教案是教學(xué)過(guò)程中的重要參考資料，對(duì)于教師的教學(xué)效果和教學(xué)思路具有指導(dǎo)作用。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。探究式學(xué)習(xí)教案范文，助你打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。
it教案及習(xí)題篇一
一、教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了角及量角器量角的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角的度量是測(cè)量教學(xué)中難點(diǎn)較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上節(jié)課學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)量角器，第一次學(xué)習(xí)用量角器量角，學(xué)生掌握這部分知識(shí)還不是特別熟練，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握角的度量，為后面學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)角打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固量角器量角的方法，能正確、熟練地測(cè)量指定角的度數(shù)。
2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的量角方法，熟練的測(cè)量角的度數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、測(cè)量不同方位角，量角器的正確擺放;。
2、量角時(shí)正確選擇內(nèi)外圈刻度，找準(zhǔn)度數(shù)。
四、教具準(zhǔn)備：教師用的量角器、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、三角板、畫(huà)圖鉛筆、尺子。
五、教學(xué)方法：比較教學(xué)法、探究式教學(xué)法。
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)：
交流怎樣用量角器量角?師課件動(dòng)畫(huà)演示，重現(xiàn)鞏固方法。
板書(shū)：兩重一看。
(設(shè)計(jì)意圖：第一節(jié)課學(xué)生練習(xí)量不夠，量角方法沒(méi)有得到鞏固，知識(shí)回生快，用課件動(dòng)態(tài)的演示，可加深對(duì)量角方法的`理解，為本堂課的練習(xí)打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合人的遺忘規(guī)律。)。
(二)基本練習(xí)。
1、看量角器上的刻度，說(shuō)出各個(gè)角的度，完成p20第4題。
課件出示第一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：這個(gè)角是多少度?怎么看的度數(shù)?讓不同意見(jiàn)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。明確量角時(shí)把與0刻度線重合的邊作為始邊，始邊對(duì)的0刻度在內(nèi)圈，另一條邊就看內(nèi)圈刻度，始邊對(duì)的0刻度在外圈，另一條邊就看外圈刻度。
學(xué)生說(shuō)出另兩幅圖上角的度數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：本題練習(xí)主要是解決量角時(shí)讀準(zhǔn)另一條邊的度數(shù)。學(xué)生交流不同的讀法，在討論中加深印象，鞏固方法。)。
2、量出下面各個(gè)角的度數(shù)，完成p20第5題。
先照著圖中量角器的擺法量出不同方向的角的度數(shù)，初步感知調(diào)整量角器量角。
再調(diào)整量角器，將0刻度線對(duì)另一條邊量出角的度數(shù)，進(jìn)一步訓(xùn)練靈活使用量角器量角。
(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整量角器、合理擺放量角器量角，對(duì)學(xué)生來(lái)講比較困難。安排學(xué)生將角的兩條邊分別作為始邊，重合0刻度線去量角，鞏固了方法，同時(shí)真正訓(xùn)練了量角的靈活性。)。
3、判斷下面的量法是否正確，完成p20第6題，
量出各角的度數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：辨析可以使正確的方法更加鞏固。)。
4、出示圖片，找一找圖中的角，量一量。完成p20第7題。
用競(jìng)賽形式完成量角后交流結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也可以節(jié)約練習(xí)時(shí)間。)。
(三)拓展練習(xí)。
1、出示邊比較短的兩個(gè)角，量出度數(shù)。
學(xué)生嘗試量角，可以合作。
交流明確：角的邊不夠量角器上刻度時(shí)，因?yàn)榻堑膬蓷l邊是射線，可以將邊先延長(zhǎng)后再量。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，允許學(xué)生合作，契合新課標(biāo)的要求，也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。)。
2、量出下面每個(gè)圖形中各個(gè)角的度數(shù)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?完成p21第8題。
分工合作，量出四個(gè)多邊形中每個(gè)角的度數(shù)。
討論：有什么發(fā)現(xiàn)?(正多邊形的每個(gè)角度數(shù)都相等?！?。
(設(shè)計(jì)意圖：本題要量的角較多，分工量出不同多邊形的角，為后面的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律節(jié)省了時(shí)間。)。
先畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)，填一填。
點(diǎn)數(shù)23456……。
直線數(shù)。
引導(dǎo)得出規(guī)律：n個(gè)點(diǎn)，可以最多畫(huà)n×(n-1)÷2條直線。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，提升學(xué)生的能力，是新課標(biāo)的要求。)。
4、閱讀你知道嗎?介紹放風(fēng)箏比賽規(guī)則，明白其中的道理。
(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)生活化，做生活中的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。)。
(四)課堂評(píng)價(jià)。
小組內(nèi)互相交流課堂上學(xué)到的知識(shí)和存在的困難。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：角的度量練習(xí)。
兩重一看量角器靈活擺放角的邊適當(dāng)延長(zhǎng)。
it教案及習(xí)題篇二
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)影像、實(shí)地調(diào)查與教材的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確地說(shuō)出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能比較認(rèn)識(shí)到城市化的雙刃性，以。
及對(duì)城市化中產(chǎn)生的問(wèn)題有基本的解決方法。
3.學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項(xiàng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)分組對(duì)本地域城市化過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題及其解決途徑的探究，體驗(yàn)收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)小組的合作調(diào)查，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，并通過(guò)實(shí)地調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責(zé)任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內(nèi)容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進(jìn)程和城市化對(duì)地理環(huán)境的影響這三個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用重點(diǎn)比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化與發(fā)展中國(guó)家城市化的差異以及原因，通過(guò)事實(shí)例子印證城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。從而了解我國(guó)在城市化的進(jìn)程中應(yīng)該注意解決哪些問(wèn)題，促使我國(guó)城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是城市化的進(jìn)程以及城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動(dòng)，地理課堂教學(xué)也面臨著新的考驗(yàn)，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”“教學(xué)中的建構(gòu)主義”等理念，不僅是一個(gè)理論問(wèn)題更是一個(gè)值得探究的實(shí)踐問(wèn)題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)可以是教師情景創(chuàng)設(shè)下的研究也可以是實(shí)地調(diào)查下的研究性學(xué)習(xí)，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】。
一.情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地?cái)U(kuò)展圖與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過(guò)土地的擴(kuò)張與民工的流動(dòng)給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí))。
二.互動(dòng)交流，共同探究。
學(xué)生交流：
學(xué)生交流課前調(diào)查的溧陽(yáng)城市用地變化，諸如“溧陽(yáng)新汽車(chē)總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學(xué)生實(shí)際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，有助于加深學(xué)生的理解。)。
師生交流：
教師補(bǔ)充：
小城市：〈20萬(wàn)(市區(qū)非農(nóng)人口)。
中等城市：20萬(wàn)-50萬(wàn)。
it教案及習(xí)題篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況;初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。
2.通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生初步會(huì)唱數(shù)、一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù);在交流過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步用數(shù)表達(dá)物體個(gè)數(shù)的多少;在連線的練習(xí)中，讓學(xué)生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，初步建立課堂常規(guī)。
目標(biāo)分析：
學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短，容易疲勞。并且學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不盡相同，知識(shí)水平參差不齊。教師可以利用準(zhǔn)備課第1課時(shí)了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)情況，是否能利用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時(shí)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)所思所想的`能力，滲透點(diǎn)數(shù)方法和集合思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況。初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，建立課堂常規(guī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
可愛(ài)的孩子們：從今天起，你就是一名小學(xué)生了，你會(huì)學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫(huà)用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會(huì)看鐘表嗎?這些都是你將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想學(xué)嗎?數(shù)學(xué)可以幫助你解決許多問(wèn)題。從今天起，就讓我們共同來(lái)數(shù)學(xué)的海洋里遨游吧。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】。
二、數(shù)一數(shù)。
(一)唱數(shù)：
誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。
(二)看圖數(shù)數(shù)。
2.按數(shù)量觀察：
(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。
圖中有幾面國(guó)旗?有幾位老師?
