傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，我們應該傳承和弘揚?？偨Y應該是一個有價值的文檔，我們需要學會提煉和歸納。以下是一些相關的總結范文，供您參考。
初中教育技術論文篇一
教師的現代教育技術應用方法單一教學改革大潮更新了一些教師的教學思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現代技術應用的先驅。在學校的宣傳下，一些教師開始意識到現代教育技術的積極作用，并在自己的教學實踐中去利用現代教育技術。但是，教師的現代教育技術應用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現課件，沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學生與課本的互動，變成現代課堂中學生與課件的互動。這樣單一的應用方法影響了現代教育技術積極作用的發(fā)揮。學校的現代教育技術設施裝備不足促進初中語文教學的現代化，需要得到技術上的支持?，F在學校的教學硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現代教育技術開展教學。但是，仍有一部分學校的管理者沒有意識到教學設備更新與升級的`重要性，造成學校的現代化技術設備不足。學校只有關注教學現代化發(fā)展，加強現代教育技術的投資，才能給初中語文教學現代化發(fā)展創(chuàng)造條件。
將現代教育技術應用于初中語文教學實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結合教學內容進行新的教學方法的應用，促進現代教育技術積極意義的發(fā)揮。應用現代教育技術，激發(fā)學生學習興趣學習興趣的提高會直接作用于學生學習效率的提高。學習興趣是學生參與學習活動最好的動力，是讓學生成為課堂積極份子的支撐。如果學生沒有學習，很難將自己的注意力持久集中在學習活動中。在教學活動中，教師要促進高效課堂的構建，需要想方設法去調動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣?，F代教育技術具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現在學習面前。教師可以利用現代教育技術去創(chuàng)設不同的教學情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學生展示豐富的課文背景知識，促進學生對課堂內容理解的形象化，從而激發(fā)學生的學習欲望與興趣，提高教學質量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導學生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學生播放奇幻的音樂以及相關動畫，讓學生深入到學習內容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學效率提高。應用現代教育技術，突破教學重點與難點教學重點與難點的講解一直是教師的教學難題。傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向學生展示教學重難點，如何才能讓學生理解教學內容中的重難點，經常會產生教師啟發(fā)無用、學生自主思考受阻的現象。這就使得教學重難點成為激發(fā)學生負面學習情感的教學內容。在現代教育技術支持下，教師可以利用多媒體去活化教學重難點，對抽象知識形象化，讓學生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導學生建立起全面的語文學習思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學生展示相關畫作，引導學生將文字與圖畫進行結合，去理解文章內容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導學生互動，在交流中去發(fā)現作者的喜與愁，促進教學重難點的突破。應用現代教育技術，突出學生主體地位學生是學習活動中的主體，現代教育技術在教學活動中的應用，讓教師有了更多可以突出學生主體地位的方式。讓學生的主觀能動性在其學習過程中得以發(fā)揮，是讓學生明確自己主人翁地位的重要手段。學生不應當是學科知識的被動接受者，而應當成為學科知識的主動探究者。在教學中，教師可以讓學生以小組為單位對文章進行預習與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。
3結語。
綜上所述，大量的教學實踐證明，將現代化教育技術引入課堂中，會促進教學效率的提高。新時代下的初中語文教師要正確對待現代教育技術這一新的教學工具與教學伙伴，通過正確地應用讓其在課堂中發(fā)揮教學輔助作用。在教育事業(yè)發(fā)展的今天，正確應用現代教育技術開展教學已經成為教師的基本技巧，也只有正確應用現代教育技術，才能促進初中語文學科改革。
初中教育技術論文篇二
摘要：為現代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。
關鍵詞：現代教育思想，現代教育技術。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術對人類社會的政治、經濟、文化、生活乃至各個方面產生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術為代表的現代教育技術的發(fā)展，更是使人們對傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發(fā)，開展教育改革的研究和實踐。為適應科學技術信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內容、教育手段和教學方法的改革，提出了學校與社會、教學與科研、理論與實踐相結合，以適應新五年規(guī)劃中科學技術、經濟和信息社會發(fā)展的需求。
在此，我想談一下自己對現代教育思想和現代教育技術的簡單認識。
一、教育思想的核心是素質教育。
教育作為傳遞人類文化遺產和促進人類自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。社會發(fā)展過程中的人口膨脹、經濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發(fā)展產生影響。當代計算機技術的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產生了巨大的影響和沖擊，促進了現代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸的教育方式，教師講、學生聽，以考試成績定學生的優(yōu)劣，“學而優(yōu)則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現代教育思想明確提出了“以素質教育替代應試教育”的觀點，以提高全民素質為教育的宗旨。
以素質教育為核心的現代教育主要有以下一些特征：
1、教育的全體性。
現代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內容：一是必須使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發(fā)展;二是使每個學生在社會所需求的.基本素質方面達到規(guī)定的合格標準下載。
2、教育的主題性。
3、教育的發(fā)展性，
發(fā)展性的內涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學生知識和技能的掌握，更要重視學生科研、潛能和個性的發(fā)展;二是要相信每個學生的發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)造各種條件引發(fā)學生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個學生都有機會在他天賦所及的領域，充分地發(fā)展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個突出的發(fā)面就是忽視學生的個性特點，而素質教育就是最大限度的發(fā)展學生的個性，為每個學生的個性發(fā)展提供促進條件。
4、教育的全面性，
這主要包括兩個方面的內容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質、心理素質和社會素質等三方面的素質應當全面發(fā)展;二是教育主要是“為人生打基礎或做準備的教育”，所以，受教育者素質培養(yǎng)的基礎性整體性必須受到特別重視。
基礎教育是為人生做準備的教育，注重點應當是學生素質的全面發(fā)展，主張“不求人人升學，但求個個成才”。擁有全面素質為基礎，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。
5、教育的開放性。
這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學生的全面發(fā)展，所以內容要寬，應有相應寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道;二是教育要突破校內、課堂內和書本內的局限，建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育網絡，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系，使教育內容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應學生素質的全面發(fā)展，實現素質教育的目的。
教育目標的實現，要依賴具體的教學活動來執(zhí)行，凡是能在教育過程中，自覺運用現代教育思想來指導的教學活動，都可以說是一種現代教育方式。素質教育，實際就是現代教育方式的具體體現。素質教學活動的實質，就是構建一個與素質教育宗旨相吻合的教學活動即管理體系，讓全體學生都能在主動學習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料，促使他們的個性潛能、整體素質得到充分、和諧的發(fā)展。
素質教學模式的特征可以概括為6個方面：
(1)教育對象——面向全體學生;。
(2)教學目標——發(fā)展整體素質;。
(3)教學關系——民主合作互助;。
(4)教學過程——主動生動活潑;。
(5)教學方法——啟發(fā)內化轉化;。
(6)教學環(huán)境——和諧愉快共振;。
所以教育思想應當盡快從應試教育向素質教育轉軌，使教師的教學能夠體現素質教學的實質，所以，素質教學的特征內涵為參照，自覺地改革教學教法，使之能符合現代教育思想的宗旨。
根據美國教育傳播與技術協(xié)會(aect)的定義：所謂教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：
兩個運用：1是運用現代教育教學思想;2是運用現代教育技術媒體。兩個優(yōu)化：1是優(yōu)化教學資源;2是優(yōu)化教學過程，級探索如何為教學構建有效的教學信息資源環(huán)境與學習空間，探索能充分體現現代教育教學思想，融現代教學技術媒體與其中的教學方法、結構或模式。
五個操作：對教學資源和教學過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。
由此可見，對教育技術媒體的應用是現在教育技術的重要內容，是實現現在教育思想的重要手段。當前，對教育技術媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學內容以聯想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現自己的學習目的。
現代教育技術并非是指單純的物質技術，它更重要的是指設計和運用教育技術的現代思想觀念和方式，離開了恰當的思想或方法，技術的運用不僅不能產生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現在教育技術嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎上，那么這種現代教育技術的運用，是必會對傳統(tǒng)的教學模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術不僅不能發(fā)揮其促進教育現代化的作用，反而成為強化傳統(tǒng)教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現代化點綴。因此確立教育技術包括物質技術和思想方法的觀念，特別是強調教育技術運用的思想方法，具有很大的意義。
