通過總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到解決問題的辦法。合理運(yùn)用總結(jié)的技巧和方法，使得文章更加有序和有條理。大家對總結(jié)的寫作可以參考下面的一些范文，看看如何把握重點(diǎn)。
初中地理澳大利亞說課稿篇一
今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第章第節(jié)：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識與技能：
掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。
掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
（2）過程與方法：
通過感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ涣鞅磉_(dá)學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。
（2）情感態(tài)度與價值觀：
本課的重點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)：（注意活動）。
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動，使學(xué)生在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
（1）激勵競爭教學(xué)法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、激情導(dǎo)入2、講授新課3、課堂小結(jié)4、板書設(shè)計5、布置作業(yè)。
各位評委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來，張揚(yáng)了學(xué)生的個性特長，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
初中地理澳大利亞說課稿篇二
教材的地位和作用：
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過程與方法：
精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動積極參于，而且會讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。2、學(xué)會探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的知識，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂!
謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風(fēng)衣足食)謎底。
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
(二)競賽斗智搶答競賽題目：
判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計意圖：
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
(三)情境設(shè)計，問題探究，認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹，每人能分多少?如果就只有你一個呢?
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
(四)圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競賽記圖：看誰能在最短的時間里記下來。
3、填圖設(shè)計意圖：
充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
(五)知識技能運(yùn)用。
a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如：
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?
4、旱地水田的分布是?
5、為什么會是北麥南稻呢?
c、探究我國商品糧基地的形成條件。
引導(dǎo)學(xué)生從自然條件：地形水源土壤社會條件交通市場機(jī)械化等方面分析設(shè)計意圖：通過三個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生增加自豪感、同時也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。通過探究、總結(jié)，利于培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
(六)歸納小結(jié)：今天我們高談闊論了一番，你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請你談?wù)?。設(shè)計意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題及時研究教學(xué)對策。
(七)回顧反饋：回顧舊知識，強(qiáng)化記憶。
(八)作業(yè)：6道選擇題。
初中地理澳大利亞說課稿篇三
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，那么我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學(xué)生的認(rèn)識。
本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學(xué)習(xí)地理的時間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導(dǎo)。
【過渡句】基于以上對于教材和學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn)，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了如下的教學(xué)方法：講授法、地圖法、小組討論法。
【過渡句】接下來我來談一談我的教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我的教學(xué)過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
圖片導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)我采用了圖片導(dǎo)入的方法，我會在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學(xué)生的回答我會順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計是圖片導(dǎo)入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于本堂課的學(xué)習(xí)興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，因此在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計幾個層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點(diǎn)。
1.位置、范圍。
呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學(xué)生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導(dǎo)學(xué)生得出：西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯，大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候。
學(xué)生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎緡?yán)寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠(yuǎn)，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達(dá)。因此，這里的降水比較少，大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形。
緊接著結(jié)合圖8.3引導(dǎo)學(xué)生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因。
在學(xué)生討論的過程中我會走下講臺進(jìn)行實(shí)時點(diǎn)撥，學(xué)生討論完畢之后請學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評價，最終共同得出：結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠(yuǎn)且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達(dá)，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現(xiàn)為草原;往西，距離海洋原來越遠(yuǎn)，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生真正的參與到課堂中來同時提高學(xué)生的運(yùn)用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
有了以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后我會請學(xué)生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進(jìn)行了思考之后我引導(dǎo)學(xué)生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設(shè)計意圖】鞏固提高這個環(huán)節(jié)是為了加強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
最后我來談一談我的板書設(shè)計，我的板書力求簡潔明了突出重難點(diǎn)，因此我設(shè)計了這樣的板書設(shè)計。
初中地理澳大利亞說課稿篇四
各位評委老師，下午好！
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本課是商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學(xué)習(xí)“長江”“黃河”打好基礎(chǔ)，因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，能對我國河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛自然的理念。
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
八年級的學(xué)生個性鮮明，對有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應(yīng)的主動性，不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、說出我國河湖眾多的特點(diǎn)；找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內(nèi)、外流河的分布特征；運(yùn)用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過讀圖找出我國的主要河流，總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。
3、加深對祖國的認(rèn)識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護(hù)意識。
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點(diǎn)】內(nèi)、外流河的水文特征。
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流？接著進(jìn)一步提問：我國的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。
【設(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，并請學(xué)生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征？學(xué)生讀圖后師生總結(jié)：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點(diǎn)。
2、河流。
