心得體會可以是對某一事件、某一書籍、某一演講、某一課程或某一經歷的深入思考和感悟。心得體會的寫作過程中要注重思想的深度和觀點的獨特性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家學習和借鑒。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇一
作為一名幼兒教師，在閱讀教學活動中，我一直非常關注繪本的應用。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)繪本不僅僅是一本圖畫書，更是一種有意義的教學資源。在閱讀繪本、講故事的過程中，孩子們能夠感受到閱讀的樂趣和美好，這對他們的心理成長和語言發(fā)展具有極大的幫助。
第二段：繪本在幼兒教育中的作用。
繪本作為一種教育資源，在幼兒教育中扮演著越來越重要的角色。它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的語言能力，更能提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以自由地想象、探究、發(fā)現(xiàn)，讓孩子們在閱讀中得到愉悅，體驗到學習的快樂。因此，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是非常必要的，而繪本正可以很好地實現(xiàn)這一目標。
第三段：如何有效地開展繪本閱讀。
對于幼兒園教師而言，如何利用繪本來開展閱讀教學呢？首先，我們需要針對不同的孩子，選取適合他們閱讀的繪本；其次，老師需要詳細閱讀繪本的內容，做好故事的解讀和點撥；最后，開展繪本活動的時候，要為孩子們創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍，讓孩子們盡情地享受閱讀帶來的樂趣。
第四段：繪本閱讀對孩子的價值。
繪本閱讀可以幫助培養(yǎng)孩子的語言能力，增加他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力；同時，繪本閱讀還可以培養(yǎng)孩子們的情感和社交能力，讓他們在與他人交流時更加自信和積極。還可以加強對孩子的啟蒙教育，讓他們在生活中懂得禮貌、寬容、尊重等美德，造福于他們的未來生活。
第五段：結語。
在幼兒教育中，繪本是一種非常重要的教學資源。通過閱讀繪本可以培養(yǎng)孩子的語言能力、閱讀能力和興趣，增加他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力。我們教師要善于運用繪本，為孩子們開展豐富多彩的閱讀活動，讓他們在閱讀借書的過程中享受閱讀的樂趣，并為他們的未來生活打下扎實的基礎。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇二
作為一名小學語文老師，我深刻意識到閱讀的重要性，而閱讀繪本更是一種將語言和圖畫結合的有趣的學習方式。在教學中，我發(fā)現(xiàn)閱讀繪本可以很好地促進學生對于語言和文學的理解和欣賞能力，同時也可以很有效地增強學生的閱讀興趣。因此，我在教學中嘗試了許多閱讀繪本的方法，收獲頗豐，下面就與大家分享一下自己的心得體會。
首先，我認為在選擇繪本時需注重內容的多樣性。繪本的內容應該盡可能地包括多個領域的知識，并且不同領域的內容最好可以相互補充，讓學生眼界更開闊，不枯燥。例如，選取一本講述關于政治、歷史、科學、哲學、文學等領域的綜合性書籍，可以很好地讓學生學習到不同領域的知識，加深他們對這些領域的印象，同時也可以激發(fā)他們對不同領域的興趣。
其次，我想說的是在繪本閱讀中，受眾群體也是非常關鍵的。我們教師要能夠對學生的年齡、閱讀程度做出準確的評估，然后再選擇與之匹配的繪本，這樣才能讓學生從中收獲到更多。每本繪本都有自己的適用年齡段，朗誦難度和語言難度等。因此，老師在選擇繪本時應該精挑細選，并注意細節(jié)，以期達到預期目的。同時，我們也要在閱讀過程中，根據學生的領悟能力和掌握程度，適時地對內容做出解釋、注釋，讓學生能夠更深入地理解繪本內容。
然后，我覺得老師應該按照一定的步驟來講解繪本內容，從而提高學生閱讀的效率和深度。如何讓學生在有限的時間內，通過繪本傳達的信息呢？針對這個問題，我認為老師應該把握好講解的順序，形成一定的講解流程，讓學生在閱讀中能夠輕松順暢地理解繪本的內容。例如，首先，老師可以通過朗讀故事的方式，吸引學生的注意力，讓他們感受故事的情節(jié)，然后，通過圖畫分析，讓學生更好地理解繪本中的細節(jié)。最后，引導學生自己思考繪本中的寓意、道理，讓他們在繪本的情節(jié)中，領悟到生活中的經驗和智慧。
除此之外，我認為在課外閱讀環(huán)節(jié)也要注重繪本這樣的形式。繪本是一種小巧、精美、良心的兒童讀物，它能夠激發(fā)孩子的好奇心和閱讀興趣，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，既可以拓展孩子的知識面，又可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。因此，在課外閱讀中，我們也應該盡量引導學生讀繪本，這對孩子的成長和教育大有益處。
最后，回看我對繪本的使用和思考，我相信，在如今這個光鮮亮麗的信息世界中，繪本仍然有它獨特的魅力和作用。閱讀適合自己的繪本，不僅能豐富知識和內涵，提高智力，而且會在潛移默化中，溫柔又愉悅地塑造我們的人品。因此，我作為一名教師，將會不斷提升自己的繪本閱讀能力，讓更多的學生享受到閱讀帶來的益處。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇三
作為一名小學教師，我一直非常注重閱讀繪本在教學中的應用。經過多年的實踐和總結，我發(fā)現(xiàn)閱讀繪本不僅可以豐富學生的知識和想象力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思維能力。以下是我所獲得的閱讀繪本教師心得體會總結。
第一段：注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
在閱讀繪本的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生最容易感受到的是閱讀的樂趣。一本好的繪本不僅能夠引導學生進入一個神奇的世界，而且能夠讓學生在閱讀過程中感受到故事中的情感和體驗。因此，我常常面對學生推薦一些有趣、有吸引力的繪本，以期激發(fā)他們的閱讀興趣和積極性。
第二段：注重繪本的細節(jié)。
