義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文(通用18篇)

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義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文(通用18篇)
時(shí)間:2023-12-14 09:08:12     小編:JQ文豪

編寫(xiě)教案需要考慮教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)評(píng)價(jià)的合理安排。教案的編寫(xiě)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)可以借鑒一些教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作,進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)乘除之間的關(guān)系,能比較熟練地運(yùn)用6-9的乘法口訣求商。

2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,探索除法的試商方法,并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、結(jié)合具體情景,體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、能比較熟練地口算和筆算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。

3、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。

4、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。

2、培養(yǎng)估算意識(shí),學(xué)會(huì)估算策略,體會(huì)估算價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。

教學(xué)課時(shí)。

本單元共4課時(shí)。

第一課時(shí)長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)1課時(shí)。

第二課時(shí)小兔安家1課時(shí)。

第三課時(shí)游樂(lè)場(chǎng)1課時(shí)。

練習(xí)五1課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,學(xué)習(xí)用。

6-9的乘法口訣求商。

2、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生用6-9的乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系,能列出除法的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)出用哪句口訣求商,進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程,能從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。

教學(xué)手段。

用吹塑紙做42只小鳥(niǎo)和6個(gè)小房子。

教學(xué)方法。

動(dòng)手操作法。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

二、長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)。

1、提問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生思考:42只小鳥(niǎo),每棟住6只,長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子?(板書(shū)課題:長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo))。

2、在講臺(tái)上演示42只小鳥(niǎo)分在6個(gè)小房子里。并請(qǐng)學(xué)生思考:每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)?

3、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的42個(gè)小圓片分別放在6個(gè)小紙盒里。

4、請(qǐng)學(xué)生回顧:積是42的乘法口訣。

5、在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同時(shí)介紹除法書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各數(shù)分別表示的意義。

6、出示“想一想”,請(qǐng)學(xué)生作練習(xí)。

三、練一練。

1、把第一題抄寫(xiě)在黑板上,要求學(xué)生上來(lái)做。

2、糾正學(xué)生有錯(cuò)誤的答案并講解答案。

3、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論用哪句口訣。

4、出示“小動(dòng)物回家”的第3題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)題意,并連線。

5、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算64÷8時(shí),啟發(fā)學(xué)生:我們?yōu)樾?dòng)物再建造一個(gè)家吧。

6、要求學(xué)生獨(dú)立完成第4題“貓捉老鼠”,并連線。

7、引導(dǎo)學(xué)生講這個(gè)數(shù)學(xué)故事。

8、演示圖畫(huà)“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。

四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步體會(huì)到,雖然數(shù)字大了,但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇二

教學(xué)內(nèi)容:

p8~9。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.提高有余數(shù)除法的能力,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.經(jīng)歷試商的過(guò)程,逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備:

投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

在有余數(shù)除法里,余數(shù)一定要比()小。

二、探索新知。

1.探究試商方法。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。

(2)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

列算式:55÷8。

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。

(4)思考::如果商是5可以嗎?

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。

2、填空:p4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)。

三、鞏固練習(xí)。

p5“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。

3、通過(guò)活動(dòng),對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解,并知道單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

感受大數(shù),發(fā)展數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、10個(gè)一是()。

2、10個(gè)十是()。

3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。

二、探究新知。

1、師出示一小桶黃豆,請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。

師:有沒(méi)有的方法?(先數(shù)出十粒,再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里,大約就是一百,然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)。

學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(dòng)(我們來(lái)交換)。

仿照21頁(yè)第7題小組游戲。

3、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)合上,這本書(shū)大約有50張紙,幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)。

4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(shū)(10個(gè)一百是1000)。

四、鞏固練習(xí)。

1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí),10個(gè)一百是多少?

3、淘氣帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?

(出示課件:-廣場(chǎng)周年慶典情境)。

4.完成21頁(yè)第5題。

五、課堂小結(jié)。

師:今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書(shū)表示的含義,知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書(shū):10個(gè)一是十。

3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)第1頁(yè),看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書(shū),再指名說(shuō)一說(shuō)。

4、師:剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米,飛機(jī)飛行高度8000米,每小時(shí)飛行900千米,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過(guò)了100,都比100大。

二、揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí),我們先來(lái)數(shù)數(shù)。

(一)通過(guò)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),探索新知。

1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子(100個(gè)),然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù):一百、二百、三百、四百……九百、一千。

師:剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千?

生:10個(gè)一百是一千。

師板書(shū):10個(gè)一百是一千(1000)。

2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

師:在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百?

