教案的設(shè)計要注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。教案的編寫要注意時效性，及時適應(yīng)教學(xué)的要求和變化。以下是一些教師在實際教學(xué)中運用的一些教案編寫技巧。
北師大版一年級語文老師教案篇一
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，要充分利用學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材及學(xué)生年齡特點的認(rèn)識，認(rèn)為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會12個，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學(xué)家，他從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點是理解爺爺講的有關(guān)天文知識。
教學(xué)安排：2課時。
下面談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1.要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。
3.標(biāo)自然段。
4.指名逐段讀課文，并思考：這個數(shù)星星的孩于是誰?
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的著眼點。
首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會自覺地讀起來。
此時此刻，雖然激起了學(xué)生的欲望，但學(xué)生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導(dǎo)。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學(xué)生帶到如詩如畫的境界：
一個孩子坐在院子里，_著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里_著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。
首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當(dāng)奶奶，你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。
3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設(shè)計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么?
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動腦想，動眼看，動手畫。調(diào)動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙?；饬穗y點。
(5)出示這樣一個練習(xí)：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學(xué)習(xí)最后一個自然段，拓展認(rèn)識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學(xué)家，學(xué)習(xí)這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學(xué)生對張衡的敬佩之情，對學(xué)生進行熱愛科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸。
教師最后總結(jié)：同學(xué)們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。
北師大版一年級語文老師教案篇二
一、知識與技能。
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！按㈤W”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個偏旁。
(的、閃)。
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(3)學(xué)生進行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價。
(4)我會填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)。
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)。
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹薄?。
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍藍的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學(xué)生大膽說，不怕出錯。)。
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識，增長本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍藍的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設(shè)計】。
小小的船。
星星、藍天。
北師大版一年級語文老師教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具。
教具：
自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：
生字卡片。
課時安排。
1～2課時。
教學(xué)過程。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點評。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?/p>
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)。
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文。
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)。
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)。
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
北師大版一年級語文老師教案篇四
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會關(guān)心弱小。
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動物?為什么?
2、板書課題。
陽臺上的小鳥。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽臺”嗎?(板書簡筆畫)。
2、認(rèn)識“陽、臺”兩字。
3、看到這個題目，你想到了些什么?
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利;。
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音;。
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況;。
4、指名分段讀文，相機指導(dǎo)。
四、細讀熟思，深入領(lǐng)悟。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話?
2、再讀細思：小鳥是什么樣子的?
3、三讀激情。
(1)小鳥為什么會來到“我”家的陽臺上?
(2)你看到這幅場景，心中會怎么想?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?
2、再讀細品。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽臺上干什么?
2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關(guān)心小鳥?
3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?
(四)自學(xué)第五自然段。
先讀后說：自己讀懂了什么?
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲?
七、指導(dǎo)書寫生字。
先自己觀察，再和同桌交流：每個生字怎樣寫才好看?
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點。
(課后第三題)。
板書設(shè)計：
陽臺上的小鳥“我”
濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。
別嚇著它(關(guān)心弱小)。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
北師大版一年級語文老師教案篇五
(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；?。
找一找文中是怎么描寫牽牛花的?
這么多顏色的牽?；ǎ隳苡靡粋€詞語概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段。
丁丁的愿望實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導(dǎo)朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；?，這美麗的牽?；ㄖ邪裁?
五、總結(jié)。
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設(shè)計：
丁丁和牽?；ā?/p>
種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實現(xiàn)愿望。
北師大版一年級語文老師教案篇六
1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3、了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
【教學(xué)重點】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計】。
課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學(xué)課時】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導(dǎo)入新課。
請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個小女孩的命運。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。
1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會。
5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容?(現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(3)檢查自學(xué)情況。相機指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
北師大版一年級語文老師教案篇七
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點)。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
3、揭題板書：冬冬讀課文。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會。
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞。
(五)再讀課文，進行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補充。
(四)生字書寫。
1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文。
(冬冬)膽小聲音小(丁丁)聲音好聽再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
北師大版一年級語文老師教案篇八
教材分析：
《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認(rèn)識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(相關(guān)磁帶)、生字卡、
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)。
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。)。
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟。
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)。
5、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個字讀輕聲)。
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)。
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結(jié)合實際，展開想象。
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學(xué)們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)。
四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)腵動作。)。
五、記憶生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)。
2、認(rèn)識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認(rèn)識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華。
北師大版一年級語文老師教案篇九
1.認(rèn)識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。
二、過程與方法。
通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價值觀。
感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點】。
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】。
體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
(板書課題)9.明天要遠足(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠足?
(遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)。
(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。)。
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評價正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍色、黑色)。
教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍色，多數(shù)是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)。
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?
(真的)。
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。
(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?
(可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。)。
(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?
