2023年?duì)敔敽托涞慕贪福▋?yōu)質(zhì)18篇)

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2023年?duì)敔敽托涞慕贪福▋?yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-12-14 12:13:09     小編:曼珠

教案能夠規(guī)范教學(xué)行為,提高教師的教學(xué)效果。教案要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),合理安排教學(xué)步驟。下面是一些經(jīng)典教案分享,希望對大家的備課工作有所幫助。

爺爺和小樹的教案篇一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)自然段。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

1、識(shí)字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和花草樹木的關(guān)系。

教學(xué)課件。

一、圖片導(dǎo)入。

預(yù)設(shè):1、小樹春天發(fā)芽,秋天樹葉飄落,到了冬天就變得光禿禿的了。

2、小樹能夠防風(fēng)固沙。

3、小樹能給我們遮陽光,送陰涼。

4、小樹能美化環(huán)境。

……。

師:你們了解的可真多??!小樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌季蛻?yīng)保護(hù)它們。

導(dǎo)入:這天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小樹有關(guān)的文章,5《爺爺和小樹》。(出示板書課題)。

1、生跟讀課題,強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。

2、學(xué)生說說自己是怎樣記住"爺"字的?

3、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

4、再讀課題。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也能夠向周圍的小朋友請教,在文中圈出本課的生字多讀幾遍,遇到難讀的句子就畫下來。

2、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

3、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、出示帶拼音和詞組的生字。

a、生看大屏幕練讀。

b、指生拼讀(2名)。

c、強(qiáng)調(diào)字音:重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音;“傘”是平舌音;“爺”整體認(rèn)讀,不能拼讀;“暖和”中的“和”讀”huo”

出示比較:爺爺和小樹暖和字相同,讀音不同,多音字。

2、去掉音節(jié)讀,指生領(lǐng)讀(2名)。

3、去掉詞組讀,指生領(lǐng)讀(2名)。

4、開火車檢查讀。

5、交流識(shí)字好方法。

a、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁。

出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字。

師:你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎?

生思考后匯報(bào):一一指出偏旁,并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法。

偏旁比較冫和氵區(qū)分。

引導(dǎo)學(xué)生明確:“冷”和“熱”是一對反義詞。

b、交流其它字的識(shí)字方法傘想象記憶棵換一換加一加給加一加開數(shù)筆畫。

6、齊讀生字詞。

三、精讀感悟。

過渡:小朋友們,你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文,具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。

(一)初讀感知。

師:請同學(xué)們自己再來讀課文,想象文章主要寫了什么事?

(二)學(xué)習(xí)自然段。

反饋:三個(gè)段落。大屏幕標(biāo)注。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。

(三)學(xué)習(xí)第一段。

1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、指名讀。

4、你能用上"哪兒有什么"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示課本第一幅圖。說說圖上畫了誰,在做什么,

師:我們此刻就來看第二自然段。

師:冬天來了,大風(fēng)呼呼地刮來,小樹好冷啊。爺爺是怎樣做的?(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)。

生:動(dòng)筆畫。

師:“暖和的衣裳”指的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解)(厚厚的草簾子)。

2、讀(圖片想象導(dǎo)讀)。

師:你瞧,爺爺多細(xì)心啊,一圈一圈地耐心地給小樹綁草簾子,穿衣裳,所以小樹不冷了。

我想爺爺必須是個(gè)性關(guān)心小樹,愛護(hù)小樹的。你能通過朗讀把爺爺對小樹的愛讀出來嗎?

3、讀(激情導(dǎo)讀)。

生感情朗讀。

引導(dǎo)想象:

師:穿上暖和衣裳的小樹會(huì)說什么呢?

