編寫教案需要考慮教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)評價的合理安排。教案的編寫中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫可以借鑒一些教學(xué)案例和經(jīng)驗分享。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇一
1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進(jìn)一步體驗除法運(yùn)算與實際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運(yùn)用6-9的乘法口訣求商。
2、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情景，體會四則運(yùn)算的意義。
2、能比較熟練地口算和筆算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。
3、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
4、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
2、培養(yǎng)估算意識，學(xué)會估算策略，體會估算價值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)課時。
本單元共4課時。
第一課時長頸鹿和小鳥1課時。
第二課時小兔安家1課時。
第三課時游樂場1課時。
練習(xí)五1課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容。
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習(xí)用。
6-9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生在動手活動、探究學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生用6-9的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系，能列出除法的書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)。
說出用哪句口訣求商，進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)手段。
用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子。
教學(xué)方法。
動手操作法。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
二、長頸鹿和小鳥。
1、提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：42只小鳥，每棟住6只，長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子?(板書課題：長頸鹿和小鳥)。
2、在講臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。并請學(xué)生思考：每個房子里有幾只小鳥?
3、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。
4、請學(xué)生回顧：積是42的乘法口訣。
5、在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同時介紹除法書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各數(shù)分別表示的意義。
6、出示“想一想”，請學(xué)生作練習(xí)。
三、練一練。
1、把第一題抄寫在黑板上，要求學(xué)生上來做。
2、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。
3、請學(xué)生獨(dú)立完成第2題，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論用哪句口訣。
4、出示“小動物回家”的第3題。請學(xué)生說題意，并連線。
5、引導(dǎo)學(xué)生計算64÷8時，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾游镌俳ㄔ煲粋€家吧。
6、要求學(xué)生獨(dú)立完成第4題“貓捉老鼠”，并連線。
7、引導(dǎo)學(xué)生講這個數(shù)學(xué)故事。
8、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇二
教學(xué)內(nèi)容：
p8~9。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2.提高有余數(shù)除法的能力，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比()小。
二、探索新知。
1.探究試商方法。
(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
(2)55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?
列算式：55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
(4)思考：：如果商是5可以嗎?
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：p4“試一試”。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
p5“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、10個一是()。
2、10個十是()。
3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子?
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)。
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(我們來交換)。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)。
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)。
四、鞏固練習(xí)。
1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少?
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?
(出示課件：-廣場周年慶典情境)。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識，我們先來數(shù)數(shù)。
(一)通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百……九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。
師出示實物，讓學(xué)生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千……九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢?
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。
學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。
3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)過程：
一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。
1、猜測老師的身高。
師：經(jīng)過一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!
學(xué)生猜測。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
(猜測教師的身高是我精心設(shè)計的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時會自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。)。
2、回憶米和厘米。
學(xué)生說說，用手比一比。
(由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復(fù)習(xí)兩個長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個連貫的小活動，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)。
二、操作感知，探究新知。
1、測量吸管的長度。
學(xué)生說說，并說明理由。
師：我們估計的準(zhǔn)確嗎?用尺子認(rèn)真的量一量。
學(xué)生量一量，說說結(jié)果。
(吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。我認(rèn)為教材設(shè)計的第一次“讓學(xué)生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時間。課程改革實驗提倡的一個觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng)造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個工具，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師完全可以對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。)。
2、認(rèn)識“分米”
師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。
師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細(xì)看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準(zhǔn)確。
我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細(xì)地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
(由于長度單位的認(rèn)識、長度空間觀念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在認(rèn)識“1分米大約有多長”的活動中，要給學(xué)生充分的活動時間，幫助學(xué)生建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長，再用工具準(zhǔn)確測量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復(fù)比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認(rèn)識。)。
3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。
指名指一指。
師：想一想，分米和米之間會有什么關(guān)系呢?請你們四人小組在一起討論討論。
小組討論，全班交流。
(通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進(jìn)一步體會到長度單位分米。
厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式)。
4、認(rèn)識毫米。
學(xué)生量一量，匯報。
學(xué)生數(shù)數(shù)，說說。
師：大家的意見不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格。
多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個小格。
學(xué)生說說。
師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長!