(著急又無奈。)。
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。
(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。
北師大版一年級語文老師教案篇十
小魚的夢能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
生：(指名說自己的夢想)。
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩?，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學(xué)生說)。
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會了。
1、逐個出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
北師大版一年級語文老師教案篇十一
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字7個。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學(xué)寫字好嗎?
二.學(xué)習(xí)寫字。(課件演示)。
1.冬冬："同學(xué)們，這7個字你們都認(rèn)識嗎?請讀一讀吧!"屏幕上同時出現(xiàn)寫在田字格里的7個生字。
2.冬冬問："你覺得那個字難寫呢?"學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字，冬冬就教。
這個字。如一學(xué)生指出"階"最難些。鼠標(biāo)點擊后，屏幕上出現(xiàn)"階"在田字格中的書寫，并強調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學(xué)生書寫。
3.讓學(xué)生比較"該、刻"兩個字。
4.利用實物投影展示部分學(xué)生的生字，師生共同評議書寫中的優(yōu)點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
5..學(xué)生抄寫。
三.鞏固練習(xí)。
1.描一描，該、刻兩個字。(g)。
2.生字組詞。
四.教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：珍貴的紀(jì)念。
該石刻名字臺階。
北師大版一年級語文老師教案篇十二
一、知識與技能。
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個偏旁。
(的、閃)。
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(3)學(xué)生進行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價。
(4)我會填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)。
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)。
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍藍的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學(xué)生大膽說，不怕出錯。)。
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識，增長本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍藍的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
北師大版一年級語文老師教案篇十三
教材分析：這篇課文相對而言比較淺顯,易讀易背,文中的生字也很簡單,大部分孩子在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)能夠掌握得到,所以在字詞部分不用過于強調(diào).在教學(xué)中,老師可以聯(lián)系學(xué)生實際,說一說自己家里的書架,如書架上都有什么書,放在什么位置等等,讓學(xué)生掌握上,中,下的空間位置,并告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣.
教學(xué)目標(biāo):。
1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣.
2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀,聽讀法識字.
3.認(rèn)識6個生字,會寫4個生字.
4.認(rèn)識"上,中,下"的空間位置.
教學(xué)重點:。
1.朗讀背誦兒歌.
2.認(rèn)識6個生字,會寫4個生字.
教學(xué)難點:?聯(lián)系實際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣.
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí)?開火車認(rèn)讀前一節(jié)課生字,齊背課文《對韻歌》.
二.導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡看書么?在家里,你們都把書放在哪呢?(書架)大家的家里都有書架,我們的好朋友丁丁家也有一個小書架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!板書"小書架",教師領(lǐng)讀.
三.教授新課。
1.出示課件,看圖說話.小朋友們看,這就是丁丁的小書架,書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)哦,這么多的書,那老師想考考你們,丁丁爸爸的書在書架的什么位置?(生回答上面,師板書"上面")?他媽媽的書呢?(生回答中間,師板書"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書"下面")小朋友答的很對,那哪個最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2.小朋友們看黑板,找一名小老師來領(lǐng)讀黑板上的詞語.(上面,中間,下面)丁丁是按照上,中,下這樣的順序來介紹他的小書架的,誰能也按照上,中,下的順序來介紹一下你的任何一樣?xùn)|西呢?(學(xué)習(xí)上,中,下的空間順序)。
4.以同桌為小組,讀課文,遇到不認(rèn)識的字幫幫他,讀的好就夸夸他.然后找最認(rèn)真的模范同桌站起來讀.
5.誰愿意單獨站起來讀給大家聽?(其他小朋友仔細聽,小手指指著書,看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)。
6.全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.
7.師板書"架,給,每,放,要,它,書,用,中,下",生在課文中找,找到了圈出來.以同桌為小組來解決這些生字,找小組代表上講臺講解.(帶領(lǐng)大家一個字拼讀三遍,然后找小朋友組詞)。
8.寫字.師先在黑板上示范寫,生看筆順,然后全班一起一個字念兩次,說筆順.讓小朋友仔細觀察每個字在書上田字格中的位置,師寫一個字生寫一個字,然后一個補一行.
9.全班齊背課文.
10.下課。
課后反思:我們班的一部分孩子已經(jīng)有很多的識字量了,課文中的這些生字對他們來說已經(jīng)并不陌生,但是我們的教學(xué)目標(biāo)是要照顧到全班所有的孩子,怎樣能夠把已經(jīng)會的孩子的注意力集中到課堂上,是我在今后的課堂中要更加關(guān)注思考的問題.這些孩子應(yīng)該成為老師的小助手,先進帶后進,而不應(yīng)該成為課堂的不安定因素,這是我現(xiàn)在要多多思考的.另外,寫字的時候,應(yīng)該再多留給時間讓孩子們"讀田",只有找對了位置字才能寫的更工整更漂亮.
