沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思范文(14篇)

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沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思范文(14篇)
時(shí)間:2023-12-14 13:16:09     小編:MJ筆神

知識是人們認(rèn)識事物、了解規(guī)律的寶貴財(cái)富,我們應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)來鞏固所學(xué)知識。寫作可以幫助我們理清思路,增加思考深度。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文,希望對大家有所啟示。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動(dòng)物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。

在本課教學(xué)中,我尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,也有小組交流機(jī)會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生談?wù)剬ι衬牧私?,引起他們學(xué)習(xí)本課的興趣,讓學(xué)生充分體會到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存,原因是什么,帶著這個(gè)疑問走進(jìn)這篇《沙漠之舟》這篇課文。

本文篇幅短小,語言簡單易懂,凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法,使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀,都提出明確要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,理解,教師起好點(diǎn)撥作用。

教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系不是很理解,因此學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),我結(jié)合同步練習(xí)中的表格,先安排學(xué)生自學(xué),學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,再小組合作,探索問題(表格),歸納語言,填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,查找、分析資料的能力,整理歸納語言的能力。表格完成得很好,出乎我的意外,學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看。此外,我還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料,以及課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝,活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白:寫生物,就是這樣去觀察,去說明的,要注意抓特點(diǎn)抓作用。

存在的問題:課堂上教師的點(diǎn)撥作用發(fā)揮得不是很好,個(gè)別學(xué)生對老師提出問題漫不經(jīng)心,不思考。讀課文時(shí),一段文字丟字添字現(xiàn)象嚴(yán)重,明顯是課前閱讀不足。

收獲:要相信學(xué)生身上的“奇跡點(diǎn)”,相信他們,給他們正確的指引,他們就能給我們驚喜。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,了解有關(guān)駱駝的知識,明白駱駝為什么被。

2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。

教學(xué)重點(diǎn):

理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,測評反思。

同學(xué)們,在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?,你們知道是誰嗎?(駱駝)。

今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。(師板書課題)。

(測評反思)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說課文主要寫了哪些內(nèi)容?(師板書:生理特點(diǎn)、對人的作用)。

那你對駱駝?dòng)心男┝私猓浚▽W(xué)生暢所欲言)。

二、導(dǎo)學(xué)探究,定教釋疑:

(一)、作者是如何描寫駱駝生理特點(diǎn)的呢?請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(一)的要求來學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示:

自學(xué)指導(dǎo)(一):

學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第1自然段。

學(xué)習(xí)要求:用“-----”畫出描寫駱駝生理特點(diǎn)的語句。

用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。學(xué)習(xí)方法:先自己讀一讀,畫一畫,然后小組交流。

學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘。

1、學(xué)生自學(xué)完后,出示連線題檢查自學(xué)效果。

2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。(駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起,能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。)。

3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來說一說。

4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。

5、學(xué)習(xí)寫作方法:。

師問:第1自然段運(yùn)用了什么寫作方法?(先總后分)。

學(xué)習(xí)總分的寫作方法:。

a、針對大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說話。

b、教師提供寫作素材,學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說話。(個(gè)別學(xué)。

生發(fā)言,教師給予指導(dǎo)和評價(jià))。

c、教師小結(jié):同學(xué)們說的都很好,只要大家在平時(shí)的生活中留。

心觀察身邊的事物,處處做個(gè)有心人,那么大家的習(xí)作會芝。

麻開花節(jié)節(jié)高。

6、整體感知課為第一自然段。(學(xué)生齊讀)。

(二)、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境,那它對人有哪些作。

用?請根據(jù)自學(xué)提示(二)的要求來學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示:

自學(xué)提示(二):

學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第2、3、4自然段。

學(xué)習(xí)要求:快速瀏覽并思考:

駱駝對人類有哪些作用?

學(xué)習(xí)方法:抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。

學(xué)習(xí)時(shí)間:2分鐘。

1、學(xué)生自學(xué)完后,檢查自學(xué)效果。(師板書:帶路、抵擋風(fēng)沙、

馱物)。

2、師小結(jié):駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物,是沙。

漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。

3、出示課文中心句,學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。

(三)、將課后資料插入課文。

1、出示課后資料,學(xué)生讀并思考:每一段小資料都描寫的是什么?

