一個(gè)合理而實(shí)用的計(jì)劃可以幫助我們更好地管理時(shí)間和資源。在寫計(jì)劃時(shí)，要注重細(xì)節(jié)和全面性，考慮到各種可能的情況和因素。通過計(jì)劃，我們可以提高自己的效率和工作質(zhì)量。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇一
有幸在實(shí)小聽了云梅老師的音樂課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節(jié)音樂課，她以月亮開頭讓學(xué)生說出關(guān)于月亮的歌曲，同時(shí)欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節(jié)奏時(shí)，先讓學(xué)生聽音樂中的節(jié)奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學(xué)生。然后再指導(dǎo)學(xué)生如何深刻的記住這個(gè)節(jié)奏型，讓學(xué)生自己找方法，同學(xué)們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類的。切分節(jié)奏是個(gè)難把握的節(jié)奏型，但是通過陳老師的精心設(shè)計(jì)講解如何記憶切分節(jié)奏，使這一問題得到了很好的解決。同時(shí)她為了讓學(xué)生理解這一節(jié)奏還讓學(xué)生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中介于陳老師是第一次上這個(gè)班的課，陳老師很細(xì)心，怕同學(xué)們因?yàn)槭切吕蠋煏?huì)緊張，不停地鼓勵(lì)同學(xué)們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風(fēng)格的《彩云追月》，有民樂合奏的、有純音樂的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學(xué)生唱，指出歌曲中難唱的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步把握歌曲同時(shí)還強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把握這首歌的感情。
這節(jié)課上的很精彩，從中學(xué)到了很多如怎樣讓學(xué)生弄懂切分節(jié)奏、把握感情基調(diào)等。希望以后能多聽聽這樣的課。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇二
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
一，猜謎激趣導(dǎo)入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二，形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開小火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎。
三，整體把握，感悟變化。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇三
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結(jié)語。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇四
合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首合唱歌曲。本課也是課題研究課例，由于本課合唱難度較大，一節(jié)課很難完成整首歌曲的合唱教學(xué)，加上八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的`認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，在本節(jié)課中我用學(xué)生較為喜歡拍節(jié)奏方式作為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又了解了本節(jié)課的節(jié)奏特點(diǎn)。又選用了歌曲的二聲部做為發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生先入為主的熟悉了二聲部旋律。在二聲部教學(xué)中，我將星星比作高聲部，螢火蟲比作低聲部，避免了生硬的二聲部學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)情，本節(jié)課只學(xué)習(xí)一句二聲部，主要以體驗(yàn)二聲部為主，其余合唱教學(xué)可在下節(jié)課完成。本節(jié)課讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解民族音樂的創(chuàng)新與發(fā)展，讓學(xué)生通過演唱，欣賞了解了民族音樂的發(fā)展變化，最后在老師的引導(dǎo)下為歌曲加入引子和尾聲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。
本節(jié)課存在問題：對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難，沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)歌曲情感表達(dá)上還不到位，還需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合唱演唱水平。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇五
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的'主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂合奏曲。這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有濃郁的廣東音樂的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽時(shí)，只選取了樂曲的前奏部分就讓學(xué)生去聯(lián)想畫面，這樣并沒有讓學(xué)生感受到音樂應(yīng)該所表達(dá)的音樂意境，其次我選用了太陽和月亮的圖片不太具有代表性，之后讓學(xué)生分段欣賞中，讓學(xué)生通過肢體和朗誦等多種途徑才讓體會(huì)月夜之美并配上雙響筒和碰鈴讓學(xué)生更能體會(huì)廣東音樂的特點(diǎn)。最后，我加入了管弦樂曲《彩云追月》的欣賞視頻讓學(xué)生說說在視頻哪些熟悉的樂器，在學(xué)生的討論中，學(xué)生把笛子、二胡古箏、揚(yáng)琴等民族樂器都能識(shí)別出來，并談了談自己對(duì)人聲和器樂演奏的不同點(diǎn)。
