教案是教師為了指導學生的學習，合理安排和組織教學活動而制定的一種特定形式的書面材料。教案的語言要簡潔明了，避免使用難懂的封建性詞匯。教案的編寫和使用需要與教學實施相結合，教師應該靈活運用教案，根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。
的乘法口訣及求商一教案篇一
“用2-6乘法口訣求商（一）”一課對于學生學會除法運算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，以學生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì)，結合學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，引領學生自主探索學習，達到了較好的教學效果。
一、調(diào)整教材，促進課堂整合。
本課更換了例2的教學情境圖，設計意圖相同但我認為更加有利于學生提出和解決問題，同時聯(lián)系幾道練習題的特點，將例2的教學穿插在闖關游戲之中，分解了例題的長時間教學，也使整堂課思路更加整合清晰。
二、鼓勵多種算法，優(yōu)化最佳算法。
12÷3=可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的.樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題并學會從中擇取最佳方法的數(shù)學思想。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習。
三、聯(lián)系已有知識，培養(yǎng)提出并解決問題的能力。
整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學例題和練習題中又再次讓學生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學生用口決求商思路的理解同時還培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，有利于學生學會學習。
四、多層練習，促進學生思維。
本課安排了學生喜愛的闖關游戲---新發(fā)現(xiàn)，不僅將枯燥的口算練習趣味化，讓學生在游戲的過程中掌握用口訣求商的方法，而且設計了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)了學生競爭的意識。
同時利用獎勵卡，激勵學生積極地思考，并對學生的新發(fā)現(xiàn)給予評價和鼓勵，長此以往，必將使學生養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的良好學習習慣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
的乘法口訣及求商一教案篇二
成功的地方：
1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的探索欲望。
2、創(chuàng)設合作平臺，展示學生的個性價值。
3、設計層次練習，促進學生的共同發(fā)展。
不足的地方：
課堂教學略顯前松后緊，控制教學的能力還有待于進一步提高。一些學生思維不夠活躍，課上大膽交流的意識不強，這時我關注的不夠。應該給他們一些機會，讓他們參與進來，與大家共同體驗成功的快樂，成長的快樂！
應改進的地方：
希望能做到課堂語言“精練”，不講“廢話”。
的乘法口訣及求商一教案篇三
課本第75頁例題，試一試，第76頁想想做做第1～4題。
1．使學生理解9的乘法口訣的來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
2．使學生學會9的乘法口訣，并能初步背誦，學會用口訣正確計算有關的乘、除法。
使學生學會9的乘法口訣，并能用口訣正確計算有關的乘、除法。
使學生理解9的乘法口訣的來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
一、創(chuàng)境引入。
師：根據(jù)你以往編乘法口訣的學習經(jīng)驗，猜一猜9的乘法口訣有幾句？
師：這節(jié)課我們就一起來探究9的乘法口訣。
二、初步感知，了解規(guī)律。
1．出示星星圖。
請同學們仔細觀察，一排有多少顆星星？是幾個9？（板書：1個9）。
提問中要求學生說出是求幾個9……讓我們帶著這些問題開始這節(jié)課的學習。
除了星星，你還從圖上觀察到什么？
一排有幾個格子？一排星星比一排格子少一個（板書：比l0少1是9）。小結：1個9，比l0少l，是9。
3．提問：如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會用這種方法算一算嗎？請同學們打開書本75頁，完成這個表格。
（1）學生填寫。（2）匯報。
4、求1個9，用乘法怎么表示？求2個9呢？我們來開火車完成它。（開火車完成乘法算式）。
三、編制口訣。
2．學生獨立編口訣，填寫書上75頁的口訣。（找個學生說說他編的口訣）。
3．說說其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4．你覺得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
四、找規(guī)律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？
2、指名匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。
可能有。
（1）幾和9相乘，積得十位上的書數(shù)就比幾少1。
（2）乘號前面的數(shù)依次增加1，乘號后面的數(shù)都是9。
（3）積依次增加9，相鄰兩個積的差是9。
（4）各位和十位相加都是9。
（個位十位有交換（三九二十七，八九七十二）。
3．學生交流記憶方法。
4、用手勢記口訣。背一背。
其實用手也可以幫我們記口訣，想不想學？我們就來看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九，接下去的由學生自己看著屏幕擺一擺。
請你用自己喜歡的.方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎？
1．出示試一試。
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時候有什么不同嗎？
2．完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學生說說想怎樣計算，橫著還是豎著？為什么？學生練習。（請三個同學起來回答，全班訂正，并說說用了哪一句口訣。）（搶答題）。
3．完成想想做做第2題。
我們的好朋友小熊碰上了問題，誰能幫幫它？原來小熊的問題是要選背口訣，然后說出這句口訣計算的算式。（四人小組先完成口訣，再開火車說算式）。
4、完成想想做做第3題。
（1）獨立完成后指名核對。
（2）要求收說每組中兩道題的聯(lián)系。
六、小結。
誰來說說今天這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？
七、作業(yè)。
數(shù)學書75頁第4題。
（提醒學生注意乘、除法豎式的書寫規(guī)范，注意每題中積、商的書寫位置。）。
的乘法口訣及求商一教案篇四
教學目標：
1、知識與技能：引導學生運運用以有的知識自編、驗證6的乘法口訣，熟記口訣，會利用口訣進行計算。培養(yǎng)學生學習的遷移類推潛力及運用知識解決實際問題的潛力。
2、方法與過程：在學生動手推導6的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)學生遷移的數(shù)學思想。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生合作意識和認真負責的科學態(tài)度。
教學重點：6的乘法口訣的推導
教學難點：運用6的乘法口訣解決實際問題。
教學準備：課件小棒圖片
教學過程：
1、小熊請客，過河去請小動物，但是到了河邊，被小鳥攔住了。怎樣才能過去呢？小鳥對它說：務必算出我說的這些算式，才能夠過橋。
2、同學們指名回答：1×62×63×66×46×5（并說出你使用的口訣）
3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都與6有關系）
這節(jié)課，我們就來研究6的乘法口訣。
1、小熊為朋友們準備了幾盤菜，你作哪個小動物呢？來吃你喜歡的菜。（題袋）
a、青蛙（蝗蟲腿）數(shù)一數(shù)，填一填，填空：6只蝗蟲（）腿，列式：口訣：
b、小貓（魚：擺小魚6根小棒）擺一擺，填一填：6只小魚用（）根，列式：口訣：
學生分組進行研究，學生獨立分組，以一組為例進行說明分工。（1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù)）
2、匯報結果：
a：投影展示，指名到前面說，其他同學跟著數(shù)。
b：屏幕展示，指名回答齊數(shù)。