一面國(guó)旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?
(2)數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。
剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個(gè)事物的相對(duì)應(yīng)的數(shù)。
(1)出示數(shù)過(guò)的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰(shuí)來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
(3)出示剛才數(shù)過(guò)的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個(gè)，你能數(shù)一數(shù)嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數(shù)畫(huà)圖。
畫(huà)出數(shù)量是4的()。
畫(huà)出數(shù)量是7的()。
(三)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說(shuō)以說(shuō)理由。
34410。
(4)數(shù)字兒歌。
今天我們數(shù)了許多物品，其實(shí)在我們的生活中，處處都有數(shù)學(xué)，處處都要用到數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學(xué)。
四、總結(jié)。
哪些同學(xué)能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)物體?在數(shù)數(shù)的過(guò)程中大家要注意三點(diǎn)：眼睛看著，手指點(diǎn)著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住啊!
it教案及習(xí)題篇四
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國(guó))柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國(guó))埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲(chóng)記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經(jīng)典系列——閱讀愛(ài)因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學(xué)家，心理治療師，弗蘭克爾的書(shū))。
11、《中國(guó)讀本》(蘇叔陽(yáng)著，青少版)。
it教案及習(xí)題篇五
優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)。
無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).
在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測(cè)試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時(shí)間都有我們探討,爭(zhēng)議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教.
二
立足課本。
夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好"雙基",準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無(wú)用功,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)過(guò)程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī).
三
因材施教。
全面提高。
我今年帶得是一個(gè)文科,一個(gè)理科班.因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級(jí)的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來(lái)很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同班級(jí),不同層次的學(xué)生提出不同的要求.在課堂提問(wèn)上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái),充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高.掌握學(xué)情,做到有的放矢.
深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益.
四
優(yōu)化練習(xí)。
提高練習(xí)的有效性。
五
加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。
培養(yǎng)非智力因素。
指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序技巧總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題答題的具體方法逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心糾正不良的答題習(xí)慣優(yōu)化答題策略強(qiáng)化一些注意事項(xiàng).注重"三點(diǎn)"培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣.
高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),重探究,求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題,解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題,解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習(xí)慣.
以上是我們。
備課組在上學(xué)期的一些具體做法,也可以說(shuō)是我們。
的一些有益的經(jīng)驗(yàn).
it教案及習(xí)題篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能讀通、讀準(zhǔn)古詩(shī)。
2．能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩(shī)。
出示古詩(shī)，教師范讀，學(xué)生自由讀詩(shī)，再指名讀詩(shī)歌。
渡浙江問(wèn)舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風(fēng)，扁舟共濟(jì)與君同。
時(shí)時(shí)引領(lǐng)望天末，何處青山是越中？
三、小組學(xué)習(xí)：
（1）讀通全詩(shī)，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩(shī)意。
（3）注釋。
濟(jì)：渡。
引領(lǐng)：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩(shī)意。
（2）體會(huì)感情。
（3）齊讀古詩(shī)。
（4）想一想：
從哪句詩(shī)中可以看出詩(shī)人盼望盡快到達(dá)越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．配樂(lè)唱古詩(shī)。
2．詩(shī)配畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)。
2．引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句中的景物，發(fā)散思維進(jìn)行配畫(huà)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生交流展示誦讀、吟唱、詩(shī)配畫(huà)。
教學(xué)流程：
組織展示。
it教案及習(xí)題篇七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析)。
(一)知識(shí)與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志;。
2.正確認(rèn)識(shí)城市化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用;。
3.掌握發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn);。
4.理解城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
(二)過(guò)程與方法。
3.通過(guò)上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進(jìn)城的動(dòng)力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設(shè)南京市的一些合理化建議。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過(guò)對(duì)農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民工的正確認(rèn)識(shí);。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。
2.城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
情景創(chuàng)設(shè)。
從化1994年撤縣設(shè)市時(shí)縣城的人口不足6萬(wàn)到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達(dá)到13萬(wàn)人，市區(qū)的面積由原來(lái)的5km2到現(xiàn)在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學(xué)生的身邊實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級(jí)升級(jí)了，哪些是新增加的城市。(結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。從而，得出城市化的三個(gè)標(biāo)志和衡量指標(biāo)。)。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
知識(shí)提升。
結(jié)論：
人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國(guó)內(nèi)人口遷移的方式之一。
訓(xùn)練學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，加強(qiáng)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。
it教案及習(xí)題篇八
這是一首非常有特色的寫(xiě)母親的詩(shī)歌。以農(nóng)村生活為題材的詩(shī)歌很容易從農(nóng)村的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)起，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫(xiě)媽媽。
這首詩(shī)采用“媽媽?zhuān)阋?jiàn)過(guò)……嗎?”對(duì)話的語(yǔ)氣展開(kāi)，在媽媽與我之間設(shè)計(jì)幾個(gè)提問(wèn)的排比句式，他明明知道媽媽沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地鐵、電車(chē)、瑪麗蓮·夢(mèng)露的照片，對(duì)飛機(jī)、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩(shī)人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識(shí)做解釋?zhuān)w機(jī)是“落在地上的十間大屋”那么大，點(diǎn)鈔機(jī)和印鈔機(jī)上的鈔票像“門(mén)前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車(chē)有辮子”，“夢(mèng)露也是個(gè)女人她一生很少穿褲子”。媽媽對(duì)現(xiàn)代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說(shuō)法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩(shī)20句有15句寫(xiě)現(xiàn)代文明，只有5句寫(xiě)媽媽的生活狀態(tài)，因?yàn)樵诂F(xiàn)代文明普遍地進(jìn)入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產(chǎn)生較大的差距，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄。現(xiàn)代文明已經(jīng)進(jìn)入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識(shí)，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活。
然而，這些虛幻的描述對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)并不重要，她更關(guān)心的是生計(jì)，是在天黑之前能更多地背回些柴火?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩(shī)真切地表達(dá)了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問(wèn)題探究。
一、怎樣理解“夢(mèng)露也是個(gè)女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢(mèng)露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過(guò)著舒適而尊貴的.生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個(gè)偏僻山村長(zhǎng)大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個(gè)世界。她雖然生活在21世紀(jì)，但是外邊的世界對(duì)她來(lái)說(shuō)依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時(shí)代。媽媽是廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩(shī)人怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的感情?
