愛與責(zé)任的心得體會(huì)(熱門18篇)

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愛與責(zé)任的心得體會(huì)(熱門18篇)
時(shí)間:2023-12-14 12:47:12     小編:紫衣夢(mèng)

通過寫心得體會(huì),我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。寫心得體會(huì)時(shí),可以通過與他人交流和討論,獲取更多的觀點(diǎn)和啟發(fā)。接下來,讓我們共同欣賞一些優(yōu)美的心得體會(huì)范文,品味其中的真知灼見。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇一

什么是愛?什么是責(zé)任?在我看來,愛與責(zé)任是一種無聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責(zé)任心,并且能夠得到孩子、家長(zhǎng)以及同事們認(rèn)可和喜愛的老師?,F(xiàn)在的我正在努力著,把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現(xiàn),讓它成為現(xiàn)實(shí)。一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,已經(jīng)踏上幼兒教師這個(gè)崗位第二年了,不禁要感嘆時(shí)光飛逝,歲月如梭。兩年前,我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),帶著這么多年來我對(duì)幼兒教育的向往和對(duì)孩子們的喜愛,在期盼中開始了我的夢(mèng)想之旅,我心中充滿了無限的憧憬與好奇,當(dāng)時(shí)的我到底是緊張還是興奮,連我自己也說不清楚,但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰(zhàn)的工作,投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間,每天清晨,隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”,每一天都是那么的忙碌,但是,忙碌是充實(shí)的,因?yàn)槲夷茉诿β抵惺斋@許多。我開始了嶄新的'一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起,我們一起歡笑著、幸福著、成長(zhǎng)著,讓我真正體會(huì)了生活的多姿多彩。有人說:“當(dāng)一名幼兒教師,每天和孩子們?cè)谝黄鹜嫱骠[鬧,又沒有升學(xué)的壓力,沒有任何的心理負(fù)擔(dān),只要他們開開心心,平平安安就可以了?!逼鋵?shí)并不是這樣,雖然我們沒有升學(xué)的壓力,但是我們要像媽媽一樣,照顧好每一個(gè)孩子,給他們上課,和他們一起玩,陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學(xué)會(huì)人生的道理。

我愛我的孩子們,對(duì)于孩子,我始終用一顆平等的心對(duì)待著他們,無論是乖巧聰明,還是調(diào)皮搗蛋,在我看來,每一個(gè)孩子都是平等的,曾經(jīng)問過很多人同樣的一個(gè)問題:你是喜歡那些乖巧聰明的孩子,還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然,那些乖巧聰明的孩子我們會(huì)在無形中多愛他們一切,因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀兪⌒?。而?duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評(píng),因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀冾^痛。我們班有一個(gè)叫原原的孩子,吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完,在吃飯的時(shí)候,一直可以得到我們的表揚(yáng),然而,不一會(huì)兒,就有小朋友過來告狀了:“老師,原原搶我的書,”“原原,你干嗎?”沒有過多久:“老師,原原打我?!备鏍盥曉丛床粩嗟貍鱽怼!霸趺纯偸窃??”當(dāng)我看到他的時(shí)候,他正低著頭等待著我的批評(píng)呢!“原原,你干嗎?”這句常說的話雖然不是批評(píng)卻暗含批評(píng),暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯(cuò)誤”的位置上。我想,我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊,問原原:“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過說了一遍:那些玩具都是我先拿到的,是他們搶我的,我就把它們搶回來了!”我心平氣和地說:“原原,我們和其他的小朋友是不是好朋友???“是!”“那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭。“那去玩吧!”當(dāng)我再一次走出去的時(shí)候,驚訝的發(fā)現(xiàn)原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原來原原也有他表現(xiàn)好的一面。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)原原很有禮貌,對(duì)音樂有著很濃厚的興趣。每當(dāng)原原有好表現(xiàn)的時(shí)候,我總會(huì)在第一時(shí)間在全班小朋友的面前表揚(yáng)他。聽到表揚(yáng),他很高興!

通過這件事情,讓我明白了,其實(shí)每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔的,愛調(diào)皮的孩子也不例外。作為教師,就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn),多賞識(shí)、多關(guān)愛他們一點(diǎn)。如果我們把那些“調(diào)皮的孩子”看成是與他人平等的人,就能夠理解,他們同樣也渴望老師的表揚(yáng)和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),對(duì)于原原,我想應(yīng)該慢慢來,換一種目光來看這個(gè)孩子,換一種方式來和這個(gè)孩子溝通,相信將來一定會(huì)有意想不到的效果的!現(xiàn)在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了,離開我們這個(gè)班級(jí)了,衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點(diǎn),快快樂樂的成長(zhǎng)!

“愛”與“責(zé)任”,二者其實(shí)是分不開的,“愛”是責(zé)任的體現(xiàn),而“責(zé)任”是愛的化身。孩子們就像是一群純凈無瑕的小天使,當(dāng)他們得到片片真情后,同樣也會(huì)無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報(bào)給我。我希望我的孩子們能夠首先學(xué)會(huì)愛,我每天都和一群快樂的天使生活在一起,感受著他們對(duì)我的愛,內(nèi)心感到無比幸福和快樂。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇二

第__教師節(jié)在孩子們與家長(zhǎng)的祝福中,輕輕的遠(yuǎn)去,我的同仁們,很想輕輕的問一句:你,還好吧!孩子們讓你操心了吧!辛苦了!

每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì)到古人的奮發(fā),從“誰言寸草心,報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們,你和我,用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。

可是,只有我們自己知道,老師——愛+責(zé)任。

其實(shí),我們沒有那么偉大,別再用這么華麗的詞來贊頌我們。我們要做的事很平凡,真的!

當(dāng)孩子們?yōu)殡x開媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕輕的擁他入懷,告訴他“孩子,老師會(huì)像媽媽一樣愛你!”,可是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲,他會(huì)蹭著你,緊緊的抱著你,生怕失去,“玩具、游戲、歌聲、故事、糖”終于小家伙笑了、乖了、餓了!當(dāng)孩子們剛吃完飯,滿嘴油糊湖的跑到面前,神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí),我會(huì)會(huì)心的一笑,伸出手,拍拍他的頭說“恩!不錯(cuò)!繼續(xù)努力!”這時(shí)小家伙決不會(huì)就此離開,他在等,等我手中的小紅花高高的貼在頭頂上;當(dāng)孩子因?yàn)檎也坏脚笥延粲艄褮g,無助的看著我時(shí),你終于發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了,再也不是總跟著你的“小屁蟲”了,轉(zhuǎn)眼三年已經(jīng)過去了。

他們即將離開你,走向另一個(gè)人生階段了,這時(shí)的他們已經(jīng)會(huì)跟你侃侃而談他在書上的新發(fā)現(xiàn),再也不會(huì)記得曾經(jīng)說過的“兔子尾巴短是因?yàn)椴粫?huì)讓大灰狼夾住尾巴,而剪短的!”如今,他們已經(jīng)會(huì)自己去書中查閱、上網(wǎng)查詢自己的問題了!孩子你真的長(zhǎng)大了,會(huì)因?yàn)闆]有朋友而苦惱了來,別怕!也許你不懂的堅(jiān)強(qiáng)的真正含義,但只要你站起來,主動(dòng)的走過去,接近小伙伴,說出你的需求,真誠(chéng)的相待,他們會(huì)接納你、喜歡你!你會(huì)快樂的!

幼兒園里工作的我們,生活其實(shí)很簡(jiǎn)單,快樂的理由也很簡(jiǎn)單。只要能看到他們的臉上天天洋溢著純真、可愛、燦爛的笑臉,在操場(chǎng)上奔跑閃動(dòng)的身影,主動(dòng)熱情的與你打招呼、親近你,自信、大方的展示著他的自信與驕傲……我們會(huì)覺得這樣的生活真的很好,感恩生活,謝謝你賦予我這個(gè)神圣職業(yè),美麗的天使!