預(yù)設(shè):1)小樹會(huì)高興地說:“我不冷了,謝謝爺爺?!?/p>

2)小樹還會(huì)說:“爺爺,我必須會(huì)報(bào)答你的。”

……。

(五)學(xué)習(xí)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不熱?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,就應(yīng)怎樣讀。

6、爺爺在樹下乘涼情緒會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

感情朗讀。

1)激情導(dǎo)讀。

生感情朗讀。

2)升華總體讀文。

無論是給小樹穿衣裳的爺爺,還是為爺爺撐開小傘遮陽的小樹,都讓我們無比的喜愛。那么就請帶著你的喜愛之情完整地讀一讀這篇課文吧。

四、拓展升華。

生講:愛護(hù)樹木,不折樹枝,不攀樹枝等等。

總結(jié):我們也要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)我們的生存環(huán)境。

爺爺和小樹的教案篇二

1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10個(gè)生字,會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字,爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)一種筆畫""和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

學(xué)習(xí)生字、詞語。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的`小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)。

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

5、猜字游戲:

(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如:一個(gè)學(xué)生指"冷",另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖",小學(xué)一年級(jí)語文教案《爺爺和小樹》。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯(cuò)了,請你想一想……"。

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀,相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書:穿衣,不冷。

5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)。

6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了,它會(huì)對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?,不熱?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

(3)試著獨(dú)立背誦。

(4)同桌互背,相互糾正。

(5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

下雪了,

小樹不冷了,

大熱天,

小樹給爺爺撐開綠傘。

爺爺不熱了,

爺爺,真好!

小樹,真好。

爺爺和小樹的教案篇三

教材簡說:課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫不 開 四 五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫了 子 門 月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

一、 談話引入

1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?

2、 揭示課題:爺爺和小樹

二 自讀課文

要求:

1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文

2、 思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何報(bào)答爺爺?shù)?/p>

三 檢查朗讀

1、 指名分自然段朗讀課文。

2、 認(rèn)識(shí)自然段

3、齊讀。

四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、 看圖:小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么?

2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。

3、爺爺在做什么?為什么?

4、、 理解暖和的衣裳指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護(hù)小樹)

5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會(huì)說什么?

3、 指導(dǎo)朗讀

五、 學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段

1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?

2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。

2、 理解綠色的小傘指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

六、擴(kuò)展

想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?

七、布置作業(yè):

有感情的.朗讀課文,讀給同位聽聽。

學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習(xí)

1、 認(rèn)記生字(選部件拼字)

2 、完成課后的讀讀說說。

七、 指導(dǎo)寫字

1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫

2、 指導(dǎo)書寫。

八、 把課文內(nèi)容表演一下

九、 拓展練習(xí)

1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎?

2、 說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。

十 再次鞏固生字

1、 認(rèn)讀。

2、 擴(kuò)詞。

十一、布置作業(yè):

把學(xué)寫的生字寫一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

3、小小竹排畫中游

教材簡說:在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下,觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感覺自己如同在畫中游覽一樣。全詩形象生動(dòng),語言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。

1、會(huì)認(rèn)排、中等12個(gè)生字,會(huì)寫口、日、中3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫:橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁:山、木、艸。

2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

多媒體課件,生字、生詞卡片。

采取朗讀法和情境法授課。

為了讓學(xué)生有感而讀,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn),蔣形、聲、色、義、情融為一體,讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂聲中,欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫,借此理解課文內(nèi)容,并產(chǎn)生情感共鳴。

安排兩課時(shí)。

爺爺和小樹的教案篇四

2?正確、流利地朗讀課文。

3?懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

一、教學(xué)課時(shí)2—3課時(shí)。

二、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

(一)談話引入。

1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?

(二)自讀課文。

要求:1?讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀。

1?指名分自然段朗讀課文。

2?認(rèn)識(shí)自然段。畫出自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;

a)看圖猜字?!翱谩?左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。

“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。

(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段。

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。

1?認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;

2?理解“綠色的小傘”指的'是什么。

3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞。

齊讀爺爺幾棵到處給你穿上暖氣冷天開始打傘熱情。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、朗讀。

讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。

如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

2、詞句。

“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

3、自然段,先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。

冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

三、寫字。

認(rèn)識(shí)筆畫,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。

1、四的第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起。

筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

2、五的第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆。

略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。

四、練習(xí)拓展。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,希望對你有幫助!

