四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案(匯總16篇)

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四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案(匯總16篇)
時(shí)間:2023-12-14 08:06:08     小編:雨中梧

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和工作記錄。要編寫(xiě)一篇較為完美的教案,首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和理解。以下是一些優(yōu)秀教案的分享,供教師們參考交流。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇一

1、了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力,編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格,并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。

3、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思,積累有關(guān)冬天的句子。

4、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫(xiě)。

5、積累關(guān)于詩(shī)的句子。

1、了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。

2、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思,積累有關(guān)冬天的句子。

3、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫(xiě)。

4、積累關(guān)于詩(shī)的句子。

1、合作編小詩(shī)集。

2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門(mén),去品讀吧!

1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌,了解其內(nèi)容,感受其情感。

2、朗讀本單元現(xiàn)代詩(shī)歌,體會(huì)其與古詩(shī)的不同,感受他們的魅力所在。

二、合作編詩(shī)。

1、教師出示不同句子,學(xué)生分小組,每組選擇一組句子,組內(nèi)每人仿寫(xiě)一句。

如:媽媽是一片沃土,我是一棵小苗,沃土把我滋養(yǎng),讓我一天天長(zhǎng)高。

媽媽是________,我是________,________我________,讓我________。

小組交流,組長(zhǎng)收集整理組員仿寫(xiě)的句子,并匯報(bào)。

小組合作,將組員仿寫(xiě)的句子連在一起,加上開(kāi)頭和結(jié)尾并稍作修改,起名字,形成一首小詩(shī)。

2、小組合作把編寫(xiě)好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示:配圖、書(shū)法,加封面。

3、討論如何編寫(xiě)一首小詩(shī)?

確定編寫(xiě)的內(nèi)容:確定小詩(shī)要描繪的事物,確定主題。

編排角度:可從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等考慮。

小詩(shī)形成:起名字,配圖或書(shū)法等讓詩(shī)歌更形象。

三、詩(shī)歌朗誦比賽。

1、把小詩(shī)收集,集體討論朗誦過(guò)程:

選定主持人——確定小詩(shī)順序——匯報(bào)朗誦形式。

2、朗誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)。

一、交流平臺(tái)。

回顧本單元詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口,悅耳動(dòng)聽(tīng),很有節(jié)奏感。

2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特,如“陽(yáng)光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié):詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

二、識(shí)字加油站。

1.小組合作:

(1)借助工具書(shū),識(shí)字,認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。

(2)介紹詩(shī)人:小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解,互相補(bǔ)充,并記錄。

(3)把不了解的`詩(shī)人記錄匯報(bào)。

2.匯報(bào):

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)小組匯報(bào)詩(shī)人情況,教師補(bǔ)充。

三、詞句段運(yùn)用。

1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。

(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬(wàn)頃。

(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人啊!

教師小結(jié):這幾句話都是描寫(xiě)事物顏色的句子。

第一句話是描寫(xiě)白樺樹(shù)的顏色的。銀霜指的是白樺樹(shù)白的像涂了銀霜。

第二句話是寫(xiě)白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。

第三句話是寫(xiě)草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。

其他描寫(xiě)顏色的句子:

毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫(huà)。

在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀,注意加點(diǎn)部分,再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。

這些事——。

是永不漫滅的回憶:

月明的園中,

藤羅的葉下,

母親的膝上。

春天的早晨,

怎樣的可愛(ài)呢!

融冶的風(fēng),

飄揚(yáng)的衣袖,

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

(2)仿寫(xiě)詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。

學(xué)生仿寫(xiě)匯報(bào):

夏天的花,

多么的絢麗??!

紅的似火,

粉的如霞,

白的如雪。

四、日積月累。

1.課件出示:

(1)詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣?!唷?/p>

(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂摗?/p>

(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?!居ⅰ咳A茲華斯。

2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句,教師引導(dǎo)。

3.拓展:你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎?

