信息化個(gè)人研修心得(熱門20篇)

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信息化個(gè)人研修心得(熱門20篇)
時(shí)間:2023-12-14 10:48:07     小編:影墨

教育是培養(yǎng)人才和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,我們應(yīng)該重視教育的力量。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。下面是一些成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

信息化個(gè)人研修心得篇一

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡單放映上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸,我參加了“國培計(jì)劃(20xx)”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn),通過近三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

首先、我們要與時(shí)俱進(jìn),更新觀念。

1.可以說,此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.隨著信息化快速發(fā)展,教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

其次,我們要運(yùn)用信息技術(shù),有效的輔助課堂教學(xué)。

1.通過聆聽專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2.通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與編輯”的解析和對(duì)“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”深入仔細(xì)的'分析與演示操作,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了老師們的解析與演示操作,使我開拓了視野,能力得到了提升。另外,我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作,下一步我要自己制作微課,在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自己的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求,培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息化個(gè)人研修心得篇二

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,我們生活的方方面面都已經(jīng)與信息化聯(lián)系在了一起。為了適應(yīng)這個(gè)信息化的時(shí)代,不斷提高自己的信息化技能和素養(yǎng),我參加了一次信息化個(gè)人研修。通過這次研修,我深切感受到信息化給我們帶來的巨大變化和方便,同時(shí)也更加明確了信息化對(duì)個(gè)人的重要性。以下是我對(duì)這次研修的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

首先,信息化給我們的生活帶來了極大的便利。在參加研修前,我對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)僅僅停留在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)應(yīng)用的層面上。然而,通過這次研修,我了解到信息化的廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象。在人們的日常生活中,我們可以使用各種信息化工具和應(yīng)用來提高生活效率,方便的完成各種任務(wù)。比如,通過手機(jī)應(yīng)用可以支付水電費(fèi)、購買電影票、叫外賣等等,讓我們的生活更加便捷快速。信息化也改變了我們的交流方式,通過社交媒體可以方便地和親朋好友保持聯(lián)系,分享生活點(diǎn)滴。這些便利的改變讓我深感信息化離不開我們的生活,也讓我認(rèn)識(shí)到了信息化的重要性。

信息化還為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。在參加研修的過程中,我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于信息技術(shù)和應(yīng)用的知識(shí)。通過研修平臺(tái)上的在線課程,我學(xué)習(xí)到了各種信息化工具和技巧的使用方法,比如如何使用辦公軟件進(jìn)行文檔處理、如何使用網(wǎng)絡(luò)和搜索引擎查找信息等等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我感受到了信息化帶給我自身學(xué)習(xí)的便利和效果。通過信息化,我可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),提升自己的知識(shí)水平和能力。信息化為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì),讓我們可以隨時(shí)隨地獲取和分享知識(shí)。

另外,信息化也讓我們的生活更加豐富多彩。在研修過程中,我們也了解到了信息化在娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用。通過信息化,我們可以觀看電影、聽音樂、閱讀書籍等等,不需要去到實(shí)體的電影院、音樂廳和書店。這種便捷的方式讓我們的娛樂時(shí)光更加自由和多樣化。此外,信息化還提供了更多的娛樂形式,比如電子游戲、網(wǎng)絡(luò)購物等等。這些娛樂形式豐富了我們的生活,同時(shí)也需要我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)注意適度,避免過度沉迷于虛擬世界。

然而,信息化也帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)。在研修的過程中,我們也了解到了信息化可能會(huì)帶來的隱私和安全問題。比如,個(gè)人的隱私信息可能會(huì)被泄露,個(gè)人的網(wǎng)上賬號(hào)可能被盜用等等。這些問題令人擔(dān)憂,需要我們對(duì)信息化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),信息化也給我們工作和學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)。在信息化時(shí)代,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的技能,以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求。比如,大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)都帶來了深刻的影響,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的信息化能力,才能適應(yīng)這個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)。

通過這次信息化個(gè)人研修,我深刻認(rèn)識(shí)到信息化給我們帶來的巨大變化和便利,同時(shí)也意識(shí)到信息化對(duì)我們個(gè)人的重要性。信息化不僅僅影響了我們的生活方方面面,還提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì),豐富了我們的生活。然而,信息化也會(huì)帶來一些新的問題和挑戰(zhàn),需要我們不斷提高自己的信息化能力來應(yīng)對(duì)。作為一個(gè)時(shí)代的參與者,我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解信息化,提升自己的信息化素養(yǎng)和技能,積極適應(yīng)并參與到信息化的發(fā)展中去。這樣,我們才能更好地應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn),享受信息化帶來的福祉。

信息化個(gè)人研修心得篇三

隨著信息時(shí)代的來臨,信息化已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域,成為現(xiàn)代社會(huì)的一大特征。為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求,提高個(gè)人的信息素養(yǎng),我參加了一次關(guān)于信息化研修的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多關(guān)于信息化的知識(shí),也深刻體會(huì)到了信息化對(duì)個(gè)人生活和工作的影響。下面,我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的心得,就信息化對(duì)個(gè)人的價(jià)值和意義進(jìn)行探討。

第一段:信息化的滲透程度。

進(jìn)入信息化時(shí)代,信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一大特點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的工作方式和生活習(xí)慣,也對(duì)人類社會(huì)的整體發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。在這個(gè)時(shí)代,信息化已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域,尤其是在經(jīng)濟(jì)、教育和醫(yī)療等行業(yè)。我們不僅要面對(duì)信息的海洋,還要學(xué)會(huì)利用信息化的工具和技術(shù),提高自己的信息素養(yǎng)。

信息化給個(gè)人帶來了很多便利和機(jī)遇。通過網(wǎng)絡(luò),我們可以快速獲取各種信息,收集和整理知識(shí)。通過電子郵箱和即時(shí)通訊工具,我們可以與他人進(jìn)行高效的溝通和交流。通過社交媒體,我們可以了解他人的想法和意見,結(jié)識(shí)更多的朋友和合作伙伴。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái),我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升,獲取新的技能和知識(shí)。信息化為個(gè)人提供了更多的選擇和機(jī)會(huì),使我們的生活更加豐富多彩。

信息化不僅帶來了便利和機(jī)遇,也給個(gè)人帶來了一些挑戰(zhàn)和困擾。信息的爆炸性增長讓我們很難判斷信息的真實(shí)性和可信度。信息的過載也讓我們?nèi)菀追中暮彤a(chǎn)生焦慮。在信息化時(shí)代,我們也需要提高自己的信息篩選和評(píng)估能力,學(xué)會(huì)過濾和選擇對(duì)自己有價(jià)值的信息。同時(shí),我們還需要保護(hù)個(gè)人隱私,注意信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全,防止個(gè)人信息被濫用和泄露。

第四段:信息化對(duì)個(gè)人能力的要求。

信息化社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求也在不斷提高。在信息化時(shí)代,僅僅掌握基本的信息技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我們還需要具備信息搜索和信息評(píng)估的能力,能夠準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息,并判斷其價(jià)值和可信度。我們還需要具備信息整理和信息傳播的能力,能夠有效地組織和分享信息,給他人帶來價(jià)值。同時(shí),我們還需要具備信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí),能夠保護(hù)自己的隱私和利益。

第五段:信息化對(duì)個(gè)人的要求和挑戰(zhàn)之下的思考。

在信息化時(shí)代,個(gè)人的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為一種重要的能力。提高個(gè)人信息素養(yǎng)不僅是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。在信息化研修的過程中,我認(rèn)識(shí)到個(gè)人信息素養(yǎng)的重要性,并提高了自己的信息搜索和整理能力。在未來,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和掌握更多的信息技術(shù),提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。同時(shí),我也要注意信息的搜集和使用,保持信息的正確性和可靠性,避免受到錯(cuò)誤或不實(shí)信息的影響。

