教案可以幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。教案的編寫應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這些教案范例以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇一
1、通過(guò)活動(dòng)看懂圖意理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系?！?/p>
2、通過(guò)游戲自己的實(shí)踐，感受幫助他人快樂(lè)的情感。
故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個(gè)，15個(gè)布娃娃，手機(jī)一個(gè)。
2、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容：
（二）教師用故事大書講述第二遍故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系”：
（2）學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系?！?/p>
3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個(gè)電話，娃娃的媽媽有急事，想請(qǐng)我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個(gè)娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺(jué)，感受幫助他人的快樂(lè)。
4、結(jié)束活動(dòng)——把娃娃送回家，跟娃娃再見(jiàn)。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇二
幼兒的'語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時(shí)間短，做事沒(méi)有毅力，語(yǔ)言表達(dá)能力需要提高，并且有了科學(xué)探究的初步意識(shí)。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對(duì)話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、樂(lè)于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、實(shí)物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
1、師出示實(shí)物與幼兒談話。
（1）讓幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱：“看，今天老師帶來(lái)了什么？”
（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來(lái)蓋房子，哪種材料蓋的房子最結(jié)實(shí)？”
（3）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事就明白了。
2、教師結(jié)合大圖書講述故事，通過(guò)提問(wèn)，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
（1）三只小豬各選用哪種材料來(lái)蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片）。
（4）三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊：大灰狼來(lái)了，大灰狼來(lái)了（讓幼兒說(shuō)），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不肯開(kāi)門，大灰狼怎樣做？（重點(diǎn)突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個(gè)箭號(hào)來(lái)表示）結(jié)果怎樣？（頭上撞出了三個(gè)疙瘩。）。
（5）消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個(gè)什么？大灰狼接下來(lái)怎樣做？三只小豬怎樣對(duì)付大灰狼。
3、分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因。
（2）分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說(shuō)出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來(lái)的房子才結(jié)實(shí)?！?/p>
（3）教育幼兒做事不圖省力。
（4）如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（音樂(lè)：蓋房子）。（活動(dòng)結(jié)束）。
《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事，活動(dòng)通過(guò)故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。
語(yǔ)言活動(dòng)就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語(yǔ)言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動(dòng)的重要感受。
通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個(gè)課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識(shí)結(jié)合到故事中來(lái)進(jìn)行講述，給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。通過(guò)這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識(shí)。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇三
小班幼兒由于年齡小，自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不大樂(lè)意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來(lái)了》則是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教育意義。通過(guò)故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來(lái)感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂(lè)意分享，關(guān)心、愛(ài)護(hù)同伴的情感，增進(jìn)友情，對(duì)于幼兒的影響是非常深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)和富有意義的。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延伸了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的`幼兒，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)還是很薄弱的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2、感受小動(dòng)物之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的情感。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《蘿卜回來(lái)了》。