通過上完的這堂課我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、老師說的過多，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生自主性。
2、音樂基礎(chǔ)知識(shí)介紹過于生硬。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇六
第一段：介紹古箏彩云追月的背景與魅力（200字）。
古箏是中國傳統(tǒng)樂器之一，有著久遠(yuǎn)的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。而古箏彩云追月則是一首具有代表性的曲目，它將樂曲與舞蹈完美融合，形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。古箏彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和對(duì)音樂的深入理解，也需要將自身融入其中，全身心地投入到音樂表達(dá)中，使得觀眾能夠感受到音樂帶來的美妙與魅力。
古箏彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音符的彈奏力度和音域。同時(shí)，演奏者的手指靈活性和敏捷性也是影響演奏效果的重要因素。通過不斷地練習(xí)和探索，我發(fā)現(xiàn)只有把每一節(jié)的技巧熟練掌握，并將其流暢地串聯(lián)起來，才能完美地演奏出古箏彩云追月的獨(dú)特韻味。此外，演奏者還需要加入自己的情感和個(gè)人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古箏彩云追月的表達(dá)方式和藝術(shù)性（300字）。
古箏彩云追月的表達(dá)方式獨(dú)特而多樣，既有華麗麗的音樂演奏，又有舞臺(tái)上的精彩舞蹈表演。音樂和舞蹈的結(jié)合，使得整個(gè)演出更具感染力。音樂的旋律剛?cè)岵?jì)，充滿變化；舞蹈則通過身體的優(yōu)美動(dòng)作和舞者的靈動(dòng)表情，使樂曲更加生動(dòng)。這讓我認(rèn)識(shí)到古箏彩云追月既是一種藝術(shù)形式，也是一種情感的傳達(dá)。
第四段：對(duì)觀眾的藝術(shù)享受和情感共鳴的思考（250字）。
作為觀眾，欣賞古箏彩云追月的演出是一種享受，也是一種溝通，它能夠激發(fā)我內(nèi)心深處的情感。當(dāng)我聆聽著悠揚(yáng)的旋律，看著舞者們優(yōu)美的身姿，我仿佛融入了其中，與音樂相通。音樂的優(yōu)美旋律和舞者的獨(dú)特表演給我?guī)砹艘环N震撼和感動(dòng)，我感受到了藝術(shù)的魅力和力量。同時(shí)，觀眾與演奏者和舞者之間也形成了一種心靈的共鳴，我們共同感受到了音樂所帶來的美好與情感的流露。
第五段：古箏彩云追月的藝術(shù)價(jià)值與意義（200字）。
古箏彩云追月作為一種藝術(shù)形式，它不僅傳承了中國優(yōu)秀的音樂文化，也展示了中國獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)。通過演奏和表演，古箏彩云追月向我們展示了音樂和舞蹈在藝術(shù)中的融合之美，使得中國傳統(tǒng)文化得以在當(dāng)代得到傳承和發(fā)揚(yáng)。古箏彩云追月不僅具有觀賞性，還具有教育性和感染力，它讓人們?cè)谛蕾p和沉浸于音樂的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們對(duì)藝術(shù)的熱愛與欣賞能力。
總結(jié)：通過古箏彩云追月的演奏和觀賞，我深刻地體會(huì)到了音樂與舞蹈的藝術(shù)魅力，它們能夠帶給我們美的享受，同時(shí)也能夠傳達(dá)情感與思想的表達(dá)。古箏彩云追月作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，不僅傳承了中國傳統(tǒng)文化，也在當(dāng)代得到了創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)，有助于提升我們的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)的魅力。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇七
1.突破常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇八
這是一首中國民族調(diào)式的樂曲，帶有一些廣東音樂的風(fēng)格，樂曲悠揚(yáng)中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂曲喜愛者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是中國臺(tái)灣的一為作者寫的詞，歌詞的含義深深地表達(dá)中國臺(tái)灣人民的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)也反映出臺(tái)灣同胞期盼早日回歸祖國的急切心情。
為次，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節(jié)，在一開始的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國特有的民族調(diào)式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導(dǎo)入主題音樂——中國民族調(diào)式的'樂曲《彩云追月》，通過兩個(gè)版本“民樂合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對(duì)樂曲旋律的印象。同時(shí)我還利用班級(jí)的特點(diǎn)，請(qǐng)部分管樂隊(duì)的學(xué)員用西洋樂器——長笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛這首樂曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛表演的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“講故事”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，讓他們自己去理會(huì)樂曲要表達(dá)的內(nèi)容。在通過分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇九