3、展示完整口訣，齊讀。
1、吃過了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出示水果圖。
你能幫它們找到愛吃的水果嗎？
連線：動物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。
指名回答。
2、有句古話：飯后百步走，能活九十九，小動物們吃過了飯，用玩了水果，來到了花園里散步，出示花朵圖（每朵花上有一個算式，答對了送給你，太陽花，梅花，菊花等，計算結果并說出你使用的口訣）
學生搶答，獎勵花朵圖片。
每輛車限乘6人，需要幾輛車呢？
這節(jié)課，我們學習了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活中的實際問題，那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決呢？需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
的乘法口訣及求商一教案篇五
培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。
培養(yǎng)學生正確計算的能力。
引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
一、新課導入。
填空。
()九二十七八()七十二。
四()三十六五()四十五。
()九六十三六()五十四。
搶答，說說你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
二、探究新知。
1、教學例2。
預設：有27個氣球，每行9個，共3行。
(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)。
怎么計算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢?
(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結果是9)。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”1——3題。
(1)讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。
(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的`方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。
2、完成“練習八”第6題。
引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習八”第7題。
(1)引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。
(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。
(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不。
四、課堂小結。
通過這堂課的學習，你收獲了什么?有哪些疑問?談談你的想法。
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊員平均每人可得幾本書?
48÷8=6(本)。
的乘法口訣及求商一教案篇六
西師版課標教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動及練習十七的部分題。
1、結合具體情境，讓學生了解乘法與除法的關系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內(nèi)除法。
3、創(chuàng)設生活情境，引導學生探究數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
多媒體課件、鑰匙。
一、復習鋪墊，導入新課。
1、師生對口令。
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24。
（）5=35。
7（）=21。
（）9=54。
5（）=45。
（）8=32。
3、計算蘋果。（課件出示：每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果？）。
引導學生用已學知識，計算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現(xiàn)真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設情境，探究新知。
師：孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？（課件出示：例1情境圖）。
問：筐里一共有多少個蘋果？
生：24個問：按什么要求分呢？
生：仔細觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：246=4問：你是怎么知道這道題的.商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6.3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）。
三、鞏固練習，拓展提升。
1、看乘法算式，寫除法算式。
3、課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進文具店（生活中的除法）。
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價格。
（2）解決問題18元可以買（）瓶膠水。6元可以買（）個鉛筆刀。20元可以買（）支鋼筆。
（3）拓展延伸媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
四、課堂小結。
師：今天，你學到了什么？
五、板書設計。
46=24四六二十四積是24。
246=4（四）六二十四商是4。
244=6四（六）二十四商是6。
的乘法口訣及求商一教案篇七
教學目標：
1．進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2．使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
教學重點：
1．初步掌握6的乘法口訣。
2．能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學難點：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的資料，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再透過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
學情分析：
1.學生在前一段學習2――5的乘法口訣中，已積累了必須的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2――5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的潛力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學準備：
口算卡片、例題表格等。
教學關鍵：
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學過程：
1.齊背1――5的乘法口訣。
2.口算訓練
3×54×32×45×44×4
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6
（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）
師：剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
1.情境導入
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個6是36。
師：嗯，不錯，我們一齊讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2.參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，能寫幾個寫幾個。
（生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。）
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可必須要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）