教學技術實踐的指導思想應當是系統(tǒng)教學設計思想，也就是說在進行具體的教育技術實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標、內容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關系下載。
1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學習資源或學習的弓箭，使教育拜托課本中心、學校中心和教師中心的約束，讓學生自由自在的徜徉在豐富的學習資源海洋里，擁有一片自由的學習空間。
2、突破學習信息表現單一化的局限，使學習信息具有多種表現形式，如文字的、圖像的、數字的和聲音的或者多種表現形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現形式得到極大的改善，教材表現力的提高將使學習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。
3、有利于個別化教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設的個別教學的環(huán)境下，每個學生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內得到最優(yōu)化的發(fā)展。
4、充分調動學生的積極參與性，激發(fā)學生主觀能動性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學生主動參與學習的作用，化被動學習為主動學習，養(yǎng)成自主性學習的習慣。
5、改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術顯現事物或時間發(fā)展變化過程，有效的提示事物或事件的實質。
6、充分開發(fā)學生的右腦潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進行教學技術實踐時，首先擁有系統(tǒng)的教學觀念，把教育技術媒體當做一個要素納入到整體的教學系統(tǒng)中來考慮，徹底摒棄教學技術就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學技術觀念;其次是必須實行教學設計，即事先周密的考慮教學中各要素之間的關系。確定教學過程展開或運作的操作程序，使教學活動有章可循。
總之，為現代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。
初中教育技術論文篇三
摘要：伴隨著土木工程的發(fā)展和進步，我國各項工程在社會發(fā)展中所能夠發(fā)揮的作用不斷顯現出來。對于土木工程建筑其本身來說，建設時間相對比較長，同時有非常大的投資力度，而近年來項目增加，讓土木工程建筑在發(fā)展的同時也帶去了一定的問題，其中節(jié)能和環(huán)保問題一直是相關人員最為關注的話題內容，在土木工程中需要將節(jié)能減排作為主要的工作目標，最大限度的對現場的各項資源進行優(yōu)化配置，從而提升資源利用效率，也能夠帶動土木工程建筑的可持續(xù)發(fā)展，下面文章將會根據節(jié)能的主要內容進行相應闡述，以供參考。
關鍵詞：土木工程；節(jié)能；措施。
正文：
伴隨著經濟的發(fā)展和社會水平的提升，人們對于土木工程建筑中應用節(jié)能技術有了更高的認識程度，這對于之后將人類社會帶入到環(huán)境和低碳生活中起到了推廣和促進作用，因此相關土木工程建筑企業(yè)要適應當代各項技術的發(fā)展潮流，對節(jié)能技術進行充分應用和提升，結合先進的節(jié)能管理理念，最大限度的提升技術水平，保證節(jié)能發(fā)展大目標的實現，保證我國社會的整體發(fā)展壯大。
1我國建筑物能源消耗情況分析。
從現階段我國對于各項資源的消耗上來看，煤炭以及石油資源的能耗數量處于世界的前列問題，我國也是非常大的消耗大國，我國的經濟發(fā)展中離不開能源的消耗，但是如果不注重對于能源的節(jié)約，通過綠色減排的方式實現能源的高效率利用，那么將來我國將會遭遇到能源危機的狀況。21世紀，我國經濟飛速發(fā)展，人們的各項生活指標不斷上升，對建筑工程的建設無論是速度上還是數量上都不斷增加，與此同時所產生的能耗可謂是直線上升，而在建筑中應用綠色節(jié)能技術的企業(yè)很少，基本上無法按照對于綠色減排的標準完成施工，造成更大的能源消耗量，這是當前我國迫切需要節(jié)能的重要原因。
2當前土木工程建筑節(jié)能中存在的問題。
2.1對節(jié)能型住宅建筑缺乏正確認識。
從我國很多建筑工程的開發(fā)商以及施工單位都沒有對節(jié)能減排工作提起足夠的重視，雖熱近年來，將節(jié)能材料和節(jié)能技術進行了更廣范圍的推廣，但是很多人員還是沒有將其應用到實際工程中，很多工程中都并沒有及時的將技術進行調整。一些開發(fā)商為了能夠獲得更多經濟利益，將一些不符合實際情況的歐式建筑風格應用在建設中，導致節(jié)能目標不僅能夠形成，還對建筑物形成了很大的功能影響，另外建筑所處環(huán)境中有很多能源可利用，但是應用的并不充分，因而對能源造成了很大的浪費問題。
2.2節(jié)能減排技術水平有待提高。
我國土木工程建筑行業(yè)中對于節(jié)能減排的目標很明確，將口號爛熟于心，但是就是從實際行動中沒有體現，及時是在應用中也是存在著非常多的問題，例如在土木工程建筑節(jié)能中對于技術的應用，雖然有所涉及，但是卻并沒有達到其實際效果，這與節(jié)能技術選擇的本身先進性有很大關系，沒有得到更好的使用效果。而對于建筑節(jié)能減排工作來說，這是一項需要長期堅持的技術內容，需要將其貫徹到每個施工環(huán)節(jié)中。
3在土木工程建筑節(jié)能中的有效措施。
3.1提高資源利用率。
建筑工程中開展節(jié)能減排工作需要與施工材料、技術相互協(xié)調配合使用，因此相關工作人員在進行技術創(chuàng)新過程中，要積極的應用新技術和新材料，保證建筑工程的高品質和性能優(yōu)化，對當地的各種資源進行科學應用，提升對著這些資源的利用效率，降低現場施工造成的浪費情況，例如可以積極的應用可再生能源以及清潔能源是主要的發(fā)展目標，對于一些土木建筑工程來說，能夠將太陽能技術以及風能技術更好的應用于其中，通過太陽能發(fā)電系統(tǒng)的應用，將太陽能電池進行儲蓄，將太陽能經過轉化，形成電能放在電池中，晚間如果有用電需求就可以使用，這項技術的應用不僅能夠降低對于煤炭資源的浪費，同時也能夠將相關資源的`浪費程度降到最低。
3.2建立健全建筑節(jié)能的管理機制。
建筑節(jié)能中需要與節(jié)能管理制度進行完善和建設作為最基本的保障。而實際情況中，卻相對缺乏，很多節(jié)能技術方面的規(guī)章制度和監(jiān)督制度等都并不完善，導致在執(zhí)行中沒有依據，針對這些問題想要推動我國建筑行業(yè)中進行節(jié)能管理，相關部門要切實強化對于各個環(huán)節(jié)中的執(zhí)行力度，對建筑單位的施工技術建章立制，完善法律法規(guī)，從法律制度角度上保證建筑行業(yè)實現節(jié)能的目標。
3.3將“以人為本”作為指導理念。
節(jié)能理念在傳統(tǒng)人員的思維方式上，將節(jié)能與簡易房和低標準的建筑相提并論，但是這種想法是肯定錯誤的，我們在對建筑工程的質量和品質進行提升的同時要將節(jié)能的理念應用于建筑整個建設過程中，社會的發(fā)展，節(jié)能是必要的發(fā)展內容，只有社會中的所有人都能夠將節(jié)能理念認識到位，才能夠加強人們的責任意識和資源的優(yōu)化效率，建筑節(jié)能是一種對人們、社會都有利的政策，因此人們要積極的采用節(jié)能施工方式，降低對資源的消耗度，提升對建筑物的使用效率和優(yōu)化其使用性能。
3.4加強對專業(yè)技術人員和施工人員的培訓。
節(jié)能技術的應用過程除了需要采用新型節(jié)能的施工材料外，還需要提升工作人員的技術能力和綜合素質，很多節(jié)能技術都是相對較為復雜，對工藝的要求也比較高，因此相關企業(yè)要加強對于現場工作人員的培訓和教育力度，讓每個工作人員都能夠擁有節(jié)能認識以及節(jié)能技術能力，全面的對節(jié)能技術進行掌握，并且將其應用到建筑工程的每個環(huán)節(jié)中去，這樣更有利于建筑節(jié)能技術的研究與應用。總之，從當前我國對于能源的利用效率上來看，建筑行業(yè)的整體發(fā)展對于周圍環(huán)境都形成了一定的影響，對資源存在浪費問題，因此加強對建筑行業(yè)與環(huán)境的協(xié)調就顯得十分重要。因此在土木工程建筑進行的過程中，要加強人們對于生活質量的要求滿足，針對建筑行業(yè)中存在的能源洗好問題進行積極探索，并針對性的提出解決措施，從而為建筑工程的節(jié)能環(huán)保工作做出突出貢獻。
參考文獻：
[1]侯楠.淺論土木工程中建筑節(jié)能措施應用[j].河南科技,,16:30+58.
[3]王鵬.淺論節(jié)能措施在土木工程建筑中的應用[j].四川水泥,,04:109.
初中教育技術論文篇四
異質同構理論是科學與藝術理論活動整合的理論基礎和引導方向，在這個方向下，幼兒教師可以通過對科學和藝術活動的要素組合而增強感知能力，通過相互的滲透而培養(yǎng)互動能力，再由實踐展示而提升自身的綜合發(fā)展，使幼兒們能夠更加真切地感受到科學與藝術學科整合的魅力。
一、要素組合，增強感知。
兩個學科的整合首先要從關鍵要素的整合開始，對于科學，幼兒教師需要把握真實、規(guī)律以及時代感等要素，對于藝術則要把握鑒賞、氣息等因素，通過將這些因素進行有效結合，使幼兒們的接觸更加全面，從而增強感知。在教學中，教師經常會將這些要素進行巧妙整合，使幼兒們能夠盡快掌握要領，養(yǎng)成良好的學習習慣。比如，在帶領幼兒們練習畫畫時，基于異質同構的理論下，教師會讓他們根據引導進行發(fā)揮和想象。如畫大海，教師會在活動中進行引導：“小朋友們，請問大海在你們心目中是什么樣子的?是什么顏色?下面大家來畫一畫你心中的大海，并且說說為什么是這個樣子的?”幼兒們畫完后，教師開始提問，“我的大海是綠色的，因為它受到了污染?！焙⒆觽兊南胂笫菬o窮的。接著教師又會進行要素的結合提問：“很好，那么大家想象一下，如果想讓我們的大海變得清澈透明，需要怎樣的做法呢?”“不扔垃圾。”“用高科技把垃圾從大海里撈出來?！薄昂芎茫旅嬲埓蠹耶嬕划?，把你想象中的樣子畫出來?？凑l畫得又快又好。”在對要素進行組合和引導時，教師從來都不會吝嗇鼓勵性的話語，使幼兒們的積極性被充分地調動起來，通過這種方式，他們對畫畫和科學有了更深層次的了解。同時，在幼兒們掌握的過程中，逐漸形成了自己的思維，從而增強了對科學和藝術活動的整體感知。
二、相互滲透，培養(yǎng)能力。
科學和藝術的整合需要兩個學科的相互滲透，在滲透的過程中，科學能夠為藝術帶來方向上的指引，藝術能夠為科學帶來美的感受。在教學中，教師經常會在活動中將科學與藝術進行相互滲透，讓幼兒們在活動的過程中，在潛意識里增長科學知識和藝術美感，從而在自身中形成獨特的氣質。例如，在手工區(qū)角活動中，教師組織幼兒們進行小制作和小發(fā)明。針對小制作中的要求，教師會教幼兒們用簡單的材料做出有意義的雛形，并帶領他們進行體會。同時，在活動時教師會引導幼兒們制作小垃圾桶，讓他們充分發(fā)揮自身的想象力，用身邊簡單的工具制作出自己喜歡的樣式，并組織他們進行鑒賞：“小朋友們，下面請大家將手里的小制作進行介紹?！薄拔抑谱鞯?是一個小小的垃圾桶，用飲料瓶做出來的，垃圾桶外面我用彩紙粘的，我的垃圾桶攜帶很方便，走到哪都能隨身攜帶，不用隨地亂扔。”接著，教師會用一些垃圾桶的圖片，讓幼兒們進行評選：“大家說說，誰的垃圾桶做得最漂亮?你最喜歡哪個垃圾桶?”“我喜歡小鴨子的，因為我覺得很可愛?！薄拔蚁矚g超人的，因為它很時尚?！北M管幼兒們的表達話語不是很恰當，但從言語中教師能分析出他們喜歡的原因以及對藝術鑒賞的程度。通過這種方式，能幫助教師在教學中更加有針對性地進行教學點撥，從幼兒們薄弱的地方入手，系統(tǒng)性地訓練和培養(yǎng)，逐漸將科學和藝術活動進行巧妙地整合，提升他們的活動能力。
三、實踐展示，綜合發(fā)展。
