編寫教案需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有充分的了解和把握。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
荷葉傘教案篇一
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
授課類型：新授課
課時(shí)：2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）
2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)冢?/p>
生：小客人們?cè)诤扇~上。
5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。
（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)我分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生：荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。中的我是小青蛙。
生：荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。
三、朗讀理解
a..第二段
1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段
1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）
5、全班表演讀。
c、第四段
2、指名讀
3、（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽(tīng)好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
d.第五段
1、（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是。
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
荷葉傘教案篇二
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
1、認(rèn)識(shí)“躺、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
識(shí)字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
一、視頻欣賞，導(dǎo)入課文
2、出示圖片，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請(qǐng)學(xué)生跟著寫課題）。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀？來(lái)齊讀課題――《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語(yǔ)文課本里，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到70頁(yè)，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請(qǐng)同學(xué)舉手回答。你看，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來(lái)了。（出示圖片）看是它們吧，來(lái)叫一叫它們的名字。
3、出示識(shí)字卡“珠”你看，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個(gè)形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學(xué)習(xí)第二自然段1、這四個(gè)小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
1、喜歡小水珠的有誰(shuí)？請(qǐng)你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識(shí)字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個(gè)“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因?yàn)樗侨齻€(gè)太陽(yáng)組成所以它就特別特別的亮，（請(qǐng)同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃，躺著很舒服），請(qǐng)同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，左搖一下，右搖一下。感覺(jué)像坐在了搖籃上，所以小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁裕砍鍪咀R(shí)字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）
四、學(xué)習(xí)第三自然段【過(guò)渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（小蜻蜓）
1、哪一位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請(qǐng)你來(lái)展開(kāi)你的翅膀吧，我們張開(kāi)手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會(huì)說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
2、出示識(shí)字卡“停”它也是形聲字，說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請(qǐng)學(xué)生讀。出示識(shí)字卡“機(jī)”這個(gè)字我們?cè)缇蜁?huì)讀了，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……），學(xué)生讀“?！焙汀皺C(jī)”字。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個(gè)讓老師想起了唐代詩(shī)人的一首詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開(kāi)翅膀，立在荷葉上，然后一起來(lái)讀小蜻蜓的話。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來(lái)讀一讀？小青蛙們一起來(lái)讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識(shí)字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字，小青蛙用什么來(lái)唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來(lái)讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻），游來(lái)游去說(shuō)明小魚兒怎么樣？（很快樂(lè)、動(dòng)作敏捷、很自由……）那就把這種感覺(jué)用朗讀把它讀給我聽(tīng)吧。小魚兒為什么在荷葉下游來(lái)游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開(kāi)心，讓我們用朗讀一起把這種開(kāi)心讀出來(lái)吧！2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰(shuí)？“小水珠”它說(shuō)？誰(shuí)？“小蜻蜓”說(shuō)？“小青蛙”說(shuō)？“小魚兒”說(shuō)？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來(lái)了。
2、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會(huì)把它當(dāng)做什么？會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們?cè)倜烂赖淖x這句話吧。
3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來(lái)很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
荷葉傘教案篇三
是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖
課時(shí)：兩課時(shí)
切入舉偶
1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）
寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
對(duì)話平臺(tái)
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）
拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）
教學(xué)建議：
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。
展開(kāi)：張開(kāi)。
荷葉傘教案篇四
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）
2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么？又看到了什么呢？請(qǐng)
4、大家一起打開(kāi)14課。教師板書課題：荷葉圓圓
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示荷葉，提問(wèn)：老師這里的荷葉是什么樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）
5、他們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分段讀聽(tīng)準(zhǔn)字音。
6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。
（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。
1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰(shuí)就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物？請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。
3、老師舉起大荷葉提問(wèn)：你們看見(jiàn)荷葉會(huì)說(shuō)什么呢？
4老師提問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問(wèn)進(jìn)行回答。
5、老師提問(wèn)：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃?！币来芜M(jìn)行。
6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請(qǐng)大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
（四）課后延伸實(shí)踐‘
1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、課后，請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫在詞語(yǔ)積累本上。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空
（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀
3、背誦課文。
（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
3、接下來(lái)，我們分析詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字。
（二）利用識(shí)字方法，自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形聲字記憶
（2）利用象形字記憶
（3）做游戲識(shí)字：教師說(shuō)生字，學(xué)生完成動(dòng)作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
（三）指導(dǎo)寫字
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會(huì)描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。
3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字（）
(2)人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）
2、寫出正確的筆畫。
（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。
（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。
荷葉傘教案篇五
一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書的情感。
多媒體頭飾
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰(shuí)嗎？快來(lái)讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。
2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）
1．出示課件三，讀短語(yǔ)
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去
（指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。
1．相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說(shuō)了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。（出示課件四）
小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。
小魚兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。
5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
（2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。
、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
荷葉傘教案篇六
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文，背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
1．能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和（第一課時(shí)）。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1．播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識(shí)生字。
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3．及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4．師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5．齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1．播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）。
2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。
（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2．學(xué)生自由說(shuō)。
荷葉傘教案篇七
1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)并模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。
借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
今天，老師給你們帶來(lái)一件禮物，你們瞧。(出示ppt圖片)。
師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話：“荷葉圓圓的，綠綠的。”
師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來(lái)了許多好朋友，有哪些呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學(xué)過(guò)的方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)它們啊!ppt出示圖和詞語(yǔ)。
太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧!
