一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)

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一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-12-14 13:16:06     小編:琴心月

教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在編寫教案時(shí),教師需要注意一些關(guān)鍵要素。首先,教案的目標(biāo)要明確,具體而又可操作。其次,教案的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際需求,具有循序漸進(jìn)的邏輯順序。此外,教案的教學(xué)方法要多樣化,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。最后,教案的評(píng)價(jià)要科學(xué)準(zhǔn)確,能夠客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性,教案中可添加相應(yīng)的多媒體資源。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字,會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字,正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

通過品讀課文,懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗。

三、課前準(zhǔn)備。

1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

四、課時(shí)安排;兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入。

1、(課件示五星紅旗圖)同學(xué)們,這是什么?

2、關(guān)于五星紅旗,你知道什么?把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的資料告訴大家。(展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料)。

4、揭題,讀題。

五星紅旗,是我們中華人民共和國(guó)的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們?yōu)槟愀械阶院?。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。(板書課題,讀題。)。

(二)初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

2、同桌互讀檢查是否已經(jīng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你。

同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。

3、默讀課文,課文寫了一件什么事?

4、看著插圖,請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言來概括課文講了一件什么事。(板書)。

(三)品讀。

1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。

2、品讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。

自由讀你知道了什么?

3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎?從課文中的哪些句子可以看出來。

a、自由讀。

b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好?要抓住哪個(gè)詞來讀?

c、挑戰(zhàn)讀(班長(zhǎng)推薦一人,選一人挑戰(zhàn),師與勝者挑戰(zhàn))帶讀。

4、是什么原因?qū)е吕习宓?。態(tài)度有這樣的變化?默讀課文,從課文中找出理由。

收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。

自由讀你體會(huì)到了什么?(板書:舉國(guó)旗)齊讀。

我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

a、自由讀。

b、想象說話:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想:。

c、指名讀齊讀。

我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。

a、自由讀。

b、你從句子中的哪個(gè)詞語體會(huì)到什么?你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?請(qǐng)你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。(板書:愛國(guó)旗)。

c、齊讀。

5、再回讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。

6、同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說嗎?

指名說(布置作業(yè):1、老板,我想對(duì)你說:2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。)。

(四)拓展。

1990年五月,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng),于是梁帆帶著中國(guó)兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國(guó)的小兄妹相聚,非常開心?;顒?dòng)開始了,賓館門前升起了50多個(gè)國(guó)家的旗幟,梁帆在各國(guó)國(guó)旗中尋找中華人民共和國(guó)國(guó)旗,但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上,卻沒有中國(guó)國(guó)旗呢?梁帆立刻找到會(huì)議組織者,嚴(yán)正要求:一定要升起中國(guó)國(guó)旗,因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來的!可臨到吃午飯,會(huì)議組織者仍沒有升起國(guó)旗。這時(shí),梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說:如果您們找不到中國(guó)國(guó)旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國(guó)旗!梁帆的愛國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,這件事很快地傳開了,受到了組委會(huì)的重視,他們馬上派人找到一面國(guó)旗,把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國(guó)與會(huì)代表的敬佩,紛紛稱贊她是合格的中華人民共和國(guó)的代表。

2、同學(xué)們,熱愛國(guó)旗,是我們每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該做的事情,而我們作為一名小學(xué)生,又該為五星紅旗做些什么呢?(指名說)。

是啊,尊重?zé)釔蹏?guó)旗應(yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國(guó)的象征,無論我們身處何時(shí)何處,無論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)我們看到了國(guó)旗,就找到了自己的家。同學(xué)們,讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧!一起唱吧!(齊唱《紅旗飄飄》)。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點(diǎn):

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)。

(1)、說說課文的主要內(nèi)容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。

1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。

(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”

a、指名讀:?jiǎn)枴袄习逶敢饨o我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.

a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導(dǎo)。

4、探究原因。

三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。

1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4――10自然段。

2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。

3、指名匯報(bào),教師出示句子。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點(diǎn):

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)。

(1)、說說課文的主要內(nèi)容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。

1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。

(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”

a、指名讀:?jiǎn)枴袄习逶敢饨o我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.

a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導(dǎo)。

4、探究原因。

三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。

1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4――10自然段。

2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。

3、指名匯報(bào),教師出示句子。

(一)、我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。……。

(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

5、指導(dǎo)理解第一句。

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開始(猶豫不決)起來,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國(guó)和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說什么都不用國(guó)旗換面包。)。

(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。

6、說一說,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞―體會(huì)人物內(nèi)心――讀中感悟)。

7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時(shí)我的心里話。

a、是啊!國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國(guó)家民族尊嚴(yán)的國(guó)旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的.老板那兒看看吧!

b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國(guó)家的尊嚴(yán)去換取面包,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,(生想:三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。

(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。

生說,板書(熱愛祖國(guó),維護(hù)尊嚴(yán))。

是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬萬的中國(guó)人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國(guó)的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國(guó)人的心中的。

6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习?,來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,(師生合作輪讀)。

四、總結(jié)升華,熏陶愛旗之德。

孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國(guó)人為了這面五星紅旗,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。

讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。

板書設(shè)計(jì):

“我”面包店老板。

處境艱難無奈、平等交易冷漠。

熱愛祖國(guó)驚奇。

維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。

2、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在,我們一起回憶一下:這篇課文寫了一件什么事?