(1)請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。

(2)請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千,并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。

(3)指名全班交流。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。

師出示實(shí)物,讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù):一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。并問(wèn):幾個(gè)一千是一萬(wàn)?生:10個(gè)一千是一萬(wàn)。

10個(gè)一千是一萬(wàn)(10000)。

(三)在計(jì)數(shù)器上撥一撥,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。

1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn),同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。(在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn))。

2、師:我們知道10個(gè)一是十,那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢?

同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進(jìn)率是十,百和千之間的進(jìn)率也是十,千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。

4、教師小結(jié):剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠,知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10,也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

5、學(xué)生看書(shū)p3,讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動(dòng)。

1、p4-第1題,數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。

2、在計(jì)數(shù)器圖上畫(huà)珠子。(p4第2題)。

3、填一填。(p4第3題)。

4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(p4第4題)。

學(xué)生先獨(dú)立填空,再全班交流,指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

生:因?yàn)?00個(gè)一是100,10個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬(wàn)。

四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

數(shù)數(shù)。

10個(gè)一是十。

10個(gè)十是一百。

10個(gè)一百是一千。

10個(gè)一千是一萬(wàn)。

計(jì)數(shù)單位有:一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、通過(guò)尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)測(cè)量活動(dòng),體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度,進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生交流,復(fù)習(xí)舊知。

1、猜測(cè)老師的身高。

師:經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí),我們已經(jīng)是老朋友了?,F(xiàn)在,誰(shuí)知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!

學(xué)生猜測(cè)。

師:我來(lái)告訴大家,我的身高是1米64厘米。

(猜測(cè)教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流,不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍,拉近教師和學(xué)生之間的距離,而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的知識(shí),為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。)。

2、回憶米和厘米。

學(xué)生說(shuō)說(shuō),用手比一比。

(由于本課必須在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索,所以我在介紹過(guò)自己的身高后,及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位,開(kāi)展“說(shuō)”字母的表現(xiàn)形式,比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng),想兩者之間的關(guān)系,三個(gè)連貫的小活動(dòng),既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)。

二、操作感知,探究新知。

1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。

學(xué)生說(shuō)說(shuō),并說(shuō)明理由。

師:我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎?用尺子認(rèn)真的量一量。

學(xué)生量一量,說(shuō)說(shuō)結(jié)果。

(吸管是教師自制的學(xué)具,它們是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓學(xué)生估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí),于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作,省去了一些不必要的麻煩,更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革實(shí)驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用,要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。教師既是教材的使用者,更是教材的創(chuàng)造者,把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,教師完全可以對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。)。

2、認(rèn)識(shí)“分米”

師:老師告訴你們:吸管的長(zhǎng)度是10厘米,也可以說(shuō)是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示,1分米可以寫(xiě)成1dm。在你們的尺子上找出1分米長(zhǎng)的一段,用手比一比。學(xué)生用手比一比。

師:請(qǐng)你用手勢(shì)表示出1分米大約有多長(zhǎng)。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看,仔細(xì)看看并記住1分米有多長(zhǎng)。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長(zhǎng)嗎?想出來(lái)了再睜開(kāi)眼睛用手勢(shì)比給同桌看一看,互相用尺子量一量,看誰(shuí)比得更準(zhǔn)確。

我們的生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米,請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品,也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。

(由于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度空間觀念的建立,具有很強(qiáng)的抽象性,所以在認(rèn)識(shí)“1分米大約有多長(zhǎng)”的活動(dòng)中,要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間,幫助學(xué)生建立1分米長(zhǎng)度的空間觀念。第一步,我先讓學(xué)生估測(cè)吸管大約有多長(zhǎng),再用工具準(zhǔn)確測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢(shì)反復(fù)比出1分米的長(zhǎng)短,建立1分米長(zhǎng)度的觀念。第三步利用生活中的物品,加深對(duì)1分米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。)。

3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。

指名指一指。

師:想一想,分米和米之間會(huì)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們四人小組在一起討論討論。

小組討論,全班交流。

(通過(guò)指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)度單位分米。

厘米也是1分米,不僅是數(shù)感的培養(yǎng),更為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放式探究學(xué)習(xí)的方式)。

4、認(rèn)識(shí)毫米。

學(xué)生量一量,匯報(bào)。

學(xué)生數(shù)數(shù),說(shuō)說(shuō)。

師:大家的意見(jiàn)不一樣!老師把一厘米放大了,我們一塊兒數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格。

多媒體課件展示動(dòng)畫(huà),共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師:1毫米大約有多長(zhǎng)呢?拿出1分硬幣,先看一看硬幣的哪一部分長(zhǎng)度大約是1毫米?用尺子量一量看,你看得對(duì)嗎?對(duì),1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢(shì)比一比1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣,(平放)把硬幣小心地取出來(lái),看一看,1毫米大約有多長(zhǎng)!