爺爺和小樹的教案篇五

1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

1.自讀課文,整體感知。

2.再讀課文,感受領(lǐng)悟。

懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課,把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?

2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。

3.大家畫得很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。

4.師板書課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶,老師把它們?nèi)页鰜砹?,請看大屏幕?/p>

1.出示課件:內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。

2.小組合作學(xué)習(xí):想記哪個(gè)字,會(huì)記哪個(gè)字,在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3.小組匯報(bào),全班交流。

4.出示生字卡,開火車認(rèn)讀生字,。

5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么?請生上臺(tái)帶頭飾表演。

2.課件畫面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

3.分組讀第二自然段。

5.全班齊讀第三自然段。

7.爺爺在樹下乘涼,心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。

1.是的,只要我們對小樹好,按時(shí)給它治病、穿衣,小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?,可以美化環(huán)境,凈化空氣等等。不僅對樹,對任何一種事物,對人都是這樣。只要你對他們好,你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹,愛護(hù)身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!

2.課件出示:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文,前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn),爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代“我家門口有一棵小樹”,第二段和第三段是對比描寫,從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。

教學(xué)爺爺和小樹時(shí),我在談話導(dǎo)入后,給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法。由于是一年級(jí),重在識(shí)字,識(shí)字與閱讀的相結(jié)合,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),實(shí)施開放式教學(xué),學(xué)生活動(dòng)多了,使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程,充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī),大大激活了學(xué)生思維。

在感受領(lǐng)悟課文時(shí),我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對課文整體感悟,從圖片的觀察入手,以讀代講,以讀感悟。通過朗讀、討論等形式,學(xué)生感受到樹木對人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木,引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng),這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌,這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文,可學(xué)生大部分能帶著感情來讀,能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語言,培養(yǎng)語感。

同時(shí),這節(jié)課也存在著很多不足之處,如:在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促,在朗讀指導(dǎo)方面,設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用,在層次上的提高也不是很明顯。

爺爺和小樹的教案篇六

1、教材分析。

環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。

課文短小簡單,其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣,充滿詩意,讀來親切可愛,讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。

2、學(xué)生學(xué)情。

此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文,對閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。

3、設(shè)計(jì)理念。

以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。

1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。

2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過程中積累識(shí)字方法。

3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個(gè)字,進(jìn)一步寫好漢字的`基本筆畫。

4、積累本課相關(guān)詞句。

第一課時(shí)教學(xué)思路。

課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

(一)引入課題,初讀課文。

這節(jié)課我們來看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。(板書課題,簡筆畫:飄著落葉的小樹)。

指名讀課題,齊讀。

爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識(shí)記生字的方法]。

2、讀了課題,你有什么疑問嗎?

課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。

(二)識(shí)記生字,積累方法。

(生字寫在落葉卡片上)[讓生字識(shí)記充滿情趣]。

3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說說你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說說用了什么方法記住。

如:棵,一棵果樹;暖,有太陽就暖……。

將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語讀得好的小朋友。

(三)朗讀體驗(yàn),內(nèi)化語言。

4、簡筆畫:小樹只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

冬天到了,你看到小樹怎么樣了?

讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說說,哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]。

同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹,練練讀讀演演。

請一對同桌上來演。師問:你給小樹穿上的衣裳是什么呀?

請小朋友評(píng)價(jià)表演。[不斷地評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]。

站起來,和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了,小樹會(huì)變成什么樣子呢?請一個(gè)小朋友上來添添葉子。

指名畫,指名評(píng)畫。

自由讀課文第三段,說說哪句話最有意思。

指名讀,指名說。

小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。

請一個(gè)小組邊讀邊演。

小樹綠色的小傘是什么?

(四)生字鞏固,指導(dǎo)書寫。

6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎?