(二)品評(píng)比較,體會(huì)老板的國(guó)際友情。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度?

小結(jié):看,剛剛你們?cè)诓恢挥X中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說行動(dòng)勝過千言萬語,這種方法很巧妙,平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。

(四)精讀感悟,體會(huì)“我”的愛國(guó)情懷。

1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文,用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子,自由地讀一讀。

(學(xué)生找句子讀,師巡視)。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的?

課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子,生齊讀。

(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。

點(diǎn)撥:正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗,能給他勇氣、信心和力量,讓他敢于挑戰(zhàn)生活,所以他才舉著――“一面五星紅旗”(生齊讀)去漂流旅行。

(二)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

點(diǎn)撥:這時(shí),“我”很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失,所以才把――“一面五星紅旗”(生齊讀)系在脖子上。(板書:脖系國(guó)旗)。

(三)我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開。面做工精致的'五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。

點(diǎn)撥:大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛的東西的?

從這里,我們也能看出“我”對(duì)――“一面五星紅旗”(生齊讀)的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷?!?/p>

(四)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

什么是凝視?當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí),“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時(shí),“我”可能會(huì)想些什么呢?出示句式練習(xí):一塊面包,但是五星紅旗,我。

小結(jié):這時(shí),他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征,作為一個(gè)中國(guó)人,應(yīng)該尊重和愛護(hù)國(guó)旗,怎能拿五星紅旗去換食物呢?可見,他是多么愛自己的祖國(guó),多么珍愛――“一面五星紅旗”(生齊讀)??!

那么最后文中的“我”是怎么做的?請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話――。

課件出示:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。

這句話中哪些詞語讓你特別感動(dòng)?(吃力、趔趔趄趄、摔倒)為什么會(huì)吃力?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文:醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了,頭和身子被子撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。

身體受傷,可能撞傷了(),撞傷了(),真是傷痕累累,背包時(shí)可能有(),可能有()現(xiàn)在呢?什么都沒有了。

盡管我的身體已如此虛弱,甚至到無力支撐,可讓我用比生命還重要的國(guó)旗交換時(shí),我――。

同學(xué)們,五星紅旗是中華民族的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán),它是我們的驕傲,它的名字比我生命更重要。(播放課件)。

(五)總結(jié)全文,升華主題。

1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。(配樂播放)。

出示:五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀)。

2、小結(jié):同學(xué)們,一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)13億人民的心,也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!

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一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

體會(huì)人物的不同情感變化,學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

一、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。

二、復(fù)習(xí)字詞,整體感知:

1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度,老師這里有兩組詞,請(qǐng)同學(xué)朗讀,并思考它們背后的主人公分別是誰?——中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板。

2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事?——五星紅旗、面包。

3、同學(xué)們,你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞,概括出課文講了一件什么事?快速朗讀課文,試填空:“我”在一次()中遇到危險(xiǎn)后,向()求助,可是他卻要求“我”用()換(),“我”()了。最后,“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。

三、深入學(xué)習(xí):

1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》,文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用橫線畫出使你感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛的句子,體會(huì)思想感情。

2、提問:誰來說說你找到的第一句?——“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了?!背鲩T旅行不忘帶國(guó)旗,看來愛國(guó)之情已經(jīng)深入他的心中。

3、(1)提問:隨著時(shí)間的流逝,天色越來越暗,河面越來越窄,危險(xiǎn)也悄然而至,我首先想到了什么?——國(guó)旗。我做了什么?——“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來,系在脖子上?!?/p>

(2)同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎,國(guó)旗從一開始在我手中,現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上,你體會(huì)到了什么?——他對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)。教師補(bǔ)充:說明他將紅旗看得和生命一樣重要,將國(guó)旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

(2)這位中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來到這家面包店呢?請(qǐng)學(xué)生們想象并填空:____________,才走進(jìn)一家面包店。(指名3—5人回答)

5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜,饑餓難耐??!此時(shí)此刻,我多么想要一塊——面包?。▽W(xué)生齊答)可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難,筏子和背包也無影無蹤了,但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此,當(dāng)外國(guó)老板提出要用五星紅旗換取面包來滿足我的要求時(shí),我是什么反應(yīng)?——“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!?/p>

(1)提問:你覺得這面國(guó)旗鮮艷嗎?——鮮艷。是顏色鮮艷嗎?——不是。為什么?——因?yàn)橹敖?jīng)受過河水的沖洗。(追問2、3名學(xué)生)

a、教師補(bǔ)充:是啊,這面國(guó)旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難,也許已經(jīng)臟了、褪色了,甚至被劃破了,但為什么我說他“依然鮮艷”?——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔圻@面國(guó)旗。

b、教師補(bǔ)充:盡管這面國(guó)旗已經(jīng)不那么鮮艷了,但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國(guó)旗,表達(dá)了我的熱愛之情。