2、小兔家場(chǎng)景布置。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。
2、逐步理解故事內(nèi)容。
（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
（評(píng)析：小班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）。
b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動(dòng)作。
（評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
（2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。
（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來(lái)。
a、小熊把蘿卜送給誰(shuí)了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺(jué)）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
c、模仿小兔醒來(lái)的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來(lái)啦！"。
3、再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情。
a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程。
（評(píng)析：將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。）。
b、把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲。
歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦！
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒容易理解、簡(jiǎn)單明快的歌曲，通過(guò)歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）。
c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好朋友！
4、聯(lián)系實(shí)際，給好朋友送禮物。
提問(wèn)：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛(ài)的好朋友！
在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗(yàn)。
故事教學(xué)并不是語(yǔ)言課的特有形式。
內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。
善于運(yùn)用故事。
創(chuàng)造條件讓幼兒聽(tīng)、講、編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂(lè)觀、自信的開(kāi)朗性格。
我在故事中受益匪淺。
《蘿卜回來(lái)了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心。本次活動(dòng)效果不錯(cuò)，很多小朋友都有所改觀。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇四
1、通過(guò)閱讀大書幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服。
2、啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察圖畫所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并愿意表達(dá)。
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單句式“……時(shí)候，穿上……帶上微笑”。
2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個(gè)；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個(gè)；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂(lè)一曲。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，理解不同場(chǎng)合穿不同衣服。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的線索推理和判斷，得出不同場(chǎng)合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。
1、興趣導(dǎo)入，閱讀大書。
（1）教師出示幾件常見(jiàn)的不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)（個(gè)別幼兒可以穿一穿），激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（2）教師請(qǐng)一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書《今天穿什么》。（教師強(qiáng)調(diào)“帶上微笑”，把握這個(gè)線索很重要）。
教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）。
2、閱讀圖畫部分。
（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面，并根據(jù)簡(jiǎn)單線索找到一處不合理的地方。（引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫中根據(jù)簡(jiǎn)單線索進(jìn)行判斷）。
教師：小朋友在畫上看見(jiàn)了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫時(shí)，教師扮演了一個(gè)傾聽(tīng)者，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒每一次的'勇敢表達(dá)，同時(shí)還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語(yǔ)言表達(dá)，分享大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長(zhǎng)和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長(zhǎng)的愛(ài)，引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗(yàn)，不是灌輸式學(xué)習(xí)，而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，效果很好。分享閱讀其實(shí)就是在分享快樂(lè)！
2、活動(dòng)中的不足：
在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時(shí)候，要思考引導(dǎo)語(yǔ)怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對(duì)于讀本要進(jìn)一步深人研究體會(huì)、挖掘讀本中教育價(jià)值，從而使幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)在社會(huì)性、語(yǔ)言、想象力等方面得到發(fā)展。
