通過總結(jié)可以增強自己的學(xué)習(xí)和工作動力，激發(fā)內(nèi)生的成長動力。總結(jié)要突出重點，對關(guān)鍵問題進(jìn)行全面的梳理和分析。總結(jié)范文中的經(jīng)驗和體會可以給我們啟示，幫助我們更好地寫好總結(jié)。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇一
初一學(xué)生大多數(shù)是13，14歲的少年，處于人生長身體，長知識的階段，他們好奇，熱情，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中、、、、總之，初一學(xué)生處于半幼稚，半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)、下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學(xué)的幾點體會：
初一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動機所決定，入學(xué)初，我對班級進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可大致分為：
學(xué)習(xí)無目的，無興趣，應(yīng)付家長占52.8%。
學(xué)習(xí)為個人前途，為家長爭光占20.2%。
學(xué)習(xí)為國家，為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%。
精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)"愛"的火花。
愛因斯坦有句名言，"興趣是最好的老師"、一個人有了"興趣"這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動、在教學(xué)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生、巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個實例：從講臺走向門（向南）走3米，從門走回講臺（向北）也走3米，接著我問學(xué)生兩個問題：
（1）我的位置變了沒有。
這個例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題："為了滿足實際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)、"。
此外，還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、
精心設(shè)計教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇二
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調(diào)研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學(xué)模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進(jìn)教學(xué)方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進(jìn)步?！蔽覍Α吧窘虒W(xué)”了解太少，但是我覺得我可以進(jìn)一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當(dāng)要開新課的前一天，把事先設(shè)置好的問題布置下去，要求學(xué)生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，教師宏觀調(diào)控、適時引導(dǎo)。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學(xué)習(xí)的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學(xué)生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學(xué)的感受；聽課的同學(xué)不專心傾聽，都在忙活準(zhǔn)備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學(xué)時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準(zhǔn)拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導(dǎo)后，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣。
再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學(xué)生的朗讀欲望，讓他們進(jìn)行展示，然后再進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當(dāng)著全班的面不好意思，就小組內(nèi)部展示。這樣做后，學(xué)生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學(xué)生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活，擬了三個話題，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長。這是學(xué)生們非常珍視的機會，能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮啊！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細(xì)觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標(biāo)之一，以前因為教師課堂的主導(dǎo)地位，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學(xué)模式的改變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細(xì)的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習(xí)慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質(zhì)，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進(jìn)步，不盡人意之處當(dāng)然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標(biāo)越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進(jìn)的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學(xué)期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學(xué)習(xí)者大大增多，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來了。本學(xué)期，因為加分比較麻煩，而且學(xué)生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進(jìn)行自我總結(jié)，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容，又能激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學(xué)習(xí)語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中，使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學(xué)期我們班級成立了圖書角。每個學(xué)生捐三本雜志、一本名著。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內(nèi)容豐富，更易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設(shè)立讀書課，上課時同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當(dāng)這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。進(jìn)入二年級，在學(xué)?？磿臅r間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學(xué)們聲情并茂的誦讀，表達(dá)對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學(xué)期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學(xué)們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱，紛紛練習(xí)朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設(shè)十個欄目，每期選五個欄目，展示學(xué)生作品，交流寫作心得，學(xué)生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性。生活中，許多外在因素都可以調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。比方說，今年4月23日，學(xué)校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學(xué)生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認(rèn)識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學(xué)模式以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇三