(2)提問:這句話中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國(guó)旗的熱愛?——“慢慢接下來”、“再展開”。

(3)指名朗讀句子,提問:你能感受到什么?——我動(dòng)作很慢、小心翼翼,生怕把國(guó)旗扯壞。

(4)我們帶著這位中國(guó)留學(xué)生的心情,一起齊讀這句話。

6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣,我又是什么反應(yīng)?——“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>

(1)提問:“凝視”是什么意思?和“看”一樣嗎?——不一樣,是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充:還帶有一種思考。

(2)提問:想象一下,此時(shí)我心里在想什么,試填空:此刻我心想:________________。(指名2、3名學(xué)生回答)

(3)此時(shí),我心中的無數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中,顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定,究竟能不能用五星紅旗換面包?——不能?。▽W(xué)生齊答)

7、當(dāng)外國(guó)老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí),我最終做了什么決定?——“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>

(1)誰愿意和老師一起讀讀這句話,感受其中的感情?(師生共讀)

(2)哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情?指名朗讀。

(3)提問:哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)?——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。

提問:“趔趔趄趄”什么意思?——走路不穩(wěn),踉踉蹌蹌,仿佛下一秒就要摔倒。

提問:為什么是這兩個(gè)詞?你能感受到什么?——他太累了,卻毅然拒絕了老板的要求。

(4)這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下,寧愿(),也不()。(指名2、3名學(xué)生回答)

(5)這一切都體現(xiàn)了什么?——我對(duì)國(guó)旗的熱愛。

8、出示句子。同學(xué)們,大屏幕上加紅色的詞語都是描寫什么的詞?——?jiǎng)幼鳌?/p>

整個(gè)過程中我沒有說一句話,卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念,讓我們一起朗讀,體會(huì)這位中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)之情。(師生配樂共讀)

(2)可五星紅旗是我們國(guó)家的象征,我怎么能用它換面包呢?因此_____

(3)五星紅旗是我們的驕傲,我寧愿犧牲生命,也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),因此_____

9、回憶課文,老板的態(tài)度有什么變化呢?找出句子。

(1)“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”提問:老板最初是什么態(tài)度?——無奈。

(2)“他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!碧釂枺鹤詈罄习逵质鞘裁磻B(tài)度?——稱贊、尊重。

(3)提問:究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化?——對(duì)國(guó)旗的熱愛。教師補(bǔ)充:愛國(guó)旗就是愛祖國(guó)。(學(xué)生齊答)

10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí),我又看到了那面最愛的五星紅旗,齊讀最后一段。

四、總結(jié)升華:

1、同學(xué)們,五星紅旗是我們國(guó)家的象征。展示圖片,播放音樂。

教師補(bǔ)充:五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。

2、最后送給大家一句話:愛國(guó)者人愛之。意思就是,熱愛祖國(guó)的人別人也會(huì)愛戴、尊重他。

五、布置作業(yè):

在生命與國(guó)旗之間,中國(guó)留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說:。

我想對(duì)面包店老板說,面包店老板,你。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六

(第二課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、通過抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點(diǎn):

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)。

(1)、說說課文的主要內(nèi)容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛旗之情。

1、(過渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒有了食物,沒有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。

(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”

a、指名讀:?jiǎn)枴袄习逶敢饨o我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

(3)他見我醒來,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付.

a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導(dǎo)。

4、探究原因。

三、想像人物情感變化,體會(huì)愛旗之心。

1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4--10自然段。

2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。

3、指名匯報(bào),教師出示句子。

(一)、我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?。

(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

5、指導(dǎo)理解第一句。

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開始(猶豫不決)起來,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國(guó)和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說什么都不用國(guó)旗換面包。)。

(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。

6、說一說,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞-體會(huì)人物內(nèi)心--讀中感悟)。

7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時(shí)我的心里話。

a、是啊!國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國(guó)家民族尊嚴(yán)的國(guó)旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!

b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國(guó)家的尊嚴(yán)去換取面包,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,(生想:三天都熬過來了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。

(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。

生說,板書(熱愛祖國(guó),維護(hù)尊嚴(yán))。

是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬萬的中國(guó)人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國(guó)的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國(guó)人的心中的。

6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习?,來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,(師生合作輪讀)。

四、總結(jié)升華,熏陶愛旗之德。

孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國(guó)人為了這面五星紅旗,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。

讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。

板書設(shè)計(jì):

“我”面包店老板。

處境艱難無奈、平等交易冷漠。

熱愛祖國(guó)驚奇。

維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。

教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,無論走到哪里,都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)內(nèi)容的分割,教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,那么語文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語言這一載體實(shí)施,只有這樣,工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),我才求突出四個(gè)特點(diǎn):

一、設(shè)計(jì)主線,重在人物感悟,不在于情節(jié),主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛國(guó)情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,研讀體會(huì),感悟是我的愛國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國(guó)情感。

二、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),就是中國(guó)留學(xué)生不說一個(gè)字,也沒直接寫我的心理活動(dòng),而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國(guó)之心。在這些重點(diǎn)詞語的理解上,嘗試采用尋找一個(gè)角度,串起一組詞語,激活課文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語文不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內(nèi)心。

三、朗讀指導(dǎo)。課文很長(zhǎng),主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,如描寫我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

3.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受國(guó)際理解。

教學(xué)過程:

一.(課前)。

二.導(dǎo)入。

激qing過渡:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。

1.同學(xué)們,對(duì)于五星紅旗,你知道些什么?

