，提高了解決問題的能力。
第四段：保持持之以恒的學習態(tài)度（250字）。
數(shù)學是一門需要大量練習的學科，而練習需要時間和耐心。在學習數(shù)學過程中，我逐漸認識到保持持之以恒的學習態(tài)度的重要性。有時候遇到困難題，我也會感到沮喪和無助，但是我會告訴自己要堅持下去。我會將那道題目反復推敲，尋找突破口，直到問題解決。這種堅持不懈的學習態(tài)度不僅讓我在數(shù)學上取得了進步，還讓我逐漸培養(yǎng)了解決問題的毅力和耐心。因此，我相信只要保持持之以恒的學習態(tài)度，就能夠克服數(shù)學學習中的困難。
第五段：總結（300字）。
通過多年的數(shù)學學習，我深刻認識到數(shù)學學習的困難和重要性。然而，只要我們能夠找到適合自己的學習方法，并不斷培養(yǎng)數(shù)學思維能力，保持持之以恒的學習態(tài)度，就能夠取得良好的學習效果。數(shù)學讓我學會了思考和解決問題的能力，這使我在其他學科和生活中也受益匪淺。因此，我希望通過我的經(jīng)驗分享，能夠幫助更多的學生克服數(shù)學學習的困難，取得好的學習成績。
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