板塊三、表演配動(dòng)作，學(xué)寫生字。
趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文，你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上動(dòng)作就更好了!全班交流，指名表演，提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。
配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。
今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友，請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書后面的第二題。
全班交流。
師：小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī)坪)，小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái))，小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)。
學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚”。
臺(tái)：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬下窄。
朵：上小下大，橫折彎，沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。
“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。
同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語(yǔ)朋友呢?(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展開(kāi)”“躺著”“歌唱”)。
上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!
齊讀“荷葉圓圓的，綠綠的”。仿寫“蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發(fā)”等。
學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)。
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)。
(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)。
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?
(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺(jué)得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)。
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧!
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!
這節(jié)課我們還要學(xué)寫4個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫法)。
機(jī)：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。
放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng)，捺要舒展。
亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。
美：羊字上方點(diǎn)、撇較小，第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上，豎不出頭。四橫中第三橫最長(zhǎng)。
荷葉傘教案篇八
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、情景導(dǎo)入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧！（同位互讀）我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）
我們開(kāi)火車讀好不好？看看哪組火車開(kāi)的最響最亮！(開(kāi)火車讀)
（同位兩人開(kāi)火車讀——齊讀）
三、理解課文，激發(fā)情感
（一）整體感知：
請(qǐng)大家再打開(kāi)課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說(shuō)師貼）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】 【躺】 （生說(shuō)師貼）
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）
荷葉像什么？（停機(jī)坪）
所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂(lè)）
誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】 【蹲】 （學(xué)生邊說(shuō)邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來(lái)讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè)呢？
b.第五自然段
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！
【涼傘】 【游】 (邊說(shuō)邊貼)
（教師加動(dòng)作范讀）
3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）
我們都來(lái)做一條快活的小魚讀讀它們的話吧?。R讀）
（五）小組分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴
（六）拓展延伸
2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）
（七）課后作業(yè)
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
荷葉傘教案篇九
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。
1課時(shí)
圖片、課件
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰(shuí)能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書62頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）
5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6.擺卡片游戲。
（1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。
（2）眼疾手快，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，找的快。
（3）同桌抽牌游戲。
7.交流識(shí)字方法。
老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來(lái)猜。（搖）
指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）
猜謎語(yǔ)：三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字。（晶）