實踐展示可以是多方面的，但主體部分仍然是基于異質同構基礎上的科學藝術整合方向。在活動中，對幼兒們進行互動實踐的展示，讓他們在展示中思考，通過自身的實際與展示的實踐進行比較，能使他們意識到自身存在的不足之處，從而更好地提升自己，讓自己進步得更快，綜合地進行發(fā)展。比如，在帶領幼兒們進行戶外活動時，教師會選取一些比較有科學氣息的小活動來引導他們，并通過對幼兒們的教誨，激發(fā)他們內心存在的情感。在教學中，教師采用實踐展示的方式，在活動中讓他們對自己做過的保護動物的故事進行講述，事件可以是大的也可以是小的，但是故事必須是自己真正參與的，并且說感受的同時，能將自己看見的小動物畫下來?！拔以诨▍仓锌匆娨恢缓徽吃诹酥┲刖W上，我把它救了下來，并且把它放飛了。通過這件事，我體會到了幫助小動物的快樂?！边@位幼兒在講述的同時，將自己畫的小蝴蝶展示給其他小朋友看。通過這種方式，巧妙地將科學和藝術活動進行結合，在鍛煉幼兒們表達能力的同時，引發(fā)了他們的思考?？茖W藝術活動的整合，對幼兒的活動起到了展示和引導作用。通過實踐的展示和引導，能使幼兒們相互學習，共同努力。
四、結束語。
總之，作為一名幼兒教師，在實際教學中應多以幼兒為主體，認真思考研究幼兒的內心世界。在幼兒階段的學習，正是幼兒們樹立良好習慣的重要時期。在這段時間內，要結合異質同構理論，讓幼兒們充分地接受知識，使他們不僅受到教育，更要在教育中得到收獲，將來成為有用之才，為祖國貢獻自己的力量。
初中教育技術論文篇五
摘要：軟交換技術的出現一方面造就了網絡的融合，另一方面軟交換采用了開放式應用程序接口（api），方便了第三方應用的開發(fā)和新業(yè)務的引進。論文主要從軟交換提出的必然性、軟交換的概念和主要功能、基于軟交換的增強型業(yè)務框架以及其各層間的協(xié)議等方面對軟交換技術進行了論述，并對軟交換技術在電力通信網中的應用前景作了介紹。
關鍵詞：軟交換；網絡融合；可編程網絡；應用程序接口；電力通信網。
0引言。
在傳統(tǒng)的基于tdm的pstn網絡中，提供給用戶的各項功能都直接與交換機有關，業(yè)務和控制都是由交換機完成的。交換機的功能與其提供的業(yè)務都需要在每個接點完成，并且采用依靠交換機和信令來提供業(yè)務，所以必須在交換機的技術標準和信令標準中對開放的每項業(yè)務進行詳細規(guī)范。如要增加新業(yè)務，首先需要修訂標準，再對交換機進行改造，每提供一項新業(yè)務都需要較長的時期。
為滿足用戶對新業(yè)務的需求，網絡中出現了公共的業(yè)務平臺－－智能網（in）。智能網的設計思想就是把呼叫連接和業(yè)務提供分開。交換機完成呼叫連接，而智能網完成業(yè)務提供，這種方法大大提高了增強業(yè)務的能力，縮短了新業(yè)務提供的時間。而這種分離僅僅是第一步，隨著承載的多樣化，必須將呼叫控制和承載連接進一步分離，這正是軟交換引入的目的。軟交換在未來網絡中的位置將被分成接入傳送層、媒體層、控制層和業(yè)務層，即把控制和業(yè)務的提供從媒體層中分離出來。各層的功能如下：
（1）接入和傳送層。將用戶連接到網絡，并將業(yè)務量集中后傳送到目的地址。
（2）媒體層。將要通過網絡傳送的業(yè)務轉換成正確的格式，例如將話音業(yè)務打包成atm信元或ip包。此外，媒體層還可將業(yè)務選路到目的地址。
（3）控制層。包含呼叫智能。該層決定用戶應該接收那些業(yè)務，還控制其他的在較低層的網絡單元進行業(yè)務流的處理。
（4）業(yè)務應用層。在純呼叫建立之上提供附加的業(yè)務。
這種網絡拓撲結構與現有網絡相比具有如下優(yōu)點：
（2）具有開放式端點的拓撲結構，既能良好的傳送話音，也能支持數據業(yè)務。
（4）在各單元之間使用開放的接口，允許運營者為其網絡的每一部分購買最理想的產品。
新的網絡結構固然有其優(yōu)勢所在，但原有網絡近期不會消失，這就產生了新、舊網絡融合、互通的問題。如何靈活、有效地使現有的pstn網絡與分組網絡實現互通，將pstn逐步地向ip網絡演進，其關鍵的網絡產品就是軟交換設備（softswitch）。
2軟交換技術。
（1）軟交換的`概念。
軟交換又稱為呼叫agent、呼叫服務器或媒體網關控制。其最基本的特點和最重要的貢獻就是把呼叫控制功能從媒體網關中分離出來，通過服務器或網元上的軟件實現基本呼叫控制功能，包括呼叫選路、管理控制、連接控制（建立會話、拆除會話）、信令互通（如從7號信令到ip信令）等。這種分離為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面，使業(yè)務提供者可以自由地將傳輸業(yè)務與控制協(xié)議結合起來，實現業(yè)務轉移。這一分離同時意味著呼叫控制和媒體網關之間的開放和標準化，為網絡走向開放和可編程創(chuàng)造了條件和基礎。
（2）軟交換的主要功能。
軟交換作為新、舊網絡融合和關鍵設備，必須具有以下功能：
1）媒體網關接入功能。
該功能可以認為是一種適配功能。它可以連接各種媒體網關，如pstn/isdn的ip中繼媒體網關、atm媒體網關、用戶媒體網關、無線媒體網關、數據媒體網關等，完成h.248協(xié)議功能。同時還可以直接與h.323終端和sip客戶端終端進行連接，提供相應業(yè)務。
2）呼叫控制功能。
呼叫控制功能是軟交換的重要功能之一。它完成基本呼叫的建立、維持和釋放，所提供的控制功能包括呼叫處理、連接控制、智能呼叫觸發(fā)檢出和資源控制等。
3）業(yè)務提供功能。
由于軟交換在網絡從電路交換向分組交換演進的過程中起著十分重要的作用，因此軟交換應能夠支持pstn/isdn交換機提供的全部業(yè)務，包括基本業(yè)務和補充業(yè)務；同時還應該可以與現有智能網配合，提供現有智能網提供的業(yè)務。
4）互聯互通功能。
目前，存在兩種比較流行的ip電話體系結構，一種是itu-t制定的h.323協(xié)議，另一種是ietf制定的sip協(xié)議標準，兩者是并列的、不可兼容的體系結構，均可以完成呼叫建立、釋放、補充業(yè)務、能力交換等功能。軟交換可以支持多種協(xié)議，當然也可以同時支持這兩種協(xié)議。
（3）引入軟交換的意義。
軟交換將是下一代話音網絡交換的核心。如果說傳統(tǒng)的電信網是基于程控交換機的網絡，那么下一代分組話音網則是基于軟交換的網絡。軟交換是新、舊網絡融合的樞紐。這主要表現在以下幾個方面：
1）從經濟角度考慮，與電路交換機相比，軟交換成本低。軟交換由于采用了開放式平臺，易于接收革新應用，且軟交換利用的是普遍計算機器件，其性價比每年提高80％，遠高于電路交換（每年提高20%），可見軟交換在經濟方面有很大優(yōu)勢。
2）從用戶角度考慮，在傳統(tǒng)的交換網絡中，一個設備廠商往往供應軟件、硬件和應用等所有的東西，用戶被鎖定在供應商那里，沒有選擇的空間，實現和維護的費用也很高?；谲浗粨Q的新型網絡徹底打破了這種局面，因為廠商的產品都是基于開放標準的，所以用戶可以向多個廠商購買各種層次的產品，可以在每一類產品中選擇性價比最好的來構建自己的網絡。
3）軟交換可以提高網絡的可靠性。軟交換將以前的電路交換的核心功能進行了分類，將功能以功能軟件的形式分配到分組網絡的骨干網中。這種分門別類的分布式結構是可編程的，并對服務供應商和第三方特性開發(fā)商是開放的。由于所有的功能都以標準的計算機平臺為基礎，可以很容易地實現網絡的可伸縮性和可靠性。
3基于軟交換的增強的業(yè)務框架及其接口協(xié)議。
（1）基于軟交換的增值業(yè)務框架結構。
軟交換的引入形成了增強的業(yè)務框架，其中應用服務器完成增值業(yè)務的執(zhí)行和管理，提供增值業(yè)務的開發(fā)平臺，并處理與軟交換間的接口信令；媒體服務器（mediaserver）提供特殊業(yè)務（如ivr、會議和傳真）的資源平臺，處理與媒體網關間的承載接口。
（2）軟交換體系結構的接口和采用的通信協(xié)議。
軟交換作為一個開放的實體，與外部的接。
口必須采用開放的協(xié)議。各種接口及其使用的協(xié)議如下：
1）媒體網關和軟交換間的接口。用于傳遞軟交換和媒體網關間的信令信息。此接口可使用信令控制傳輸協(xié)議（sctp）或其他類似的協(xié)議。
2）軟交換間的接口。實現不同軟交換間的交互。此接口可以使用會話發(fā)起協(xié)議sip-t或bicc（承載無關的呼叫控制）協(xié)議。
3）軟交換與應用/業(yè)務之間的接口協(xié)議。提供訪問各種數據庫、三方應用平臺、各種功能服務器等的接口，實現對增值業(yè)務、管理業(yè)務和三方應用的支持。
3、軟交換與網管中心間的接口，可使用snmp協(xié)議，實現網絡管理；
4、軟交換與智能網scp間的接口，可使用inap協(xié)議，實現對現有智能網業(yè)務的支持。
4軟交換技術在電力系統(tǒng)中的應用。
電力通信網是世界上目前分布最廣的網絡之一，有光纖、微波、載波等多種傳輸介質。這就形成了光纖網、微波網等多種網絡形式，各種網絡都有自己的交換設備、復接設備等，這些網絡間的互聯互通存在較大的困難。如果信息需要在不同介質的網絡間傳輸，將需要更多的轉換環(huán)節(jié)。這不但造成了資源的浪費，而且對整個電力通信網的管理也帶來了很大的不便。軟交換技術的引入，將可以解決以下幾個方面的問題：
（1）電力通信網中網絡互通。
電力通信網中的電話網是一種交換網絡，而且擁有電力系統(tǒng)獨有的載波電話網絡；同時電力通信網中也存在計算機網絡，它們是以ip協(xié)議為基礎的分組網絡。軟交換可以提供支持多種信令協(xié)議的接口，可以很好的實現電話網和計算機網之間的信令互通及不同網關的互操作問題。這就是使得計算機網可以更方便地對電話網進行管理和支持，電話網也可以和計算機網絡配合，更好地提供服務。
（2）目前，電力通信網中傳輸的信息主要是語音和數據，但隨著網絡的演進和計算機技術的不斷發(fā)展，對視頻業(yè)務和多媒體業(yè)務也提出了新的要求。軟交換技術不但能很好地支持語音業(yè)務，利用新的網絡設施可以提供各種增值業(yè)務和補充業(yè)務，而且軟交換提供了開放式的應用程序接口（api），非常便于提供新業(yè)務。這對目前比較流行的電力系統(tǒng)呼叫中心（也稱客戶服務中心）來說，引入軟交換技術無疑是一種明智的選擇，基于軟交換的呼叫中心可以用更低的成本、更短的周期為用戶提供更好的服務，更好地樹立電力系統(tǒng)的形象。
（3）統(tǒng)一不同介質的網絡。
電力通信網中存在多種傳輸介質，且各自較獨立，都各有自己的一套設備，若引進了軟交換技術，在一臺交換服務器上可對多種介質的信息進行交換。這不但在經濟方面避免了設備的浪費，而且提高了網絡的可靠性，各種介質的網絡達到了一定的融合互通，在不同介質的網絡中傳遞信息時也省掉了復雜的轉換環(huán)節(jié)。在管理上也更方便，只需對一個設備進行維護就可實現整個網絡的信息交換。
（4）其他方面的功能。
軟交換具有操作維護功能（主要包括業(yè)務統(tǒng)計和告警等）。對業(yè)務繁雜的電力系統(tǒng)來說，引入軟交換可以對各種業(yè)務進行統(tǒng)一的統(tǒng)計。若出現故障還可以及時地發(fā)出告警信號。另外，軟交換還可以采集詳細的清單，實現對用電量和電話費等的計費。
軟交換技術是一種新的技術，其應用將不僅限于以上幾個方面。在電力通信網中引入軟交換將會產生很多方面的效果。
5結束語。
目前，軟交換的研究是通信技術的研究熱點之一。國內、外很多的科研、生產機構都在從事這方面的研究，國際上著名的設備商都提供了各自的解決方案。從事軟交換的國際組織isc（軟交換國際論壇）正在加緊對軟交換的系統(tǒng)結構、主要功能、通信接口協(xié)議及其性能要求等作出具體的規(guī)范。軟交換技術已被列為國家863的重點研究項目之一，11月底以前完成能夠提供多媒體業(yè)務和應用于無線系統(tǒng)的軟交換體系的總體技術和技術方案的研究，也包括配套網關和業(yè)務的支撐環(huán)境。
軟交換將是下一代網絡的關鍵性技術，可以對pstn向分組網絡的過渡提供無縫連接。在電力通信網、電話網等多種專業(yè)網都很有應用前途，將為網絡的演進作出巨大貢獻。軟交換的出現，在網絡開放性和可編程方面邁出了第一步，代表了網絡發(fā)展的方向。但軟交換只是網絡革命的前奏，還有很多的問題需要進一步探討。
初中教育技術論文篇六
論文摘要：初中科學是一門集生物、物理、化學等學科為一體的基礎學科。為了適應科學技術發(fā)展對中學科學教育的要求，科學教學的手段、方法、模式和教學觀念都必須進行全面的改革?，F代教育技術全面運用于科學教學整合，可以激發(fā)學生學習興趣，渲染教學氛圍，更重要的是可以有效地突破教學重點難點，提高學習效率，培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)造能力，收到事半功倍的效果。