彩云追月是一種新穎的教學(xué)模式，在教育教學(xué)領(lǐng)域中逐漸地受到重視并為眾多教師所推崇。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到彩云追月教學(xué)法的優(yōu)勢，下面我將詳細(xì)介紹我的教學(xué)心得和體會(huì)。本文包括從以下五個(gè)方面來闡述彩云追月教學(xué)法的優(yōu)勢，具體是：教育與實(shí)踐，知識(shí)的傳遞與貫通，綜合素質(zhì)教育，已有與未有的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的激勵(lì)與學(xué)習(xí)興趣的提高。
第一段：引言。
彩云追月教學(xué)法得到了廣泛的認(rèn)可，成為教育界的一個(gè)關(guān)鍵詞。作為一個(gè)教師，我在實(shí)踐中深刻地了解到，采用彩云追月的教學(xué)方法，將為學(xué)生成長和掌握新知識(shí)帶來好處。
第二段：教育與實(shí)踐。
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常是學(xué)生知識(shí)的傳遞和翻譯者。然而，在彩云追月教學(xué)法中，教師不僅負(fù)責(zé)知識(shí)傳遞，還要帶領(lǐng)學(xué)生收集資料，實(shí)踐探索及解決問題。在這樣的教學(xué)模式中，幫助學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)世界，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，逐漸從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”。
第三段：知識(shí)的傳遞與貫通。
彩云追月教學(xué)法的核心在于讓支持新鮮事物的概念和背景與它們背后的科學(xué)理論聯(lián)系起來，突破學(xué)科之間的界限。這一點(diǎn)，尤其對(duì)于課程之間的相互依存有不可替代的重要性，這對(duì)于幫助學(xué)生形成更全面的視野和更深入的思考，是非常必要的。通過多學(xué)科的貫通，學(xué)生能夠掌握深層的概念，理解真正的問題。
第四段：綜合素質(zhì)教育。
彩云追月教學(xué)法在注重學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也注重學(xué)生情感、心理、生理等方面的綜合發(fā)展。例如，在探究問題解決方案的過程中，學(xué)生需要積極溝通、合作、協(xié)調(diào)彼此的想法并統(tǒng)一方向，也需要關(guān)注統(tǒng)計(jì)和策劃、設(shè)計(jì)的技能，從而更全面地得到發(fā)展。
第五段：已有與未有的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的激勵(lì)與學(xué)習(xí)興趣的提高。
彩云追月教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的研究目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。對(duì)于已有的目標(biāo)，學(xué)生可以建立他們的科學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性。而在未來的目標(biāo)達(dá)成過程中，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成長，以及因達(dá)成目標(biāo)帶來的成功和自信心，從而更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
結(jié)論：
我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，彩云追月教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更能讓學(xué)生在課堂內(nèi)外自己掌握和發(fā)現(xiàn)信息和知識(shí)，快速提高綜合素質(zhì)。自己從一個(gè)知識(shí)的傳遞者，成為了學(xué)生尋知的引領(lǐng)者。希望更多的老師以此為實(shí)踐指導(dǎo)，在課堂教育中，積極地倡導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新探究。這將有助于營造學(xué)生的熱情和快樂，同時(shí)也能促進(jìn)教育效果的提升。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十
作為教育工作者之一，對(duì)于教學(xué)方法和教育理念的探索是無止境的。近日，我有幸參加了“彩云追月教學(xué)法”培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感悟。下面將就此主題撰寫一篇1200字的連貫的五段式文章，分享我的教學(xué)心得和體會(huì)。
彩云追月教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，其核心是“多元引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”。這個(gè)方法強(qiáng)調(diào)教師在課程中應(yīng)該為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)方式和途徑，讓學(xué)生自主選擇、認(rèn)知、探究、總結(jié)、應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過程中，教師只是起到引導(dǎo)和支持作用，而不是高高在上地掌控著整個(gè)課堂。