“天使”!喔,對(duì)了!“其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使”,這是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說的。也就是在那一天,我的心被深深的震撼,眼前浮動(dòng)的是與孩子在一起的一個(gè)個(gè)生活中的情景片段,我在回想、在反思,我是不是做的足夠好,好象今天洋洋把湯弄灑了,我沒來得及顧上,最后是他自己換的衣服吧!那他會(huì)不會(huì)不開心,以為我生氣了!還有,昨天皓皓打人了,當(dāng)時(shí)我似乎急噪了些,一直沒有機(jī)會(huì)親近他,不知道這個(gè)小家伙會(huì)不會(huì)很難過……孩子呀!對(duì)不起,老師做的不夠,請(qǐng)?jiān)?

也正是從那一刻起,當(dāng)我再面對(duì)“天使”的時(shí)候,我不再將“愛”這個(gè)偉大的詞放在嘴邊,它太大,放在心里就好,這樣才踏實(shí)!我知道我該怎樣做了,我要用我的心,用我的行為,用我的全部感情,讓他們?nèi)ジ惺?,就像天使一樣的快?

洋洋媽媽,您怎么哭了!您千萬別難過,別激動(dòng)!我知道,在您講述的淚水里,承載了很多的感謝和感動(dòng)!別這樣,這是我們應(yīng)該做的,您看我真的很開心,是孩子讓我如此的滿足和自豪,他這么的愛我!我一個(gè)平凡的老師能擁有這么多的愛,我們所能給予的其實(shí)不多,付出的是用自己全身心的感情去投入到工作中,去愛每一個(gè)孩子。

只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律,而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅,我甘愿當(dāng)綠葉,為了讓綠色帶給人間帶給大地,我甘愿當(dāng)小草,為了那無悔的選擇,為了那一片純凈的天空,奉獻(xiàn)自己,永無止境!

孩子們,老師不該哭,是的!老師怎么忘了面對(duì)你們應(yīng)該始終保持燦爛的微笑的呀!老師應(yīng)該祝福你們,祝福你們長(zhǎng)大了,揮起你們金色的翅膀,帶著我的美好祝福到更廣闊的天空中去,飛吧!在你需要停息的時(shí)候,別忘了還有我在這里守望著你們!

“我是誰?”這不重要,你只需要知道我是你曾經(jīng)的幼兒老師!

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇三

讀了《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書讓我感觸深,責(zé)任源于愛心,更歸于愛心。

每個(gè)人除了主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)之外,還要懂得愛與尊重。即使被認(rèn)為是“無可救藥”的人,我們都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)他進(jìn)行挽救和改造,尤其作為教師更因擔(dān)負(fù)起教育、引導(dǎo)、發(fā)展的責(zé)任。

那些教師的事跡深深感動(dòng)了我,也讓我們明白了做個(gè)教師的不易,他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著是值得我們學(xué)習(xí)的。

教書如何讓那些教師的生活更有意義,不任是出于精神之旅,政治使命,創(chuàng)造性,還是把他當(dāng)一個(gè)職業(yè)。都是一種認(rèn)識(shí)自己人生角色的方法。學(xué)生們?cè)谖覀兊难矍俺砷L(zhǎng)變化。當(dāng)教師意味著親歷“創(chuàng)造”過程的發(fā)生——恰似親手賦予一團(tuán)泥土以生命,沒有什么比目睹它開始呼吸更激動(dòng)人心的了。

教書還給我金錢和權(quán)利之外的東西,那就是愛心。不僅有對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)書籍的愛,對(duì)知識(shí)的愛,還有老師才能感受到的對(duì)“特別”學(xué)生的愛。這些學(xué)生,有如冥頑不靈的泥塊,由于接受了老師的熾愛才勃發(fā)了生機(jī)。

教書讓我們生活變得更有意義;教書使得我們成為更完整的人。

作為一名職業(yè)中專的教師,工作是教書育人,面對(duì)的學(xué)生是在世俗的眼里不是那么優(yōu)秀的學(xué)生,有的品德不好,有很多不良習(xí)慣;有的文化成績(jī)很差,應(yīng)該掌握的知識(shí)和大綱的基本要求有較大的距離;還有一些自暴自棄,心理扭曲。但是我愛我的每一位學(xué)生,希望我的每一位學(xué)生都能從善、好學(xué)、健康,成為一個(gè)有幸福感的、對(duì)社會(huì)有用的人。對(duì)于學(xué)生我給予更多的是愛,對(duì)學(xué)生多些寬容,多些引導(dǎo),給他們機(jī)會(huì)使其改正,使他們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)。

現(xiàn)在的學(xué)生都有個(gè)性,為了替自己辯解,不計(jì)場(chǎng)合,態(tài)度。所以現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育和以前有非常大的變化。我們要充分了解學(xué)生的根本現(xiàn)狀,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在知識(shí)來源渠道豐富,教師應(yīng)彎下腰與學(xué)生交流,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,給學(xué)生把好方向,用親和力和愛心去感染學(xué)生,用學(xué)識(shí)和智慧去贏得學(xué)生的敬仰。充滿激情地去面對(duì)我的工作,合理安排我的時(shí)間,去收獲更多的充實(shí)和快樂。

不斷反省自己的不足以及不足的原因,以免重蹈覆轍,人生才會(huì)不斷進(jìn)步,永無止步。感人的故事和深邃的思想,能給人一種醍醐灌頂?shù)母杏X,人生便多了一些新的動(dòng)力和色彩了。

今后,合理地安排工作,學(xué)習(xí),休息時(shí)間,做到有張有弛,從容不迫。在班級(jí)管理上,更要講究藝術(shù),不能事無巨細(xì),這樣會(huì)讓人疲憊。教師重在引導(dǎo)和教育,而不是身體力行,當(dāng)然榜樣的力量也是無窮的。充分發(fā)揮班干部的作用,健全舉報(bào)反饋機(jī)制。通過大大小小的活動(dòng)和平時(shí)的德育,激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛。制定切實(shí)可行的班規(guī)。每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí),這一小時(shí)也可以是累計(jì)的。教學(xué)反思要及時(shí)寫,為科研積累素材。積極探索研究更好的教法學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣,“共同學(xué)習(xí)我快樂學(xué)生快樂”是教育過程的目標(biāo)。學(xué)以致用,完美人格是實(shí)現(xiàn)我們的教育成功的標(biāo)準(zhǔn)。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇四

沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育。教育之愛的核心是愛學(xué)生。愛學(xué)生也是師德的靈魂。用愛心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng),這是教師的神圣責(zé)任,也是教師的莊嚴(yán)承諾。作為教師,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù),教育才富有實(shí)效。教師愛學(xué)生,是師德的重要組成部分,是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。

做為一名教師,師德,是教師工作的精髓??梢杂谩皫煇蹫榛?,學(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵?!皫煇邸笔墙處煂?duì)學(xué)生無私的愛,它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛與責(zé)任,這正是師德之魂。我是一名一線老師,在今后的工作中努力做到以下幾點(diǎn)來詮釋我對(duì)愛與責(zé)任的理解。

愛學(xué)生。記得有位教育家曾說過:愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任老師,喜歡老師,也喜歡上老師的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。

愛職業(yè)。經(jīng)常會(huì)聽到這句話:“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”,這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。

愛學(xué)習(xí)。學(xué)高為師。做一位教師,如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中,虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來充實(shí)自己。如:參加教研室的課改專題培訓(xùn),參加學(xué)歷提高,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。

平凡中孕育著偉大,正是這無數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無數(shù)的偉大,讓我們這無數(shù)平凡的人,在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛與責(zé)任;讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來,以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義,走過這段無悔的苦樂年華!