在閱讀繪本中，我發(fā)現(xiàn)一些細小的細節(jié)對學生的閱讀體驗很重要。例如，一些圖畫書中的配圖可以讓學生感受到細節(jié)與情感之間的聯(lián)系。而且，在閱讀繪本的教學中，我強調一些看似瑣碎卻十分重要的語言技能，例如對話、情感表達、人物描寫等等。這些技能可以幫助學生更好地理解繪本中的內容，提升他們的閱讀能力。
第三段：注重引導學生思考。
閱讀繪本不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，還可以幫助學生思考。作為一名優(yōu)秀的繪本教師，我注重幫助學生分析繪本情節(jié)和角色，引導他們思考繪本中的主題和情感，進而培養(yǎng)他們的思維能力。通過閱讀繪本，學生可以學會像作家一樣思考問題，開啟一種全新的思考方式。
第四段：注重閱讀策略的教學。
在我教授閱讀繪本的過程中，我通過提供多種不同的閱讀策略，指導學生更好地理解繪本中的內容，從而提升學生的閱讀水平。例如，我常引導學生使用上下文猜測單詞的技巧，幫助他們對繪本中的詞匯有更深的理解。這樣的教育策略可以幫助學生更好的理解英語，加深了解和表述的能力。
第五段：注重鼓勵學生創(chuàng)作。
閱讀繪本不僅可以讓學生接受文化和知識的滋潤，在閱讀了許多繪本后，我發(fā)現(xiàn)學生們開始表達自己的思考和創(chuàng)意，有時甚至可以創(chuàng)作自己想象中的繪本。因此，我重視鼓勵學生創(chuàng)作，幫助他們表達想法，進一步促進學生的思維和溝通能力。
總結起來，閱讀繪本教學是非常有意義和重要的。通過閱讀繪本，學生可以培養(yǎng)自己的閱讀興趣和思維能力，同時也可以增加很多歡樂和驚喜。作為一名小學教師，在日常教學中，我會不斷關注學生的需求和心理狀態(tài)，精心設計教學策略，讓學生感受到閱讀的快樂和意義。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇四
孩子的繪本絕大部分是網購而來，多數是根據評論或其__媽的推薦而進行適當的選擇，這個很有用啊，至少書的內容是否健康積極，就再不用費心去把關了。此外，我以為根據孩子的年齡、性別、喜好、性格特點，來進行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場上考慮了。
雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對于較小的寶寶，背景復雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡單的繪本。像一些復雜的，暫時不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險的。
根據孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動物，又或孩子是個車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調整就是。
最后據自己孩子的性格特點篩選書籍也至關重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時，自己沒控制好情緒，也會對他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好?你這樣，我沒法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會因沒講到重點卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時沒有耐性看完頁數較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個人一些體會心得，當然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇五
放假期間，我有幸拜讀了法國著名科學幻想小說家儒勒·凡爾納筆下的著名《格蘭特船長的兒女》，這部小說描寫了蘇格蘭籍游船“鄧肯”號的船主格里那凡爵士在一個悠然的機會而到了兩年前因海事遇難失蹤的蘇格蘭航海家哈里格蘭特發(fā)出的求救漂流瓶，他請求英國政府派遣船隊去尋找?？捎畬μK格蘭一直很歧視，便拒絕了爵士的請求，格里那凡爵士對英國的態(tài)度很氣憤，于是他組織了一支小型旅行船隊，親自帶隊去完成尋找格蘭特船長的任務，他帶著格蘭特船長的一雙兒女，環(huán)繞了地球一周，經歷了無數的艱難險阻，終于在太平洋的一個荒島上找的了格蘭特船長。
這是一個滿腹激情的故事，這是一個引人入勝的故事，這是一種精神。
小說中，最令人敬畏的是格里那凡爵士無比堅強的毅力和他克服困難的勇氣，也是文中所體現(xiàn)出的堅強毅力震撼著讀者的心靈。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅韌，認爾東西南北風”。清朝著名書畫家鄭板橋所言足以看出毅力對于成功的重要性。
其實，我們的人生就如長跑，從長跑中我們不但可以感悟人生，更能享受人生。你別小看了開始起跑的那一兩圈，別以為那是多么輕松，舒坦，它關系著你以后的速度。這正如我們小時候養(yǎng)成的習慣，好的，終生受益，壞的，必然抱憾終生。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇六
5月17日，我校全體語文教師參加學校組織的"快樂閱讀、輕松習作"主題教學觀摩研討活動。參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點。無論是繪本的閱讀，還是關于繪本的寫作，如果不從這個原點出發(fā)，教學的價值就會大打折扣，甚至有害無益?！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛的詩性表達，主題顯而易見。吳慧老師在設計教學時，僅僅扣住這一主題，以此作為教學的起點和終點。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結合適當的教具呈現(xiàn)教學內容，從而有效調動孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經驗基礎上，引導學生用"如果你___我就___"的句式練說，進一步引導孩子思考，讓生"被動學習"為"主動學習"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個關于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設計的對比想象，換位思考，體會他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動，讓我對繪本閱讀有了進一步的認知。繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的教學氛圍，賦予課程一個新的面貌．足以給師生共同的學習帶來鮮活的生機。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇七