二、我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我的實(shí)踐過程中，我經(jīng)常應(yīng)用“彩云追月教學(xué)法”，并取得了明顯的效果。例如，在一堂文學(xué)課上，我不僅向?qū)W生介紹了課文的內(nèi)容，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了該文中常見的修辭手法。我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，選擇不同的活動(dòng)方式，可以自己演繹、可以寫一篇小說、也可以做一張宣傳海報(bào)，以達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)過程中，學(xué)生的興趣被高度激發(fā)，他們都積極地參與進(jìn)來，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自己。
三、教學(xué)效果。
通過我的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到“彩云追月教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)所在。首先，這種方法充分利用了學(xué)生的多元特點(diǎn)，讓每個(gè)人都能夠按照自己的方式學(xué)習(xí)、表達(dá)和創(chuàng)造。其次，這種方法在學(xué)習(xí)過程中激起了學(xué)生的興趣和積極性，讓他們愉快地學(xué)習(xí)和對(duì)付。最后，這種方法鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)意和發(fā)散性思維，讓他們真正擁有了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
四、在實(shí)踐中存在的問題。
當(dāng)然，實(shí)踐中也存在一些問題。例如，一些學(xué)生可能無法獨(dú)立思考、習(xí)慣了教師主導(dǎo)式的授課方式，或者在選擇任務(wù)時(shí)存在著主觀性和自私性。面對(duì)這些問題，我會(huì)采取不同的策略，例如在課前做好充分的任務(wù)介紹，耐心地給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和支持等等，以滿足每個(gè)學(xué)生的需要。
五、結(jié)語。
總之，“彩云追月教學(xué)法”是一種富有前景且值得推廣的教學(xué)方法。從長遠(yuǎn)來看，它讓我們更能夠關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自由創(chuàng)新的能力。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以更加自如地應(yīng)用這種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)更好的自我價(jià)值。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十一
2、通過各種音樂活動(dòng)，掌握切分節(jié)奏，能用“xxxxx”的節(jié)奏型。
為歌曲伴奏。
3、通過小組合作，用各種音樂形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)唱歌曲，掌握切分節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)通過小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生用古箏演奏《彩云追月》（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
師：這么優(yōu)美的旋律，如果填上詞也一定會(huì)是一首動(dòng)聽的歌曲。不信，你聽！
（二）學(xué)唱歌曲：
1、聆聽歌曲，隨音樂跟老師做律動(dòng)。
提問：歌曲的速度？節(jié)奏？情緒？
2、跟琴視唱歌譜。
提問：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）。
3、音樂創(chuàng)作手法：重復(fù)、變化重復(fù)。
提問：歌曲的旋律中有一個(gè)節(jié)奏多次出現(xiàn)，你聽出來了嗎？（學(xué)生回答）。
4、課件出示：切分節(jié)奏xxx（讀一讀，拍一拍）。
師：切分節(jié)奏常常有一位最默契的伙伴跟隨，就像我們今天歌曲中的彩云追著月亮一樣。
課件出示：xxxxx（復(fù)習(xí)、鞏固“探戈”舞曲節(jié)奏）。
5、播放歌曲錄音，并利用身體器官或部位，以“xxxxx”的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的節(jié)奏型為演唱伴奏，
7、填詞演唱。
（三）拓展延伸：
（1）老一輩歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。
（3）談?wù)劜煌姹靖枨奶攸c(diǎn)及感受。
（四）請(qǐng)你來創(chuàng)作：
（1）分組創(chuàng)作。
（2）分組展示。
（五）課堂小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)的這首歌曲《彩云追月》是根據(jù)同名民族器樂曲改編填詞而成的，除了今天課堂上的這幾個(gè)版本外，還有不少其他版本，包括歌曲和各類器樂曲，感興趣的同學(xué)課后可以上網(wǎng)搜集，你一定會(huì)有新的收獲！
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十二
這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽時(shí)，配上迷人的夜空美景，使人充滿遐想，讓學(xué)生說說美麗的夜空有什么，這樣美的夜空，音樂給人什么樣感覺，之后再讓學(xué)生復(fù)聽中，讓學(xué)生哼哼音樂主題，充分體會(huì)月夜之美。在第三次的聽賞中，讓學(xué)生說說可能樂曲中用到你熟悉的什么樂器來演奏，在學(xué)生的討論中，笛子二胡都能讓學(xué)生說出來，其中還有古箏和揚(yáng)琴的穿插演奏，有部分的學(xué)生還是不能聽出，這時(shí)，我出示古箏和揚(yáng)琴的圖片，并且讓學(xué)生聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓學(xué)生聽聽。在再一次的聽賞中，我讓學(xué)生模仿樂器演奏的姿勢，你聽到哪樣樂器的演奏，就模仿哪樣樂器的演奏動(dòng)作，同學(xué)們這時(shí)的興趣高漲，在動(dòng)作中有些孩子還能哼唱主題。