以生為本，以學(xué)定教——教學(xué)設(shè)計初探洪汝實新課程改革以關(guān)注人的發(fā)展為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心。強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以生為本，以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢？教學(xué)設(shè)計是適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學(xué)各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學(xué)策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學(xué)定教？以學(xué)定教就是以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認(rèn)為以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習(xí)慣了教路設(shè)計的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學(xué)科知識，參考有關(guān)資料充實自己的所知，與教材達(dá)到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先，以學(xué)定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設(shè)計教案時要遵循學(xué)路優(yōu)先的原則，首先把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，考慮學(xué)生的學(xué)路，精心設(shè)計學(xué)生高效的學(xué)路。學(xué)路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導(dǎo)學(xué)而不在于教書，教師如何導(dǎo)，取決于學(xué)生如何學(xué)，從而使學(xué)生走上科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)道路。
教師往往重視教法，忽視學(xué)法。以學(xué)定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學(xué)法優(yōu)先。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學(xué)法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法含量，并把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課堂教學(xué)要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應(yīng)的教與學(xué)的活動。教學(xué)要有個思維過程，不是一開始就把思維結(jié)果強加在學(xué)生身上，使教學(xué)過程變成結(jié)果性的知識積累，而是要讓學(xué)生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達(dá)，沿著正確的路子循序漸進(jìn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任九年級三個班的歷史教學(xué)，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
九年級歷史主要講述的是世界歷史，這套教材著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。課本注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)老師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。這套教材由文化課和活動課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。課本以單元教學(xué)為主。課本按歷史時期或?qū)W習(xí)主題編寫了單元回眸，梳理基本的線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性的暢想天地等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。課本的宋體字部分是基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其它字體的內(nèi)容不作統(tǒng)一的要求。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況和需要，并結(jié)合老師的提示，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材的編排對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的幫助的，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輕松地掌握知識結(jié)構(gòu)，不至于出現(xiàn)東南西北都分不清的現(xiàn)象。
由于九年級教學(xué)的特殊性，我主要是從以下幾個方面去把握的：
初中歷史教學(xué)大綱指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
“興趣是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素，為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。
教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，九年級學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識。教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。運用直觀的圖，適時插入對圖的`闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識，還受到了思想教育。每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時地將認(rèn)識的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。
中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初中這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。列大事年表。學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點，理清歷史線索的方法。
（1）、設(shè)計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計表格教會學(xué)生歸類整理知識的能力。
（2）、編寫課文提綱。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建知識框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后，放好，全在腦子里?！睂W(xué)會編寫課文提綱，也就是學(xué)會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長大以后，還會處理所有的信息。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇五
