寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力的關(guān)鍵?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，條理清楚，便于讀者理解和接受。培養(yǎng)自律能力是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的關(guān)鍵。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇一
西漢劉向。
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。
太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之，今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之！”
荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。
太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。以試人，血濡縷，人無(wú)不立死者。乃為裝遣荊軻。
燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二，殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽(yáng)為副。
荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。
頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！”遂發(fā)。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
嘉為先言于秦王曰：“燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”
秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖！”
軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。
是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也?！?/p>
文章翻譯。
秦國(guó)的將領(lǐng)王翦打敗了趙國(guó)，俘虜了趙王，占領(lǐng)了所有趙國(guó)的土地，進(jìn)軍向北侵占土地，到達(dá)燕國(guó)南部的邊界。
燕國(guó)的太子丹很害怕，于是就去向荊軻詢問(wèn)辦法，說(shuō)：“秦兵早晚要渡過(guò)易水，那么雖然我想長(zhǎng)久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說(shuō)：“即使是你不說(shuō)，我也要請(qǐng)求行動(dòng)。沒(méi)有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王?，F(xiàn)在的樊將軍，秦王用千斤的黃金，一萬(wàn)戶的封邑。果真能夠得到樊將軍的首級(jí),果真能夠得到樊將軍的首級(jí)及燕國(guó)督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興地召見(jiàn)我，我就有辦法來(lái)報(bào)答太子了。太子說(shuō)：“樊將軍因?yàn)闊o(wú)路可走投奔我，我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷害長(zhǎng)者的心意，希望您另外考慮對(duì)策吧！
荊軻知道太子不忍心，于是私下里會(huì)見(jiàn)樊於期，對(duì)他說(shuō)：“秦對(duì)你樊於期，可以說(shuō)是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒(méi)收入官為奴。如今聽(tīng)說(shuō)懸賞將軍的頭，用千斤的黃金，一萬(wàn)戶的.封邑。你打算怎么辦？”樊將軍仰天長(zhǎng)嘆，流著淚說(shuō)：我常常想起來(lái)，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。”荊軻說(shuō)：“如今有一句話，可以用來(lái)解除燕國(guó)的憂患，可以替你樊將軍報(bào)仇雪恨，怎么樣？”樊於期走上前說(shuō)：“到底怎么做？”荊軻說(shuō)：“希望借你樊將軍的頭獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興而又友好地接見(jiàn)我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛,這樣，將軍的仇報(bào)了，燕國(guó)被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個(gè)心意呢？”樊將軍脫下一只衣袖，握住手腕走上前說(shuō)：“這是讓我日夜的痛心的事，今天才得到您的指教!”于是自殺。
太子聽(tīng)說(shuō)以后，連忙驅(qū)車趕到，伏在尸體上大哭，哭得非常傷心。但已經(jīng)，是無(wú)可奈何的事了，于是收拾好樊於期的頭，用盒子裝好。
于是太子事先尋求天下最鋒利的匕首，得到趙國(guó)徐夫人的匕首，用一百金把它買(mǎi)到，叫工匠在淬火時(shí)把毒藥浸到匕首上。用人來(lái)試(那把用毒藥水淬過(guò)的匕首)，血沾濕衣裳,人沒(méi)有不立馬死亡的。于是整理行裝，派遣荊軻上路。
燕國(guó)有個(gè)勇士秦武陽(yáng)，十二歲的時(shí)候，就殺人，人們不敢和他正視。于是叫秦武陽(yáng)做助手。
荊軻在等一個(gè)人，想和他一道去，可那個(gè)人住得很遠(yuǎn)沒(méi)有來(lái)，因而停下等候他。
過(guò)了一陣還沒(méi)動(dòng)身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，于是又去請(qǐng)他動(dòng)身，說(shuō)：“時(shí)間跨度不早了，您難道沒(méi)有動(dòng)身的意思嗎？請(qǐng)?jiān)试S我先遣發(fā)秦武陽(yáng)!”荊軻非常生氣，怒斥太子道：“如果現(xiàn)在去了卻不能夠回來(lái)向太子復(fù)命，那是小人！現(xiàn)在光拿著一把匕首進(jìn)入不可意料的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留下來(lái)，是因?yàn)榈却业目腿撕猛黄鹱摺，F(xiàn)在太子嫌我走晚了，那就讓我現(xiàn)在和你們告別！”于是出發(fā)了。
太子和那些的知情的賓客，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到了易水上，祭過(guò)路神，就要上路了。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出悲涼的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又走上前唱到：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回還!”又發(fā)出激憤的聲音，眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車而去，始終不曾回頭看一眼。
到了秦國(guó)之后，帶著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。
蒙嘉事先為他對(duì)秦王說(shuō)：“燕王確實(shí)非常害怕大王您的威風(fēng)，不敢出兵來(lái)抗拒，愿意全國(guó)上下都做秦國(guó)的臣民，排在諸侯的行列里(意為：燕國(guó)愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國(guó)的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不敢自己來(lái)陳述，恭謹(jǐn)?shù)乜诚路镀诘念^顱，和獻(xiàn)上燕國(guó)督亢一帶的地圖，用盒子裝好，燕王很慎重的在朝廷將它送出，派使者來(lái)稟告大王。一切聽(tīng)?wèi){大王吩咐?！?/p>
秦王聽(tīng)了之后，非常高興。于是穿上朝服，設(shè)九賓之禮，在咸陽(yáng)宮接見(jiàn)燕國(guó)的使者。
荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽(yáng)捧著裝有地圖的匣子，依次進(jìn)來(lái)。到了臺(tái)階下，秦武陽(yáng)害怕得變了臉色，秦國(guó)的群臣對(duì)此感到奇怪。荊軻回過(guò)頭來(lái)對(duì)秦武陽(yáng)笑了笑，走上前對(duì)秦王致歉說(shuō)：“北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的人，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天子，所以有些害怕，望大王能夠稍稍原諒他，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇?duì)荊軻說(shuō)：“起來(lái)吧，取來(lái)武陽(yáng)所拿的地圖!”
荊軻拿來(lái)地圖之后捧著，打開(kāi)地圖，地圖全部展開(kāi)后露出了匕首。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。沒(méi)有刺到，秦王非常吃驚，聳身站了起來(lái)，掙斷衣袖。拔劍，但劍太長(zhǎng)，于是拿起劍鞘。當(dāng)時(shí)非常危急，劍插得太緊，沒(méi)辦法抽出來(lái)。
荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑秦國(guó)的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。而按照秦國(guó)的法律，在殿上侍俸的群臣，不能帶一點(diǎn)兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都在殿下侍候，沒(méi)有君王的命令不能上殿。正在慌急之中，而且也來(lái)不及召來(lái)侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉(cāng)猝間驚惶失措，沒(méi)有武器用來(lái)?yè)魵⑶G軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。
這時(shí)，秦王的御醫(yī)夏無(wú)且用他手里的藥袋扔向荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，倉(cāng)猝間驚惶失措，不知道怎么辦。左右大臣都提醒說(shuō)：大王快把劍背在背上！”大王快把劍背在背上！”于是秦王拔劍刺向荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻傷殘倒地了，就舉起匕首投向秦王，沒(méi)投中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻受了八處劍傷。
荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開(kāi)兩腿坐在地上罵道：“事情之所以沒(méi)有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來(lái)回報(bào)燕太子啊!”
秦王的侍衛(wèi)上前，斬殺了荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長(zhǎng)一段時(shí)間。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇二
《荊軻刺秦王》是《戰(zhàn)國(guó)策》的名篇。課文記敘了荊軻刺秦王的過(guò)程，再現(xiàn)了荊軻獻(xiàn)圖和血染秦廷的壯烈場(chǎng)面，塑造了一個(gè)扶危濟(jì)困、助弱鋤強(qiáng)、視死如歸的俠士形象。
《荊軻刺秦王》是人教版高中語(yǔ)文必修1第二單元第二課的講讀課文。課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就，對(duì)于學(xué)生了解先秦文學(xué)，體悟中華文化的精華，提高文言文的閱讀能力，有著及其重要的意義。
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛(ài)國(guó)的精神
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。
教學(xué)難點(diǎn)：塑造人物形象的方法。
文言文教學(xué)應(yīng)重視感悟、熏陶和積累。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，本課教學(xué)主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和參照注解勾畫(huà)圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦，借以瓦解敵軍。在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的美國(guó)就使用了這一手段。而戰(zhàn)國(guó)末期勢(shì)單力孤的燕國(guó)，使用過(guò)這一手段。讓我們一起來(lái)感受這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的歷史場(chǎng)面吧。本課以此導(dǎo)入，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
a. 引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景以及《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)知識(shí)。b.
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生參照注釋，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、思考，理解課文大意。積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，完成課后練習(xí)。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。c.