在樂曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學(xué)生充分體會(huì)這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級(jí)女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學(xué)生們都只注意看畫面了，沒有達(dá)到我想要的效果。我覺得還是應(yīng)該還先聽一段，然后再播放畫面，學(xué)生會(huì)有更深的印象。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十三
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十四
1.突破教學(xué)常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十五
波濤滾滾延綿無邊，我的相思淚已干。
親人啊親人你可聽見我輕聲的呼喚。
門前小樹已成綠蔭，何日相聚再相見。
明月照窗前，一樣的相思。
一樣的離愁，月缺尚能復(fù)圓。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。
一海相隔難相見。
親人啊親人我在盼。
盼望相見的明天。
鳥兒倦飛也知還。
盼望親人乘歸帆。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十六
1.熟悉音樂的旋律和內(nèi)容，感受音樂優(yōu)美輕柔的性質(zhì)。
2.根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型和選擇樂器，學(xué)習(xí)看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。
節(jié)奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車。
出示節(jié)奏小火車，請(qǐng)幼兒拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來?！S音樂根據(jù)老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車。
二、講故事。
一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會(huì)兒跳到這片荷葉上，一會(huì)兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動(dòng)起來，小星星踮起腳尖轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳起了圓圈舞。一會(huì)兒小星星們又鉆進(jìn)水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點(diǎn)累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽音樂。
四、聽音樂說圖譜。
讓我們隨著音樂和小星星一起走進(jìn)小池塘。注意反復(fù)和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優(yōu)美輕柔的情感表現(xiàn)出來。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現(xiàn)出星星的活潑、調(diào)皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時(shí)注意反復(fù)和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來?！粨Q樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動(dòng)的水也平靜下來了，荷葉也不動(dòng)了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現(xiàn)湖面漸漸平靜下來。
——演奏。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十七
古箏，是中國傳統(tǒng)音樂中的瑰寶，被譽(yù)為“東方琴后”。而其中的經(jīng)典曲目《彩云追月》，更是無數(shù)古箏愛好者的心頭好。我有幸學(xué)習(xí)了古箏，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中對(duì)《彩云追月》有了更深層次的理解。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，分享我對(duì)《彩云追月》的心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)《彩云追月》之前，我對(duì)古箏曲目只是一知半解。然而，通過學(xué)習(xí)這首曲目，我逐漸感受到了古箏音樂的獨(dú)特魅力。首先，曲目以追逐的方式展現(xiàn)了“追月”的主題。音樂中的高低起伏、快慢變化仿佛呈現(xiàn)出了月亮在夜空中的飄忽不定。而且，音樂中的變化多樣，由悠揚(yáng)的旋律到激昂的音階，再到溫柔的琴音，仿佛帶領(lǐng)著我追尋著那充滿神秘感的月亮。
其次，在學(xué)習(xí)過程中我深深感受到古箏演奏的獨(dú)特技巧?！恫试谱吩隆返难葑嘈枰诤掀讲ㄅc顫音的技巧。平波，即指用固定的弦型以輕柔的掌聲出聲，展現(xiàn)出古箏獨(dú)特的音色。而顫音，則需要演奏者通過手腕的靈活控制，給予音樂更豐富的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)這兩種技巧，不僅收獲了對(duì)古箏演奏技巧的認(rèn)識(shí)，也讓我更加癡迷于古箏音樂的深?yuàn)W。
再者，古箏演奏需要極高的專注力與耐心。學(xué)習(xí)《彩云追月》的過程中，我曾倍感挫敗與疲憊。因?yàn)榧记梢蠛芨?，必須?xì)致入微地掌握每一拍、每一節(jié)。而且，曲目的復(fù)雜度使得演奏時(shí)容易出錯(cuò)，需要不斷地反復(fù)練習(xí)才能完美呈現(xiàn)。然而，正是這種精益求精的態(tài)度，使我更加珍惜在音樂中收獲的每一個(gè)小進(jìn)步。同時(shí)，通過反復(fù)練習(xí)，《彩云追月》也幫助我鍛煉了意志力與耐心，讓我變得更加堅(jiān)定與沉穩(wěn)。