通過(guò)對(duì)媽媽背柴的細(xì)節(jié)描寫(xiě)“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩(shī)人對(duì)媽媽表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的理解和敬愛(ài)。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說(shuō)拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)城市里的人們面對(duì)各種炊具眼花繚亂的時(shí)候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過(guò)現(xiàn)代文明的詩(shī)人，通過(guò)兩種文明方式的對(duì)比，內(nèi)心充滿無(wú)限的感慨和辛酸。從而在內(nèi)心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語(yǔ)言品味。
詩(shī)人選取媽媽沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的“地鐵”“電車(chē)”“瑪麗蓮·夢(mèng)露的照片”和沒(méi)有近距離見(jiàn)過(guò)的“飛機(jī)”“銀行的點(diǎn)鈔機(jī)和印鈔機(jī)上的鈔票”，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見(jiàn)慣的事物對(duì)一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的婦女來(lái)說(shuō)是那么遙遠(yuǎn)和陌生，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語(yǔ)狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進(jìn)她孩子的頭腦，但是面無(wú)表情地拒絕她，媽媽無(wú)力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對(duì)艱苦的人生?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩(shī)真切地表達(dá)了一種樸素、堅(jiān)韌的女性生命態(tài)度。
it教案及習(xí)題篇九
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學(xué)家們成才背后的故事嗎?在這個(gè)暑假，我有幸讀了《科學(xué)大師的成才故事》，一位位科學(xué)家的光輝形象躍然紙上。
這本書(shū)講述的是世界上著名科學(xué)家的成才故事，諸如牛頓、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發(fā)現(xiàn)者——門(mén)捷列夫。門(mén)捷列夫的全名為特米里·門(mén)捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，自幼家境貧寒。門(mén)捷列夫7歲便上學(xué)了，成績(jī)一直很優(yōu)異，后因家中變故，輾轉(zhuǎn)流離，但他從未放棄，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門(mén)捷列夫堅(jiān)信母親的話沒(méi)錯(cuò)，他靠努力和執(zhí)著終于以優(yōu)異的成績(jī)成為大學(xué)副教授，之后他致力于化學(xué)元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來(lái)把玩，總覺(jué)得排列方法不對(duì)，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅(jiān)信真理，永不放棄，終于在1869年發(fā)現(xiàn)了化學(xué)元素周期律。
門(mén)捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神讓人感動(dòng)。
門(mén)捷列夫這種努力的、堅(jiān)持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個(gè)暑假，我的爸爸為我買(mǎi)了《數(shù)學(xué)小學(xué)教材全解》，讓我邊學(xué)邊做。剛開(kāi)始我還興致勃勃的，又是練又是想，認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地做?？墒菐滋熘缶蜎](méi)那么激情了，心里總是不想做，產(chǎn)生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學(xué)大師的成才故事》之后，與門(mén)捷列夫相比，我覺(jué)得真是天壤之別，我希望長(zhǎng)大之后也能夠有一番成就，所以從現(xiàn)在開(kāi)始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書(shū)中科學(xué)家成功的一生，無(wú)處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門(mén)捷列夫的名言，是他一生的寫(xiě)照，更是我一生的座右銘!
it教案及習(xí)題篇十
一熟讀課文，回答下列問(wèn)題。
1.本文是怎樣表現(xiàn)狼的狡猾的?
文中表現(xiàn)狼的狡猾的語(yǔ)句：“綴行甚遠(yuǎn)”，“一狼得骨止……兩狼之并驅(qū)如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵”。
2.屠戶的`機(jī)智表現(xiàn)在什么地方?
文章寫(xiě)屠戶的勇敢聰明，主要是通過(guò)他的行為動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。
顧野有麥場(chǎng)；乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀；暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之；轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中；……屠自后斷其股，亦斃之。
3.作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳?！闭Z(yǔ)在說(shuō)狼，實(shí)則夸人。
二、聯(lián)系上下文，解釋下列加點(diǎn)的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
放下。
4.轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動(dòng)詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺(jué)。
三、展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。
此題為開(kāi)放性練習(xí)，既幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，又能使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行思考和寫(xiě)作。
it教案及習(xí)題篇十一
初一學(xué)不好數(shù)學(xué)：
許多小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)很好的學(xué)生到了初中數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)下滑，成績(jī)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度、能力要求都有不小的提高。
對(duì)概念、法則、公式、定理知識(shí)一知半解，沒(méi)有吃透課本內(nèi)容。課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)、套題型，遇到難題缺乏思考，學(xué)習(xí)方法的缺乏或不得當(dāng)嚴(yán)重制約學(xué)生的有效思維，久而久之容易形成思維惰性，學(xué)不好數(shù)學(xué)。
以上這些問(wèn)題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會(huì)是更上一層樓!