信息時代已經來臨，基礎教育改革風起云涌，科學的教學理念也在不停的發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的科學教育強調科學知識的學習與傳授。在這種價值取向下，由于過分強調了科學知識而偏向了物質生活價值，科學知識成了教育活動中的教條，而過多科學知識又會羈絆人的發(fā)展。然而現代教育技術教學利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音特別是計算機和網絡技術等媒體，集光、性、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了傳統(tǒng)教學模式。
現代教育技術改變了以往“粉筆”+“黑板”的教學環(huán)境，它可以創(chuàng)設出精彩、新穎而富有懸念的情景，能激發(fā)學生對新知識的好奇心、學習興趣和探究積極性。教學中采用現代教育技術，內容形象，顯示方式生動，直觀性強?，F代教育技術正是支持強大的動畫及超強聲音的教學手段。學生可通過觀察、視聽及人機交互，不但可以接收到大量的教學信息，而且能獲得清晰愉悅的感受，極大地調動學生的主動參與性，能最大限度地激發(fā)學生對科學的學習興趣。例如：講解運動的合成和分解一節(jié)，利用現代教育技術課件中的動畫演示氫氣球上升，飛機投彈，立刻吸引了學生的注意力，把學生帶入問題情境，從而使學生帶著急于想探索原因的心情，進入學習的最佳狀態(tài)。
二、現代教育技術教學有利于突破教學中重點和難點。
科學是一門應用性、綜合性很強的學科，有些知識單憑課堂講授，學生感覺抽象，難以理解。利用現代教育技術課件就可以化抽象為形象，既幫助學生突破不易理解的難點知識，變難為易；又將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，加深對事物的理解。例如：在講解電動機和發(fā)電機的原理時，空洞的理論很難讓學生理解，這時可以借助現代教育技術課件模擬制作，讓學生有非常詳盡的了解在學習“內燃機”時，把汽油機和柴油機的構造和工作過程制成課件，把各部分結構和工作過程配合動畫分解并講解，再使其連續(xù)工作，減少了學生想象的困難，巧妙地突破了教學難點，提高了學生學習的積極性。通過現代教育技術，采用動畫模擬，點擊重、難點，讓學生感受極佳的動態(tài)效果，則教學重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。
實驗在科學教學中具有重要作用，學科學離不開實驗。科學實驗可以幫助學生更好的掌握知識。然而，教材中有許多實驗因條件限制，無法直接演示或演示效果不明顯，如果教師不做實驗，用“黑板加粉筆”的形式完成教學，這對學生的筆試也許影響不大，但學生的觀察、歸納能力并沒有得到培養(yǎng)。借助現代教育技術就可以較好地解決這個難題。
1、提高實驗的可見度，增強演示實驗的效果。
科學教學中的許多實驗都是為了給學生提供觀察的對象，要求學生有目的地進行觀察。然而有一些演示實驗，如：力學實驗中對刻度尺、彈簧秤等測量工具的讀數，電學實驗中各種儀表的讀數，在演示時均可采用電子投影儀直接投影到屏幕上，影像清晰、穩(wěn)定，可見度大、效果好。另外，通過畫面的布局、色彩、動畫、音響效果、播放速度等的變化引起學生的注意，使學生更形象、更快捷地理解實驗，突出和強化實驗重點。
2、模擬實驗，突破時空限制。
科學教材中有一些實驗因具有危害性或無法在課堂演示，學生很難想象出科學過程。如：常溫液化、低溫超導等在實際教學無法演示；分子運動、固體擴散、天體運動等由于受時空限制不可能演示；電源短路、人身觸電、噪聲污染等由于有極大危害性也不宜在課堂直接實驗。這些都可借助現代教育技術計算機設計成課件，通過模擬演示，讓學生生動感知，激發(fā)學生大膽想象，將這些復雜又不易弄清的內容弄明白。
應用計算機與網絡的功能可以創(chuàng)設引入概念的情境、推導規(guī)律的情境、提出能夠逐步深入的問題情境、能使學生將所學知識外化的問題情境，學生在所設置的科學問題情境中主動探索主動發(fā)現，在生與生、師與生的討論與協(xié)商中充分地展現相關的科學情景，并經過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的科學圖景或建立新的科學情景，從而完成所學知識的意義建構。它能讓學生主動參與進行探索和研究，是對學生進行直覺思維、形象思維與邏輯思維相結合的思維訓練的理想工具?，F代教育技術課件不僅僅有利于知識傳授，更重要的是可以用它創(chuàng)設情境，進行能力培養(yǎng)。
課件的制作，可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的科學過程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學生通過觀察、聯想和想象去理解動態(tài)的科學過程，形象地建立起相應的過程圖景。這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結構、經驗去同化和順應當前所學的知識，從而實現對知識意義上的建構；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學生的形象思維能力，更有利于學生產生靈感和頓悟。
2、創(chuàng)設動態(tài)、變化的圖像，培養(yǎng)學生辯證思維能力。
事物總是運動變化的，事物的變化分為量變與質變，其中質變是突變，而量變就有一個過程，并且事物在量變的過程中質并不變。因此尋找變化中保持不變的部分，乃是把握事物本質的重要方法。如講解“共點力平衡”問題時，可創(chuàng)設三個情景：
（3）細繩一端拴著一個小球，小球所受球面的支持力、細繩的拉力將如何變化。學生在分析、判斷得到結論后，不僅得到了三個共點力動態(tài)平衡的`圖解法以及使用條件，更重要的是發(fā)現了三個共點力作用下物體的動態(tài)平衡，或者是合力的大小方向不變，而且一個分力的方向不變：或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結構三角形相似，且對應邊之比保持不變。這正是科學變化中的幾何關系的不變性。變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在科學學中的重要體現，也是科學學的靈魂，貫穿于科學學始終，應用幾何畫板或其他教學軟件，展現動態(tài)圖景，可以幫助學生在探索本質、尋求真理的過程中逐步培養(yǎng)變化中求不變的意識，引導學生對科學問題進行哲學上的思考，從而培養(yǎng)他們全面、本質看問題的基本素質。
五、現代教育技術教學應注意的問題。
現代教育技術應用于課堂教學是現代科技、教育發(fā)展的必然結果，運用現代教育技術手段進行教學有先進和優(yōu)越之處，也確實對課堂教學改革有促進作用，但在教學實際工作中要處理好現代教育技術與傳統(tǒng)教學手段關系，不能用現代教育技術完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段。
1、不可替代科學實驗。
科學實驗是科學理論產生和發(fā)展的基礎，是科學理論運用于生產實踐的橋梁和中介，所以科學實驗是不可替代的?？茖W實驗盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件不能進行的實驗，用現代教育技術模擬也是可取的。
如果簡單地把演示實驗搬到屏幕上，就違背了認知規(guī)律，只有恰當地結合兩者，將其作為科學過程的再現，結果的分析，規(guī)律的總結等，才能取得良好的教學效果。
2、摒棄“現代教育技術萬能觀”
計算機是否在教學中使用，應完全取決于教學需求，應以服務教學為出發(fā)點，以最大功效發(fā)揮媒體作用，以達到最優(yōu)教學效果為宗旨。計算機只是一種教學媒體，它的角色應是輔助教學，而不是替代，不可喧賓奪主。既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生完全脫離教師而單純與機器交互學習，否則就會出現以機器代替教師對學生“滿堂灌”的現象，其危害更大?，F代教育技術教學必須充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現現代教育技術在教學中的真正意義。
3、不宜照搬現代教育技術課件。
現代教育技術教學要以研究應用現代教育技術優(yōu)化教學目標為宗旨，在實際應用現代教育技術課件時，一定要根據教學實際和學生的學習情況，有所選擇和加工，注重擇優(yōu)，制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板，制作課件要充分體現課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優(yōu)勢。千萬不可圖省事，對現成教學課件照搬不誤，這樣會錯誤疊出，不切實際，成為花架子。
參考文獻：
[3]朱明：現代教育技術網絡教學系統(tǒng)功能與實現[j]，計算機應用，2000（6）。
初中教育技術論文篇七
摘要：本文著重講述現代教育手段在初中數學教育中的作用，分析了在初中數學教育中運用現代教育手段的方式和方法，希望對初中數學教育起到較好的推動作用。
關鍵詞：
現代教育技術;初中數學教學;數學建模;數學思維。
現代教育手段可以高度改善現有的教育模式，教師可以充分利用互聯網，一方面可以獲得更多的教學資源，另一方面可以使教學方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯網遠程交流，都可以具體直觀地展現知識點，讓學生可以更深刻地了解數學知識。
還可以利用計算機創(chuàng)建數學模型，讓學生更直觀地觀察數據變化對數學的影響。通過這種方式，不僅可以使數學知識更容易被學生接受，使數學課堂教學質量得到提高，更能夠激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習質量和效率的提高。
1.現代教育技術對于初中數學教學的意義。
運用現代教育技術輔助教學是提高初中數學教育水平的必然要求。由于小學到初中知識內容的巨大轉變，很多學生不能夠很好適應，覺得初中數學非常難，從而引發(fā)恐懼心態(tài)，產生對數學的厭學情緒。
再加上初中數學龐大的知識量和知識點的抽象性，為學生的正常學習產生了巨大阻力。
這一系列的原因就要求必須改革初中數學的教學方式，運用先進的現代教育技術為學生創(chuàng)設科學有趣的教學情境，通過生動形象的教學演示幫助學生理解數學的奧妙，為學生直觀具體地展示抽象化的數學知識，讓學生產生探究數學的渴望，提高學生的學習熱情，幫助學生樹立數學模型觀，增強學生學習、解決數學問題的能力。
這樣可以使學生充分理解教師所教的內容，提高學習效率，從而提高教學質量。
另外，現代教育技術在初中數學教學過程中施行，將有利于學生樹立敏銳的數學意識，幫助學生提高在生活中運用數學的能力，同時對教師的提高作用也是不可忽視，在不斷分析和改進中，教師將更深入地了解現代教育技術的運用，從而提高教師的教學素質。
2.現代教育技術在初中數學教學中的應用。
數學教學包括教師傳授數學知識，學生學習和運用數學知識兩個方面。
我們必須從傳達和吸收這兩方面著重進行現代教育技術的運用。
首先，教師在講授新的數學知識點時，要充分利用多種方式創(chuàng)設良好的教學情境，并通過多媒體演示讓學生深入理解知識點的內容。
教師要想辦法利用多種方式消除學生學習數學的枯燥意識，讓學生對學習充滿熱情。這樣才可以使學生更主動地深入學習，從而增強學生發(fā)現問題、解決問題的能力。
其次，教師必須重視學生對數學知識的吸收程度。
教師應該在教學過程中利用現代教育技術，對學生學習的知識進行有效整合，通過各種現代教育手段幫助學生構建正確合理的知識網絡，加強學生對數學知識的整體把握，從而促進學生數學思維的發(fā)展。
很多學生不重視數學知識的復習，即使在復習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復習課上講的都是自己學過的內容，沒有必要十分認真地學。
這個時候教師的教學任務就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。
教師能否科學合理地運用多種現代教育技術手段進行復習教學，是能否把復習課上得精彩的關鍵。
通過現代教育技術可以讓學生產生嚴謹的數學思維和敏銳的數學意識，所以在復習中教師應該著重鍛煉學生的這兩個方面。
教師可以引導學生運用豐富的網絡資源收集知識，并且讓學生自主進行數學知識的歸納整理，幫助學生在整理數學知識的過程中完善知識體系、構建知識結構，讓學生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學生建立起數學知識的整體意識。
