教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo),明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式,便于教學(xué)效果的評估和反饋。教案的步驟安排要科學(xué)合理,注重學(xué)習(xí)的層次和教學(xué)的次序。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇一
背景設(shè)計(jì):
中國成功發(fā)射載人飛船。這件具有世界性的事件不僅全國人民都關(guān)注、興奮,就連我班的孩子一提起這件事都非常的高興。許多幼兒在談到自己的理想時,紛紛表示要向楊利偉叔叔他們學(xué)習(xí),做一名宇航員遨游太空,也有小朋友表示長大后想登上月球看看上面到底有什么……雖然這事情已成為往事,但我班幼兒的交談內(nèi)容還是不離開這一話題進(jìn)行,他們還帶來了各種圖書、碟片、報(bào)紙,互相閱讀和交流。我想:幼兒的興趣不能簡單地讓它停留在口頭上,應(yīng)提供更多的機(jī)會讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以提升。
大班幼兒求知欲望強(qiáng),他們好問好學(xué),對數(shù)學(xué)知識也較感興趣,積極嘗試做一些計(jì)算練習(xí),為跨入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備。我們知道數(shù)學(xué)活動有時顯得較為枯燥乏味,如果只滿足于讓幼兒學(xué)會加減練習(xí)、編一些應(yīng)用題,內(nèi)容顯得過于狹窄單一,很難調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述,我在剖析《黑夜密語》這一大主題的精神要領(lǐng)下,預(yù)設(shè)了這個活動,以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極,滿足他們探索太空的若干需求。
活動目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解答虛擬游戲中的問題。
2、能用語言講述自己的操作過程。
3、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備:
1、寫有6—10數(shù)字的星星五顆,制定成貼絨磁性教具。
2、模擬的大張登月軌道圖,在軌道的九個點(diǎn)上寫數(shù)字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。
3、幼兒每人1—10的數(shù)卡一套,彩色“通行證”一、手指游戲?qū)搿?/p>
師:今天老師和你們一起玩?zhèn)€手指變數(shù)字游戲。
兒歌:食指中指并并,做把剪刀剪剪,我是手指魔術(shù)師。變、變、變個……。
二、給星星打電話。
1、出示圖片。提問:這幾位叔叔,你們認(rèn)識嗎?(楊利偉,翟志剛等)。
2、大家都想上月球,我們閉上眼睛,祈禱星星幫忙。
3、出現(xiàn)星星圖片,揭示上月球的要求。
要求:到月球上去,先要和星星打電話。(出示五顆星星)每顆星星上面都有一個數(shù)字,數(shù)字是幾就代表是幾號星星。我們從卡片中找出兩個數(shù)字,如果兩個數(shù)字合起來和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大,就算撥通這顆星星的電話。
4、幼兒解密碼,第一次操作。
幼兒拿出卡片擺一擺。
師:你拿出是x和x,撥通的是x號星星的電話。幼:我拿出的是4和5,撥通了9號星星的電話。幼:3和2,可以撥通5號星星的電話。
……以同樣的方法,讓幼兒練習(xí)6—10的分合。
5、破譯了星星的號碼,接通星星的電話。
提出要求:上月球要進(jìn)入軌道,進(jìn)入軌道必須先解開密碼,密碼是由兩個數(shù)字組成的,這兩個數(shù)字合起來都必須等于10,密碼解開了,到老師那兒領(lǐng)取通行證,就能登上月球。
三、解密碼上月球。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察軌道圖。
2、幼兒玩拍手游戲(復(fù)習(xí)10的分成)、
3、幼兒解密碼,第二次操作。
幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫出10的各種組合數(shù)字。
4、檢查密碼,領(lǐng)取通行證。
5、幼兒登上軌道,虛擬上月球。
活動延伸:
聽音樂,幼兒做各種動作,模擬宇航員在月球的探索的情景。
自我評析執(zhí)教了科學(xué)活動《上月球》這個活動中,在活動中我密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)探究的對象,讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解答虛擬游戲中的問題,使得數(shù)學(xué)活動更游戲化、趣味化,深受幼兒的歡迎?;顒又?,我以登上月球?yàn)榫€索,把充滿奧秘的太空知識用圖片的形式簡單的展示在幼兒的面前,促進(jìn)了幼兒的感官探索;把簡單劃一的數(shù)字分合式穿插在虛擬游戲中,既鞏固了幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),又滿足了幼兒上月球的探索欲望,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性,對促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性也起到了較好的推動作用?;顒又?,幼兒認(rèn)真地追隨環(huán)節(jié)要求的變化,一次次大膽地闡述自己對分合知識的理解,探究的欲望無處不在?!巴ㄐ凶C”的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可,雖然有些小朋友做錯或者重復(fù)了,但老師給予的訂正機(jī)會讓他們從失落中走了出來重新煥發(fā)求知欲望,使他們有成功和被重視的感覺,課堂氣氛非?;钴S。而且幼兒之間的互相檢查既提高了幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識,又促進(jìn)了語言和思維的相互作用。
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇二
活動目標(biāo):
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點(diǎn)。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3.樂于參加探究活動,體驗(yàn)頂紙板的快樂。
活動重點(diǎn):
感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點(diǎn)。
活動難點(diǎn):
探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
輕音樂《梁?!?。
幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,記號筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
活動過程:
一、開始部分:欣賞雜技表演頂碗的圖片。
1.大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
2.今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
二、基本部分:
1.嘗試用身體部位頂紙板。
2.嘗試用紙筒芯頂紙板。
(3)小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
3.還有那些東西可以頂試一試。(筆、尺子、杯子、吸管)。
4.小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
5.找找紙板的中心點(diǎn)。
(1)不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個神奇的點(diǎn)用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
(2)幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號。
(3)小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
6.探索那種材料容易頂。
(1)猜測:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢?
(2)看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號吧。
(3)討論:找出有利于頂紙板的因素。
三、結(jié)束部分:
1.表演:分享頂紙板的快樂師:小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場吧!