1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。
（1）本活動(dòng)重點(diǎn)是語(yǔ)言的運(yùn)用，老師本次活動(dòng)的切入點(diǎn)很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開(kāi)始部分展示幼兒常見(jiàn)的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和試穿，把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)；能夠把握讀本的切人點(diǎn)——運(yùn)動(dòng)穿什么，出示圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的聯(lián)系性，把幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
（2）本次拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙。運(yùn)用認(rèn)知圖畫的沖突，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤（由淺到深）來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒不斷思考。
（3）教師設(shè)計(jì)“你覺(jué)得……”式的提問(wèn)，體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個(gè)幼兒不同的想法，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)線索發(fā)現(xiàn)分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式。提出的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達(dá)，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時(shí)，加深了幼兒對(duì)不同場(chǎng)合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)被充分調(diào)動(dòng)。
教師還可以從“服裝、尺碼、標(biāo)簽”等方面，引導(dǎo)幼兒從身邊談起，當(dāng)談到園服的時(shí)候，就可以充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過(guò)幼兒身邊常見(jiàn)的羽絨服、雨衣，對(duì)衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺(jué)等方面進(jìn)行深入探討；同時(shí)可以提供衣服實(shí)物，最好每人手里都有一件，進(jìn)行選衣服，扮演角色。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇五
1、熟悉小動(dòng)物的叫聲，能完整地念兒歌。
2、懂得和朋友見(jiàn)面時(shí)要有禮貌。
3、體驗(yàn)和好朋友一起游戲的愉悅。
《你好》音樂(lè)、課件圖片：小雞、小貓、小狗、小朋友。
今天天氣真好！老師請(qǐng)了好多小動(dòng)物跟小朋友一起來(lái)跟我們小朋友玩。
動(dòng)物園到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧！動(dòng)物園里有很多的動(dòng)物，看，都有誰(shuí)來(lái)了？
1、 出示小雞圖片
提問(wèn)：有幾只小雞呀？（兩只）兩只小雞見(jiàn)面時(shí)該怎么問(wèn)好呢？它們是怎么叫的？
小雞小雞見(jiàn)了面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；
2、 出示小貓圖片
小雞真有禮貌，我們?cè)倏纯催€有誰(shuí)來(lái)啦？讓我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)吧！
提問(wèn)：小貓有幾只呢？（三只）小貓又是怎么叫的呢？
小貓小貓見(jiàn)了面，喵喵喵，喵喵喵；
3、 出示小狗圖片
小狗小狗見(jiàn)了面，汪汪汪，汪汪汪；
4、小動(dòng)物們真有禮貌，我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見(jiàn)面時(shí)該說(shuō)些什么呢？
朋友朋友見(jiàn)了面，笑哈哈，笑哈哈！
5、 完整欣賞兒歌《見(jiàn)面歌》（教師示范朗讀）
6、幼兒學(xué)念兒歌
7、 分角色念
8、思維擴(kuò)展
三
今天玩的真開(kāi)心，讓我們開(kāi)著火車回家吧！
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇六
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言三只兔子教案，歡迎閱讀與收藏。
1、知道每個(gè)動(dòng)物的食物不一樣，了解一些小動(dòng)物的食物。
2、喜歡與同伴交流，能夠大膽表達(dá)自己的想法。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
背景音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、操作材料、ppt
一、播放音樂(lè)，引起興趣
1、聽(tīng)，小動(dòng)物們來(lái)了，我們一起和小動(dòng)物們一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。(請(qǐng)小朋友帶上動(dòng)物頭飾，跟著音樂(lè)一起和動(dòng)物們一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng))
小結(jié)：真開(kāi)心，小動(dòng)物們很喜歡和我們小朋友一起運(yùn)動(dòng)呢。
二、猜猜各種小動(dòng)物的食物
1、小動(dòng)物們走累了，他們要吃東西了，我們來(lái)猜猜這些小動(dòng)物喜歡吃點(diǎn)什么?
2、小貓走來(lái)了，它喜歡吃什么呀?
小結(jié)：小貓喜歡吃小魚和老鼠，啊嗚啊嗚吃飽了。
3、小猴子跑來(lái)了，你們知道它喜歡吃什么嗎?
小結(jié)：小猴子最喜歡吃香蕉了，它吃好還有點(diǎn)餓，又吃了個(gè)桃子就飽了。
4、最后來(lái)了小兔子，知道小兔子喜歡吃什么嗎?
小結(jié)：小兔子最喜歡吃青菜和蘿卜了。
三、談?wù)務(wù)f說(shuō)小兔子吃蘿卜
1、有一只小兔，它吃了一個(gè)蘿卜吃飽了。兩只小兔吃幾個(gè)蘿卜可以吃飽呢?三只呢?
2、小兔子、中兔子、大兔子吃蘿卜，誰(shuí)吃得最多?誰(shuí)吃得最少?為什么?
小結(jié)：小兔子個(gè)頭小吃得最少，大兔子個(gè)頭大吃得最多，中兔子吃得不多也不少。
四、幼兒操作材料
要求：圖片上有三只小兔子，一個(gè)個(gè)頭最小，一個(gè)個(gè)頭很大，一個(gè)個(gè)頭中等，還有三框蘿卜，一個(gè)很少，一個(gè)很多，一個(gè)中等，請(qǐng)你們想想誰(shuí)吃哪框蘿卜，用記號(hào)筆連起來(lái)。
(幼兒操作材料，教師指導(dǎo)。)
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紫色、橙色、紅色三種顏色，并進(jìn)行分類，形成了良好的.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇七