2.自從1949年10月1日天an門前升起了第一面五星紅旗,有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上,也發(fā)生了一件感人的故事。

三.學(xué)習(xí)理解課文。

這是一篇感人至深的文章,誰能深情地把課文讀給大家聽?(生接讀課文)。

要求:邊聽邊思考:課文中到底誰感動(dòng)了你?

預(yù)設(shè):a中國(guó)青年的愛國(guó)精神。

b面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助。

設(shè)生回答a:中國(guó)青年的愛國(guó)精神。

(一)課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍,劃出句子。

重點(diǎn)句理解:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)”(生讀后出示句子)。

1.這句話中你讀懂了“我”什么情感?從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。

抓重點(diǎn)詞理解:趔趔趄趄搖搖頭吃力。

2.指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。

(二)我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當(dāng)時(shí)“我”的處境如何?

指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。

1.一生讀第三自然段。

2.師:“荒蕪人煙”是什么意思?

3.那請(qǐng)你讀一讀,想象他此時(shí)的心情。(害怕,著急)。

4.現(xiàn)在,我就是面包店的老板,誰能向我訴說你的遭遇。

5.如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下,你會(huì)想到什么,會(huì)干什么?

怎樣把你們感受到的害怕,著急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。

(自由讀——齊讀)。

(三)師:我醒來時(shí)也分不清東南西北,不知道自己身處何處,拖著受傷的,可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了,我不曾吃過一點(diǎn)東西,饑餓難耐?。⊥瑢W(xué)們,此時(shí)的我最想得到的就是——面包!

重點(diǎn)句理解:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>

1.生回答后出示句子,齊讀。]。

師:我沒有說話,這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書:表情動(dòng)作。

2.“凝視”是怎樣的看?這時(shí)我可能會(huì)在想些什么?

3.師:是啊,我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),我最后的決定就是——齊讀。出示句(一)“我搖搖頭……”

4.多么誘人的面包呀!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,所以,我——再讀句(一)。

俗話說“行動(dòng)勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。

(出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗,危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗)。

(五)我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí),面包店老板也被“我”的愛國(guó)之心徹底征服了,所以他才會(huì)沖我——生說師板書:豎起大拇指,替我——付醫(yī)藥費(fèi)。

1.師:面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的?默讀4-12小節(jié),找出描寫老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會(huì)他的態(tài)度。

生讀句子板書:一臉無奈——豎起大拇指。

2.猜一猜,一個(gè)面包多少錢?

4.老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化?

(被我對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛感動(dòng)了。)。

5.師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)??梢姡粋€(gè)熱愛祖國(guó)的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。

(六)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想,面對(duì)躺在病床上的我,此時(shí),老板會(huì)說些什么呢?那么作為自己的同胞,我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了,你想對(duì)他說些什么?(二選一)。

(1)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,老板滿懷敬意地說:“———————”

(2)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,我滿懷敬意地說:“————————”

設(shè)生回答b:面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助(教學(xué)順序稍作改動(dòng))。

1.面包店老板前后的態(tài)度是怎樣?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?

2.到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板?要求學(xué)生找句子。(和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛。)。

四.總結(jié)提升。

總結(jié):國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,代表了祖國(guó)的尊嚴(yán),作為龍的傳人,我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國(guó)。

1.五星紅旗,他無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片)。

2.唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感:最后,讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。

(你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎?(給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說一說自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗)各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱。)。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?

板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。

1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,這是怎樣的一個(gè)婦人?這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2--8自然段。(學(xué)生快速默讀)(打開書)。

2、全班交流。

1)“又冷又怕”--在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。

2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。(現(xiàn)在,你就是老婦人)。

指讀--齊讀。

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流:

1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語,想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào):

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。

2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠意為老婦人修車。)。

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5-8自然段。匯報(bào):

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)。

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀?(假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人,請(qǐng)你安慰安慰我吧……)。

…………。

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無私地助人。)。

6、出示第六自然段:

理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子?