過師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德的形象,不是簡(jiǎn)單地說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!形象需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,也只有對(duì)這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),才能提出對(duì)自己更高的要求。

首先,樹立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。“以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道:“嚴(yán)師出高徒?!庇终f:“嚴(yán)是愛,寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來紈绔少偉男”。所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度,不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展?!盁釔坳P(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛,是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感,是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段,它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛,體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

其次,熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,如果他們感覺到你有愛生之心,他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì)接受。所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛之愈深,教育效果愈好。然而,教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之,通過這次師德教育培訓(xùn)活動(dòng),我對(duì)師德教育活動(dòng)有了更新更高的認(rèn)識(shí),對(duì)自身的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平和教學(xué)技能、心理素質(zhì)也有了更明確的要求,都提出了今后的改進(jìn)措施和努力方向。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇五

“人生最苦的事莫過于身上背負(fù)著一種未來的責(zé)任?!蔽蚁脒@句話用在我們教師身上是最恰當(dāng)不過了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著教好學(xué)生這一偉大使命呢?這是祖國(guó)和民族未來的希望啊!但這樣的苦,帶給我們又是怎樣的一種自豪和甘甜??!而這一切又都不能沒有愛!通過閱讀《愛的教育》一書,我經(jīng)過徹夜反思,有了以下深刻的體會(huì)?,F(xiàn)獻(xiàn)與同志們分享,以求得到大家的共鳴。

1找回來他們的世界,作為一名肩負(fù)培育下一代重任的人民教師,應(yīng)播種愛心,使他們的希望之火重新點(diǎn)燃。

恒心。俗話說,行百里者半九十。所以說,“對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來說,堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要。”尤其對(duì)于學(xué)困生更要具有這樣的恒心,對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不可袖手旁觀的,也不要直接去批評(píng)他,而是能通過動(dòng)之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受,以致于使他們心服口服。

責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想與追求。作為老師,對(duì)班級(jí)的學(xué)生不僅僅要注重他們的學(xué)習(xí)情況好壞,還要注重培養(yǎng)學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中,從一點(diǎn)點(diǎn)身邊的小事出發(fā),培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任心來。讓學(xué)生體會(huì)到在生活與學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)有責(zé)任心,應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)與對(duì)待生活。

2索取什么。我們愛過了,奉獻(xiàn)了,這就是幸福。

人們常把教師比作蠟燭,我以為這只說對(duì)了一半,另一半就是教師本身就是充滿了陽光的事業(yè)。我們?cè)诜瞰I(xiàn)之中,也沐浴著陽光。有了蠟燭和陽光,我們的事業(yè)還會(huì)不光明嗎?我深知自己所肩負(fù)的重任。我還年輕,從教之路還漫長(zhǎng),我要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作,把身心系在教育事業(yè)上,不斷開拓、進(jìn)取,為教書育人做出更大的貢獻(xiàn)。生活里,幾乎每天都充滿綠意。綠色孕育著生命,孕育著未來。正因?yàn)橛辛司G,我們的世界才更顯得平和;同時(shí),因?yàn)橛辛藧?,我們世界才更顯得美麗、溫馨。

我是一名教師,一個(gè)園丁,我愿做一輩子用愛心點(diǎn)燈的人,在照著學(xué)生未來的同時(shí),也輝煌著自己平凡的一生。青春獻(xiàn)教育,愛心鑄年華,這就是我的人生追求。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇六

愛是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛祖國(guó)、愛人民、愛教育、愛學(xué)生,在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國(guó)家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。教育之愛的核心是愛學(xué)生。愛學(xué)生也是師德的靈魂。用愛心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng),這是教師的神圣責(zé)任,也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國(guó)》我對(duì)教師的愛與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

作為教師,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù),教育才富有實(shí)效。教師愛學(xué)生,是師德的重要組成部分,是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛集中體現(xiàn)在師愛上。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格,就等于喪失了教育的權(quán)利。

如何使教育之愛博大深厚?如何使教育之愛奠基中國(guó)?這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師,哪位教師不愛自己的學(xué)生?從教十多年來,我關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,以身作則,嚴(yán)于律己,時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。

一、善于探究原因,正確引導(dǎo)教育。

日常的教育教學(xué)工作中,難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象,我都能及時(shí)深入了解,問明真相,然后進(jìn)行有效的教育。例如,我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了,我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課,我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見到我,感動(dòng)得熱淚盈眶,拉著我的手說:“老師,謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù),我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步的?!蔽乙舱f了許多鼓勵(lì)他的話:要安心治病,有空多看看書。這樣一來,在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。

二、一視同仁,不偏待學(xué)生。

教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信,得到尊敬,就必須做到一視同仁,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生,區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過分關(guān)心,不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中,我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則,不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈,有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育,如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生,我都能私下多次找他談心,引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,再接再厲。這樣一來,既讓該生不失自尊又得到教育,做到兩全其美。

我國(guó)著名的教育家陶行知曾說過:“捧出一顆心來,不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛心,享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂。在教師崗位上,沒有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求,是責(zé)任感的體現(xiàn)。

作為一名的教師,深感教育的崇高,教師的偉大。我希望教育是一塊青草地,祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快,而沒有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子,讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本,同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師,我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn),少一點(diǎn)功利追逐。

讓我們?yōu)榻逃異酆魡荆和晟平逃異垡獜奈易銎?,從一點(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛與責(zé)任的基本途徑。-----我們期望,它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興,為了民族強(qiáng)盛,為了新一代的健康成長(zhǎng),把愛進(jìn)行到底!

孔子云:“過也,人皆見之;更也,人皆仰之。”寬容是人的情感之一,有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力;寬容也是一種豁達(dá)和摯愛,它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養(yǎng),是一種善待生活,善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。

作為一名人民教師,整天面對(duì)著天真爛漫的孩子來說,喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對(duì)孩子的寬容成了一種時(shí)尚和美德,從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的孩子,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。

你聽說過這樣一個(gè)故事嗎?從前,有位漁夫出海捕魚,從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn),漁夫愛不釋手。但美中不足的是,珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想,如果能把小黑點(diǎn)去掉,珍珠完美無瑕,就會(huì)成為無價(jià)之寶。于是,他就開始耐心地剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層,黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層,黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層??最后終于去掉了,不過,令人惋惜的是,這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。

由此我就想,這些天真爛漫的孩子不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng),又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無瑕”的完美境界。孩子一時(shí)學(xué)習(xí)不好,他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子;孩子一時(shí)不聽話,他們就氣憤不已,吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意,他們經(jīng)常隨口而出:“怎么這么笨”??久而久之,孩子不論做什么事,都往往囿于一個(gè)框框內(nèi),如同驚弓之鳥,不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加,使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致孩子的心理壓力越來越大。多姿多彩的童年生活被剔除了,孩子的天真無邪和好奇心也被扼殺了。

每個(gè)孩子都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解,能傾聽他們的心里話,為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽,平等的交流,勝似長(zhǎng)篇大論的勸說。家長(zhǎng)和老師只有放下架子,信任孩子,真誠(chéng)地傾聽孩子的心聲,才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,只有寬容的教育氛圍也才有利于幼兒的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說的:

土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;

天空寬容了云霞,擁有了神采;

人生寬容了遺憾,擁有了未來。

在活動(dòng)課中我學(xué)習(xí)魏書生老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事:

一、寫一份情況說明書(不是常見的檢查書);

二、唱一支歌;

三、做一件好事。這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)孩子的期盼,使孩子感受到教師若大的心懷。使其感受到"練其功、陶其情、促其行"的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ牛黄接沟慕處熞膊粫?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),"躬自厚而薄責(zé)于人",對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先,動(dòng)之以情、曉之以理,使學(xué)生如沐春風(fēng);寬容的教師潤(rùn)物無聲,在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮,它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。

作為老師和家長(zhǎng),我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容,善待孩子的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容,保持寬容吧!不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人的寬容的!讓我們永遠(yuǎn)記住;寬容就是愛孩子。

教師節(jié)感言。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!

九月,秋風(fēng)颯爽,秋葉飄飄,這是秋的季節(jié),是收獲的季節(jié),是回報(bào)的季節(jié),老師注定是這個(gè)季節(jié)的主題。九月屬于老師,屬于每一位辛勤的園丁。今年教師節(jié)是我國(guó)第二十六個(gè)教師節(jié),是我們?nèi)w人類靈魂工程師的美好節(jié)日,是太陽底下最光輝事業(yè)者的神圣節(jié)日。值此節(jié)日來臨之際,讓我們祝大家:節(jié)日快樂!