1、能有節(jié)奏的念兒歌，嘗試用身體語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌的節(jié)奏。
2、初步感受兒歌的韻律美。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌內(nèi)容。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、小娃娃的紙偶。
2、與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的瓜的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、今天，有個(gè)小娃娃來(lái)我們班做客了。我們來(lái)跟她打個(gè)招呼吧！
2、小娃娃要去做一件很有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、小娃娃干什么去了呀？——小娃娃，去買瓜。
4、小娃娃都買了什么瓜？
二、感受兒歌，有節(jié)奏的學(xué)念兒歌。
（一）學(xué)念兒歌。
1、除了你們說(shuō)的，小娃娃還買了什么瓜呀？我們?cè)俾?tīng)來(lái)小娃娃說(shuō)一說(shuō)。（邊念邊出示圖片）。
2、小娃娃都買了什么瓜呀？（對(duì)個(gè)別不認(rèn)識(shí)的瓜稍作介紹）。
3、現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小娃娃，看著圖片一起去買瓜咯。（念3遍）。
4、哇！小娃娃買了這么多的瓜，我們還給它們?nèi)∫粋€(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“瓜娃娃”！我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（二）語(yǔ)言游戲：捉迷藏。
1、買了這么多的瓜，你們都認(rèn)識(shí)這些瓜了嗎？
2、你們念的可真棒！現(xiàn)在，瓜娃娃要和小朋友們來(lái)玩捉迷藏了。
3、把你的小眼睛蓋起來(lái)。等我數(shù)到1、2、3。再把你的小眼睛睜開(kāi)。
4、1、2、3，看看誰(shuí)藏起來(lái)了？是不是呀？我們來(lái)念一念。
這一次，又有其他瓜娃娃想和我們玩捉迷藏了。我們把小眼睛藏起來(lái)。（游戲進(jìn)行3次）。
（三）身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
1、你們認(rèn)識(shí)的瓜真多！現(xiàn)在，我們?cè)谏斐鑫覀兊男∈秩ベI更多的.瓜吧！
（嘗試用身體語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌節(jié)奏：2~3遍）。
2、今天，我們班的小朋友可真能干，買了這么多的蔬菜和水果，你們都喜不喜歡吃呀？
我也很喜歡吃呢，這些蔬菜和水果很有營(yíng)養(yǎng)，能讓我們健康的快樂(lè)的長(zhǎng)大。
【活動(dòng)延伸】。
分辨水果和蔬菜：在活動(dòng)區(qū)提供水果娃娃和蔬菜娃娃的家，請(qǐng)幼兒幫忙把瓜娃娃們送回家。
附兒歌：瓜娃娃。
小娃娃，去買瓜，
買了冬瓜和西瓜，
甜瓜南瓜小黃瓜，
苦瓜菜瓜哈密瓜，
買回家，裝滿一籮筐。
教學(xué)反思：
《瓜娃娃》是主題“好吃的水果”中的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，兒歌富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)念兒歌也是幼兒比較感興趣的。通過(guò)朗誦兒歌、配合相應(yīng)的肢體動(dòng)作等形式，豐富了幼兒對(duì)一些常見(jiàn)瓜類的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們愛(ài)吃瓜果蔬菜的情感。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇八
1、理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
2、認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。
3、養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
難點(diǎn)：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。
一、開(kāi)始部分。
1、聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——呱呱筒。
老師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2、玩游戲"小鼓會(huì)唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。
（以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。）。
二、基本部分。
1、看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起；紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
（伴隨著樂(lè)器進(jìn)行木偶表演，使木偶表演更加生動(dòng)有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。）。
2、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
（咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。）。
3、分角色表演故事。
（小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。）。
三、結(jié)束部分。
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
（從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到自選角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo)，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了發(fā)展。）。
四、延伸活動(dòng)。
在表演區(qū)投放樂(lè)器、木偶和靠墊，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
活動(dòng)目標(biāo)的制定：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)：
1、理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
2、認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。3、養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。
重難點(diǎn)的突破：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。難點(diǎn)是：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化?；顒?dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后，就如何突破重難點(diǎn)提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點(diǎn)，優(yōu)化了活動(dòng)內(nèi)。