探究荊軻刺秦王的過(guò)程。了解行刺的緣由，認(rèn)識(shí)荊軻“言必信，行必果”的俠義精神。借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解人物的形象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
朗讀并背誦易水訣別一段，結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探討景物描寫(xiě)與音樂(lè)描寫(xiě)的渲染悲壯氣氛的作用。探討課文中所展現(xiàn)的尖銳復(fù)雜的矛盾沖突，充分體會(huì)人物的'性格。
多角度的描寫(xiě)，有利于塑造出
栩
栩
如生的人物形象來(lái)。本文通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、音樂(lè)描寫(xiě)、直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。搜集課文中的省略句并補(bǔ)足省略成分，根據(jù)課后練習(xí)，探究荊軻刺秦王的行為，正確評(píng)價(jià)荊軻的行刺。
好的板書(shū)就像一份微型教案，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章主要內(nèi)容。
行刺的過(guò)程： “顧”“笑”“前”——超人的膽識(shí)和非凡的氣質(zhì) 行刺的結(jié)果：視死如歸的英勇氣概。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇三
由于本文主人公所置深的特定時(shí)代背景，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣接受傳統(tǒng)贊賞荊軻的觀點(diǎn)，甚至形成思維定勢(shì)，因此作為老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看問(wèn)題。用現(xiàn)代觀念重新審視作品，形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
(二)心理調(diào)節(jié)的方法分析。
文言文教學(xué)是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的難題，學(xué)生往往視為畏途。老師應(yīng)該少作一些脫離語(yǔ)文語(yǔ)境的、所謂梳理規(guī)律的、機(jī)械操練性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)，文言常識(shí)的教學(xué)要少而精，點(diǎn)到即可，重在提高學(xué)生古文能力。學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。
(三)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)。
“新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了：
(1)朗讀法——只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感。
(2)探究法——引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧。
古人云：“授之以魚(yú),不如授之以漁?！苯逃胰~圣陶先生說(shuō):教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。本節(jié)課,我以語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍規(guī)律“寫(xiě)了什么—怎樣寫(xiě)的—為什么這么寫(xiě)”為指導(dǎo)而設(shè)計(jì)教學(xué),以教給學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法為目的而推進(jìn)教學(xué)，以“情”為突破口，以“讀”貫穿始終，期望達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇四
在我的眼里，荊軻是一個(gè)愛(ài)國(guó)志士、勇士與智士。
西諺曰：“叛祖國(guó)猶舟人自穴其舟也，可不戒哉?！边@句話說(shuō)得很有道理?！拔⑻友裕荚傅弥]之”一句足以將他的愛(ài)國(guó)豪情展現(xiàn)出來(lái)。在這國(guó)難當(dāng)頭，他的反應(yīng)不是退縮與投降，而是拋頭顱，灑熱血，愿以一死以換國(guó)之存。1911年編纂的小學(xué)課文，向孩子們這樣講述“愛(ài)國(guó)”：“國(guó)以民立，民以國(guó)存。無(wú)民則國(guó)何由成？無(wú)國(guó)則民何所庇？故國(guó)民必愛(ài)國(guó)。舟行大海中，卒遇風(fēng)濤，則舉舟之人不問(wèn)種族，不問(wèn)職業(yè)，其相救也，如左右手。何者？舟為眾人所托命，生死共之也。國(guó)者，載民之舟也，國(guó)之利害，即民之休戚?！鼻G軻的確做到了這樣，以實(shí)際行動(dòng)向世人展現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)壯舉。評(píng)價(jià)他為愛(ài)國(guó)志士是毫不吝惜的。
孟子曾說(shuō)過(guò)：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。荊軻也是這樣的。他是一個(gè)名副其實(shí)的勇士。這不僅表現(xiàn)在他毫不畏懼地進(jìn)入號(hào)稱虎狼之國(guó)的強(qiáng)秦，更表現(xiàn)在他與秦王的斗爭(zhēng)上。從他“今日往而不反者，豎子也”一句可以看出他的勇敢。常言道：“士可殺不可辱”。其怒叱太子，表現(xiàn)出了他剛烈的性格?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，一句，頗有些壯舉，但也透著淡淡的感傷。正所謂粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的豪邁氣概。所以，他是一名勇士。
有些人認(rèn)為，荊軻之所以刺不成秦王，是因?yàn)樗杏聼o(wú)謀，其實(shí)不然。荊軻刺不成秦王，因素是多方面的。為了此次秦國(guó)之行有信，使秦可親，他向太子丹提出“誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王”的要求，這是他智的表現(xiàn)之一；荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，并說(shuō)服樊將軍自獻(xiàn)其首，此為其智的表現(xiàn)之二；既至秦，厚遺秦王寵臣蒙嘉，此為其智的表現(xiàn)之三；秦武陽(yáng)色變振恐，荊軻顧笑秦武陽(yáng)，一句“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾”更是表現(xiàn)出他的智慧。總之荊軻是一個(gè)有勇有謀的俠義之士。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇五
《荊軻刺秦王》是《戰(zhàn)國(guó)策》的名篇。課文記敘了荊軻刺秦王的過(guò)程，再現(xiàn)了荊軻獻(xiàn)圖和血染秦廷的壯烈場(chǎng)面，塑造了一個(gè)扶危濟(jì)困、助弱鋤強(qiáng)、視死如歸的俠士形象。
《荊軻刺秦王》是人教版高中語(yǔ)文必修1第二單元第二課的講讀課文。課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就，對(duì)于學(xué)生了解先秦文學(xué)，體悟中華文化的精華，提高文言文的閱讀能力，有著及其重要的意義。
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛(ài)國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。
教學(xué)難點(diǎn)：塑造人物形象的方法。
文言文教學(xué)應(yīng)重視感悟、熏陶和積累。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，本課教學(xué)主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和參照注解勾畫(huà)圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
1.導(dǎo)入新課。
“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦，借以瓦解敵軍。在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的美國(guó)就使用了這一手段。而戰(zhàn)國(guó)末期勢(shì)單力孤的燕國(guó)，使用過(guò)這一手段。讓我們一起來(lái)感受這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的歷史場(chǎng)面吧。本課以此導(dǎo)入，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。
a.引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景以及《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)知識(shí)。b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生參照注釋，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、思考，理解課文大意。積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，完成課后練習(xí)。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。c.探究荊軻刺秦王的過(guò)程。了解行刺的緣由，認(rèn)識(shí)荊軻“言必信，行必果”的俠義精神。借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解人物的形象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.深入理解，朗讀背誦。
朗讀并背誦易水訣別一段，結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探討景物描寫(xiě)與音樂(lè)描寫(xiě)的渲染悲壯氣氛的作用。探討課文中所展現(xiàn)的尖銳復(fù)雜的矛盾沖突，充分體會(huì)人物的性格。
4.課堂小結(jié)。
多角度的描寫(xiě)，有利于塑造出栩栩如生的人物形象來(lái)。本文通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、音樂(lè)描寫(xiě)、直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。
5.布置作業(yè)。
搜集課文中的省略句并補(bǔ)足省略成分，根據(jù)課后練習(xí)，探究荊軻刺秦王的行為，正確評(píng)價(jià)荊軻的行刺。
好的板書(shū)就像一份微型教案，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章主要內(nèi)容。
行刺的緣由：“言必信，行必果”的俠義精神行刺的準(zhǔn)備：白衣冠——荊軻剛烈勇武。
行刺的過(guò)程：“顧”“笑”“前”——超人的膽識(shí)和非凡的氣質(zhì)行刺的結(jié)果：視死如歸的英勇氣概。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇六
今天，我們來(lái)上新課《荊軻刺秦王》，關(guān)于荊軻，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言。”但司馬遷卻為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。還有其他人，如陶潛，稱其“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。為什么前人對(duì)他會(huì)做出這種評(píng)價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文，也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。(用多媒體展示上邊內(nèi)容)。
同學(xué)們已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)工作了，那該文選自哪里?