有人說教師這個(gè)職業(yè)是神圣而崇高的,但“神圣”與“崇高”根本無法詮釋“老師”這個(gè)名稱。當(dāng)你看到我們的老師拋下嗷嗷待哺的孩子,奔波于教室與辦公室之間的情景;當(dāng)你看到我們的老師無暇顧及家中即將中高考的孩子,卻耐心細(xì)致地為學(xué)生們解惑答疑的情景;當(dāng)你看到我們的老師一手捂著疼痛的胃,一手卻在不停批改作業(yè)的情景。你就會(huì)明白,什么叫默默無聞,什么叫無私奉獻(xiàn),什么叫鞠躬盡瘁?!捌鹗加谛羷?,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。作為老師的我們,雖然常常過著披星戴月、風(fēng)雨無阻的生活,但學(xué)生們陽光燦爛的笑容、聚精會(huì)神的目光、親切溫暖的問候,卻是我們最欣慰的回報(bào)、最持久的動(dòng)力。

記得著名特級(jí)教師于漪曾深情地對(duì)同事們說:“如果人的生命有一百次,而且每次都可以讓自己選擇職業(yè),那么我將一百次選擇教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)!”我相信我們作為一名教師,一定會(huì)傾己所有,全力以赴。因?yàn)槲覀冞x擇了這個(gè)職業(yè),就注定我的夢(mèng)想榮譽(yù)都與學(xué)生連在了一起。冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花?!崩蠋焸?,愿大家在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用你的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興!

老師們,大家不難覺得,教師這份行業(yè),像是被推上了神壇,社會(huì)要求教師做到完美,做到太陽底下最燦爛的一員。社會(huì)還要求教師做蠟燭,燃燒自己,照亮學(xué)生。這是一種可以理解的期盼,卻成為我們責(zé)任中的難以承受之重。尤其是現(xiàn)今,一線教師不僅要受業(yè)解惑,更要傳道育人,在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的搖擺中沉重呼吸,在生存壓力與生命尊嚴(yán)的矛盾中掙扎前行,基于此點(diǎn),教師的職業(yè)生命其實(shí)很悲壯。但作為一名教師,確實(shí)又是幸福的。這種幸福感首先來源于我們的文化,這種幸福感也來源于我們的時(shí)代,這種幸福感還來源于我們的學(xué)生。

鮮花終會(huì)枯萎,掌聲總要停息,9月10日之后,教師的神圣光環(huán)也許會(huì)隨著節(jié)日氛圍的消退而黯淡,但作為一名教師的幸福卻永遠(yuǎn)不會(huì)幻滅。因?yàn)?,我們從事的教育不只是謀生的職業(yè),而是一個(gè)崛起民族最重要的事業(yè)。在此,我們祝福所有老師,潤(rùn)花著果,碧血育桃李,催筍成竹,丹心樹棟梁。也真誠(chéng)祝愿,在上級(jí)的指導(dǎo)下,在葉校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體師生的共同努力下,我們瓊山第五小學(xué)一定會(huì)繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,駛向勝利的彼岸。

老師們,只要心中有景,何處不是花香滿徑?只要心中有愛,何處不是溫暖的春天?

【網(wǎng)絡(luò)綜合-關(guān)于祖國(guó)在我心中演講稿:為了祖國(guó)美麗的永生】。

關(guān)于祖國(guó)在我心中演講稿:為了祖國(guó)美麗的永生。

這篇《祖國(guó)在我心中演講稿600字:我親愛的祖國(guó)》,是無憂考網(wǎng)特地為大家整理的,希望對(duì)大家有所幫助!

祖國(guó)在我心中演講稿600字:我親愛的祖國(guó)。

我在一個(gè)充滿神奇色彩的國(guó)家成長(zhǎng)——祖國(guó)。我的祖國(guó)擁有著500多年的歷史和文化,是人類文名的搖籃。

我們的祖國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的古國(guó),北京故宮、萬里長(zhǎng)城、圓明園都是人民璀璨的結(jié)晶。但是,我們不能忘記,在1860年10月6日,英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園,把全部東西統(tǒng)統(tǒng)掠走。實(shí)在拿不動(dòng),就任意破壞。為了銷毀證據(jù),他們叫侵略者在圓明園里放火,我國(guó)這一園林瑰寶,全部燒成灰燼。

中國(guó)還未改革開放時(shí),中國(guó)就像一直沉睡的獅子,當(dāng)它醒來時(shí)卻震撼世界。我們的祖國(guó)曾經(jīng)使用“洋槍”、“洋火”,用雙手造出原子彈、氫彈和衛(wèi)星;在1977年,“東方之珠”的香港回到了祖國(guó)的懷抱;1999年,2003年10月15日,太空中第一次出現(xiàn)了中國(guó)人的身影,從衛(wèi)星和神舟五號(hào)可以順利升空后,神舟七號(hào)也陸續(xù)升上空中。這一切足以證明,我們的祖國(guó)是一條騰飛的巨龍。

我親愛的祖國(guó),我們一定能將您建設(shè)得更強(qiáng)大!把您打扮得更美麗!

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇七

教師必須把加強(qiáng)自身教育,提高自己的關(guān)愛與責(zé)任意識(shí)放在首位,以身作則,為人師表,以良好的榜樣示范帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我覺得必須要做到以下兩點(diǎn):

一.樹立崇高的理想信念。

思想決定行動(dòng)。能夠成為一名教師,離不開自己的努力更離不開國(guó)家的培養(yǎng)。一些教師的潛意識(shí)里常常有這樣的概念,“什么報(bào)效祖國(guó),什么崇高理想,一切都是虛的,自己能夠成為教師,能夠站在這個(gè)崗位上工作,全都是靠自己的努力爭(zhēng)取得來的。”如果我們細(xì)想一下,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。我們的工資、福利來自人民群眾的納稅錢。拿了人民的血汗錢,領(lǐng)了國(guó)家的工資,不盡職盡責(zé)教書育人,不忠誠(chéng)于人民群眾的教育事業(yè),就是愧對(duì)人民。對(duì)此,我們要經(jīng)常反省,“我們是干什么的,這是什么地方,我們都干了些什么?”通過不斷的捫心自問,不斷強(qiáng)化我們的責(zé)任意識(shí)和感恩之心,牢固樹立和實(shí)踐報(bào)效祖國(guó)的信念,努力忠誠(chéng)人民群眾的教育事業(yè)。唯有如此,關(guān)愛與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)才能成為我們的自覺行動(dòng)。

二.做好教育教學(xué)工作。

教師的主要工作是教書育人。這種教書育人的活動(dòng)不是靠空洞的說教,更重要的是靠教師的“身教”來體現(xiàn)的。在與學(xué)生接觸的過程中,我們的一言一行都可能是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣?!昂捌粕ぷ樱蝗缱龀鰳幼印?。要想提高學(xué)生的關(guān)愛意識(shí)、責(zé)任意識(shí),首先,我們自己在對(duì)待工作時(shí)就要充分表現(xiàn)出我們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和一絲不茍。這就要求我們?cè)趥湔n、上課、課后作業(yè)輔導(dǎo)以及試驗(yàn)等過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待,力求給學(xué)生留一個(gè)充滿熱情、負(fù)有愛心、敢于負(fù)責(zé)的良好形象。這些年來,我堅(jiān)持把提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)放在重要位置,努力抓好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí),在管理學(xué)生方面堅(jiān)持以愛心帶愛心,以熱心倡熱心,以耐心促耐心的方式進(jìn)行以心換心的交流,贏得了學(xué)生的尊重和理解。實(shí)踐證明,只有老師對(duì)學(xué)生充滿愛心對(duì)工作負(fù)有責(zé)任心,學(xué)生才能因此受到感染并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)負(fù)有愛心、責(zé)任心的社會(huì)人。