策略：
1.狠抓基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。立足課本，把課本知識(shí)點(diǎn)吃透，輔以基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的訓(xùn)練，先以基礎(chǔ)題為主，培養(yǎng)運(yùn)算能力，提升自信心。等基礎(chǔ)知識(shí)熟悉了，再逐漸加深難度，能舉一反三，形成自己的思維。能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
2.提高作業(yè)質(zhì)量和效率。每天作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的鞏固，如果能高質(zhì)量的完成當(dāng)天的作業(yè)，就能把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)消化吸收，遺留的問(wèn)題就少，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率就高。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，提高課堂效率。
總結(jié)相似的題型，收集自己的典型錯(cuò)題和不會(huì)做的題目。就不懂得問(wèn)題，積極討論、請(qǐng)教老師。自己制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成習(xí)慣。
初二數(shù)學(xué)成績(jī)下滑：
初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)多，初三的考點(diǎn)多。相對(duì)而言，初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較基礎(chǔ)，中考多以基礎(chǔ)題為主，要求不高。
初二是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拐點(diǎn)，坡度突然增加，知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生是很容易適應(yīng)的。特別是幾何內(nèi)容的增加，它的研究對(duì)象從“數(shù)”到“形”發(fā)生變化，方法也從“運(yùn)算”到“推理”發(fā)生變化，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力跟不上就很難從圖形中找到關(guān)系，推理論證困難學(xué)科(物理)也相應(yīng)增加，學(xué)業(yè)加重，精力分散，有些學(xué)生有些力不從心，缺乏毅力的，就會(huì)慢慢掉隊(duì)。
策略：
1.學(xué)會(huì)給自己明確目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性。
2.從基礎(chǔ)知識(shí)入手，用簡(jiǎn)單、中等的題來(lái)訓(xùn)練自己的解題思路，思考“憑什么”從第一步走到第二步，它們之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性是怎樣的?從而真正形成自己的做題思維。
3.堅(jiān)持養(yǎng)成總結(jié)題型、錯(cuò)題、典型題的習(xí)慣，常堅(jiān)持3~4周后，就能養(yǎng)成習(xí)慣。
4.過(guò)好幾何入門(mén)關(guān)——識(shí)圖、書(shū)寫(xiě)、推理。書(shū)寫(xiě)是幾何入門(mén)的難點(diǎn)，有條理的書(shū)寫(xiě)時(shí)培養(yǎng)邏輯推理能力的保證。應(yīng)根據(jù)題目的要求，步步有據(jù)，句句有理，由條件推理得到結(jié)論。對(duì)書(shū)本上的定義、性質(zhì)定理、判定定理要非常熟悉。
5.進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)，如將判定方法、定理歸類(lèi)整合，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。
初三基礎(chǔ)不扎實(shí)，力不從心：
進(jìn)入初三以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)到了一個(gè)新的階段，為了總復(fù)習(xí)能有更多的時(shí)間，各科上課節(jié)奏開(kāi)始加快，學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生就會(huì)跟不上，嚴(yán)重時(shí)自信心會(huì)嚴(yán)重受挫，感覺(jué)力不從心。
平時(shí)做試卷審題不嚴(yán)，看題不清，能做對(duì)的題目也沒(méi)拿到分。小錯(cuò)不斷，沒(méi)有養(yǎng)成積累錯(cuò)題的習(xí)慣。遇到綜合性問(wèn)題時(shí)，缺乏解題思路和方法。遇到難題，就自動(dòng)放棄了。長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去，喪失自信心，成績(jī)也會(huì)下降。
策略：
1.第一步要增強(qiáng)自己的自信心。從時(shí)間、中考試卷難度、現(xiàn)階段的情況、預(yù)期目標(biāo)、成功提高成績(jī)學(xué)生案例等方面分析，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.狠抓基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。利用上初三前的暑假把初一、初二年級(jí)的知識(shí)漏洞通過(guò)查、學(xué)、練、測(cè)的循環(huán)模式補(bǔ)起來(lái)，形成完整的知識(shí)框架，在繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能跟上老師節(jié)奏，自然會(huì)輕松很多。
3.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。認(rèn)真分析按照中考考綱及近幾年中考數(shù)學(xué)試卷命題的變化規(guī)律，對(duì)重點(diǎn)考查內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)個(gè)擊破。
4.熟悉并運(yùn)用常用的數(shù)學(xué)思想，如方程思想、整體思想、化歸思想、函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想等。
5.中考基礎(chǔ)題真題演練。要求達(dá)到自己理想的正確率，也可以全面考察知識(shí)漏洞情況，可以再做復(fù)習(xí)。
6.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)預(yù)習(xí)、帶著問(wèn)題上課、復(fù)習(xí)、積累、總結(jié)的習(xí)慣，從“要學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”，最后會(huì)“自學(xué)”。不僅對(duì)現(xiàn)在很重要，對(duì)以后高中的學(xué)習(xí)也有很大幫助。
7.基礎(chǔ)扎實(shí)之后，可以逐漸增加難度，做一些中等難度的題目，也不能盲目的只顧做題，要注重思維、思考問(wèn)題的能力，解題的方法、技巧的訓(xùn)練。
8.中考?jí)狠S題突破。縱觀數(shù)學(xué)中考命題規(guī)律，壓軸題主要出現(xiàn)在函數(shù)和三角形或四邊形或圓部分的動(dòng)態(tài)問(wèn)題或分類(lèi)討論的內(nèi)容。對(duì)壓軸題進(jìn)行分類(lèi)剖析，形成解題思路和技巧。
it教案及習(xí)題篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能從電解質(zhì)溶液或熔融物導(dǎo)電的本質(zhì)原因分析，理解電離的概念。
2.能從電離的角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)酸、堿、鹽電離方程式。