通過這次關(guān)于信息化研修的培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)個(gè)人的價(jià)值和意義。信息化為我們提供了便利和機(jī)遇,同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)和困擾。在信息化時(shí)代,提高個(gè)人信息素養(yǎng),學(xué)會(huì)有效地利用信息工具和技術(shù),已經(jīng)成為我們的必然選擇。只有不斷提升自己的信息素養(yǎng),才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的變化和挑戰(zhàn)。我相信,在未來的發(fā)展中,信息化將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用,不斷改變和提高人們的生活和工作方式。

信息化個(gè)人研修心得篇四

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的信息專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,需在今后的教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、充電。在培訓(xùn)中,我了解了信息技術(shù)基本工具的作用,了解了xqa3演示文稿的設(shè)計(jì)與制作、xqa4教育資源的管理、xqb2微視頻的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)用。能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。

信息化個(gè)人研修心得篇五

為了貫徹落實(shí)《襄陽市教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,根據(jù)襄陽市電化教育館安排,20**年5月4—5日,我在襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加為期兩天的“中小學(xué)教育信息化管理干部培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí),開闊了視野,解放了思想。吳砥等專家教授的講課,讓我收獲頗多。加之與來自不同縣市區(qū)的同仁們聚集一堂,相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法,較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):

吳砥教授關(guān)于《教育信息化發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)劃和思考》的講座,讓我深刻認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的重要作用。教育信息化十年規(guī)劃的出臺(tái),把教育風(fēng)格信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,表明國家高度重視教育信息化發(fā)展工作。

明確了教育信息化近期的工作重點(diǎn):建成“三通兩平臺(tái)”和加強(qiáng)教師培訓(xùn)?!叭ā睘椋和苿?dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”,完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施;推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”,加快內(nèi)容建設(shè)與共享;推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革?!皟善脚_(tái)”為:建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺(tái)”;建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺(tái)”。按照對(duì)設(shè)施設(shè)備建、管、用的要求,為了用好“三通兩平臺(tái)”,必須對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)能力的培訓(xùn),讓教師熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)全球化,面對(duì)復(fù)雜的社會(huì),人腦思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,一定要人機(jī)思維,不斷充電,才能適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的需要。

校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長對(duì)于教育信息化有怎樣的認(rèn)識(shí),就會(huì)在學(xué)校的信息化發(fā)展問題上采取怎樣的決策和行動(dòng)。教育信息化需要校長的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)、眼界與境界、帶頭和支持。教育信息化的實(shí)施,校長要有洞察力、管理力、指導(dǎo)力。

因此,校長首先要提高自身信息化素養(yǎng),要有信息化理念和信息化應(yīng)用能力,對(duì)學(xué)校信息化發(fā)展起到引領(lǐng)和示范作用。校長要決策好學(xué)校信息應(yīng)用的愿景,要確立一個(gè)可供分享的信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用愿景,并得到老師的認(rèn)可,讓全體老師都明晰這一愿景。校長要發(fā)揮個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的影響力;要引領(lǐng)教育信息化常態(tài)發(fā)展,提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng),指導(dǎo)信息技術(shù)的應(yīng)用行為,搭建支持教師信息化成長平臺(tái);校長要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校信息化管理機(jī)制;要合理配置學(xué)校的信息資源;要反思實(shí)施信息化的得失,校長作為領(lǐng)導(dǎo)者,既要決策、抓落實(shí)、抓效果,同時(shí)還要能夠停下來,進(jìn)行回頭看,既要進(jìn)行橫向的對(duì)比,還要有縱向的比較,學(xué)校在實(shí)施的過程中,有哪些收獲,有哪些不足,有哪些需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的,還有哪些是需要改進(jìn)的,或者有哪些是不切合實(shí)際要堅(jiān)決摒棄的等等,要進(jìn)行認(rèn)真地反思,確保信息化健康發(fā)展。

通過培訓(xùn),我明確了教育信息化建設(shè)的目標(biāo),學(xué)校要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展,著眼于服務(wù)教學(xué)、著眼于教師的日常運(yùn)用、著眼于打造現(xiàn)代化學(xué)校,首先要制訂切實(shí)可行的學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃,建立健全信息化教育管理制度。

其次,要加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè),實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園,接入班班通基本滿足應(yīng)用的硬件條件,要優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)和應(yīng)用,利用云計(jì)算技術(shù)為教師、學(xué)生、家長提供信息化網(wǎng)絡(luò)空間,完善信息服務(wù)體系,建設(shè)數(shù)字化智能校園。

第三,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,通過對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn),加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合,推進(jìn)教學(xué)資源的應(yīng)用,充分利用名師課堂,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,開展探究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研應(yīng)用。

第四,建立激勵(lì)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,促進(jìn)對(duì)教育信息化技術(shù)的應(yīng)用。

這次培訓(xùn),讓我從新的角度和新的高度認(rèn)識(shí)了信息化教育。今后,我將盡自己所能把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際工作中,并不斷努力提高自己。

信息化個(gè)人研修心得篇六

第一段:引言(150字)。

最近,我有幸參加了一次信息化研修,這次研修深入淺出,內(nèi)容豐富,讓我受益匪淺。在此,我想分享一下我的個(gè)人心得體會(huì)。信息化時(shí)代已經(jīng)到來,掌握信息化技能,對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)發(fā)展都至關(guān)重要。通過這次研修,我深刻認(rèn)識(shí)到信息化的重要性,并學(xué)到了一些提高自身信息化水平的方法。

第二段:信息化意識(shí)的重要性(250字)。

信息化時(shí)代意味著信息的快速傳遞和共享,以及通過信息技術(shù)提高工作效率和生活質(zhì)量。在這個(gè)時(shí)代,沒有將信息化融入到自己的生活和工作中,無疑是與時(shí)代脫節(jié)的表現(xiàn)。通過研修,我認(rèn)識(shí)到了信息化的重要性。信息化不僅可以提高工作效率,還可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和了解全球動(dòng)態(tài)。因此,我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息化對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值,并積極投身到信息化的浪潮中。

第三段:信息化技術(shù)的應(yīng)用(300字)。

信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面,包括互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、電子支付、社交媒體等等。通過研修,我學(xué)習(xí)了一些常用的信息化工具和技術(shù),比如電子郵件的使用、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的操作、云存儲(chǔ)的應(yīng)用等。這些技術(shù)的掌握,不僅可以提高我們的工作效率,還讓我們更便捷地獲取信息和進(jìn)行交流。此外,我還了解到了一些新興的信息化技術(shù),如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等,它們的應(yīng)用前景廣闊,對(duì)于未來的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

第四段:提高個(gè)人信息化水平(300字)。

信息化技術(shù)的應(yīng)用是提高個(gè)人信息化水平的關(guān)鍵。在研修過程中,我發(fā)現(xiàn)提高個(gè)人信息化水平的關(guān)鍵在于實(shí)踐和學(xué)習(xí)。實(shí)踐是能力的來源,只有通過實(shí)踐才能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。在研修課程中,我積極動(dòng)手操作,不斷嘗試和實(shí)踐。此外,學(xué)習(xí)也是提高個(gè)人信息化水平的重要途徑。除了參加研修,我們還可以自主學(xué)習(xí),通過閱讀書籍、參與在線課程等方式不斷提升自己的信息化水平。掌握信息化技術(shù)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能在信息化時(shí)代立于不敗之地。

信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用影響著我們個(gè)人和整個(gè)社會(huì)。個(gè)人信息化水平的提高,不僅提高了我們的工作效率和生活質(zhì)量,還有助于我們更好地適應(yīng)和融入這個(gè)時(shí)代。而社會(huì)的信息化進(jìn)程則推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展。信息化促進(jìn)了信息的快速傳遞和共享,加速了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,提高了社會(huì)的整體效率。信息化也為創(chuàng)新提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái),改變著我們的生活方式和工作方式。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視信息化,不斷提高自身的信息化水平,為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)(100字)。

通過這次信息化研修,我深刻認(rèn)識(shí)到了信息化的重要性,學(xué)到了一些提高個(gè)人信息化水平的方法。信息化是時(shí)代的潮流,我們要積極投身其中,不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高自身的信息化水平。只有這樣,才能緊跟時(shí)代的步伐,為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