總之,在今后的教學(xué)生涯中,我要盡量做到關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,成為他們行為的指路燈,成為他們思想的方向標(biāo),做到心中有愛,用愛為他們撐起一片蔚藍(lán)的天空。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇八

自從開學(xué)以來,我校組織全校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)“愛與責(zé)任”師德系列活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)我的最大感悟是:愛是教育的靈魂,愛是教育的前提,愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。

真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

那么怎么愛學(xué)生呢?通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)如下:

1、了解是愛的根基。

教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的,它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí),要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,熟記于心,這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提,為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2、尊重是愛的前提。

要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的`自尊,不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白:一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

3、尊重學(xué)生的差異與潛能。

愛護(hù)和尊重好孩子很容易,難就難在,我們要尊重全部的孩子,尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的,差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用,每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),采取有針對(duì)性的做法,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重,我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn),看到自身的價(jià)值,鼓起他們自信的風(fēng)帆,讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

4、對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情。

教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美,其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì),在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美,讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待,會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

5、對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是朋友之愛。

師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的,像朋友一樣談時(shí)事,談學(xué)習(xí),談未來,談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中,師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂章。

讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興,為了民族強(qiáng)盛,為了新一代的健康成長(zhǎng),把愛進(jìn)行到底!

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇九

作為一名年輕的小學(xué)教師,深感教育的崇高,教師的偉大。通過今天下午是“接地氣”的一次“走心”的學(xué)習(xí),我對(duì)教師的愛與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先要做到熱愛學(xué)生。日常的教育教學(xué)工作中,難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。面對(duì)這些要有寬容之心。每個(gè)人都是一輪月亮,總有自己陰晴圓缺的時(shí)候。既然從來都沒有所謂的“完美”,我們就應(yīng)該容忍孩子們的差異和欠缺。過激的語言或者行動(dòng)只能導(dǎo)致兩敗俱傷,而這種傷害往往是終身難忘的。

其次,對(duì)工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。對(duì)我們教師來說,一屆學(xué)生未教好,還會(huì)有下一屆,還可以重頭再來;而對(duì)于孩子而言,卻沒有重頭再來的機(jī)會(huì)。一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來說可能是百分之一,可對(duì)于他和他的家庭來說他就是百分之百。

最后,教師要做到身正為范,塑造人格魅力。教書育人以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證,教師的人格之光對(duì)學(xué)生的燭照深刻且久遠(yuǎn)。

總之,通過這次的學(xué)習(xí),我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí),更大的進(jìn)步,同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心,我將更加嚴(yán)格的要求自己,在與學(xué)生的相處中,做到不諷刺、挖苦學(xué)生,而是耐心的指導(dǎo)教育,做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,珍惜鍛煉自己的機(jī)會(huì),認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生全面快樂的發(fā)展。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十

“沒有愛,就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望,教育是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸去關(guān)愛幼兒,改變觀念,注重表達(dá)方式,升華師德,提高教師自身素質(zhì),熱愛幼兒,強(qiáng)化職業(yè)情感;去愛幼兒、去愛教育,讓教育與愛同行?!敖逃保恢笔莻€(gè)莊重的字眼,“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者,“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂,“師愛”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。這是因?yàn)椤皼]有愛,就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望,教育是播種希望的事業(yè)。不愛幼兒、不懂得如何施愛于幼兒的教師沒有資格做幼兒教師。熱愛幼兒,是教師的一種寶貴的職業(yè)情感,也是教師必備的道德素質(zhì);愛應(yīng)該與教育同在。

教師對(duì)幼兒情感的釋放和表達(dá)。可以說,師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子,是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛幼兒,也就是關(guān)愛自己;是一種珍惜,是一種生命的表達(dá)。

師愛,除了是教師的一種道德素質(zhì),還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛的理解、對(duì)愛的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚,是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力――讓每個(gè)幼兒處在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中,感受和模仿,把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒;使幼兒在自由自愿的愛的空間里健康成長(zhǎng)。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十一

金城江區(qū)第四小學(xué)郭娜“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任?!蔽蚁脒@話用在我們教師身上再恰當(dāng)不過了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著學(xué)生--這些國(guó)家和民族未來的希望和責(zé)任呢?但這樣的苦,又是怎樣的一種自豪和甘甜??!而這一切又都不能沒有愛!

愛心。“愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)”。我們要把師愛灑給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生,引導(dǎo)他們不驕傲,培養(yǎng)他們各方面能力;對(duì)于中等生,引導(dǎo)他們認(rèn)真塌實(shí),一步一個(gè)腳??;對(duì)于學(xué)困生,耐心輔導(dǎo),找出他們發(fā)光點(diǎn),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)洞察孩子的變化,懂得呵護(hù)孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),長(zhǎng)處和不足。江澤民總書記說過:“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng),使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展,是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問題?!笔甑慕虒W(xué)實(shí)踐告訴我:“差生從多角度講,是諸多因素造成的?!比藗兺吹讲钌牧用?,卻往往忽略了差生所受到的不公正和歧視,看不見他們的閃光點(diǎn),沒有尋找回來他們的世界,作為一名肩負(fù)培育下一代重任的人民教師,應(yīng)撒種愛心,讓他們希望之火重新點(diǎn)燃。

是能通過動(dòng)之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受,以致于學(xué)生心服口服。

責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。作為老師,對(duì)班級(jí)學(xué)生不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中,從一點(diǎn)點(diǎn)小事出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。讓學(xué)生體會(huì)到在生活與學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)有責(zé)任心,應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、對(duì)待生活。

我們對(duì)待學(xué)生,必須堅(jiān)信每個(gè)人的“可教育性”,不管是多調(diào)皮、多氣人,只要我們穿透那張使人生氣的表情,看到他們廣闊的內(nèi)心世界,對(duì)其正面教育,這樣教師就能得到學(xué)生的尊敬和熱愛與信任。每當(dāng)在小學(xué)里的"差生",畢業(yè)后給我寫信,節(jié)日里為我送花,我就體會(huì)到"愛"是一個(gè)高尚和溫馨的字眼。是的,每個(gè)學(xué)生,有了出息,有了進(jìn)步,我們作教師的就像過節(jié)一樣歡欣,情感得到一種滿足和升華。我們對(duì)學(xué)生傾注的愛心,并不想得到什么回報(bào),也不想索取什么。我們愛過了,奉獻(xiàn)了,就是幸福。

2麗、溫馨。

我是一名教師,一個(gè)園丁,我愿做一輩子用愛心點(diǎn)燈的人,在照著學(xué)生未來的同時(shí),也輝煌自己平凡的一生。青春獻(xiàn)教育,愛心鑄年華,這就是我的人生追求。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十二

愛,是一種神圣的情感,是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、接受。而教師的愛就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。責(zé)任是鮮花,沁人肺腑、芳香居家;責(zé)任是朝霞,催人奮進(jìn)、給人希望;責(zé)任是法碼,量人品質(zhì)、論人身價(jià)。踏上教師這個(gè)職位不知不覺半年多了,從選擇做教師的那天起,我就清楚地明白,教師這一職業(yè)注定沒有轟轟烈烈,沒有財(cái)富,有的只是平凡與那份不可推卸的責(zé)任。畢業(yè)后,很多同學(xué)都選擇另謀職業(yè),但我卻深信著這平凡中一定還參雜著一份不為人知,神圣的輝煌。而要鑄造這份輝煌,心中需積淀那份無私的愛,因?yàn)椤爸挥袗坌哪軌蜃虧?rùn)童心”;心中需承擔(dān)一份責(zé)任,因?yàn)椤皼]有責(zé)任就辦不好教育”。

一、三尺講臺(tái)、無悔的選擇。

半年前的今天,我還是個(gè)學(xué)生,半年后的今天,我卻以一名教師的身份站在講臺(tái)上將我所學(xué)傳授給我的學(xué)生。我不曾忘記當(dāng)我第一次踏進(jìn)教室,我第一次看到那一群孩子,我仔細(xì)打量著每個(gè)面孔,那么童真,我知道他們也同樣好奇地看著我,只是比起他們我更緊張。當(dāng)我勇敢地踏上講臺(tái)寫下我的名字,聽到孩子們響亮地叫道“劉老師”時(shí),多么神圣的稱呼啊,這一句老師就是一份沉甸甸的責(zé)任。