2.播放輕音樂《梁?!?,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
3.表演給其它小朋友看看。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇三
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點(diǎn)。(重點(diǎn))。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。(難點(diǎn))。
3.樂于參加探究活動,體驗(yàn)頂紙板的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
輕音樂《梁?!?。
【活動過程】。
一、開始部分:欣賞雜技表演頂碗的圖片。
1.大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
2.今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
二、基本部分:
1.嘗試用身體部位頂紙板。
2.嘗試用紙筒芯頂紙板。
(3)小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
3.還有那些東西可以頂試一試。(筆、尺子、杯子、吸管)。
4.小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
5.找找紙板的中心點(diǎn)。
(1)不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個神奇的點(diǎn)用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
(2)幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號。
(3)小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
6.探索那種材料容易頂。
(1)猜測:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢?
(2)看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號吧。
(3)討論:找出有利于頂紙板的因素。
三、結(jié)束部分:
1.表演:分享頂紙板的快樂師:小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場吧!
2.播放輕音樂《梁祝》,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
3.表演給其它小朋友看看。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇四
活動目的:
1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種辦法解決問題。
2、學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。
3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動準(zhǔn)備:小毛巾、大塊積木若干,海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干,膠管、石子若干,虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。
活動過程:
一、看圖,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。(圖上有一個小桶,內(nèi)裝滿水,另有一個空盆。)。
老師提問:不用倒的方法,怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?
二、操作活動:
1、進(jìn)入操作場地,幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想,找出合適的操作材料。
2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法。
3、進(jìn)行操作,驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒分享操作感受。
1、你選擇的是什么材料,是怎樣操作的?
2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個空盆里。
四、比較三種方法的實(shí)效性。
1、共同找出可行的三種方法,(用杯子舀、用體積大的.材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過比賽的方式感受每個方法的實(shí)用效果。
幼兒自由選擇一種方法,進(jìn)行比較。
2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格,請幼兒用或表達(dá)自己的意見。
3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。
五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。
六、老師演示虹吸現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇五
活動目標(biāo):
1、能積極動腦,嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。
2、了解風(fēng)速的不同,感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
3、知道風(fēng)給人們帶來的好處與危害,并愿意積極與別人進(jìn)行交流。
活動準(zhǔn)備:1.風(fēng)車、2.收集材料:卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動過程:
一、激情導(dǎo)入:出示風(fēng)車,吸引孩子的注意力。
師:在我們的體驗(yàn)活動中隨著天氣的變化,氣溫越來越低,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,經(jīng)常會有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對風(fēng)感到非常的神奇,那今天我們就一起來玩一玩。
師:“牛老師先來問問小朋友們,風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒有顏色的,看不見也摸不著,但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風(fēng)引起來的。
師小結(jié):原來也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著,所以風(fēng)車才能夠轉(zhuǎn)起來了!
二、互動學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師:怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
如:用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動,觀察風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。
師:你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師:風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?
師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
教師:“這些東西是不是都能被風(fēng)吹動?哪個只要很小的風(fēng)就能被吹動?第二個被吹動有可能是什么?哪個需要最大的風(fēng)才能被吹動,請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認(rèn)識操作紙,理解記錄表中的信息。
教師:”我們先來認(rèn)識一下這張操作紙:這張表告訴了我們什么信息?“(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)教師:”老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料,請把盒子里的東西排列在桌面上,你朝它們吹氣,仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較吹動它們哪個用的風(fēng)力最小,哪個用的風(fēng)力最大,將吹動它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫)在格子里。
(3)集體驗(yàn)證:你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說說理由。
師小結(jié):風(fēng)吹不同的物體,重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動;輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動。
三、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。
1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論日常生活中如何保護(hù)自己。
教師:“在平時有風(fēng)的時候,你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天,有時會刮很大的風(fēng),你會怎么來保護(hù)自己?”(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。
師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測并及時預(yù)報(bào),提醒大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施,還可以在我們多植樹,樹能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識,在不遠(yuǎn)的將來等小朋友們長大了可以做科學(xué)家,運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來方便人們的生活,防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園?,F(xiàn)在先來請你們和風(fēng)一起來做個游戲吧!
活動結(jié)束:律動《大風(fēng)車》。
教師播放音樂,幼兒手持風(fēng)車或羽毛,隨音樂游戲。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇六
活動由來:
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。近階段,“上小學(xué)”成了我們大班孩子共同的熱點(diǎn)話題,經(jīng)常會聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹩懻撚嘘P(guān)上小學(xué)的內(nèi)容,我意識到:上小學(xué)對孩子們來說是一件非常重要的事情,如何利用這一契機(jī),引導(dǎo)幼兒圍繞上小學(xué)展開深入與全面的探究,使幼兒在期待上小學(xué)的情況下主動獲得一些有助成長的生活經(jīng)驗(yàn)?認(rèn)識鐘表,學(xué)會看時間,加強(qiáng)時間觀念,懂得愛惜時間是很有必要的。這類的活動具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性,比較枯燥,因此在設(shè)計(jì)時我不斷的思考,怎樣讓孩子們“動起來”。這個“動”包含著兩層意思,讓孩子們的思維“動”起來,讓孩子們的身體也動起來,讓孩子們在輕松愉快的氛圍中,積極地探索,發(fā)現(xiàn)時鐘的奧秘,對看時間產(chǎn)生濃厚的興趣。終于,一個充滿活力,撥動孩子思維琴弦的活動誕生了。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識時鐘及它的用途。
2、初步了解時針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,學(xué)會看整點(diǎn)。
3、知道在什么時間應(yīng)做什么事,培養(yǎng)幼兒的秩序感。
活動過程:
一、引題:請幼兒聽聲音,猜猜看是什么物體發(fā)出的聲音?
二、參觀“時鐘商店”,認(rèn)識鐘面主要結(jié)構(gòu)。
1、幼兒觀察“鐘表展”上各種各樣的鐘,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
提問:
(1)你們剛才看到的鐘是什么樣的?(顏色不一樣,形狀、指針的樣子不一樣。)。
(2)它們有什么一樣的地方呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)鐘面上都有數(shù)字和指針)。
2、認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu),區(qū)分時針、分針提問:這兩根指針長得一樣嗎?它們叫什么名字?
三、認(rèn)識時針、分針的運(yùn)行方向、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
1、通過觀察動畫,了解時針分針的運(yùn)行特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針是繞著圈跑,順著數(shù)字1、2、3這個方向一直跑到12。
2、啟發(fā)幼兒尋找時針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
提問:
(1)它們倆誰跑的快?