教學(xué)方法：教學(xué)中，我主要采用了情景體驗(yàn)法和介入法。情景體驗(yàn)法是以興趣為催化劑，以樂(lè)器的聲音、肢體的動(dòng)作、故事的情節(jié)帶動(dòng)幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。使他們具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。通過(guò)介入法有效地突破了重難點(diǎn)，進(jìn)一步提升了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
活動(dòng)過(guò)程的組織：結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)，他們的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
教學(xué)的不足：由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒多自由表演。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇九
1、初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)秋天的`水果，感受秋天豐收的喜悅。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、《秋媽媽與果娃娃》背景圖一張。
2、水果圖片、胸飾若干，自制水果筐一個(gè)。
3、音樂(lè)《蘋果》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、認(rèn)識(shí)秋天的水果。
1、小朋友們，你們看，秋天到了，樹(shù)上的蘋果都熟了，我們一起去摘蘋果吧?。úシ乓魳?lè)《蘋果》，帶領(lǐng)幼兒表演）。
2、這紅紅的大蘋果是秋媽媽帶給我們的禮物（出示蘋果圖片），你們喜歡嗎？我們一起把它裝進(jìn)筐！
3、猜猜看，秋媽媽還會(huì)帶來(lái)哪些水果娃娃？（幼兒自由發(fā)言）。
4、秋媽媽到底會(huì)帶來(lái)哪些水果娃娃呢？你們想不想知道？那就把你們的眼睛閉上，我們一起來(lái)“變變變”。
5、（出示梨子圖片）小朋友，把眼睛睜開(kāi)吧，看看這是什么果娃娃？我們也把它裝進(jìn)筐。
6、你們想不想知道秋媽媽還帶了哪些果娃娃呀？快把眼睛閉上吧，我們?cè)賮?lái)變變變！你們看，你們認(rèn)識(shí)這些果娃娃嗎？（出示香蕉、石榴、葡萄圖片）。
7、我們也把它裝進(jìn)筐，哎呀呀，果娃娃可真多，筐子里裝也裝不下！
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、秋媽媽帶來(lái)了哪些果娃娃，我們一起來(lái)看一看。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”）。
2、這其實(shí)是一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫“秋媽媽與果娃娃”，現(xiàn)在聽(tīng)老師朗讀一遍。
3、剛才的兒歌里說(shuō)到了哪些果娃娃？這些果娃娃多不多？筐子里裝得下嗎？
4、你們想學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌嗎？來(lái)，現(xiàn)在跟老師念一遍！
5、你們說(shuō)得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)和老師一起邊表演，邊念兒歌。
三、游戲。
2、現(xiàn)在，我來(lái)做秋媽媽，要來(lái)找找我的果娃娃了?。▁xxx在哪里）。
3、媽媽這里有一個(gè)大籮筐，我們一邊念兒歌，一邊把果娃娃裝進(jìn)筐，看看媽媽會(huì)把那些果娃娃裝進(jìn)筐！
4、果娃娃裝滿筐了，我們把它裝上火車，送到超市吧！
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇十
：能夠記住故事的主要情節(jié)，知道做事情不可以圖省力。
：感受石頭的堅(jiān)硬和沉重、草的輕軟。
：活動(dòng)室。
：集體活動(dòng)。
：1、出示草、樹(shù)枝、石頭，讓幼兒觀察、觸摸、搬動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)草的輕軟，石頭的堅(jiān)硬和沉重。接著，老師演示草和樹(shù)枝比石頭易被破壞，因?yàn)槭^結(jié)實(shí)。
2、講述故事《小豬蓋房子》，然后讓幼兒說(shuō)出基本內(nèi)容。為什么豬老大、老二的房子會(huì)被破壞？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們圖省力是不行的。
3、教師利用故事插圖重述故事，鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)他們會(huì)的部分。
4、引導(dǎo)幼兒再次討論故事的意義。
：把《小豬蓋房子》系列圖片放在圖書區(qū)，鼓勵(lì)幼兒自己看圖講故事。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇十一
手口一致地點(diǎn)數(shù)1。
觀察活動(dòng)室，能正確找出數(shù)量是1的物品。
神秘袋、杯子、鉛筆、書、小皮球。
“1”的數(shù)字卡。
形式：集體。
1老師將杯子、鉛筆、書、小皮球放入神秘袋內(nèi)。
2老師請(qǐng)幼兒輪流從袋中取出一件物品，并說(shuō)出該物品名稱。例如一個(gè)杯子、一支鉛筆、一本書、一個(gè)皮球等。
3當(dāng)幼兒說(shuō)出該物品時(shí)，老師同時(shí)舉起“1”的數(shù)字卡，說(shuō)明1的數(shù)字和數(shù)量。
4出示神秘袋內(nèi)所有物品，請(qǐng)全班幼兒數(shù)數(shù)每種物品的數(shù)量。
5與幼兒一起觀察活動(dòng)室里有什么東西的數(shù)量是1。例如垃圾桶、飲水機(jī)、白板、廁紙架等。
6請(qǐng)小朋友取任意的一件玩具，放在筐中。
能點(diǎn)數(shù)1的數(shù)量。
戶外活動(dòng)時(shí)，每人撿一片落葉，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)數(shù)量1的理解。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。
2、理解故事內(nèi)容，愿意關(guān)心他人。
3、能參加簡(jiǎn)單的情景表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。
理解故事內(nèi)容，在模仿動(dòng)物對(duì)話中鞏固認(rèn)知。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
教師以《小兔子》兒歌引出故事，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
教師：“小朋友都知道小兔子愛(ài)吃蘿卜和青菜，可是有一只小兔子它只愛(ài)吃肉。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這只小兔的故事?！?/p>
二、基本部分。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，講述故事《小兔生病了》。
2、講述后提問(wèn)：“小兔子怎么了?它哪里不舒服了?小兔子為什么會(huì)生病呢?”(調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解多吃水果、蔬菜，多喝水，才能少生病。)。
3、引導(dǎo)回顧故事情節(jié)：“小狗給他送什么了?小狗怎樣跟它說(shuō)的?為什么要多吃水果?小貓幫它想了什么好方法?小老鼠的神奇藥水是什么呀?喝了白開(kāi)水會(huì)怎樣呢?”