2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。

3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。

4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)并做好評價(jià)。

三、回顧課文,教師總結(jié)。

《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點(diǎn)和對人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn),所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物,是沙漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。

四、精練達(dá)標(biāo):

一、填空:

駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,它還能()、()、(),是沙漠里重要的(),所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為()。

二、小練筆:

按“總-------分”結(jié)構(gòu),抓住事物的特點(diǎn),寫一段話。(50字左右)。

五、板書設(shè)計(jì):

外形生理特點(diǎn)。

生活習(xí)性。

帶路對人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。

馱物。

《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。

在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解,教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

知識的傳授不僅是指教科書中的知識,大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識,也通過資料的互換學(xué)到了課外知識,這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

《沙漠之舟》是第八冊第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動(dòng)物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段,主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分是第2―4自然段,主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同方面(給人帶路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船,稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠中暢通無阻,所以才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

在本課教學(xué)中,我能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,也有小組交流,全班交流的機(jī)會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生談?wù)剬ι衬牧私?,引起他們學(xué)習(xí)本課的興趣,讓學(xué)生充分體會到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存,原因是什么,帶著這個(gè)疑問走進(jìn)這篇《沙漠之舟》這篇課文。

課文的內(nèi)容不難,學(xué)生容易理解,但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的。這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生體會駱駝的生理特點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)能水到渠成。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),安排學(xué)生自學(xué),學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,小組合作,探索問題(表格),歸納好語言,填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的`能力,查找、分析資料的能力,整理歸納語言的能力。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表格,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文中作者關(guān)于駱駝身體特點(diǎn)的描寫順序,是從整體到部分。然后引導(dǎo)學(xué)生通過查閱關(guān)于駱駝、沙漠的相關(guān)資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí),對文章的布局謀篇和寫作順序有了進(jìn)一步的了解,并體會到應(yīng)該如何運(yùn)用這種寫作順序,為今后寫小動(dòng)物的練筆打下了基礎(chǔ)。

本課在教學(xué)時(shí),若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問題,讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。另外,課文第一段是寫駱駝獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我只是讓學(xué)生總結(jié)了它的寫作順序是從上到下。然后讓學(xué)生找出總起句,思考本段首句與其他各句之間的關(guān)系,從而讓學(xué)生明白本段以總分方式構(gòu)成,并圍繞總起句進(jìn)行描述的。但我只是一味的讓學(xué)生明白這種寫作方式,卻沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握這種寫作方法,從真正意義上了解這種寫作方法,了解作者是如何寫駱駝這種獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把它滲透到學(xué)生的腦海中,以便可以指導(dǎo)學(xué)生如何去寫其他小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn):我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,信息較為閉塞,學(xué)生沒有親眼見過駱駝,對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語及知識,幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。

2、對學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評估:經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文,能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注,掌握了一定的寫批注筆記的方法。

1、學(xué)會11個(gè)生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。

2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。

3、理解句子和段落間的關(guān)系,了解“總――分”的構(gòu)段方式,初步掌握圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識,提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、出示“舟”。請同學(xué)們說說舟的意思。(生:船)什么地方有船?(生:水上)。

如果說車是地面重要的交通工具,那么怎樣形容船呢?(船是水上的重要交通工具。)。

“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢?(生:沙漠中的船)。

通過預(yù)習(xí),你知道“沙漠之舟”指的是什么呢?(生:駱駝)。

3、我們一起來認(rèn)識一下駱駝好嗎?請同學(xué)們觀察書中的插圖,結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。(農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少,建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹,駱駝:哺乳動(dòng)物,身體高大,背上有肉峰,能耐饑渴,適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。)。

4、既然文章寫的是駱駝,題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢?作者究竟想說明什么?(駱駝是沙漠里重要的交通工具。)。

5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,去尋找答案。

[導(dǎo)入過程使學(xué)生對駱駝?dòng)幸粋€(gè)整體的印象,同時(shí)又制造懸念,引起學(xué)生的探究意識。]。

1、指名讀課文。(找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀,一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確,一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。)。

2、默讀課文。

(1)要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。

(2)自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。

3、交流解決一部分生字詞.(教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)。

4、小結(jié):小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。

現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解,再回頭想想剛才的問題,“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢?”