(2)分針從數(shù)字1跑到數(shù)字12,跑了一圈,這個時候時針跑了多少呀?
(3)時針跑了一格,是多長時間呢?
四、講解演示,認(rèn)識整點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三個鐘面的共同點(diǎn):
分針都指在數(shù)字12,時針指向的位置不同。
2、了解用數(shù)字符號的方式記錄整點(diǎn)時間。
(1)提問:這是8點(diǎn)整,它可以用什么數(shù)字來表示?(出示“8:00”)。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡:8點(diǎn)整用數(shù)字8表示,后面兩個點(diǎn)、兩個0。
(3)出示多張時間記錄卡,請幼兒嘗試找出9點(diǎn)整和3點(diǎn)整的記錄卡。
3、集體游戲《喜洋洋和灰太狼》,鞏固幼兒對整點(diǎn)的認(rèn)識。
(1)介紹玩法和規(guī)則幼兒當(dāng)喜羊羊,教師當(dāng)灰太狼。喜羊羊問“灰太狼灰太狼幾點(diǎn)鐘”?;姨鞘帜贸鲆幻骁姡然姨钦f:“喜羊羊喜羊羊幾點(diǎn)鐘”的時候,喜羊羊就說出鐘面上的時間。如果看到12點(diǎn)的鐘,喜羊羊要趕快跑回家。
(2)師幼共同游戲,在游戲中發(fā)現(xiàn)12:00鐘面的特點(diǎn)。
(3)再次游戲,鞏固幼兒對整點(diǎn)的認(rèn)識在游戲中觀察幼兒撥鐘的情況,以修鐘的形式及時糾錯。
4、時鐘與我們?nèi)粘I畹年P(guān)系。
五、分組活動。
1、連線:看看每個時間里小朋友該做什么事,把它連起來。
2、修時鐘:觀察鐘面上顯示的時間和記錄是否一樣,如果不符進(jìn)行修改。
3、撥鐘:根據(jù)時間記錄卡撥鐘,是時間相對應(yīng)。
4、設(shè)計(jì)小學(xué)生的一天:記錄下小學(xué)生每個時間段的具體安排。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇七
活動目標(biāo):
1、對探索頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個能頂起來的點(diǎn),并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆,展示板等。
活動過程:
一、以介紹材料導(dǎo)入活動,引發(fā)探究的興趣。
師:“今天老師帶來了一個圖形娃娃,你們看這是什么形狀?(圓形)”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法,感知紙板只有一個點(diǎn)能頂起來。
1、提出問題,幼兒猜想。
教師:“如果用吸管頂圓形紙片,你們猜猜能頂起來嗎?”
2、教師介紹材料,提出探究的要求。
(1)教師:“老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片,請你們動手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
(2)提出探究要求:“你們看,圓形紙片的身上有好幾個點(diǎn),小朋友在每一個點(diǎn)上都試一試,能頂起來的那個點(diǎn)用圈圈出來,做個記號,試好了,請你們寫上自己的號數(shù)?!?/p>
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,并記錄。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流探究過程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):原來,在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來,而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點(diǎn)能頂起來。
1、介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語:今天,老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長方形紙板,如果也用吸管頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來的地方用小圓點(diǎn)做個記號。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法,并記錄。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流。
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)下次活動探究。
師:剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片,知道他們都有一個點(diǎn)能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎?請你們下次再試試吧!
活動延伸:
1、在科學(xué)區(qū)中,投放幾何圖形和不規(guī)則圖形,繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動中,繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇八
活動目標(biāo):
1、通過活動,讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的`物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、學(xué)會分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣。
3、通過各種嘗試活動和操作活動,激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒,錄音機(jī)一臺。
活動過程:
一、尋找聲音。
1、通過游戲,激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
教師請四名幼兒事先藏起來,分別對大家說一句話,請大家猜猜是誰在說話。
教師提問:你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒感知,每個人說話的聲音都有自己的特點(diǎn)。)。
教師提問:你是用什么發(fā)出聲音的?(引導(dǎo)通過各種方法:摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識身體的發(fā)聲器官――喉嚨。并且知道人是通過喉的震動發(fā)出聲音的。)。
2、讓幼兒自由探索,通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的。
3、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn),知道聲音的產(chǎn)生必須是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震動發(fā)出聲音。
情境表演:大米(由老師扮演):“小朋友們我是大米,我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞啊?”
將紅米放在鼓面上,用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。
提問:小朋友們,大米是個舞蹈家,她是怎樣在舞臺上跳舞的?(引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎硬抛尨竺滋饋淼摹#?/p>
小實(shí)驗(yàn):讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動,發(fā)現(xiàn)震動消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動產(chǎn)生的。
二、制造聲音。
1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒通過進(jìn)一步自由探索,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、分辨聲音。
1、教師播放兩段錄音,請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?
2、學(xué)會分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,教育幼兒在活動中輕輕地說話,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說話的習(xí)慣。
四、使用聲音。
教師和幼兒一起用自制的會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇九
1.知道十二星座的名稱和形狀。
2.了解認(rèn)識事物的一種方法“命名法”。
活動準(zhǔn)備。
課件:十二星座。
課件:太陽系。
幻燈片。
幼兒園課件。
活動過程。
一、航天旅行。
教師:今天有一個宇宙旅行團(tuán)要出發(fā)了,小朋友想不想一起去呢?
好的,老師來駕駛航天飛機(jī),(教師雙手平舉模仿航天飛機(jī)飛翔狀)。
教師:小朋友,上飛機(jī)了。
(口中發(fā)出飛機(jī)馬達(dá)的聲音,把幼兒帶入情境)。
教師:小朋友現(xiàn)在要穿越大氣層了,······。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識星座。
課件-太陽系。
引導(dǎo)幼兒觀看:太陽系的一家,直觀的了解各個星系。
2.認(rèn)識星座。
(1)了解十二星座的標(biāo)示。
教師:小朋友,你們看這么多星星我們怎樣才能記住它呢?