（1）分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學(xué)生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問：我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學(xué)生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設(shè)計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程，提升學(xué)生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
（2）水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：
【設(shè)計意圖】通過小組談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而理解這一難點(diǎn)。
3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。學(xué)生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
【設(shè)計意圖】及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
【設(shè)計意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力，加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：
初中地理澳大利亞說課稿篇五
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理。
學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對北京地理位置的評價；
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動導(dǎo)入新課。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認(rèn)識。
第二環(huán)節(jié)：組織活動學(xué)習(xí)新課。
在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應(yīng)用。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動。
讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動會做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
初中地理澳大利亞說課稿篇六
各位老師大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》，首先，我對本節(jié)教材做如下分析：
一、：
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下作用。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）。
1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。
1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、：
本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動積極參于，而且會讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
三、：
美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學(xué)會探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
四、
同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的知識，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂！
謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底。
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
（二）：
判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？
設(shè)計意圖：
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個呢？
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競賽記圖：看誰能在最短的時間里記下來。
3、填圖設(shè)計意圖：
充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
（五）。
a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想？
3、你想過取得這些成就的條件嗎？
4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢？比如：
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢？
b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？
3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？
4、旱地水田的分布是？
初中地理澳大利亞說課稿篇七
各位評委老師：
下午好！
今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價值。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學(xué)會運(yùn)用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生的認(rèn)識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動的學(xué)習(xí)。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。
在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：
運(yùn)用多媒體課件感知西半球國家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。
一、認(rèn)識美國的位置。
多媒體出示問題：
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）。
2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）。
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".（授人以魚，不如授人以漁）。
二、分角色體驗(yàn)，訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大"的活動。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）。
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）。
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動，此時學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。）。
基于以上情感，最后設(shè)計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣。
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理澳大利亞說課稿篇八
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章中國的人口第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點(diǎn);掌握我國人口基本國策;通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng)：學(xué)會計算人口密度;培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計劃生育國策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國國情、國策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認(rèn)識的內(nèi)容。)。
難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)。
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。
問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認(rèn)識。)。
探究新知，師生互動：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識我國人口眾多)。
接著展示[課件]我國人口增長圖。
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計算一下，當(dāng)時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個，人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到中國人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強(qiáng)我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問：針對我國人口眾多，對我國的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))。
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時可提高學(xué)生探究問題能力)。
[課件]顯示“中國人口密度圖”[讀圖提示]。
1.a、b兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計意圖：通過師生互動，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)。
歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點(diǎn)，對照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固，加深對所學(xué)的知識運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力)反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
初中地理澳大利亞說課稿篇九
《中國地形》是初中八年級地理（湘教版）第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點(diǎn)及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。
情感目標(biāo)：對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、對比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點(diǎn)。
針對學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會。讓他們體會到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識的感知和理解，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成ppt課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分（1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山）內(nèi)容中。
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二自主學(xué)習(xí)，合作探究。
三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新。
四課堂活動，觀點(diǎn)討論。
我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族，多人口的國家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？引出課題：中國的地形。