1.交流同學(xué)們收集到的資料，了解《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書(shū)》《修書(shū)》等名稱，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
2.了解本文的背景?？勺屚瑢W(xué)們結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)來(lái)談一談。
戰(zhàn)國(guó)末期，秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年，秦滅韓，又破趙，統(tǒng)一的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)做人質(zhì)，而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕國(guó)，為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)見(jiàn)陵之仇，太子丹想行刺秦王。為此，他找來(lái)了荊軻，精心侍奉。(肯定學(xué)生的預(yù)習(xí))。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇七
二課時(shí)
課型：講讀課
1、了解課文背景，復(fù)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)內(nèi)容
2、借助注釋、工具書(shū)理解課文
理解課文，掌握文章的敘事線索
分組討論法、提問(wèn)法、啟發(fā)法
一、導(dǎo)入新課
師：今天，我們來(lái)上新課《荊軻刺秦王》，關(guān)于荊軻，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言?！钡抉R遷卻為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。還有其他人，如陶潛，稱其“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。為什么前人對(duì)他會(huì)做出這種評(píng)價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文，也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。
師：同學(xué)們已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)工作了，那該文選自哪里？
生：《戰(zhàn)國(guó)策》
師：好，關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》，同學(xué)們收集到哪些資料呢？下面我們來(lái)交流一下？
生：《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間編輯的一部重要?dú)v史著作，也是一部重要的散文集。經(jīng)劉向整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》，全書(shū)共33篇，其內(nèi)容主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔，爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。
師：這里，我補(bǔ)充一下，從文學(xué)的角度上看，《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
師：對(duì)于本文的背景，同學(xué)們結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，來(lái)談一談？
生：戰(zhàn)國(guó)末期，秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年，秦滅韓，又破趙，統(tǒng)一的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)做人質(zhì)，而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕國(guó)，為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)見(jiàn)陵之仇，太子丹想行刺秦王。為此，他找來(lái)了荊軻，精心侍奉。
師：很好，同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分！
二、研讀課文
師：現(xiàn)在給大家十分鐘的時(shí)間，借助工具書(shū)，對(duì)照注釋，初讀課文，要求劃出疑難詞句。
生：（安靜看書(shū)）
師：現(xiàn)在我們分成兩組，由一組同學(xué)提問(wèn)，另一組同學(xué)回答，共同來(lái)解決大家不理解的問(wèn)題。
生：“蠻夷”是什么意思？
生：古代少數(shù)民族。
生：窮困是貧窮嗎？
生：窮，走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之窮。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧。不得志，無(wú)出路叫窮，困，困窘。
生：………。
師：大家通過(guò)一問(wèn)一答，互相解決了問(wèn)題。相信大家對(duì)文章有了很好的了解。那現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述一下課文。
生：（復(fù)述）
三、課堂小結(jié)并布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了文章的背景，相關(guān)的知識(shí)，并理清了文章線索，請(qǐng)同學(xué)們課后思考一下練習(xí)題。
1、分角色朗讀課文
2、分析主要人物，從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)入手
3、如何看待荊軻刺秦這一事件
分析人物形象，如何看待荊軻刺秦王
朗讀法、提問(wèn)法、討論法
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)上《荊軻刺秦王》這篇課文。上節(jié)課，我們借助工具書(shū)及注釋，了解并理清了全文的線索，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下文章的內(nèi)容。
生：復(fù)述
師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面：樊荊會(huì)面，這個(gè)畫(huà)面在文中的哪里可以找得到？
生：第三段
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下樊與荊各自所處的地位，揣度一下，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演一下角色朗讀，進(jìn)行人物對(duì)話。
生：（有感情的角色朗讀）
師：（點(diǎn)評(píng)）在同學(xué)們完成任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，荊軻是如何勸說(shuō)樊的。（三個(gè)問(wèn)句，層層深入，動(dòng)之以情，曉之以理）
師：從中我們可以看出荊軻是一個(gè)什么樣的人？樊呢？（荊軻：講究策略、推心置腹、以誠(chéng)感人）（樊：不失為一個(gè)英雄，深明大義）
師：在這個(gè)畫(huà)面中，作者是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？
生：對(duì)話
師；好，分析完第一個(gè)畫(huà)面，現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁茨兀?/p>
生：分析第二個(gè)畫(huà)面
師：對(duì)，那它出現(xiàn)在文中的哪里呢？同學(xué)們把它找出來(lái)，默讀一下之后，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下，其他同學(xué)把眼睛閉上，想像一下。
生：朗讀
師：同學(xué)們聽(tīng)完后，腦中閃過(guò)什么畫(huà)面？有什么感覺(jué)？
生：悲壯，仿佛看到一群白衣士子，臨江站立，一片凄涼，個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅。
師：很好，那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這段話的感情基調(diào)一直沒(méi)變嗎？結(jié)合課后練習(xí)二思考一下。
生：有變，由凄涼到悲壯，在這里音樂(lè)起了很大作用。
師：不錯(cuò)，在這樣的環(huán)境下，你們覺(jué)得荊軻是一個(gè)什么樣的人呢？文中是如何來(lái)刻畫(huà)的？
生：作者采用對(duì)話的方法刻畫(huà)了一個(gè)悲壯的人物。
師：很好，“風(fēng)蕭……。還！”在這一悲壯的氛圍下，我們的主人公來(lái)到了秦國(guó)，進(jìn)行了行刺活動(dòng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把秦廷行刺的部分找出來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀并思考，這是一個(gè)什么樣的畫(huà)面？產(chǎn)生了什么樣的效果？
生：波瀾起伏，驚心動(dòng)魄。主要是一系列動(dòng)作的描寫(xiě)。
生：荊軻：有勇有謀
秦王：極盡丑態(tài)
生：與太子丹的比較，還有獻(xiàn)圖時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智。
師：既然荊軻是這樣的一個(gè)有勇有謀之人，那為什么行刺行刺會(huì)失敗？（這可以引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩方面來(lái)分析）
師：我們又該如何來(lái)看待荊軻刺秦王這一行為？（引導(dǎo)從歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)看待）
生：發(fā)表觀點(diǎn)
課堂小結(jié)并布置作業(yè)：本節(jié)課我們了解了各人物的性格特點(diǎn)，特別是荊軻這一形象，相信同學(xué)們對(duì)他存在很多看法，那下面布置個(gè)作業(yè)：你是如何看待荊軻刺秦王這一行為，寫(xiě)成書(shū)面作業(yè)。
荊軻刺秦王
《戰(zhàn)國(guó)策》
第一課時(shí)；
秦國(guó)破趙——燕國(guó)危難——刺秦準(zhǔn)備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失敗
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇八
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”伴著這感慨激昂的歌聲，荊軻踏上了行刺秦王的不歸之路。為了讓太子丹放心，田光自殺了；為了取得親王的信任，樊於期義無(wú)反顧地奉獻(xiàn)出自己的頭顱。