(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新事物的方法,根據(jù)特征命名。)。
(2)課件-十二星座。
通過觀看星座的圖形,并提問圖形像什么,然后介紹星座的名稱。
(告訴幼兒,這些星座的名字是以前的科學(xué)家已命名好的)。
白羊座:
教師:小朋友看看這些小星星,用一條線把它們連在一起,看看像什么?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),像羊。)。
教師:我們叫它“白羊座”
以此向幼兒介紹其它的星座。
白羊:
金牛:
雙子:
巨蟹:
獅子:
處女:
天蝎:
天秤:
射手:
摩羯:
水瓶:
雙魚:
三、遨游太空,尋找星座。
1.教師:現(xiàn)在我們開始遨游太空了,看看我們能遇到哪個星座。
課件演示。
逐一出示星座圖示,請幼兒說出星座名字。
2.我自己的星座。
請幼兒對照自己的出生日期,了解自己的是哪個星座的。
白羊座(3.21-4.19)金牛座(4.20-5.20)雙子座(5.21-6.21)巨蟹座(6.22-7.22)。
獅子座(7.23-8.22)處女座(8.23-...
四、討論:怎樣才能到宇宙去。
通過討論讓幼兒知道,到宇宙去需要用到很多很多的知識,所以一定要努力學(xué)習(xí)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十
活動目標(biāo):
1、樂于參加探究活動,體驗(yàn)頂紙板的快樂。
2、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點(diǎn)。
3、探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
4、使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、碗一個。
2、幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,正方形紙板、長方形紙板、粗吸管,彩筆筒皮,鉛筆,粗紙棒。
重點(diǎn)難點(diǎn):找準(zhǔn)紙板中心點(diǎn),探索用不同材料頂紙板的難易程度。
活動過程。
一、教師分別用頭、手臂、手頂碗,激發(fā)幼兒頂紙板的興趣。
師生討論交流:大家看到了什么,教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂?
幼兒討論。
師:老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)學(xué),試著用身體部位來頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
二、嘗試:用粗細(xì)不同的物體頂紙板。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?什么東西比較容易頂起來?什么東西難度比較大?
幼兒觀察自由討論。
小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降?,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn),找找紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),請小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號。
小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、分享頂紙板的快樂。
師:小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請你們一同去參加他們的表演,孩子們,上場吧!
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十一
2.它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對了,這些東西都是像圈一樣,圓圓的,中間是空的。
(評析:通過遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒充分了解圈類物品,知道圈類物品的共同特征:四周圍繞,中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)。
二、比較圈的大小。
1.(出示一大一小兩個圈)這兒有兩個圈,它們有什么不同?(一個大,一小)。
2.(出示大小不明顯的兩個圈)這兩個圈呢?誰大誰小?你怎么知道的?(比一比、看一看)。
3.我們還可以用什么辦法準(zhǔn)確地知道它們誰大誰小呢?(測量)。
(評析:通過一大一小和大小不明顯的兩個圈.激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個圈一看就知道,但是兩個大小不明顯的圈很難看出.除了用重疊比一比的方法.還可以用測量的方法.這樣就引出活動的主題:圈的測量。)。
三、探索圈的測量方法。
1.你知道有哪些測量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)。
2.上次我們用繩子測量了書、椅子等東西,今天我們也用繩子來測量這兩個圈,比一比誰大誰小,把結(jié)果記錄下來。(幼兒操作)。
(評析:大班幼兒已經(jīng)有自然測量的經(jīng)驗(yàn),但是對圓弧形的圈類物品還沒有測量過。本次活動運(yùn)用繩子作為測量工具,因?yàn)槔K子柔軟,可塑性大,利于幼兒對圓弧形進(jìn)行多種方法測量。同時,通過記錄測量結(jié)果,可以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)。
四、交流學(xué)習(xí)圈的測量方法。
1.誰來說說你測量的結(jié)果是什么?(紅圈大,黃圈小;黃圈大,紅圈小)。
2.現(xiàn)在有兩種答案,那你們說說是怎么測量的?
(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測量出圈一周的長度了。
(2)量圈中間的長度。
中間的長度怎么量就準(zhǔn)確了呢?(看課件)。
(先在圈上畫一個固定點(diǎn),然后在它的對應(yīng)的地方再畫一個點(diǎn),用繩子的一頭對準(zhǔn)一個固定點(diǎn),另一頭對準(zhǔn)另一個固定點(diǎn),然后在繩子上做上標(biāo)記,就測量出了兩個對應(yīng)點(diǎn)間的長度。)。
(3)除了這兩種方法,還有誰有不同的辦法?
還有一種方法也能測量圈呢,一起看下。(看課件)。
這是什么方法?(滾動的方法)。
怎么測量的?
(在圈上畫一個固定點(diǎn),固定點(diǎn)對準(zhǔn)繩子的頂端,然后沿繩子慢慢向前滾動,滾到固定點(diǎn)的時候停止,在繩子上做個標(biāo)記,這樣就測量出了圈滾動一周的長度。)。
(4)現(xiàn)在請小朋友試一試用滾動測量的方法來比較一下,這兩個圈到底誰大誰小。(幼兒再次操作)。
(5)現(xiàn)在你知道哪個圈大,哪個圈小?(紅圈大,黃圈小)。
小結(jié):測量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個對應(yīng)點(diǎn)測量的方法,還有滾動測量的方法。
(評析:在幼兒的交流中,出現(xiàn)了兩種答案,教師沒有給予正確答案,而是先讓幼兒交流探索出的測量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測量方法:圍一圈測量和兩個固定點(diǎn)之間的測量,還有一種滾動測量的方法是老師通過課件演示引導(dǎo)幼兒了解到的,在隨后的實(shí)踐操作中,教師要求幼兒運(yùn)用滾動測量方法來驗(yàn)證到底哪個圈大.哪個圈小,找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn).滾動測量的方法又是活動的難點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn)在交流討論和實(shí)踐操作中順利化解。對于幼兒操作結(jié)果的判定.教師讓幼兒通過自己的實(shí)踐進(jìn)行了驗(yàn)證.體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后的教育理念。)。
五、生活實(shí)踐活動。
好,一起來做一做吧。
2.評價(jià)。
看,這兩個紙筒包的怎樣?(一個彩紙多出來了,一個沒有全包住)。
怎樣就正好了?(要量準(zhǔn)確了)。
對了,我們要把彩紙?jiān)诩埻采狭繙?zhǔn)確了,再剪下來粘貼,就可以正好包住了。
3.現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
(評析:學(xué)以致用。幼兒學(xué)會了圈的測量方法.怎樣運(yùn)用在生活中?于是設(shè)計(jì)了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實(shí)就是一個立體的圈.要測量出彩紙的長度,這就用到了圈的測量的方法:圍一圈或滾動的測量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來,到生活中去的教育思想。)。
六、延伸活動。
在區(qū)域活動中提供尺、吸管、小棒等測量工具,讓幼兒用不同測量工具進(jìn)行圈的測量。
(評析:不同的測量工具有不同的測量方法。繩子是一種柔軟的測量工具,可彎可直,而尺、吸管、小棒等不能彎曲,用這樣的測量工具怎樣對圈進(jìn)行測量,值得幼兒深入探索。同時,幼兒可以用尺進(jìn)行精確測量,進(jìn)一步提升了測量的能力,更引發(fā)了幼兒對測量的興趣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十二
1.練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。
2.嘗試在編織的基礎(chǔ)上進(jìn)行粘貼。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.愿意參加美術(shù)活動,感受編織活動的快樂。
活動重點(diǎn):
練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。
活動難點(diǎn):
嘗試在編織的基礎(chǔ)上進(jìn)行粘貼。
彩色紙若干、范畫。
一、出示彩色的紙條,引起幼兒興趣。
1.小朋友,你們看這是什么?