(學(xué)生鉛筆的長(zhǎng)度是不同的,在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時(shí),在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索,需要用一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)表示,于是就自然引出長(zhǎng)度單位毫米。另外,學(xué)生有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ),在認(rèn)識(shí)毫米時(shí),可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間,使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后,要求教師對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性,根據(jù)課堂進(jìn)程,及時(shí)變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識(shí),在介紹毫米時(shí),要根據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況及時(shí)調(diào)整,學(xué)生可以自己認(rèn)識(shí)的事物教師不要越俎代雹。)。

5、小游戲:“神奇的手指”

師:剛才,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面,我們做個(gè)小游戲,好嗎?(好)請(qǐng)把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是:神奇的手指。注意聽(tīng)清要求:仔細(xì)看老師的手指,先閉合,然后慢慢張開(kāi)。如果你認(rèn)為手指之間的長(zhǎng)度大約是1毫米、1厘米、1分米,就及時(shí)喊停,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),估計(jì)得最準(zhǔn)確。

教師手指閉合,學(xué)生估測(cè),教師注意用工具檢測(cè)學(xué)生估計(jì)得是否準(zhǔn)確。

請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相玩游戲,注意用工具及時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎烙?jì)的長(zhǎng)度是否準(zhǔn)確。

(當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí),教師要注意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生,來(lái)形成一個(gè)新的學(xué)-。在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位后,由于學(xué)具較多,學(xué)生又有愛(ài)動(dòng)愛(ài)摸的天性,部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具,用動(dòng)感的小游戲吸引學(xué)生的注意力,不僅能巧妙地調(diào)控課堂,更是對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)整理。)。

三、回顧整理,交流收獲。

學(xué)生匯報(bào)。

四、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固反饋。

1、判斷。

數(shù)學(xué)書(shū)厚約5毫米。一拃長(zhǎng)約10分米。

小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。

1棵大樹(shù)高5分米。跳繩長(zhǎng)2毫米。

2、估一估,量一量。

除了判斷別人的話是否正確,我們還可以測(cè)量自己喜歡的物品。

多媒體課件出示表格及要求。

選擇自己喜歡的物品先估一估,再量一量。

學(xué)生動(dòng)手量,全班交流。

(數(shù)學(xué)來(lái)自生活,自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后,我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量,將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)長(zhǎng)度觀念,而且也讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣。)。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇六

1.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。

2.在比較中理解除法豎式。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解除法豎式中各部分所表示的意義。

教學(xué)過(guò)程。

一、學(xué)生活動(dòng),運(yùn)用舊知解決問(wèn)題。

(一)呈現(xiàn)題目,明確題意。

13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

問(wèn)題:1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

2.“13根小棒”指的是什么?

3.“每4根分一組”什么意思?

問(wèn)題:結(jié)果怎樣呢?自己動(dòng)手試一試。

提示:可以擺一擺,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

(二)交流想法,解決問(wèn)題。

13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

問(wèn)題:結(jié)果怎樣呢?你是怎么知道的?

二、研討豎式,理解各部分含義。

(一)嘗試書(shū)寫(xiě),交流想法。

13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

問(wèn)題:你是怎樣寫(xiě)的?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

三、研討豎式,理解各部分含義。

預(yù)設(shè):

(一)嘗試書(shū)寫(xiě),交流想法。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),建立聯(lián)系。

過(guò)渡:這位同學(xué)的寫(xiě)法,就是我們通用的豎式寫(xiě)法,

你知道應(yīng)該怎樣寫(xiě)出來(lái)嗎?我們一起來(lái)看看。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),建立聯(lián)系。

13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

13÷4=3(組)……1(根)。

除法也可以寫(xiě)成豎式:

(四)獨(dú)立書(shū)寫(xiě),及時(shí)鞏固。

如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫(xiě)?

問(wèn)題:1.豎式怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)你自己寫(xiě)一寫(xiě)。

2.小組互相學(xué)習(xí),看看寫(xiě)得怎么樣。

3.這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思?

四、交流想法,體會(huì)試商方法。

問(wèn)題:我們應(yīng)該從哪兒開(kāi)始思考呢?

五、回顧例題,整理所學(xué)內(nèi)容(例3)。

問(wèn)題:今天我們主要研究了哪些問(wèn)題?