同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎？
三、課間寫字操。
四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。
1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。
2.師范寫。
3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。
五、品讀課文
2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。
3.老師聽(tīng)了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)（老師貼圖）都有誰(shuí)喜歡荷葉，連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。
3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽(tīng)。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽(tīng)了，現(xiàn)在該讀給老師聽(tīng)了。你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。
第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。
六、知識(shí)拓展
荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
荷葉傘教案篇十
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字；另一方面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力，所以在整個(gè)教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫葉、機(jī)、朵三個(gè)字。
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板。
一、激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)仔細(xì)看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫，學(xué)生寫在隨堂作業(yè)本上。
2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣？課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉?？戳诉@些荷葉，你認(rèn)為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導(dǎo)）。
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。
二、初讀課文：
1、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說(shuō)的話。
2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。
3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，瞧，它們來(lái)了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）。
三、課中操。
這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了，你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎？那讓我們背上書包出發(fā)吧。
邁開(kāi)步子走，一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌，讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、整體感知：
1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導(dǎo)。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字：
游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫在荷葉上，讓小朋友來(lái)摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導(dǎo)寫字：
2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同，說(shuō)一說(shuō)寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。
3、教師范寫，學(xué)生臨摹。
板書設(shè)計(jì)：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚。
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。
荷葉傘教案篇十一
1、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的
熱愛(ài)的寫法。
3、感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體
會(huì)人間至愛(ài)親情。
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語(yǔ)：
聽(tīng) 讀 感 知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的受了感動(dòng)——
母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。
荷葉傘教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
三、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)。
一、背誦。
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。
二、拓展。
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
三、寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。
荷葉傘教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛(ài)童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂(lè)于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
（1）教師板書課題：10、荷葉傘。
（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？
（2）看畫面，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ排錁?lè)朗讀錄音）。
2、這么美妙的音樂(lè)會(huì)，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物在雨中歡樂(lè)的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧。（全班齊讀課文）。
問(wèn)：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？