二、教師示范編織花朵。
1.彩色的紙條除了會變成圍巾、裙子,還會變成什么?
2.創(chuàng)設(shè)故事情景(出示哭泣的小花范畫)咦!誰在哭呀?
3.花寶寶為什么會哭呢?我們來問一問花寶寶為什么要哭?
4.教師示范用四根紙條編織花朵,邊朗誦兒歌邊編織。
5.教師把編織好的花朵粘貼到花莖上。
三、幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
幫助個別能力弱的幼兒。
四、總結(jié)評價(jià),展示作品。
2.教師小結(jié):幫助別人是一件快樂的事。
練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。這個是本節(jié)課的重點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前,我有讓幼兒在我原有的兩張紙條上先學(xué)習(xí)插。但在完整的粘和插結(jié)合的時候,幼兒不是很粘的好,有些把整張紙都粘牢了。在這個環(huán)節(jié)的處理上,還得思考:如何讓幼兒更簡便的學(xué)習(xí)粘。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十三
大班上學(xué)期。
(一)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1、"兒童的科學(xué)"是一種有經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識,使幼兒通過觀察獲得的有關(guān)事物和現(xiàn)象的具體、個別的經(jīng)驗(yàn)。它是直接的、具體的、具有描述性的,而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以,我設(shè)計(jì)了這個觀察類的科學(xué)活動設(shè)計(jì)。
2、"兒童的科學(xué)"是一個自我建構(gòu)的過程,也是一個不斷改變的過程。幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們對周圍事物的認(rèn)識也不斷改變,當(dāng)這些直接的、間接地經(jīng)驗(yàn)與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)不一致時,新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突、同化、整合就導(dǎo)致了幼兒認(rèn)識的改變。
3、"兒童的科學(xué)"是對世界的獨(dú)特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀性的色彩,兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì),而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說過的,游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實(shí)"。兒童常常在這個假象的情景中觀察著現(xiàn)實(shí)、探索著科學(xué)。
(二)幼兒園各年齡段幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對自己感興趣的問題總是刨根問底,能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案,并且能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化,在探究中與他人合作。我設(shè)計(jì)的此活動就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨(dú)特,并能與伙伴進(jìn)行合作交流,體驗(yàn)到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容中提到:引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個事物是每個小朋友都熟悉的,也很感興趣的東西,因此比較好開展活動。
3、《綱要》還指出:提供豐富的可操作性材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,并引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。獨(dú)特的指紋這個活動會為幼兒提供指紋圖片,指紋畫,指紋的家的指示牌等等材料,讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同,并分享交流。
4、《綱要》指出科學(xué)教育的目標(biāo)要包括:對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。指紋的這個活動正是想實(shí)現(xiàn)這幾個目標(biāo)。
(三)個人了解的情況。
在暑假時參加的補(bǔ)習(xí)班中,有許多幼兒園的小朋友,我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動中,一個小朋友的大拇指上沾上了顏料,印到了畫紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了,都來印自己指紋,他們發(fā)現(xiàn),怎么有的指紋形狀是一樣的,有的是不一樣的,于是跑過來問我?!毒V要》中提出:"既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)。"于是我設(shè)計(jì)了這個活動,讓幼兒在這個活動中,認(rèn)識指紋、了解指紋。這個活動正是在幼兒充滿興趣的探索中得來的。
1、認(rèn)知目標(biāo):觀察指紋,了解其外形特點(diǎn)及三種類型,知道每個人的指紋都是不同的。
2、能力目標(biāo):觀察比較指紋,并能分辨不同類型。
3、情感目標(biāo):有動手動腦的積極性,仔細(xì)觀察,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備:指紋畫一張、指紋類型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
(一)活動導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
直接出示指紋畫,讓幼兒觀察,提問:這些畫和平時畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)。
那小朋友們想一想,這些指紋在哪里?看一看,是每一個手指上都有的嗎?像什么?
(二)活動過程。
1、了解指紋的類型,觀察自己的指紋。(實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)1)。
(1)看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎?(看來每個小朋友都有自己的指紋)。
總結(jié):每個人的指紋形狀都是不一樣的。
(3)現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張卡片,小朋友要仔細(xì)看看自己的指紋,把每一種類型的個數(shù)寫在卡片上。(考慮他們可能不識字,卡片上有三種指紋形狀的圖案,這個環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。)。
2、通過游戲,鞏固幼兒對指紋類型的認(rèn)識(實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)二和目標(biāo)三)。
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長什么樣子,下面我們來玩一個游戲,叫"指紋的家"。
本次活動的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的,但是經(jīng)過上課之后,讓我又有了幾點(diǎn)新的想法:
1.活動的導(dǎo)入。
導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為:提問——小朋友們,這是什么?(師伸出手指問幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問設(shè)疑,可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說,因?yàn)檎l也不知道老師到底想說“手指”是什么,這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合,既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學(xué)活動,幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”,卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且不僅時間很長、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),可見,讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的記錄到記錄表上,這樣或許在節(jié)約時間的同時,能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
在認(rèn)識指紋的環(huán)節(jié)中,我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果,在出示指紋圖片時,下方寫上了指紋的名字,孩子們還沒有來得及發(fā)散思維,就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!