3..能運(yùn)用電解質(zhì)的知識(shí)分析并關(guān)注身邊中的化學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)1。
教學(xué)過(guò)程。
在物質(zhì)的分類(lèi)中，我們將純凈物分為單質(zhì)及化合物，而化合物又可分為氧化物、酸、堿、鹽等（板書(shū)或投影，邊板書(shū)邊講解）。
單質(zhì)。
純凈物氧化物。
化合物酸。
堿
鹽
而化合物還有另外一種分類(lèi)方法，即根據(jù)在水溶液或熔融下能否導(dǎo)電，又可以將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。從本節(jié)課開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)電解質(zhì)的知識(shí)。
一、電解質(zhì)的電離。
鹽酸、naoh溶液、nacl溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。
為什么上述物質(zhì)的溶液具有導(dǎo)電性？
（教師首先提供問(wèn)題探究所必需的金屬導(dǎo)電的知識(shí)背景金屬原子最外層電子數(shù)較少，受原子核的引力作用較小，容易失去而成為自由移動(dòng)的帶負(fù)電的電子，當(dāng)金屬導(dǎo)線接上電源以后，在電場(chǎng)的作用下，金屬內(nèi)部中帶負(fù)電的電子由自由移動(dòng)改為定向移動(dòng)，電流便形成了，電流從正極流向負(fù)極。金屬能夠?qū)щ姵送饧与妶?chǎng)的外部因素外，其金屬自身的內(nèi)部因素是有帶負(fù)電的自由移動(dòng)的.電子。而后進(jìn)行問(wèn)題的情景遷移根據(jù)金屬的導(dǎo)電原理，請(qǐng)分析鹽酸、naoh溶液、nacl溶液在導(dǎo)電時(shí)除了外加電場(chǎng)的外部因素外，溶液自身內(nèi)部還有哪些因素？）。
2分鐘左右。
物質(zhì)中有陰陽(yáng)離子就能導(dǎo)電嗎？
教師演示或模擬nacl晶體、熔融nacl的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，以澄清對(duì)電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)導(dǎo)電原理的模糊認(rèn)識(shí)。
為什么都含有na+、cl-的nacl晶體和nacl溶液一個(gè)導(dǎo)電，另一個(gè)不導(dǎo)電？
nacl晶體雖含na+、cl-，但不能自由移動(dòng)而不能導(dǎo)電，若將nacl晶體溶于水，形成nacl溶液后，原來(lái)nacl晶體中被束縛著的離子在水分子的作用下解離為可自由移動(dòng)的離子，這個(gè)過(guò)程就叫做電離（結(jié)合nacl晶體溶于水的電離過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，強(qiáng)化說(shuō)明nacl晶體中有離子而不自由移動(dòng)，而當(dāng)其溶解于水中或受熱熔化后，離解為自由移動(dòng)離子的過(guò)程就叫做電離，并引出電離方程式的概念）。
1.酸、堿、鹽的電離。
hcl=h++cl-naoh=na++oh-nacl=na++cl-。
書(shū)寫(xiě)電離方程式hno3、h2so4;koh、ba(oh)2;na2co3、cuso4、bacl2（三學(xué)生上黑板）。
教師提出討論分析的具體指向——以上三組物質(zhì)電離后的陰陽(yáng)離子類(lèi)型及共同特點(diǎn)。
給酸、堿、鹽下定義。
1.強(qiáng)調(diào)酸、堿定義中“全部”二字的含義；2.酸、堿、鹽的溶液因電離出有自由移動(dòng)的離子而導(dǎo)電。
2.酸、堿、鹽是電解質(zhì)。
在教師的引導(dǎo)下，自行得出電解質(zhì)的概念，并借助對(duì)比方法，在電解質(zhì)的概念的基礎(chǔ)上得出非電解質(zhì)概念。
通過(guò)酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念。
不同濃度的鹽酸溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)（電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)）。
其他條件一定時(shí)，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性與溶液中離子濃度成正比。
電解質(zhì)知識(shí)運(yùn)用其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，在我們的人體和日常生活中都能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。比如身體有汗的人為何接觸使用著的電器容易發(fā)生觸電事故？人體在大量流汗后為何要及時(shí)補(bǔ)充水分和鹽分？在海上遇險(xiǎn)的人們，喝海水為何如同“飲鳩止渴”？請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課所學(xué)的電解質(zhì)知識(shí)加以解釋。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)電解質(zhì)的知識(shí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)總結(jié)一下電解質(zhì)的一些規(guī)律性的知識(shí)（教師邊引導(dǎo)邊板書(shū)）。
it教案及習(xí)題篇十三
游覽名山大川，值得謳歌的風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，可《挑山工》的作者卻獨(dú)辟蹊徑，為我們展示了一道最亮麗的風(fēng)景一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工們身上有一份獨(dú)特的精神并飽含著令人深思的哲理。作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思、立意很值得我們細(xì)細(xì)品味。
作者先寫(xiě)挑山工走的路線是折尺形的，走路和比游人多一倍，可花的時(shí)間并不比游人多，心中不免產(chǎn)生了疑惑。
接著，寫(xiě)我同幾個(gè)畫(huà)友去泰山寫(xiě)生時(shí)遇到了一位挑山工，幾次相遇后都是先他而行，結(jié)果呢，他反而常常跑在我們前頭了。驚異之后，不由得主動(dòng)和他攀談起來(lái)，挑山工那幾句樸素的話終于道出了其中的緣由：他們不像游人那樣隨便，高興怎么就怎么。這里的隨便就是指游人們一路上輕松隨意，信步觀光，而挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走，我們讀后自然也會(huì)悟出這樣一個(gè)道理：做任何事，只要目標(biāo)專(zhuān)一，腳踏實(shí)地，一定能走在前面。
作者構(gòu)思奇妙，從登山道上那司空見(jiàn)慣的挑山工身上挖掘出了意義深刻的主題，可謂慧眼獨(dú)具，取材、立意新穎獨(dú)特。學(xué)習(xí)這篇課文，我們除了領(lǐng)悟作者所歌頌的挑山工精神外，不定期應(yīng)認(rèn)真琢磨作者的創(chuàng)作技巧，以便為以后寫(xiě)好作文開(kāi)拓思路。
it教案及習(xí)題篇十四
一、照樣子，寫(xiě)句子。
例：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
我不會(huì)把您喝的'水弄臟。
1.你怎么能不完成作業(yè)呢?
________________________。
2.媽媽在家休息，你怎么能大喊大叫呢?
_________________________。
3.我怎么會(huì)不理你呢?
_________________________。
二、按課文內(nèi)容填空。
1.狼想吃小羊，找了___________次碴兒：
(1)小羊把它喝的水____________了。
(2)小羊_____________在背地里_________________。
(3)罵我的不是________就是_____________，__________都一樣。
2.小羊是這樣回答的：
(1)狼在______________，水是從上游流下來(lái)的。
(2)去年，小羊還沒(méi)有_____________呢!