(學(xué)生鉛筆的長度是不同的，在學(xué)生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識毫米時，可以適當(dāng)?shù)目s短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設(shè)計要有彈性，根據(jù)課堂進(jìn)程，及時變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時，要根據(jù)當(dāng)時孩子們的狀況及時調(diào)整，學(xué)生可以自己認(rèn)識的事物教師不要越俎代雹。)。
5、小游戲：“神奇的手指”
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面，我們做個小游戲，好嗎?(好)請把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細(xì)看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認(rèn)為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時喊停，看誰觀察得最仔細(xì)，估計得最準(zhǔn)確。
教師手指閉合，學(xué)生估測，教師注意用工具檢測學(xué)生估計得是否準(zhǔn)確。
請同桌的兩個同學(xué)互相玩游戲，注意用工具及時檢驗?zāi)愎烙嫷拈L度是否準(zhǔn)確。
(當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時，教師要注意設(shè)置一個或多個情景活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生，來形成一個新的學(xué)-。在認(rèn)識了兩個長度單位后，由于學(xué)具較多，學(xué)生又有愛動愛摸的天性，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用動感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對所學(xué)的長度單位的系統(tǒng)整理。)。
三、回顧整理，交流收獲。
學(xué)生匯報。
四、實踐應(yīng)用，鞏固反饋。
1、判斷。
數(shù)學(xué)書厚約5毫米。一拃長約10分米。
小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。
1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。
學(xué)生動手量，全班交流。
(數(shù)學(xué)來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計和測量，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學(xué)更加有興趣。)。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇六
1.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。
2.在比較中理解除法豎式。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過程。
一、學(xué)生活動，運(yùn)用舊知解決問題。
(一)呈現(xiàn)題目，明確題意。
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?
問題：1.讀一讀，說一說你知道了什么。
2.“13根小棒”指的是什么?
3.“每4根分一組”什么意思?
問題：結(jié)果怎樣呢?自己動手試一試。
提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。
(二)交流想法，解決問題。
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?
問題：結(jié)果怎樣呢?你是怎么知道的?
二、研討豎式，理解各部分含義。
(一)嘗試書寫，交流想法。
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?
問題：你是怎樣寫的?說一說你的想法。
三、研討豎式，理解各部分含義。
預(yù)設(shè)：
(一)嘗試書寫，交流想法。
(二)指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系。
過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，
你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎?我們一起來看看。
(三)指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系。
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?
13÷4=3(組)……1(根)。
除法也可以寫成豎式：
(四)獨(dú)立書寫，及時鞏固。
如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?
問題：1.豎式怎么寫呢?請你自己寫一寫。
2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。
3.這個豎式中的每個數(shù)什么意思?
四、交流想法，體會試商方法。
問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢?
五、回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容(例3)。
問題：今天我們主要研究了哪些問題?
六、課堂總結(jié)，你有什么想對大家說的?
以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享二年級下冊豎式與試商數(shù)學(xué)教案的全部內(nèi)容，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行有針對性的設(shè)置，希望大家喜歡!
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計圖表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們見過動物運(yùn)動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運(yùn)動的情景)。
師：看了動物運(yùn)動會的場面，你想知道什么?
生：……。
師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
生:……。
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計。
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)。
2、匯報：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)。
4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。
各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數(shù)。
各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數(shù)。
1、識復(fù)式統(tǒng)計表。
師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解?
生：……。
師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)。
師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報?
生：……(學(xué)生匯報后出示簡單復(fù)式統(tǒng)計表)。
只數(shù)種類項目小兔小狗小牛小貓。
跑步。
跳高。
2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表。
師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表。
師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?
生：……。
師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運(yùn)動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運(yùn)動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
生：……。
師：參加()的()只數(shù)最多?參加()的()只數(shù)最少?