荊軻成功的讓親王相信了他，在他打開(kāi)地圖，圖窮匕現(xiàn)之際，荊軻抓住親王的袖子向他刺去。秦王大驚，兩人在臺(tái)上你追我趕，后來(lái)秦王趁機(jī)砍下了荊軻的左腿并殺了他。這就是“荊軻刺秦王”的故事。
荊軻雖然刺殺沒(méi)有成功，田光。樊於期也都自殺而亡，但他們的精神卻給我留下了深刻的記憶。
在我的眼里，荊軻是一個(gè)愛(ài)國(guó)志士、勇士。他忠于國(guó)家，忠于自己的主人太子丹。在自己的國(guó)家陷入危難之際，他以壯士的身份挺身而出，絲毫不為自己的性命著想。難怪千百年來(lái)無(wú)數(shù)文人為他的英雄行為而感嘆不已！左思的《詠荊軻》稱頌他：“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫”；陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。
荊軻雖不懂以一人之力難以挽狂瀾的道理，也不懂得秦統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是他不怕?tīng)奚?，不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得我們大家贊頌與學(xué)習(xí)的。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇九
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛(ài)國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。
教學(xué)難點(diǎn)：塑造人物形象的方法。
說(shuō)教法。
說(shuō)學(xué)法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
2.落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。
3.深入理解，朗讀背誦。
4.課堂小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
行刺的緣由：“言必信，行必果”的俠義精神行刺的準(zhǔn)備：白衣冠——荊軻剛烈勇武。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十
《荊軻刺秦王》是高一年級(jí)的第二篇文言文，這篇文章并不是寫(xiě)荊軻刺秦王的場(chǎng)面，而是寫(xiě)荊軻為刺秦王而準(zhǔn)備，情節(jié)曲折，令人回味。
但是偶爾看到了司馬遷的《史記？刺客列傳》才發(fā)現(xiàn)，荊軻其實(shí)是個(gè)一俠肝義膽，不畏強(qiáng)暴的人，他雖不懂一個(gè)之力難為力挽狂瀾的道理，也不懂秦帝國(guó)統(tǒng)一中國(guó)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但至少他不畏強(qiáng)暴，不怕?tīng)奚?，在?guó)家多事之秋挺身而出，不避艱難，不畏強(qiáng)暴的氣概還是值得稱道的。
他為了太子的“恩”而挺身而出，舍生取義，這一點(diǎn)又有幾個(gè)人能夠做到，他明知去就一定是死，無(wú)論成敗，死字當(dāng)頭，可他卻義無(wú)返顧，走向了死亡的深淵，但也同時(shí)走上了精神世界的天堂，雖末成功卻名垂千古，成為四大刺客之首。
如果有一天，我接受了他人的恩情，不知是否能為他豁出性命，也許現(xiàn)在人對(duì)荊軻有太多的不解，但是荊軻卻毫不在乎，他俠肝義膽，司馬遷曾贊道。
他是衛(wèi)國(guó)人，替太子舟充當(dāng)刺客并不是基于對(duì)國(guó)的愛(ài)，而是對(duì)恩的回報(bào)，勇往直前，即使前面是深淵。
最后，對(duì)于這篇文章，給我的不解太多，但給我的遺憾卻更多，就如錯(cuò)過(guò)雨后彩虹的幾分鐘，但我可認(rèn)驕傲的說(shuō)道：“我，讀懂了荊軻！讀懂了這個(gè)傳奇人物?！?/p>
看完《荊軻刺秦王》，我?guī)状胃锌诜镀跒閳?bào)國(guó)仇家恨而義無(wú)反顧把刀劍刺向自己的咽喉；幾次感慨“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯凄涼之歌；幾次感慨荊軻斷股后甩出匕首的最后一搏。樊於期的以命相報(bào)，太子丹的重托以及全燕國(guó)人民屏息凝神的翹首以盼，都在一瞬間灰飛煙滅。
只是刀尖到秦王的距離，毫厘之間，便毀滅了一代人的命運(yùn)。
清末變法志士譚嗣同在臨死前曾留下這樣的詩(shī)句；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”想必這也是你視死如歸的鏗鏘壯語(yǔ)吧，荊軻。在太子面前決意請(qǐng)辭，易水送別而去時(shí)終己不顧，臨死之前依然傲視怒罵秦王......其實(shí)你已經(jīng)做到了：冒敵進(jìn)入秦朝王宮，使群臣兵力慌張得盡失其度，面對(duì)死神巍然不懼。一位可敬的忠臣，一名勇猛的武士，綿延數(shù)千年的燕趙悲歌傾訴著這段悲壯感人的故事，徘徊在人民心中，永不散去。
我最近我讀了《荊軻刺秦王》，這個(gè)故事主要講述了荊軻刺秦王的整個(gè)過(guò)程，看完后讓我很感動(dòng)，荊軻刺秦王的場(chǎng)景仍然在我的腦海中不斷重播，久久揮之不去。
荊軻也算一個(gè)明白人，他知道秦舞陽(yáng)并不是實(shí)施計(jì)劃的適當(dāng)人選，因?yàn)樘拥さ母深A(yù)，最終放棄了荊軻自己的選擇——這就是荊軻最大的缺點(diǎn)，光有勇，沒(méi)有謀，沒(méi)有絕好主見(jiàn)！由此看來(lái)，如果荊軻先期就采取了自己的觀點(diǎn)，并且始終堅(jiān)持自己正確的選擇，然后秦王必死無(wú)疑！然而，歷史是不允許假設(shè)的，荊軻刺秦王失敗的殘酷現(xiàn)實(shí)告訴我們，荊軻刺秦王是建立在犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤前提下進(jìn)行的。
可是，荊軻刺秦王雖然失敗了，可是我們不能全盤(pán)地否定他，我們可以看到荊軻有著很多非常崇高的精神品質(zhì)。首先，他是非常忠誠(chéng)，忠于國(guó)家，忠于自己的主子。其次，他俠肝義膽，雖然他的戰(zhàn)略謀略不深，但是他非常勇敢。
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”荊軻，是當(dāng)之無(wú)愧的勇士。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十一
一天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。秦王嬴政坐在寶座上，悠哉悠哉地看著電視，一士兵來(lái)報(bào)：“皇上，燕國(guó)荊軻求見(jiàn)?！鼻厥蓟氏肓讼?，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“讓他進(jìn)來(lái)吧。”士兵敬了個(gè)禮：“yes，sir。”一分鐘后，荊軻頭戴貝雷帽，身穿牛仔衣，腳蹬長(zhǎng)馬靴，滿臉堆笑地走進(jìn)大殿。
“你小子來(lái)干什么？我可不借給你錢(qián)?！鼻赝鯖](méi)好氣地說(shuō)，“無(wú)事獻(xiàn)殷勤，非奸即盜！”
“皇上息怒，我今天是來(lái)獻(xiàn)寶的，《射雕英雄傳》里有您最喜歡的男主角。另外，我們的飛船在海王星上發(fā)現(xiàn)了一柄流星之劍。這柄劍的名字叫做格蘭希爾·但丁，譯為‘風(fēng)中的女神之詠嘆’。劍鞘由巴西真鉆鑲成，‘八心八箭’。劍尖為藍(lán)黑色，是由傳說(shuō)當(dāng)中的龍炎打造而成，削鐵如泥。劍柄和劍邊使用24k純金包皮。我……”
荊軻正要往下說(shuō)，卻被秦王打斷了，“快給我看看！”
“且慢，這上面還有幾顆珍珠，容我指給皇上看?！鼻G軻不緊不慢地說(shuō)。
“大膽！??！快給我?。。?！”秦王大叫，氣得從寶座上跳了起來(lái)。
“那就用皇上的命來(lái)?yè)Q取這柄劍吧！”荊軻變了臉色，沖向秦王。
“砰——”一聲巨響，荊軻用疑惑的表情看著秦王，“你——”話還沒(méi)說(shuō)完，只見(jiàn)他頭一歪，眼一翻，腿一蹬，死了。
“哼！”查看完荊軻的尸體，秦王很得意，“想我秦王每天被人刺殺上百次，你以為我笨？！我就不信了，你跑得再快，有子彈快？！”他看了看手中的“沙漠之鷹”，“這槍不錯(cuò)。”
秦王讓手下把寶劍抬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，自己哼著歌，看《射雕英雄傳》去了。
山東青島市南區(qū)基隆路小學(xué)六年級(jí):徐一婷。
上一篇：《窮人》續(xù)寫(xiě)。
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荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十二
文本。
譯文。
原文。
文本。
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秦國(guó)大將王翦打敗了趙國(guó)，俘虜了趙王，全部占領(lǐng)了趙國(guó)的領(lǐng)土，向北進(jìn)軍侵占土地，直到燕國(guó)的南部邊界。
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。
（燕國(guó)的）太子丹很害怕，就請(qǐng)教荊軻說(shuō)：“秦國(guó)的軍隊(duì)早晚就要渡過(guò)易水，那么雖然想經(jīng)常侍奉您，又哪里能夠呢？”荊軻說(shuō)：“太子不說(shuō)，我也要請(qǐng)求行動(dòng)?，F(xiàn)在去卻沒(méi)有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王。現(xiàn)在樊將軍，秦王用一千斤金和一萬(wàn)戶人口的封地作賞格，購(gòu)取他的頭。如果真的能夠得到樊將軍的頭，和燕國(guó)督亢的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王必然高興地接見(jiàn)我，那我就有機(jī)會(huì)報(bào)答太子了?！碧诱f(shuō)：“樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路，處境非常困難才來(lái)投奔我的，我不忍心因?yàn)樽约旱乃匠?，卻傷害長(zhǎng)者的心，希望您再考慮一下別的辦法吧！”
太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之，今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之！”