多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢,喬依笑著對(duì)老婦人說(全班齊讀)。

8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11。

3、出示填空題:

來到了小餐館,老婦人看到突然想起了于是。

自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,個(gè)別讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。

1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……。

2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么?(互敬互愛、積極、樂觀……)。

板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主。

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)。

六、拓展。

讀完這篇文章,你一定會(huì)有很多感受,把最深的感受寫下來好嗎?(抒情、議論)5分鐘。

七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與技能。

1、能有感情地朗讀課文,理解面包店老板態(tài)度的變化。

2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

過程與方法。

通過引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

教具。

小黑板、錄音機(jī)。

教法。

以讀代講,讀悟結(jié)合。

學(xué)法。

品詞析句、讀中感悟。

教學(xué)流程。

一、自主回憶:

1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽一位中國(guó)留學(xué)生和五星紅旗的故事(板題)。

2、在學(xué)習(xí)新課之前,請(qǐng)大家回想一下,文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。

二、合作探究:

1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí),還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧!文中的哪個(gè)自然段描寫了當(dāng)時(shí)的情景?(3段)自由讀這一段,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境,試著用一個(gè)詞語來形容一下。

2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn),默讀這段,畫出相關(guān)的詞、句。

3、反饋交流,相機(jī)引導(dǎo):

(1)閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”,想象理解“荒無人煙”。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、就這樣,“我拖著受傷的、疲憊不堪的,甚至還在流血的身體,在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了,“我”沒有吃一點(diǎn)東西,也沒遇到一個(gè)人,此時(shí),我最需要的是什么?幸運(yùn)的是,我走出了大山,來到了小鎮(zhèn)上,碰到了面包站的老板,這回面包就擺在“我”的面前,但老板要求用五星紅旗來交換,我是怎么做的呢?讀文的`7~10自然段,用浪線畫出描寫“我”動(dòng)作與表情的句子。

5、反饋交流。

(1)指讀句子。

(2)說說哪些詞語吸引了你?

(3)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀。

6、雖然“我”沒有說一句話,但我們卻感受到了一種振憾人心的力量;這力量是通過什么方式流露出來的?(動(dòng)作)與神情)。此時(shí)無聲勝有聲!作者這種通過外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作手法,值得我們學(xué)習(xí)!

三、總結(jié)深化:

1、是啊,中國(guó)留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感,實(shí)際上是他愛國(guó)的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死,悖逆用五星紅旗來換面包的原因,也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因!

四、實(shí)踐創(chuàng)新:

讓我說一說:(二選一)。

(1)面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生,老板會(huì)滿懷敬意的說:“。

(2)面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生,我會(huì)滿懷敬意的說:“()。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十

教材分析:

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生,為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店老板為之感動(dòng),救助他的事。本組教材以“國(guó)際理解和友好”為主題,教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的友好和尊重”的情感線索,為此,在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國(guó)旗的維護(hù)和熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字詞語,聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。

2、通過朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。

3、深入了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)描寫國(guó)旗的句子,體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛。

一、導(dǎo)入課題,設(shè)置懸念。

二、初讀全文,整體感知。

1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2交流:課文講的是誰和誰發(fā)生的事?(留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事)。

如果把這個(gè)故事拍成電影的話,它需要幾個(gè)場(chǎng)景?(漂流途中、面包店、醫(yī)院)。

給課文分層次:1-3節(jié)(漂流途中)、4-10節(jié)(面包店)、11-12(醫(yī)院)。

3、讓老師聽聽你讀詞的情況:

出示第一組詞:筏子脖子鼻子(注意“鼻”的寫法)。

自由讀;你有什么發(fā)現(xiàn)?

講解:筏子是漂流用的工具。

不要小看輕聲,讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

我們來讀兩個(gè)句子,在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀:

(1)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。

(我是一名在國(guó)外讀書的留學(xué)生,第一個(gè)假日,我決定做一次漂流旅行,我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢?)。

指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國(guó)旗的熱愛。

(2)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

讀準(zhǔn)“系”的讀音。

動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問:“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎?

你讀懂了什么?(可見我對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛護(hù))。

在漂流的過程中,意想不到的事情發(fā)生了,我被落入了激流之中,讀句子:

出示句子:醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。

1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下,背包里會(huì)有什么?

此時(shí)的我已經(jīng)是———身無分文。

2、除了“身無分文”外,我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了?

(筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……)。

3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天,你能想象我這三天的感受嗎?

(孤獨(dú)、害怕、絕望)。

三、精讀感悟4-10自然段。

1、第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店,總以為找到了生的希望,那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?我的態(tài)度又是怎樣的?默讀4-10自然段,找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。

2、研讀三個(gè)句子:

(1)我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

我在什么情況下猶豫?你有什么感受?

這個(gè)句子你感受到了什么?

指導(dǎo)朗讀:慢慢、依然。

(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我沒有想到老板會(huì)讓我用國(guó)旗交換面包,所以我“愣了一下”。

“凝視”是什么意思?(聚精會(huì)神地看)。

“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么?你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么?

(3)我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。

你從哪些詞語感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡?