生：……。
師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
生：……。
5、結(jié)：(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
師：你還想統(tǒng)計什么?
生：……。
師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統(tǒng)計表)。
小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
只數(shù)時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。
小兔。
小狗。
師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學(xué)可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運(yùn)動員的成績，學(xué)生記錄，并填入表中)。
你還想知道小牛和小貓的成績嗎?
生：……。
師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?
生:……(指導(dǎo)學(xué)生填寫)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運(yùn)用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
教學(xué)過程：
(檢查預(yù)習(xí))。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。
1.列豎式計算。
48÷5=36÷6=53÷7=。
2.提問：你認(rèn)為試商時要注意什么?全班齊練，三人板練，集體訂正。
通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知。
(初步探究)。
二、圖片導(dǎo)入，初學(xué)新課。
1.出示課件條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時)……3(元)。
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
三、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))。
2.如何引導(dǎo)學(xué)生列式解決上面的問題嗎?
首先讓生獨(dú)立思考并列式，再交流解釋為什么這樣列式。交流時關(guān)注以下問題。
(一)引導(dǎo)生討論清楚每條船每小時租金都是9元，和前面學(xué)過的平均分也是一樣的道理，所以可以用除法計算。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動)教學(xué)意圖。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)3學(xué)生試做教材第12頁第6題。
引導(dǎo)生思考。
如果租2輛大車那么就有25-7×2=11(人)，小車需要11÷4=2(輛)。.....3(人)所以2+1=3(輛)。
如果租3輛大車那么就有25-7×3=4(人)坐小車，小車需要4÷4=1(輛)。
引導(dǎo)生第三種是最合適的方案。只要說對都給以肯定。
五、當(dāng)堂檢測(學(xué)習(xí)診斷)。
1.完成練一練2,3,4題。先讓生獨(dú)立思考，學(xué)生做完后指名回答，然后集體訂正。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)會了嗎?你覺得那道題比較難理解，說一說。
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習(xí)十二的1～4題，數(shù)學(xué)教案-除法的驗算。
教學(xué)目的：
1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)用卡片。
教學(xué)過程：
一、觀察算式，揭示規(guī)律。
出示下列三組題。
42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進(jìn)行解答。
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題。
教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。(板書課題)。
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知。
1.出示例6：441÷7=請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
1.完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正。
2.做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的?
3.算算對不對。多媒體出示(或小黑板)。
完成練習(xí)十二的第3、4題。板書設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計說明：
本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗算的方法。
一、復(fù)習(xí)溝通，建立與新知識間的聯(lián)系。
教學(xué)開始首先出示三組題目，通過計算一是起到復(fù)習(xí)的目的，另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，從而引出課題，讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。
二、自主探索，悟出方法。
學(xué)生知道怎樣驗算的方法后，其他的知識基本上是已學(xué)過的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學(xué)生自己完成，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，特別是有余數(shù)除法的驗算方法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高。
在練習(xí)的設(shè)計上，注意與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段量、畫線段。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
二、能力點(diǎn)：
1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
三、德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。
2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時安排：4課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
二、能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
三、德育點(diǎn)：
使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報。
a、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?
問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十一
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的。整時和接近整時的時刻。
2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識鐘面上的整時。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識鐘面上的大約幾時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
鐘面教學(xué)具。
五、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。
(二)思索探究。
1、初步認(rèn)識鐘面。
(1)說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。
(2)學(xué)生活動，教師參與。
(3)指名說說關(guān)與鐘面上的知識。
(4)有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。
(5)有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認(rèn)識整時。
(2)總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)教學(xué)試一試：
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的?
學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
(4)完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。
3、初步認(rèn)識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間，讓學(xué)生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點(diǎn)，最后撥7時過一點(diǎn)。
(2)7時不到一點(diǎn)。
提問：這時是幾時呢?小組商量，學(xué)生匯報。
(3)7時剛過一點(diǎn)。
提問：這又是幾時呢?