3.課文告訴我們_________________________。
it教案及習(xí)題篇十五
1．識(shí)記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文。
3．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．對(duì)情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）。
2．課文闡明的道理（重點(diǎn)）。
3．名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）。
教學(xué)方法。
1．朗讀。
2．品讀。
3．討論點(diǎn)拔。
媒體設(shè)計(jì)。
多媒體或投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入。
一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書(shū)課題）。
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書(shū)房---聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。
二、明確目標(biāo)：
1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點(diǎn)拔。
（一）預(yù)習(xí)識(shí)記。（注意音形義）。
(二)初讀課文。
完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：
1．識(shí)記作者、作品及課文出處。
2．借助課文注釋?zhuān)崂砦木?，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。
（四）熟讀課文，回答下列幾個(gè)問(wèn)題（能用原句作答的，盡量用原句作答）。
1．這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么？
2．屠戶對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)。
（六）品讀課文。
2．面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？
4．把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：
（1）恐前后受其敵。
（2）場(chǎng)主積薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）隧入以攻其后。
（6）屠自后斷其股。
（7）恐前后受其敵。
（8）蓋以誘敵。
（9）而前狼又至。
it教案及習(xí)題篇十六
3、《西游記》吳承恩人民文學(xué)出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學(xué)出版社。
5、《紅樓夢(mèng)》曹雪芹人民文學(xué)出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長(zhǎng)江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學(xué)出版社。
8、《家》巴金人民文學(xué)出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學(xué)出版社。
10、《圍城》錢(qián)鐘書(shū)人民文學(xué)出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書(shū)店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹(shù)林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡(jiǎn)愛(ài)》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達(dá)郝運(yùn)譯。
21、《復(fù)活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與?！?美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說(shuō)選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說(shuō)選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說(shuō)選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說(shuō)選》王永年譯。
28、《泰戈?duì)栐?shī)選》冰心等譯。
29、《普希金詩(shī)選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及習(xí)題篇十七
摘要：工業(yè)生產(chǎn)效率的日益提高，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科技實(shí)力更為豐實(shí)，此時(shí)工業(yè)領(lǐng)域?qū)γ禾抠Y源的使用量也呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，由此也帶動(dòng)了我國(guó)采礦事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。但是近些年，煤礦坍塌等礦難事故頻頻發(fā)生，造成了經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)引起了社會(huì)動(dòng)蕩。對(duì)事故發(fā)生原因進(jìn)行分析，了解到因?yàn)樵诓傻V過(guò)程中沒(méi)有做好礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作，不能對(duì)礦區(qū)的安全隱患及時(shí)地清理，最終導(dǎo)致礦區(qū)危險(xiǎn)事故的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：礦區(qū)；水文地質(zhì)；勘探方式；研究。
礦區(qū)是煤炭采集的主要場(chǎng)地，目前隨著我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)對(duì)煤炭資源的需求量日益增多，許多礦區(qū)擴(kuò)大了建設(shè)規(guī)模，頻繁的組織礦工開(kāi)展采煤行動(dòng)。但是由于對(duì)礦區(qū)水文的地質(zhì)缺乏勘探工作，使礦工的人身安全得不到保證。該文筆者對(duì)水文地質(zhì)勘探中存在的缺陷進(jìn)行分析，研究一些可行的方式去推進(jìn)對(duì)水文地質(zhì)勘探的工作發(fā)展的進(jìn)程。
1分析傳統(tǒng)礦區(qū)水文地質(zhì)勘探中存在的不足。
首先，勘探人員沒(méi)有對(duì)礦區(qū)的自然環(huán)境以及人文環(huán)境進(jìn)行充分地探索工作，致使他們只是掌握一些膚淺的常識(shí)性內(nèi)容，因此,在制定礦區(qū)水文地質(zhì)勘探報(bào)告時(shí)，大部分內(nèi)容是依據(jù)主觀體驗(yàn)對(duì)該礦區(qū)水文地質(zhì)進(jìn)行分析以及評(píng)價(jià)工作，沒(méi)有深入地對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行挖掘。
其次，在水文地質(zhì)勘探手段的選擇上存在局限性。我國(guó)大部分礦區(qū)受到巖石溶液承壓水的制約。礦區(qū)底部水分突然流出是極為常見(jiàn)的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因可能是巖溶開(kāi)裂縫隙中的水文結(jié)構(gòu)發(fā)生突變，或者是由于水流與礦巖之間壓力相互作用造成的，當(dāng)然也不排除礦區(qū)巖土自身結(jié)構(gòu)發(fā)生改變這一因素。可以說(shuō)，造成底部水流突出的原因是多種多樣的，而傳統(tǒng)的水文地質(zhì)勘探手段被應(yīng)用時(shí)，一次應(yīng)用只能勘探以及查明一種造成水流突出的原因。再者由于造成水流突出的原因有很多種，各個(gè)礦區(qū)底部的水流突出現(xiàn)象形態(tài)各異，比方說(shuō)，有的礦區(qū)在巖溶斷層發(fā)生底部水流突出這一常見(jiàn)現(xiàn)象，此時(shí)的巖溶是罪歸禍?zhǔn)?，但是進(jìn)行采礦工作時(shí)因?yàn)閴毫Φ母淖円部赡茉斐傻撞克魍怀龅默F(xiàn)象。因此，在水文地質(zhì)勘探手段的選擇上達(dá)不到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求。
最后，因?yàn)榧夹g(shù)人員不能對(duì)灰?guī)r的含有水分和隔開(kāi)空氣的水流層面進(jìn)行有效地劃分，這樣他們對(duì)兩者的厚度以及層面不能明確的掌握，最終致使水文地質(zhì)預(yù)算時(shí)，不能將具體數(shù)值（抽出水的數(shù)量以及含有水分層面的厚度）帶入到固定公式中。因?yàn)椴杉臄?shù)據(jù)不周全，導(dǎo)致技術(shù)人怨神怒無(wú)法根據(jù)水文地質(zhì)的變化規(guī)律采取有效的措施對(duì)礦區(qū)“堵塞”水質(zhì)進(jìn)行“疏導(dǎo)工作”。傳統(tǒng)的水文地質(zhì)勘探工作，只是在與灰?guī)r垂直層面，憑借簡(jiǎn)潔的勘探工具對(duì)灰?guī)r表層的水分進(jìn)行測(cè)量工作，這種水文地質(zhì)勘探數(shù)段不適用在現(xiàn)代礦區(qū)復(fù)雜的水文地質(zhì)環(huán)境中。
2依據(jù)勘探管理機(jī)制，開(kāi)展水文地質(zhì)勘探工作。