老師之間相互分享教學(xué)經(jīng)驗，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。下面小編為大家搜索整理了初二歷史教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，歡迎閱讀。
自己教歷史有六年時間，和老教師相比自己的教學(xué)水平業(yè)務(wù)能力還很稚嫩，現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些心得總結(jié)如下，和各位同行共勉。主要從課堂教學(xué)，復(fù)習(xí)方法，和作業(yè)輔導(dǎo)三個方面來說：
課堂是教學(xué)的主陣地，是取得良好的教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在備課時選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料，以材料為主線來完成課堂教學(xué)，避免單純的說教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。在我看來，下面的方法都有助于激發(fā)學(xué)生興趣：
1、把握知識結(jié)合點，激發(fā)學(xué)生興趣。
知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生往往對于各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點比較感興趣，能否正確把握知識結(jié)合點，是抓住學(xué)生的.興趣的根本。因此，在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。這樣才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識的結(jié)合點，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。
2、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。
學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種心憤憤，口悱悱的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于山窮水盡疑無路時，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學(xué)過程中，通過設(shè)問，一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。
3、以生動形象的比喻激發(fā)興趣。
歷史教學(xué)往往理論強，比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，從而有利知識的鞏固。這樣，會使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。
4、運用課本知識和社會熱點知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求，并適時的引入社會熱點知識。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用。現(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，輔之恰當(dāng)適量的社會熱點，會有事半功倍的效果。
總之，現(xiàn)在的學(xué)生涉獵面很廣泛，獲取信息的途徑有很多，如果只單純的說教已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的胃口，必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，除了上面說的方法，教師富有魅力的語言表達(dá)，穿越歷史的小話劇，人物角色置換的方式都能夠讓學(xué)生茅塞頓開，趣味無窮。
臨陣磨槍不能當(dāng)成學(xué)生應(yīng)付考試的法寶，如何在非常有限的時間里發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能，讓學(xué)生在各科時間都非常緊張的情況下提高復(fù)習(xí)效率這就看教師的本事了。
我把一節(jié)課45分鐘分割成幾部分，教師總結(jié)歸納5分鐘，背記知識點15分鐘，習(xí)題訓(xùn)練15分鐘，批改講評10分鐘。這樣一節(jié)課下來學(xué)生既要動口動手動腦還要交流探討，時間安排的非常緊湊，知識點聽教師串講一遍，背記一遍，練習(xí)一遍，同桌批改一遍，糾錯一遍，通過各種方式在學(xué)生腦袋里已經(jīng)過了四五遍，印象很深刻。
在學(xué)生練習(xí)題選擇上我偏重于拔高訓(xùn)練，所選的習(xí)題都是各省市中考的知識點，難度要高一些，學(xué)生在訓(xùn)練中提高了應(yīng)試能力。
還有就是課堂上的小調(diào)劑，天氣熱了學(xué)生困了講個笑話，男女生比賽背記，過火車回答問題等等，都能使學(xué)生在枯燥疲憊的學(xué)習(xí)中提高興趣。
學(xué)生作業(yè)主要以練習(xí)冊為主，題量有些大，刪掉了一些。設(shè)計的一些作業(yè)主要放在課堂上完成，例如評價人物的小論文，知識點脈絡(luò)圖，設(shè)計表格等，小組內(nèi)探討解決然后寫在書上備用。
以上就是我的一點心得，在今后教學(xué)中還需要和大家多交流多溝通，共同進(jìn)步共同提高。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇六
我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學(xué)問題;另一個是班級管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)。
工作四年了，這兩年學(xué)校對我確實委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對這兩年歷史教學(xué)進(jìn)行一下總結(jié)。
通過連續(xù)兩年高考，我認(rèn)識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應(yīng)能達(dá)到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對學(xué)生沒有比較徹底的了解，沒有給學(xué)生仔細(xì)解釋明白每一個知識點。嚴(yán)重點說，從高一入學(xué)時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上，這樣對知識的整合、處理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認(rèn)識到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關(guān)，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達(dá)到一個高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法?？傮w來說，一個感受，這些學(xué)校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加工整合，對教材進(jìn)行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外整個高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學(xué)內(nèi)容)，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學(xué)既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)。不僅如此，每個階段都會有相應(yīng)的試題伴隨，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設(shè)置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化，以保證成績的絕對突出。
整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內(nèi)容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細(xì)選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)科特點及課時分配，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴(yán)格規(guī)定自習(xí)時間，絕不可以隨意占用，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目)，每套題在要求學(xué)生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達(dá)到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結(jié)，有對比，達(dá)到訓(xùn)練效果。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇七
