在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
打開乘法口訣篇一
課? 型
新授課
教
學
目
標
重
點
進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
難
點
尋找規(guī)律? 記憶口訣
教具準備
小黑板、情境圖
教學方法
觀察法? 討論法
教? 學? 過? 程
復? 備
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 ??? 1、談話導入 ??? 今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學習編中國結。仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息? 提問:你能提出什么問題? 學生可能提出以下問題：一共需要多少個圓環(huán)? ??? 做2個中國結需要多少個圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日？ …… ??? 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 ??? 1、編兒歌,填填表(教學紅點) ??? 我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) ??? 小小凱蒂志氣高 ??? 編起結來手兒巧 ??? 中國結兒傳友誼 ??? 我們一起瞧一瞧 ??? 一個結上8個環(huán) ??? …… ? ??誰能接著往下編：2個結上……?3個結上……?? ……??????????????????????????????????????????????????????????? ??? 學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” ??? 2、讀兒歌,編口訣 ??? 同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 ??? (學生交流方法) ??? 同學們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? ??? (學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書) ??? 3、尋找規(guī)律? 記憶口訣 ??? (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 ??? (2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) ??? (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) ??? (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? ??? (5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。 ??? 記憶口訣。三、解決問題? 走進生活(教學綠點) ??? 1、一周安排多少人做值日? ??? 能很快解決嗎? ??? (學生先獨立計算解決,然后再同桌交流) ??? 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? ??? (學生獨立思考) ?? 就是求5個8是多少? ??? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習? 鞏固深化 ??? 1、自主練習1“對口令”游戲 ??? 現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) ??? 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。 ??? 2、7個8比6個8多(?? ),比8個8少(??? ) ??? 提問:7個8比6個8多幾個8? ??? 你能照樣子說一句嗎? ??? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? ??? 3×8+8=???? 5×8+8=?????? 6×8+8= ??? 4×8=?????? 6×8=???????? 7×8= ??? 8×4=?????? 8×6=???????? 8×7= ??? 4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) ??? 48????? 56? ????24 ?????? 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? ?五、總結評價? 延伸拓展學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? ??? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲) ??? 同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
板書設計
8的乘法口訣
一共需要多少個圓環(huán)?
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
……
打開乘法口訣篇二
1、讓學生在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和語言表達能力。
3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
重點難點 重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。
難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學準備 課件
教學內(nèi)容 教科書第7-9頁想想做做第1--4題。
教學過程
一、復習準備
2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)。指名學生嘗試，并請知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。（用乘法口訣進行計算的）
談話：乘法口訣是我國的一大發(fā)明，運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學會乘法口訣嗎？今天我們就到兒童樂園去學習2、3、4的乘法口訣吧?。ò鍟n題）。
二、深入探究
多媒體演示蹺蹺板畫面。
（1）提問：小朋友，你們看到了些什么？（明確：1個蹺蹺板上坐2個人，2個蹺蹺板上坐4個人）
指著1×2=2說：為了方便計算，人們就編出了口訣“一二得二”，它就表示1個2是2。指名說說“一二得二”的意思。
指著2×1=2說：2乘1等于2也表示1個2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二”來計算。
（3）提問：2個蹺蹺板上坐4個人，2個2是4我們可以怎樣列算式？
板書：2×2=4 誰能編一句口訣？根據(jù)回答板書：二二得四
追問：“二二得四”表示什么意思？
（4）教師敘述：小朋友，剛才我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個數(shù)表示兩個乘數(shù)，口訣的后半部分是積。
（5）學生自由背誦記憶2的乘法口訣。
談話：離開了蹺蹺板，我們再到秋千架那里去看看吧！
課件出示蕩秋千畫面。
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎？（學生自由發(fā)言，并板書相應算式1×3=3 2×3=6 3×3=9， 如果有寫出3×1= 3×2= 的寫在旁邊）
（2）你能根據(jù)（前三個）算式編出口訣嗎？學生同桌交流。
全班交流：一三得三 二三得六 三三得九
分別說說這三句口訣表示什么意思？
說明：這三句就是3的乘法口訣。
（3）想一想：3×1= 3×2= 用什么口訣算？