二、展開(kāi)想象，體會(huì)開(kāi)頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）。
（雨點(diǎn)打在荷葉上，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)）。
（青蛙們隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，跳起了歡樂(lè)的舞）。
還有什么不懂的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）。
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì)怎樣跳起歡樂(lè)的舞？會(huì)唱歌嗎？有音樂(lè)有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、通過(guò)比較，感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。
（1）課文哪幾個(gè)自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。
（第三自然段是寫借傘給小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）。
（2）出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。
3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。
（分小組討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）。
4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。
（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（）：“，這把傘借給（）！”
（2）（）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過(guò)“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)。
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰(shuí)？
請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè)？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè)”（畫出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師畫出愛(ài)心圖。）。
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì)：
小青蛙。
小狐貍小白兔許多小動(dòng)物。
荷葉傘教案篇十四
1、通過(guò)欣賞散文，了解夏天池塘的特征。
2、運(yùn)用各種材料布置夏天的池塘。
準(zhǔn)備：積木、廢舊材料等。
1、欣賞：散文“荷葉姐姐的傘”。
2、談?wù)摚耗男┬?dòng)物躲在荷葉姐姐的傘下。
3、想象：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)參加?
4、布置：師生共同布置一個(gè)夏天的小池塘，用廢舊物品制作小動(dòng)物。
荷葉傘教案篇十五
一、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
二、學(xué)習(xí)量詞：一張、一把、一只。
三、感受編講故事的樂(lè)趣。
掛圖、自制荷葉、字卡（一張、荷葉、一把、一只）、故事錄音、過(guò)程：
一、以"摘果子"音樂(lè)入場(chǎng)，教師把"果子"裝進(jìn)荷葉里，"摘果子"完畢把"果子"分給幼兒，然后出示荷葉，讓幼兒觀察荷葉像什么。
1."小朋友知道這是什么嗎？"（荷葉）并出示卡片"一張荷葉"。
2."小朋友感覺(jué)荷葉像什么呢？你知道荷葉有什么作用嗎？如果你有一張荷葉，你要用它來(lái)干什么呢？"（幼兒各抒己見(jiàn)）3."這張荷葉在河面上漂啊漂，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？"（幼兒各抒己見(jiàn)）
二、打開(kāi)第一幅圖1."瞧，你們看到了什么？荷葉在誰(shuí)手上？（在青蛙手上）青蛙在說(shuō)些什么呢？（小雞，荷葉送給你）2."荷葉怎么會(huì)在青蛙的手上了呢？"（鼓勵(lì)幼兒大膽想象：青蛙到河里游泳，看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上）3."小朋友看看，小雞收到禮物有沒(méi)有開(kāi)心呀？哪里看出來(lái)的呢？"（開(kāi)心，它笑笑的）小結(jié)：
小青蛙在河里游泳，看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉，就撿起了荷葉，在回去的路上，小青蛙遇見(jiàn)了好朋友小雞，它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞，小雞高興地說(shuō)："謝謝。"
三、"小雞拿著荷葉高興地和青蛙說(shuō)了再見(jiàn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？"打開(kāi)第二幅圖1．"發(fā)生什么事情啦？"（下雨了）2."它有沒(méi)有很著急呢？哪里看出來(lái)的？"（不著急，眉毛彎彎的，笑笑的）3."它為什么不著急呀？（它有青蛙的荷葉，把青蛙的荷葉當(dāng)做一把傘）出示字卡"一把"并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)"一把**"。
4."小雞為什么可以用荷葉來(lái)當(dāng)傘呢？"（荷葉不漏水）5."小雞撐著小青蛙送的荷葉，心里會(huì)想些什么呢？（還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。）小結(jié)：
突然下雨了，小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉，把荷葉當(dāng)做一把雨傘。小雞心里想，還好有這張荷葉，要不然我就要淋雨啦。
四、"過(guò)了一會(huì)兒，雨停了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？"先不出示第三幅圖。
1.出示事先畫好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖，"小雞遇到了什么困難啦？換了你們會(huì)怎么辦？"（幼兒想辦法）2.出示第三幅圖"荷葉變成了什么啦？"（船）3."荷葉為什么可以當(dāng)船呢？"幼兒思考回答4．"坐在荷葉里的小雞會(huì)想些什么呢?"（幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過(guò)不了河了。）小結(jié)：
走著走著，一條河擋住了小雞的去路，小雞就用荷葉當(dāng)做小船，高興地過(guò)了河。小雞笑著想，幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過(guò)不了河了。
五、"小雞過(guò)河后是去哪里呢？"出示第四幅圖。
1."圖上出了小雞還有誰(shuí)呢？"（小雞外婆）2."荷葉跑哪去啦？"（做成了一只花籃子）出示字卡"一只"3."小雞在和外婆說(shuō)些什么呢？"引導(dǎo)幼兒大膽想象，例："外婆，這張荷葉送給你。"："外婆，這張荷葉的用處可大啦。"小結(jié)：
小雞過(guò)了河，來(lái)到了外婆家，它把荷葉做成一只花籃送給了外婆，小雞告訴外婆："這荷葉的用處可大啦"并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。
六、幼兒聽(tīng)完整故事錄音。