(4)小結(jié)：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行全班交流。
(6)完成“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當(dāng)追問是怎樣想的。
(三)檢測完善。
1、完成“想想做做”第2題。
(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么?
(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
2、完成“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題。
先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。
4、完成“想想做做”第6題。
提問：第一幅圖鐘面上是幾時?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?
追問：怎么都是10時?把你的想法在小組內(nèi)說一說。
總結(jié)：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在晚上，是晚上10時。
5、完成“想想做做”第7題。
出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎?你還在哪里見過這樣的表示方法?
(四)全課總結(jié)。
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?
2、完成課堂作業(yè)。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十二
style="color:#125b86">
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
/
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
二、新授。
板書課題：三位數(shù)的數(shù)法。
1、教學(xué)例子1。
板書：10個十是一百。
(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。
提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?
板書：10個一百一千。
(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容。
(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：
十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?
一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?
板書：一-----十------百------千。
101010。
(5)小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、教學(xué)例子2。
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。
(1)出示計數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
(2)教學(xué)例2的(1)。
借助計數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”
當(dāng)數(shù)到一百一十九時，要注意各個數(shù)位上的變化情況。
(3)教學(xué)例2的(2)。
要學(xué)生在計數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時，提問：
“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少?應(yīng)該怎么樣撥珠?
“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
3、小結(jié)：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第30頁“做一做“習(xí)題。
學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十三
1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向;在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3.會辨認(rèn)平面示意圖，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加學(xué)生探索、體驗的機(jī)會，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，遇到問題敢于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。
〖教學(xué)設(shè)計〗。
第一部分教室里。
(一)折一折。
(設(shè)計意圖通過折方向板的活動，喚起學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。)。
1.折方向板。
同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。
請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個“十”字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個方向板我們就做好了。
2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?
請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說：“我認(rèn)識方向了!”
(二)認(rèn)一認(rèn)。
(設(shè)計意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，積極參與教學(xué)活動。)。
出示課題：辨認(rèn)方向。
(課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)。
2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學(xué)校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)。
有不同的看法嗎?你是怎樣想的?
3.現(xiàn)在請辨認(rèn)方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)。
普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作……它跟大家起的名字一樣，你們真棒!
(學(xué)生歡呼。)。
4.我們認(rèn)識了四個新方向，現(xiàn)在，大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)。
5.你還能提出哪些問題?
(三)折一折。
(設(shè)計意圖通過讓學(xué)生自制方向板，對所學(xué)的新方向進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。)。
我們學(xué)習(xí)了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?
1.想想怎樣折，再寫一寫。
2.你是怎樣做的?(演示)。
現(xiàn)在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向，想一想、試一試。
(四)試一試。
(設(shè)計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認(rèn)生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
1.怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)。
使用方向板時，必須要先找準(zhǔn)教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好，這樣，就可以找準(zhǔn)方向了。
2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)。
3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上?
請第幾位學(xué)生站起來，和你們東北方向上的同學(xué)握握手……。
4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?
大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?
(學(xué)生悟出：因為觀察位置不同，所以說法不同。)。
第二部分教室外。
(設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學(xué)生探索、體驗的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。)。
師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向，還在教室里找準(zhǔn)了方向。請同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動物園。
師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計成一個動物園，現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員，其他同學(xué)做游客。
(一)公園大門口(對象：動物管理員)。
1.崗前培訓(xùn)。
禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀(jì)念章;如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向，再試著找動物。
2.找位上崗。
看看示意圖，你負(fù)責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。
(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后，帶上動物頭飾。)。
(二)公園外(對象：游客)。
1.明確目的。
游客們，請集合，我們準(zhǔn)備進(jìn)動物園了。進(jìn)園時，請各位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。因為只要你能找準(zhǔn)方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀(jì)念章!
2.介紹情況。
這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進(jìn)動物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動物;如果你從北門進(jìn)動物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因為一不留神，就很容易找錯方向。
想想，你決定從哪扇門進(jìn)動物園呢?