荊軻知道太子不忍心，于是就私下去見(jiàn)樊於期，說(shuō)：“秦國(guó)對(duì)待將軍，可以說(shuō)太刻毒了。父親、母親和宗族，全被殺戮或沒(méi)收為官奴了?，F(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)購(gòu)買(mǎi)將軍的頭，賞格一千斤金、一萬(wàn)戶人口的封地，（你）打算怎么辦？”樊將軍仰天長(zhǎng)嘆，流著眼淚說(shuō)：“我每次想到這事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一個(gè)計(jì)策來(lái)！”荊軻說(shuō)：“現(xiàn)在有一句話，既可解除燕國(guó)的禍患，又可報(bào)將軍的仇恨，怎么樣？”樊於期走上前說(shuō)：“怎么辦？”荊軻說(shuō)：“希望得到將軍的頭用來(lái)獻(xiàn)給秦王，秦王必然高興愿意接見(jiàn)我。（到那時(shí)）我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸部。那么將軍的仇報(bào)了，燕國(guó)被斯侮的恥辱也除掉了，將軍有沒(méi)有這個(gè)心意呢？”樊於期脫下一只衣袖，左手握住右腕，走進(jìn)一步說(shuō)：“這是我日夜為之咬牙痛心的事，而今日才得聽(tīng)到您的指教！”于是就割頸自殺死了。
荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。
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譯文。
原文。
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太子聽(tīng)到這個(gè)消息，急速駕車趕去，伏在（樊將軍的）尸體上痛哭，非常悲哀。事已至此，無(wú)法挽回了，于是就收拾起樊於期的頭，裝在匣子里封好它。
太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子預(yù)先尋求天下鋒利的匕首，得到了趙國(guó)徐夫人的匕首，用一百金買(mǎi)下，讓工匠用藥水加工。于是打點(diǎn)行裝派荊軻上路。
於是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。乃為裝遣荊軻。
燕國(guó)有個(gè)勇士叫秦武陽(yáng)，十二歲時(shí)就殺過(guò)人，人們不敢對(duì)他正眼相看。就派秦武陽(yáng)做副手。
燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽(yáng)為副。
荊軻等待另一個(gè)朋友，想同他一起去，那人居住的遠(yuǎn)，還未到來(lái)，為此而留下等待他。
荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。
過(guò)了一陣還沒(méi)有出發(fā)，太子嫌荊軻動(dòng)身晚了，懷疑他改變主意后悔了，就又請(qǐng)他，說(shuō)：“時(shí)間已經(jīng)快到了，荊卿難道不想去了嗎？請(qǐng)?jiān)试S我先派秦武陽(yáng)去！”荊軻生氣了，呵斥太子說(shuō)：“今日去了而不能好好回來(lái)復(fù)命的，那是沒(méi)用的人?，F(xiàn)在只提著一把匕首深入不可預(yù)測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我所以停留，是在等待我一個(gè)朋友同他一起去。現(xiàn)在太子嫌動(dòng)身晚了，我就辭別了?！庇谑浅霭l(fā)了。
頃之未發(fā)，太子遲之。疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！”遂發(fā)。
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文本。
譯文。
原文。
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太子和賓客中知道這件事的人，都穿著白衣戴著白冠來(lái)給荊軻送行。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
到了易水邊上，祭過(guò)路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻隨著拍節(jié)唱歌，發(fā)出了聲調(diào)悲涼的聲音，送行的人都流淚哭泣。（荊軻）又向前唱道：“風(fēng)瀟瀟啊易水寒，壯士一去啊不再還！”筑聲又發(fā)出激憤的聲調(diào)，送行的人聽(tīng)了，都怒目睜眼，頭發(fā)都豎了起來(lái)。于是荊軻就上車走了，始終不曾回頭看一眼。
至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變微之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。於是荊軻遂就車而去，終已不顧。
到了秦國(guó)后，（荊軻）拿著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。
既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
蒙嘉替他先在秦王面前說(shuō)道：“燕王真的懼怕大王的威勢(shì)，不敢起兵抗拒大王，愿意全國(guó)上下都做秦國(guó)的臣民，排在諸侯的行列里，象秦國(guó)的郡縣那樣貢納稅賦，只要能夠守住祖先的宗廟，按時(shí)祭祀就行了。（燕王）害怕不敢自己來(lái)陳述，恭敬地砍下樊於期的頭，并獻(xiàn)上燕國(guó)督亢的地圖，用匣子封好，燕王親自拜送庭前，派使者來(lái)報(bào)告大王。一切聽(tīng)?wèi){大王的吩咐?！?/p>
嘉為先言于秦王曰：“燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁?，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”
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秦王聽(tīng)后，非常高興，于是穿上朝服，在朝堂上安排最隆重的“九賓”大典的禮節(jié)，在咸陽(yáng)宮接見(jiàn)燕國(guó)的使者。
秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。
荊軻捧著裝有樊於期頭的匣子，秦武陽(yáng)捧著地圖匣子，按次序前進(jìn)。走到殿前的臺(tái)階下，秦武陽(yáng)臉色變得很恐懼，群臣感到很奇怪，荊軻回頭對(duì)秦武陽(yáng)笑笑，上前替他向秦王謝罪說(shuō)：“北方蠻夷地區(qū)的粗陋人，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天子，所以害怕，希望大王原諒他，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇?duì)荊軻說(shuō)：“起來(lái)，取過(guò)武陽(yáng)所拿的地圖！”
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖！”
荊軻取過(guò)地圖奉送給秦王，展開(kāi)地圖，地圖全展開(kāi)時(shí)匕首就露了出來(lái)，于是左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕著刺他。還沒(méi)有刺到秦王身上，秦王大驚，自己掙著站起來(lái)，袖子斷了。（秦王）拔劍，劍太長(zhǎng)，握住劍鞘。當(dāng)時(shí)心里又怕又急，劍插得又緊，所以不能立即拔出來(lái)。
軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。
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荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。群臣都驚呆了，事情突然發(fā)生沒(méi)有意料到，大家都失去常態(tài)。并且秦國(guó)的法令，群臣侍立在殿上的，不能帶一點(diǎn)兵器；那些宮廷的侍衛(wèi)拿著兵器的，都排列在殿下，沒(méi)有皇上的命令不能上殿。正急的時(shí)候，來(lái)不及召喚殿下的侍衛(wèi)，因此荊軻追逐秦王，而倉(cāng)猝間驚慌失措，大家沒(méi)有東西來(lái)打荊軻，于是用手一齊同荊軻搏斗。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。
這時(shí)，隨從的醫(yī)官夏無(wú)且用他捧著的藥袋投擊荊軻。秦王正繞柱跑，倉(cāng)猝間恐懼慌忙不知所措。兩旁的人就喊：“大王快把劍推到背后！推到背后！”于是（秦王）拔出劍來(lái)?yè)魵⑶G軻，砍斷了荊軻的左腿。荊軻傷殘倒地，就舉起他的匕首投擊秦王，沒(méi)有投中，投在柱上。秦王又擊殺荊軻，（荊軻）受了八處傷。
是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。
荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，兩腳伸開(kāi)象箕的樣子坐在地上。罵道：“事情所以沒(méi)有成功，因?yàn)橄虢僦颇阌喠⒚思s，一定要得到盟約來(lái)報(bào)答太子啊?！?/p>
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也?！保ㄇ赝醯模┐忌锨?，殺死荊軻。（事后）秦王頭暈?zāi)垦Ａ撕瞄L(zhǎng)時(shí)間。左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。
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荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十三
旁白為了捍衛(wèi)燕國(guó)的國(guó)土和消除見(jiàn)陵之恥，易水訣別之后，背負(fù)著巨大使命的荊軻和秦武陽(yáng)便踏上了刺殺秦王的不歸之路。這天，他們來(lái)到了秦國(guó)，并要去拜見(jiàn)秦王。
放音樂(lè)《快樂(lè)你懂得》。
秦王(大笑)哈哈哈，大家知道我是誰(shuí)嗎？我就是鼎鼎大名的秦王贏政。（笑）哈哈，今天燕國(guó)派遣荊軻來(lái)送地圖，燕國(guó)的版圖很快就成我的了。（坐到臺(tái)中央的椅子上）。
侍女給秦王扇風(fēng)。（表現(xiàn)得很喜慶）。
音樂(lè)停。
荊軻（京劇的步伐上場(chǎng)晃一圈，然后走到臺(tái)邊上）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返！唉，今天這一去生死難卜?。?/p>
荊軻和秦武陽(yáng)分別拿著裝有地圖的匣子（秦武陽(yáng)拿著）和呈有樊於期頭顱的匣子（荊軻拿著），緩緩走上大殿。
秦武陽(yáng)（臉色突然由紅變白，整個(gè)人微微顫抖著）。
大臣a（吆喝）使者你干什么變了臉色？
秦武陽(yáng)（結(jié)巴地）我，我……（手在抖動(dòng)）。
荊軻：（回頭對(duì)秦武陽(yáng)一笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭去對(duì)秦王說(shuō)）山野草夫第一次，不曾見(jiàn)過(guò)天子，大王不要跟他一般見(jiàn)識(shí)，請(qǐng)?jiān)试S他在大王面前完成他的使命吧（顯得誠(chéng)懇）。
秦王：（面帶疑色，卻又瞬間大笑）哈哈，好，你把他手中的地圖程上來(lái)給寡人瞧瞧。（揮手指著秦武陽(yáng)手中的地圖）。
荊軻：（轉(zhuǎn)身，從秦武陽(yáng)那接過(guò)地圖，步伐沉重地走上大殿，來(lái)到秦王面前）。
秦王打開(kāi)來(lái)給寡人好好看看。
放音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》。