1、中國的地勢特征。
我給學(xué)生展示flah動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流？引出對中國地勢特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響？然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。
2、山脈縱橫交錯。
在教學(xué)活動中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠(yuǎn)教資源中的.拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎？試試看，你能行的！”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山。
我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
初中地理澳大利亞說課稿篇十
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
（一）、對課程標(biāo)準(zhǔn)理解：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對認(rèn)識地區(qū)地理有九點(diǎn)目標(biāo)要求（課標(biāo)）：
（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
（2）運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動的關(guān)系。
（3）運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（4）運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及對河流城市分布的影響。
（5）運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。（8）運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。
（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
教材希望通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（二）、教學(xué)對象分析：
我所任教的初一學(xué)生通過第六、七章的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，不但收集資料的能力大大提高，而且對資料信息進(jìn)行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學(xué)們不但學(xué)會通過身邊的事例分析歸納地理知識，還學(xué)會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
（三）、教學(xué)目標(biāo)確定：
1、知識與能力。
（1）能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行材料搜集和取舍的技能。
（2）在眾多紛繁的資料中，要學(xué)會鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（3）對所用資料進(jìn)行探索、對比和分析，從而形成自己的觀點(diǎn)。（4）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按自己的興趣自行組組進(jìn)行分析、研究，并與其它小組進(jìn)行交流。
（5）學(xué)會用分析法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對中東資源的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（3）在活動中學(xué)會與人合作、交流，學(xué)會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
（四）、教學(xué)重、難點(diǎn)和難點(diǎn)突破：
教學(xué)難點(diǎn)：分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學(xué)策略：
本次教學(xué)活動還是采用研究性學(xué)習(xí)方式。課堂內(nèi)容為“動蕩的中東”的研究課題，讓學(xué)生自選一方面，在閱讀大量的有關(guān)地理資料，并對資料信息進(jìn)行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎(chǔ)上歸納中東成為世界長期的熱點(diǎn)問題的因素。學(xué)生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進(jìn)行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報方式展示出來。
三、教學(xué)媒體：
教師：多媒體課件；學(xué)生：小組討論的匯報材料。
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初中地理澳大利亞說課稿篇十一
各位評委老師，上午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化?！岸嗷鹕降卣鸬膷u國”這一內(nèi)容，是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個具體案例的詮釋，是學(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運(yùn)動有關(guān)，對今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。
二、說學(xué)情。
我所帶的是七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生好動，好奇，愛表現(xiàn)，但是，對于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
初中地理澳大利亞說課稿篇十二
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點(diǎn)及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。
情感目標(biāo)：對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、對比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點(diǎn)。
針對學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會。讓他們體會到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識的感知和理解，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成ppt課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山)內(nèi)容中。
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二自主學(xué)習(xí)，合作探究。
三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新。
四課堂活動，觀點(diǎn)討論。
我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族，多人口的國家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。
我給學(xué)生展示flah動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。
2、山脈縱橫交錯。
在教學(xué)活動中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠(yuǎn)教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看，你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山。
我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
初中地理澳大利亞說課稿篇十三
《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節(jié)，該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。
《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達(dá)了中國地大物博，意在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能掌握我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;。
2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;。
3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;。
4、知道中國是多山多河的國家，長江長度世界第三，亞洲第一，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。
由于長江和黃河的重要性，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。
因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：長江和黃河的識記內(nèi)容。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問題的答案，從而獲取知識。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且在知識的總結(jié)方面，讓學(xué)生將自己的體會總結(jié)出來，配合教師的點(diǎn)撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學(xué)生更好地掌握知識。
第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流學(xué)案第二課時滾滾長江。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。
2.能夠說出長江的干流和支流。3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。
4.通過學(xué)習(xí)長江了解我國的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情節(jié)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。
初中地理澳大利亞說課稿篇十四
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理。
學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對北京地理位置的評價；
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說教法。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
三、說學(xué)法。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動導(dǎo)入新課。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認(rèn)識。
第二環(huán)節(jié)：組織活動學(xué)習(xí)新課。
在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應(yīng)用。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動。
讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會和在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動會做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
初中地理澳大利亞說課稿篇十五
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境——資源——人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。
知識目標(biāo)：認(rèn)識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