快速掃讀課文,找出答案在哪些段落。

預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說答案在第一自然段,駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活,這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。

駱駝為什么能幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn))哪些生理特點(diǎn)呢?讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解駱駝的生理特征。

(1)默讀課文第一自然段,用標(biāo)序號的方法,按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征,有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號。

(2)學(xué)生匯報(bào):隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如:在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖,貼到黑板上,學(xué)生每說一條,教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。

(3)同學(xué)們,現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段,我們一起來體會一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句,找六名同學(xué)讀其它六句。(作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。)。

(師生合讀,使學(xué)生體會到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。)。

(4)介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。

(5)駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢?(不是)請同學(xué)們閱讀課后的資料。

駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢?我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來,插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥??(學(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生修改,只要合理就行。)。

2、做為沙漠里重要的交通工具,駱駝能做些什么呢?

(1)請同學(xué)們自讀2、3、4自然段,邊讀邊填寫下面的表格。(本題稍有難度,由小組合作來完成。)。

沙漠環(huán)境的特點(diǎn)駱駝的生理特征駱駝能起到的作用。

例:干旱缺水嗅覺靈敏能幫助人們找到水源。

(2)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點(diǎn)詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。

(使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,在沙漠中暢通無阻,才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。)。

1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來范讀課文。

2、生評議。通過評議過程,使學(xué)生了解讀說明文的要求,不用帶強(qiáng)烈的感情色彩,語速不能過快,吐字清晰,發(fā)音簡潔明了。

總評:本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,也有小組交流、全班交流的機(jī)會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。

2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣;閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,按序號寫小標(biāo)題,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

本課是一篇描寫動(dòng)物的說明文,語言簡潔、形象,概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。

本課的學(xué)習(xí),即要抓住重點(diǎn)整體感知課文,了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí),把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上,掌握學(xué)習(xí)寫作方法。

1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,學(xué)生信息較為封閉,學(xué)生沒有親眼見過駱駝,對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語等方式,讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。

2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。

通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力,初步讀懂課文的能力,整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注,體會和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法,寫批注筆記的方法。

1、學(xué)會11個(gè)生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

3、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章,教師板書課題《沙漠之舟》。

2、看到課題你能知道什么?

(本文和沙漠有關(guān),舟是小船的意思,這課寫是是沙漠中的船……)。

3、從課題看,你有什么疑問?

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容:

1、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文,找出準(zhǔn)確答案。

[點(diǎn)評:帶著簡單的問題進(jìn)行略讀,體會略讀的方法和特殊的作用。]。

2、生交流問題的答案:

三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。

(由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。)。

(課文第2、3、4自然段。)。

(1)請同學(xué)們默讀2、3、4自然段,邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句,或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。

(2)小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。

(首先交流的內(nèi)容是互聽讀,檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)。

(3)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點(diǎn)詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。

(課文2、3、4自然段篇幅都較少,學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ),加上剛才的小組交流,這個(gè)問題會很容易答上來。)。

(4)體會作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。

(教師引導(dǎo)學(xué)生分析,作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。)。

(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,按條找出。

(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過程中,利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例如:“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等,)。

(建議:有條件的學(xué)??梢杂^看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片,或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。)。

(2)教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段,請同學(xué)們閉上眼睛,想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。

[點(diǎn)評:教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。

(3)小組討論,駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?

(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件,沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。)。

四、體會寫法,遷移運(yùn)用:

1、師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們雖然沒有去過沙漠,沒有親眼見到過駱駝,但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

方法:(1)找出第一自然段的總起句;

(2)思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;

(3)明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。

(建議:為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識,可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。)。

2、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法,把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。

(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生修改課后的資料,只要修改合理,就要肯定。)。

3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識,而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法,請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,寫一篇小練筆。

本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):

1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,也有小組交流,全班交流的機(jī)會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,畫出好詞佳句,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

1、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

2、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

3、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問題來寫。

二、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活?