數學是一門實用性非常強的學科，利用數學解決各種科學或者生活中的問題，就要根據實際情況進行數學建模。
但是在現實中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的，如果運用數學知識解決問題，就要經過復雜的轉化過程。
在這里，問題的關鍵是怎么把抽象的實際問題轉化成具體的數學問題，這對學生各方面的要求非常之高。
但是通過現代教育技術手段，可以非常具體直觀地展示抽象的問題，從而幫助學生解決實際問題，提高數學素養(yǎng)。
現代教育技術能夠幫助學生在解決實際數學問題的過程中建立正確的數學模型，為學生提供解決問題的.資源和渠道，使學生能夠迅速構建科學的數學思維，為學生學習數學提供了強有力的輔助工具，幫助初中學生學好、學精數學，所以教師應該重視現代教育技術對于數學建模的重要作用。
3.結語。
運用現代教育技術進行輔助教學，不僅能讓學生學到更專業(yè)、更豐富的知識，還能在教學過程中不斷提高教師的教學水平，使師生雙方都能獲益。
但是，在教學中不能盲目地將現代教育技術運用到所有的課堂教學中，要根據教學內容的實際情況，合理安排運用現代教育技術進行輔助教學。
同時，現代教育技術的運用一定要符合教學的實際要求，充分認識到現代教育技術作為輔助教學的工具的事實，時刻抓住真正的關鍵是解決初中數學教學中的各種問題。
作者：黃路年單位：寧都縣博士源實驗學校。
由于現代技術本身擁有多種教育功能的獨特優(yōu)勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個角落。
鉆研幼兒園教育當中實施現代教育技術能夠發(fā)揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實，是現在幼兒教育行業(yè)重點研究的課題，同時也是想要實現教育目的的基本目標。下面將進一步探索幼兒教育中整合現代教育技術的意義。
現代教育技術能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學內容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現代教育技術能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學目標更加容易實現。
絕大多數人都覺得手指的活動對于幼兒神經系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進作用。
在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發(fā)幼兒的智力十分有效。
在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現象讓幼兒感到十分好奇，進而激發(fā)出進一步探索的欲望。
但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。
比較發(fā)現，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發(fā)幼兒產生濃厚的興趣。
在具體教學的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。
要求教師日常生活中要開闊學生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。
幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創(chuàng)新，調動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。
因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。
在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠實現幼兒教育的基本目標。
二、現代教育技術營造良好的學習氛圍。
教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術，讓課件更加生動形象，教師需要在上課之前設置好相應的問題，代替教師以前平白語言講解。
例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進行制作，在減少教師講解的同時增加幼兒自主探索的時間。
這樣現代教育技術特殊功能能夠將其最大地發(fā)揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。
通過引入現代教育技術，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動作，從而體會到節(jié)奏和音樂之間的配合，基于這種環(huán)境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。
通過現代教育技術可以累計游戲經驗，由于幼兒園條件存在一定的差異，導致積累幼兒園游戲經驗程度也存在有所不同。
那些條件比較豐富的幼兒園，應該組織幼兒參觀適合的活動場地，在場地上進行游戲。
可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動場地的樣子進行想象。
但是在引入現代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動場地錄制下來，從而能夠降低實際參觀的頻率，讓幼兒真實的看到活動場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節(jié)省教師講解的時間，同時也能夠有效提高教學的效率和質量。
針對幼兒實際的特點以及認知情況，選擇相應的現代教育技術在幼兒園教學過程中使用，能夠適當地給幼兒們創(chuàng)造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠將幼兒在課堂上學習的積極主動性充分的激發(fā)出來。
使用現代教育技術能夠充分激發(fā)幼兒學生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識，從而提升幼兒各個方面的能力。通過本文對幼兒教育教學中整合現代教育技術意義的進一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發(fā)揮著十分重要的作用。
幼兒教育質量好壞對于幼兒今后的發(fā)展以及學習還有生活有著重要的影響?，F代技術本身擁有多種教育功能，其具有獨特的優(yōu)勢，并且已經逐漸深入到教育中的每一個角落。
通過在幼兒教育教學中應用現代教育技術，能夠有效調動幼兒對于學習的積極主動性，提升幼兒的學習效果，對于開發(fā)幼兒智力也十分有利。
因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學中應用現代教育技術方面提供一定的幫助。
作者：許娟娟單位：浙江杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第三幼兒園。
初中教育技術論文篇八
摘要：煤礦機電技術在提高煤礦生產效率和安全水平方面發(fā)揮著重要的作用，特別是電力電子技術、設備監(jiān)測技術和煤礦機器人技術，我國這方面技術取得了一定的進步，但是，與世界先進水平相比仍存在著一定的差距，需要更加關注未來新技術的發(fā)展，使煤礦機電技術更加適應大功率、大容量和高安全性的要求。
關鍵詞：機電技術電力電子技術設備監(jiān)測煤礦機器人。
1.煤礦機電設備中的電力電子技術。
近年來，隨著人們對生產效率的要求，煤礦機電設備呈現大型化、大功率化的特點，這些新的特點對于電力電子技術提出了更高的要求。隨著電子技術和半導體技術的發(fā)展，當前電力電子技術也取得了較快的發(fā)展，與最初的電力電子器件相比，當前的電力電子器件已經有了質的變化。它已由50年代的scr、80年代的gtr、mosfet發(fā)展到現在的第三代電力電子器件igbt、sit。第三代電力電子器件還將高電壓、大電流的功率器與控制電路集成在一起,形成智能功率控制集成模塊[1]。
電動機是最主要的煤礦機電設備，當前礦井提升機主要采用交流機，主要采用交流變頻技術，其主回路和磁場回路均采用電力電子器件,實現變頻和整流,由于采用交流電機,沒有電刷問題,提升機容量可以大幅度增加。
另外，煤礦的傳送機、風機以及水泵的調速和軟啟動都需要采用電力電子技術，這樣除了可以達到較高的調速性能還能達到較好的節(jié)能效果。開關磁阻電機（srd）因為其啟動力矩很大，啟動電流很小，并且維護很簡單，適應煤礦礦井輸送機、電牽引采煤機及中小型絞車等應用，用于刮板輸送機的效果也很好，開關磁阻電機主要是以電力電子技術為基礎的。
2.煤礦機電設備監(jiān)測技術。
煤礦機電設備安全技術是煤礦安全的重要保障，一般來說，煤礦設備監(jiān)測系統(tǒng)主要用于對煤礦中礦井提升機、通風機、空氣壓縮機、水泵等重要的煤礦機電設備的運行情況進行監(jiān)測。
現在煤礦機電設備監(jiān)測多采用網絡分層結構，最底層是傳感器層，主要是多種傳感器（溫度傳感器、壓力傳感器、電量傳感器等）采集通風機、提升機、空氣壓縮機、水泵等多種設備的運行數據。
傳感器將采集到的數據通過通信電纜傳到監(jiān)測分站，監(jiān)測分站自帶本質安全電源,可通過液晶顯示屏實時顯示煤礦機電設備的監(jiān)測數據,并在監(jiān)測量超限時進行本地報警。監(jiān)測分站主要包括核心處理器、數據采集模塊、通信模塊、顯示模塊、鍵盤模塊、報警模塊[2]。監(jiān)測分站的主要作用是將傳感器采集到的數據進行處理，然后通過液晶顯示器顯示出來，并且大部分的監(jiān)測分站還具有報警功能，當設備數據出現異常的時候，報警模塊進行報警，提示出現故障。監(jiān)測分站的另一個主要作用是將采集到的數據通過通信線傳到上位機，管理者可以通過internet訪問上位機，達到遠程實時了解煤礦現場機電設備工作運行狀態(tài)的目的。
3.煤礦機器人技術。
煤礦的工作環(huán)境比較惡劣，危險性較高，煤礦機器人代替人在煤礦進行勞動，可以有效避免工作人員身體受到傷害。另外，煤礦傳統(tǒng)的`工作環(huán)境使得礦工在潮濕、充滿煤塵的環(huán)境里長時間、高負荷地工作,這嚴重影響到礦工的身體健康和生活質量,在異常情況下,會危及到他們的生命,因此,研制煤礦機器人具有十分重要的意義。
目前，國內外已經研制成功的煤礦機器人主要有鑿巖機器人、采煤機器人、支護機器人和裝載機器人等,這些機器人為煤礦工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。煤礦機器人主要有三部分組成，分別是操縱機構、控制系統(tǒng)和驅動系統(tǒng)[3]。操縱機構是機器人完成煤礦作業(yè)的主要機構，不同的機器人具有不同的結構?？刂葡到y(tǒng)是機器人的核心部分，主要用于控制機器人完成邏輯控制和運動軌跡等的控制。驅動系統(tǒng)是機器人的主要動力系統(tǒng)，有電機、液壓和電氣驅動等類型。
目前，還正在研制中的救災機器人將具有比較完備的環(huán)境感知技術,能夠探測出煤礦井下的災害破壞程度或環(huán)境狀態(tài)參數,并且可將數據傳輸到地面或井下安全地帶,然后根據指令采取適當的救災行動。
4.煤礦機電技術未來的發(fā)展方向。
目前，煤礦機電技術正向著大容量、大功率、智能化、網絡化的方向發(fā)展。我國煤礦機電技術雖然取得了一定的發(fā)展，但是，與世界先進水平仍然存在著較大的差距，未來煤礦機電技術將會有以下特點：一、通信功能加強，未來更加注重設備的網絡化和智能化，因此，通信功能必然會廣泛應用于未來煤礦機電技術。二、傳感器的數字化、集成化、智能化和多維化,使礦用傳感器在井下惡劣的環(huán)境下能準確測量被測信號,并具有自校正、自診斷、狀態(tài)識別和自我調節(jié)等功能。三、新技術將更加廣泛地應用于煤礦機電設備，例如光纖、紅外線、雷達等用于煤礦機電一體化產品，這些新技術將更加適應于井下環(huán)境[4]。
參考文獻。
[1]劉振江.淺談煤礦機電技術的現狀與發(fā)展[j],河北煤炭,(3).
[2]丁青青,耿少博.煤礦機電設備監(jiān)測系統(tǒng)的設計[j],工礦自動化,(6).
[3]岳巧珍.煤礦機電一體化及其發(fā)展方向初探[j],西安礦業(yè)學院學報,(9).
[4]譚得健,徐?？?我國煤礦機電一體化技術的發(fā)展與思考[j],煤礦機電,(5).