詩(shī)人是描繪心靈的畫(huà)家?!纤估桌?。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇二

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇三

在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

二、小組交流。

1、提出要求:

要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選:

一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

三、全班交流。

1、各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):

一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展。

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

一、激發(fā)習(xí)作興趣。

上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求。

學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧。

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

四、習(xí)作。

1、學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

五、評(píng)議。

1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:

內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六、眷抄習(xí)作。

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》。

第四課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱(chēng)謂)。

3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累。

1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn):

(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)。

3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

三、閱讀。

1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

4、推薦課外閱讀《成話故事》。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇四

神話故事總是充滿(mǎn)幻想,但是它們又代表著一種文化,讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z造人、大禹治水、精衛(wèi)填?!@一個(gè)個(gè)流傳廣泛的古代神話傳說(shuō),無(wú)一不展現(xiàn)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無(wú)窮的幻想,體現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的'向往和追求。聆聽(tīng)先人留下的神話傳說(shuō),不僅能夠豐富我們的想象力,更有助于我們了解中國(guó)古典文化,課下搜集神話故事讀一讀,感受神話故事的神奇。

(1)提出問(wèn)題:同學(xué)們,你還知道哪些神話故事?

(2)小組交流,代表講故事,全班評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取神話故事,進(jìn)行朗讀和交流探究,鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇五

1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子、段落。

詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇六

1、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

4、正確流利的朗讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇七

1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇八

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

二、八面來(lái)風(fēng)。

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、交流。

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。

學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)同學(xué)們收集關(guān)于童話的資料,并和小伙伴相互交流。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧。

2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?

4、回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

5、全班交流。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇九

(1)小組合作,根據(jù)注釋?zhuān)柚鍒D交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

(2)小組派代表參與全班交流,教師小結(jié):遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn),半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng);銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十

李商隱(公元813—858),字義山,號(hào)玉谿(溪)生,又號(hào)樊南生,漢族,唐朝滎陽(yáng)(今河南鄭州滎陽(yáng)市),是唐朝著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作,駢文文學(xué)價(jià)值也很高,是晚唐最出色的詩(shī)人之一,和杜牧合稱(chēng)“小李杜”,與溫庭筠合稱(chēng)為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾麗,尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻,優(yōu)美動(dòng)人,廣為傳誦。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十一

嫦娥》是唐代詩(shī)人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)的首句既點(diǎn)出了詩(shī)人所處幽暗朦朧的境界,也表達(dá)了詩(shī)人孤寂難遣的心情;次句中以景物描寫(xiě)來(lái)暗示時(shí)間的推移。后兩句寫(xiě)由詩(shī)人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩(shī)人借嫦娥的遭遇、處境來(lái)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩(shī)中寫(xiě)嫦娥,實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思,全詩(shī)情境交融,哀而不傷,表現(xiàn)了這首詩(shī)的神韻美。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十二

1、同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)。

[從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。

2、同學(xué)們,這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書(shū):太陽(yáng))。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會(huì)的字。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字,互教互學(xué)。

(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

(3)小組成員接讀課文,把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]。

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件,學(xué)生讀熟鞏固。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)觀察字形,有什么要注意的地方。(2)生寫(xiě)字,同桌互評(píng)。(3)寫(xiě)字交流展示。

三、再讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、讀課文的前三個(gè)自然段。

2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書(shū):遠(yuǎn)大熱)。

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書(shū)體會(huì)。

四、作業(yè):

1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的資料。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十三

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十四

(1)課件出示:。

花圃、花卉、花蕊。

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。

(2)教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(3)出示拼音學(xué)生自讀。

(4)學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

師小結(jié):讀一讀這些詞語(yǔ),我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字,第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。

(5)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。

(6)課件出示9個(gè)生字:

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。

(7)集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀9個(gè)生字。

(8)想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?用什么方法最容易記住這些字。

(9)學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。)。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十五

小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力,就一定能克服困難。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語(yǔ)文園地八,希望對(duì)你有幫助!

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十六

嫦娥》這首詩(shī)的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩(shī)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語(yǔ),讓讀詩(shī)的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛(ài)情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。

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