作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千米的認(rèn)識教案篇一
1、通過實(shí)踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
多媒體課件、米尺。
課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。
建立1千米的長度概念,會用千米表示實(shí)際長度。
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量硬幣的厚度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量教室的長。
(5)測量宜興到到無錫的路程。
師:如果要測量宜興到到無錫的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位千米。(邊說邊板書)
(一)導(dǎo)入在日常生活中我們見過千米,如
(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)a圖一:火車已經(jīng)行駛了180千米。b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。c圖3;離南京還有98千米。d圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過千米?(讓生答)
(3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用km表示。(板書:(公里km))
(二)新課展開
聯(lián)系生活,初步建立千米觀念:1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到店門口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對,就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)(課件出示,相機(jī)板書)追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是2000米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米。(想想做做第3題)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千米的認(rèn)識教案篇二
本單元的內(nèi)容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固面積認(rèn)識,完善面積單位體系,幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念,為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問題提供支持。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識常用的土地面積單位公頃和平方千米,通過觀察、計(jì)算和推理等活動,體會1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。
難點(diǎn):體會1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積,讓學(xué)生感受比較大的面積,引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”,幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;體會1公頃的實(shí)際大??;會進(jìn)行
簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
活動一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。
1、同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎?用什么面積單位比較合適?
2、引入:請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。(先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。)
3、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
(板書:認(rèn)識公頃)
活動二、自主探索,認(rèn)識公頃。
1、認(rèn)識1公頃的含義。
指出:邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會1公頃的實(shí)際大小。
出示“試一試”
提問:你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?用計(jì)算器算一算。
小結(jié):把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。
4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。
四、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗(yàn)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了哪些新的收獲?說給大家聽聽。
學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?學(xué)過的面積單位有哪些?
猜一猜,1公頃有多大?
想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?
自學(xué):1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場,讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形,面積大約是100平方米。
分小組合作測量長和寬,并計(jì)算出面積,再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千米的認(rèn)識教案篇三
(一)知識與技能使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米=1000米。
(二)過程與方法利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索1千米的過程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀在具體的生活情境中認(rèn)識千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,學(xué)生在生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識”,組織學(xué)生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識長度單位千米,建立1千米的長度觀念。
2、掌握1千米和1米的關(guān)系。
3、會用分米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn):建立1千米的長度觀念。
:
課件,皮尺,課前以小組為單位測量學(xué)校運(yùn)動場跑道一周的長度。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知
(1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。
(2)在()里填上合適的長度單位。
①一枝鉛筆長18()。
②一枚1分硬幣厚約1()。
③教室里的課桌高8()。
④教室地面約長8()。
⑤北京到黃山市的距離是1316()。
1.導(dǎo)入新課
2.揭示課題:北京到黃山市的路程很遠(yuǎn),用米測量太麻煩了,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米。(教師板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
從簡單的回顧中引入新課,既復(fù)習(xí)了舊知,又為探索新知做好鋪墊,同時(shí)使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。
(二)聯(lián)系生活,建立表象1。初步建立1千米的觀念
(1)說一說:對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么?
(2)想一想:1千米到底有多長呢,你能否具體說說你心目中1千米的長度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)
2.進(jìn)一步建立1千米的表象
(1)結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動場跑道一周的長度,你認(rèn)為1千米有多長?(每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。)
課件出示:我們學(xué)校運(yùn)動場跑道一圈是200米,沿跑道走()圈的長度正好是1000米,1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書:1千米=1000米。
(2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片,注明跑道一圈是400米。
課件出示:沿跑道走半圈是()米,走()的長度正好1千米。
3、實(shí)際感受1千米
(1)到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)
(2)讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分15秒。
(3)讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
4、欣賞生活中的千米
課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片,讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”,做生活中的有心人。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,具有時(shí)效性,使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感,學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長度觀念,印象更深刻。
(三)實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知
完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。
【設(shè)計(jì)意圖】
綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作,在解決問題中強(qiáng)化對千米的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。
(四)課堂總結(jié),明確目標(biāo)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、你能從生活中找出1千米嗎?