指導(dǎo)朗讀。

(同學(xué)們,在維持生命和維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)之間,我選擇了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),真是令人可敬可佩,因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。)。

播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌,讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。

四、布置作業(yè):抄寫生字。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一

1、知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課生字詞。

(2)閱讀課文,理解內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。

(3)感情讀文。

(4)摘抄好詞句。

2、過程與方法(1)通過查字典,聯(lián)系上下文,討論等文法理解詞語。

(2)通過情境教學(xué),體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情,受到愛國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。

[教學(xué)重點(diǎn)](1)閱讀課文,理解內(nèi)容。

(2)體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。

(3)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。

[課時(shí)安排]2課時(shí)。

[課前準(zhǔn)備]1、生字卡片。2、課文插圖投影。3、國(guó)旗、國(guó)歌。

[教學(xué)過程]。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示國(guó)旗,播放國(guó)歌。

2、師:同學(xué)們,你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎?請(qǐng)說說有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。

3、師:當(dāng)你們看到國(guó)旗,聽到國(guó)歌時(shí),你會(huì)想到什么?請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

二、揭題、板題。

質(zhì)疑,當(dāng)你看到題目,你想知道些什么呢?

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀文,畫生字詞拼讀。

2、用生字卡檢查生字的掌握情況。

(1)讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。

筏蹤奈聳凝趔趄。

(2)字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。

筏()蹤()凝()。

代()棕()疑()。

伐()粽()旋()。

(1)交流理解詞意:

漂流:不掌握方向,順流而下。

筏子:一種類似于小船的簡(jiǎn)易工具,可分皮筏、木筏等。

無影無蹤:看不到事物的'身影。

猶豫:指無法下定決心。

凝視:專注地看。

趔趔趄趄:形容走路不穩(wěn),搖搖晃晃的樣子。

四、指名讀文,正音。

五、再讀課文,邊讀邊想。

課文講了一件什么事?

匯報(bào)交流:課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行,發(fā)生了意外,自己多處受傷,而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗,全身一無所有。第三天中午,他來到一家面包店,想用大衣與老板換面包,可老板卻想要他用國(guó)旗換,他堅(jiān)決不肯,又累又餓昏倒了,面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院,度替他付醫(yī)療費(fèi),因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏?guó)行為。

六、學(xué)習(xí)課文1??3自然段。

1、小組讀1??3段。

(1)找出描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語句。

(2)讀句,體會(huì)作者情感。

“為了防止丟失------系在脖子上?!北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛護(hù),對(duì)祖國(guó)的熱愛。

(3)自由讀,看看作者怎樣描寫自己落水的場(chǎng)面,學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。

(4)想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。

2、說說此時(shí)作者的處境。

生:一無所有。

生:沒吃的,沒用的,也沒錢。

生:甚至面臨死亡。------。

3、師小結(jié):好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就來到一座小鎮(zhèn)。那么,在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢?讓我們拭目以待,明天再學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文,理解面包店老板的態(tài)度變化。

2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛,感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。

3、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):理解面包店老板前后態(tài)度的變化,感受我的愛國(guó)之情。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

一、自讀課文理清思路。

(一).觀看視頻導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會(huì)徐徐升起在學(xué)校的上空,現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。

生起立!觀看視頻。

學(xué)生回答。

板書課題齊讀課題。

(二).自讀課文提出要求。

師:同學(xué)們的聲音真洪亮,下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第108頁,自由朗讀課文,在朗讀課文之前老師還有個(gè)讀書要求:

1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?

學(xué)生自由讀課文。

先試著自由讀讀這些詞語。

指名讀、齊讀。

師:同學(xué)們的聲音真洪亮,再自由讀讀第一行的這些詞語。

生讀。

師:來跟老師一起豎起你的大拇指,當(dāng)什么時(shí)候我們向別人豎起大拇指?

生:贊美別人時(shí)。

生:當(dāng)欣賞別人時(shí)。

師:文中誰對(duì)誰豎起大拇指呢?

生:面包店的老板對(duì)留學(xué)生。

師:之前面包店的老板對(duì)留學(xué)生是什么態(tài)度呢?

生;表情很無奈。

師:通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。

學(xué)生交流。

板書:留學(xué)生-老板。

師:面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢?

生:因?yàn)樗涣魧W(xué)生熱愛五星紅旗的精神感動(dòng)了板書:國(guó)旗。

二、品讀重點(diǎn)讀中悟?qū)憽?/p>

師:下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出描寫留學(xué)生熱愛五星紅旗的句子,讀一讀,寫一寫自己的體會(huì)。

師:老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫出了自己的體會(huì),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流!

師;誰能把你找到的句子讀讀?

1.生:收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

教師出示句子:

收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

師:你從哪個(gè)詞語體會(huì)到學(xué)生很熱愛五星紅旗的呢?

生;手舉、脖系。

師:原來通過人物外在的動(dòng)作也能夠表達(dá)人物的內(nèi)心情感,你真會(huì)學(xué)習(xí)!

2.師:你還能從哪些句子中體會(huì)到留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很熱愛呢?

生讀第7自然段。

師:出示7自然段。

我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

你從哪些詞語中體會(huì)到的呢?

生:猶豫、慢慢解、再展開。

師:抓住了重點(diǎn)詞語去體會(huì),你真會(huì)學(xué)習(xí)!