4、情景游戲：給小兔子送吃的。
教師扮演生病的小兔子，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使之喜歡參與游戲。
教師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒給小動(dòng)物送水果、青菜和白開(kāi)水，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心。
5、教師小結(jié)游戲情況，進(jìn)一步梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分。
引導(dǎo)幼兒在生活中也要養(yǎng)成愛(ài)吃水果和蔬菜的好習(xí)慣，鼓勵(lì)多喝白開(kāi)水。
(4)延伸部分。
*生活活動(dòng)：如進(jìn)餐、喝水、午點(diǎn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒多吃青菜、水果，多喝白開(kāi)水。
*區(qū)域活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域中給小兔子剪水果和蔬菜。
小班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思三只兔子篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀畫面上小汽車的形象、動(dòng)作以及周圍環(huán)境的色彩，初步理解故事的意思。
2、愿意大膽想象并仿編故事結(jié)尾。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)，ppt課件，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)教師：你們見(jiàn)過(guò)大森林嗎？它是什么顏色的呢？你見(jiàn)過(guò)車燈能伸縮的藍(lán)汽車嗎？下面，我們一起來(lái)看一個(gè)發(fā)生在森林里故事《藍(lán)汽車》。
二、理解故事。
1、自主地閱讀故事《藍(lán)汽車》。
教師：書上有什么？是什么顏色的？藍(lán)汽車做了哪些事？
2、故事，觀看ppt，讓幼兒完整地感知故事的內(nèi)容。
3、方式，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
（2）藍(lán)汽車把森林里的哪些東西變成了藍(lán)色呢？
（3）藍(lán)色的汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海的？
（4）后來(lái)，發(fā)生了什么事？
4、教師一起看ppt，閱讀故事。
教師：剛才藍(lán)汽車把哪些東西噴成了藍(lán)色？我們一起完整地看一看，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
（1）假如你是藍(lán)汽車，聽(tīng)了海龜爺爺?shù)脑?，你?huì)怎么做呢？
（2）怎樣使藍(lán)色的森林變成不同顏色的大森林呢？
四、活動(dòng)延伸組織幼兒討論：還有什么方法能使世界變得美麗多彩嗎？
教師引導(dǎo)幼兒大膽想象：怎樣使藍(lán)色世界再度變成不同的彩色的世界。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師能根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，巧妙地改編教材，精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)，使整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性和活動(dòng)性。首先，教師采用視聽(tīng)結(jié)合的形式，借助關(guān)鍵提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的句式描述藍(lán)汽車“噴顏色”的動(dòng)作形態(tài)，并加以肢體動(dòng)作表演表現(xiàn)，滿足了幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的欲望，同時(shí)也為后面的活動(dòng)作了鋪墊。其次，教師充分挖掘教材，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域間的`有效整合，嘗試在故事創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)，并借助記錄表，幫助幼兒將原本零散的經(jīng)驗(yàn)歸納梳理，以形成正確的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。隨后，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的句式創(chuàng)造性地表達(dá)，將幼兒已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展和提升。最后，教師鼓勵(lì)幼兒用自己的實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，將教育回歸幼兒的生活，體現(xiàn)了活動(dòng)發(fā)展的價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)，教育無(wú)痕又有痕，讓幼兒深切地感受到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和語(yǔ)言活動(dòng)的魅力。
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