信息化個(gè)人研修心得篇七

我有幸參加了信息技術(shù)培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自己的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程,從線上學(xué)習(xí)到線下崗位實(shí)踐研修,縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講解。討論互動(dòng)、案例觀摩和評(píng)析的理論培訓(xùn),有親近的課堂體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉,這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中想得到提高的內(nèi)容,在培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了專家的解析精彩講座,觀摩精彩的多媒體課堂教學(xué)。領(lǐng)略他們幽默的教學(xué)風(fēng)格,先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段和方法,可以說是受益匪淺,猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田里,讓我進(jìn)行了一次,課程我已經(jīng)學(xué)習(xí)完,我簡單說說培訓(xùn)的體會(huì)。

對(duì)于課程改革的基本理念早已不陌生,然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的精英們交流,面對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。

力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記本上,領(lǐng)會(huì)在心里,落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中,通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題。

教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

專家的講座內(nèi)容既深刻又通俗易懂,既發(fā)人深思又生動(dòng)有趣,他們對(duì)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新,心存敬仰,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,指明了當(dāng)前教學(xué)的方向,課堂教學(xué),專業(yè)成長有針對(duì)性和操作性以及實(shí)用價(jià)值,要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,盡可能多的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的'學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí),要為學(xué)生的主動(dòng)與信息創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)得到發(fā)展。通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的`主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

線下聯(lián)系崗位實(shí)踐,我理解到了新課程的很多理念,新方法,對(duì)我的觸動(dòng)很大。國培是一種方便而又有實(shí)效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),努力完善自己,勇于探索,不斷提高自身的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

總之,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!

信息化個(gè)人研修心得篇八

在20xx年1月13日-15日,我參加xx省職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班,此次培訓(xùn)收獲很多,不但明白了教學(xué)目標(biāo)的定位,還使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有了很大的提升,同時(shí),有機(jī)會(huì)接觸到了信息化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。下面,我就學(xué)習(xí)到的幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分享:

在沒有學(xué)習(xí)這個(gè)信息化教學(xué)大賽之前,我對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的理解可以說是半桶水,對(duì)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的理解不深。教學(xué)目標(biāo)要定位合理準(zhǔn)確,簡單明了,例如,情感目標(biāo)定位為今后工作打下基礎(chǔ),這個(gè)目標(biāo)在本節(jié)課里就是太遠(yuǎn)大了,目標(biāo)不明確,應(yīng)該將目標(biāo)越細(xì)越好,要達(dá)到本節(jié)課的什么效果。每個(gè)目標(biāo)里只有一個(gè)目標(biāo)就夠了,太多目標(biāo)不好,學(xué)生也完成不了。

雖然每節(jié)課的內(nèi)容不同,但是你想把它設(shè)計(jì)好,它的套路都有異曲同工之處的。首先最好采用視頻情境導(dǎo)入法,接著是講授新課,再跟著是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或項(xiàng)目法來解決本節(jié)課的內(nèi)容,最后是采用拓展法和層層深入法來提高學(xué)生的知識(shí)水平。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能,教師可以把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。首先,雖然我們所教的是職校生,自控能力比較差,但是班上還是有很多同學(xué)想讀書和學(xué)習(xí)的,他們晚自修遇到不懂的問題時(shí),也不一定能找到能解決該問題的老師。其次,由于制作成為10分鐘左右的視頻,學(xué)生學(xué)起來很輕松,所以成績一般的學(xué)生也能將注意力在這10分鐘里集中起來。所以,基于上述兩大因素的考慮,我覺得可以在班里建一個(gè)q群,老師把制作好的微課放在q群文件夾里,供學(xué)生有需要時(shí)自己學(xué)習(xí),及時(shí)把疑難題解決。

信息化教學(xué),是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段,使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)就是采用聲、像和頻等來教學(xué),能很直觀反映出狀況,吸引學(xué)生的注意力,教學(xué)問題也很解決。例如,我上《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門課,講單向閥、換向閥和溢流閥等閥時(shí),采用flash動(dòng)畫來演示器工作過程,學(xué)生就能很直觀看出它們的工作過程,假如在采用液壓設(shè)備來講這一節(jié)課,確實(shí)不能夠收到這樣的效果。但也并不是采用信息化教學(xué)就一定是好的,例如,同樣《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門課,測(cè)量沿程與局部壓力損失,要測(cè)量真實(shí)數(shù)據(jù),假如采用信息化教學(xué)就達(dá)不到很好的效果。所以信息化教學(xué)是好,但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),另外,信息化教學(xué)還涉及軟件,所以教學(xué)難度較大。

以上四點(diǎn)就是我在信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班學(xué)習(xí)到的新知識(shí),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

信息化個(gè)人研修心得篇九

關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理,其實(shí)也是在說如何學(xué)習(xí)了。不過這里所提到的個(gè)人知識(shí)管理,主要提到的是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)大行其道、電子資源十分豐富的今天,如何做好個(gè)人知識(shí)管理了。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中,主要是通過看書、聽課、與人交流、寫文章、做日記、做筆記等方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)的管理。現(xiàn)在的人們有了多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的信息化工具,個(gè)人知識(shí)管理也得到了革命性的改變,現(xiàn)代版的博物學(xué)傳統(tǒng)卻呼之欲出。本人對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的方式總結(jié)如下:

1.對(duì)于文字資源,看書可以使用軟件adobeacrobatpro版,進(jìn)行閱讀,一邊讀一邊做電子筆記,這種筆記有明確的時(shí)間記錄,不像以前在做每一個(gè)筆記時(shí),都需要在頁角做一個(gè)時(shí)間說明?,F(xiàn)在在上面除了做文字的筆記外,還可以做語音筆記、視頻筆記等。

2.對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)上看了文字新聞,可以及時(shí)下載轉(zhuǎn)換成pdf文件,在線做筆記標(biāo)識(shí)。

3.將平時(shí)查閱的電子資料匯集成一個(gè)個(gè)人電子倉庫,存放在電腦中。通過“谷歌桌面”或者“百度硬盤”將個(gè)人收集的電子圖書或個(gè)人長期積累的大量心得、筆記檢索起來,建立了個(gè)人的文庫圖書館、論文手稿倉庫等。

4.這樣就形成了個(gè)人知識(shí)形式的統(tǒng)一管理,而且十分方便檢索查詢。很方便的實(shí)現(xiàn)了個(gè)人知識(shí)管理的積累。

5.當(dāng)然,對(duì)于人來說,知識(shí)的范圍還可以進(jìn)一步擴(kuò)展:圖書、談話、照片、視頻、文字、錄音、講座,甚至我們看的電影、聽的在線講座、參加的會(huì)議、個(gè)人視頻日記等。現(xiàn)代手機(jī)與電腦、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正好可以將這些信息全部電子化。我們現(xiàn)在至少可以將這些信息收集以電子數(shù)據(jù)的形式存放。

6.如果未來,對(duì)大量語音的識(shí)別或圖像識(shí)別,甚至視頻識(shí)別得以實(shí)現(xiàn),也許我們還可以在語音上做批注,在視頻上做評(píng)語,我們存放的個(gè)人多媒體知識(shí)就可以更為方便的檢索利用了。

信息化技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)給我們的個(gè)人知識(shí)管理帶來的革命性的變革,但是目前還正在發(fā)生,許多人使用這種個(gè)人知識(shí)管理的方式還變化比較小。

也許只有少數(shù)人會(huì)通過這種方式實(shí)踐過去“達(dá)爾文游歷世界”收集各種生命的標(biāo)本,撰寫《物種起源》;也許只有少數(shù)人會(huì)通過這種方式實(shí)踐“李時(shí)珍奔走山川”收集各種本草,撰寫《本草綱目》。但是我們現(xiàn)在至少可以坐在家中就可以查閱到我們想看的各種電子出版物,不出門就可以去世界各地聽講座、參加會(huì)議,與全球愿意與你交流的人進(jìn)行交流。