荊軻遵命。（緩緩打開(kāi)地圖卷，窮圖匕現(xiàn)，左手抓住秦王的衣袖，右手抽出匕首，向秦王刺去）。
秦武陽(yáng)（嚇得癱坐在地）。
秦王（大驚失色，向旁邊閃去，匕首沒(méi)有刺到，掙著站起身來(lái)，衣袖被扯斷了。轉(zhuǎn)身拔劍，卻只抓住劍鞘）。
音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》停，放《斗牛曲》。
秦王和荊軻繞著柱子轉(zhuǎn)。
秦武陽(yáng)（偷偷地躲到了角落里）。
荊軻你這暴君，看你往哪跑！！
大臣a、b（驚慌失措，左顧右盼尋找武器）。
大臣a、b空手與荊軻搏斗，試圖抓住荊軻。
夏無(wú)且（一拍腦袋，將手中的要袋朝荊軻扔了過(guò)去）。
大臣a、b（大喊）王負(fù)劍！王負(fù)劍！
荊軻（手一揚(yáng)，將藥袋打到一邊去）。
秦王（拔出劍，向荊軻的左腿砍去）。
荊軻（輕微的）啊?。ㄘ?fù)傷倒下，順手將匕首向秦王扔過(guò)去）。
音樂(lè)停。
秦王(向一邊閃去，匕首中柱，秦王大怒)你這斯怎么不知好歹?。。。〒]劍向荊軻砍去）。
旁白荊軻受了八處劍傷，自知事情已經(jīng)失敗。
放音樂(lè)《二泉映月》。
荊軻(慢慢移到柱子邊上，背倚著柱子，兩腿張開(kāi)，兩手按膝，罵到)你知道我為什么會(huì)失敗嗎？你不要天真地以為是我沒(méi)能力才殺不了你，你要記著這是我故意放你一馬，為的只是想活捉你，強(qiáng)迫你訂一個(gè)條約來(lái)報(bào)答燕國(guó)的太子?。?/p>
士兵們一擁而上。
荊軻風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去……（荊軻被殺死）。
音樂(lè)停。
秦王（眼前一陣眩暈，一個(gè)站立不穩(wěn)，向后倒去）。
大臣們（一擁而上，扶住秦王，嘴里叫到）大王！！
謝幕……。
東橋中心小學(xué)五年級(jí)：張淑華。
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荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、知識(shí)與能力：整體感知課文，掌握文言文中重要的字、詞、句解釋。
從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，分析主要人物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：分析人物形象，從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手。
教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、討論法。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課型：講讀課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文背景，復(fù)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)內(nèi)容。
2、借助注釋、工具書(shū)理解課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文，掌握文章的敘事線索。
教學(xué)方法：
分組討論法、提問(wèn)法、啟發(fā)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：今天，我們來(lái)上新課《荊軻刺秦王》，關(guān)于荊軻，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言。”但司馬遷卻為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。還有其他人，如陶潛，稱其“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。為什么前人對(duì)他會(huì)做出這種評(píng)價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文，也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。
師：同學(xué)們已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)工作了，那該文選自哪里？
生：《戰(zhàn)國(guó)策》。
師：好，關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》，同學(xué)們收集到哪些資料呢？下面我們來(lái)交流一下？
生：《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間編輯的一部重要?dú)v史著作，也是一部重要的散文集。經(jīng)劉向整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》，全書(shū)共33篇，其內(nèi)容主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔，爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。
師：這里，我補(bǔ)充一下，從文學(xué)的角度上看，《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
師：對(duì)于本文的背景，同學(xué)們結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，來(lái)談一談？
生：戰(zhàn)國(guó)末期，秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年，秦滅韓，又破趙，統(tǒng)一的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)做人質(zhì)，而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕國(guó)，為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)見(jiàn)陵之仇，太子丹想行刺秦王。為此，他找來(lái)了荊軻，精心侍奉。
師：很好，同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分！
二、研讀課文。
師：現(xiàn)在給大家十分鐘的時(shí)間，借助工具書(shū)，對(duì)照注釋，初讀課文，要求劃出疑難詞句。
生：（安靜看書(shū)）。
師：現(xiàn)在我們分成兩組，由一組同學(xué)提問(wèn)，另一組同學(xué)回答，共同來(lái)解決大家不理解的問(wèn)題。
生：“蠻夷”是什么意思？
生：古代少數(shù)民族。
生：窮困是貧窮嗎？
生：窮，走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之窮。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧。不得志，無(wú)出路叫窮，困，困窘。
生：………。
師：大家通過(guò)一問(wèn)一答，互相解決了問(wèn)題。相信大家對(duì)文章有了很好的了解。那現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述一下課文。
生：（復(fù)述）。
三、課堂小結(jié)并布置作業(yè)。
這節(jié)課我們了解了文章的背景，相關(guān)的知識(shí)，并理清了文章線索，請(qǐng)同學(xué)們課后思考一下練習(xí)題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、分析主要人物，從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)入手。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
朗讀法、提問(wèn)法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)上《荊軻刺秦王》這篇課文。上節(jié)課，我們借助工具書(shū)及注釋，了解并理清了全文的線索，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下文章的內(nèi)容。
生：復(fù)述。
師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面：樊荊會(huì)面，這個(gè)畫(huà)面在文中的哪里可以找得到？
生：第三段。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下樊與荊各自所處的地位，揣度一下，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演一下角色朗讀，進(jìn)行人物對(duì)話。
生：（有感情的角色朗讀）。
師：（點(diǎn)評(píng)）在同學(xué)們完成任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，荊軻是如何勸說(shuō)樊的。（三個(gè)問(wèn)句，層層深入，動(dòng)之以情，曉之以理）。
師：從中我們可以看出荊軻是一個(gè)什么樣的人？樊呢？（荊軻：講究策略、推心置腹、以誠(chéng)感人）（樊：不失為一個(gè)英雄，深明大義）。
師：在這個(gè)畫(huà)面中，作者是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？
生：對(duì)話。
師；好，分析完第一個(gè)畫(huà)面，現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁茨兀?/p>
生：分析第二個(gè)畫(huà)面。
師：對(duì)，那它出現(xiàn)在文中的哪里呢？同學(xué)們把它找出來(lái)，默讀一下之后，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下，其他同學(xué)把眼睛閉上，想像一下。
生：朗讀。
師：同學(xué)們聽(tīng)完后，腦中閃過(guò)什么畫(huà)面？有什么感覺(jué)？
生：悲壯，仿佛看到一群白衣士子，臨江站立，一片凄涼，個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅。
師：很好，那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這段話的感情基調(diào)一直沒(méi)變嗎？結(jié)合課后練習(xí)二思考一下。
生：有變，由凄涼到悲壯，在這里音樂(lè)起了很大作用。
師：不錯(cuò)，在這樣的環(huán)境下，你們覺(jué)得荊軻是一個(gè)什么樣的人呢？文中是如何來(lái)刻畫(huà)的？
生：作者采用對(duì)話的方法刻畫(huà)了一個(gè)悲壯的人物。
師：很好，“風(fēng)蕭……。還！”在這一悲壯的氛圍下，我們的主人公來(lái)到了秦國(guó)，進(jìn)行了行刺活動(dòng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把秦廷行刺的部分找出來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀并思考，這是一個(gè)什么樣的畫(huà)面？產(chǎn)生了什么樣的效果？