北師大版一年級語文老師教案篇十四
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。
2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
單元教學(xué)要求。
通過學(xué)生對身邊的事物進行調(diào)查及一些游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動。
單元教學(xué)重點。
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
單元教學(xué)難點。
根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初步的統(tǒng)計知識。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學(xué)重點。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點。
會把統(tǒng)計的結(jié)果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準(zhǔn)備。
投影片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：
（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
（2）學(xué)生自由選擇。
（3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計一下。
2、出示統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名學(xué)生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學(xué)沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。
看統(tǒng)計圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。
2、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？
3、唱歌組比美術(shù)組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計知識，認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
統(tǒng)計的知識。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
教學(xué)重點。
進一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點。
觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備。
投影片、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話。
同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計圖。
紅色黃色綠色藍色。
1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計。
北師大版一年級語文老師教案篇十五
1．通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．。
2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．。
教學(xué)重點。
理解減法得數(shù)是零的含義．。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．。
教學(xué)過程。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日圖1。
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識。
（一）教師提問：請同學(xué)們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）。
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
四、本課總結(jié)。
教案點評：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學(xué)目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．。
游戲過程。
1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．。
2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．。
3．學(xué)生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．。
北師大版一年級語文老師教案篇十六
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級學(xué)生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點，請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時，我先讓他們自己識記生字，然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音，再分析漢字的形，相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友，同學(xué)們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報交流結(jié)果，學(xué)生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個手指，有長有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過分層識字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺，只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣，學(xué)生才能愛上識字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低，有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音，有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進。
三、游戲鞏固識字。
低年級學(xué)生年齡小，活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結(jié)構(gòu)，會用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢。”“他給媽媽倒了一杯水?！薄拔医o了她一顆糖?！钡鹊龋瑢W(xué)們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境，為他們搭建識字的平臺，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學(xué)會生字、會學(xué)生字。
北師大版一年級語文老師教案篇十七
各位評委，各位老師：
大家好!
我是來自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀，今天我說課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊第四章《直線與角》的第1課時。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計說明幾個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運算，從本章開始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從具體運算轉(zhuǎn)入到逐步進行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課，如何使學(xué)生從一開始就對幾何產(chǎn)生興趣，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識做好心里準(zhǔn)備。
2教學(xué)重點。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對象，結(jié)合實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點。
3教學(xué)難點。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認(rèn)識階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手，不易較多上升理性認(rèn)識。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開始進行幾何教學(xué)是切實可行的。
我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標(biāo)。
初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何研究的對象;了解體、面、線、點以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來源于生活，又服務(wù)于生活，
進行“認(rèn)識來源于實踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論，
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。
四活動設(shè)計。
為了使學(xué)生獲得知識的同時，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導(dǎo)。
五教學(xué)過程。
教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動。
1本學(xué)期前三章知識要點：
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運算。
第二章整式的概念與加減運算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié)：這些知識屬于數(shù)與式的運算，像這樣的知識稱為代數(shù)知識。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(如長方體，正方形，三角形等)，像這類與圖形有關(guān)的知識，我們稱為幾何知識。
北師大版一年級語文老師教案篇十八
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程。】。
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用知識或技能解決問題時，才能促進學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習(xí)。
2、統(tǒng)計課堂評價情況，應(yīng)用提高。“這節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識上升一個新的高度。
(五)互動評價，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設(shè)計。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
北師大版一年級語文老師教案篇十九
教學(xué)目的：
1.認(rèn)讀本課15個生字，指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課15個生字。
教學(xué)難點：
創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……。
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給__講了這個故事,__。
對我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學(xué)評價(重點放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評價。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么?
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來?這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法?
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的!)。
我們祝小烏龜早日……(投影：“夢想成真”變大閃光)。
生齊說：夢想成真。
四、聽記故事，訓(xùn)練表達。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。(出投影)師說問題。
1、這個故事的主人公是誰?它的夢想是什么?
指名答。
2、上課時，冬冬總會想什么?
指名答(出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!)。
冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來讀一讀這句話?
指名讀。
出投影(加在句下)。
要是，那該多好啊!
要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎?
你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想)。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實現(xiàn)了嗎?如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動。
誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。
指名匯報。
五、課外拓展，口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演。
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識?，F(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。
指名說一說。
采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢?(祝賀您夢想成真)。
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么?(有禮貌)。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰?都采訪了些什么?