7、指導(dǎo)書寫“不、開”,展示好的“作品”,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。

爺爺和小樹的教案篇七

小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

1、 初讀課文,了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)?

2、 讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)

3、 生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

4、 理解第一幅圖

(1) 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

(2) 教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)

(3) 出示。課件:寒雪中的小樹 風(fēng)聲)

(4) 看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

(5) 老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀!

板書:愛護(hù)

(6) 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題??茨膫€(gè)組提的問題多,回答的好。

6、 小組回答教師點(diǎn)撥:

(1)、:“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

(2)、爺爺為什么不熱了?

延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!

(3)、聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)

1、 孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

2、 當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。 (伴有歌聲)

歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容

老師結(jié)語:(略)

爺爺和小樹的教案篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程,了解爺爺是怎樣為小樹御寒,小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對待樹木的呢?我們來學(xué)習(xí)第5課。(板書:爺爺和小樹)請學(xué)生把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問:看了課題,你們想知道什么?

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。

1.學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)指名讀生字,再開“火車”讀。(電腦顯示生字)。

(2)去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

(3)想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

(1)認(rèn)識(shí)自然段。

(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

(3)男女生分段賽讀。

(4)小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讓學(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

(3)啟發(fā)想象:如果小樹會(huì)說話,會(huì)對爺爺說什么。

(4)指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,讓學(xué)生看圖說話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)。

(2)指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹怎樣幫助爺爺呢?

(3)四人小組自讀第三自然段,再派代表說說讀懂了什么,是怎么讀懂的。

(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

(5)指名分段朗讀,分男、女生讀。

(6)朗讀全文,體會(huì)心情。

想一想為什么冬天小樹不冷,夏天爺爺不熱呢?

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]。

1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。

3、老師板書:指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折?!?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對話把課文內(nèi)容演一演。

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人們做了哪些事。

[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]。

爺爺和小樹的教案篇九

導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文請同學(xué)們先聽老師讀一遍誰聽出課文的題目是什么?板書課題。談話:爺爺是人小樹是植物為什么把小樹和人物寫在一起呢?學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請大家一起讀課題。

1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文,畫出課文中的生字。

2、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識(shí)記字形的方法。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀第一段,交流“讀懂了什么”?(2)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。(2)爺爺為什么這樣做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)啟發(fā)想象:冬天太冷了,爺爺幫助了小樹小樹不冷了,小樹的心情怎樣?,(4)指導(dǎo)朗讀第二段話。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(2)小組討論,小樹會(huì)有怎樣的變化?(3)小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置,再書空。

2、展評(píng):學(xué)生自查。

爺爺和小樹的教案篇十

教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”5個(gè)偏旁。

2、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,冬天已經(jīng)來到我們身邊了,天氣變得怎么樣了?人們的穿著有了什么樣的變化?(穿上了厚厚的棉衣)是啊,天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上,老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席,誰知道這是為什么?(保暖、防凍、保溫)由此我們可以看出,人們是多么愛護(hù)小樹啊!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事的課文。(出示課文,學(xué)生齊讀課題)。

二、初讀課文。

1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么呢?打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。(多媒體出示)。

學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀。

3、把拼音去掉再讀一讀。

學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀。

4、通過小游戲檢查生字的掌握情況(多媒體出示每個(gè)字后面有一部分畫)。

5、給生字找朋友。(給生字組詞,給生字找偏旁)。

三、再讀課文。

1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。

2、通過讀課文知道因?yàn)闋敔斉偷囊律研洳焕淞?。因?yàn)樾浣o爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。(多媒體出示小樹不冷了,爺爺不熱了。)。