七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事，它高興地把故事告訴了外婆，現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛(ài)的小雞，請(qǐng)小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請(qǐng)各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺(tái)講故事。
總結(jié)：小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西，小朋友們有沒(méi)有新想法呢？如果你有一張荷葉，你會(huì)把它變成什么呢？回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
荷葉傘教案篇十六
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自由讀、配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的理解，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、有感情地朗讀課文，并體會(huì)文中的美好意境。懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的感受。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》這篇課文。齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事中的荷葉姐姐非常熱心地幫助她身邊的每一位朋友；而且我們還認(rèn)識(shí)了12個(gè)新的生字朋友，今天，老師把這12個(gè)新的生字朋友放到了蘋果里?？纯凑l(shuí)還認(rèn)識(shí)它，并用這個(gè)字組個(gè)詞，如果你認(rèn)對(duì)了，其他同學(xué)就一起跟讀。（出示：生字）。
師：你來(lái)讀，其他同學(xué)可要注意聽(tīng)啊，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。
好，你先讀到這，讀的真好，誰(shuí)再繼續(xù)讀？誰(shuí)再接著讀？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段？（分段讀課文）。
師：同學(xué)們讀的都很好。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
師：有誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)雨中的荷葉？下雨的時(shí)候，荷葉是什么樣子的？
生：下雨的時(shí)候，荷葉很綠;很精神；圓圓的荷葉像把大傘。
師：回答的真好，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的荷葉？
生：我在森林公園見(jiàn)過(guò)；我也在在森林公園見(jiàn)過(guò)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀一二段）（出示：第一、二段）齊讀。
師：真好，請(qǐng)同學(xué)們把書放好?？催@，你覺(jué)得這段話里那個(gè)詞用得好？
生：翠綠。
師：那你能不能說(shuō)一說(shuō)什么是“翠綠”？
生：翠綠是特別綠。
生：翠綠是嫩綠嫩綠的。
生：翠綠是綠油油的，綠得發(fā)亮。
師：說(shuō)的真好，翠綠是綠油油的。嫩綠嫩綠的，是一種顏色。
師：那你能不能讀出荷葉姐姐這種翠綠、生機(jī)勃勃的樣子？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀一二段）齊讀。
師：作者把荷葉當(dāng)成什么了呀？
生：傘。
師：荷葉像把大傘，說(shuō)明荷葉怎么樣？
生：又大又圓。
師：對(duì)了，作者把荷葉姐姐比喻寫成翠綠的傘，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又大又圓又綠的特點(diǎn)，同學(xué)們請(qǐng)看，池塘里有許許多多的大荷葉，一片連著一片，在太陽(yáng)的照射下，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。多像一把把大傘?。。ǔ鍪荆捍髠惆愕暮扇~……）。
師：你們覺(jué)得這些荷葉怎么樣啊？
生：美！
師：那你能不能用你的朗讀讀出荷葉的美？
師指名讀。（2~3名）誰(shuí)想給大家讀一讀？
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師：下雨了，荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。都誰(shuí)把荷葉姐姐當(dāng)傘了呀？
生：小魚、蜻蜓、青蛙。
師：你們是怎么知道的？
生：從課文中知道的。
師：誰(shuí)能為大家讀一讀？指名讀、（出示：第三段）齊讀。
師：荷葉姐姐為小魚、蜻蜓還有青蛙他們遮雨了，是它們的傘。（板書）（小魚、蜻蜓、青蛙）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書放好。看這，小魚是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？。
生：小魚是游過(guò)來(lái)的；
師：隨學(xué)生回答在黑板上以簡(jiǎn)筆畫畫出小魚，并注明它來(lái)的動(dòng)作，
師：蜻蜓是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？
生：蜻蜓是飛過(guò)來(lái)的；
師：隨學(xué)生回答在黑板上以簡(jiǎn)筆畫畫出蜻蜓，并注明它來(lái)的動(dòng)作，蜻蜓有意畫了一只。
生：（馬上站起來(lái)）老師，您畫錯(cuò)了。您應(yīng)該多畫幾只蜻蜓。
師：能告訴老師為什么嗎？
生：因?yàn)檎n文中說(shuō)有“一群蜻蜓飛過(guò)來(lái)”
生：青蛙是跳過(guò)來(lái)的。
師：讓我們看看它們是不是這樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？（出示）。
生：(笑并搶著說(shuō))不行，小魚不會(huì)飛，蜻蜓也不會(huì)游呀。
師：說(shuō)的非常好，從文中我們就知道了我們?cè)谡f(shuō)話或者寫作時(shí)一定要注意用詞要恰當(dāng)，不能亂用。
師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，大雨天，就只有小魚、蜻蜓、青蛙他們來(lái)這避雨嗎？
生：不是的。
師：那還會(huì)有什么小動(dòng)物來(lái)荷葉姐姐傘下躲雨呀？
生：還會(huì)有小蝌蚪、小烏龜、小蜜蜂、小鴨子、蝴蝶、
師：它們來(lái)到荷葉姐姐的傘下可能會(huì)做些什么？
生：玩耍、打水仗、做游戲、說(shuō)悄悄話。
師：它們會(huì)說(shuō)些什么？
師：同學(xué)們想得真好，小動(dòng)物們得到了荷葉姐姐的幫助，心情會(huì)怎樣呀？
生：小動(dòng)物們會(huì)很高興……。
師：就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀讀這一段吧。
生自由讀，可以邊讀邊想像它的動(dòng)作；師指名讀。誰(shuí)來(lái)試一試？齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四段。
師：當(dāng)雨下起來(lái)的時(shí)候，小動(dòng)物們都躲到了荷葉姐姐的傘下面，“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎么樣了”。
生齊：淋濕了。（出示：第四段）齊讀。
師：從這段話中你知道了什么？
生：我知道了荷葉姐姐愛(ài)幫助別人、關(guān)心別人、很善良。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的真好，說(shuō)明荷葉姐姐一心想著別人，不顧自己。