六、課堂總結(jié),你有什么想對(duì)大家說(shuō)的?

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享二年級(jí)下冊(cè)豎式與試商數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容,教材中的每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置,希望大家喜歡!

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭,能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教具準(zhǔn)備:課件、統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)探索,

1、激趣導(dǎo)入。

師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)。

師:看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,你想知道什么?

生:……。

師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

生:……。

2、揭示課題:。

板出:統(tǒng)計(jì)。

二、自主探究,學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

1、探討收集信息的好方法。

師:要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物,首先應(yīng)記錄、收集這些信息,各學(xué)習(xí)小組議一議,你打算用什么方法記錄這些信息,哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動(dòng))。

2、匯報(bào):(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)。

3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)。

4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。

各種動(dòng)物參加跑步情況統(tǒng)計(jì)表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數(shù)。

各種動(dòng)物參加跳高情況統(tǒng)計(jì)表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數(shù)。

1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你有什么好見(jiàn)解?

生:……。

師:把這兩個(gè)表編成一個(gè)表,那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))。

師:哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)?

生:……(學(xué)生匯報(bào)后出示簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。

只數(shù)種類項(xiàng)目小兔小狗小牛小貓。

跑步。

跳高。

2、填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師:怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫(xiě)、匯報(bào)、檢查)。

3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同?

生:……。

師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4、簡(jiǎn)單的分析、交流。

師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?

生:……。

師:參加()的()只數(shù)最多?參加()的()只數(shù)最少?

生:……。

師:你還能發(fā)現(xiàn)了什么?

生:……。

5、結(jié):(略)。

三、應(yīng)用、拓展。

1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)。

師:你還想統(tǒng)計(jì)什么?

生:……。

師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。(電腦出示統(tǒng)計(jì)表)。

小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表。

只數(shù)時(shí)間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。

小兔。

小狗。

師:我們先來(lái)看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間,那同學(xué)可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報(bào)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī),學(xué)生記錄,并填入表中)。

你還想知道小牛和小貓的成績(jī)嗎?

生:……。

師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎?

生:……(指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě))。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做。

四:全課小結(jié):(略)。

五:家庭作業(yè):練習(xí)二十二第一題。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教法運(yùn)用:

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。

教學(xué)過(guò)程:

(檢查預(yù)習(xí))。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,導(dǎo)入新課。

1.列豎式計(jì)算。

48÷5=36÷6=53÷7=。

2.提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?全班齊練,三人板練,集體訂正。

通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固了舊知。

(初步探究)。

二、圖片導(dǎo)入,初學(xué)新課。

1.出示課件條件:每時(shí)租金9元。問(wèn)題:30元錢最多劃幾時(shí)?

先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。

30÷9=3(時(shí))……3(元)。

答:30元錢最多劃3時(shí)。

提問(wèn):上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、引導(dǎo)釋疑。

(合作學(xué)習(xí))。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生列式解決上面的問(wèn)題嗎?

首先讓生獨(dú)立思考并列式,再交流解釋為什么這樣列式。交流時(shí)關(guān)注以下問(wèn)題。

(一)引導(dǎo)生討論清楚每條船每小時(shí)租金都是9元,和前面學(xué)過(guò)的平均分也是一樣的道理,所以可以用除法計(jì)算。

基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖。

四、拓展學(xué)習(xí)。

(深入探究)3學(xué)生試做教材第12頁(yè)第6題。

引導(dǎo)生思考。

如果租2輛大車那么就有25-7×2=11(人),小車需要11÷4=2(輛)。.....3(人)所以2+1=3(輛)。

如果租3輛大車那么就有25-7×3=4(人)坐小車,小車需要4÷4=1(輛)。

引導(dǎo)生第三種是最合適的方案。只要說(shuō)對(duì)都給以肯定。

五、當(dāng)堂檢測(cè)(學(xué)習(xí)診斷)。

1.完成練一練2,3,4題。先讓生獨(dú)立思考,學(xué)生做完后指名回答,然后集體訂正。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)。

(梳理歸納)。

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎?你覺(jué)得那道題比較難理解,說(shuō)一說(shuō)。

1.小組交流。

2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第46~47頁(yè)上的例題和“做一做”的題目,練習(xí)十二的1~4題,數(shù)學(xué)教案-除法的驗(yàn)算。

教學(xué)目的:

1.通過(guò)觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2.通過(guò)新舊知識(shí)的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索新知。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

復(fù)習(xí)用卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀察算式,揭示規(guī)律。

出示下列三組題。

42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進(jìn)行解答。

通過(guò)做題你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

教師小結(jié)引出課題:通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。(板書(shū)課題)。

二、計(jì)算應(yīng)用,內(nèi)化新知。

1.出示例6:441÷7=請(qǐng)同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確。

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

1.完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,指名進(jìn)行板演,集體訂正。

2.做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出是怎樣想的?