由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多、知識面廣、層次多樣的學(xué)科特點，要求我們盡可能地設(shè)置有趣味的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提倡以情導(dǎo)入，以趣啟智，我們除了常用的范畫、圖片外，還要結(jié)合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲、講故事、猜謎語、歌曲、曲藝及小魔術(shù)等來營造氣氛，誘發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生廣泛地參與到自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中去。
孩子的心靈，從他們自身的認(rèn)知水平和知識層面出發(fā)，讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物，引發(fā)的情感與教師設(shè)置的情境相融合，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的`鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是對教學(xué)作充分的準(zhǔn)備，教師知道上什么，怎么上，什么是重點、難點，才能上好課。
教師的平和可親的教態(tài)、風(fēng)趣幽默的語言，細(xì)膩的情感，敏銳的視覺，靈活的應(yīng)變能力，漂亮的粉筆字，這些都是一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，教學(xué)語言是一門藝術(shù)，它蘊涵著極其深厚的文化內(nèi)涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心，通過抑揚頓挫的語言，把學(xué)生帶入教學(xué)情境，激起學(xué)生情感。對學(xué)生的一言一行，都應(yīng)充分表揚，高度肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，滿懷希望，教師要不吝給予充分的贊揚，讓學(xué)生越學(xué)越有信心，并且期待著你的每一堂課。
課堂主要是生生合作探究的課堂，利用教師問，學(xué)生答；學(xué)生互相補充；小組討論，代表發(fā)言，相互補充等各種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)形成合作學(xué)習(xí)。課堂上充滿友誼、合作、共進(jìn)的精神。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，以“導(dǎo)演”的身份去調(diào)控課堂，調(diào)動多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教師也不必費心費力的講，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一節(jié)課。
創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進(jìn)一步實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視，也是我們要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實踐性強的特點，在課堂上必須保證學(xué)生有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實踐活動，這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可靠保證。我們可通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認(rèn)識關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，想出辦法。在課堂上要營造出民主、溫馨、平等的氛圍，及時給予指導(dǎo)和贊揚，讓學(xué)生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式、方法，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
以上是我在美術(shù)教學(xué)方面的點滴體會，通過美術(shù)教學(xué)的實踐，我深深體會到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”，注重發(fā)展學(xué)生個性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在組織教學(xué)過程中盡可能地生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美，積極投身于美的體驗。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比，有其獨有的特點，唯有不斷地探索，不斷地實踐，才能把握規(guī)律，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇八
每一次復(fù)習(xí)都會有很多收獲，也會發(fā)現(xiàn)很多不足。
歷史復(fù)習(xí)課上，主要是讓學(xué)生針對七年級下冊的重點知識進(jìn)行了梳理與鞏固，通過學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課中預(yù)設(shè)的目標(biāo)（即學(xué)生能明確問題的要點，加以落實鞏固）完成較好，學(xué)生都能自主參入到學(xué)習(xí)中去，順利的'完成問題的梳理，展示環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)能熟練地復(fù)述知識點，復(fù)習(xí)效果較好。
反思課堂，存在以下問題需要進(jìn)一步完善：
1、時間分配再合理。復(fù)習(xí)課中知識梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學(xué)生相互檢查一下復(fù)習(xí)的成果，也可將能力提升題當(dāng)堂完成，從而上一節(jié)完整的復(fù)習(xí)課。
2、評價點撥要到位。在課堂上時常忘記給學(xué)生及時的評價。
3、課堂設(shè)計要精要細(xì)。課堂細(xì)節(jié)也是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如：導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)、課堂語言的精煉、評價的激勵性等我都需要注意、學(xué)習(xí)、提高。
通過這上復(fù)習(xí)課我些許體會到一點幸福，我作為老師看到學(xué)生會學(xué)習(xí)的幸福；看到學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)快樂的幸福。
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歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇九
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度。
個人工作總結(jié)。
報告如下：
一、思想品德方面。
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐。
課件。
園方面。
本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好。
教學(xué)工作計劃。
把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點不放過每一個知識點在課堂上能夠運用多種教學(xué)方法利用多種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣努力提高課堂教學(xué)效率以學(xué)生發(fā)展為本激發(fā)學(xué)生的求知欲誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程促使學(xué)生樂學(xué)學(xué)會會學(xué);在課后認(rèn)真及時批改作業(yè)及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上積極落實分層施教的原則狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時進(jìn)行階段性檢測及時了解學(xué)情以便對癥下藥調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動積極參與聽課、評課虛心向同行學(xué)習(xí)博采眾長提高教學(xué)水平。
三、課題研究方面。