師：“別人”指的是誰(shuí)？
生：小魚、蜻蜓、青蛙，還有許許多多的小動(dòng)物。
4、學(xué)習(xí)第五段。
師：請(qǐng)大家再讀讀課文，感受一下，雨中的荷葉姐姐是怎樣關(guān)心幫助別人的？（出示：第一至四段）自由讀。
師：雨中的荷葉姐姐多美呀，雨后的荷葉姐姐又是怎樣的呢？（出示：第五段）自由讀。
師：同學(xué)們，雨中的荷葉姐姐美，雨后的荷葉姐姐更美呀，那個(gè)詞寫出了它的美？
生：亮閃閃的。
師：荷葉姐姐被淋濕了，她為什么還高興地眨著眼笑呢？
生：因?yàn)樗龓椭藙e人，她高興，所以她笑了。
生：因?yàn)樗挥晗催^(guò)了，她很舒服，所以她笑了。
生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師：對(duì)，荷葉姐姐為別人遮了雨，身上有水珠，在陽(yáng)光的照射下一閃一閃的，很美，好像在眨著眼笑呢，它在幫助別人之后是那樣的幸福、快樂(lè)。下面就讓我們帶著荷葉姐姐的那種幸福、快樂(lè)、高興地心情來(lái)讀一讀這一段吧。
自由讀。齊讀、師指名讀。誰(shuí)讀的比他還高興？
五、感悟課文，進(jìn)行美讀。
師：同學(xué)們，這么美的課文，這么善良的荷葉姐姐，確實(shí)吸引我們啊，想再美美地讀一讀這篇課文嗎？(配樂(lè))。
自由讀、全班一起讀。
六、總結(jié)升華，課外延伸。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡荷葉姐姐嗎？
生：喜歡。
師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們用＂我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)椤⑦@樣的句式說(shuō)一說(shuō)你的理由,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生討論后回答：我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗龕?ài)幫助別人。
我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗苌屏肌?/p>
我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗秊閯e人遮了雨。
師：你們這樣喜歡荷葉姐姐，一定有很多話想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)吧？
生：是。
師：誰(shuí)想說(shuō)？
生：荷葉姐姐，你真好！你為了給別人遮雨，自己都淋濕了。
生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
生：荷葉姐姐，你被雨淋濕了，多冷??！可你還在高興的笑。我想你一定很快樂(lè)吧？我也想像你一樣去幫助別人。
生：（齊答）好！
師：其實(shí)生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就拍攝到了許多我們身邊的“荷葉傘”，看到這些照片，就好像看到了那位善良、美麗的荷葉姐姐。（出示）（解釋照片：這是…這種精神和荷葉姐姐是一樣的）。
（總結(jié)：圖上這些同學(xué)們都和荷葉姐姐一樣，在幫助別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)，我們也應(yīng)該向他們一樣，當(dāng)別人有困難時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)去幫助他們）。
師：那荷葉姐姐最后也有一些悄悄話對(duì)我們說(shuō)！（出示）（展示荷葉姐姐的悄悄話：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲可真大呀！荷葉姐姐告訴你們：在以后的學(xué)習(xí)、生活中多主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人，那么你們一定會(huì)變得更加快樂(lè)！）。
師：荷葉姐姐囑咐我們了，我相信同學(xué)們一定會(huì)像荷葉姐姐說(shuō)的一樣主動(dòng)去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人，成為一個(gè)人人都喜愛(ài)的好孩子。
師：好，下面讓我們拿起書來(lái)，再讀課文，再次感受一下荷葉姐姐的美好品質(zhì)。
《荷葉傘》一課是冀教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受。本次教學(xué)過(guò)程，可使對(duì)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程有了更全面的了解，而且包含了許多執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。我將其整理歸納了一下，具體有以下幾個(gè)方面。
無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是閱讀教學(xué)我在教學(xué)過(guò)程注意到了循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生通順流利地讀課文。最后是在理解句子的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。
1、上課一開(kāi)始，我就給學(xué)生出示了一幅優(yōu)美的蘋果樹(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一下子達(dá)到了極點(diǎn)，發(fā)言積極踴躍，接著帶著激情自然地導(dǎo)入了本課。之后，在講述課文的過(guò)程中，我又播入了精心制作的動(dòng)畫，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們把學(xué)生一起帶入了雨中，帶入了課文。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句。
課文中，有一段是寫“小青蛙、小蜻蜓、小魚”三種小動(dòng)物采用不同的動(dòng)作躲到荷葉姐姐的傘下。其中動(dòng)詞“游、飛、跳”是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地體會(huì)到小動(dòng)物們的動(dòng)作，我采用表演的形式讓學(xué)生牢固地掌握。我找了兩組“演員”到臺(tái)前進(jìn)行了表演，學(xué)生一下子就把情緒提高到了極點(diǎn)，對(duì)小動(dòng)物們的動(dòng)作也有了深刻的印象，觀看的過(guò)程中學(xué)生直觀地理解了不同的動(dòng)詞：游過(guò)來(lái)、飛過(guò)去、跳過(guò)來(lái)，使我們的語(yǔ)文課生機(jī)勃勃。
3、尊重學(xué)生，提倡創(chuàng)新精神。
在講課中，我設(shè)計(jì)了“還有哪些小動(dòng)物可能躲到荷葉姐姐的傘下？”“你想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么？”等開(kāi)放生問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象暢所欲言，豐富了課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維。
回顧本節(jié)課，有許多不盡人意的地方，因?yàn)閭€(gè)人心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的限制，有些環(huán)節(jié)處理的比較粗糙，沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。另外，在今后的課堂中，要注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉，避免重復(fù)和啰嗦。