強調(diào)：3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算，3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。
（4）學生自由背誦記憶3的乘法口訣。
談話：小朋友學得真不錯，咱們繼續(xù)往前看看吧！
課件出示小火車畫面。
（1）提問：這幅圖是什么意思呢？那小火車上到底有多少人？我們來畫張表算一算。
車廂的個數(shù) 1 2 3 4
人數(shù) 4 8 12 16
（2）看表讓學生交流：你會列什么乘法算式？會說什么口訣？
討論交流得出：
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
小結：4的乘法口訣由四句，積是十幾時中間的“得”字就可以去掉。
教師板書：1×1=1，一一得一
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
集體完成第1小題后，讓學生獨立完成后2小題。
集體交流反饋。
2、想想做做第2題。
學生獨立完成后互相檢查。
3、想想做做第4題。
游戲：幫小青蛙找家。
學生先獨立連線，然后用課件演示交流答案。
4、想想做做第3題。
同桌互相出乘法算式，用口訣計算。
四、全課總結
打開乘法口訣篇三
教學目標
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，以及學生間的合作交流的意識，并向學生滲透思想品德教育。
教學重點：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。
教學難點：用乘法口訣進行簡單計算。
教學過程
一、提出教學目標
1、創(chuàng)設問題情境：（課件出示小鳥的家）
（有的學生用數(shù)數(shù)的方法，有的學生用計算的方法）
師：這位同學用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥，那你們知道9的乘法口訣是怎么推導出來的嗎？這節(jié)課我們就來學習9的乘法口訣。
2、提出學習目標：請同學們說說，有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
（2）熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算會，用口訣求商的辦法。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
（1）每組分別展示列出的算式。
（2）根據(jù)算式展示相應的口訣并說給大伙聽聽。
2、全班展示
（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。
（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？9的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。
①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。
②1個9比10少1，2個9比20少2……
④9的乘法口訣，除9外，都是兩位數(shù)，這些兩位數(shù)把十位上和個位上的數(shù)字加起來，和還是9。
⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。
……
三、檢測成效，拓展延伸。
1、練習十九第1、2、3題。
2、嘗試背9的乘法口訣。
①每行種9棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？
4、游戲：師：同學們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個蘋果。
四、總結反思，激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用9的乘法口訣計算的問題。
打開乘法口訣篇四
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
分析乘法應用題的數(shù)量關系，解答乘法應用題.
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣.
一、復習導入??
1.一人根據(jù)算式口算出結果，另一人說出所用的乘法口訣.
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝???
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.
二、新授
1.導入??新課
（1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.
5
2.探究發(fā)現(xiàn)
（1）口訣： “一五得五”（以教師指導為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個.）
（教師板書：5×1＝5?? 一五得五）
（2）口訣： “二五一十”（以教師指導為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？
（教師板書：??? 5×2＝10??? 二五一十）
口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）
三、鞏固練習
1.
5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關系？
（1.上下兩個題目的結果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5.）
四、歸納質(zhì)疑
五、布置作業(yè)?（略）
5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關系？
（1.上下兩個題目的結果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5.）
四、歸納質(zhì)疑
五、布置作業(yè)?（略）
打開乘法口訣篇五
1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.
重點
難點
指導學生獨立寫出8的乘法口訣.
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.
步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1－7的乘法口訣.
2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8，把得數(shù)填在空格里.8???????
二、探究新知.
（1）學習第一句口訣：一八得八.
使學生明確：表示1個8，列式 ?? 口訣：一八得八
學生讀口訣，說出口訣所表示的意義.
（2）啟發(fā)學生學習第二句口訣
（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書.
①分組討論，探究8的乘法口訣.
②填書.
2.反饋練習.
（1）讀→背誦8的乘法口訣.
（2）做一做? 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
（3）做一做? 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、全課小結.
略
四、隨堂練習.
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習二十二 2題
（1）6個8相加是多少？ （2）8乘4是多少？
分組練習，訂正時說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè)?.
練習二十三? 4題
8×3??? 4×8??? 8×6??? 7×8
5×8??? 8×2??? 3×8??? 8×8
設計
準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
數(shù)臺階
活動一、說一說，算一算.