師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習！好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一齊再來看一看吧！
（一齊有順序的觀察）
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當我們明白了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習、反饋應用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八六六三十六
2）口算（先想口訣，再寫算式）
4×65×66×36×26×6
5.全課總結、布置作業(yè)
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！此刻我們一齊回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么？
誰來說一說。
生：我學會了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，期望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣？
這天課下請大家熟練背會1――6的乘法口訣。好！下課！
的乘法口訣及求商一教案篇八
教學內(nèi)容：
教科書第80～81頁。
教學目標：
1．學生在預習的基礎上，利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進行乘、除法計算。
2．學生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達能力，發(fā)展數(shù)學思維。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、導入新課，自學指導。
閱讀課本第80頁的內(nèi)容，并完成上面的表格。
二、自主學習，合作探究。
師：“在課前的學習中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”
1、交流表格。
課件出示例圖。
提問：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？
仔細觀察，隨著行數(shù)的增加，星星的個數(shù)有什么變化？
看著這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
交流表格填寫的結果。
同桌互相檢查，訂正。
2、交流編制的口訣。
提問：誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關于9的乘法口訣？
檢查、修正口訣的編寫。
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學生背一背自己能記住的9的口訣。
上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個故事？
生自由試一試、背一背。
練習：指名將黑板上的口訣補充完整。
2、解決疑問。
出示9的口訣。
提問：你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式？
學生口答，老師板書。
提問：看了這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體討論、交流：一個乘數(shù)都是9，另一個乘數(shù)都是按從小到大（1—9）的`順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個積都相差9。
3、交流“試一試”。
（提問）說說都是用哪句口訣算的？
四、精講提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1題。
讓學生仔細觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現(xiàn)？
交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
引導學生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個9就是幾十減幾）。
2、填空。
8個9比80少（），是（）。
6個9比（）少（），是（）。
7個9比8個9少（），比6個9多（）。
8個9比6個9多（），比9個9少（）。
五、達標檢測，反饋鞏固。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學生獨立完成。
集體交流，體會口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習訂正，體會乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說一說，本節(jié)課你有那些收獲？
的乘法口訣及求商一教案篇九
一.教學目標:。
1.知識與技能:。
讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
2.過程與方法：
組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流：
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二.教學重.難點。
2.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學過程：
（一）情境引入.復習舊知：
師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游?！?/p>
師：“如果你們能做對我手中的'計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）。
完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的。
（二）情境深入，掌握新知：
的乘法口訣及求商一教案篇十
教學重點：用7的乘法公式來解決簡單的問題。
教學難點：發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
教具準備：口訣卡片。
教學過程：
一、復習，創(chuàng)造情境，引入新課。
老師:誰背7個乘法公式？老師評價后，出示公式卡，學生說得數(shù)，說兩個乘法公式。老師總結了7個乘法公式的掌握情況，并指出這個班用了7個乘法公式解決問題。
二、自主、合作探索、交流。
1、老師:誰知道白雪公主的故事？(簡要介紹指名)。
2、老師：白雪公主主要舉辦宴會招待7名矮人?，F(xiàn)在我們?nèi)パ鐣F(xiàn)場幫助白雪公主解決一些問題。
3、學生觀察8頁情景圖:他們在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？還有什么問題？
4、學生報告，教師隨機黑板信息和問題（引導學生將矮人的問題與使用的數(shù)學信息結合成數(shù)學問題：每人3個水果，7個人總共有多少個水果？）。
5、學生自己解決小矮人問題后，小組交流，小黑板表演。
6、全班交流:小組講師講解(重點講解如何列出和計算，注意學生的個性化解答方法。)。
7、專項訓練:自問問題回答后，小組交流，板演。
8、教師組織小組講師進行講解。(重點講解根據(jù)什么提出的問題，如何列出，如何計算，注意學生的個性化解答方法。)。
三、課堂總結。
四、綜合訓練。
1、練習一個問題，學生報告解決的問題，學生自己獨立回答，小組可以派人在板上表演，解釋。
2、練一練2、三個問題。學生獨立填寫書中的答案，教師組織檢查。
3、練習三個問題。學生自己把順序?qū)懺跁?，然后小組檢查。
4、問題討論：學生報告發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的`問題，然后學生獨立思考，嘗試解決，然后小組交流討論，最后全班交流討論。
教學重點：并將使用總結和總結7的公式。
教學難點：總結和總結7的乘法公式。
教具準備：小黑板。
教學過程：
老師:同學們，你們見過瓢蟲嗎？什么時候，在哪里見過瓢蟲？是什么樣子的？交流結束后，老師介紹了七星瓢蟲。讓我們來看看七星瓢蟲身上的數(shù)學問題。
學生觀察6頁情景圖，老師:觀察這張圖，畫什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生匯報后，老師談話:我們已經(jīng)學會了2-6的乘法公式。今天，我們用七星瓢蟲身上的七星來學習7個乘法公式。(出示題目)。
1.學生們試圖總結7的乘法公式。
2.小組交流后，小黑板板演出。(老師巡視，隨機提問。)。
3.全班交流，小組講師講解總結公式的方法和過程。
4.學生在書中寫7個乘法公式。
5.觀察7的乘法公式，讓學生說7的乘法公式有什么特點？然后討論：如果你總結了一個公式怎么辦？如果你想知道四七是多少，你能做什么？讓學生們充分表達他們的想法。
1.記住7的乘法公式。
2.練習一題對口令。