情感目標(biāo)：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應(yīng)自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計成一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。
2.分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
初中地理澳大利亞說課稿篇十六
各位評委老師，上午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內(nèi)容，是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個具體案例的詮釋，是學(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運(yùn)動有關(guān)，對今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。
二、說學(xué)情。
我所帶的是七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生好動，好奇，愛表現(xiàn)，但是，對于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助地圖，準(zhǔn)確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。
2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解認(rèn)識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)其他國家。
3.通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】。
1.認(rèn)識日本的自然環(huán)境;。
2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識和能力。
【難點(diǎn)】。
學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)一個地區(qū)或國家的基本方法。
五、說教學(xué)方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學(xué)過程。
下面，主要談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學(xué)過程的設(shè)計。我將從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用圖片導(dǎo)入的方法，在課件中播放關(guān)于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標(biāo)志等圖片。并解說：這是一個亞洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，并且位于我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學(xué)生對日本的了解，通過學(xué)生的簡單回答之后，引出本節(jié)課的課題：日本—多火山、地震的島國。
【設(shè)計意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法，是因?yàn)槟軌蛭龑W(xué)生注意力同時，還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來，更加形象，進(jìn)而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
接下來是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問題：
【問題】。
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學(xué)生活動】學(xué)生讀圖之后，讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋，學(xué)生可能說不全所瀕臨的海洋，而是隨意說幾個，針對這種情況，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn)?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時，我會巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;。
(2)日本的海岸線曲折，有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸業(yè)和對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系;。
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計意圖】通過小組討論的形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說，分析日本多火山和地震的原因;。
(2)應(yīng)對地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?
【學(xué)生活動】(1)因?yàn)槿毡咎幱诘卣饚?，所以多火山地?。
(2)日本注重對國民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練;。
(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。
應(yīng)對地震，日本除過對國民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練，在傳統(tǒng)民居上，采用質(zhì)地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計意圖】之所以這樣的安排，是通過在視頻中，在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點(diǎn)：
亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設(shè)計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點(diǎn)，比逐條記憶更有趣，體現(xiàn)了樂學(xué)的教育理念。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生在課后，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊，下節(jié)課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設(shè)計。
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計。
初中地理澳大利亞說課稿篇十七
各位評委老師:。
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：氣溫的變化。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節(jié)課是對第一節(jié)“天氣”知識的延伸。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關(guān)氣溫的知識，再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的學(xué)生來說，是一門新學(xué)科，與小學(xué)的知識銜接較少，相對于語數(shù)外來說，學(xué)生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學(xué)生知識儲備少，分析能力、理解能力和動手能力都較差，這為教學(xué)實(shí)施帶來一定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出氣溫的相關(guān)概念和表述方式，學(xué)會計算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線圖的方法，具備計算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過氣溫觀測，增強(qiáng)關(guān)注生活、解決生活問題的能力。
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
準(zhǔn)確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點(diǎn)】。
運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
生活實(shí)例導(dǎo)入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出是由于天氣的變化影響了人們的生活，從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用多媒體展示天氣變化圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1、教師以談話的形式問：通常用什么詞語描述氣溫，學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的`某一天是具體的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說出平均溫也是描述氣溫的方式。
學(xué)生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問題】。
(1)如何計算一天內(nèi)的平均氣溫?
(2)如何計算一年內(nèi)的平均氣溫?
【學(xué)生活動】。
(1)日均溫=一天中8點(diǎn)，14點(diǎn)，20點(diǎn)，2點(diǎn)測得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個月的月均溫相加再除以12。
【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念，也為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、氣溫日變化分析。
教師ppt展示《氣溫日變化曲線圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問題】。
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學(xué)生回答】最高出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析。
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫數(shù)據(jù)和海洋年均溫數(shù)據(jù)。
四人為一小組，仿照氣溫日變化圖，根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù)，將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上，并找出分布規(guī)律，嘗試著計算年較差。
【學(xué)生活動】分組討論并繪制曲線圖、進(jìn)行相關(guān)計算。
【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準(zhǔn)確也特別美觀，從剛才所繪制的圖以及計算當(dāng)中可得出：
陸地上，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋上，最高氣溫出現(xiàn)在8月，最低氣溫出現(xiàn)在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。
教師歸納：
日變化：一天當(dāng)中14時氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化：陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設(shè)計意圖】通過展示氣溫日變化曲線圖分析學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生讀圖識圖的能力，設(shè)置繪制氣溫變化曲線圖，既能夠?qū)σ褜W(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維，提高合作交流及表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計算出去年氣溫年較差。
【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，提高收集和處理信息的能力。
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中地理澳大利亞說課稿篇十八
各位評委、各位老師：
大家好!