總之,本次活動經(jīng)過了反思后,覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方,我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善,并嘗試試教!
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十四
1、在團(tuán)、搓、壓等泥工活動的技能基礎(chǔ)上,借用輔助工具(剪刀、黑豆、毛線等)塑造小花貓形象,并給花貓裝飾不同的花紋。
2、能看圖譜有目的地進(jìn)行塑造活動,有初步的獨(dú)立塑造的能力。
3、樂于在泥工活動中探索使用輔助工具和材料,體驗(yàn)?zāi)竽嗟目鞓贰?/p>
1、教具:小花貓的制作示意圖;糧倉一個,老鼠2只。
2、學(xué)具:橡皮泥、剪刀、紅綠豆、牙簽、毛線若干。
1、教師出示桌面教具,引出活動的主題。
——在一個農(nóng)場里有一個糧倉,最近老鼠鬧得可厲害了,吃掉了許多的糧食。所以今天的泥工活動就要請小朋友來捏小花貓,治治這些老鼠。
——老師這里有一張圖片,只要你順著一個一個的圓圈和圓圈里的箭頭,邊看邊思考,就能找到捏小花貓的絕招。
2、教師出示示意圖,小朋友觀察圖片,提己的疑義,教師請小朋友來解決同伴的疑義,幫助幼兒理解制作步驟中重點(diǎn)的幾步。
教師:請小朋友用幾分鐘的時間來看這張示意圖,如果有什么看不懂的,不明白的,等會兒可以提出來。
教師:——現(xiàn)在,你有什么不懂的,哪一步不明白,請?zhí)岢鰜怼?/p>
——這個疑問有誰能夠幫助他,告訴他什么意思?
——還有的圖示你們都懂了嗎?我來考考你們,這幅圖是什么意思?應(yīng)該做什么?(教師將圖片的重難點(diǎn)部分提出來,了解孩子的觀察結(jié)果,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)。
——完整地簡單講解圖示的含義,幫助幼兒進(jìn)一步理解圖譜中符號的意義。
3、分析小花貓的身體特征,幼兒談?wù)勛约嚎匆姷男』ㄘ埢y是什么樣的,幫助幼兒了解花貓的多種多樣的花紋。
教師出示圖片:
——你們瞧,這些小花貓的花紋有什么不同?
——你見過什么花紋的小花貓呢?(幼兒講述自己見過的花貓的花紋顏色。)。
4、交代捏泥的要求,幼兒進(jìn)行看圖操作。
(1)教師:
——還有一些材料,我們看看是什么?這些材料有什么,怎么用,圖示上也有;
——最后一個要求,也是很重要的一點(diǎn):在搓、壓、剪以后,橡皮泥的表面應(yīng)該是很光滑的。裝飾的花紋要是很細(xì)致的。
(2)幼兒操作。
(教師巡回指導(dǎo),提醒孩子在制作的過程中看圖進(jìn)行。)。
(3)請小朋友把做好的花貓放到糧倉的周圍,鼓勵先做好的小朋友給糧倉四周的邊上捏一些小花進(jìn)行裝飾。
5、欣賞大家的作品,鼓勵幼兒繼續(xù)探索制作不同姿態(tài)的小花貓。
教師:有了這么多神氣、威猛的小花貓,糧倉里的糧食就有保障了。小花貓除了會跳起來抓老鼠,還會慢慢地散步、睡覺、伸懶腰、玩球、翻跟斗,這些不同姿態(tài)的小花貓你能做出來嗎?老師把這些任務(wù)留給你們到區(qū)域里去完成吧。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十五
1、了解掌握利用風(fēng)能行駛的小車的原理,及制作方法。
2、培養(yǎng)幼兒動手動腦的探究能力,及制作技巧.
3、滲透環(huán)保意識,增強(qiáng)制作興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.了解風(fēng)力可以產(chǎn)生能量。
2、進(jìn)行制作并完成小實(shí)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備。
1.視頻資料。
2.圖文資料。
3.實(shí)驗(yàn)材料:玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、動物粘貼圖、氣球、科學(xué)寶箱等。
4.課件。
活動過程1、傾聽故事,吸引興趣。
2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻,引導(dǎo)猜測。
(1)觀看視頻。
有的小朋友提出了自己的疑問:風(fēng)真的能讓汽車跑起來嗎?大家一起來看一個科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧!在看的過程中,請小朋友們仔細(xì)觀察操作步驟。
(2)鼓勵幼兒大膽猜測。
引導(dǎo)幼兒討論:小汽車為什么會動起來呢?孩子們能夠說出是氣球漏氣讓小汽車動起來的,但是不能明確表達(dá)出是氣球在漏氣過程中產(chǎn)生了風(fēng),風(fēng)給了小汽車能量。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。
玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學(xué)寶箱等。
2、演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)。
(1)教師直接出示組裝好的小汽車。(由于幼兒已有組裝小汽車操作經(jīng)驗(yàn),在此教師不演示組裝步驟)。
(2)教師重點(diǎn)演示氣球安裝環(huán)節(jié)。
(3)教師強(qiáng)調(diào)操作過程中需要注意的問題:
把氣球從青蛙嘴里穿過,口朝車尾方向。
吹氣后捏緊口,防止漏氣。
4、幼兒分組操作。
1、動手操作是幼兒最喜歡的活動,通過親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,更重要的是通過操作他們可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解簡單的科學(xué)道理。
2、當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行交流、討論,并進(jìn)一步思考汽車行進(jìn)的原理。
5、總結(jié)。
風(fēng)力可以產(chǎn)生能量,是一種沒有污染的清潔能源,它有多種用途,可以用來發(fā)電,帆船是利用風(fēng)航行的,滑翔機(jī)是利用風(fēng)的力量飛上天的,小車也可以在風(fēng)力的推動下往前走。
四、活動延伸。
與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風(fēng)力的物品有哪些呢?