教學(xué)的過程比我想象地要艱難,24歲,我想我也是個(gè)孩子,而此時(shí),我卻要給56個(gè)天使講授正確的人生觀,給他們營(yíng)造一個(gè)愉快的上課環(huán)境,教他們知識(shí)、教他們做人的道理。每當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)些小問題,每當(dāng)我身體不適,每當(dāng)我開始有恐懼迷茫的時(shí)候,走在校園里,一個(gè)立正敬禮,一句老師您好,都像是一種無形地激勵(lì),是啊,小小的三尺講臺(tái),既然選擇了,就注定要甘于平凡,既然選擇了,就注定要終身無悔。

二、用愛澆出最美的花朵。

心理學(xué)家分析,人在做任何事情時(shí)無非有三個(gè)原因作為動(dòng)力。一、愛。二、需求與利益。三、責(zé)任。愛是萬事之源,愛是最簡(jiǎn)單也最永恒的動(dòng)力。而教育是愛的教育,沒有愛,就沒有教育。愛,來源于內(nèi)心,來源于責(zé)任。當(dāng)然這里的愛也分為很多方面:

1.愛崗敬業(yè)。任何工作都需要有愛崗敬業(yè)的精神,教師工作更是如此。教師的工作承擔(dān)著教書育人這一非常偉大的責(zé)任,因此對(duì)教師也提出了更高的要求。教師要認(rèn)真對(duì)待自己的工作,在規(guī)范自己的每句話、每次言行,因?yàn)橐磺械囊磺卸加锌赡軐?duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,認(rèn)真?zhèn)湔n、謹(jǐn)言慎行是教師最起碼的原則。雖然這份工作沒有常人眼中那么光輝,也承擔(dān)了更多期待,因此教師必須不斷不斷學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,只有這樣,才能在平凡的崗位中實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià)值。

2.愛自己的學(xué)生。每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使,每當(dāng)他們用那種無邪的眼神看著我時(shí),我就不自主的把他們看成我自己的孩子。我一直堅(jiān)信,教師并不僅僅是傳授知識(shí)的中介,古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。教師除了傳授必要的科學(xué)知識(shí)外,更需要給孩子們正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。一位家長(zhǎng)和我說,若干年后,可能老師講過的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)不記得多少了,但是那些人生道理卻歷歷在目。

其實(shí)愛是相互的,愛是可以感受到的。坦誠(chéng)的講,工作之前我并不是十分喜歡孩子,有時(shí)候看到身邊的老師對(duì)孩子如同自己孩子般喜愛我還不是很理解。但同時(shí)我又渴望得到孩子們的喜愛。老教師告訴我,愛永遠(yuǎn)都是相互的。當(dāng)我嘗試著像個(gè)媽媽一樣去愛護(hù)他們時(shí),當(dāng)我彎下腰笑著擦去他嘴角的米粒,當(dāng)我蹲下去給玩耍的孩子系上鞋帶,當(dāng)我批評(píng)完孩子時(shí)給個(gè)輕輕的擁抱,當(dāng)我更用心地給個(gè)別孩子制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,當(dāng)我的語言更加風(fēng)趣,當(dāng)我越來越愛他們時(shí),我真的發(fā)現(xiàn),他們也同樣愛上了我。我雖然不是班主任,但也得到了他們同樣地尊重。當(dāng)我告訴他們這節(jié)課上數(shù)學(xué)時(shí),得到的回應(yīng)是“耶”而不是“唉”;當(dāng)過節(jié)時(shí),我也會(huì)收到孩子們自己制作的也別禮物,這一切都那么美好,這一切都源于愛。

三、用責(zé)任感悟每個(gè)孩子。

人們常說:“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”這句話給了教師這個(gè)行業(yè)高度的評(píng)價(jià),但是也有人說:“教師是良心上的工作”,這句話又似警鐘在提醒我們,人們賦予這個(gè)行業(yè)太多特殊的性質(zhì),教書育人、受人尊重,同時(shí)也肩負(fù)了太多責(zé)任。教師的責(zé)任感來源于對(duì)教育事業(yè)無限的愛以及獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。

一個(gè)好老師可以改變一個(gè)孩子的一生,一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很多負(fù)面影響。從某種意義上說教師責(zé)任感的強(qiáng)弱很大程度上決定著孩子能否健康成長(zhǎng)。我記得有時(shí)候看到別的老師工作很忙下班后仍然堅(jiān)持批作業(yè),原來還不是很理解,我想作業(yè)實(shí)在批不過來就不批了吧,反正也不耽誤什么。后來才明白,我們要求孩子每天寫作業(yè),老師批作業(yè)是老師工作的一部分,批作業(yè)的認(rèn)真程度不僅影響著孩子本次作業(yè)的效果,也很大層面反映著教師工作的責(zé)任心。

古人云:德高為師,身正為范。教師是引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)師,責(zé)任感是作為優(yōu)秀教師的首要條件。有了這份責(zé)任心,教師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè),也能一輩子“誨人不倦”。

作為一名剛剛?cè)肼毜男W(xué)教師,我深感教育的崇高,教師的偉大。我想我沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),但我有滿腔的熱情,一個(gè)愛學(xué)生的心,還有一個(gè)負(fù)責(zé)任的信念。我希望教育是快青草地,讓每個(gè)孩子都能快樂地在上面奔跑,希望他們能自由放飛自己的夢(mèng)想,希望我能用自己的知識(shí)和情操為他們播撒下愛的種子,讓學(xué)校成為孩子快樂成長(zhǎng)成才的平臺(tái)。我愿意用愛心去與學(xué)生平等交流,用責(zé)任心去感悟?qū)W生,在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十三

當(dāng)著孩子們的面說“小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,小朋友真棒啊,老師最喜歡你了?!昂⒆觽兟牭竭@些話,心里會(huì)是一種什么**樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“小朋友屢教不改,看到他就頭疼”,然而,讓我們靜下心來想一想:這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較,這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個(gè)孩子,愛某些孩子?愛聽話的孩子,愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任,我們的愛不應(yīng)是偏愛,而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子,讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí),也收獲了許多許多。

我常常在思考,我們?cè)摻o孩子們什么樣的愛?是縱容的愛,熱烈的愛,還是冷冷的愛?當(dāng)我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時(shí),該怎么辦?是嚴(yán)厲批評(píng),還是輕描淡寫地說一句:下次不要這樣了啊,就一了了之呢?當(dāng)孩子拿著涂得什么也看不出的'畫給我們時(shí),我們是用這樣的語言“什么呀,亂七八糟的,扔垃圾桶里去”,還是用夸張的語氣敷衍一句呢“不錯(cuò),放桌子上吧?!痹噯柎蠹?,有哪一個(gè)孩子不喜歡被老師重視呢,有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到更多的愛呢?因此,基于責(zé)任,讓我們用理性的愛來代替溺愛,熱愛,冷愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空,讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈,讓我們用愛如熾光燈般去點(diǎn)亮學(xué)孩子的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞??這一切才是教育的真諦,才是愛的真諦。于是,我說:“因?yàn)樨?zé)任,愛不再偏頗;因?yàn)樨?zé)任,愛不再縱容;因?yàn)樨?zé)任,愛不再冷酷!”教師是平凡的,教師的責(zé)任又是重大的,“任重而道遠(yuǎn)”,就是對(duì)我們工作的寫照?!敖逃ぷ魅缏谋”?,時(shí)刻要把孩子們的安全放在第一位”,這是我們掛在嘴邊的一句話。當(dāng)我們看到一個(gè)孩子不小心摔倒,扭傷了腳,是不是比他的家人還要著急?也許有人會(huì)覺得做教師責(zé)任太重,壓力太大,但是,沒關(guān)系,愛會(huì)讓我們的心胸變得寬廣,愛會(huì)緩解我們緊繃的神經(jīng)。左心房,右心房,合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里,愛在左,責(zé)任在右,它們合在一起,就是我們教師同舟共濟(jì)的船槳!