本學(xué)年，本人圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識”的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學(xué)。
心得體會。
及時總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項。
規(guī)章制度。
不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽從不鬧無原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、其它方面。
“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能利用課余時間多讀書，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
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歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十
歷史教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。進(jìn)入21世紀(jì)以來,人文精神對于培養(yǎng)青少年一代,提高國民素質(zhì)所具有的潛在價值越來越引起教育界的高度重視。今天本站小編給大家整理了高中歷史教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本人力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條。
謎語。
導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。(2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足。
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向。
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
二、學(xué)生方面：
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看。
作文。
科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
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歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十一
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
（一）早下手，抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
初一剛開學(xué)，我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。
初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時候，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
（二）用足教材，以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
六冊書的課內(nèi)文言文我做學(xué)生時候也全部上過，所以我深有體會，總體上采取了先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太多壓力，而應(yīng)該從簡單的夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，使學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
（一）擴展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文。
（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
（三）堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。
（四）堅持每周寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十二
時光如流，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼之間我已從教二十一個年頭。在這些年的教學(xué)中積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)就以我一個班一個學(xué)期完成的'各項活動為例，將教育教學(xué)經(jīng)驗做以總結(jié)：
1、班級管理制度。
委員王曉宇同學(xué)，每天都能早早到校督促同學(xué)們做衛(wèi)生值日。而背書表的爭取方法就是：每天一課的背書中都能爭取95分以上就能取得一個紅果貼，同學(xué)們?yōu)榱硕酄幦∵@些“紅果”只要一有閑空就背書，把該背的內(nèi)容背得很熟。每次考的生字單詞和計算題得到100分的也可以換一個紅果。這項工作由學(xué)習(xí)班長侯玉可和學(xué)習(xí)委員于卉瑩負(fù)責(zé)。通過評比活動，對同學(xué)起了很大的促進(jìn)作用，期末評星，就根據(jù)紅旗、紅、綠果的多少而定。同學(xué)們感到很公平，許多同學(xué)在各方面都有了很大進(jìn)步，對自己的不足之處有了更多的認(rèn)識，并及時改正。
2、行為訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在行為訓(xùn)練中，我注重課前、課間紀(jì)律的訓(xùn)練。如在每節(jié)課上課都由班長于子琳在前面組織：喊本節(jié)課用書。點名表揚最快的，然后再喊，坐姿。全體同學(xué)齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長監(jiān)督表揚那個人或小組好，直至課任老師到班級。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我班課前紀(jì)律基本不用老師操心了。下課時，再由班長喊令：收拾書桌，準(zhǔn)備下一節(jié)課用書，撿紙、擺桌椅，出教師。學(xué)生齊誦：走廊、無聲、右側(cè)、成一線。操場，不打鬧玩正常游戲。學(xué)生習(xí)慣于這些口令，下課教室內(nèi)肅靜無聲，走廊上監(jiān)督員也準(zhǔn)時到崗，全班同學(xué)在走廊會自動成行走出大摟。下課學(xué)生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓(xùn)練中，我嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為規(guī)范，見到老師要主動問好，看到校園，教室中有紙榍要主動撿起來，每天要佩帶好紅領(lǐng)巾，穿好校服，大部分同學(xué)都能按照要求作好，自覺遵守學(xué)校的規(guī)范。
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，每天早上進(jìn)教室都讓同學(xué)進(jìn)行晨讀，背誦英語單詞和口算練習(xí)，并經(jīng)常提醒同學(xué)們讀書，寫字三個一，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)?，F(xiàn)在我班多數(shù)同學(xué)不但，寫字姿勢正確，也養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。
在“喜洋洋”的評比活動中，我班同學(xué)積極投入。上學(xué)遲到的現(xiàn)象大大減少了；每天都能穿著整齊的校服和佩帶紅領(lǐng)巾，不再帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西到學(xué)校，打架的情況也減少了。我班的進(jìn)步得到了許多課任老師的贊同。
本學(xué)期由于我注重了課堂常規(guī)的管理，同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)也有改觀。上課聽講我要求學(xué)生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時，同學(xué)的眼神要能對上老師的眼神，做到上課不溜號，不搞小動作。語文課上，我注意朗讀的指導(dǎo)和寫作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛語文。在教學(xué)音樂一單元時，我給同學(xué)們朗誦歌詞：“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長江，你有母親的情懷。啊長江！啊長江”看著同學(xué)們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過來的一個個閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著寫一個班歌?！苯Y(jié)果第二天許多同學(xué)都拿來了他們寫的班歌。張美琳用《我愛北京天安門》的曲子，填寫了《我愛我的四三》。歌詞大致是：我愛我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽，帶領(lǐng)我們向前進(jìn)。還有侯玉可寫的《向前，向前，向前，我們四三班向前進(jìn)》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學(xué)們介紹美，傳播美，就可以使美開花結(jié)果。