女兒接觸的第一套繪本是《十四只老鼠》，這是我從網上搜繪本排行榜后才決定買的，說實話剛開始對繪本也不太了解，買回書后一開始我還有點覺得這幾本書文字太少而圖片太多。16開本的大書，整頁整頁的是圖畫，文字就每頁一行字。最開始我就每一頁讀下面的一行字給女兒聽，慢慢的我發(fā)現(xiàn)女兒觀察圖片上的圖畫看到的東西比我讀者一行字姚多很多，從那之后我便不再讀字，開始引導女兒看圖經常問她“你看到了什么？”“他們在干什么？”我發(fā)現(xiàn)這樣更有利于培養(yǎng)她的觀察力和語言的組織表達能力。
繪本是播撒在孩子心田里的一顆顆幸福和愛的種子。每一本優(yōu)秀的繪本，都像是在黑暗中飛舞的螢火蟲，它們將孩子們的童年帶來美麗的幻想，帶來希望和光明。一本優(yōu)秀的'繪本，足以影響一個孩子一生的成長，也足以改變一個孩子未來的心靈走向。
美好的故事就是光明。愿每一位家長，每天都能抽出一點時間來，和孩子一起聆聽美麗的圖畫書的聲音。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇八
繪本教學，時下一種新興的教學模式，正慢慢的進入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學的形式又有哪些？在這次觀摩應彩云老師《一寸蟲》的繪本教學視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應老師還很巧妙地將測量的數學內容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認識了一寸蟲，應老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實際長度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應老師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨作為數學活動來進行，難免會有些枯燥單調。而這個活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進。孩子們每次操作都有一個明確的任務，通過測量從而引出下一段故事內容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當了你的學生很幸福，如果我是你的學生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動的組織者、幼兒學習的引導者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應彩云老師更是用她機智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學”是活動最真實的描述。幼兒園教育就是要促進幼兒的發(fā)展，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時間。
孩子們在活動中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的`基本活動，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學習。應彩云老師設計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應老師的風采，但是通過這個視頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進行教學設計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導；要引導孩子進行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊?，在教學過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質量，讓孩子在學習中領悟，在領悟中成長。
學期臨近結束，繪本教學告一段落。這是我們第一次進行繪本的教學，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學習之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由，還有就是他對教學活動的開發(fā)很好。在他的教學參考中，設計的活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個教材，可以設計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎上再學到更多的知識，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因為我們都重視這項活動，因為我們非常認真地對待每一次的繪本教學，所以本學期的繪本教學是一個良好的開端，希望下學期我們還能繼續(xù)把繪本教學繼續(xù)進行下去，讓孩子在繪本教學中得到更多更多的有益經驗。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇九
基于對讀本及大班幼兒年齡特點、閱讀經驗的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經驗。如：早期書面語言學習與運用經驗中，前閱讀的經驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過獨立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內容;可以對圖畫書中的內容進行評價，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經驗中，談話的經驗、說明性講述的經驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規(guī)范、簡單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。
1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;
2.能自己選擇喜歡的畫頁，構思畫面內容，并在集體面前講述;
3.愿意大膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產生興趣;