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十四

愛,是一種神圣的情感,是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、接受。而教師的愛就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。責(zé)任是鮮花,沁人肺腑、芳香居家;責(zé)任是朝霞,催人奮進(jìn)、給人希望;責(zé)任是法碼,量人品質(zhì)、論人身價(jià)。踏上教師這個(gè)職位不知不覺半年多了,從選擇做教師的那天起,我就清楚地明白,教師這一職業(yè)注定沒有轟轟烈烈,沒有財(cái)富,有的只是平凡與那份不可推卸的責(zé)任。畢業(yè)后,很多同學(xué)都選擇另謀職業(yè),但我卻深信著這平凡中一定還參雜著一份不為人知,神圣的輝煌。而要鑄造這份輝煌,心中需積淀那份無私的愛,因?yàn)椤爸挥袗坌哪軌蜃虧?rùn)童心”;心中需承擔(dān)一份責(zé)任,因?yàn)椤皼]有責(zé)任就辦不好教育”。

半年前的今天,我還是個(gè)學(xué)生,半年后的今天,我卻以一名教師的身份站在講臺(tái)上將我所學(xué)傳授給我的學(xué)生。我不曾忘記當(dāng)我第一次踏進(jìn)教室,我第一次看到那一群孩子,我仔細(xì)打量著每個(gè)面孔,那么童真,我知道他們也同樣好奇地看著我,只是比起他們我更緊張。當(dāng)我勇敢地踏上講臺(tái)寫下我的名字,聽到孩子們響亮地叫道“劉老師”時(shí),多么神圣的稱呼啊,這一句老師就是一份沉甸甸的責(zé)任。

教學(xué)的過程比我想象地要艱難,24歲,我想我也是個(gè)孩子,而此時(shí),我卻要給56個(gè)天使講授正確的人生觀,給他們營(yíng)造一個(gè)愉快的上課環(huán)境,教他們知識(shí)、教他們做人的道理。每當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)些小問題,每當(dāng)我身體不適,每當(dāng)我開始有恐懼迷茫的時(shí)候,走在校園里,一個(gè)立正敬禮,一句老師您好,都像是一種無形地激勵(lì),是啊,小小的三尺講臺(tái),既然選擇了,就注定要甘于平凡,既然選擇了,就注定要終身無悔。

心理學(xué)家分析,人在做任何事情時(shí)無非有三個(gè)原因作為動(dòng)力。一、愛。二、需求與利益。三、責(zé)任。愛是萬事之源,愛是最簡(jiǎn)單也最永恒的動(dòng)力。而教育是愛的教育,沒有愛,就沒有教育。愛,來源于內(nèi)心,來源于責(zé)任。當(dāng)然這里的愛也分為很多方面:

1.愛崗敬業(yè)。任何工作都需要有愛崗敬業(yè)的精神,教師工作更是如此。教師的工作承擔(dān)著教書育人這一非常偉大的責(zé)任,因此對(duì)教師也提出了更高的要求。教師要認(rèn)真對(duì)待自己的工作,在規(guī)范自己的每句話、每次言行,因?yàn)橐磺械囊磺卸加锌赡軐?duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,認(rèn)真?zhèn)湔n、謹(jǐn)言慎行是教師最起碼的原則。雖然這份工作沒有常人眼中那么光輝,也承擔(dān)了更多期待,因此教師必須不斷不斷學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,只有這樣,才能在平凡的崗位中實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià)值。

2.愛自己的學(xué)生。每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使,每當(dāng)他們用那種無邪的眼神看著我時(shí),我就不自主的把他們看成我自己的孩子。我一直堅(jiān)信,教師并不僅僅是傳授知識(shí)的.中介,古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。教師除了傳授必要的科學(xué)知識(shí)外,更需要給孩子們正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。一位家長(zhǎng)和我說,若干年后,可能老師講過的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)不記得多少了,但是那些人生道理卻歷歷在目。

其實(shí)愛是相互的,愛是可以感受到的。坦誠(chéng)的講,工作之前我并不是十分喜歡孩子,有時(shí)候看到身邊的老師對(duì)孩子如同自己孩子般喜愛我還不是很理解。但同時(shí)我又渴望得到孩子們的喜愛。老教師告訴我,愛永遠(yuǎn)都是相互的。當(dāng)我嘗試著像個(gè)媽媽一樣去愛護(hù)他們時(shí),當(dāng)我彎下腰笑著擦去他嘴角的米粒,當(dāng)我蹲下去給玩耍的孩子系上鞋帶,當(dāng)我批評(píng)完孩子時(shí)給個(gè)輕輕的擁抱,當(dāng)我更用心地給個(gè)別孩子制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,當(dāng)我的語言更加風(fēng)趣,當(dāng)我越來越愛他們時(shí),我真的發(fā)現(xiàn),他們也同樣愛上了我。我雖然不是班主任,但也得到了他們同樣地尊重。當(dāng)我告訴他們這節(jié)課上數(shù)學(xué)時(shí),得到的回應(yīng)是“耶”而不是“唉”;當(dāng)過節(jié)時(shí),我也會(huì)收到孩子們自己制作的也別禮物,這一切都那么美好,這一切都源于愛。

3.平等地去愛每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是不一樣的小個(gè)體,老師也有人之常情,難免會(huì)對(duì)某些孩子更喜歡些。但是每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡降鹊膼?,并且他們需要平等的愛。?duì)待孩子不能按照成績(jī)?nèi)ズ?jiǎn)單區(qū)分,要做到“細(xì)心、耐心加愛心”,看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,多一些鼓勵(lì)與表揚(yáng);看到學(xué)生犯得一點(diǎn)小錯(cuò)誤,多一些寬容與幫助。多一些鍛煉與信任,少一些包辦與放任。

人們常說:“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”這句話給了教師這個(gè)行業(yè)高度的評(píng)價(jià),但是也有人說:“教師是良心上的工作”,這句話又似警鐘在提醒我們,人們賦予這個(gè)行業(yè)太多特殊的性質(zhì),教書育人、受人尊重,同時(shí)也肩負(fù)了太多責(zé)任。教師的責(zé)任感來源于對(duì)教育事業(yè)無限的愛以及獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。

一個(gè)好老師可以改變一個(gè)孩子的一生,一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很多負(fù)面影響。從某種意義上說教師責(zé)任感的強(qiáng)弱很大程度上決定著孩子能否健康成長(zhǎng)。我記得有時(shí)候看到別的老師工作很忙下班后仍然堅(jiān)持批作業(yè),原來還不是很理解,我想作業(yè)實(shí)在批不過來就不批了吧,反正也不耽誤什么。后來才明白,我們要求孩子每天寫作業(yè),老師批作業(yè)是老師工作的一部分,批作業(yè)的認(rèn)真程度不僅影響著孩子本次作業(yè)的效果,也很大層面反映著教師工作的責(zé)任心。

古人云:德高為師,身正為范。教師是引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)師,責(zé)任感是作為優(yōu)秀教師的首要條件。有了這份責(zé)任心,教師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè),也能一輩子“誨人不倦”。

作為一名剛剛?cè)肼毜男W(xué)教師,我深感教育的崇高,教師的偉大。我想我沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),但我有滿腔的熱情,一個(gè)愛學(xué)生的心,還有一個(gè)負(fù)責(zé)任的信念。我希望教育是快青草地,讓每個(gè)孩子都能快樂地在上面奔跑,希望他們能自由放飛自己的夢(mèng)想,希望我能用自己的知識(shí)和情操為他們播撒下愛的種子,讓學(xué)校成為孩子快樂成長(zhǎng)成才的平臺(tái)。我愿意用愛心去與學(xué)生平等交流,用責(zé)任心去感悟?qū)W生,在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十五

朱永新在《新教育之夢(mèng)》里說:“愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)”,做為一名基礎(chǔ)教育工作者,長(zhǎng)期站在小學(xué)教育的講臺(tái)上的老師,陪著一屆又一屆的幼孩長(zhǎng)大,做一個(gè)富有愛心的教師尤其顯得重要,人的一生有很大一部分時(shí)間是在工作中度過的,我希望我能因?yàn)樾腋T诮逃锒腋T谏罾?,也希望我的學(xué)生能因?yàn)橛鲆娢叶腋T谖覀児餐冗^的教學(xué)生活里,甚至因此能幸福在畢業(yè)以后的生活里,能在我們師生相遇的歲月里相互成就,都能感受到教育給我們帶來的愛的美意!小學(xué)階段的孩子可變性很大,可塑性也很強(qiáng),一切都是啟蒙階段,如何呵護(hù)這些有一切可能的生命,讓他們的人生起步階段能健康茁壯的成長(zhǎng),能感知生命本身就是一次奇跡,如何學(xué)會(huì)愛和感知愛?……這是我們這些為人師者的偉大且神圣的使命!