指名匯報。
北師大版一年級語文老師教案篇二十
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
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教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。
3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
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二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
二、進入新課。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
重點品讀：
a、秋風(fēng)：
（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）。
b、秋實：
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）。
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
2、自由組合，分組活動：
（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）。
（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）。
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
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北師大版一年級語文老師教案篇二十一
一、組詞導(dǎo)入。
師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個詞。
預(yù)設(shè)答案：秋天秋風(fēng)秋雨秋收。
師再啟發(fā)誘導(dǎo)：秋天的景色叫——秋色。
秋天的風(fēng)光叫——秋光。
對秋天的懷念叫——秋思。
秋天的果實叫——秋實。
板書：秋風(fēng)秋實秋光秋思。
設(shè)計意圖：組詞導(dǎo)入看似漫不經(jīng)心，其實正是在這樣隨意親切的氛圍里，學(xué)生沒有畏難情緒。組詞和猜詞活動既能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的積極性，又為理清課文的主線：秋風(fēng)——秋實——秋光——秋思埋下伏筆。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛。
導(dǎo)入：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學(xué)們讀第二節(jié)詩，讀后請?zhí)羁铡?/p>
秋風(fēng)來到，在那里。
請同學(xué)們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？
預(yù)設(shè)答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。
師：討論一下好在哪里？
預(yù)設(shè)：作者用了擬人手法，把秋風(fēng)當(dāng)成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛。
師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。
下面，讓我們學(xué)著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風(fēng)嗎？
秋風(fēng)飄到，在那里。
預(yù)設(shè)答案：球風(fēng)飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風(fēng)飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長袍等等。
設(shè)計意圖：精當(dāng)?shù)脑u講，將閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩歌打下基礎(chǔ)。
三、自學(xué)第三節(jié)。
導(dǎo)入：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（指板書——秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！
1、調(diào)動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3——5節(jié)。
2、圈出你認(rèn)為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)：
（1）富含生命活力的詞語?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。
（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊藏著作者對秋天的喜愛之情。
4、再次帶著表情感情朗讀。
5、學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實的詩歌，用上擬人手法。
設(shè)計意圖：教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)是精講，已經(jīng)教會學(xué)生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法?！扒飳崱币还?jié)感覺上和“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實踐。
四、自讀秋光一節(jié)，提出不懂的問題。
導(dǎo)入，同學(xué)們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！
1、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？
2、引導(dǎo)啟發(fā)。
（1）柔韌的詞典上的意思。
（2）師講解：秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。
（3）說說井井有條的詞典上的意思。
（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。
（5）發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）。
（6）小結(jié)：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。
設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進也”。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。
五、學(xué)習(xí)秋思。
1、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。
預(yù)設(shè)：
揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠向我們微笑。
2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。
預(yù)設(shè)：珍藏。
3、比較珍藏和收藏的異同。
從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。
4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？
因為黃葉是秋天的象征。
5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？
師小結(jié)：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。
設(shè)計意圖：秋思是對秋的總結(jié)，也是作者表達整篇文章思想感情的點睛之筆。因此，在讀的時候找到詩眼，就能起到四兩拔千斤的作用。
六、回歸全文。
秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。
七、作業(yè)布置：
1、讀一讀王宜振的其它詩歌，感受詩歌的魅力。
2、用擬人的手法寫一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩歌。
《春天》寫作指導(dǎo)：首先像《秋天》這首詩一樣拉出一條線。比如：春風(fēng)——春雨——春草——春花——春光。然后，把春天當(dāng)成最親切最可愛的人來寫，用上描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞語，使你的詩歌充滿詩意。
設(shè)計意圖：在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了詩歌，在朗讀感悟中欣賞了詩意的表達，在此基礎(chǔ)上學(xué)寫一首關(guān)于春天的詩歌，對于學(xué)習(xí)本節(jié)課來說是鞏固也是提高。而且在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生對作文的畏難情緒會得到有效打消。讓每個孩子都有成為詩人的可能，這是每一個語文教師應(yīng)該努力做到的。
北師大版一年級語文老師教案篇二十二
師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上我們有一個好幫手，看看是誰呀？雙色片！小小的雙色片也蘊含了加與減。
（出示）。
1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？
6+3=9師：你能根據(jù)圖意，說說這個算式表示什么？
9-3=6師：你也說說這個算式表示什么？
師：請你們仔細觀察，這兩道算式之間有著怎樣的關(guān)系？
生：減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數(shù)，減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個加數(shù)。
師：（出示圖）根據(jù)這兩道算式，我們在它所對應(yīng)的箭頭圖上的方框中應(yīng)該填什么？
師：在這個圖上從左向右你看到了什么？從右向左你看到了什么？
（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。
師：對，從左向右看它對就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過來，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現(xiàn)在請你們拿出練習(xí)紙，完成練習(xí)紙上第1題。
北師大版一年級語文老師教案篇二十三
1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點、難點】。
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】：一課時。
【教學(xué)過程】。
一、課前交流。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)。
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問嗎?
預(yù)計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段。
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段。
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
五、學(xué)習(xí)8～10自然段。
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸。
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的。
七、作業(yè)：寫寫畫畫。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價。
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