生：波瀾起伏，驚心動(dòng)魄。主要是一系列動(dòng)作的描寫(xiě)。
生：荊軻：有勇有謀。
秦王：極盡丑態(tài)。
生：與太子丹的比較，還有獻(xiàn)圖時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智。
師：既然荊軻是這樣的一個(gè)有勇有謀之人，那為什么行刺行刺會(huì)失敗？（這可以引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩方面來(lái)分析）。
師：我們又該如何來(lái)看待荊軻刺秦王這一行為？（引導(dǎo)從歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)看待）。
生：發(fā)表觀點(diǎn)。
課堂小結(jié)并布置作業(yè)：本節(jié)課我們了解了各人物的性格特點(diǎn)，特別是荊軻這一形象，相信同學(xué)們對(duì)他存在很多看法，那下面布置個(gè)作業(yè)：你是如何看待荊軻刺秦王這一行為，寫(xiě)成書(shū)面作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《戰(zhàn)國(guó)策》。
第一課時(shí)；
秦國(guó)破趙——燕國(guó)危難——刺秦準(zhǔn)備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失敗。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十五
一天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。秦王嬴政坐在寶座上，悠哉悠哉地看著電視，一士兵來(lái)報(bào)：“皇上，燕國(guó)荊軻求見(jiàn)?！鼻厥蓟氏肓讼?，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“讓他進(jìn)來(lái)吧?！笔勘戳藗€(gè)禮：“yes，sir?！币环昼姾?，荊軻頭戴貝雷帽，身穿牛仔衣，腳蹬長(zhǎng)馬靴，滿臉堆笑地走進(jìn)大殿。
“你小子來(lái)干什么？我可不借給你錢(qián)。”秦王沒(méi)好氣地說(shuō)，“無(wú)事獻(xiàn)殷勤，非奸即盜！”
“皇上息怒，我今天是來(lái)獻(xiàn)寶的，《射雕英雄傳》里有您最喜歡的男主角。另外，我們的飛船在海王星上發(fā)現(xiàn)了一柄流星之劍。這柄劍的名字叫做格蘭希爾·但丁，譯為‘風(fēng)中的女神之詠嘆’。劍鞘由巴西真鉆鑲成，‘八心八箭’。劍尖為藍(lán)黑色，是由傳說(shuō)當(dāng)中的龍炎打造而成，削鐵如泥。劍柄和劍邊使用24k純金包皮。我……”
荊軻正要往下說(shuō)，卻被秦王打斷了，“快給我看看！”
“且慢，這上面還有幾顆珍珠，容我指給皇上看?！鼻G軻不緊不慢地說(shuō)。
“大膽！??！快給我?。。?！”秦王大叫，氣得從寶座上跳了起來(lái)。
“那就用皇上的命來(lái)?yè)Q取這柄劍吧！”荊軻變了臉色，沖向秦王。
“砰——”一聲巨響，荊軻用疑惑的表情看著秦王，“你——”話還沒(méi)說(shuō)完，只見(jiàn)他頭一歪，眼一翻，腿一蹬，死了。
“哼！”查看完荊軻的尸體，秦王很得意，“想我秦王每天被人刺殺上百次，你以為我笨？！我就不信了，你跑得再快，有子彈快？！”他看了看手中的“沙漠之鷹”，“這槍不錯(cuò)?！?/p>
秦王讓手下把寶劍抬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，自己哼著歌，看《射雕英雄傳》去了。
山東青島市南區(qū)基隆路小學(xué)六年級(jí):徐一婷。
上一篇：《窮人》續(xù)寫(xiě)。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十六
荊軻獨(dú)自于太子府花園一聽(tīng)上飲酒、嘆息，高漸離后背著筑，一手拿狗肉，一手提酒壺上。荊軻沒(méi)注意。
高漸離：老弟，為何一個(gè)人喝悶酒。
荊軻：（驚起，拍高肩）高兄，你怎么來(lái)了？
高漸離：我聽(tīng)說(shuō)你被太子留在了府中，今天就來(lái)看看你，怎么不歡迎？
荊軻：高兄，哪里話。來(lái)，坐。
荊軻：咳，你有所不知，近來(lái)秦國(guó)大將王翦已經(jīng)攻破了趙國(guó)，并且將趙國(guó)的大片土地俱歸秦國(guó)所有。太子丹因收留樊於期而激怒了嬴政，他很快就會(huì)派兵北上，進(jìn)犯燕國(guó)邊境。太子日夜煩憂，我也不能想出應(yīng)敵之策。
高漸離：（將狗肉擺上，到酒）我也聽(tīng)說(shuō)了此事，直到你這幾天一定很發(fā)愁，所以才跑來(lái)給你解解悶，來(lái)，不用愁，喝。
半酣，高漸離擊筑，荊軻操起劍，在亭子下空地處舞了起來(lái)，并伴著筑的節(jié)奏歌唱。時(shí)值秋天，劍舞處樹(shù)葉飄落。
戰(zhàn)事連連兮遍烽火，
君主煩憂兮客添愁，
拔劍四顧兮心茫然。
荊軻舞至一半忽然停下，奔至高前大叫。
荊軻：高兄，我想到一個(gè)辦法！
高漸離：（停止擊筑）什么辦法？
荊軻：（不答，激動(dòng)，臉色即而轉(zhuǎn)凝重，忘園中遠(yuǎn)處）也只有這個(gè)辦法，我要博一搏。
高漸離：（預(yù)測(cè)帶什么）莫非……。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)的方法和作品的敘事結(jié)構(gòu)和敘事藝術(shù)。掌握人物形象和刻畫(huà)人物的手法和人物深層次的精神品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)以荊軻為代表的義士，以國(guó)家利益為重，不計(jì)個(gè)人恩怨得失，舍生取義，為國(guó)家危亡而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)精神以及體會(huì)荊軻臨別時(shí)悲壯的心情。
3、積累文學(xué)常識(shí)，積累文言文常見(jiàn)的字詞和句式。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、本文的故事情節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不十分的陌生，因此先通過(guò)閱讀方式讓大致了解文章的結(jié)構(gòu)。
2、不斷朗讀的方式讀積累和歸納常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和句式。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己先歸納、提出文言知識(shí)的重難點(diǎn)，然后師生共同解決。
3、本文通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景對(duì)人物形象刻畫(huà)非常成功，擬通過(guò)分析幾個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物形象的刻畫(huà)手法，感受人物的精神品格。
三、擬用三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，整體感知，了解文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)文言知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入。
歷史背景介紹：公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。
二、分析文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生閱讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)。
對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生討論歸納，老師主要做引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)有不同的歸納結(jié)果，可以讓學(xué)生大膽表達(dá)，討論，鑒別優(yōu)劣。
第一種結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）：交代故事發(fā)生的背景。
第二部分（2）：故事的開(kāi)端。荊軻請(qǐng)求刺殺秦王以報(bào)太子。
第三部分（3—8）故事的發(fā)展。荊軻出發(fā)前的準(zhǔn)備工作。
第四部分（9—16）：故事的高潮。荊軻到秦國(guó)刺殺秦王。
第五部分（17—18）：故事的結(jié)局。荊軻刺殺秦王不成被殺。
第二種結(jié)構(gòu)：
第一部分（1—2）：開(kāi)端，行刺緣起。
第二部分（3—9）：發(fā)展，行刺準(zhǔn)備。
第三部分（10—17）：高潮，廷刺秦王。
第四部分（18）：尾聲，荊軻被斬。
學(xué)生在分析本文結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)得出以上兩種結(jié)構(gòu)，教師不做刻意的確定，只要持結(jié)論的同學(xué)言之有理均可。為便利以后教學(xué)方便，本課教學(xué)采用第二種結(jié)構(gòu)分法。
三、學(xué)習(xí)文言知識(shí)。
文章比較長(zhǎng)，文言知識(shí)也很豐富，不可能面面俱到，所以本教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)原則有兩個(gè)，一是學(xué)生的知識(shí)疑惑點(diǎn)，即難點(diǎn)；二是學(xué)生的知識(shí)必備點(diǎn)，即重點(diǎn)。采用學(xué)生讀文章發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師提出問(wèn)題的方式進(jìn)行。
1、學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)課文第一部分，討論、學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識(shí)。
（以下各部分均按照以上方法學(xué)習(xí)）。
2、本文學(xué)生應(yīng)該掌握的文言知識(shí)點(diǎn)。
（1）通假字：
（2）詞類活用。
（3）古今異義。
（4）常見(jiàn)句式。
3、小結(jié)。
四：布置作業(yè)。
1、掌握本課學(xué)習(xí)的文言知識(shí)。
2、找出文章中能夠表現(xiàn)荊軻人物形象和品格的事件（或片段），體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。
荊軻刺秦王的說(shuō)課稿篇十八
歷史故事總是仍有讓我們津津樂(lè)道的事，以下就是來(lái)自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的荊軻刺秦王隨筆800字，歡迎閱讀和借鑒。
我不看好荊軻。我向來(lái)不看好荊軻。