也許個(gè)人知識(shí)管理,也從此由學(xué)科分立的“數(shù)理學(xué)傳統(tǒng)”走向系統(tǒng)的“博物學(xué)傳統(tǒng)”;從“科學(xué)發(fā)展觀”走向真正的“系統(tǒng)實(shí)踐觀”。個(gè)人的“大學(xué)精神”也從短暫的校園生活,延長為終生學(xué)習(xí)實(shí)踐的“生命精神”。

在信息嚴(yán)重超載的今天,“我們生活在信息的海洋中,但卻忍受著知識(shí)的饑渴”。為了尋找一個(gè)地址、電話號(hào)碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀和學(xué)習(xí)的數(shù)量;網(wǎng)站看過很多,卻往往在需要某些資料的關(guān)鍵時(shí)刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應(yīng)時(shí)代要求,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)管理逐漸成為當(dāng)前社會(huì)的熱門話題。要想獲得生存和發(fā)展的能力,人們必須成為個(gè)人知識(shí)的管理者,提高創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí)能力。

個(gè)人知識(shí)管理(pkm,personalknowledgemanagement)是一種新的知識(shí)管理的理念和方法,能將個(gè)人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價(jià)值的知識(shí),最終利于自己的工作、生活。通過對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理,人們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)信息素養(yǎng),完善自己的專業(yè)知識(shí)體系,提高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

知識(shí)管理的一個(gè)基本問題是對(duì)知識(shí)的分類。按照應(yīng)用的角度,經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作組織(oecd)將知識(shí)分為四類:事實(shí)知識(shí)(know-what)、原理知識(shí)(know-why)、技能知識(shí)(know-how)和人際知識(shí)(know-who)。[1]從認(rèn)知角度出發(fā),知識(shí)又可以分為顯性知識(shí)(explicitknowledge)和隱性知識(shí)(tacitknowledge)。顯性知識(shí)可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授,但隱性知識(shí)的獲得卻只能依賴于自身的體驗(yàn)、直覺和洞察力。在oecd對(duì)知識(shí)的劃分中,前兩者屬于顯性知識(shí),后兩者屬于隱性知識(shí)。顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間可以相互轉(zhuǎn)化,動(dòng)態(tài)循環(huán)。

個(gè)人可以管理的知識(shí)不僅是指書本和文獻(xiàn)中的有形內(nèi)容,而且更是指信息,是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)。個(gè)人知識(shí)管理的重點(diǎn)在于對(duì)隱形知識(shí)的管理,實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的共享,提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

個(gè)人知識(shí)管理(pkm)的寬泛定義由美國的paula.dorsey教授提出:“個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實(shí)際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。”

ucla大學(xué)安德遜工商管理學(xué)院的jasonfrand已經(jīng)在他們的mba課程中列入了采用pkm概念來說明信息與知識(shí)管理的實(shí)踐活動(dòng)。frand和hixon(1999)將個(gè)人知識(shí)管理定義為:"它是一種概念框架,指?jìng)€(gè)人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息,使其成為我們知識(shí)基礎(chǔ)的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的(個(gè)人)戰(zhàn)略,并以此擴(kuò)展我們的個(gè)人知識(shí)。

skyrme(1999)也從經(jīng)驗(yàn)方面對(duì)個(gè)人知識(shí)管理戰(zhàn)略進(jìn)行了更為細(xì)致的描述,包括以下內(nèi)容:明確自己的信息需求;制定一個(gè)(知識(shí))獲取戰(zhàn)略;設(shè)定信息的優(yōu)先級(jí),確定哪些信息可以丟棄,哪些信息可以收取;確定如何和何時(shí)處理手上的信息;為需要?dú)w檔和保存的知識(shí)建立規(guī)范;創(chuàng)建個(gè)人的文件系統(tǒng),可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識(shí)活動(dòng);為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經(jīng)常評(píng)估/評(píng)價(jià)所存儲(chǔ)信息和目錄的價(jià)值。

在信息嚴(yán)重超載的今天,“我們生活在信息的海洋中,但卻忍受著知識(shí)的饑渴”。為了尋找一個(gè)地址、電話號(hào)碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀和學(xué)習(xí)的數(shù)量;網(wǎng)站看過很多,卻往往在需要某些資料的關(guān)鍵時(shí)刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應(yīng)時(shí)代要求,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)管理逐漸成為當(dāng)前社會(huì)的熱門話題。要想獲得生存和發(fā)展的能力,人們必須成為個(gè)人知識(shí)的管理者,提高創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí)能力。

個(gè)人知識(shí)管理是一種新的知識(shí)管理的理念和方法,能將個(gè)人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價(jià)值的知識(shí),最終利于自己的工作、生活。通過對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理,人們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)信息素養(yǎng),完善自己的專業(yè)知識(shí)體系,提高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

個(gè)人可以管理的知識(shí)不僅是指書本和文獻(xiàn)中的有形內(nèi)容,而且更是指信息,是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)。個(gè)人知識(shí)管理的重點(diǎn)在于對(duì)隱形知識(shí)的管理,實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的共享,提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

個(gè)人知識(shí)管理的寬泛定義由美國的paula.dorsey教授提出:“個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實(shí)際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?!?/p>

ucla大學(xué)安德遜工商管理學(xué)院的jasonfrand已經(jīng)在他們的mba課程中列入了采用pkm概念來說明信息與知識(shí)管理的實(shí)踐活動(dòng)。frand和hixon(1999)將個(gè)人知識(shí)管理定義為:“它是一種概念框架,指?jìng)€(gè)人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息,使其成為我們知識(shí)基礎(chǔ)的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的(個(gè)人)戰(zhàn)略,并以此擴(kuò)展我們的個(gè)人知識(shí)?!?/p>

skyrme(1999)也從經(jīng)驗(yàn)方面對(duì)個(gè)人知識(shí)管理戰(zhàn)略進(jìn)行了更為細(xì)致的描述,包括以下內(nèi)容:明確自己的信息需求;制定一個(gè)(知識(shí))獲取戰(zhàn)略;設(shè)定信息的優(yōu)先級(jí),確定哪些信息可以丟棄,哪些信息可以收取;確定如何和何時(shí)處理手上的信息;為需要?dú)w檔和保存的知識(shí)建立規(guī)范;創(chuàng)建個(gè)人的文件系統(tǒng),可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識(shí)活動(dòng);為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經(jīng)常評(píng)估/評(píng)價(jià)所存儲(chǔ)信息和目錄的價(jià)值。

綜上,盡管個(gè)人知識(shí)管理有各種版本的定義,其實(shí)質(zhì)卻都在于幫助個(gè)人提升工作效率,整合自己的信息資源,提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。通過實(shí)施pkm,個(gè)人可以在短時(shí)間內(nèi)處理大量的信息,快速有效地獲取所需知識(shí),準(zhǔn)確地表達(dá)知識(shí),提高工作效率和自身能力。

dorsey教授指出pkm在實(shí)際操作過程中,涉及創(chuàng)建、分類、索引、檢索(搜索)、分發(fā)以及重新使用某項(xiàng)知識(shí)的價(jià)值評(píng)估。其中,七項(xiàng)知識(shí)管理的技巧與方法是21世紀(jì)的知識(shí)工作者所必需的,可以概括為:檢索信息的技巧;評(píng)估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達(dá)信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。

1、檢索信息的技巧。

檢索信息時(shí),首先要確定個(gè)人的信息需求和信息來源,選擇合適的信息檢索技巧方法。在個(gè)人知識(shí)管理中,檢索信息的技巧既包括技術(shù)要求很低的問問題然后聽回答的技巧,也包括充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎、電子圖書館的數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)數(shù)據(jù)庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧,個(gè)人有必要對(duì)搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。

2、評(píng)估信息的技巧。

這種技巧不僅指?jìng)€(gè)人可以判斷信息的質(zhì)量,而且指?jìng)€(gè)人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關(guān)程度。個(gè)人并不必去了解計(jì)算機(jī)評(píng)估信息的機(jī)理,評(píng)估主要從可信度、準(zhǔn)確度、合理性及相關(guān)支持等方面來進(jìn)行??尚哦纫话愀鶕?jù)作者的可信度、質(zhì)量保證依據(jù)、元信息等來判定。準(zhǔn)確度可從時(shí)間界限、綜合全面性、信息面向的對(duì)象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關(guān)支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻(xiàn)等。