今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
首先，對教材進(jìn)行分析：
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的'原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。
據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識目標(biāo)：
認(rèn)識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標(biāo)：
達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
情感目標(biāo)：
通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)方法。
3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學(xué)過程。
首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)?
接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點(diǎn)?板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心。
師生總結(jié)：
印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少?
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢?
請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成p38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害?大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn)。
師生小結(jié)。
印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎邓竟?jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)。
1.由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學(xué)們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)。
在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過展示師生共同總結(jié)。)。
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)。
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理澳大利亞說課稿篇十九
自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，自然資源更成為人們關(guān)注的問題，資源緊張也已經(jīng)成為世界各國面臨的發(fā)展問題。而在各種資源中，水資源又是相對重要的，因?yàn)樗杏途S持著地球上的全部生命，沒有水地球上將不會有生命的存在。而當(dāng)今世界，水資源的問題又十分嚴(yán)重，缺水、水污染和浪費(fèi)是世界許多國家和城市面臨的問題，因此，讓學(xué)生了解中國的水資源，認(rèn)識世界水問題，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，就顯的尤為重要。
(二)課標(biāo)要求。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對本節(jié)課的要求是使學(xué)生能運(yùn)用資料，說出我國水資源的時空分布特點(diǎn)以及對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并要求學(xué)生知道當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，了解當(dāng)?shù)厮Y源問題，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
(三)教學(xué)目標(biāo)的確立。
知識與技能：使學(xué)生了解有限的水資源，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。
過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識，并使學(xué)生認(rèn)知知識的連續(xù)性。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。
教學(xué)重點(diǎn)：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施;節(jié)約用水、保護(hù)水資源。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法;幫助學(xué)生樹立對淡水資源危機(jī)的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。
二、說教法和學(xué)法。
(一)說教法：本節(jié)課主要是為學(xué)生提供了大量的材料，引發(fā)學(xué)生思考分析得出相關(guān)結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識進(jìn)一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，并通過實(shí)際生活中的現(xiàn)象和實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
(二)說學(xué)法：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一年多的地理知識，在知識含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，根據(jù)教師提供相關(guān)材料，采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的的方法得出結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識進(jìn)一步分析理解下面的知識，體現(xiàn)知識見的循序漸進(jìn)的同時，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。
三、說教學(xué)流程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
導(dǎo)入新課：出示謎語：雙手抓不起，一刀劈不開;煮飯和洗碗，都要請他來。
新授：
1、水是寶貴的資源：
(1)提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟惓Ｓ玫牡畠Υ嬖谀睦铩保?/p>
(2)出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過觀察圖，并結(jié)合教材75頁圖。
3.16，幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況;并出示水資源定義的材料。
2、我國水資源現(xiàn)狀。
(1)多媒體出示我國水資源總量和人均占有量在世界排名的材料。
(2)多媒體出示我國降水徑流分布圖。
(5)多媒體出示漫畫。
3、解決我國水資源問題的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法。
(1)多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。
4、節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
(2)工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。
(3)城市節(jié)水：簡單了解。
(5)出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識。
(1)海水淡化。
(2)利用大汽水。
5、思維拓展性練習(xí)：多媒體出示相關(guān)習(xí)題。
6、認(rèn)知提升多媒體播放一組關(guān)于水的圖片，提升學(xué)生情感。
7、教師小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑反思猜謎語的同時讓學(xué)生認(rèn)識水資源的重要意義。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲存在哪里。
通過對材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實(shí)觀察教師提供的降水徑流分布圖，根據(jù)圖例及過去學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上分析我國水資源空間分布特點(diǎn)：南方多，北方少。
認(rèn)知到水污染是南北方乃至全國存在的重要現(xiàn)象，并再一次認(rèn)知水對于人類的重要意義。
認(rèn)真觀察漫畫，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中水浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在的事實(shí)。
觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響?