師:同學(xué)們自由讀讀這一段,看看你從中還體會(huì)到了什么?

生:自由讀。

師:你從這段話還體會(huì)到了什么呢?生:我體會(huì)到了留學(xué)生很猶豫。

師:你能夠讀出他的猶豫嗎?

師:你從中體會(huì)到了什么?

生:我體會(huì)到了留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很不舍。

師:你從哪個(gè)詞語體會(huì)到的。

生:猶豫、慢慢解、再展開。

師:把你們的這些感受帶進(jìn)去再讀。

3.師:這時(shí)面對(duì)面包店的老板我有什么反應(yīng)呢?誰來說?

生讀9段。

師:出示九段。

我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師;你真會(huì)讀書!同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么?

生:自由讀。

師:你從中感受到了什么呢?誰說?

生;我感受到了留學(xué)生對(duì)面包店老板所提出用國(guó)旗換面包的要求很驚訝!

師:你是從哪個(gè)字感受到的呢?

生:愣。

師:你能讀出他的驚訝嗎?

生讀。

師:誰再來讀?

生:讀。

師:你感受到了什么?

生:我感受到了留學(xué)生正在思考。

師:你是從哪個(gè)詞語感受到的?

生:凝視。

師:讀出了你的感受。

師:凝視你是怎么理解的呢?出示凝視。

生:盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會(huì)神的看。

生:1.我到底是用不用國(guó)旗去換面包。(猶豫不定)。

2.我不能用國(guó)旗去換面包。(意志堅(jiān)定)。

師:不換看來國(guó)旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要?。?/p>

這時(shí)面對(duì)面包店老板提出用國(guó)旗交換面包的要求,所以我?guī)熞x第九段。

生:讀9段。

師:于是我做出了一個(gè)怎樣的決定呢?

生讀第10段:

師:你真會(huì)讀書同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么?

生:自由讀第十段。

師:你從中感受到了什么呢?

生:我感受到了他身體很虛弱。

師:你從哪個(gè)詞語感受到的呢?

生:吃力趔趔趄趄。

師:帶著你的感受去讀一讀。

師:讀出了你的感受。

師:趔趔趄趄是什么意思呢?

生:1.搖搖晃晃(嗯、對(duì))2.歪歪斜斜(嗯、好)。

師:那留學(xué)生走路為什么會(huì)趔趔趄趄呢?讓我們一起去看看。

他當(dāng)時(shí)的處境吧!師:出示第3段。

師:自由讀讀這段話,想象一下當(dāng)時(shí)留學(xué)生會(huì)是怎樣的處境?

生:自由讀。

師:留學(xué)生當(dāng)時(shí)的處境會(huì)是怎樣呢?

生:1.疼痛你從哪個(gè)地方體會(huì)到的呢?

2.勞累你從哪個(gè)地方看出來他很勞累?

3.饑餓為什么會(huì)饑餓呢?他。

師:看到這樣的他,你心里有什么感受?

生談感受。

師:出示10段把你的感受帶進(jìn)去讀讀這段話看看你初中還體會(huì)到了什么?

生:我體會(huì)到了留學(xué)生不同意用國(guó)旗換面包。

師:你是從哪里看出來的?

生:我搖搖頭師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。

師:從中我們還可以看出他的意志什么?

師:你能夠讀出他的堅(jiān)定嗎?

師:讀出了你的堅(jiān)定。

師:因?yàn)閲?guó)旗代表著祖國(guó)的尊嚴(yán),所以熱愛國(guó)旗也就是熱愛祖國(guó)板書熱愛祖國(guó)。

師:是啊!他的這種行為不僅令我們敬佩,也令面包店的老板感動(dòng)。板書國(guó)旗老板。

師:讓我們帶著敬佩之情讀:我搖搖頭……。

師:這一走,走出了中國(guó)人的骨氣,再讀。

師:這一走?。∽叱隽酥袊?guó)人的愛國(guó)情懷,再來讀!

三.讀寫遷移以寫促讀。

師:此時(shí)你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說些什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆寫寫。

師:注意寫字的姿勢(shì)了。

師:同學(xué)們都坐好了,你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說些什么呢?

師:當(dāng)國(guó)旗插在珠穆朗瑪峰上時(shí)!我們會(huì)高呼――。

師:當(dāng)申奧成功時(shí)!我們會(huì)高呼――。

師:當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí),我們會(huì)高呼――。

師:當(dāng)中國(guó)健兒在北京奧運(yùn)會(huì)奪得金牌時(shí)我們會(huì)高呼――。

師:讓我們伴著歌聲一同去唱響對(duì)祖國(guó)的那份熱愛吧!

播放歌曲《紅旗飄飄》。

師:課文學(xué)到這里你有什么收獲呢?誰來說?