3、組織信息的技巧。

組織信息,需要過濾無用和相關(guān)度不大的信息資源,有效地存儲(chǔ)信息,建立信息之間的聯(lián)系,方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是:無論環(huán)境怎樣,組織起來的信息應(yīng)該便于有效的利用。這種技巧會(huì)牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環(huán)境中,我們會(huì)用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現(xiàn)代的高科技環(huán)境中,我們用電子文檔、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁,或者用專門的知識(shí)管理軟件來組織信息。

4、分析信息的技巧。

分析信息就必須牽涉到如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并從中得出有用的結(jié)論。常用的分析信息的方法是建立和應(yīng)用模型,通過大量的數(shù)據(jù)分析從而得出信息間的關(guān)系。電子表格、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)挖掘軟件等提供了分析信息的方法,但在建立各種分析軟件的模型的工作中,人還是最重要的。

5、表達(dá)信息的技巧。

通過表達(dá)信息,可以實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。個(gè)人知識(shí)在交流、共享中得到升華。信息的表達(dá),無論是通過powerpoint、網(wǎng)站還是通過文本,大部分的工作應(yīng)該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動(dòng)上。

6、保證信息的安全。

雖然保證信息安全的技巧與個(gè)人知識(shí)管理中其它的六種技巧有所不同,但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發(fā)與應(yīng)用各種保證信息的秘密、質(zhì)量和安全存儲(chǔ)的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。

7、信息協(xié)同的技巧。

信息技術(shù)的發(fā)展為組織和部門的協(xié)同工作提供了強(qiáng)有力的支持。如通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論與交流的基礎(chǔ)上對(duì)一些要解決的問題進(jìn)行協(xié)同工作,交流和共享彼此的觀點(diǎn)和知識(shí)。有效的利用這種技術(shù)不僅要求會(huì)使用這種工具,而且要求充分的理解協(xié)同工作的各種原則及其內(nèi)在內(nèi)容。

媒體是一種實(shí)時(shí)與廣度的信息來源,通過電視廣播雜志與報(bào)紙,往往可以獲得最新的訊息與來自不同角落的新聞。結(jié)合自身學(xué)習(xí)、工作的需要,將經(jīng)常用到的媒體信息進(jìn)行分類、鑒別。對(duì)那些主要的媒體長期密切關(guān)注,讓信息的收集成為系統(tǒng),而非隨機(jī)性的臨時(shí)行為。使主要媒體來源的數(shù)據(jù)訊息及時(shí)到達(dá)自己的工作桌前,促進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)良性發(fā)展。

(3)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

internet是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要工具,能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能進(jìn)行學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的一個(gè)重要標(biāo)志。不論網(wǎng)站還是電子報(bào),不管質(zhì)量還是數(shù)量,internet的資源都已經(jīng)超過現(xiàn)有的單一圖書館與媒體。有效的建立網(wǎng)絡(luò)資源清單,熟悉相關(guān)資源所在,將大大提升工作效率。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),必須善用搜索引擎工具,充分利用ie的收藏夾,定期備份信息。此外,blog、wiki等網(wǎng)絡(luò)工具也已經(jīng)被越來越多的人們作為個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)所使用。

2、個(gè)人的知識(shí)系統(tǒng)架構(gòu)。

收集數(shù)據(jù)只是知識(shí)管理的第一步,接下來還要建立起自己的知識(shí)系統(tǒng)架構(gòu)。知識(shí)系統(tǒng)架構(gòu),簡單說就是儲(chǔ)藏知識(shí)的架構(gòu)。知識(shí)架構(gòu)的系統(tǒng)化,有助于將收集到的數(shù)據(jù)有效儲(chǔ)存和未來的快速索取。

(1)對(duì)所需管理的知識(shí)進(jìn)行分類。

從個(gè)人的角度講,需要管理的知識(shí)資源無外乎以下內(nèi)容:人際交往資源(如聯(lián)系人的通訊錄、每個(gè)人的特點(diǎn)與特長等)、通訊管理(書信、電子信件、傳真等)、個(gè)人時(shí)間管理工具(事務(wù)提醒、待辦事宜、個(gè)人備忘錄)、網(wǎng)絡(luò)資源管理(網(wǎng)站管理與連接)、文件檔案管理等。

也可參照?qǐng)D書館文獻(xiàn)的分類方法。對(duì)于分類學(xué)無需深究,只要根據(jù)個(gè)人情況,在實(shí)踐中逐漸摸索出自己知識(shí)庫的最佳分類方法。

對(duì)個(gè)人來說,針對(duì)不同的信息可以采用不同的工具,不需要采用統(tǒng)一的入口,只要簡單易用,適合自己就行。比如郵件管理,通訊錄管理,這是最常見的個(gè)人知識(shí)管理的一部分。還有就是知識(shí)內(nèi)容的管理,可以采用wiki和blog。

在知識(shí)庫中,所有知識(shí)都以目錄結(jié)構(gòu)分類存放??梢栽O(shè)置一個(gè)臨時(shí)目錄來存儲(chǔ)那些無法及時(shí)處理的信息,待以后再分類,從而保持知識(shí)庫的干凈。此外,文件命名應(yīng)該簡單明了、見名知義,輔以數(shù)字編碼、時(shí)間、來源等為原則。同時(shí),也要建立文件安全、資源刪除與更新、交流與共享的規(guī)則,以文件的形式妥善地保存下來,并在以后的實(shí)踐中逐步擴(kuò)展和完善,建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這樣可以方便信息資源的分類存儲(chǔ)、查找和操作,也可避免因時(shí)間推移和遺忘而導(dǎo)致的混亂管理,造成大量資源浪費(fèi)。

選擇有效的個(gè)人知識(shí)管理工具,對(duì)所有資源進(jìn)行分類、命名以后,就可以將知識(shí)分批放入個(gè)人知識(shí)庫。個(gè)人知識(shí)庫建立起來之后,快速而方便的訪問至關(guān)重要。一個(gè)可以借鑒的方案是網(wǎng)絡(luò)日志。這種個(gè)人發(fā)布系統(tǒng)現(xiàn)在越來越多的被用作個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)。隨著知識(shí)的不斷豐富和能力增強(qiáng),也要持續(xù)不斷對(duì)個(gè)人知識(shí)庫進(jìn)行維護(hù)和管理。一般而言,個(gè)人應(yīng)主要作好以下工作:增添新的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)類別;刪除、修改和更新部分資源;進(jìn)一步完善個(gè)人知識(shí)管理準(zhǔn)則;協(xié)作學(xué)習(xí)以交流和共享知識(shí);在知識(shí)管理的實(shí)踐過程中,逐步完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(4)應(yīng)用已有的知識(shí)。

在個(gè)人知識(shí)管理上,我們不能只關(guān)注知識(shí)積累,而不注重知識(shí)能量的釋放。知識(shí)學(xué)習(xí)和積累的出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)的使用,并在知識(shí)的利用、交流中創(chuàng)造新的知識(shí)。在知識(shí)的利用上,一些傳統(tǒng)的方法可能對(duì)個(gè)人知識(shí)管理有所幫助,例如歸納和演繹。想要利用已有的知識(shí),既可以在個(gè)人占有的大量知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,找出事物間的規(guī)律,然后應(yīng)用于實(shí)踐從而對(duì)這種歸納結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn),然后再從實(shí)踐中修正歸納出的知識(shí);也可以對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行演繹,幫助新的實(shí)踐。