活動總結(jié)。
通過本次活動:幼兒動手能力和觀察能力得到提升,在小組討論過程中,孩子的合作能力和探究能力也得到了相應(yīng)提升,孩子們在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)調(diào)試、實(shí)驗(yàn),最終讓自己的汽車動起來,感受到成功的喜悅。
我設(shè)計(jì)過程中的主線是:提出問題----鼓勵猜測—--實(shí)驗(yàn)演示----分析現(xiàn)象—--操作觀察----形成知識---完善知識。這一教學(xué)程序既體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程,又展示了幼兒建構(gòu)知識過程。
本次活動屬于科學(xué)課,探究風(fēng)力汽車是怎樣形成的是本次活動的核心內(nèi)容,也是幼兒建構(gòu)知識的主要活動。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果,充分吸引了幼兒的注意力,調(diào)動了探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十六
1.通過動手操作,感知各種材料的強(qiáng)度不同,從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2.讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系,在實(shí)踐過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3.通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識。
三、適用對象。
5~6歲幼兒。
四、活動所需資源。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
五、活動過程。
探究活動一。
玩一玩,感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙,讓幼兒想辦法動手試一試,看一看哪種紙最牢。
探究的問題:
用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?,哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上,再在紙的下端系上一個小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子,另一名幼兒記錄,看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷,記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大,牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動二。
探究的問題:用同一材料,相同長度、寬窄不同的紙掛重物,誰的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中,當(dāng)長短相同、寬度不同時,紙條越寬,它的力量越大,掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
六、注意事項(xiàng)。
1.盛玻璃彈子的容器不宜太小,以便盛更多的玻璃彈子。
2.紙條不宜裁得太寬,以方便觀察。
3.木棍可用筷子或鉛筆代替。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十七
目的:
1.引導(dǎo)幼兒初步了解力的傳遞現(xiàn)象,知道直線傳得快、曲線傳得慢的道理以及簡單的終止力傳遞的方法。
2.培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)合作的樂趣。
準(zhǔn)備:
現(xiàn)成的多米諾骨牌或由木板鋸成的長木條若干、排列示意圖三張(如圖)、錄像帶。
過程:
一、引起興趣。
1.我們已玩過“擊棋子”的游戲,今天老師為你們準(zhǔn)備好了新的材料,你們可以按自己的意愿分成三組來玩“擊木塊”的游戲。
2.出示排列示意圖(如圖),引導(dǎo)幼兒分組討論本組準(zhǔn)備按哪種方式排列木塊。
二、體驗(yàn)力的傳遞現(xiàn)象。
1.三組幼兒分別協(xié)商排列木塊的方式,并嘗試推擊木塊,體驗(yàn)力的傳遞現(xiàn)象。
2.集體討論:為什么有的組搭得快,有的組搭得慢?為什么有的組搭的木塊倒得慢,有的倒得快?(鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的看法。)。
3.引導(dǎo)各組幼兒在吸取其他小組經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再操作一遍,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.教師小結(jié):排得快慢與小組合作情況有關(guān),木塊倒得快慢與排列線路有關(guān)。
三、探索終止力傳遞的方法。
2.各組幼兒分別通過操作,探索阻隔的方法。
3.請每組派代表介紹自己組的阻隔方法,教師根據(jù)各組交流的情況小結(jié):排木塊時大家應(yīng)努力協(xié)作,盡量放穩(wěn)木塊。如果不小心碰倒了,只要將手掌插入其中或趕緊抽掉后面的一塊,就可以避免后面的木塊倒下。
4.每組幼兒分別運(yùn)用其他小組的阻隔方法進(jìn)行嘗試。
四、分析交流。
1.各小組分別交換排列示意圖,幼兒繼續(xù)合作排列木塊并推擊,看看排列線路與力的傳遞之間有什么關(guān)系。
2.在幼兒操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒懂得:力的傳遞速度與其排列線路有關(guān),直線傳得快,曲線傳得慢,路線越彎曲,速度就越慢。
3.看錄像了解生活中力傳遞現(xiàn)象的應(yīng)用情況,如打桌球、打保齡球、打玻璃彈珠等。
4.力的傳遞現(xiàn)象在我們生活中還有很多很多,感興趣的小朋友可以回家找一找再來告訴大家。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十八
1、了解一些常見動物的睡眠方式,知道不同的動物所采取的睡眠方式,是為了適應(yīng)環(huán)境,保護(hù)自己。
2、樂意與同伴交流經(jīng)驗(yàn),并用肢體動作表現(xiàn),萌發(fā)探究動物奧秘的興趣。
3、知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識,懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
1、幼兒和動物午睡ppt。
2、地面游戲棋。
一、導(dǎo)入。
昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢嗎?觀看ppt,幼兒講述。
講訴孩子們幾種睡覺的姿勢:趴著,咬被角,蒙著頭,蜷著……。
二、人需要睡覺,動物需要睡覺嗎?你們知道動物是怎樣睡覺的嗎?我們一起來看一看。(幼兒邊看邊猜,并模仿)。
1、觀看ppt,觀察動物特殊的睡覺方式并講訴。
蝙蝠:倒掛著睡,蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時,后肢鉤住屋檐,身體倒掛,頭朝下,一旦遇到敵害,便可松開腳爪展翅飛去。
仙鶴:單腳站立睡覺。
貓頭鷹:睜一只眼閉一只眼睡覺小刺猬:變成球睡,刺猬睡覺時,除了把嘴和鼻露在外面外,還把身體蜷成球形,棘刺直立,鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺,可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚:睜著眼睡,因?yàn)樗鼪]有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼,而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。
馬:站著睡,馬是站著睡,如果馬躺倒睡覺,說明這匹馬已經(jīng)有病了。
烏龜:縮到殼里睡,更好的保護(hù)自己。
小狗:狗常常用前肢捧著鼻子睡覺,這是因?yàn)樗谋亲犹貏e珍貴,所以要好好保護(hù)。
小貓:貓是側(cè)著頭,一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的.耳朵特別靈,周圍稍有動靜,就會引起警覺。
2、集體討論:動物為什么這樣睡覺?
逐個講述小結(jié):動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的,目的是為了更好地生存,更好地保護(hù)自己。
3、動物睡覺方式一樣嗎?