最后，學(xué)習(xí)《彩云追月》讓我更加了解了中國古箏文化的博大精深。古箏作為中國傳統(tǒng)音樂的代表，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵?！恫试谱吩隆方o我打開了一扇了解古箏文化的窗戶。我了解到，古箏不僅是一種音樂樂器，更是一種以音樂傳遞情感、表達(dá)美好祝愿的文化符號(hào)。而《彩云追月》作為其中的佼佼者，更是將古箏音樂的魅力發(fā)揮到了極致。
通過學(xué)習(xí)《彩云追月》，我得以親身感受到古箏音樂的魅力與魔力。這首曲目不僅教會(huì)我演奏技巧，也培養(yǎng)了我的意志力與耐心。而且，《彩云追月》也讓我更加了解了古箏文化的博大精深。不論是在學(xué)習(xí)過程中的挫敗與努力，還是在音樂中的沉浸與感受，我都深深地愛上了古箏與《彩云追月》。
總而言之，學(xué)習(xí)古箏曲目《彩云追月》給我?guī)砹藷o盡的快樂與收獲。它不僅是一首美妙的樂曲，更是文化與思維的交流橋梁。通過學(xué)習(xí)與演奏，《彩云追月》讓我得以更深層次地體會(huì)到古箏音樂的魅力與意義。我將繼續(xù)努力，用心去演奏《彩云追月》，將古箏音樂的美妙傳達(dá)給更多的人。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十八
《彩云追月》是第五單元《南海風(fēng)情》中的歌曲。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)在臺(tái)灣親人的思念，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。
這節(jié)課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進(jìn)，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
情感性是音樂教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特征。當(dāng)然，其他學(xué)科也需要借助學(xué)科情感的有利因素，而音樂學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生除了可以體驗(yàn)到音樂本身的藝術(shù)性所生發(fā)的情感，還可以在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中感悟音樂帶來的情感。對(duì)于音樂學(xué)科來說，沒有情感投入和表現(xiàn)的教學(xué)是談不上有效的。所以，這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過請(qǐng)學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們?cè)诼牭倪^程中獲得了音樂情感體驗(yàn)，還為后面學(xué)歌節(jié)省了時(shí)間。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
2、能跟著旋律進(jìn)行哼唱，并表演優(yōu)美的動(dòng)作。
3、幼兒樂于聆聽、感受、體驗(yàn)，喜歡中華民族音樂豐富的意蘊(yùn)之美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、《彩云追月》民樂合奏曲子、月亮、風(fēng)、云彩的頭飾和絲巾等。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫的是什么情景？你覺得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結(jié)：月亮一直是藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感來源，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對(duì)美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問：你聽完了曲子，你感覺像看到了什么畫面一樣？
教師小結(jié)：剛才我們欣賞的曲子有個(gè)好聽的名字叫做《彩云追月》。是我們中國的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽了曲子后，人們會(huì)想到明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
三、邊看課件，邊欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
教師小結(jié)：這么美的景色，感覺像皎潔的明月在緩慢移動(dòng)，彩云隨風(fēng)緊緊相隨像在畫中游覽一樣。樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時(shí)候聽這首樂曲，聽了以后感覺很思念親人一樣，盼望和親人相見。
四、邊聽樂曲邊哼唱，感受樂曲的節(jié)奏。
1、請(qǐng)幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂輕輕晃動(dòng)身體，進(jìn)一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽音樂邊表演優(yōu)美的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂曲的優(yōu)美旋律。
樂曲解析：
《彩云追月》是我國音樂家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。樂曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風(fēng)格而深受人們喜愛。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂獨(dú)奏、合奏曲。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇二十
1、首要選擇工具箱中的工具按住操作鍵畫一條水平直線，再選擇該直線，用鼠標(biāo)單擊菜單下中操作命令，打開面板，選擇其中的加磅命令。用鼠標(biāo)單擊圖標(biāo)數(shù)下，便給水平直線添加了一些間隔均勻的節(jié)點(diǎn)。每執(zhí)行一次此命令，便增加一倍的節(jié)點(diǎn)。
2、然后選擇該水平直線，按住shift鍵，每間隔一個(gè)節(jié)點(diǎn)，便用鼠標(biāo)單擊選擇一個(gè)節(jié)點(diǎn)，然后用鼠標(biāo)垂進(jìn)往上移動(dòng)這些節(jié)點(diǎn)，便將直線轉(zhuǎn)化成了一條折線。.