(五)實(shí)踐應(yīng)用,延伸拓展
完成教材第26頁“做一做”。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千米的認(rèn)識教案篇四
1、認(rèn)識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
建立1千米的長度概念,會用千米表示實(shí)際長度。
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。
一、認(rèn)識千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、:千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?
生:想
師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動場的跑道一圈是米,5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出:1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?
三、鞏固知識、動用知識:
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
(1)練習(xí)二第二題
(2)補(bǔ)充題(略)
四、全課:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千米的認(rèn)識教案篇五
1、認(rèn)識長度單位千米(km)。
2、通過各種不同的途徑體驗(yàn)1 km的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、知道1 km=1000 m,知道1公里=1千米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
多媒體課件,測量工具,調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志,并作記錄;課前測一段距離,觀察長度,并記錄是多少米。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)
教師:這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動會了,瞧,這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練,我們來看看他們在訓(xùn)練什么項(xiàng)目。
(多媒體顯示100 m賽跑錄像)
教師:他們在訓(xùn)練100 m賽跑,一組有10個(gè)運(yùn)動員,請你算一算,他們一共跑了多少米?請把它寫在作業(yè)本上,抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法:
學(xué)生1:1000米。
學(xué)生2:1千米。
教師:你們是怎樣認(rèn)識千米的?你對千米還了解些什么呢?生活中你見過它嗎?在哪兒見過?
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖,指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。
提問:計(jì)量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)?
學(xué)生:如果用米作長度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長就是340000米,這個(gè)數(shù)字比較大,我們讀和寫都很不方便,因此計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位。
教師:這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。(板書課題:千米的認(rèn)識)
二、探索新知
1、初步想象1千米有多長,理解1000米=1千米
(1)教師:(多媒體出示100米跑道)這是一個(gè)100米跑道,要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米?
學(xué)生:10個(gè)這樣的跑道連起來是1000米。教師:對,1000米=1千米,1 km=1000 m。
(2)回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流:幾個(gè)這樣的長度是1000米?學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生1:我們測量學(xué)校小操場長40米,25個(gè)小操場那么長是1000米。
學(xué)生2:學(xué)校的環(huán)形跑道長250米,4圈的長度是1000米。
學(xué)生3:我們測得跑道長50米,20個(gè)跑道的長是1000米。
(3)教師小結(jié):1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。
2、活動感知,體驗(yàn)想象1千米的長度
(1)活動1:組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上(或教室里),任選8位同學(xué)排成一橫排。
教師指出:8個(gè)小朋友站成一排,手拉起來大約有10米長。
80個(gè)小朋友站成一排,大約有多少米長?
800個(gè)小朋友站成一排,大約有多少米長?
讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長,使學(xué)生感受到1千米好長?。≡诖嘶A(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位,1千米(公里)=1000米。
(2)活動2:學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長。教師先將學(xué)生分組,每組確定一組長做記錄,分工合作,提出活動要求,學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長度。
方案1:學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄:我走了()米,走了()步,用了()分
估計(jì)走1千米用()分;我跑()米,跑了()步,用了()分,估計(jì)跑1千米用()分。
方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用()分,估計(jì)走1千米要()分,跑1千米要()分。
方案3:100米的跑道,跑用()分,估計(jì)跑1千米要()分。
方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用()分,跑5圈用()分。
(3)學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流,再抽代表匯報(bào)。
學(xué)生1:我走40米,走了96步,用了52秒。
學(xué)生2:我走50米,走了106步,用了近1分,估計(jì)走1千米要20分左右。
學(xué)生3:我走100米,走了220步,用了近2分,估計(jì)走1千米大約用20分左右。
學(xué)生4:我跑100米用了48秒,估計(jì)跑了1千米大約用8分。
學(xué)生5:我繞操場跑了5圈,跑了9分5秒,好累呀!
學(xué)生6:我繞操場走了5圈,走了21分,1千米好長呀!
3、教師小結(jié)
剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度,感受到了1千米很長,所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位,1千米=1000米。
三、反思總結(jié)
教師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?
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