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力;
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
經驗：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨立講述，但如何構思講述內容尚需成人的指導與輔助。
重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫面內容，并在集體面前講述;
難點：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息。
1.觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。
2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。
請幼兒獨立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機會了解幼兒的前期經驗和圖畫書閱讀理解能力)。
3.幼兒自主講述，用連貫完整的語言。
提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)
4.教師完整講述，傾聽感受圖書內容。
師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇十
繪本閱讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個周末，寶爸去圖書館還書，我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學》，這是我們第一次接觸到繪本，里面精美的畫面，一下就打動了我們，整個故事看下來覺得非常有意思。不久，我就購置了這套書，這套書里有《笨笨豬上學》、《笨笨豬打呼?！贰ⅰ缎◎呑诱覌寢尅贰ⅰ兑欢湮宀实脑啤?、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣，非常引人入勝。
剛開始在閱讀的時候，還只是當睡前故事。自從進行石幼這個大家庭，通過學校的班級借書，我們也把《笨笨豬上學》這套叢書作為家里的繪本進行閱讀?，F(xiàn)在每到睡覺前，田一墨小朋友就會主動的去挑選自己要閱讀的書給到我，告訴我今天看這本，并每次都會要求我和他一起一字一句的指著標題讀幾遍，通過這個學期的堅持，墨寶了也會經常在書上發(fā)現(xiàn)自己認識的字，通常會很驚奇的喊到：媽媽媽媽，大、小、水、豬!
非常感謝學校給我們提供了一個平臺，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書，通過學校的繪本借閱，咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》，其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨立的給奶奶講了一遍，通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書，講了幾遍下來小朋友都沒有感覺，我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書，發(fā)現(xiàn)文字少，大量精美圖畫的繪本，會更受小班小朋友的歡迎。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在兒子很小的時候我就給她買各種故事書，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時侯晚上睡覺前，兒子拿著他的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，像浩宇媽媽講的那樣，覺得幼時似乎我們虧欠了他們，似乎又覺得從現(xiàn)在開始堅持還能趕得上，也不算晚。
但在閱讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時候不專心，比如我和小朋友的故事對話與討論中，為什么似乎都只是我在講，他在聽，不容易出現(xiàn)在意義的對話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經有了明晰的認知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細節(jié)產生了一定的出入。
原先因為不能按照自己的意志玩耍或者是看電視而有一定抵觸情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細節(jié)有差異時，注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。
此番重復的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過每一個家長的感受心得，取長補短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
孩子的繪本絕大部分是網購而來，多數是根據評論或其他媽媽的推薦而進行適當的選擇，這個很有用啊，至少書的內容是否健康積極，就再不用費心去把關了。此外，我以為根據孩子的年齡、性別、喜好、性格特點，來進行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場上考慮了。
雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對于較小的寶寶，背景復雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡單的繪本。像一些復雜的，暫時不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險的。
根據孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動物，又或孩子是個車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調整就是。