知識(shí)管理中知識(shí)的利用方法現(xiàn)在還處于探索階段,因?yàn)樗婕安煌瑐€(gè)體的知識(shí)背景、生活環(huán)境、價(jià)值觀等因素比較復(fù)雜。一般來說,應(yīng)用知識(shí)可以遵循下面的規(guī)則進(jìn)行。首先是進(jìn)行知識(shí)收集,把與問題有關(guān)的知識(shí)找到,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一點(diǎn)并不難做到;然后進(jìn)行消化吸收,也就是閱讀有關(guān)資料,包括向?qū)<艺?qǐng)教;建立可比較的模型,以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)出比較及評(píng)價(jià)方案;評(píng)估報(bào)告將完成知識(shí)應(yīng)用過程,在這些模型中挑選出支持決策或得出結(jié)論的便是完成知識(shí)應(yīng)用。頭腦風(fēng)暴、專業(yè)論壇、沙盤模擬甚至聊天談話,也都是知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)備階段,可以幫助個(gè)人進(jìn)行知識(shí)加工,形成應(yīng)用知識(shí)的規(guī)則意識(shí)。

世界瞬息萬變,競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)起云涌。要想在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)世紀(jì)里搏風(fēng)擊浪,人必須是不斷成長的個(gè)體,做全新的“學(xué)習(xí)人”,不斷地主動(dòng)進(jìn)行自我超越的修煉,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。個(gè)人知識(shí)管理是一個(gè)非常重要但又未被人們足夠重視的領(lǐng)域,不僅局限于商業(yè)和工作任務(wù),而且包括個(gè)人興趣、愛好、家居、家庭和休閑活動(dòng)。掌握個(gè)人知識(shí)管理技巧,建立和不斷完善個(gè)人知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),從而獲得生存和發(fā)展的能力,必將成為二十一世紀(jì)重要的理念與行動(dòng)!

信息化個(gè)人研修心得篇十

在此次培訓(xùn)中,我對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到幼兒教師信息技術(shù)知識(shí)如何提升。只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)及信息技術(shù)相關(guān)知識(shí),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名新時(shí)代幼兒教師應(yīng)有的價(jià)值。

信息化個(gè)人研修心得篇十一

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下,廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,使教師更加刻苦鉆研,提高素質(zhì)。

隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,這對(duì)每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念,為失去平衡的心理尋找支點(diǎn),真正走進(jìn)新課程;其次努力建樹并在實(shí)踐中貫徹新理念,明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色,做有思想、有遠(yuǎn)見的實(shí)踐者。

通過幾位專家的講解及例案分析,對(duì)比以往的教學(xué),我覺得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程了,取而代之的是越來越多地,在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生思考,教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動(dòng),想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動(dòng)起來,讓學(xué)習(xí)通過自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人,讓每一堂課都充滿活力。

如今的教材設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在教材組織上體現(xiàn)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)過程,很清晰地看到,就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進(jìn),螺旋上升,使學(xué)生感覺到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和發(fā)展的狀態(tài)。新課程處處體現(xiàn)著“新意”,它體現(xiàn)著先進(jìn)的理念,但并不成熟完善,既然我們不能因?yàn)殍Υ枚穸烙竦膬r(jià)值,就不能因?yàn)橐恍┎缓椭C的困難而否認(rèn)它的必要性。也正因?yàn)闆]有固定的模式,才需要我們老師的扶持和關(guān)注,依靠老師在實(shí)踐中摸索,其中關(guān)鍵是把眼光放遠(yuǎn),避免鼠目寸光的短視做法,堅(jiān)持走好每一步,穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程改革。

學(xué)生是教學(xué)主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)建自已的知識(shí)體系,因此深入了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)、有活力、情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,如果能夠根據(jù)學(xué)生的情感和年齡特征,找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再展開多種多樣活動(dòng),一定會(huì)有很好的教學(xué)效果。

讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問題的一種途徑,學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀反思,將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定意見成為下一步的方向,在這樣氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高,他們更加認(rèn)真地投入與探究,在尋求解決問題的方法上,由于學(xué)生個(gè)性的差異,出現(xiàn)的方式是多種多樣的,但無論如何,能解決問題的方法都是正確的,無論學(xué)生解答問題是對(duì)還是錯(cuò),只要他具有要探究解決問題的愿望,我們就應(yīng)提倡給予積極評(píng)價(jià)。當(dāng)然也不是要學(xué)生天馬行空,任意思維,而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi),必多方而考慮問題的全部,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式,作為信息技術(shù)教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

新課程改革的實(shí)施,需要信息技術(shù)教師及時(shí)更新理念以及大刀闊斧變革的意識(shí)和膽識(shí),認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究教材,多學(xué)習(xí)、多思考、不肓從!帶著對(duì)信息技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)自己的教學(xué),使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力貫輸?shù)秸n堂教學(xué)中。

信息化個(gè)人研修心得篇十二

今年的教育大趨勢(shì)是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)。因?yàn)?019年底出現(xiàn)的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒,引發(fā)了全國的教育部門開展線上教學(xué),從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)方式,開啟了新的教學(xué)模式,同時(shí)也搭建起家校和師生一起協(xié)作的遠(yuǎn)程教學(xué)新橋梁。這種教學(xué)發(fā)展的事件靠什么完成呢?——信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的實(shí)施。

作為信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的老師,2005年學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教育技術(shù),以及2018年參加的中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教學(xué)技能,時(shí)間上已經(jīng)準(zhǔn)備了相當(dāng)長的一段空白期,無論之前是從事中學(xué)教育還是小學(xué)支教,學(xué)校都不曾真正的開展信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用,甚至連信息技術(shù)教學(xué)包括使用的電子設(shè)備,智能白板、投影儀都沒有,直到最近兩三年,學(xué)校開始配備這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。

信息技術(shù)的運(yùn)用,主要的是電腦軟件的使用以及手機(jī)的app及通訊軟件等的應(yīng)用。個(gè)人把這些現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用歸納為信息技術(shù)教學(xué)的手段,也是大學(xué)時(shí)自主選擇的課程。

今年,中小學(xué)老師開始并在進(jìn)行的遠(yuǎn)程線上教學(xué),引發(fā)了各種教學(xué)軟件教學(xué)平臺(tái)的使用熱潮,實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)發(fā)展成“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,改變教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)的發(fā)展性要求是應(yīng)用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,而不是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),也不是轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式。其實(shí),從某種程度上說,不管是一線的教師也好,鄉(xiāng)村教師所教的學(xué)生也好,都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,或者正在轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

對(duì)于我而言,任職學(xué)校教學(xué)十幾年未從擔(dān)任過信息技術(shù)課程,但是自己一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)工具的教學(xué)方法。比如:微課的制作,電腦軟件運(yùn)用。其中包括,老師每天上課,可能會(huì)用到ppt;在計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)成績的時(shí)候,會(huì)用到excel;在繪制班級(jí)值日生表格的時(shí)候,會(huì)用到word;在布置作業(yè)的時(shí)候,會(huì)要求學(xué)生下載我們班級(jí)的公共郵箱里的作業(yè)內(nèi)容;在和家長交流的時(shí)候,我們會(huì)用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用,相信老師在課堂上肯定曾經(jīng)用過小視頻,放過錄音機(jī)。所有這些,都屬于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的范圍。我們研修中所學(xué)的一些信息技術(shù)手段,很多都是對(duì)于以上我們已經(jīng)掌握的信息技術(shù)的一些更新和改進(jìn)而已。

2020年小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)培訓(xùn)的課程,信息技術(shù)課程有“隨時(shí)隨地錄制微課——利用手機(jī)app錄制微課”。例如,針對(duì)某一學(xué)習(xí)難點(diǎn),老師設(shè)計(jì)和制作一個(gè)微課程,發(fā)到班級(jí)小管家或者微信群,學(xué)生們就可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)了。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)就擺脫了課堂的限制,而改變了學(xué)習(xí)方式。

作為我而言,此次的培訓(xùn)過程,結(jié)合自己信息技術(shù)專業(yè)知識(shí),應(yīng)照并符合孔子的“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>

信息化個(gè)人研修心得篇十三

根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔2019〕1號(hào))《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(x教函〔2020〕266號(hào))和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(x教函〔2020〕89號(hào))文件精神,為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新?,F(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施方案公布如下:

通過對(duì)區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn),全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時(shí)(其中線上課程不少于20學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時(shí))的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式,提升管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

建強(qiáng)區(qū)級(jí)研訓(xùn)團(tuán)隊(duì);

以校為本,整校推進(jìn),開展教師全員培訓(xùn),提升信息化教學(xué)能力。

全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師(含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部)。

(一)合格認(rèn)定。

測(cè)評(píng)結(jié)果由20課時(shí)線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時(shí)線下校本實(shí)踐應(yīng)用(其中能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時(shí),參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí),完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí))兩個(gè)板塊構(gòu)成,認(rèn)定等級(jí)分為優(yōu)秀、合格和不合格。

(二)證書打印。

由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

培訓(xùn)采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

第一階段:2021年1—4月,xx新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目管理辦公室(簡稱項(xiàng)目辦)組織專家對(duì)學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策解讀與理念更新。

第二階段:2021年4—8月,新區(qū)“項(xiàng)目辦”對(duì)試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排,審核“整校推進(jìn)”方案,進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。

第三階段:2021年9—12月,基于試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),組織學(xué)校教師(人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%)參與培訓(xùn),初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

第四階段:2022年3—6月,組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,完成合格認(rèn)定,形成可推廣應(yīng)用成果。

第五階段:2022年6—12月,對(duì)全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié),打印證書,梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)分工;

2、加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保經(jīng)費(fèi)投入;

3、開展督導(dǎo)評(píng)估,營造良好氛圍。

信息化個(gè)人研修心得篇十四

信息研修是在職人員提升職業(yè)能力的必經(jīng)之路,作為一名有著十年以上從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)人士,我一直堅(jiān)信在職研修對(duì)于職業(yè)生涯的發(fā)展非常重要,因此,我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的工作能力和素質(zhì)。在此次信息研修中,我深深地感受到了學(xué)習(xí)的渴望和知識(shí)的實(shí)用性。

信息研修是一種不斷學(xué)習(xí)和更新自身知識(shí)的嘗試,它可以幫助我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中脫穎而出。在過去的幾周里,通過這次研修,我了解了很多最新的技術(shù)和理論知識(shí),這些知識(shí)在我的職場(chǎng)實(shí)踐中雖然并不是百分之百可用,但這些知識(shí)卻可以提高我的理論水平和操作技巧。通過這次研修,我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展需要通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來不斷提升自己的工作能力和素質(zhì)。

三、研修的價(jià)值。

信息研修不僅幫助我們提高自身素質(zhì),而且為企業(yè)和工作帶來了實(shí)際的價(jià)值。在職業(yè)生涯中,我們往往為了保持工作的有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造更多的價(jià)值,不斷地提高自身的素質(zhì)和能力。這些能力不僅可以在工作中發(fā)揮出來,還可以應(yīng)用于我們的生活中,幫助我們更好地管理自己和他人。因此,通過這次研修,可以讓我們更好地了解應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)問題,提高實(shí)踐能力和整體競(jìng)爭(zhēng)力。

在學(xué)習(xí)的過程中,我真正了解到了知識(shí)和實(shí)踐之間的深刻關(guān)系,知識(shí)的理論指導(dǎo)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)變化,通過實(shí)踐,我們可以鞏固這些知識(shí)和能力,并能體現(xiàn)出來。在教育方式和教學(xué)方法方面,這次研修為我提供了很大的參考和收獲,創(chuàng)新的教育方式和教學(xué)方法,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中快樂而又高效地獲得新的知識(shí)。

五、總結(jié)。

信息研修對(duì)于未來的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。在信息時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自身的素質(zhì),在職場(chǎng)中才能不斷發(fā)揮自己的價(jià)值。在這次研修中,我不僅收獲了新的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還認(rèn)識(shí)到了知識(shí)和實(shí)踐的重要性,并可以將這一認(rèn)識(shí)更好地運(yùn)用到自己的生活和工作中,提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)生涯的價(jià)值。我將在日后的工作中不斷努力,不斷學(xué)習(xí),讓自己在研修上更好地成長與提高。

信息化個(gè)人研修心得篇十五

7月4日至7月14日,我有幸參加了山東省教育廳組織的,由上海同濟(jì)大學(xué)承辦的“齊魯名師信息技術(shù)”高級(jí)研修班。七月的上??釤犭y當(dāng),但更令人難忘的是參加培訓(xùn)的名師們高漲的學(xué)習(xí)熱情及在培訓(xùn)過程中培養(yǎng)出的深厚的感情。本次培訓(xùn),山東教育廳的徐曙光副廳長親自參加了開班儀式并講了話,他對(duì)我們69位參訓(xùn)老師寄予了殷切厚望,希望我們認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí),深入的探討學(xué)習(xí)心得,相互切磋教學(xué)技藝,真正能為山東職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。他還誠懇地拜托承擔(dān)此次培訓(xùn)任務(wù)的同濟(jì)大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo):這些人都是我的寶貝,你們一定要嚴(yán)格要求呀!

緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)生活開始了。培訓(xùn)共十天,早上八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半,下午一點(diǎn)到四點(diǎn)或五點(diǎn)為上課時(shí)間,晚上還安排了相關(guān)作業(yè)。早餐在賓館解決,午餐和晚餐基本為盒飯。培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)代信息技術(shù)為主,大體分為四大塊:專家講座(理論部分);軟件課程(實(shí)踐操作);理實(shí)結(jié)合(課件制作);名校考察(提升理念)。

結(jié)合實(shí)際工作,我認(rèn)為對(duì)我來說最有用的要數(shù)蔡躍教授講授的十幾個(gè)軟件的應(yīng)用。這些小軟件真是解決大問題,它們把原來敢想?yún)s自己完成不了的任務(wù)都給實(shí)現(xiàn)了。而且蔡博士還將這些軟件如數(shù)打包拷給我們,然后再給我們安裝好,真是細(xì)心周到呀!這些軟件中,我最喜歡的是flas下載軟件、視頻制作軟件、試題庫制作軟件。這些小軟件能解決我們?nèi)粘9ぷ髦械拇箅y題,而且三步就能學(xué)會(huì),學(xué)習(xí)時(shí)間不超過三十分鐘,即學(xué)即會(huì)??赡軐?duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人來說,這不算什么,但對(duì)我們這些非計(jì)算機(jī)人士來說可謂:如獲至寶呀!記得課件展示的時(shí)候,我為自己總結(jié)了制作課件的幾個(gè)階段:

第一個(gè)階段是羅列階段,就是把上課所需要講到的知識(shí)點(diǎn)一律呈現(xiàn)在課件上,生怕哪一點(diǎn)沒列上,展示不出來,這樣的后果可想而知,授課人始終讓課件牽著鼻子走,既發(fā)揮不出教師的能動(dòng)性,更看不出課件在課堂上的輔助作用。

第二個(gè)階段是講求技術(shù)階段,隨著使用課件的人越來越多,講課的人都想創(chuàng)新思維,最直接的體現(xiàn)就是課件,于是大家瘋狂學(xué)習(xí)flas、dreamwave、ps等專業(yè)軟件,力求課件的制作技術(shù)更完美。其實(shí)我也為這個(gè)階段苦惱過,學(xué)吧,太費(fèi)時(shí)間,不學(xué)吧,別人的技術(shù)層出不窮,花樣也是不斷翻新,只有自己的課件制作水平還在原地打轉(zhuǎn)。但后來經(jīng)過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),大家認(rèn)為最簡單的ppt其實(shí)就很強(qiáng)大,認(rèn)真研究它就能實(shí)現(xiàn)我們需要的眾多功能。

第三個(gè)階段為精簡階段,隨著課改的不斷深入,尤其是對(duì)專業(yè)課老師的要求不斷提高,課堂中需要的不在是純理論或滿堂灌,而是師生一起做中學(xué),學(xué)中做。課件在課堂中的作用就是畫龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn),總結(jié)一句話就是:夠用就好,樸實(shí)美觀。我在省公開課,名師選拔時(shí)對(duì)課件的處理都是本著突出重點(diǎn)、夠用就好的原則,這樣可以騰出大量的時(shí)間去研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。