初中教育技術論文篇九
摘要：教育技術學是一門與推進教育深化改革、促進素質教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、構建終身教育體系等密切相關的學科。本文主要論述了教育研究的意義、教育研究方法在教育技術學中的應用和教育技術研究方法的作用。希望通過本文的論述，我們能對教育技術學中的研究方法有一個清晰的認識。
關鍵詞：教育研究；教育研究方法；教育技術；學研究方法。
教育技術學是一門與推進教育深化改革、促進素質教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、構建終身教育體系等密切相關的學科。教育技術學科作為一個學科，不僅要有區(qū)別于其他學科的研究對象和理論體系，還必須具有能推進本學科發(fā)展的研究方法。教育技術學研究方法，就是人們?yōu)樯羁陶J識應用教育技術進行教育活動的過程和現象而采用的途徑、手段和工具。
由于教育技術學研究隸屬于教育研究的范疇，在探討教育技術學研究方法之前，先讓我們來了解一下進行教育研究的意義。
一、教育研究的意義。
1、教育研究是教育變革自身的要求。
20世紀以后，隨著社會變化的加劇，教育的變革也成為社會變革的一個重要方面，從而產生了一批像蔡元培、陶行知等教育改革家，產生了教育性質、特點、效率的回顧和反思，形成了一批教育改革的理論。可以說，沒有教育研究，就沒有教育改革的理論；沒有教育研究，就沒有教育家。
2、教育研究是新世界教育工作者的必備素質。
隨著社會要求的不斷變化，教育的質量觀也在不斷變化。如何不斷提高我們的教育質量，沒有現成的千篇一律的經驗可以模仿。傳統(tǒng)的教育工作在相當大的程度上是傳授知識、訓練行為的工作。事實上，教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓練行為，更要培養(yǎng)人格。因此，教育工作者必須進行教育研究。因為教育研究是教師專業(yè)化的要求，是教育創(chuàng)新的要求，是提高教育質量、形成獨特教育教學風格的要求。
二、教育研究方法在教育技術學中的應用。
教育研究方法在教育技術學科中的應用，是根據教育技術學科的具體研究對象和研究過程進行應用的，這對于教育技術學研究方法的形成有很大的指導意義。本文采用間接性研究和直接性研究中的分類方法進行闡述：
1、測量法的應用。
測量法是一種間接的教育研究方法，它可單獨運用，獨立探索教育問題。它也是一種配合其他教育研究方法獲得教育研究資料的方法和手段。在教育技術學科中，主要運用于：選拔學生，檢查教育目標貫徹情況，升級、編班與分組，指導就業(yè)，預測等。
2、文獻法的應用。
文獻法指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。在教育技術學科中通過文獻綜述，即在全面搜集資料基礎上，經歸納整理、分析鑒別，對一定時期內教育技術學科或該學科專題的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。根據文獻綜述的分析，指出教育技術學科的現狀、現存問題、將來的發(fā)展方向。
3、內容分析法的應用。
內容分析法，就是對于明顯的傳播內容，做客觀而又系統(tǒng)的分析，并加以描述的一種研究方法。內容分析法在教育技術學科研究中有著廣泛的用途。首先，可作為趨勢分析。它可以利用同一對象不同時期的內容資料作比較，分析某種思想內容的發(fā)展過程、發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展趨勢。其次，可作意向分析。它可以通過對某一對象在不同問題上，或在不同場合所顯示出來的內容資料的分析和比較，分析這一對象的意向。如分析不同類型的學生的心理狀態(tài)、潛在動機、興趣、態(tài)度和價值觀念等。再次，可作比較分析。它可以通過對來源不同的樣本的內容進行具體的分析和比較，從而找出不同事物之間的異同，發(fā)現不同事物各自之特點。如，比較兩個學術流派學術觀點的異同等。
4、觀察與實地研究法的應用。
觀察法是人們?yōu)檎J識事物的本質和規(guī)律，通過感覺器官或借助于一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現的現象進行考察的一種研究方法。觀察法在教育技術研究中起十分重要的作用。首先，科學的觀察是獲得并積累感性材料的重要渠道。教育技術現象是一種復雜的系統(tǒng)的社會現象，要認識其本質和規(guī)律，必須以充分的可靠的感性材料為基礎。第二，觀察是及時獲取反饋信息、驗證假說的必要手段。在教育技術研究課題中，大量觀察是有關應用現代教育技術改革教學過程模式的研究。
實地研究方法是質的研究中最為重要的研究方法。實地研究方法實質上是一種參與式的觀察法，它與其他形式自然觀察有著明顯的區(qū)別。在教育技術學科中，運用實地研究方法，不但能夠收集數據，而且能產生教育技術學科中的新理論。
5、行動研究法的應用。
行動研究是教育實踐工作者根據實際工作的需要，自行解決此時此地實際問題，即時自行應用研究成果的一種研究方法。行動研究在教育技術研究中主要的應用課題是：關于信息化環(huán)境下學生個性發(fā)展的研究，信息技術與課程整合模式的研究，基于網絡條件下綜合學習課程的研究，學校信息化管理的研究等。
6、調查研究法的應用。
所謂調查研究法，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象的現實狀況或歷史狀況的材料，借以發(fā)現問題、探索教育技術規(guī)律、開展教育技術研究的一種方法。調查的類別，根據不同的.標準，有不同的分類方法。按照調查對象的性質和調查工作的方式，調查又可以分為訪問調查、問卷調查、個案調查和文獻調查等方法。在教育技術領域中，需要進行調查的內容很多，不可能一一列舉，其中關鍵的是要了解教學資源的學科覆蓋面、應用于教學的教師覆蓋面和應用于教學的學時覆蓋面。主要項目有信息化教學資源的種類、內容、設備條件、使用情況等。
7、教育實驗研究法的應用。
教育實驗研究是為了解決某一教育問題，根據一定的教育理論和建立的假設，有組織有計劃的教育實踐，經過一定時間對效果進行比較分析，從而得出結論的研究方法。在教育技術學科中，教育技術實驗研究是指根據教育技術研究的目的、運用一定的實驗手段、主動干預或控制實驗對象、搜集事實和獲取感性資料。教育技術實驗研究是形成、發(fā)展和檢驗教育技術理論的實踐基礎。
8、教育追蹤法的應用。
教育追蹤法是指在一段長時期內，一般數月或數年內所做的資料搜集，或連續(xù)跟蹤觀察研究對象或教育現象的發(fā)展變化情形的研究方法。在教育技術學科中應用追蹤法，如可以對新的信息技術在該學科中產生的影響進行追蹤研究，對新理論對該學科的指導作用進行追蹤研究等。
除了上述的研究方法以外，還有很多其他的研究方法，這里就不再一一列舉。當然，在實際的應用當中，我們并不是僅僅使用一種研究方法，通常是幾種研究方法結合著使用，這樣才能更好地研究我們所要研究的問題。
形成的一個途徑。之所以要形成教育技術學科研究方法，是因為教育技術學研究方法在教育技術研究中起著十分重要的作用。
1、為教育技術學科的形成和發(fā)展定向開路。
任何一門學科的存在和發(fā)展，都是與科學的研究方法相聯系的。作為一門系統(tǒng)的教育技術學科，它的形成和發(fā)展固然是與科學技術的進步、新的信息技術的出現相聯系，但是沒有科學的研究方法，就無法揭示這種復雜教育活動現象的本質和規(guī)律，就只能停留在純樸的了解、經驗的積累、膚淺的認識水平上，教育技術學科就不能向前發(fā)展。
2、使教育技術學科研究程序規(guī)范化。
科學研究方法依據認識論的原理，把科學研究的過程分為提出問題、分析問題和解決問題三個基本的認識階段，這些程序為科學研究工作者提供了合理的、規(guī)范的、優(yōu)化的思考步驟和操作規(guī)則。
3、是推廣運用教育技術成果的橋梁。
一個完整的、具體的科學認識過程，往往以獲得一定的科學成果并匯入人類知識的寶庫為標志。教育技術研究成果的意義在于，它不僅僅是告訴了我們某些規(guī)律、真理，回答了某些疑難問題，提供了某些具體的知識，擴大了人類的認知，同時還在于它提供了新的思想、新的原則和方法。
科學的研究方法自身的具體內容具有很大的綜合性，其中科學方法中的綜合方法，即系統(tǒng)方法、信息論方法與控制論方法，其具體內容的運用，都將移植和滲透到教育技術學科本身，使教育技術的學科內容滲進了綜合性以及系統(tǒng)論、信息論和控制論的觀點和方法，從而使教育技術學產生了一系列新的概念、法則和方法，豐富了教育技術學科的內容。
四、小結。
任何事物都不是孤立存在的，教育技術學科也不例外，因此，教育技術學科的發(fā)展與其相關學科的發(fā)展息息相關。其研究方法的形成，就是最好的證明。教育研究方法在教育技術學科中的運用，不但給教育技術學科的研究開拓了道路，而且形成了教育技術學科的部分研究方法。
參考文獻：
［1］袁振國主編.教育研究方法［m］.高等教育出版社,.7p1-3.
初中教育技術論文篇十
摘要：
然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設計，扎實的教學功底，幽默的教學語言之外，現代教育技術的合理應用也起到不可忽視的作用。
在課堂教學中恰當使用現代教育技術不僅可以使課堂內容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。
關鍵詞：
科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術上的革新，連教育也不例外。
在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產生厭學情緒。
隨著科學技術的發(fā)展，如今的課堂因為現代教育技術的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。
現代教育技術它突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調動學生的思維，為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，從而極大地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
俗話說，好的開頭是成功的一半。
因此，開好頭是上好一堂課的關鍵。
運用現代教育技術可以把文字化的教學內容以生動具體的影像聲形并茂的展現在學生面前，充分調動學生的感官，開頭便緊緊抓住學生的學習心理，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在最短時間內進入最佳學習狀態(tài)。
例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風景圖片。
通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。
現代教育技術的介入，讓這種教學設計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學生對學習的濃厚興趣，從而有效導入新課。
運用現代教育技術，教師不僅可以把簡單單調的文字變成生動有趣的圖片呈現在學生面前，還可以配以適當的音樂，華麗的`影片，讓學生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。
例如在教學《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學的重難點迎刃而解。
在使用多媒體教學過程中，教師要善于啟發(fā)學生的想象和聯想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現出來，從而促進和啟發(fā)學生思考。
例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。
于是，老師在教學時可以為學生播放幾組有關蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學生理解詩歌，促使他們產生學習的興趣和動力。
恰當地利用現代教育技術可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎，在教學中教師要充分運用現代教育技術手段，多方面、多層次培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。
教師在教學過程中一定要注重學生觀察能力的訓練，切實提高實踐能力。
全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的重點。
教師要教會學生在課堂教學中敢參與、樂參與、會參與。
切實改變現有課堂教學以傳授為中心的傳統(tǒng)教學模式，真正發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
六、總結。
總之，現代教育技術在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學內容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學生的知識面，擴充教育的內容資源。
同時，它還可以創(chuàng)設一種友好的師生關系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學生真真正正地成為了課堂的主人。
但是，現代化的教育技術只能作為一種教學手段為教學服務，切不可讓生動的畫面誘惑了學生的注意力，使學生偏離了學習的方向。
因此，我們在教學中要根據教學內容合理地制作、使用，努力讓現代教育技術發(fā)揮它真正的作用。
作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學。
參考文獻：
[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學出版社，.
初中教育技術論文篇十一
導師在高職院校擔任要職，而我對高職院校的理論和實踐是一片空白。論文開題前，我擔心之余詢問老師研究生的論文課題方向(論文怎么寫)，她感慨地說:“十年的小學教育經歷是一筆財富，就這樣浪費了很可惜，我看現在高校的大學生甚至研究生，在寫作、說話中，用詞不當、語句不通，前言不搭后語的現象比較普遍。你說學生學了這么多年的語文，寫作能力怎么這么差呢?我記得我們那時學語文捉輕松、開心的啊，你可以好好地對當代小學生的話語進行分析?！崩蠋煹囊幌?，給我的論文指明了方向，我決定去面對十年來一直感到棘手的作文教學。于是，“話語分析”這個術語走進了我腦海，我開始惡補語言學上的理論空白，漸漸地，我認識到語言教學的核心目標是“語用”，即通過培養(yǎng)和訓練學生運用語言促進言語能力的提高。于是語言學中的“語用理論”就順理成章地被我拿來分析小學生書面作文。
一路走來，由衷地感謝導師對我的理解和支持，使我能夠在自己熟悉的領域有了一次愉快而又艱難的精神成長，對語文的作文教學認識更清晰化，明朗化了，當然，更感悟到自身教學理論和實踐的不足，因此這篇論文的完結，也是我的遺憾開始。但是，它畢竟融入了我對語文的情結和心血，我依然感到欣慰和喜悅。同時，也希望它成為我語文教學乏路上的加油站，為我向更高的教學境界攀登注入信心和力量，我期待并努力著。
寫作路上，伴隨我的還有教育學院的老師和親朋好友的感動，感謝*老師、**老師、**老師對我學習的指導，感謝**老師和**老師對我論文的指導，感謝等同窗好友們的意見和鼓勵幫助了我順利完成本論文。我也衷心感謝我的家人，他們不僅為我三年的碩士生涯提供了物質支持，更為重要的是在精神上也一直鼓勵著我，使我感受到溫暖與愛。
前方的路依然艱辛而漫長，但是我有信心繼續(xù)走下去，因為在我身邊有那么多關心我的人，他們的愛將一直伴隨著我向前探索!