老師：回顧我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？五、綜合練習。
1.練習第二題:孔雀開屏讓學生先把數(shù)字寫在書上，然后交流他們是如何計算的。重點是讓學生用公式計算乘法公式。
2.練習第三個問題：找一個朋友。老師準備在課前找到一個朋友，在活動中寫一張公式和一張卡片，發(fā)給學生，看看誰能很快找到一個朋友，我們說哪個乘法公式計算。然后讓所有的學生在書中連接起來。
3.練習第四題:直接在課本上寫數(shù)字，交流時用哪個公式計算。
9、教學設計一等獎“用7個乘法公式求商”
的乘法口訣及求商一教案篇十一
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內(nèi)乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學習，根據(jù)口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。
的乘法口訣及求商一教案篇十二
教學內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。
教學目標：
知識與能力：熟練學會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關系。
過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關系。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。
教具準備：。
教學重點：用乘法口訣求商。
教學難點：體會乘除法算式的關系。
教學過程：
一、復習舊知
出示乘法口訣復習題。
二、創(chuàng)設情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。
大家談談你從圖中得到什么信息？
三、合作探究
1.學生提數(shù)學問題。
第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請學生說一說探討出的方法。
（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學生獨立完成兩個除法算式。
（1）交流。請學生說一說想的過程。
（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。
四、練習
1.讓學生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學生說一說題意，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2.練習四的第6、7題。
練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
五、總結
1.請學生談收獲。
2.教師總結。
板書設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
的乘法口訣及求商一教案篇十三
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中一塊重要的基石，它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學習了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學習的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就覃老師老師教學這一課膚淺談談自己的一些看法：
課一開始，覃老師老師創(chuàng)設同學們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準備彩旗、五角星和愛心氣球。有效激發(fā)了同學們的學習興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學習的興趣，才能積極投入到學習中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，覃老師老師：“同學們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？”同學們紛紛舉手，爭著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習中，通過“小鳥回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的欲望，進一步激起學習的高潮。
在教學例1時，覃老師老師注意培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，注意知識的遷移。由于學生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎，老師在課堂上大膽放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對學生的評價，如：“你回答問題聲音真響亮！”“你說得很完整！”老師在課堂上有目的的引導學生有條理地表述，形成良好的數(shù)學表達習慣。
課堂評價有師生評價、生生評價和學生自評等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評價學生，沒有生生互評和學生自評。
的乘法口訣及求商一教案篇十四
教學目標：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
重點、難點：
2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會列除法豎式。
教學過程：
一、復習引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝。
2、填一填。
2×（）=43×（）=64×（）=8。
（）×3=12（）×4=205×（）=15。
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學生以排火車的方式進行。
二、新課教學：
[活動一]同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）。
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學們真棒！提出了許多的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決。
[活動二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
（1）學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。
8÷2=4（種）二（四）得八。
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2。）。
（2）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？
（小組交流，班中展示。）。
（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？
（用乘法口訣計算除法最簡單）。
今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）。
（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？
10÷5＝（），想（）五一十，商是（）。
12÷3＝（），想三（）十二，商是（）。
9÷3＝（），想（）三得九，商是（）。
16÷4＝（），想（）四十六，商是（）。
（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義。
板書：15÷3三（五）十五。
（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？
（3）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學寫法。（邊寫邊說計算過程。）。
師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。
（寫完之后，總結除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）。
（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。
（活動四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。）。
三、鞏固新知。
1、練一練。
2、比一比。
3、用豎式計算。
四、課堂小結：你有什么收獲呢？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19434331.html】