3、調(diào)節(jié)折線圖形，使得其更加瘦小一些。然后選擇所有圖形并進(jìn)行組，工具箱中的反射工具，雙擊在彈出的對(duì)話框中設(shè)置copies挎貝值為1，使得鏡像復(fù)制此圖形。
5、并用鼠標(biāo)編輯信封各個(gè)節(jié)點(diǎn)，對(duì)其他的各個(gè)圖形也進(jìn)行不同的封效果操作。
繪制樹干。
1、利用矩形工具繪制一個(gè)長條矩形，作為樹干的初步模形。按ctrl+u取消組合，然后用鼠標(biāo)調(diào)整各個(gè)節(jié)點(diǎn)，使之成為梯形狀。然后設(shè)置為直線漸變填充方式，填充顏色為從r：128，g：0，b：64，填充角度為0度。
2、然后將所有葉子放到樹干上部，設(shè)置樹干位于圖層的最底層。調(diào)整葉子的大小并進(jìn)行一定角度的旋轉(zhuǎn)，然后ctrl+d復(fù)制其中幾片葉子，使得樹葉變更加密一些。
3、選中所有圖形，然后按ctrl+g進(jìn)行組合。ctrl+d復(fù)制幾個(gè)相同的圖形，然后移到繪圖區(qū)域的一邊。
4、選擇菜單下命令引入一張大海風(fēng)景圖，雙擊并用鼠標(biāo)調(diào)整其大小。
5、由于底部比較黑，而且沒有海岸圖形，因此需要對(duì)其進(jìn)行修飾。在海的顏色比較深處畫一個(gè)矩形，然后進(jìn)行直線漸變填充，進(jìn)行覆蓋，填充顏色為r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均為0度。然后將樹的圖縮小放到海岸上，幾時(shí)到效果如圖26。10所示。
6選擇每棵樹，然后ctrl+d進(jìn)行復(fù)制，然后選擇“xtra工具”，進(jìn)行三維旋轉(zhuǎn)，使得其成為倒在地上的圖形，作為樹的陰影。填充為灰色，顏色參色數(shù)為r：255，g：240，b：230，得到效果如圖26。11所示。
例二：日落黃昏。
操作重點(diǎn)：
1、背景是一矩形并填充為漸變，繪制“樹”狀：用直線工具畫一條水平直線，打開“xtra面板”，選擇“弄粗”在對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置，用鼠標(biāo)下拉，便出現(xiàn)了毛刺效果，拉得距離越遠(yuǎn)，則毛刺幅度越大。
2、再用直線畫一線，在毛刺下方，并同時(shí)選中兩個(gè)圖形，在“修改”/“加入”，便將兩條路徑轉(zhuǎn)化為一條路徑，并單擊“對(duì)象”面板，選中“閉合”將路徑轉(zhuǎn)化為閉合路徑，將其填充為黑色.
3、利用貝爾塞爾工具單擊繪制鳥的輪廓，用鋼筆工具調(diào)整各個(gè)節(jié)點(diǎn)的位置，并填充為黑色。
例三：籃球比賽海報(bào)。
操作重點(diǎn)：
2、把所有圖進(jìn)行組合，選擇“xtra工具”中選擇浮雕，并設(shè)置對(duì)話框，最后單擊應(yīng)用。
例四：水滴效果。
操作重點(diǎn)：
2、對(duì)文字進(jìn)行漸變填充，填充顏色為從藍(lán)色到白色。
3、在“xtra面板”中選擇陰影工具，設(shè)置陰影的類型為“硬邊”及其它參數(shù)，最后單擊“應(yīng)用”
4、繪制水滴：利用橢圓工具繪制一個(gè)橢圓，并進(jìn)行漸變填充，按ctrl+c進(jìn)行復(fù)制。
6、然后利用此工具在文字上不斷單擊，產(chǎn)生隨機(jī)的橢圓水滴效果，
例五：齒輪。
操作重點(diǎn)：
1、畫一橢圓，并在圓上用矩形工具繪制一個(gè)長矩形（輔助線配合）。
2、顯示標(biāo)尺，并設(shè)置標(biāo)尺的起點(diǎn)為輔助線頂點(diǎn)為0，0。
3、選擇長矩形，雙擊旋轉(zhuǎn)工具，打開面板，設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度為30，x軸與y軸為0，0，設(shè)置復(fù)制次數(shù)為13，并單擊“復(fù)制”按鈕.
6、選中所有圖開，組合，選擇“xtra工具”中的3d旋轉(zhuǎn)，拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
可以單擊小圓，進(jìn)行移動(dòng)，也可移開得到另一效果圖。
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