要求:在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句,畫出來并填表。

(2)交流自學(xué)情況。

指名學(xué)生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語將相對應(yīng)的句子連起來。

例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷。

(3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法(金鑰匙):抓住抓住關(guān)鍵詞句,可以很快地搜索到有關(guān)的知識。(小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn):前半句介紹特點(diǎn),后半句說明作用。)。

(5)討論:

你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎?學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

閱讀課后的資料2,3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語將相對應(yīng)的句子連起來,并插入課文。

(6)再讀課文第一自然段,了解本段的觀察、寫作順序。問:看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>

(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案??茨膫€(gè)小組又快又對。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生交流。

(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠?yàn)槁眯械娜藥罚获橊勑嵊X靈敏,人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,,背上有駝峰……,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

這是一篇描寫動(dòng)物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。

本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),安排學(xué)生自學(xué),學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料,自己探索問題(表格),歸納好語言,填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,查找、分析資料的能力,整理歸納積累語言的能力。這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對文章的理解,課文的內(nèi)容不難,學(xué)生容易理解,但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的,這節(jié)課老師重點(diǎn)讓學(xué)生體會駱駝的生理特點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)能水到渠成。

在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解,教師起好點(diǎn)撥作用。

同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力,搜集和積累資料的能力。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足:

1、本課在教學(xué)時(shí),若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問題,讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。

2、在引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段時(shí),由于問題提得不夠明確,致使學(xué)生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時(shí)不夠準(zhǔn)確。

3、課堂上對于朗讀的指導(dǎo)較倉促,評價(jià)也做得不夠。

4、學(xué)生課前搜集資料的渠道有限,課堂上交流積累的時(shí)間不夠充分。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路,預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

也正因?yàn)檫@三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

2、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總―分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

3、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問題來寫。

二、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活?

要求:在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句,畫出來并填表。

(2)交流自學(xué)情況。

指名學(xué)生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語將相對應(yīng)的句子連起來。

例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷。

(3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法(金鑰匙):抓住抓住關(guān)鍵詞句,可以很快地搜索到有關(guān)的知識。(小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn):前半句介紹特點(diǎn),后半句說明作用。)。

(5)討論:

你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎?學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

閱讀課后的資料2,3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語將相對應(yīng)的句子連起來,并插入課文。

(6)再讀課文第一自然段,了解本段的觀察、寫作順序。問:看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>

(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案??茨膫€(gè)小組又快又對。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生交流。

(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠?yàn)槁眯械娜藥?;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,,背上有駝峰……,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文,課文以沙漠之舟為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為沙漠之舟的原因.全文共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次.第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠,干旱炎熱,缺少水草,風(fēng)大沙燙,沙地松軟的特點(diǎn).第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因.三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路,指引方向,預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的`重要作用.也正因?yàn)檫@三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為沙漠之舟.課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠環(huán)境中暢通無阻,所以才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為沙漠之舟.

在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識.凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,理解,教師起好點(diǎn)撥作用.同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解.注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力.

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路,預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

也正因?yàn)檫@三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠環(huán)境中暢通無阻,所以才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

在本課教學(xué)中,我采用“問題探究式”進(jìn)行教學(xué),從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,提高學(xué)生質(zhì)疑能力;著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的.內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;在學(xué)生每一次讀課文時(shí),注重提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解,并起好點(diǎn)撥作用。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以同桌合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:讓學(xué)生默讀課文時(shí),邊讀邊畫出有關(guān)語句,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足:

1、在時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理,留給學(xué)生交流及思考的時(shí)間較少。

2、在引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段時(shí),由于問題提得不夠明確,致使學(xué)生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時(shí)不夠準(zhǔn)確。

3、課堂上對于朗讀的指導(dǎo)較倉促,評價(jià)也做得不夠。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二