3、到底在什么情況下小樹不冷了,爺爺不熱了?再讀課文。

4、通讀全文。

5、分段讀課文(多媒體出示)。

6、齊讀全文(多媒體出示)。

四、背誦全文。

五、看圖填空練習(xí)背誦課文。

爺爺和小樹的教案篇十一

本課共有3個(gè)自然段,以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。課文語言質(zhì)樸,充滿童趣,表現(xiàn)出爺爺與小樹之間親密、和諧的關(guān)系。同時(shí),本課也蘊(yùn)含了互相幫助、互相扶持的協(xié)作精神。課文頁呈現(xiàn)了兩幅場景圖,左圖呈現(xiàn)的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩,幫小樹穿上厚厚的衣服;右圖呈現(xiàn)的是夏天小樹枝繁葉茂,撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽。課文右側(cè)呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的7個(gè)漢字和偏旁禾木旁。田字格內(nèi)的“爺”和“棵”是既要認(rèn)讀又要書寫的漢字,兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認(rèn)讀的漢字,也供有余力學(xué)習(xí)的學(xué)生書寫。

練習(xí)部分組織了朗讀、認(rèn)讀、看圖說句子、詞組練習(xí)、回答問題、書寫等內(nèi)容,考查學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況。課后共有6個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)要求學(xué)生朗讀課文。第2個(gè)練習(xí)要求學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容,照樣子聯(lián)系生活說句子。第4個(gè)練習(xí)要求學(xué)生讀一讀詞語和詞組,想一想它們之間的關(guān)系。第5個(gè)練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。第6個(gè)練習(xí)要求學(xué)生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語“一棵小樹、厚厚的”,難點(diǎn)是理解“一棵”是一個(gè)數(shù)量詞,通過摸一摸感受“厚厚的”。

a:1、能夠獨(dú)立認(rèn)讀短語“一棵小樹、厚厚的”

2、能夠根據(jù)圖片用“一棵()、厚厚的()”拓展說短語

3、能夠獨(dú)立認(rèn)讀生字“棵”,會(huì)獨(dú)立書寫

4、通過圖片、視頻等,能說說課文的主要內(nèi)容,感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。

b:1、能夠跟讀短語“一棵小樹、厚厚的”

2、能夠根據(jù)圖片,跟著老師或同學(xué)說一說“一棵()、厚厚的()”

3、能夠認(rèn)讀生字“棵”,會(huì)描寫

4、通過圖片、視頻等,能說說課文中的主要人物等,感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。

c:1、能夠看圖片跟讀詞語或發(fā)個(gè)別字音

2、通過圖片視頻等感受課文的主要內(nèi)容,感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。

本班共有中重度智力障礙學(xué)生14名,其中自閉癥的學(xué)生4名,腦癱1名,多動(dòng)癥3名,唐氏綜合征3名,智力障礙3名。大部分學(xué)生能遵守課堂常規(guī),知道聽從教師的指令,能在一定的支持下有效參與學(xué)習(xí)。本課根據(jù)語文學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為三組,a組學(xué)生4名,具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),能聽懂生活中簡單的句子,能用詞語或簡單句子回答問題,具有初步書寫的能力,注意力集中時(shí)間較長。b組學(xué)生4名,認(rèn)知水平較低,識(shí)記能力薄弱,能在生活場景中理解簡單的圖片或詞語,能聽懂一些常用的指令,但執(zhí)行教師的指令還需輔助指導(dǎo),注意力集中時(shí)間較短。c組學(xué)生4名,程度較嚴(yán)重,常常離開座位,認(rèn)知能力十分弱。

根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平,實(shí)際情況及教材特點(diǎn),主要采用直觀形象的圖片、視頻和詞語句子相結(jié)合,多種朗讀形式,把枯燥的詞語教學(xué)融入各種有趣的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:詞卡、圖片、實(shí)物

教學(xué)環(huán)境:教室

一、圖片導(dǎo)入

1、 出示圖片:

圖片上有什么?

學(xué)生自由說一說:爺爺 小樹

2、 出示圖片:

爺爺和小樹

學(xué)生說一說:爺爺和小樹

3、 揭示課題:

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)爺爺和小樹之間的故事

板書課題:《爺爺和小樹》

學(xué)生跟讀課題

二、新授

(一)整體感知

1、 播放視頻:

圖、課文朗讀

通過視頻你知道了什么?