3.算算對(duì)不對(duì)。多媒體出示(或小黑板)。

完成練習(xí)十二的第3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗(yàn)算的方法。

一、復(fù)習(xí)溝通,建立與新知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)開(kāi)始首先出示三組題目,通過(guò)計(jì)算一是起到復(fù)習(xí)的目的,另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,從而引出課題,讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除法。

二、自主探索,悟出方法。

學(xué)生知道怎樣驗(yàn)算的方法后,其他的知識(shí)基本上是已學(xué)過(guò)的知識(shí),比較容易掌握,所以例題就放手讓學(xué)生自己完成,在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納總結(jié),特別是有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法,這是這節(jié)課的難點(diǎn),所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)探索、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑,明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。

三、應(yīng)用練習(xí),鞏固提高。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,注意與生活實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)點(diǎn):

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

二、能力點(diǎn):

1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

三、德育點(diǎn):

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹(shù)立自信心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn):

1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

2、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排:4課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)點(diǎn):

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

二、能力點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

三、德育點(diǎn):

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn):

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式:

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:

各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn):奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?

生:尺子。

二、自主探究:

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,匯報(bào)。

a、數(shù),按順序讀一讀。問(wèn):最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。

c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。

找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn):2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用:

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒(méi)有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十一

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的。整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)激趣導(dǎo)入。

1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。

2、揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

(二)思索探究。

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)說(shuō)明:我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生活動(dòng),教師參與。

(3)指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

(4)有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。

(5)有兩根針,一根長(zhǎng)一根短,指出長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(3)教學(xué)試一試:

出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。

(4)完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺(jué),再指名說(shuō)。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

(1)繼續(xù)撥時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。

先撥7時(shí),再撥7時(shí)不到一點(diǎn),最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。

(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。

提問(wèn):這時(shí)是幾時(shí)呢?小組商量,學(xué)生匯報(bào)。

(3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

提問(wèn):這又是幾時(shí)呢?

(4)小結(jié):像這樣接近7時(shí)的情況,都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再進(jìn)行全班交流。

(6)完成“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō),再指名口答,并適當(dāng)追問(wèn)是怎樣想的。

(三)檢測(cè)完善。

1、完成“想想做做”第2題。

(1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

(2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題。

先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第6題。

提問(wèn):第一幅圖鐘面上是幾時(shí)?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?

追問(wèn):怎么都是10時(shí)?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié):一天里有兩個(gè)10時(shí),一個(gè)在上午,是上午10時(shí);一個(gè)在晚上,是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做”第7題。

出示不同時(shí)刻的畫(huà)面,提問(wèn):你知道上面各是幾時(shí)嗎?你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法?

(四)全課總結(jié)。

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?

2、完成課堂作業(yè)。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十二

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教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

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教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、提問(wèn):的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

二、新授。

板書(shū)課題:三位數(shù)的數(shù)法。

1、教學(xué)例子1。

板書(shū):10個(gè)十是一百。

(2)出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說(shuō)明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。

提問(wèn):九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書(shū):10個(gè)一百一千。

(3)全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容。

(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語(yǔ)并回答:

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書(shū):一-----十------百------千。

101010。

(5)小結(jié):每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2。

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。

(1)出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

(2)教學(xué)例2的(1)。

借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí),提問(wèn):“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子,個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí),要注意各個(gè)數(shù)位上的變化情況。

(3)教學(xué)例2的(2)。

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八,邊撥珠邊數(shù)數(shù),數(shù)到一百九十九時(shí),提問(wèn):

“個(gè)位上再加上一個(gè)珠子,九十九后面是多少?應(yīng)該怎么樣撥珠?

“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

3、小結(jié):掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

課本第30頁(yè)“做一做“習(xí)題。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),教師巡視后訂正。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十三

1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向;在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3.會(huì)辨認(rèn)平面示意圖,并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問(wèn)題。

〖教材分析〗。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。

我校是一所廠辦子弟小學(xué),班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣,遇到問(wèn)題敢于發(fā)表自己的想法,敢于嘗試解決,思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個(gè)基本方向,因此對(duì)于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識(shí)基礎(chǔ)的。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。

第一部分教室里。

(一)折一折。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)折方向板的活動(dòng),喚起學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。)。

1.折方向板。

同學(xué)們都喜歡折紙游戲,這節(jié)課一開(kāi)始,我們就一起折一個(gè)方向板。

請(qǐng)拿出一張正方形的紙,先對(duì)折一下,再對(duì)折一下,然后打開(kāi),中間就有一個(gè)“十”字形的折痕,這就是一個(gè)方向板了。想一想我們學(xué)過(guò)哪些方向。(東、南、西、北)請(qǐng)把這些方向?qū)懺诜较虬迳稀_@個(gè)方向板我們就做好了。

2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?