我在數(shù)學(xué)課上注重口算練習(xí)和小組合作練習(xí)。每節(jié)課我都會先出20以內(nèi)的加減法2~3道，讓學(xué)生在12秒內(nèi)完成，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)標(biāo)，訓(xùn)練了學(xué)生的計算速度，扎實了計算基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行2分鐘與本課相關(guān)的口算練習(xí)，鞏固本冊書所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。經(jīng)過一學(xué)期的連續(xù)訓(xùn)練，我班同學(xué)的計算能力有了很大的提高，期末考試因計算丟分的情況比上學(xué)期見掃了很多。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我注重小組合作和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，凡是教材中需要學(xué)生動手操作的，我都會放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)中我放手讓學(xué)生自己去做雖然會費一些時間，但我認(rèn)為這是值得的。提出一個問題往往比解決一個問題重要。
在開學(xué)初我班申請了“小書蟲”班級特色，意在讓學(xué)生與書為友，成為有所讀，有所思，有所寫，有所得的“讀書蟲”配合課程單元主題，每星期我都會給學(xué)生布置讀書任務(wù)，讓學(xué)生天天有內(nèi)容可讀。并在班級建立圖書區(qū)，制定借閱規(guī)則。養(yǎng)成孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。圖書角的書畢竟是有限的，我還號召同學(xué)們換書讀。在周二特色課活動的時候，同學(xué)們要把讀過的故事，詩歌等同過故事會，詩歌朗誦，好書推薦活動展示出來。在家長開放日那天，我班同學(xué)的故事吸引了所有家長的目光，同學(xué)們介紹的“美文”也深深地感染了家長。對我班的讀書活動，家長大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書。“小書蟲”特色讓同學(xué)們養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。
通過努力，在很多方面我們班的同學(xué)都有了很大進(jìn)步。但還有許多不盡人意的地方，如語文基礎(chǔ)知識還很薄弱，數(shù)學(xué)分析能力還很差，特別是英語方面的成績還需進(jìn)一步提高，個別學(xué)生的自律能力還需加強。在今后的工作中，我會制定更具體的常規(guī)計劃，提高成績和班級特色計劃，讓我教育教學(xué)的工作可持續(xù)發(fā)展的道路。相信，在我的努力下，我班會做得更好，會更飛速地進(jìn)步。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十三
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，總結(jié)如下：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十四
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)科課程的綜合化，其目的是讓特定的課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識貫穿起來，以獲得綜合知識、綜合經(jīng)驗，提高解決問題的綜合能力。因此防止學(xué)生的知識體系僵化和脫離生活實際，讓學(xué)生獲得完整的經(jīng)驗，而非零散破碎的事實，才能促進(jìn)學(xué)生個體全面發(fā)展。如何將歷史這門看似枯燥的學(xué)科教得生動活潑，富有情趣作為努力目標(biāo)，是每個歷史教師的夢想。
歷史語言是一種特殊語言，需要準(zhǔn)確無誤，并且邏輯性強，所以歷史教師必須根據(jù)教材有計劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說歷史語言，要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也有利于學(xué)生理解能力提高。
重視聽覺視覺的沖擊，注入活力，重現(xiàn)歷史感受，讓歷史學(xué)習(xí)更加愉悅。音樂、畫面與歷史的聯(lián)系實在史很巧妙和奇妙。例如：當(dāng)我們講到夏商西周歷史的時候，導(dǎo)入框給出了這一歷史時期的歷史人物嫦娥，我們可以將美麗的嫦娥圖片展示給學(xué)生，播放《明月幾時有》。在講授江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的時候，我們可以展示美麗的江南和繁華的江南照片，播放《煙雨傾城》的江南歌曲。這些畫面和歌曲給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生身臨其境，引起了他們探究歷史的興趣，同時對歷史充滿了無限的遐想。一些視頻資料則會給學(xué)生以直接的視覺沖擊，讓他們回溯到歷史的發(fā)展環(huán)境中，從而較為準(zhǔn)確的理解當(dāng)時歷史環(huán)境，找尋歷史事件的解決方法。
在豐富的“歷史課堂”中學(xué)習(xí)歷史，并用歷史知識為現(xiàn)實做參考，做到“以史為鑒”已經(jīng)成為歷史教學(xué)的主流。信息社會把能否分析和利用信息做出決策作為衡量一個人信息素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生帶著個人的角色在參與解讀生活中的各種信息時，運用歷史知識對社會實踐做出自己的決策，歷史的教學(xué)目的也就達(dá)到了，學(xué)生也能切身感受到歷史的實踐性魅力所在。
歷史教學(xué)需要靈活多樣，采用多種形式使得學(xué)生被歷史課堂所吸引的良好作用毋庸置疑，但是不能為了吸引學(xué)生興趣，為了追求形式—課堂的熱鬧，忽視了內(nèi)容；不能為了課堂的多樣性，丟了歷史的本。這也是我在今后教學(xué)過程中必須重視的問題。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十五
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，不僅能拓展學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師，我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù)，通過幾年的探索，我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個方面：
一.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者。
常言說：“興趣是最好的老師。”八年級學(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，增強對物理的學(xué)習(xí)興趣，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。
通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合實驗，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來。學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。
二.讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識的輔助者。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中學(xué)生為一堂，教師精心組織和講授，學(xué)生互動的場所，所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科，由實驗和理論兩部分組成。
為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的輔助者。具體作用如下：
1、彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不(宜理解，我通過課件展示，學(xué)生從直觀上更易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、信息容量大。
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，物理知識的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。