學(xué)生觀看,自由說一說

(二)學(xué)習(xí)短語:一棵小樹

1、提問:我家門口有什么?

學(xué)生回答

2、出示教材圖1(樹)

請學(xué)生到圖中找一找小樹

c類生找一找小樹

3、提問:我家門口有幾棵小樹?

學(xué)生數(shù)一數(shù)說一說

4、出示圖片及詞卡:一棵小樹

指導(dǎo)朗讀

a類生獨(dú)立朗讀

b類生跟讀

c類生發(fā)個(gè)別字音

5、出示圖片:3棵小樹

提問:老師也種了一些小樹,誰能來幫老師數(shù)數(shù),有多少小樹?

a類生數(shù)并說:幾棵小樹

b類生在老師和同學(xué)的幫助引導(dǎo)下說出幾棵小樹

c類生數(shù)一數(shù),指一指小樹

學(xué)生傾聽

7、出示圖片引導(dǎo):

“一棵”除了可以和小樹做朋友,還可以和哪些事物做朋友呢?

a類生根據(jù)圖片說一說

b類生跟老師說一說

c類生說個(gè)別字音或詞語

8、小游戲:

鞏固“一棵()”

c類生找到一棵小樹的圖片

b類生圖文配對

a類生找到可以用“一棵”來表示的物體

a類生根據(jù)圖片獨(dú)立選一選

b類生跟著老師說一說

c類生指一指圖片,說個(gè)別詞語

9、出示數(shù)量詞:

一片 一朵 一個(gè)

提問:我們除了“一棵”這個(gè)數(shù)量詞,以前還學(xué)過什么數(shù)量詞呢?

a類生根據(jù)圖片獨(dú)立說出數(shù)量詞

b類生在老師的引導(dǎo)下說一說

c類生說個(gè)別字音或詞語

10、鞏固練習(xí):

給數(shù)量詞找朋友

a類生進(jìn)行文字配對

b類生圖文配對

(三)學(xué)習(xí)詞語:厚厚的

1、 出示教材圖

引導(dǎo)觀察:我家門口的這棵小樹發(fā)生了什么變化?

學(xué)生自由說一說

學(xué)生自由說一說

2、 引導(dǎo):冬天天氣很冷,應(yīng)該穿什么樣的衣服呢?

學(xué)生自由回答:厚厚的

4、 出示衣服對比:

厚衣服、薄衣服

學(xué)生摸一摸說一說哪個(gè)是厚厚的

5、 出示詞語:厚厚的

指導(dǎo)朗讀

a類生獨(dú)立朗讀詞語

b類生跟讀

c類生能發(fā)個(gè)別字音

6、 出示圖片引導(dǎo):

提問:冬天天氣很冷,我們穿厚厚的衣服,還要穿什么樣的褲子?(厚厚的)褲子

引導(dǎo)說一說:生活中還有:(厚厚的)被子

a類生根據(jù)圖片說一說

b類生跟著老師說一說

c類生說個(gè)別詞語

(四)小拓展

1、 出示圖片:

引導(dǎo):天氣這么冷,小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服,小樹怎么辦呢?它會(huì)說些什么?

學(xué)生自由說一說

2、 你知道為什么爺爺要給小樹綁上繩子嗎?

學(xué)生傾聽

3、 找一找,哪些小樹穿上了衣服?

學(xué)生找一找

三、生字教學(xué)

1、出示生字:棵

指導(dǎo)朗讀

學(xué)生跟讀生字

2、 觀察字形:

左右結(jié)構(gòu),“木”和“果”

學(xué)生聽一聽說一說

3、 指導(dǎo)書寫

說唱筆畫

學(xué)生跟著書空

a類生能獨(dú)立寫一寫

bc類生跟著描一描

四、布置作業(yè)

課堂總結(jié)

這節(jié)課小朋友們都學(xué)的很認(rèn)真,老師給大家留了幾項(xiàng)課外任務(wù),請你們選擇自己喜歡的一樣完成。

學(xué)生傾聽

板書設(shè)計(jì):

爺爺和小樹

爺爺一棵小樹

厚厚的

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

爺爺和小樹的教案篇十二

2?正確、流利地朗讀課文。

3?懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

一、 教學(xué)課時(shí) 2―3課時(shí)

二、 教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)談話引入

1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?