第四階段就是精益求精階段。在同濟(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短,但是學(xué)到的都是寶貝。這第四階段就是利用培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容,在極短的時(shí)間內(nèi)將自己的課件進(jìn)行有效的美化,還可以將以前實(shí)現(xiàn)不了的功能,如人機(jī)交互等制作在課件中,實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。

信息化個(gè)人研修心得篇十六

之前,自己總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),直到今天聽了兩位教授的報(bào)告才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當(dāng)前,一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做,放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。

在今天的兩場(chǎng)報(bào)告中,兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比,傳統(tǒng)的教學(xué)老師講,學(xué)生聽,講授在課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講,蔣教授指出,學(xué)生不是一張白紙,會(huì)的為什么要講?而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包,每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí),這樣完成了講授的過程;課堂上是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。

為了適應(yīng)新課程,教師必須掌握新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù),也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,是新教材,新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前,通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境,這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,教師只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)能力,才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),將自己培養(yǎng)成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中,每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)于知識(shí)更新快,實(shí)踐性強(qiáng)的.信息技術(shù)課來說,是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面:

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高,學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。要激發(fā)學(xué)生興趣,首先要了解學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課的期望,在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心好課堂任務(wù),比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中,可以展示優(yōu)秀作品,學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品;在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上,讓學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn);在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù)學(xué)問題等等,這樣讓學(xué)生有成就感,自然就有興趣學(xué)習(xí)。

作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實(shí)施,素質(zhì)的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),作為信息技術(shù)教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識(shí)來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題,要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué),讓學(xué)生試著自己去解決,在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,也獲得了成功的喜悅和歡樂。

信息化個(gè)人研修心得篇十七

為了進(jìn)一步完善教師信息化隊(duì)伍建設(shè),不斷探求新方法,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修活動(dòng)做如下總結(jié):

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障。

我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領(lǐng)下第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)開展的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作??平M長林銘棠老師為核心,把控線上線下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作,帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作。同時(shí),每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。

2、形成互幫互助,增強(qiáng)幫扶效應(yīng)。

在整個(gè)研修過程中,我們體藝科組老師各成員幫扶結(jié)對(duì),相互協(xié)作,一起交流線上學(xué)習(xí)的心得,共同探討線下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn),不斷摸索、前進(jìn)、追求卓越。

3、重視線上學(xué)習(xí),落實(shí)研修規(guī)劃。

根據(jù)指導(dǎo)思想,對(duì)體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo),我們科組老師充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺(tái),組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修,幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修計(jì)劃,積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè),相互討論、切磋研修過程中的問題,并認(rèn)真做好研修筆記與研修心得,完成了每個(gè)階段的研修作業(yè),為實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、推進(jìn)線下研修,營造學(xué)習(xí)氛圍。

在這次的研修活動(dòng)中,我們體藝科組老師不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線上研修活動(dòng),還多次積極地推進(jìn)線下研修活動(dòng)。在一系列的線下研修活動(dòng)中,并不斷地對(duì)信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索,還對(duì)具體的能力點(diǎn)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的方法指導(dǎo)。

5、理清活動(dòng)形式,打造研修精品。

在這次研修過程中,我們科組采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn),邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動(dòng)的。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內(nèi)的教師共同開展示范課、錄像課,成功打造出精品課堂案例。

6、強(qiáng)化能力提升,注重分析反思。

此次2.0工程項(xiàng)目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力,學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候,力爭(zhēng)多角度思考,力求多方位入手,線上、線下研修相結(jié)合,通過互助合作,討論交流等方式,強(qiáng)化教師信息好應(yīng)用能力,并不斷的服務(wù)與教育教學(xué)實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合,達(dá)到信息化應(yīng)用能力提升工程2.0的目標(biāo)。

信息技術(shù)與課程整合的有效實(shí)施離不開教師。再好的技術(shù)設(shè)備,如果沒有教師的正確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用也不會(huì)帶來真正的效益,相信,借著“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng),體藝科組的老師應(yīng)用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。

信息化個(gè)人研修心得篇十八

之前,自己總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),直到今天聽了兩位教授的報(bào)告才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當(dāng)前,一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

在今天的兩場(chǎng)報(bào)告中,兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比,傳統(tǒng)的教學(xué)老師講,學(xué)生聽,講授在課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講,蔣教授指出,學(xué)生不是一張白紙,會(huì)的為什么要講?而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包,每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí),這樣完成了講授的過程;課堂上是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù),使學(xué)習(xí)無限化、有效化。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的.特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

信息化個(gè)人研修心得篇十九

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

根據(jù)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的指導(dǎo)思想,本次任務(wù)以整校推進(jìn)為策略,形成學(xué)校信息化推進(jìn),以及教師個(gè)體與學(xué)校整體同步發(fā)展的新模式式下,雖然個(gè)人水平有限,但也積極的參與到本次的培訓(xùn)中,通過個(gè)人自學(xué),網(wǎng)絡(luò)研修,同伴互助等方式,我在這次培訓(xùn)中收獲良多。本次研修與以往的都不一樣。主要有以下新穎之處。

一.更新理念。

看得更遠(yuǎn)是此次培訓(xùn)的主要特點(diǎn),雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí),在培訓(xùn)模式上有所改變,所以我們是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),自覺性更高,在平時(shí)我都停留在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn)才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的應(yīng)用上還有許多的不足,還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新補(bǔ)充新史更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),通過理論學(xué)習(xí),使我更新了教學(xué)觀念,拓寬了教學(xué)思維模式。學(xué)校根據(jù)本校及教師的需要,以問題為中心,充分利用多媒體新技能教學(xué),提高教學(xué)效率,因而研修的目標(biāo)是讓教師從教書匠發(fā)展為研究者,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,使教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者,探索者和示范者,使教師群體率先成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。在學(xué)校發(fā)展中,教師是第一資源,教師隊(duì)伍建設(shè)是第一要?jiǎng)?wù),因此打造一支理念先進(jìn),素質(zhì)全面,技能過硬的教師隊(duì)伍,是學(xué)校高位可持續(xù)發(fā)展的有力保障。

二.通覽全局,嘗試制定研究方案。

1.以往更多的思考個(gè)人發(fā)展方面的問題,本次培訓(xùn)我們是站在培訓(xùn)者的角度是思考全局,制定了以下整體目標(biāo),在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0隱形周期內(nèi),提升教師備課能力,協(xié)同備課能力教師視頻制作能力,教師移動(dòng)教研能力,全面提高教師信息化素養(yǎng)。

2.在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修周期內(nèi),以信息化教學(xué)核心能力點(diǎn)測(cè)評(píng)活動(dòng)為抓手,探索形成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,2.0背景下的叫精準(zhǔn)檢修模式組織全校教師每人完成培訓(xùn)任務(wù)。推動(dòng)教師更新觀念,重塑角色,提升素養(yǎng),增強(qiáng)能力。

3.在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0效果為中心內(nèi),全校教師達(dá)到熟練線上協(xié)同備課,獨(dú)立操作視頻錄制及制作,隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)教研。我自己覺得還是思考的挺全面的,當(dāng)我站在全球的角度是去思考問題,反過來可以更好的提升自我的水平,并帶領(lǐng)其他老師共同發(fā)展,發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。

這次培訓(xùn)我受益匪淺,這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作努力學(xué)習(xí)把用,把用所學(xué)到的技術(shù),教育技術(shù),知識(shí)更好的應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí),持之以恒不懈的努力,優(yōu)化自我的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新型人才,在完善自我的同時(shí),還應(yīng)還還應(yīng)盡可能發(fā)揮自己的所長,帶動(dòng)身邊的同事形成教師協(xié)同共同體,共同發(fā)展,共同進(jìn)步。

信息化個(gè)人研修心得篇二十

通過專家教授的.講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力,針對(duì)生物教學(xué)不斷反思和總結(jié),提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

1、積極學(xué)習(xí)。

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),專心聽講,認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

2、聆聽請(qǐng)教。

對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

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