生:因?yàn)轳橊劸哂歇?dú)特的身體特點(diǎn),所以才能適應(yīng)沙漠中的惡劣環(huán)境。

(生略作思考)。

生1:因?yàn)轳橊勆眢w高,脖子長,所以能在沙漠中識別方向。

生2:因?yàn)轳橊勍壬嫌须蓦?,所以才不怕被燙傷。

生:之所以駱駝能在沙漠中找到水源,是因?yàn)樗谋亲雍莒`敏。

生:駱駝能在松軟的沙漠中行走,是因?yàn)樗哪_掌又寬又厚。

師:大家說得都很好,“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤?、“……是因?yàn)椤边@三對詞都是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,盡管語句的順序不同,但意思是相同的。

在這一環(huán)節(jié)中,通過觀察和自我發(fā)現(xiàn),學(xué)生明白了駱駝的身體特點(diǎn)與沙漠環(huán)境之間的因果關(guān)系,知道了之所以能成為沙漠之舟,是因?yàn)轳橊劮N種獨(dú)特的身體特點(diǎn),能夠適應(yīng)沙漠中的特殊環(huán)境。在理解課文內(nèi)容的'同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)表示因果關(guān)系的不同的關(guān)聯(lián)詞說出它們之間的關(guān)系,不僅加深了對課文內(nèi)容的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生語言的邏輯性和思維的聯(lián)貫性,在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí),培養(yǎng)了語文能力,可謂一舉多得。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三

在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。本文篇幅短小,語言簡單易懂,凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法,使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀,都提出明確要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,理解。教師起好點(diǎn)撥作用。

同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料,以及自己課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝,活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白:寫生物,就是這樣去觀察,去說明的。抓特點(diǎn)抓作用(外形特點(diǎn),生活習(xí)性,對人的幫助),比如《手上的皮膚》一課,也有這樣的說明方法。

課堂上存在的問題是:部分學(xué)生對老師提出問題漫不經(jīng)心,不思考。指名提問時(shí)才慌里慌張不知所何?上課的無意識,不自覺導(dǎo)致課堂效率不能提高。還有就是課前準(zhǔn)備不讓搜集的資料不搜集,熟讀課文個(gè)別學(xué)生也做不到,讀一段文字丟字落字,錯(cuò)別字,明顯是課前閱讀不足。

沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四

1.正確、流利地朗讀課文,了解駱駝的有關(guān)知識,知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

2.練習(xí)略讀課文,培養(yǎng)快速搜索信息的能力。繼。

續(xù)練習(xí)做批注筆記。

3.在老師的指導(dǎo)下,梳理課文層次結(jié)構(gòu),感知?jiǎng)印?/p>

物構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。

4.理解“靈敏、儲藏、積蓄、維持”等詞語在課。

文中的意思。

5.寫摘錄筆記,獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字10個(gè),寫。

字7個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確、流利地朗讀課文,了解駱駝的有關(guān)知識,知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

教學(xué)難點(diǎn)。

在老師的指導(dǎo)下,梳理課文層次結(jié)構(gòu),感知?jiǎng)游铩?/p>

構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)方法。

合作探究、自讀感悟。

二次復(fù)備。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)生活習(xí)性的相關(guān)資料。.

2.課件。

教學(xué)課時(shí)。

2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入揭題。

1.(板書課題)提問:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)。

2.“沙漠”跟“船”有關(guān)系嗎?(沒有)沙漠之。

舟指的是什么?(駱駝)。

3.看了課題,你有什么問題嗎?(為什么人們把。

三、初讀,解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2.出示生字新詞:

駱駝嗅覺靈敏旋風(fēng)沙漠。

儲蓄腳趾脂肪營養(yǎng)維持。

(1)自由讀,指名讀,齊讀。(強(qiáng)調(diào):“嗅”、“旋”的讀音。)。

(2)采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字。

新詞。

二次復(fù)備。

3.教師出示詞語,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

滾熱的沙子松軟的沙子陷進(jìn)沙子里。

寬廣無邊的沙漠。

刮起卷著沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著沙粒飛滾。

移來整座沙丘。

(1)說一說這組詞語有什么特點(diǎn)?

(2)請你根據(jù)自己對沙漠的了解,用上這些詞語為大家描述一下沙漠的.情景。

(3)出示課件,感受沙漠,學(xué)生可以邊看邊說。

三、整體感知文本。

1.自由讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫駱駝。

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