例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實驗，讓學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。
3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時，教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費力，且教學(xué)效果仍不理想。通過下載的課件，把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。
效果會很好。上課時先讓學(xué)生觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正準(zhǔn)備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平;下游閘門打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。
教師在演示課件的過程中應(yīng)不失時機地提出問題：a、船閘是連通器嗎?整個船閘相當(dāng)于幾個連通器?b、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過的連通器的知識對上述問題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。
這樣使用視頻展示來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實驗的整個過程?？梢娛褂靡曨l展示臺與演示實驗組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手。
復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課，往往是“老師講，學(xué)生聽”。老師講得口干舌操，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。
它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習(xí)過程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識，變?yōu)橐曈X聽覺同時使用，最大限度地刺激學(xué)生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復(fù)習(xí)時，通過知識結(jié)構(gòu)展示知識點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，突出了教學(xué)的重點，解決了教學(xué)的難點，收到較好的教學(xué)效果。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十六
自xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有15個年頭了，這15年雖然不算太長，但也不算太短，在語文教學(xué)這一塊，我也有了一點自己的思考與總結(jié)，現(xiàn)將其歸納如下：
不管老教師教哪一科，但我認(rèn)為這對教語文的新教師都有指導(dǎo)意義，這是語文這個學(xué)科的特點決定的。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教學(xué)語文時，有些問題不是我們這些新手想解決就解決的，我們在考慮這個問題不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋這個知識點，要處理這些問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的，采用的是什么樣的好辦法。
當(dāng)然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學(xué)生?，F(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知，也不要認(rèn)為不恥下問是一件不好的事。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的非常廣，知識點也特別得多，這就要求語文教師要有比較廣的知識而，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共鳴的問題。
以上所談的是語文教師要備好教材，其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識，然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。
語文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對語文不感興趣，這是因為語文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生，生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師肯定所帶來的愉悅。最后，語文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點，學(xué)生會更感興趣。
語文作為一門語言，要想學(xué)好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文這個精彩的天堂。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點是自己在這幾年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)篇十七
一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期以來自己在工作中的點點滴滴，很值得做一個認(rèn)真的反思。
（一）備課的過程。
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思考習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備，將內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣，設(shè)計有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度。教師備課時，應(yīng)該擴充自己的眼界。適當(dāng)運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。教師備課時，應(yīng)該認(rèn)真梳理知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將一節(jié)課、一單元、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個前提下，教師學(xué)會詳略處理。教師備課時，應(yīng)該向富有經(jīng)驗的教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式。老教師也應(yīng)該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計。
（二）反思：教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確。
教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知層次，設(shè)計時應(yīng)該要簡單，明確，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到提出問題時，學(xué)生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示的候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次示范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力，讓教學(xué)設(shè)計活動真正發(fā)揮實際的功效。教師的教學(xué)設(shè)計也要應(yīng)該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分，增強歷史課的現(xiàn)實感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當(dāng)今的社會生活各個方面都應(yīng)該有所了解。
教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識。同時教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的.理性認(rèn)識，利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備，起到一個客觀的約束作用。
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