生談收獲。

四.課外拓展形成能力。

看來同學(xué)們的收獲還真不少,課下請(qǐng)同學(xué)們搜集世界各國(guó)的文字、圖片和資料,感受一下各國(guó)人民之間的友好情誼。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三

課時(shí)目標(biāo):

1.能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》,并背誦。

2.能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思。

3.感受古詩文字和意境美,領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

(一)導(dǎo)入:

常常說讀書好,好讀書,讀好書,那讀書有那些所得呢?

今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

1.《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家,教育家朱熹的作品,這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法,把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來,很有特色。

如:用:半畝方塘比喻書本,用池塘的水比喻書中的知識(shí)、學(xué)問、思想;用源頭活水比喻讀書得來的新知識(shí);用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式,給我們揭示水如此清澈的原因:這水為什么如此清澈呢?因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中,詩人用池塘中的水比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問、思想,用源頭活水比喻讀書得來的`新知識(shí)。這兩句詩看似說明水清的原因,實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理:一個(gè)人,哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí),但如果就此不再讀書了,原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化,只有不斷學(xué)習(xí),/article/知識(shí)學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。

2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀,交流。

3.集體交流,教師指導(dǎo)。

4.教師小結(jié):

(三)朗讀訓(xùn)練。

1.在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)?請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2.指明學(xué)生讀,大家評(píng)議。

3.齊讀。試著背一背。

4.采用多種形式進(jìn)行朗誦,體會(huì)古詩吟誦的樂趣。

(四)小結(jié)。

(五)輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。

誦讀。

交流讀后的體會(huì)。

教師指導(dǎo)。

再讀,背誦。

(六)作業(yè)。

1.背誦古詩。

2.摘抄古詩并配畫。

3.成立陸游古詩研究小組,對(duì)陸游人物和他的詩進(jìn)行研讀。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四

1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。

2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運(yùn)用色彩的能力。

3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽的粗淺知識(shí),欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。

1.講故事,導(dǎo)入課題。

師:今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。

附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的?!毙“淄门苋栃∶鄯?,小蜜蜂說:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤埽∏嗤苷f:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來了,不一會(huì)雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f。于是,彩虹阿姨就說:“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?!毙“淄每旎畹卣f:“我明白了!我明白了!”。

2.討論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽的認(rèn)識(shí)和感受。

師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)

幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會(huì)都死掉。沒有太陽我們也會(huì)生病。

3.教師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽的畫法。

師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。

師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。

師:這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?

4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。

(1)展示作品互相欣賞。

師:可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。

(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。

活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五

1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國(guó)旗的故事和資料,或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。

2、本課要求認(rèn)的字中,要注意“攤”是前鼻韻母,“凝”是后鼻韻母,“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字,如,“攤”,可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別,“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同,可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。

本課要求會(huì)寫13個(gè)生字,字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo),如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成“纟”。

3、本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國(guó)情意,一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的:“我”的愛國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國(guó)情意。教學(xué)時(shí),可以從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)和故事入手,也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。

在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考:

在漂流失事后,我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找,“頭和身子被撞傷了好幾處”,“筏子和背包都無影無蹤”,“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難,急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下,“我”的愛國(guó)行為更加難能可貴。

面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?

這個(gè)問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí),老板先是婉言拒絕,“把雙手一攤,表示一臉的無奈”;后來又提出用五星紅旗交換面包,或許他只是好奇,并不是有意侮辱中國(guó)人,但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求,因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能用來交易的?!拔摇睂幵葛I死也不愿用國(guó)旗換面包,這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板,他深深地理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人,才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為,感謝別人的幫助,這也是“國(guó)際理解教育”中重要的一環(huán)。

課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國(guó)情感的?

本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是,幾乎不直接寫“我”說了什么話,也沒有直接描寫“我”的`心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過程中,都是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說,“行動(dòng)勝過千言萬語”,這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國(guó)熱情,這樣寫顯得深沉而含蓄,符合課文的整體氛圍。對(duì)這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解,并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外,課文中對(duì)其他生詞的理解也可以采用這一方式,即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語,讓學(xué)生在一個(gè)具體的語境中理解。

4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如,“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地,說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán),表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗熱愛的一片赤子之心。再如,“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@一句話旁邊有一個(gè)泡泡:“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí),“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多,但有一點(diǎn)是確定的,“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對(duì)國(guó)旗深沉而真摯的感情來體會(huì):“我”在漂流出發(fā)前帶上國(guó)旗,表明自己是中國(guó)人,也希望國(guó)旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí),“我”先想到的是把國(guó)旗系在脖子上,表明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù);當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí),“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,感受人物情感的變化,進(jìn)而讀出這些變化。例如,第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求,要讀得稍快,讀出堅(jiān)決的語氣。由于課文較長(zhǎng),教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),不必面面俱到。

一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。

三、認(rèn)記字形,指導(dǎo)寫字。

1.出示要求學(xué)會(huì)的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。

2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外:左右結(jié)構(gòu),第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第3筆是捺。

她:聯(lián)系課文和生活實(shí)際,告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京:跟熟字“就”的左邊相同。

服:左邊是月字旁。

怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。

3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字。用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“外”左短右長(zhǎng),“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句,使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

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