近些年國(guó)務(wù)院陸續(xù)頒發(fā)了一些與加強(qiáng)煤炭生產(chǎn)采集以及礦區(qū)地下水管理的制度，《固體地質(zhì)勘查》《礦區(qū)水文地質(zhì)和工程地質(zhì)勘查規(guī)范》這類(lèi)制度符合我國(guó)礦區(qū)地質(zhì)與礦產(chǎn)資源行業(yè)的要求，該類(lèi)制度是在對(duì)礦區(qū)水文、地質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查工作以后制定的。它總結(jié)了物理勘探法、化學(xué)勘探法以及鉆探、測(cè)試等各類(lèi)方法的優(yōu)勢(shì)以及缺陷，這樣礦區(qū)勘探人員就會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)選擇與當(dāng)?shù)氐V區(qū)水文地質(zhì)相符的勘探方法開(kāi)展工作，提高了工作效率。此外在該制度體系中，明確了與煤炭采集工作中各種充水、排水情況有關(guān)的環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題，并提出了預(yù)防途徑以及解決策略。總之，只要及時(shí)地參照與礦區(qū)勘探有關(guān)的管理體制，結(jié)合該礦區(qū)水文地質(zhì)的現(xiàn)狀，采取合理地勘探方式，此時(shí)的礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作就會(huì)取得令人滿意的效果，礦區(qū)隱患得以降低。
3拓寬礦區(qū)水文地質(zhì)勘探的范圍。
煤炭資源采集過(guò)程中，地下水的流動(dòng)形式對(duì)礦區(qū)開(kāi)采工作造成很大的負(fù)面影響，為了使地下水對(duì)開(kāi)采工作的破壞程度降低至最低水平，礦區(qū)水文地質(zhì)勘探人員就必須拓寬水文地質(zhì)勘探的范圍，探究地下水源存在的區(qū)域，摸索不同地段地下水流動(dòng)的方式。此時(shí)勘探人員可以采用鉆探的手段，將地下水流抽出或者注入，這樣就能探測(cè)出地表以下某一礦區(qū)地下水流的發(fā)展以及變化規(guī)律，同時(shí)檢測(cè)出該礦區(qū)某區(qū)域巖層自然分級(jí)的情況。為了達(dá)到拓寬礦區(qū)水文地質(zhì)勘探范圍的目標(biāo)，那么就對(duì)勘探人員提出標(biāo)準(zhǔn)，要求他們?cè)诳碧焦ぷ髦校瑴?zhǔn)確地掌握重點(diǎn)的工作內(nèi)容，在工作開(kāi)展的進(jìn)程中，落實(shí)有規(guī)劃、有目的、有針對(duì)性的勘探指導(dǎo)方針，在此過(guò)程中分析礦區(qū)充水原因，歸納地下水在不同時(shí)段的變化規(guī)律，做好工作筆記，為日后礦區(qū)防水治水工作做基礎(chǔ)。
4綜合應(yīng)用不同的物理勘探方法。
從以上的論述中可以知道，礦區(qū)水質(zhì)地質(zhì)勘探的方式有物理勘探法，化學(xué)勘探法，鉆探以及各種檢測(cè)方法，其中物理勘探方法在礦區(qū)水文地質(zhì)勘探中應(yīng)用頻率最高。物理勘探方法能夠有效地解決煤炭采集過(guò)程中遇到的礦區(qū)構(gòu)造或者是充水，排水等復(fù)雜問(wèn)題，在對(duì)這類(lèi)礦區(qū)開(kāi)采進(jìn)行處理時(shí)，可以將地震勘探（高分辨率三維地震勘探）與電法勘探這兩種物理勘探方法有機(jī)結(jié)合，加以應(yīng)用，最終得到三維數(shù)據(jù)和鉆孔資料數(shù)據(jù)信息，這樣就實(shí)現(xiàn)了對(duì)礦區(qū)目標(biāo)構(gòu)造層詳細(xì)分析的目的，此時(shí)勘探人員可利用獲得的數(shù)據(jù)信息使礦區(qū)構(gòu)造層的立體圖像得以還原。依據(jù)數(shù)據(jù)以及參照立體圖像，水文地質(zhì)研究人員就能夠確切地掌握該礦區(qū)壓蓋隔水層的厚度?？傊?，積極地應(yīng)用多種物理勘探方法開(kāi)展水文地質(zhì)勘探工作，可以得到準(zhǔn)確性高的數(shù)據(jù)，為水文地質(zhì)的分析工作提供基礎(chǔ)。
5結(jié)語(yǔ)。
礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作是一項(xiàng)繁雜而系統(tǒng)的工程[1]，其實(shí)促進(jìn)勘探工作質(zhì)量提高的方法以及策略很多，除了上文闡述的幾點(diǎn)以外，還可以通過(guò)提高勘探人員的技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)使這項(xiàng)工作得以完善。該文筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，提出了這樣的建議：在進(jìn)行礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作時(shí)，要加強(qiáng)組織與管理工作力度，注重對(duì)文獻(xiàn)資料的采集以及整合工作，為了使當(dāng)?shù)氐牡V區(qū)建設(shè)處于安全狀態(tài)中，就必須對(duì)這些水文地質(zhì)資料進(jìn)行開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，解決該礦區(qū)水文地質(zhì)所引發(fā)的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)。
[1]李常.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探[j].科技與企業(yè),2014(8):149.
[2]馬睿,張學(xué)東.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[j].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì),2015(8):8.
[3]王盛,許亞軍.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探關(guān)鍵問(wèn)題的探討[j].礦業(yè)工程,2009(3):8-10.
it教案及習(xí)題篇十八
論文摘要：英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)的理念不但要自始至終貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而且要滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部。閱讀中要強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，寫(xiě)作中要強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交際中也要強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：分類(lèi)、過(guò)程、角色、總結(jié)。
一、綜合性學(xué)習(xí)的分類(lèi)：
從學(xué)習(xí)方式看，綜合性學(xué)習(xí)既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，又有群體的合作學(xué)習(xí)，如小組合作形式，課題組形式等；從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，綜合性學(xué)習(xí)大致可分為英語(yǔ)活動(dòng)和主題研究（專(zhuān)題研究）兩類(lèi)，英語(yǔ)活動(dòng)類(lèi)如辦刊、演出、演講等，主題研究（專(zhuān)題研究）類(lèi)如“同學(xué)們的‘口頭禪’”、“關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查分析”等等。
二、實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程：
無(wú)論是哪種形式和內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，其過(guò)程一般都要經(jīng)歷三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，表達(dá)交流階段，體驗(yàn)階段。
在準(zhǔn)備階段，教師要作好準(zhǔn)備。目的是為綜合性學(xué)習(xí)做些背景式的鋪墊工作，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，誘發(fā)學(xué)生的研究動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)境地。同時(shí)，學(xué)生也要做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備更重要的是一種意識(shí)性的準(zhǔn)備。需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，保持一份渴望探究的心情，具有一種與人合作的能力。
表達(dá)交流階段，同學(xué)之間的交流。也許是活動(dòng)成功的喜悅，也許是可見(jiàn)可感的.研究成果，也許是失敗的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。無(wú)論交流什么，都是一種分享，都是一種“碰撞”。在交流和研討中，學(xué)生學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，同時(shí)也學(xué)會(huì)了申辯。
體驗(yàn)階段，無(wú)論是策劃組織一次英語(yǔ)活動(dòng)，還是進(jìn)行某種主題的探究，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)、條件、能力等選定所要學(xué)習(xí)的主題。主題確定以后，給學(xué)生充分的空間，讓他們自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展個(gè)性。學(xué)生的興趣、愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就能傾注全部熱情，興致勃勃、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施過(guò)程中，要注意做好記錄，并隨時(shí)記下自己的感受；要重視學(xué)生調(diào)查、實(shí)踐、訪問(wèn)、查閱和收集資料等工作。要鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息和資料，使學(xué)生初步掌握通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)室（館）、人際交往等獲取資料的方法和途徑。要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。每次活動(dòng)結(jié)束后，決不能將經(jīng)驗(yàn)束之高閣，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，正確對(duì)待自己的收獲或存在的問(wèn)題。