2?揭示課題。板書 爺爺和小樹

(二)自讀課文

要求:1?讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1?指名分自然段朗讀課文。

2?認(rèn)識(shí)自然段。畫出自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;

a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。

“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。

(2)比一比,組詞:爺――爸、棵――課、穿――窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。

1?認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;

2?理解“綠色的小傘”指的是什么。

3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)字詞

齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情

二、 學(xué)習(xí)課文

1、 朗讀

讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。

如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

2、 詞句

“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的'陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞:冷――熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

3、 自然段,先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。

4、表演:爺爺和小樹 感悟課文中

冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

三、寫字

認(rèn)識(shí)筆畫,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。

1、四的第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起

筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

2、五的第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆

略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。

四、練習(xí)拓展

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,希望對你有幫助!

爺爺和小樹的教案篇十三

1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。

一、看――了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件:

1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

二、讀――弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。

1、圖文對照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況

(1)說說小樹在哪里。

(2)天冷了,誰幫誰做了什么?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的.心情讀第1自然段。

(3)圖文對照,自學(xué)第2自然段。

天熱了,誰幫誰做了什么?

“綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

(4)齊讀第3段

三、演――深化理解,培養(yǎng)口語交際能力

四、議――發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

2、如果沒有人的幫助,小樹會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來什么好處?

3、你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?

爺爺和小樹的教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

學(xué)習(xí)生字、詞語。

理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾???、穿、傘的.猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

一、激趣,揭題。

2、師出示課題爺爺和小樹,請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?

4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

5、猜字游戲:(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文,理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀,你聽出什么了?

(教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀,相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

6、再讀課文第一段。

爺爺和小樹的教案篇十五

小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)。

2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)。

3、生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)。

4、理解第一幅圖。

(1)數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)。

(2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)。

(3)出示.課件:寒雪中的小樹風(fēng)聲)。

(4)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

(5)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀!

板書:愛護(hù)。

(6)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題??茨膫€(gè)組提的問題多,回答的好。

6、小組回答教師點(diǎn)撥:

(1)、“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)。

(2)、爺爺為什么不熱了?

延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)。

如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)。

請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!

(3)、聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示.課件:編故事——)。

1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)。

2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)。

歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:

孩子們,請愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特。

爺爺和小樹的教案篇十六

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?

3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?

懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

全班齊讀課題。

(一) 復(fù)習(xí)生字

1.出示帶拼音的生字詞,開火車讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2.去掉拼音,認(rèn)讀生詞。

(二)分組分段朗讀課文

二、讀中品悟

(一)學(xué)習(xí)課文第一段。

2、讀這句話。(即第一自然段)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示冬天刮北風(fēng)的景象,說一說,你看到了什么?指名說

2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲,你感覺怎樣?(冷)

3、是的,小樹也和你們一樣感覺很冷,那它會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢?誰能表演跟大家看。指名表演。

4、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。(板書:穿衣)

5.出示“暖和的衣裳”,提問:暖和的衣裳指什么?,我們說“暖和的衣裳”,還有哪些東西是暖和的?(出示)“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說。

6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳?爺爺這樣做的結(jié)果怎樣?(板書:不冷)

7、小樹穿上暖和的衣裳后會(huì)對爺爺說什么?