最后據自己孩子的性格特點篩選書籍也至關重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時，自己沒控制好情緒，也會對他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好?你這樣，我沒法講了，也不想講了。”如此就降低了他的閱讀興趣，當然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會因沒講到重點卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時沒有耐性看完頁數較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個人一些體會心得，當然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
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繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇十一
繪本是兒童成長過程中不可或缺的一部分。通過閱讀繪本，孩子們不僅可以得到樂趣，還可以培養(yǎng)語言表達能力、感受他人情感、培養(yǎng)想象力等多方面的能力。然而，善于解讀繪本并從中獲取啟示是一項需要培養(yǎng)的技能。在我與孩子們的共同成長過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些關鍵點，值得分享。
第二段：挖掘細節(jié)。
繪本中的每一個細節(jié)都蘊含著深刻的含義，需要我們細心體會。在閱讀中，我們可以注意文字的描寫和繪畫的表現(xiàn)形式。文字的描寫往往精確而繽紛，通過字句的選擇和句式的變化，作者能使讀者更好地理解故事情節(jié)和人物角色。而繪畫則給了孩子們更直觀的感受，通過圖畫的線條、色彩和構圖方式，我們可以進一步了解故事背后的情感和主題。
第三段：理解故事情節(jié)。
繪本的故事情節(jié)往往比較簡潔，但寓意卻非常深刻。在了解故事背景和人物關系的基礎上，我們可以更好地理解故事中傳遞的思想和價值觀。例如，通過故事中的沖突和解決方式，我們可以了解到友誼、勇氣、包容等重要的品質。同時，故事中的轉折點和高潮部分也是我們深入體會故事內涵的關鍵。
第四段：引發(fā)思考。
繪本還可以引起孩子們的思考，促使他們跳出故事情節(jié)的框架，思考更深層次的問題。例如，在閱讀《小紅帽》這個著名故事時，我們可以與孩子一起討論關于陌生人與信任的問題，讓他們意識到外界的危險并學會保護自己。在思考的過程中，我們可以提出一些開放性的問題，鼓勵孩子們自由表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。
第五段：拓展應用。
解讀繪本不僅在閱讀中有益處，也可以延伸到現(xiàn)實生活中。繪本中的故事情節(jié)生動有趣、情感飽滿，我們可以將其與身邊的事物和經歷聯(lián)系起來，找到與之相似的情節(jié)和思考方式。同時，我們也可以通過自己的創(chuàng)作，將繪本中的故事進行延伸和變化，拓展孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
總結：
解讀繪本需要善于挖掘細節(jié)、理解故事情節(jié)、引發(fā)思考，而這些技能也是孩子們在成長過程中需要培養(yǎng)的。通過解讀繪本，我們不僅可以獲得樂趣，還能夠培養(yǎng)語言表達能力、敏銳觀察力、邏輯思維能力等多方面的能力。因此，讓我們一起走進繪本的世界，體驗其中的美妙！
繪本閱讀心得體會讀繪本的心得體會篇十二
繪本是兒童文學中的重要組成部分，通過精美的圖畫和簡潔的文字，向孩子們傳遞了豐富的情感和知識。解讀繪本是培養(yǎng)孩子閱讀能力和提高綜合素質的有效途徑，同時也是家長和教育者與孩子們進行交流和互動的重要途徑。在解讀繪本的過程中，我們不僅能夠學到知識，還能夠感受到情感上的滿足和啟迪。以下是我個人在解讀繪本過程中的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)想象力。
繪本中豐富的圖畫和文字能夠激發(fā)孩子們的想象力。在閱讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠通過觀察圖畫和閱讀文字，創(chuàng)造出自己的世界。他們會想象自己成為書中的主人公，經歷其中的故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的閱讀興趣，還能夠幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
第三段：理解和表達情感。
繪本是一個表達和理解情感的良好平臺。在解讀繪本的過程中，孩子們可以通過角色的情感來理解自己的情感。他們能夠理解書中角色的喜怒哀樂，并且能夠將這些情感用自己的方式表達出來。在和孩子一起解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們會通過笑、哭、拍手等方式來表達自己的情感，這種情感表達能夠讓孩子們更加認識自己的情感需求，并且促進和家長或教育者的情感交流。
第四段：拓展知識面。
繪本是一扇開啟知識之門的鑰匙。繪本中的內容豐富多樣，包括科學、社會、歷史等方方面面的知識。在解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們會對書中的內容提出很多問題，比如為什么天空是藍色的？為什么有四季？這些問題不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠促使他們主動去探索和學習知識。通過解讀繪本，孩子們能夠拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的好奇心和求知欲。
第五段：促進親子交流。
解讀繪本是一次家庭親子互動的機會。通過與孩子一起解讀繪本，可以增進親子之間的交流和溝通。在解讀繪本的過程中，家長可以主動與孩子交流，詢問孩子對書中情節(jié)和人物的理解，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。這樣的親子互動不僅可以加深家長和孩子之間的感情，還可以幫助孩子提高表達能力和思維能力。與此同時，解讀繪本也是教育者與學生之間進行交流和互動的重要途徑。
結尾：
繪本不僅是孩子們閱讀的好伙伴，同時也是培養(yǎng)他們綜合素質的重要途徑。通過解讀繪本，我們可以培養(yǎng)孩子的想象力，理解和表達情感，拓寬他們的知識面，同時也能夠促進親子交流和教育者與學生之間的互動。在日常生活中，我們應該給予孩子更多的機會解讀繪本，引導他們探索和發(fā)現(xiàn)。相信通過解讀繪本，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有情感的孩子，讓他們在成長的道路上更加充實和快樂。
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