三、在綜合性學(xué)習(xí)中老師、學(xué)生扮演的角色：
（1）做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者和引路人。教師要改變觀念，充分認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)的必要性和重要性，用積極的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生給以正確引領(lǐng)。
（2）做一個(gè)熱情的支持者和幫助者。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難及需要提供的幫助，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的理解、關(guān)心和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，提供良好的條件。
（3）做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的參與者。綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不能袖手旁觀，撒手不管，讓學(xué)生腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而是要積極參與。
（4）做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)者。教師對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，一定要恰如其分，要客觀，要適度。任何不實(shí)事求是的評(píng)價(jià)都是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，都是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是十分有害的。
綜合性學(xué)習(xí)中的學(xué)生行為概括起來(lái)講，就是四句話：學(xué)生是綜合性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主地對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和實(shí)施，學(xué)生是綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。
四、在活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
教師要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，既要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性、積極性，也要注意所選問(wèn)題的價(jià)值。教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。指導(dǎo)的目的不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。
綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的過(guò)程，自始至終應(yīng)該是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，自始至終應(yīng)該是一個(gè)互相合作、學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，自始至終應(yīng)該是一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
1．英語(yǔ)新目標(biāo)教師培訓(xùn)手冊(cè)，人民教育出版社。
2．新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究，中央民族大學(xué)出版社。
3．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社。
it教案及習(xí)題篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度和情感:激發(fā)兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度。
行為和習(xí)慣：養(yǎng)成樂(lè)于閱讀、動(dòng)腦筋、合作討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程和方法：嘗試通過(guò)了解大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。
知識(shí)與技能：嘗試通過(guò)大師的成才經(jīng)歷，探索大師成才的奧秘。學(xué)情分析。
一、欣賞大師成就。
組織學(xué)生觀看有關(guān)大師成就的課件(把書(shū)上的圖片及一些學(xué)生想了解的大師的成就做成課件)。
學(xué)生暢談感受：大師們的貢獻(xiàn)真是了不起呀!
教師小結(jié)：大師們?yōu)槿祟?lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他們改變了世界，為后代創(chuàng)造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來(lái)探索他們成材的奧秘吧!種植“大師成材的秘訣”蘋(píng)果樹(shù)。
二、探究大師成才的秘訣。
1、在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，你知道哪個(gè)科學(xué)家與蘋(píng)果樹(shù)有關(guān)啊?(牛頓)。
2、誰(shuí)愿意為大家講“蘋(píng)果落地”的故事。
3、討論：聽(tīng)了這個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)牛頓是個(gè)怎么樣的人啊?(善于思考)。
師生共同填寫(xiě)好“善于思考”的蘋(píng)果貼在蘋(píng)果樹(shù)上。
三、交流故事探索秘訣。
1、小組間相互交流收集到的大師成材的故事。
2、小組里討論探索大師成材的秘訣，填寫(xiě)“秘訣蘋(píng)果”。
3、全班交流，把寫(xiě)有大師成材秘訣的“蘋(píng)果”貼到蘋(píng)果樹(shù)上。
四、觀看“大師成長(zhǎng)的電影”，探索大師成長(zhǎng)的秘訣。
1、探究魯班的成才秘訣。
師出示“鋸子”圖片，認(rèn)識(shí)它們嗎?(生：是鋸子)。
師：知道是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(生：魯班)。
師：那么，想知道魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢?(生：想)。
師播放視頻“魯班和鋸子的發(fā)明”
師：你們知道“鐳”是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎?(生：居里夫人)。
師：居里夫人是兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)精英。為什么他能創(chuàng)造出如此輝煌的科學(xué)成就，讓我們通過(guò)一段短片去發(fā)現(xiàn)他的成才秘訣。
師：播放居里夫人視頻。
師：從居里夫人身上我們發(fā)現(xiàn)了(生答：不怕苦、親嘗試、肯堅(jiān)持······。
五、總結(jié)升華。
這就是大師成才的秘訣，真是有了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，大師們才為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，希望孩子們也能摘取這些成才秘訣星，最終成為一名大師。
it教案及習(xí)題篇二十
1、了解水的電離，會(huì)書(shū)寫(xiě)水的電離方程式。
2、知道水的離子積常數(shù)的定義，記住25℃水的離子積常數(shù)。
3、會(huì)分析影響水的電離平衡的因素。
【課前預(yù)習(xí)】。
1、回憶常見(jiàn)弱電解質(zhì)的類(lèi)型。
2、寫(xiě)出水的電離方程式。
3、純水的組成微粒有哪些？
【課堂教學(xué)】。
作為弱電解質(zhì)，水的電離平衡受哪些外界因素影響？
在水中投入金屬鈉，對(duì)水的電離平衡有無(wú)影響？
水的電離平衡常數(shù)表達(dá)式應(yīng)如何表示？
【課堂鞏固】。
【問(wèn)題解決】。
【交流與討論1】條件改變對(duì)水的電離平衡及kw的影響。
1、溫度對(duì)水的電離平衡及kw的影響？
2、溫度不變，加入溶質(zhì)對(duì)水的電離平衡及kw的影響。
（2）加入naac或nh4cl對(duì)水的電離平衡又有什么影響？kw呢？
（3）加入nacl呢？
【交流與討論2】溶液的酸堿性跟h+和oh-濃度有什么關(guān)系？
【活動(dòng)與探究】閱讀p63資料卡。
多元弱酸，分步電離，第一步電離大于第二步電離，第二步電離遠(yuǎn)大于第三步電離……。
如何用平衡移動(dòng)原理來(lái)解釋?zhuān)?/p>
【課堂鞏固】。
1、下列說(shuō)法正確的是（）。
a、鹽酸溶液中沒(méi)有氫氧根離子b、氫氧化鈉溶液中沒(méi)有氫離子。
c、氯化鈉溶液中既沒(méi)有氫氧根離子，也沒(méi)有氫離子。
d、常溫條件下，任何物質(zhì)的水溶液中都有氫離子和氫氧根離子，而且kw=10－14。
2、向純水中加入少量的硫酸氫鈉固體（溫度不變），則該溶液的（）。
3、25℃時(shí)下列溶液中c（h+）最大的是（）。
【課后反思】我的問(wèn)題和收獲。
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