請(qǐng)大家把方向板的北面對(duì)準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請(qǐng)你向南面招招手,請(qǐng)你面朝東面敬個(gè)禮,請(qǐng)你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭,面朝北面大聲地說(shuō):“我認(rèn)識(shí)方向了!”

(二)認(rèn)一認(rèn)。

(設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生給方向起名字,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,積極參與教學(xué)活動(dòng)。)。

出示課題:辨認(rèn)方向。

(課件演示某一街區(qū)的地圖,出示以學(xué)校為中心,在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)。

2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物,你知道它在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)。

有不同的看法嗎?你是怎樣想的?

3.現(xiàn)在請(qǐng)辨認(rèn)方向的高手指南針來(lái)告訴我們。(課件演示)。

普通的指南針上一般刻有八個(gè)主要方向,有北、南、西、東,剛才大家給這個(gè)方向起了一個(gè)名字,指南針也給它起了一個(gè)名字,叫作……它跟大家起的名字一樣,你們真棒!

(學(xué)生歡呼。)。

4.我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向,現(xiàn)在,大家能不能準(zhǔn)確地說(shuō)出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說(shuō)說(shuō)。)。

5.你還能提出哪些問(wèn)題?

(三)折一折。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生自制方向板,對(duì)所學(xué)的新方向進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和空間觀念。)。

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新方向,你能在方向板上把它們表示出來(lái)嗎?

1.想想怎樣折,再寫(xiě)一寫(xiě)。

2.你是怎樣做的?(演示)。

現(xiàn)在方向板上有八個(gè)方向了,我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向,想一想、試一試。

(四)試一試。

(設(shè)計(jì)意圖能正確使用方向板,會(huì)用它來(lái)辨認(rèn)生活中的方向,能用語(yǔ)言描述物體所在的位置,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

1.怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說(shuō)想法。)。

使用方向板時(shí),必須要先找準(zhǔn)教室的某個(gè)方向(如北面),然后將方向板的這一方向(如北面)對(duì)準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好,這樣,就可以找準(zhǔn)方向了。

2.利用方向板,說(shuō)一說(shuō)教室里的不同方向各有什么。(互說(shuō))。

3.利用方向板,誰(shuí)能給大家介紹一下,你周圍同學(xué)坐在你的哪個(gè)方向上?

請(qǐng)第幾位學(xué)生站起來(lái),和你們東北方向上的同學(xué)握握手……。

4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在站在你的哪個(gè)方向上?

大家都說(shuō)對(duì)了,可為什么你們的說(shuō)法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

(學(xué)生悟出:因?yàn)橛^察位置不同,所以說(shuō)法不同。)。

第二部分教室外。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園這個(gè)情境,給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問(wèn)題這一過(guò)程,增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。)。

師:剛才,我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)了八個(gè)方向,還在教室里找準(zhǔn)了方向。請(qǐng)同學(xué)們帶好方向板,現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動(dòng)物園。

師:老師把學(xué)校里的花園設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園,現(xiàn)在想請(qǐng)5名同學(xué)做動(dòng)物管理員,其他同學(xué)做游客。

(一)公園大門口(對(duì)象:動(dòng)物管理員)。

1.崗前培訓(xùn)。

禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說(shuō)出動(dòng)物所在的位置,不但請(qǐng)他看動(dòng)物,還要送他一枚動(dòng)物館的紀(jì)念章;如果說(shuō)得不正確,就請(qǐng)他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向,再試著找動(dòng)物。

2.找位上崗。

看看示意圖,你負(fù)責(zé)的動(dòng)物在蘑菇亭的哪個(gè)面?現(xiàn)在,我們一起去蘑菇亭看看,再找一找。

(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后,帶上動(dòng)物頭飾。)。

(二)公園外(對(duì)象:游客)。

1.明確目的。

游客們,請(qǐng)集合,我們準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園了。進(jìn)園時(shí),請(qǐng)各位游客拿好方向板,辨認(rèn)好方向。因?yàn)橹灰隳苷覝?zhǔn)方向,不但能看到你喜歡的動(dòng)物,還可以獲得動(dòng)物館里漂亮的紀(jì)念章!