一、愛就要平等對(duì)待和包容。

在教學(xué)中我努力將每一個(gè)學(xué)生視如己出,以“幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)理想為指歸,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生,無論賢愚美惡,用寬容之心去包容千差萬別的甚至差異不啻霄壤云泥的孩子們。

要能平等對(duì)待并包容學(xué)生,就得首先認(rèn)識(shí)和接受學(xué)生的差異性,愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),采取有針對(duì)性的做法,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。相信每個(gè)學(xué)生都是一顆花的種子,只是每個(gè)人的花期不同而已!

尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重,尊重差異才能平等的對(duì)待學(xué)生,尊重差異才會(huì)面對(duì)學(xué)生的“不完美”表現(xiàn)不急不躁,用一顆包容之心面對(duì)教育教學(xué)中不完美,才能用從容的心來助學(xué)生獲得真正的成長(zhǎng)。

二、有責(zé)任的愛應(yīng)該建立在了解的基礎(chǔ)上。

盲目的愛是一種傷害,教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的,它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。二十多年來每當(dāng)我接手了一個(gè)新的班級(jí),面對(duì)一群新的孩子,我首先做的是盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、在教學(xué)中仔細(xì)觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來開展工作,為我選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件,為提高教育有效性和可持續(xù)性提供依據(jù)。負(fù)責(zé)任的平等的愛就是給予學(xué)生最合適的教育,讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最有利于自己成長(zhǎng)的教育!

三、愛,不僅是育人的力量源泉,也是教育責(zé)任之需要,更是培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)?shù)娜诵枰?/p>

蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。這就需要我們教師不能僅僅兩眼盯著名次、分?jǐn)?shù),還要關(guān)愛社會(huì)人生,關(guān)注人類命運(yùn),注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。朱永新在《新教育之夢(mèng)》里強(qiáng)調(diào):只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師要有擔(dān)當(dāng),要勇于承擔(dān)面對(duì)社會(huì)教師所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任,有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煵艜?huì)培養(yǎng)出具有積極的生存心境,以積極的人生態(tài)度對(duì)待社會(huì)的人。所以,責(zé)任不僅僅是老師有責(zé)任教好學(xué)生,還包括教會(huì)學(xué)生有責(zé)任,讓學(xué)生成長(zhǎng)為能對(duì)自己,對(duì)家庭,為對(duì)社會(huì)有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>

師愛是一場(chǎng)成就,師愛是督促是激勵(lì)是鞭策……有責(zé)任的愛能讓我們的教育生活不斷遇見驚喜!

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十六

許多教育家都指出,沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

那么怎么愛學(xué)生呢?通過學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)我。

總結(jié)。

如下:

學(xué)生是一個(gè)人,是一個(gè)有著自已的想法和愛好、興趣的人,在。

教學(xué)。

過程中,要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛,可以彌補(bǔ)教育才能的不足,可以影響學(xué)生的良好情感,可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此,教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上,我還做得不夠,特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生,平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律,就火冒三丈,有時(shí)還會(huì)說一些過火的話。

1、尊重是愛的前提。

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊,不要在那上面留下難以愈合的傷痕。

2、尊重學(xué)生的差異與潛能。

愛護(hù)和尊重好孩子很容易,難就難在,我們要尊重全部的孩子,尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的,差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用,每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn),同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病,大多與忽視這種差異有關(guān),其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),采取有針對(duì)性的做法,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重,我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn),看到自身的價(jià)值,鼓起他們自信的風(fēng)帆,讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

3、對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情。

教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美,其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì),在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美,讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待,會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

學(xué)習(xí)了《愛與責(zé)任》之后,我意識(shí)到自己的不足,今后,我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康,在教育活動(dòng)中,平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不以個(gè)人好惡,也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移,幫助學(xué)生整體提高。把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。陶行知有這樣一句話:教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十七

幾度春秋,我已嘗遍為人師表者的種種滋味,我深深地感受到了做教師的樂趣。作為教師可以教學(xué)相長(zhǎng),一輩子促你學(xué)在前面;作為教師,要為人師表,一生促你嚴(yán)于律己;作為教師,要有奉獻(xiàn)精神,在奉獻(xiàn)中求永生??鬃诱f過“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!痹S多做人做事的道理,我覺得在說服學(xué)生的同時(shí),也是在改變自己。我慶幸自己選擇了這個(gè)職業(yè)。

自從帶這個(gè)班以來,我深知我工作的分量與責(zé)任,不敢妄自菲薄,更不敢有半點(diǎn)懈怠。我愛我的孩子們,對(duì)于孩子,我始終用一顆平等的心對(duì)待著他們,無論是乖巧的`、聰明的,還是調(diào)皮搗蛋的;無論是學(xué)習(xí)好的,還是學(xué)習(xí)差的,在我看來,每一個(gè)孩子都是平等的,我用一顆愛心去溫暖他們;用一顆包容的心去原諒他們的過錯(cuò);用一顆責(zé)任心去督促、幫助他們提高各方面的能力。對(duì)學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣,甚至比對(duì)待自己的孩子還要多一份耐心。我從不向他們亂收費(fèi),訂各種復(fù)習(xí)資料,從不為他們辦各種名目的補(bǔ)習(xí)班。對(duì)待家長(zhǎng)就像對(duì)待我的好朋友一樣,以心換心,教給他們教育孩子的方法,共同攜手教育好下一代,得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。什么是愛?什么是責(zé)任?在我看來,“愛與責(zé)任”,二者其實(shí)是不可分的,“愛”是責(zé)任的體現(xiàn),而“責(zé)任”是愛的化身。讓愛與責(zé)任成為一個(gè)無聲的諾言吧!

愛與責(zé)任的心得體會(huì)篇十八

自從開學(xué)以來,我校組織全校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)“愛與責(zé)任”師德系列活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)我的最大感悟是:愛是教育的靈魂,愛是教育的前提,愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。

一個(gè)人最崇高的愛是愛別人,一個(gè)教師最崇高的愛是全心全意去愛每一個(gè)學(xué)生。所以教師要真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

那么怎么愛學(xué)生呢?通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)如下:

1、了解是愛的根基。

教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的,它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí),要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,熟記于心,這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提,為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2、尊重是愛的前提。

要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊,不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白:一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

3、尊重學(xué)生的差異與潛能。

愛護(hù)和尊重好孩子很容易,難就難在,我們要尊重全部的孩子,尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的,差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用,每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),采取有針對(duì)性的做法,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重,我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn),看到自身的價(jià)值,鼓起他們自信的風(fēng)帆,讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

4、對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情。

教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美,其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì),在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美,讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待,會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

5、對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是朋友之愛。

師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的,像朋友一樣談時(shí)事,談學(xué)習(xí),談未來,談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中,師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂章。

讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興,為了民族強(qiáng)盛,為了新一代的健康成長(zhǎng),把愛進(jìn)行到底!

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