初中教育技術論文篇十二
[摘要]某師范院校設置的現代教育技術課程屬于教師教育類通識課，也就是師范類學生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學能力，首先通過對師范生現代教育技術課程學習策略情況進行問卷，然后對問卷的結果進行分析，最后根據學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議。
某師范院?，F代教育技術公共課的核心課程是現代教育技術教程，該書的編寫結合地方院校的實際情況，具有清晰的體系結構、豐富的圖表、精練的言語，包含了教育技術領域新近發(fā)展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學策略，而是根據學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議，最主要的原因是現今課堂提倡教師為主導、學生為主體的教學方式，從學習者角度出發(fā)正是突顯了學習者的主體地位。
一、教學策略的概念界定。
國內外學者對教學策略的概念都有各自獨特的認識，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對完成現代教育技術教程教學目標而采用的教學活動的程序、教學方法、教學形式和教學媒體等因素的總體考慮就是教學策略[2]。
筆者設計了調查問卷以了解現代教育技術課程的學習策略情況，問卷是根據學習策略量表中的三個(態(tài)度、動機、時間管理)分量表以及該校公共課的實際情況制定的，對已完成該?，F代教育技術課程學習的部分師范生進行問卷調查，有100名學生參與，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數據采用excel進行統(tǒng)計分析，分析結果有以下幾點。
(一)態(tài)度類學習策略對教學策略的影響。
盡管有大部分學生對現代教育技術教程這一課程都有正確的認識，但是從分析的數據可以明確地看出仍然有小部分學生在學習該門通識課時態(tài)度不夠認真，沒有認真對待教師布置的任務，沒有認真仔細地聽講或認真仔細地自習，在自習時做與學習無關的事情，作為教師要讓學生明確學習目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業(yè)的重要性，知道從事教師應具備哪些能力，最終端正學習者對該課程的態(tài)度。
(二)動機類學習策略對教學策略的影響。
學習者學習的好壞，能否將所要達到的學習目的完成，這主要取決于學習者對待學習是否認真努力，對待現代教育技術課程的學習動機是否明確、是否恰當，而不是抱怨老師講解的知識不易理解，抱怨有的知識太抽象，抱怨設備不易操作等。有些學習者學習動機不夠正確，對此導致教師在教學中不能很好地應用教學策略，對此，教師可以適當調整教學策略，從而更好地完成教學任務，使教學效率得到更大的提高。
(三)時間管理類學習策略對教學策略的影響。
現代教育技術的課程有兩種教學形式，就理論知識來講，一般是應用比較傳統(tǒng)的教學形式，可采用黑板加粉筆;對一些比較抽象的知識或者操作性強的知識，可采用多媒體教學。對后一種教學形式，每個學生都有電腦，對一些自制力不強的學生來講，更是絕好的放松機會，導致時間安排不合理，做與該課程無關的事情。一些不能按時完成學習任務的學生就會對教師的教學策略產生相應的影響。再者，學習者在該課程的課后學習中，有些學習者不能主動花時間學習?？傊瑢W習者在時間管理方面的不足對教師教學策略有一定的影響。
(一)教學的程序方面。
比較普遍的教學程序有舊知識回顧、新課導入、新課教學、課堂練習、課堂評價、學習效果反饋。首先教師在新課導入之前發(fā)掘學習者的學習興趣，了解學習者，要讓學習者明確教學目的，激發(fā)學習動機，使學習者樹立良好的學習觀。在課堂評價時，可采用多種評價方法，比如課堂回答問題、課堂測評等。
(二)教學的方法方面。
教學的方法方面主要是針對教學方案的設計，讓學習者親自分析案例，或上網搜集相關的知識，并篩選要點知識，然后掌握它，這樣學習者會對這部分內容理解得更深刻，最后由教師來進行評價并提出建議。
(三)教學的組織形式方面。
教師采用的教學組織形式主要是班級授課制，但同時也會采用小組學習和個別化學習。在小組學習時，要讓小組成員明白小組學習的重要性，并且在評價時要注重公平、公正。在個別化學習時，教師可以布置一個較明確的學習任務讓學習者去完成，并在最后做出獎勵性評價。經過自主性學習，讓學習者養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
(四)教學的媒體方面。
在多媒體教室上課時，許多學生會受到教學媒體的影響而分散注意力、影響教學效果，針對這些影響，教師可以進行監(jiān)督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學任務;提示學生在機房上課時要認真;教師要指導學生如何使用多媒體教材，根據網絡課程學習活動的設計進行重點知識的學習。
參考文獻：
[1]吳波，官敏.現代教育技術教程[m].上海：復旦大學出版社，2012.
[2]烏美娜.教學設計[m].北京：高等教育出版社，1994.
初中教育技術論文篇十三
任務驅動式教學中，最核心的是教學任務的設計。教師在對教學任務進行設計時，應該以學生為主體，將應用情境、學習環(huán)境、協(xié)作式學習以及評價活動充分考慮進來。全方位地進行教學任務設計有利于教師發(fā)現教學任務中的問題。另外，也可以使教師為下一個教學任務做好鋪墊工作。例如，在計算機技術應用的課程教學中，教師可以將教學內容劃分為多個任務。以每個任務為一個主題，從應用情境、合作練習等多個角度應用計算機技術，如以powerpoint、ps以及flash技術進行任務的多媒體課件設計。
2.任務布置階段。
教師設計好每個學習任務后，要向學生說明學習任務的目的、要求、步驟和評價方法，指導學生了解完成自己的學習任務所需的條件、技術以及資源。教師還應該通過有效的教學組織形式來提高學生的學習熱情和主動學習能力，正確引導學生積極發(fā)現問題、解決問題。例如：在計算機基礎教學中，教師布置powerpoint自定義動畫任務。首先進行學生分組，每組由三至四個學生組成，采用powerpoint和ps軟件進行自定義動畫的制作，共同完成這個任務。其次，教師可以講解制作實例，如文字和圖片的幾種飛入效果，讓學生深刻體會自定義動畫的功能，提高學生完成任務的信心。該任務既鍛煉了學生的合作精神，又將多媒體技術與計算機基礎教學相結合，為日后學生在工作崗位上的辦公基本技能奠定了基礎。
3.完成任務階段。
學生在明確了教師布置的學習任務之后，進行自主學習與協(xié)作式學習，或者與教師進行與任務相關的主題探討活動，以尋求完成任務的方法、技術和途徑。在這個過程中，教師發(fā)揮引導作用，而學生是學習的主體，教師對學生進行思維的引導。例如：計算機基礎課程中的ppt制作任務中，有一項任務為制作“冬奧會宣傳篇”。學生可以利用網絡檢索歷年的冬奧會照片和資料。在動畫片頭方面，教師與學生交流討論如何制作以畫卷的形式進行片頭的宣傳。教師應該對學生進行指導，使其靈活運用軟件，并能自動播放動畫。再經過學生的自主學習，就能夠很好地完成該任務。
4.任務評價階段。
在學生完成任務后，教師要對學生完成任務的過程以及結果進行歸納總結和評價，要對重要的知識點進行總結，對使用到的重要計算機技術，如office辦公軟件、ps和flash多媒體軟件等進行概述與難點講解，并且對重要的部分進行再次示范。這樣就能使理解能力薄弱的學生跟上教學進度。評價方式可分為自評、互評以及教師評價的方式。當教師面對學生的問題和不足時，要鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
本文闡述了現代教育技術和任務驅動的概念，并從教學任務設計、任務布置、完成任務和任務評價四個階段，詳細探討了現代教育技術中任務驅動式教學法的實施，為教學模式的創(chuàng)新提供了理論基礎和實踐指導經驗。
初中教育技術論文篇十四
論文摘要：高職教學的特點是實用，要求對學生動手能力的培養(yǎng)貫穿整個教學過程，需要現代教育技術的支持與保障。針對教學對象的特點，合理選擇、安排和組織運用現代教學媒體及其他教學資源，形成合理的教學結構，就必須進行現代教育技術的組合教學設計。
現代教育技術在高職教學中的應用，直接影響教學目標達到的程度?，F代教育技術是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術，它是一種基于計算機技術的綜合技術，包括數了化信息處理技術、音頻和視頻技術、人工智能和模式識別技術、通信技術、圖形和圖像技術、計算機軟件和硬件等，是一門跨學科的、正在發(fā)展的高新技術?，F代教育技術改變了傳統(tǒng)的教學方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動態(tài)圖像和語音等；它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性；它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑；它能充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，將授課內容上網，為學生的課外學習提供輔導；它能集中全體教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規(guī)范有序；它能免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授。
現代教育技術的應用，使教學信息量變大，而且變換快，大多數學生對授課教師基本滿意，認為教師對現代教育技術教學很投入，能夠結合新技術進行創(chuàng)新教學，認為“一對一”與“一對多”相結合的教學方式充分體現了傳統(tǒng)教學與現代化教學的優(yōu)勢互補，但仍存在一些問題。
教師對現代教育技術的使用存在盲目性。并非所有課程的教學都有必要使用現代教育技術教學手段，多媒體技術作為一種輔助教學手段，其使用應以提高教學質量為宗旨，不應該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導過程顯得機械、呆板，無法體現教師生動形象的指導思路，不能很好地調動學生的積極性，其教學效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術亟待提高。總的來看，教師的多媒體課件制作技術參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板；有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優(yōu)勢得不到體現；有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉”的現象；此外，多媒體教學過于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。
教學媒體在高職教學中的合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學和培養(yǎng)學生動手能力的實訓教學內容，既要分析媒體在完成教學目標中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學過程所需的經濟價值。“必需”、“夠用”為原則的理論教學，教師可借助現代教學媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現象或過程，組織學生觀摩，設疑質間，引導學生思考并激發(fā)爭論。學生通過豐富的靜、動態(tài)圖像信息，認真觀察、思考并參與討論，理解其特點、特征、掌握結論和規(guī)律。需要強調的是，實現教學過程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據教學內容的性質和媒體的特性選擇合適的教學媒體，現代多媒體與傳統(tǒng)教學有機結合，充分發(fā)揮各自的專長去呈現不同性質的教學內容，以取得最優(yōu)的教學效果。應該看到，各種教學媒體均有不同的特性與功能，同時也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質和各自的特性，根據教學內容和教學目標的需要，去選擇、設計和組合運用多種媒體，把教學媒體的表現力、重現力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學內容、教學目標、教學環(huán)境中，對學生動手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。在高職教學領域推廣應用多媒體組合教學的目的就是充分調動學生的學習積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學中，特別是在實踐性環(huán)節(jié)中無法用語言表達的內容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學中讓學生在黑板上開機器、在書本上種田的局面；讓學生有盡量多的機會參與教學實踐，真正做到教、學、做合一，手、口、腦并用；充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。實踐性環(huán)節(jié)中技能訓練的教學，可通過攝錄像設備將學生整個實踐過程實錄下來，通過錄放設備再現其操作過程進行分析、評價、使學生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學過程中主導地位的教師，主要引導學生觀摩來自規(guī)范動作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學生按要求進行實踐；提出評價實踐水平的標準。而學生則根據要求，參與實踐，觀摩實踐過程中的相關資料，自我分析、評價與修正。其中演示、示范可根據動態(tài)圖像信號的需要，結合現代媒體的特點組合，從而達到實踐性環(huán)節(jié)教學過程的優(yōu)化。
傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經驗的教師將知識或技能傳授給學生，而計算機可以部分代替教師，教導學生學習知識、掌握技能、鞏固已經學過的知識等?？茖W技術的發(fā)展已經使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學生變強迫學習為自愿學習。扮演教師角色的教學軟件要精心設計，激發(fā)學生的學習興趣，將強制學習變?yōu)樽栽笇W習，讓使用者感到利用軟件學習是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復變成充滿樂趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過游戲使學生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應上面，在學生沒有意識到的情況下，大量有意設計的練習作為游戲繼續(xù)的條件提出。