2.介紹情況。

這個(gè)動(dòng)物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進(jìn)動(dòng)物園,根據(jù)示意圖,很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動(dòng)物;如果你從北門進(jìn)動(dòng)物園,那可具有挑戰(zhàn)性,因?yàn)橐徊涣羯瘢秃苋菀渍义e(cuò)方向。

想想,你決定從哪扇門進(jìn)動(dòng)物園呢?

請(qǐng)決定走南門的站這邊,決定走北門進(jìn)的站那邊。(分開(kāi)站好。)。

3.提出要求。

示意圖要看仔細(xì),這樣才方便尋找動(dòng)物所在的方向。

你可以邀請(qǐng)周圍的同學(xué)和你一塊逛動(dòng)物園,商量好了嗎?出發(fā)吧!

(三)蘑菇亭。

請(qǐng)各位游客拿好方向板,準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向,才能看到自己所喜歡的動(dòng)物并得到動(dòng)物館的紀(jì)念章。游完動(dòng)物園的游客回到這兒集中。開(kāi)始活動(dòng)。

(活動(dòng)中,游客要向動(dòng)物管理員指出他所管理的動(dòng)物館在蘑菇亭的哪個(gè)方向,只要游客答對(duì),管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章;如果游客答錯(cuò)了,管理員將請(qǐng)游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。)。

1.反饋。

(1)你得了幾枚紀(jì)念章?

(2)介紹你在蘑菇亭的哪個(gè)方向上看到了哪種動(dòng)物。

(3)我們要去猴山,就要往東走。我們一起去看猴子,猴子正在吃桃子呢!

2.提出問(wèn)題。

(1)老虎林在猴山的哪個(gè)方向?大象館呢?

(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面,大象館在東南面,為什么這會(huì)兒又說(shuō)它們分別在猴山的北面和南面呢?(生:位置變了。)。

3.小結(jié)。

今天大家都動(dòng)腦筋積極思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上,我們還要向今天從北門進(jìn)動(dòng)物園的同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神,只有這樣,我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十四

1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,能夠讀寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)。

能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

核心概念。

符號(hào)意識(shí)模型思想。

數(shù)學(xué)思想。

符號(hào)化思想模型思想。

教學(xué)準(zhǔn)備。

ppt。

教學(xué)流程。

環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。

星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來(lái)看看吧。(出示主題圖)。

這是什么地方呀?你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目?

(游樂(lè)場(chǎng)。小火車、小飛機(jī)等)。

那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組討論交流一下。

生:1、玩小飛機(jī)的有多少人?

2、做小火車的有多少人?

3、過(guò)山車上有多少人?

其他學(xué)生解答,教師板書(shū)計(jì)算。

3+3+3+3+3=15(人)。

6+6+6+6=24(人)。

2+2+2+2+2+2+2=14(人)。

師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二:探究新知。

師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

(這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)。

師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。

介紹:乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”

乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

乘數(shù)乘數(shù)積。

師:怎樣寫(xiě)乘法算式呢?我們以。

3+3+3+3+3=15為例。

先看一看,相同加數(shù)是幾?

相同加數(shù)是3,就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。

再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

把相同加數(shù)的'個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面。

生:6×4=244×6=24。

2×7=147×2=14。

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)。

1、完成第48頁(yè)“做一做”第2題。

師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式?

學(xué)生回答,教師予以訂正。

2、判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

4+4+4=4×3()。

2+2+2+2+2=2×5()。

7+7+4=7×3()。

6+6+6+6=6×4()。

(相同加數(shù),乘法計(jì)算)。

第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

環(huán)節(jié)四:

課堂小結(jié)。

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

課本75頁(yè)內(nèi)容,樹(shù)林醫(yī)生。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。

2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn),增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、口算訓(xùn)練。

見(jiàn)口算題卡。

二、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的+相差的,以及。

少的=多的相差的。

三、自主練習(xí)。

1、第3題。

讓學(xué)生先說(shuō)信息,再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲:先看懂圖意,明白小芳說(shuō)的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)。

3、第5題。

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問(wèn)題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十六

教學(xué)目標(biāo):。

1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識(shí),并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用。

設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!睘榇?我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價(jià)格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主探究,合作交流”,學(xué)會(huì)解決“估估購(gòu)買物品的價(jià)格接近幾百整”的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、出示卡片:小朋友們,請(qǐng)看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。

指名說(shuō)。

3、大家回答的真不錯(cuò),老師這兒還有些生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)大家估估他們分別接近幾百,比比誰(shuí)估的最準(zhǔn)確。

圖片出示。

電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。

98元192元403元105元。

指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格。

【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格,讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)入情景,探索算法。

1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。

估計(jì)一下,買一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲,大約需要幾百元?