了解目前世界開發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來去開發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法。
引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
????????(1)總量豐富，但人均不足。
(2)水資源空間分布不均，南多北少。
(3)水資源時間分布不均，夏秋多冬春少(4)水污染現(xiàn)象嚴(yán)重(5)水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯，從而在總體上了解我國水資源的現(xiàn)狀和問題。
在了解我國水資源問題基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，空間不均——跨流域調(diào)水;時間不均——修建水庫，整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間。
通過資料的出示使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識到在實(shí)際生活中的應(yīng)用。最后通過節(jié)水標(biāo)志的，把節(jié)約用水的意識深入每個孩子的心里，讓他們在生活中養(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對世界的認(rèn)識。
用開放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維。
初中地理澳大利亞說課稿篇二十
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。
1、教學(xué)目的。
（1）知識與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
（2）過程與方法：學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
（3）情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）世界人口增長和分布的特點(diǎn)。
（2）人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）人口自然增長率、人口密度的概念。
（2）人口增長的地區(qū)差異。
（3）人口問題及對策。
以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用flash課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。
本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
（一）資料分析。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
（二）計算討論。
變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
（三）情景表演。
使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
（四）換位思考。
讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及繪畫能力。
（五）讀圖分析。
培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習(xí)，并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。
第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項(xiàng)作業(yè)
（一）我家的人口
（二）家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實(shí)！
初中地理澳大利亞說課稿篇二十一
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時，本節(jié)課為第一課時。本章是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動和生活關(guān)系極為密切，本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識，本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識我國氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國天氣、氣候?yàn)?zāi)害的一面，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面客觀地認(rèn)識我國的氣候資源。本章共分五節(jié)，第一節(jié)為《收聽天氣預(yù)報》，主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國的氣溫分布特點(diǎn)和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》，主要介紹我國降水的三個特點(diǎn)和四個干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國降水的第一個特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國四個干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ)，所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。
1、識記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。
2、理解：我國年降水量分布規(guī)律及成因。
3、能力培養(yǎng)：通過閱讀我國年降水量分布圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
4、難點(diǎn)：我國年降水量的分布規(guī)律及其成因。
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識，本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。
1、在《中國行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁。)。
2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁。)。
3、想一想：我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方?
1、導(dǎo)入并板書課題：降水和干濕地區(qū)。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁。(初讀)。
3、讀課本第50頁〈〈中國年降水量分布圖〉〉，并思考下列問題：(精讀)。
(1)、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。
(3)、找出400毫米等降水量線，并想一想它大致通過什么地方?
(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米?
(7)、想一想：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
4、分小組交換結(jié)果并討論：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的'疑難問題。
6、讀課本第50至51頁的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖，并思考下列問題：
(2)、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?
(3)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界?
7、分小組交換結(jié)果并思考：為什么我國降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?
8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。
1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。
2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國降水的地區(qū)分布特點(diǎn)，即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
〈〈目標(biāo)評價手冊〉〉第16頁第20題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過的地方，理解我國年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因，并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。
(略)。
初中地理澳大利亞說課稿篇二十二
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課。
一、說教材。
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟(jì)活動、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學(xué)情的認(rèn)識。
二、說學(xué)情。
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認(rèn)識，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;。
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;。
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;。
4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】。
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置。
教學(xué)難點(diǎn)為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。在教法上，我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過開展形式多樣的教學(xué)活動：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強(qiáng)師生互動交流，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。
下面我將重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程。
在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄；仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。
接著進(jìn)入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學(xué)。
首先我會用一個投遞包裹的實(shí)例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。
以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))。
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))。
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么?比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會學(xué)地理，愛學(xué)地理。
在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
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