盡管他天性即為一狂士，可我不明白他為何因拯救大燕而使樊於期斷送了性命。男兒當(dāng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，以馬革裹尸還故鄉(xiāng)。而你，荊軻，你就這樣毫不見(jiàn)血地殘害了一代英豪，讓身經(jīng)百戰(zhàn)的驍勇上將落得個(gè)身首異處、魂散他鄉(xiāng)的悲慘結(jié)局。單憑此，我說(shuō)，荊軻是個(gè)罪人。
黯然銷魂者，唯別而已矣。瑟瑟風(fēng)中，白衣飄飄，筑聲渺渺。你知你此行必死，只是不知秦王是否有幸死在你前頭。你在離開(kāi)燕國(guó)的土地時(shí)狠賺了一把燕人的涕淚，最終只是留下一句“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，讓人回味，回味。
氣息將近，最后的罵詞或許是想為你所效忠的燕國(guó)掙回最后一點(diǎn)面子吧?？蔀楹挝铱偢杏X(jué)那是一種借口，推卸掉你“殺人”之過(guò)和加速燕亡的過(guò)錯(cuò)。只是你終究逃不過(guò)歷史的追查，在歷史的長(zhǎng)河中浮起，終沉下。
荊軻，我仍是不看好你。即使是頂著那太多對(duì)你的詠贊艱難前行，我仍是要冠你以輕視生命的罵名。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。一個(gè)燕國(guó)勇士仿佛就這樣永存在人們心中，你的天賦，才能。和你一樣一去不復(fù)返！也許你胸懷大志，正如你臨死前所言“你想活捉秦王，報(bào)答太子丹”即使秦王被刺殺，秦還會(huì)有二世，三世。
當(dāng)你用你的天賦去，取下樊於期人頭時(shí)。樊將軍心甘情愿，如果你將這種外交才能運(yùn)在六國(guó)聯(lián)盟。六國(guó)團(tuán)結(jié)一致，不會(huì)被秦所滅。秦的反間計(jì)也許更不會(huì)得逞，你將成為連接六國(guó)的紐帶，六國(guó)聯(lián)盟的實(shí)力會(huì)大大加強(qiáng)。也不會(huì)被秦逐一消滅！
秦國(guó)正利用了各國(guó)的缺點(diǎn)盡可能的加大本國(guó)利益，而當(dāng)秦軍兵臨城下之時(shí)而惶急委屈求情。堂堂七尺男兒，卻偽裝成一時(shí)臣，送地圖，送人頭！
或許這是歷史的必然趨勢(shì)，分久必合。公元前221年秦王一統(tǒng)天下秦朝起到一個(gè)承上啟下的作用。它結(jié)束了中國(guó)奴隸制的歷史，開(kāi)辟了中國(guó)更輝煌的時(shí)期封建制時(shí)期。
你是一個(gè)勇士！
你是一個(gè)見(jiàn)證者！
你向我們證實(shí)了意志與信念的偉大，見(jiàn)證了國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。我想，再?gòu)?qiáng)大的武力也無(wú)發(fā)使人屈服。正如“你可以擊倒一個(gè)人，但從不打敗一個(gè)人”。見(jiàn)證了精神力量遠(yuǎn)強(qiáng)大于外力，見(jiàn)證了不敗的傳說(shuō)。
而你，失敗了。依柱任說(shuō)著自己的失意，你代表了燕國(guó)。它的不屈服，燕國(guó)的靈魂的剛強(qiáng)?；蛟S你成功了，你在人們心中永存，成了人們的焦點(diǎn)。
偉大的戰(zhàn)士，不滅的心。不懼的世間，將你磨礪成為一顆明珠。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)鑲嵌在歷史的王冠上。在歷史黃河中閃光，不滅的明星永存！
荊軻，真正的英雄！
是太子疑光也。夫?yàn)樾惺谷艘芍?，非?jié)俠士也?！庇詺⒁约でG軻，曰：“愿足下急過(guò)太子，言光已死，明不言也。”遂自剄而死。
軻見(jiàn)太子，言田光已死，明不言也，從此可見(jiàn)言光他是一個(gè)深明大義的人，他為了天下六國(guó)百姓的安危，明知要完成這項(xiàng)計(jì)劃會(huì)犧牲自己。但他也義不容辭的拋頭顱，灑熱血地自刎了。
太子及賓客知其事者皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
荊軻他有很多的選擇，并不一定要走這條路，由此可見(jiàn)，荊軻不僅有勇有謀，還深明大義，會(huì)為百姓著想，他可真是一位大英雄啊?。。?！
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻他有很多的選擇道路，也不一定要去刺秦王，他可以隱居于世，從此可見(jiàn)荊軻，也是一位可歌可泣。。驚天動(dòng)地的大英雄啊，不過(guò)這次深入虎穴必定是兇多吉少?。。。?！
左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。
荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”
荊軻乃天下第一刺客，據(jù)說(shuō)荊軻有一招五步絕殺，能在五步之內(nèi)，擊殺任何敵人。當(dāng)時(shí)荊軻離秦王那么近，也沒(méi)能擊殺秦王，這真有辱天下第一刺客之名，或者這是上天的安排吧?。。?！
其后荊軻客高漸離以擊筑見(jiàn)秦皇帝，而以筑擊秦皇帝，為燕報(bào)仇，不中而死高漸離也是一位大英雄，他深知燕國(guó)是一個(gè)人人向往，又能讓百姓安居樂(lè)業(yè)的好地方，要為燕國(guó)報(bào)仇雪恨，也去刺秦王了，最后，也失敗了。就這樣，七國(guó)被秦國(guó)統(tǒng)一，這又證明了合久必分，分久必合的道理。
刺秦一事，千古流傳。人們贊美荊柯，而嘲笑與之俱去的秦武陽(yáng)。何也？
如果不是因?yàn)樵谇赝⒈┞读怂那优车脑?，秦武?yáng)原本可以被人當(dāng)成勇士的。12歲殺人，人不敢與之對(duì)視，只有荊柯知道他是不配做刺秦的助手的。秦廷上，武陽(yáng)安在？歷史就這樣與怯懦者擦肩而過(guò)，秦武陽(yáng)注定只能以自身的渺小去襯托荊柯的光榮。兩人名字相伴而生，這是秦武陽(yáng)的不幸。
與一般的怯懦者不同的是，秦武陽(yáng)是善于以大膽掩飾自己的懦弱本質(zhì)的人。這樣的人不在少數(shù)，如果沒(méi)有真正的考驗(yàn)―如刺秦―到來(lái)的話，他們便可以永遠(yuǎn)冒充勇士了。而真正的勇士，卻往往被人當(dāng)成怯懦，荊柯、韓信，莫不如此。當(dāng)韓信忍辱從人胯下鉆過(guò)去時(shí)，那些哈哈大笑的旁觀者誰(shuí)會(huì)想到，眼前這位膽小鬼日后會(huì)成為威震八方的英雄呢”
大膽與勇氣的區(qū)別就在于，前者往往是掩飾怯懦的手段，是在皇帝面前一個(gè)小太監(jiān)“大著膽子說(shuō)一聲”的心情；而后者則屬于真正的勇士，它需要適時(shí)的審慎，與智慧并生。勇氣不會(huì)浪費(fèi)，它只有在關(guān)鍵的時(shí)刻才顯露出來(lái)，以其成熟的光芒照亮歷史。
勇氣還需區(qū)別于魯莽。荊柯刺秦之不成，乃在于他一心想做的是逼迫秦王定下契約以報(bào)太子丹。假若他一開(kāi)頭就刺殺了秦王，雖逞一時(shí)之勇，而實(shí)無(wú)效用。若秦立新君，則燕滅亡無(wú)日矣。故而，有勇氣是指能看清事件的發(fā)展脈絡(luò)，在做任何行動(dòng)之前都要認(rèn)清后果。如果結(jié)果一定是死亡，那么就選擇死亡前生的最大價(jià)值。盲目地去死，那就是魯莽。
荊柯刺秦是需要勇氣的，箕踞笑罵也需要大無(wú)畏的勇氣，而我認(rèn)為，最能顯示其勇氣的還是私見(jiàn)樊磚期。敢于面對(duì)他人無(wú)辜的死亡，敢于以自己的生承擔(dān)別人之死的責(zé)任，敢于擔(dān)起超越一己生命的擔(dān)子去冒險(xiǎn)，這樣的勇氣更是超乎平常之人，令人目眩。因?yàn)樗箽⑷说娜?，那是小人。殺人不以私，堪為勇士。而承?dān)起別人的生命，肩負(fù)起生命沉甸甸的重量，肩負(fù)起天下之興亡，這樣的人才是英雄。
荊柯的勇氣感召力是巨大的，不但樊於期心甘情愿地把頭顱送給了他，高漸離也在荊柯死后前往刺秦。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”他們做的事情在歷史上究竟有無(wú)實(shí)際意義，這已并不重要了。重要的是，他們出于信仰而獻(xiàn)身的故事，演變?yōu)閭髡f(shuō)，激發(fā)了人們的勇氣，燭照了歷史。
最近我讀了文言文《荊軻刺秦王》，它主要講述的是荊軻刺殺秦王的因由及全過(guò)程始末，讀完之后我深有感觸，荊軻刺殺秦王的情景至今還在我的腦海里回放，揮之不去。
但是還未等到荊軻近身，秦王已經(jīng)驚恐的掙斷了袍袖，荊軻隨即追逐秦王，兩個(gè)人繞著柱子奔跑，結(jié)果后來(lái)秦王拔劍砍下了荊軻的左腿，荊軻無(wú)法再追下去，便將手中的匕首擲向秦王，結(jié)果卻擊中了銅柱“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成”荊軻失敗了，功虧一簣，可悲，可嘆啊！
功虧一簣終究意味著失敗，荊軻和燕國(guó)都為這次失敗付出了沉重的代價(jià)：身死國(guó)滅！縱觀全文，我看到的是一份精心策劃近乎完美的謀略與荊軻他志向意圖明朗的俠義之舉??！究竟導(dǎo)致他功虧一簣的原因是什么呢？荊軻本有識(shí)人之明，認(rèn)為秦武陽(yáng)不是實(shí)施計(jì)劃的適當(dāng)人選，而因?yàn)樘拥さ母深A(yù)，最終放棄了自己正確的選擇——這也便是荊軻的謀略上的缺點(diǎn)！由此看來(lái)，荊軻如果采取正確的決斷，堅(jiān)持正確的選擇，那么秦王會(huì)必死無(wú)疑了吧！然而，歷史是不能容許我來(lái)予以假設(shè)的，真實(shí)的歷史殘酷地說(shuō)明了荊軻還是犯有嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
但是我們不能因此就將荊軻否認(rèn)，在他身上，我們還是可以看見(jiàn)許多非常崇高的精神。
首先，他十分忠誠(chéng)，忠于國(guó)家，忠于自己的主人太子丹。人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人都只有一次，但是他卻能在一個(gè)國(guó)家陷入危難之際，以壯士的身份挺身而出，絲毫不為自己的性命著想，為了國(guó)家他可謂是“明知山有虎，偏向虎山行”，而太子丹對(duì)他稍微失去了點(diǎn)耐心他就十分過(guò)意不去，甚至改變了他等朋友的計(jì)劃。這在客觀上也減少了他成功的可能性。荊軻如此忠誠(chéng)，也完全稱得上是“士為知己者死”了吧。
壯士荊軻有一種像革命先烈一樣的要為革命拋頭顱，灑熱血的精神，雖然他的做法并不可取，不值得我們學(xué)習(xí)。可是他的精神應(yīng)該為我們所稱道！我們應(yīng)該做一個(gè)像荊軻一樣能為祖國(guó)付出一切的愛(ài)國(guó)者！
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”易水畔的這首悲壯的歌至今傳唱不衰，荊軻作為一名勇士而被世人頌揚(yáng)。荊軻刺秦未遂的歷史事件，千百年來(lái)都為文人們深感遺憾，無(wú)數(shù)的詩(shī)詞文賦，都是以暴君來(lái)形容秦王，而肯定荊軻的英雄行為和俠義精神。然而從戰(zhàn)國(guó)歷史中政治成敗的角度去審視這個(gè)歷史事件時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的值得思考的東西?！叭耸掠写x，往來(lái)成古今”，前人誤入失敗的陷阱，可作為我們今天行事的前車之鑒；而前人獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，可作為我們繼續(xù)前進(jìn)的路標(biāo)。
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