學(xué)生自己讀題目,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。

2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。

(2)交流匯報(bào)。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大約需要300元。

(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說(shuō))。

3、教學(xué)“試一試”

(1)第一題,把你是怎樣估算的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌可以互相補(bǔ)充。

再指名說(shuō),相機(jī)糾正。

(2)下面請(qǐng)小朋友購(gòu)買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。

學(xué)生自己動(dòng)手做一做,說(shuō)出自己的估算方法和理由。

指名學(xué)生回答。

三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。

1、“想想做做”第2題。

(1)獨(dú)立完成,。

(2)指名學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。

2、“想想做做”第3題。

明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。

3、“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說(shuō)說(shuō)這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。

(2)指幾名學(xué)生回答,并說(shuō)出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。

四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。

師:最近,我上街的時(shí)候,看上了幾樣喜歡的東西。

微波爐《十萬(wàn)個(gè)為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。

305元98元112元186元201元。

你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢嗎?可以互相討論一下。

師:總價(jià)錢大約是多少?你是怎樣估算的?

五、全課總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十七

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法的含義,初步掌握乘法算式讀法和算式,知道乘法算式中各部分的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):掌握乘法算式讀法和算式。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖或多媒體,小黑板。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

一、導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,這就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1圖。

板書(shū):2+2+2=6(只)。

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,怎樣算?

板書(shū):3+3+3+3+=12(只)。

(3)老師指著算式提問(wèn):

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?

(4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,可以用4個(gè)3連加來(lái)算。

2、教學(xué)試一試。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

(1)出示試一試圖。

豎著一排一排地看,每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù),就是幾個(gè)幾相加。

(3)學(xué)生填書(shū),完成試一試,集中交流。

(4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),橫著看3個(gè)5相加,豎著看是5個(gè)3相加,得數(shù)相同。

3、教學(xué)例2。

(1)出示例2圖。

(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?

板書(shū):2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加,得幾?

(3)老師說(shuō)明:4個(gè)2相加得8,還可以用乘數(shù)計(jì)算,寫(xiě)成22=8,像24=8這樣的算式,是乘法算式,這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書(shū):乘號(hào)),可以這樣寫(xiě)(示范寫(xiě))。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱?

學(xué)生答老師板書(shū):2+2+2+2=8。

(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)。

老師說(shuō)明:在乘法算式中,等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫積。

板書(shū):42=8。

(乘數(shù))(乘數(shù))(積)。

同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學(xué)過(guò)程自我加減。

(5)老師小結(jié):求一共有多少臺(tái)電腦,就是4個(gè)2相加是多少,不僅可以用加法計(jì)算,而且可以用乘法計(jì)算,可以寫(xiě)成24=8或42=8,讀作:2乘4,4乘2,等號(hào)前面的叫成熟,等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)試一試。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生,集體交流。

(3)討論;求4個(gè)5的和是多少,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便?

三、完成想想做做1~4。

1、完成想想做做1。

(1)出示第1小題圖,提問(wèn):1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝,就是幾個(gè)幾?

學(xué)生填空獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵?

2、完成想一想做做2。

(1)用圓片擺一擺,每堆擺2個(gè),擺4堆,指名回答,擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。

(2)用圓片擺一擺,每堆擺4個(gè),擺2堆,指名回答:擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式,集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3。

讀出乘法算式,再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō),再指名口答。

4、完成想想做做4。

獨(dú)立完成,集體交流。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么?

義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十八

教學(xué)內(nèi)容:

使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法的筆算法則,能比較熟練地進(jìn)行加、減法的計(jì)算,提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的加、減法,這節(jié)課練習(xí)加、減法的計(jì)算。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、口算。

(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)各和得數(shù),再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。

(2)小結(jié):口算加、減法,一般從高位算起,要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減,如果哪一位相加滿十,在前一位上增加1,如果哪一位不夠減,在前一位退1和本位上合起來(lái)再減。

2、筆算。

(1)做練習(xí)十四第10題第一小題,指名一人板演,其余地做在課本上。

(3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題。

(6)學(xué)生在練習(xí)本上做第13。

三、應(yīng)用題練習(xí)。

做練習(xí)十四第14、15題。

四、課堂作業(yè):

練習(xí)十四第12題。

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