荷葉傘教案篇十七
對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能在同伴落淚時(shí)主動(dòng)遞上一張紙巾、能在運(yùn)動(dòng)前幫助同伴塞好毛巾，可見(jiàn)在日常活動(dòng)中同伴間互相幫助的意識(shí)和行為已經(jīng)漸漸產(chǎn)生，結(jié)合夏天主題活動(dòng)《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過(guò)故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂(lè)于助人的心，也更能感受到樂(lè)于助人之后的滿足，能讓他們更加懂得關(guān)愛(ài)的真諦。
這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機(jī)，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛(ài)的動(dòng)物形象，不同的動(dòng)態(tài)“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節(jié)貫穿，因此我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語(yǔ)言描述，初步感受夏日的優(yōu)美意境；第二環(huán)節(jié)分段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感；第三環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的完整性。
1.理解散文內(nèi)容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
2.愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象并用較完整的語(yǔ)言續(xù)編故事。
課件。
一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境。
1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里有什么？”
2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長(zhǎng)得怎樣？像什么？”
小結(jié)：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
1.有一天下雨了，池塘里，有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說(shuō)）。
2.欣賞散文。
故事中有哪些小動(dòng)物？它們躲在了哪里？
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
說(shuō)說(shuō)喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文。
三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事。
1.你們覺(jué)得還有誰(shuí)可能也會(huì)躲進(jìn)來(lái)呢？
2.根據(jù)幼兒所說(shuō)的編入故事中。
3.敘述時(shí)教師幫助幼兒把語(yǔ)言說(shuō)得完整。
荷葉傘教案篇十八
本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情，本篇即是一篇歌頌偉大母愛(ài)的美文。作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的獲得和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力，因此本課的生字詞由學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，課上老師統(tǒng)一展示。這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語(yǔ)句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；體會(huì)詩(shī)的寫作特色。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：自主探究的學(xué)習(xí)方法，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)親人的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
重點(diǎn)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)
（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容
難點(diǎn)： 體會(huì)本詩(shī)的寫作特色
荷葉傘教案篇十九
1．能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
2．感受編講圖片故事的樂(lè)趣。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合親子手冊(cè)《荷》的內(nèi)容，用通俗的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)荷花、荷葉、藕和蓮子。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：荷葉或荷葉圖片。
3．材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·一張荷葉》，親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)·荷》。
一、出示荷葉或荷葉圖片，引發(fā)聯(lián)想。
提問(wèn)：這是一張又大又軟的荷葉。這張荷葉可以做什么呢?
二、組織幼兒打開(kāi)操作材料《一張荷葉》，引導(dǎo)幼兒觀察、討論圖片內(nèi)容。
（一）請(qǐng)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)：小雞把荷葉當(dāng)作什么?可以做什么用?
（二）小結(jié)：小雞把荷葉當(dāng)成陽(yáng)傘、雨傘、小船和花籃。荷葉可以在太陽(yáng)下遮陽(yáng)光，在下雨時(shí)遮雨，過(guò)河時(shí)當(dāng)船用，還可以編成花籃插上五顏六色的鮮花。荷葉的用處很多。
三、引導(dǎo)幼兒分組講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：你最喜歡哪幅圖?圖上小雞把荷葉當(dāng)作了什么?你為什么喜歡這種用法?
請(qǐng)幼兒選出自己最喜歡的圖，將圖片內(nèi)容介紹給本組伙伴聽(tīng)。
四、完整講述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒完整欣賞。
將四幅圖片的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，完整地講述給幼兒聽(tīng)，然后請(qǐng)幼兒給圖片取名。
五、啟發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，談一談：荷葉還能做什么用?你想用荷葉做什么?
根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)要小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
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