計算機為學生提供了一種場景，隨著交互的不斷進行，學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學生可以使用軟件工具或編寫程序“教”計算機執(zhí)行某些特殊的任務，如使用文罕處理程序、書寫自己的論文、解數學方程等。從使用現成的商品軟件開始，逐步學習一種或幾種計算機語言，再到自己編寫程序解決問題。通過求解復雜問題，學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對提高學習興趣、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學習者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰(zhàn)。計算機作為工具為學習者提供教學設備和工具。例如，文字處理軟件為學生學習寫作提供了嶄新、方便的工具；利用繪圖軟件作圖，利用音樂軟件進行音樂制作，使用形形色色的“電子百科全書”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學校的教學課程、內容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學生完成特定的任務，也可為學生的創(chuàng)造性活動提供機會?？傊?，計算機在教育中的應用是多方面的，隨著計算機應用的逐漸深入和推廣，人們對傳統(tǒng)教育方式的認識將會改變，學校的課程設置和教學方法也會發(fā)生很大變化。
初中教育技術論文篇十五
[摘要]某師范院校設置的現代教育技術課程屬于教師教育類通識課，也就是師范類學生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學能力，首先通過對師范生現代教育技術課程學習策略情況進行問卷，然后對問卷的結果進行分析，最后根據學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議。
某師范院?，F代教育技術公共課的核心課程是現代教育技術教程，該書的編寫結合地方院校的實際情況，具有清晰的體系結構、豐富的圖表、精練的言語，包含了教育技術領域新近發(fā)展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學策略，而是根據學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議，最主要的原因是現今課堂提倡教師為主導、學生為主體的教學方式，從學習者角度出發(fā)正是突顯了學習者的主體地位。
一、教學策略的概念界定。
國內外學者對教學策略的概念都有各自獨特的認識，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對完成現代教育技術教程教學目標而采用的教學活動的程序、教學方法、教學形式和教學媒體等因素的總體考慮就是教學策略[2]。
筆者設計了調查問卷以了解現代教育技術課程的學習策略情況，問卷是根據學習策略量表中的三個(態(tài)度、動機、時間管理)分量表以及該校公共課的實際情況制定的，對已完成該?，F代教育技術課程學習的部分師范生進行問卷調查，有100名學生參與，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數據采用excel進行統(tǒng)計分析，分析結果有以下幾點。
(一)態(tài)度類學習策略對教學策略的影響。
盡管有大部分學生對現代教育技術教程這一課程都有正確的認識，但是從分析的數據可以明確地看出仍然有小部分學生在學習該門通識課時態(tài)度不夠認真，沒有認真對待教師布置的任務，沒有認真仔細地聽講或認真仔細地自習，在自習時做與學習無關的事情，作為教師要讓學生明確學習目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業(yè)的重要性，知道從事教師應具備哪些能力，最終端正學習者對該課程的態(tài)度。
(二)動機類學習策略對教學策略的影響。
學習者學習的好壞，能否將所要達到的學習目的完成，這主要取決于學習者對待學習是否認真努力，對待現代教育技術課程的學習動機是否明確、是否恰當，而不是抱怨老師講解的知識不易理解，抱怨有的知識太抽象，抱怨設備不易操作等。有些學習者學習動機不夠正確，對此導致教師在教學中不能很好地應用教學策略，對此，教師可以適當調整教學策略，從而更好地完成教學任務，使教學效率得到更大的提高。
(三)時間管理類學習策略對教學策略的影響。
現代教育技術的課程有兩種教學形式，就理論知識來講，一般是應用比較傳統(tǒng)的教學形式，可采用黑板加粉筆；對一些比較抽象的知識或者操作性強的知識，可采用多媒體教學。對后一種教學形式，每個學生都有電腦，對一些自制力不強的學生來講，更是絕好的放松機會，導致時間安排不合理，做與該課程無關的事情。一些不能按時完成學習任務的學生就會對教師的教學策略產生相應的影響。再者，學習者在該課程的課后學習中，有些學習者不能主動花時間學習?？傊瑢W習者在時間管理方面的不足對教師教學策略有一定的影響。
(一)教學的程序方面。
比較普遍的教學程序有舊知識回顧、新課導入、新課教學、課堂練習、課堂評價、學習效果反饋。首先教師在新課導入之前發(fā)掘學習者的學習興趣，了解學習者，要讓學習者明確教學目的，激發(fā)學習動機，使學習者樹立良好的學習觀。在課堂評價時，可采用多種評價方法，比如課堂回答問題、課堂測評等。
(二)教學的方法方面。
教學的方法方面主要是針對教學方案的設計，讓學習者親自分析案例，或上網搜集相關的知識，并篩選要點知識，然后掌握它，這樣學習者會對這部分內容理解得更深刻，最后由教師來進行評價并提出建議。
(三)教學的組織形式方面。
教師采用的教學組織形式主要是班級授課制，但同時也會采用小組學習和個別化學習。在小組學習時，要讓小組成員明白小組學習的重要性，并且在評價時要注重公平、公正。在個別化學習時，教師可以布置一個較明確的學習任務讓學習者去完成，并在最后做出獎勵性評價。經過自主性學習，讓學習者養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
(四)教學的媒體方面。
在多媒體教室上課時，許多學生會受到教學媒體的影響而分散注意力、影響教學效果，針對這些影響，教師可以進行監(jiān)督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學任務；提示學生在機房上課時要認真；教師要指導學生如何使用多媒體教材，根據網絡課程學習活動的設計進行重點知識的學習。
參考文獻：
[1]吳波，官敏。現代教育技術教程[m].上海：復旦大學出版社，.
[2]烏美娜。教學設計[m].北京：高等教育出版社，1994.
初中教育技術論文篇十六
摘要:以初中音樂教學為例，綜合探討了初中音樂教學與現代教育技術融合的積極作用及具體思路，以期有益于改善初中音樂教學現狀，促進音樂教學效果取得實質性的提升。
1.有益于幫助學生理解樂理知識。
理論學習是初中音樂教學的重要組成部分，而傳統(tǒng)音樂理論類教學多數都以簡單口述作為主要方式，生澀難懂，枯燥乏味，很難吸引學生的興趣。而引入現代教育技術指導理論教學，比如通過音樂、視頻或者動態(tài)圖像等方式，便可將抽象的音樂理論知識進行具象化的表達，既生動、又有趣。在此過程中，不僅是學生的學習主動性和興趣將得到有效激發(fā)，還能讓學生在感受音樂動人旋律的同時，體會到藝術的無窮魅力。例如，利用多媒體交互平臺組織學生欣賞民族歌曲，一邊播放優(yōu)美的樂曲，一邊動態(tài)插播曲目的創(chuàng)作背景和主題介紹，這種多樣化的表現形式既能夠深化學生對歌曲創(chuàng)作背景的理解程度，還能夠在跳動的音符與旋律之間，進一步感受民族曲目的深厚情懷。
2.有助于提升學生音樂審美能力。
現代教育技術不但是對教學模式和方法的創(chuàng)新，同時也是豐富課堂內容、改善教學氛圍的一種有效手段。音樂作為藝術的一大門類，是通過人類自身的聽覺和情感元素相互融合，來實現對于音符、旋律以及其中情感寄托審美的。將上述二者結合，可以讓初中生通過視覺和聽覺的雙重感受，更深刻地體驗到音樂對心靈的觸動，同時在親眼所見、親耳所聞的過程中，慢慢走近音樂的世界，形成獨有的藝術認識和音樂審美，進而實現理性與感性的雙向提升。
現實中，很多音樂教師或是學生本人，都對音樂課程存在著本質性的認知誤區(qū)，覺得“吹、拉、彈、唱”就是音樂教學與學習的全部內容。然而，不論是從教學觀還是從音樂學科發(fā)展上來看，這些都是把音樂學習泛眾化、邊緣化的錯誤認知，應當及時予以更正與完善，使音樂教學能夠真正意義上的與現代教育觀念、趨勢相契合，實現“音樂教學應當助力學生人文藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升”的根本目標。對此，筆者提出了以下教學建議以供參考：
聲樂教學是初中音樂教學的重要組成部分之一，傳統(tǒng)方式主要是以“教師帶著唱、學生跟著學”的方式，效率和質量較為有限，且很難激發(fā)和調動學生的積極性。在現代教育技術平的廣闊平臺上，便可有效改善這一問題。例如，教師可利用多樣化的互聯網技術平臺，從海量的網絡資源庫中為學生選播各種高音質、高準度地音樂歌唱教學內容，以豐富課堂教學的內容和形式，使聲樂教學不再局限于反復圍繞幾首歌曲演唱，而有了更多、更新、更廣的選擇范圍，這更有益于滿足追求新鮮感的初中生興趣需求規(guī)律；又或是利用多媒體設備中的智能操控系統(tǒng)，來有效控制課堂的節(jié)奏，進行輔助引導，讓學生更具自身演唱習慣和能力進行練習，以培養(yǎng)學生對音樂的敏感度和基本知識的辨知度。
眾所周知，傳統(tǒng)教學方法對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)存在著一定的局限性，因此，現代音樂教學應當充分運用現代教育技術擴充課堂講授容量，借助教育信息化平臺上的豐富媒體設備和信息技術等，幫助學生更為全面、深刻地理解音樂曲目當中所蘊含著的內涵和表達內容，讓學生更為真切地融入到音樂的世界當中。例如，在進行中國古典音樂相關知識教學時，教師可以先用智能交互平臺篩選與教學內容相匹配的樂曲進行前期鋪墊，讓學生在悠揚寧靜的古風旋律中，對中國古典音樂形成一個初步的印象；接著，再按照樂章段落為學生展示樂曲中不同地音階的變化，以及其中蘊藏著的情感表達。如播放《看龍船》一曲，讓學生比較這一樂曲是否生動地體現出了端午節(jié)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情；或是播放《高山流水》一曲，讓學生品位何謂時而細膩沉寂，時而大氣磅礴；又或是播放《彩云追月》，讓學生體會如何通過律動變化感知生機勃勃、欣欣向榮，等等。由此，通過融合教學來讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中深刻領會音樂作品中中國傳統(tǒng)文化的精髓，在潛移默化中實現音樂欣賞水平與分析能力的提升。
綜上，在初中音樂教學過程當中融入現代教育技術，不僅能夠使枯燥的理論變得更為直觀，同時還能讓音樂活動回歸本源，使之更加生動。尤其在教育、信息融合政策廣泛推廣與普及應用的當下，廣大一線教師應積極革新教學理念，不斷探索和發(fā)現音樂教學與現代教育技術融合的新思路、新形勢，以實現音樂教學對學生審美能力、藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目標。
參考文獻：
初中教育技術論文篇十七
摘要：
然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設計，扎實的教學功底，幽默的教學語言之外，現代教育技術的合理應用也起到不可忽視的作用。
在課堂教學中恰當使用現代教育技術不僅可以使課堂內容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。
關鍵詞：
科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術上的革新，連教育也不例外。
在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產生厭學情緒。
隨著科學技術的發(fā)展，如今的課堂因為現代教育技術的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。
現代教育技術它突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調動學生的思維，為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，從而極大地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
俗話說，好的開頭是成功的一半。
因此，開好頭是上好一堂課的關鍵。
運用現代教育技術可以把文字化的教學內容以生動具體的影像聲形并茂的展現在學生面前，充分調動學生的感官，開頭便緊緊抓住學生的學習心理，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在最短時間內進入最佳學習狀態(tài)。
例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風景圖片。
通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。
現代教育技術的介入，讓這種教學設計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學生對學習的濃厚興趣，從而有效導入新課。
運用現代教育技術，教師不僅可以把簡單單調的文字變成生動有趣的圖片呈現在學生面前，還可以配以適當的音樂，華麗的`影片，讓學生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。
例如在教學《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學的重難點迎刃而解。
在使用多媒體教學過程中，教師要善于啟發(fā)學生的想象和聯想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現出來，從而促進和啟發(fā)學生思考。
例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。
于是，老師在教學時可以為學生播放幾組有關蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學生理解詩歌，促使他們產生學習的興趣和動力。
恰當地利用現代教育技術可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎，在教學中教師要充分運用現代教育技術手段，多方面、多層次培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。
教師在教學過程中一定要注重學生觀察能力的訓練，切實提高實踐能力。
全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的重點。
教師要教會學生在課堂教學中敢參與、樂參與、會參與。
切實改變現有課堂教學以傳授為中心的傳統(tǒng)教學模式，真正發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
六、總結。
總之，現代教育技術在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學內容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學生的知識面，擴充教育的內容資源。
同時，它還可以創(chuàng)設一種友好的師生關系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學生真真正正地成為了課堂的主人。
但是，現代化的教育技術只能作為一種教學手段為教學服務，切不可讓生動的畫面誘惑了學生的注意力，使學生偏離了學習的方向。
因此，我們在教學中要根據教學內容合理地制作、使用，努力讓現代教育技術發(fā)揮它真正的作用。
作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學。
參考文獻：
[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學出版社，2001.
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