8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

9、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

10.帶著感情全班齊讀這一段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示:夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?生說小樹的變化。

3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀浚ǔ鍪镜诙鶊D)

指名讀相關(guān)句子,師相機(jī)板書:撐傘,不熱

4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么?你還知道“綠色的------”?(學(xué)生練習(xí)說)

5、夏天,爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組討論后交流。

6、指導(dǎo)朗讀第三段,讀出爺爺開心的心情。

7、出示二三兩段句子,男女聲分讀。

三、拓展延伸

1、看。小朋友,你們看,不管是新春還是盛夏,不管深秋還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人,關(guān)心愛護(hù)樹木,所以我們今天就能見到這么美麗的景色。

2、出示樹木圖片,讓學(xué)生欣賞。這些樹木長得這么高大,這么茂盛,凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然,樹木也在不斷地回報(bào)我們,你知道樹木對我們有那些好處嗎?(長果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢)沒有了樹木,我們就失去了美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要—愛護(hù)樹木,愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。

四、指導(dǎo)寫字

1出示田字格中的“五”“四”字。

2.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱?!八摹钡牡谒墓P是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。

3.學(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。

4.生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

5、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。

5 爺爺和小樹

夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

在本課時(shí)的教學(xué)中中,教師立足三點(diǎn):

1、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中,學(xué)生先看圖、想象,然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到人和樹要和諧相處。

2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解讀課文。

在教學(xué)時(shí),通過生動(dòng)、形象的視覺體驗(yàn),討論、交流,突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。

3、激活思維,運(yùn)用想象,延伸課外

小學(xué)生是最富有想象力的,本課富有童趣,教師設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么?“”假如你是小樹,爺爺這么照顧自己,你又會(huì)說些什么呢?”“爺爺會(huì)對小樹說些什么呢?”等來激活學(xué)生的思維,打開學(xué)生說話的匣子,充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸,在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。

在學(xué)生齊讀第二段后,教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了?!睆亩M(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì),教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文,體會(huì)課文,所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么?和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助,友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中,讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

一堂好的語文課,應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合,本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生作業(yè)來不及展示評(píng)析。

總之低年級(jí)語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。

爺爺和小樹的教案篇十七

2、 學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁" 父" 。

2、 師出示課題" 爺爺和小樹

3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

2 、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

3 、 學(xué)生齊讀課文

1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?

2 、學(xué)生練讀。

3 、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。

4 、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

5 、猜字游戲:(1 )一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。看圖猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ;自己知道哪些" 傘" 。

2 、教師范讀課文

1 、師課件顯紅課文中的生字

2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字

4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個(gè)字的圖

聽讀識(shí)字法是一種以無意記憶為主的識(shí)字方法,力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面,來達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì),力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進(jìn)識(shí)記效果。

7 、指名學(xué)生朗讀課文。

8 、說說句子的意思。

10 、 學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

11 、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的`還不夠。

12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。

16 、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。

(一)學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把" 我、門口、小" 這幾個(gè)詞讀得突出些。)

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象

3、 看到小樹冷了,爺爺做了什么?

4、 板書:穿衣,不冷。

5、 教師范讀,你聽出了什么?

6、 指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

7、 小樹不冷了,它會(huì)對爺爺說什么話?

在初讀課文,讀通讀順的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ,并以此為問題情境,營造探究的氛圍,是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線;在對問題的探究中,以再次想象為基本策略,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問、交流的起點(diǎn),降低了學(xué)生對問題的探究難度,有利于學(xué)生自主性的發(fā)展.

1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

2 、試著獨(dú)立背誦。

3 、同桌互背,相互糾正。

4 、指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

依據(jù)畫面,再次想象,豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng),把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面,即在交往中運(yùn)用語言的實(shí)踐。

作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源

春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?

爺爺和小樹

冬天暖和的衣裳

夏天綠色的涼傘

爺爺和小樹的教案篇十八

教學(xué)過程:

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽

2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?板書

1.那這些詞語你們會(huì)讀嗎?指名讀,開火車2組

2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形:加一加,說話 組詞 看圖猜字,偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。

(1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)

(2)小樹呀天天守在我家門口,就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。

(3)請小朋友看看,這是一棵怎樣的小樹?

(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個(gè))

2、第二自然段

(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的? 看圖說話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了 ,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。

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