1.分組討論：可以通過計算得出結果嗎？如果可以，又有幾種方法？
2.每個小組選派代表匯報本組討論結果及計算結果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走，數(shù)一數(shù).
打開乘法口訣篇六
1、教給學生編乘法口訣的方法。我們不應該把現(xiàn)成的乘法口訣一句一句呈現(xiàn)給學生，而是在開始學習口訣的過程中，讓學生明白口訣的前兩個數(shù)就是兩個乘數(shù)而且小的數(shù)在前，積是兩位數(shù)就把“得”去掉，讓學生自己參與到編乘法口訣的活動中親身體驗編口訣的方法，了解乘法口訣的意義，同時初學口訣時還以將每一句對照相應的圖，再說說每句口訣所表示的意思，把乘法口訣和乘法的含義有機的聯(lián)系起來，有意義的掌握背誦口訣。
2、通過探索規(guī)律進行記憶。學生在找規(guī)律的過程中逐步感受相鄰兩句口訣之間的關系，使學生更能靈活地記憶乘法口訣。如：記住了三六十八，四六多少可以怎么想？二六多少可以怎么想？為什么會出現(xiàn)這種情況？讓孩子理解前后兩句口訣之間的關系非常重要。
3、通過對比記憶。有些易，容易混淆的口訣，可以直接對比著列出來，讓學生辨別記憶。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。
4、利用故事記憶。故事對于學生來說比較喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，我們可以利用故事的形式來幫助學記憶，如：唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打?！?的乘法口訣”還可以用“手指記憶法”來幫助我們記憶?！笆种赣洃浄ā?，平攤雙手，在記憶“一九得九”這句口訣時，彎曲左手小拇指，在彎曲的手指右側還有9根手指，這個“9”就代表積個位是9；在記憶“二九十八”時，彎曲左手無名指，彎曲的手指左側，有一跟指頭，這個“1”代表積十位上的數(shù)字1，彎曲手指右側，還有8根手指，這個“8”代表積中個位上的數(shù)字8，也就是“二九十八”，以此類推。從左往右數(shù)，第幾個手指彎曲表示幾九的幾，彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字，右邊表示積的個位上的數(shù)字。學生既感興趣而且又記得牢。
5、強化記憶。當學生乘法口訣編出以后，把算式中的乘積擦掉，口訣后半句也擦掉，再讓學生說說口訣。還以可以讓學生找出較難記的口訣，要求學生把每句口訣多讀兩遍。再依次出示所有口訣進行整體記憶。
同時，在學習口訣過程中，對于較有難度的7、8、9的乘法口訣，可讓學生提前預習讀讀背背，分散難點。在編出乘法口訣后，要把記憶口訣和應用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”，要求學生看著算式說口訣，看口訣說相關的四個算式，把算式與口訣聯(lián)系在一起反復練習，相信一定能把乘法口訣記熟。
打開乘法口訣篇七
教學目標
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句8的乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，以及學生間的合作交流的意識，并向學生滲透思想品德教育。
教學重點：理解乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣。
教學難點：用乘法口訣進行簡單計算。
教學過程
一、提出教學目標
1、創(chuàng)設問題情境：（課件出示小鳥的家）
（有的學生用數(shù)數(shù)的方法，有的學生用計算的方法）
師：這位同學用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥，那你們知道8的乘法口訣是怎么推導出來的嗎？這節(jié)課我們就來學習8的乘法口訣。
2、提出學習目標：請同學們說說，有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣。
（2）熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算會，用口訣求商的辦法。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
（1）每組分別展示列出的算式。
（2）根據(jù)算式展示相應的口訣并說給大伙聽聽。
2、全班展示
（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。
（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢？8的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。
①每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。
②1個8是8，2個8比8多8……
④8的乘法口訣，除8外，都是兩位數(shù)。 ……
三、檢測成效，拓展延伸。
1、練習十八第1、2、3題。
2、嘗試背8的乘法口訣。
①每行種8棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？
4、游戲：師：同學們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個蘋果。
四、總結反思，激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用8的乘法口訣計算的問題。
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