哪些是站著睡覺的?馬、仙鶴誰倒掛著睡?蝙蝠誰是趴著睡的:小狗、小貓。
三、游戲棋活動《動物睡覺的秘密》。
(2)認(rèn)識游戲棋譜,了解游戲棋規(guī)則認(rèn)識起點(diǎn)終點(diǎn),行徑路線游戲棋規(guī)則:走到有小動物圖片的格子里時,必須模仿小動物的睡眠姿勢,模仿對的小朋友可以往前進(jìn)一個,模仿的不對的請后退或停止。
四、結(jié)束活動。
組織幼兒討論:我們?yōu)槭裁匆缢?/p>
教師:你們年齡小,每天需要睡眠的時間很多,只靠晚上的睡眠時間是不夠的,因此中午還要再睡一會,這樣,大腦才能休息好,小朋友就會少生病,身體更健康。如果你午睡時,實(shí)在睡不著,也應(yīng)該保持安靜,不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應(yīng)該向右側(cè)臥,頭枕枕頭,小手放好,腿微蜷……今天,我們知道了這些小動物睡覺的樣子,你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物,它們睡覺的方式,也很特別,請小朋友們回家后,繼續(xù)去觀察,小動物睡覺的方式。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇十九
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。
2.能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對蚯蚓的認(rèn)識。
3.初步熟悉科學(xué)研究的方法,體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡,白紙,擦手布,記錄紙;展板:我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
一、回憶經(jīng)驗(yàn),引出問題和猜想。
1.看錄像,回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問:上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)。
2.介紹問題并猜想。
師:我們不但找了蚯蚓,還提出了許多問題,作出了一些猜想,老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板,分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板,整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)。
師:誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上,師幼共同猜想。如幼兒甲:蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1:我見過蚯蚓,沒看到它有手有腳。同伴2:我認(rèn)為蚯蚓有腳,要不然它怎么走路……)。
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要,同時通過共同猜想,引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。)。
二、自由觀察,初步感知。
1.提出觀察要求。
師:是不是像我們猜的這樣呢?今天,我把蚯蚓請過來了,待會兒我們再仔細(xì)地看一看、小心地摸一摸,然后,把你看到的、想到的記錄下來。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄,驗(yàn)證猜想,教師參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
師:請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗(yàn),這里的記錄方式不做硬性規(guī)定,幼兒自主發(fā)揮。)。
師:蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?
師:仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈,一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學(xué)活動離不開觀察和感知,這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機(jī)會。觀察前提出要求,目的是培養(yǎng)幼兒對生命的'關(guān)愛和敬畏之情,同時教給孩子科學(xué)研究的方法。)。
三、集體交流,分享發(fā)現(xiàn)。
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師:請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土,把放大鏡和記號筆放回籃子,帶好你的記錄到老師這兒來。
2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師:誰來告訴大家,你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié):剛才,我們通過觀察驗(yàn)證了一些猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長長的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的,它是一種環(huán)節(jié)動物;它沒有骨頭也沒有腳,但是它能在泥土里鉆來鉆去,它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),教師及時滿足孩子的愿望,并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較,從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想,更離不開實(shí)際的操作驗(yàn)證。教師簡明扼要的小結(jié),意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。)。
四、肢體模仿,體驗(yàn)快樂。
師:你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)。
(幼兒用肢體模仿蚯蚓,能加深對蚯蚓的認(rèn)識。同時,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。)。
五、觀看動畫,整理經(jīng)驗(yàn)。
師:我還給你們請來了一位小客人,它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動畫后提問:小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識,重點(diǎn)討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵提問,引發(fā)新的猜想和探究。
師:蚯蚓的秘密可真多,關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1.相互提問并討論,同時記錄問題放到展板上。
2.提問留白,引發(fā)新的探究。
師:老師也有個問題,蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結(jié)語:今天,我們驗(yàn)證了我們的猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密,又提出了很多問題,進(jìn)行了新的猜想。那么,蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學(xué)問的人,可以去查資料,還可以自己觀察、做實(shí)驗(yàn),繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過,提出一個問題往往比解決問題重要得多,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問,是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn),需要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。)。
七、將蚯蚓送回大自然。
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”,進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀察和實(shí)驗(yàn)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案巧頂紙板篇二十
本活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征;觀看錄像了解指紋的作用;幼兒想象指紋的妙用;幼兒制作指紋身份證等,充分調(diào)動每一種學(xué)習(xí)方式,滿足了幼兒探究的愿望,保持了幼兒對科學(xué)活動探究的熱情,從而提高幼兒主動的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同,知道每個人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號。
2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。
1、場景布置:指紋畫展。
2、錄像《黑貓警長》。
3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀。
一、參觀指紋畫展,引起幼兒的探索興趣。
1.教師:“小朋友們,我們一起去看畫展好嗎?”(好)。
2.幼兒觀看指紋畫展,教師提問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方?”(這些畫是用指紋印出來的)。
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋,了解指紋的外部特征。
1.教師提問:“你有指紋嗎?指紋在哪里?”(指紋在手指肚上)。
2.幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)。
(1)“你的指紋是什么樣的?”
(2)“你的每個手指的指紋都一樣嗎?”
(3)“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?”
3.小結(jié):指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同,每個人都有每個人自己的指紋;它是每個人的特征之一。
三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型。
1.讓幾個幼兒將指紋印在紙上,然后把紙放到實(shí)物投影儀上,讓幼兒觀察歸納指紋的類型。
2.找出三種指紋類型,分別給他們起名字。
(1)第一種叫弓型紋:它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。
(2)第二種叫蹄型紋:它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣!
(3)第三種叫渦型紋:它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣!
3.統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量:有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手,有渦型紋的舉手(鞏固認(rèn)識指紋的三種類型)。
四、觀看錄像《黑貓警長》,了解指紋的用途。
1.“指紋有什么用呢?請大家觀看錄像,看完你就明白了?!?/p>
2.幼兒觀看錄像《黑貓警長》。
3.提問:“黑貓警長是如何破案的?”(黑貓警長通過罪犯留下的指紋,找到的罪犯)。
4.教師小結(jié):指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總€人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號。
五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用。
1.“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢?”(指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車……)。
2.教師小結(jié):小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子,老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學(xué)的大門,為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)!讓我們一起努力吧。
延伸活動:制作幼兒指紋身份證。
1.“每個人的指紋都不一樣,就像身份證,它只能代表自己,那大家一起來制作一個指紋身份證,好嗎?(好)。
2.幼兒制作指紋身份證,教師巡場指導(dǎo)。身份證上有:幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。
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