請決定走南門的站這邊，決定走北門進(jìn)的站那邊。(分開站好。)。
3.提出要求。
示意圖要看仔細(xì)，這樣才方便尋找動物所在的方向。
你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!
(三)蘑菇亭。
請各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀(jì)念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。
(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章;如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。)。
1.反饋。
(1)你得了幾枚紀(jì)念章?
(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。
(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!
2.提出問題。
(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?
(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)。
3.小結(jié)。
今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進(jìn)動物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十四
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)。
能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符號意識模型思想。
數(shù)學(xué)思想。
符號化思想模型思想。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
(游樂場。小火車、小飛機(jī)等)。
那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。
生：1、玩小飛機(jī)的有多少人?
2、做小火車的有多少人?
3、過山車上有多少人?
其他學(xué)生解答，教師板書計算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)?
生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知。
師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?
(這幾個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)。
師：像這樣，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運(yùn)算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”
乘法算式中，相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù)，兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘數(shù)乘數(shù)積。
師：怎樣寫乘法算式呢?我們以。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看，相同加數(shù)是幾?
相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加?
把相同加數(shù)的'個數(shù)5寫在乘號的后面。
生：6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。
環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)。
1、完成第48頁“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
學(xué)生回答，教師予以訂正。
2、判斷對錯，錯的更正，為什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加數(shù)，乘法計算)。
第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計算。
環(huán)節(jié)四：
課堂小結(jié)。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗，增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練。
見口算題卡。
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習(xí)。
1、第3題。
讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。
教學(xué)難點(diǎn):對估算的實際應(yīng)用。
設(shè)計理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇?我在扎實提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計了“估估物品的價格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
2、出示卡片:小朋友們,請看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。
指名說。
3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準(zhǔn)確。
圖片出示。
電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。
98元192元403元105元。
指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價格。
【設(shè)計意圖:由估計商品價格接近幾百而相機(jī)出示商品價格,讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。
二、進(jìn)入情景,探索算法。
1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價格圖。
估計一下,買一個電話機(jī)和一個電飯煲,大約需要幾百元?
學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?
明確:估計一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?
(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
(2)交流匯報。
98元接近100元,192元接近200元。
100+200=300元,大約需要300元。
(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)。
3、教學(xué)“試一試”
(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補(bǔ)充。
再指名說,相機(jī)糾正。
(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
學(xué)生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。
指名學(xué)生回答。
三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。
1、“想想做做”第2題。
(1)獨(dú)立完成,。
(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。
2、“想想做做”第3題。
明確要求:先估算,再列豎式計算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計算的結(jié)果。
3、“想想做做”第4題。
(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。
四、聯(lián)系生活,實踐應(yīng)用。
師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。
305元98元112元186元201元。
你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。
師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?
五、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識乘號，知道乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖。
板書：2+2+2=6(只)。
圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?
板書：3+3+3+3+=12(只)。
(3)老師指著算式提問：
這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?
(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學(xué)試一試。
教學(xué)過程自我加減。
(1)出示試一試圖。
豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加。
(3)學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。
(4)觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎?
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2。
(1)出示例2圖。
(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?
板書：2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?
(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8。
(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)。
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：42=8。
(乘數(shù))(乘數(shù))(積)。
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?
教學(xué)過程自我加減。
(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學(xué)試一試。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流。
(3)討論;求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?
三、完成想想做做1~4。
1、完成想想做做1。
(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?
2、完成想一想做做2。
(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3。
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成想想做做4。
獨(dú)立完成，集體交流。
教學(xué)過程自我加減。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進(jìn)行加、減法的計算，提高計算能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計算。
二、計算練習(xí)。
1、口算。
(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說出口算過各和得數(shù)，再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。
(2)小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。
2、筆算。
(1)做練習(xí)十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。
(3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題。
(6)學(xué)生在練習(xí)本上做第13。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十四第14、15題。
四、課堂作業(yè)：
練習(xí)十四第12題。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19408664.html】
