小學(xué)五年級(jí)教科版教案范文(23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 13:16:12
小學(xué)五年級(jí)教科版教案范文(23篇)
時(shí)間:2023-12-14 13:16:12     小編:JQ文豪

教案的編寫(xiě)需要細(xì)致入微,具體到每一步、每一個(gè)環(huán)節(jié),以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。以下是一些編寫(xiě)教案的步驟和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇一

《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦,獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與,讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀,不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。

3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過(guò)反復(fù)讀文,體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。

1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。

1、板書(shū)課題并提問(wèn):讀了課題你有哪些疑問(wèn)?

(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……)。

2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。

(1)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

(2)全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

1、自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2、讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?

3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀:要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。)。

學(xué)習(xí)第1、2自然段:

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題:

(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;。

(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;。

(4)齊讀這兩個(gè)自然段,再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段:

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:

(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;。

(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,卻也收獲頗豐。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思考:這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

(2)全班交流:和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)提問(wèn):第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?

(4)全班交流:最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力,后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

教師小結(jié):第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái),即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容,后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān),我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”,它就像一座小橋,把前后的自然段連接了起來(lái),所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。

(5)齊讀3―5自然段,體會(huì)過(guò)渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段:

1、默讀第八自然段并思考:絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流:絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段,再次明確絲綢之路的作用。

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒(méi)有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命,但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況,了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱?,在后?lái)的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……)。

同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更象一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲,作為一名甘肅人,我們更應(yīng)該感到自豪,因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?,F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一名小導(dǎo)游,給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō)。

2、全班交流,根據(jù)學(xué)生交流情況,隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。

課后反思:

通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

2、從興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提。因此,我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇二

寫(xiě)一樣自己喜歡的物件,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

按一定的順序抓特點(diǎn)介紹你喜歡的物件。

要進(jìn)行合理想象,題目自擬。

重難點(diǎn)。

合理想象,表達(dá)真情實(shí)感。

樂(lè)學(xué)善思辦法。

選擇學(xué)生喜歡的話題,小組自由交流,解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō),學(xué)生之間平等交流,學(xué)生就會(huì)樂(lè)說(shuō)。告訴學(xué)生說(shuō)的方法,善于學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

二、介紹物件。

1.出示自己所帶物件。

2.小組內(nèi)介紹物件。

要求:(1)從整體到局部抓住物件特點(diǎn)介紹。

(2)適當(dāng)運(yùn)用修辭介紹物件。

(3)介紹時(shí)可以加上物件的'來(lái)歷、作用。

(4)物件給我?guī)?lái)的樂(lè)趣,可加入聯(lián)想。

3.小組成員推薦一人向全班同學(xué)匯報(bào)。

4.組際評(píng)議。

三、落筆成文。

1.把介紹的物件記錄下來(lái)。注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.閱讀修改。

四、教師總結(jié)。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種”。

2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆、位”等13個(gè)生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”,正確書(shū)寫(xiě)“孩、選、位”三個(gè)生字。

3、明白誠(chéng)實(shí)是最美的花。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重、難點(diǎn):

真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人,體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,重組教材(刪掉課文最后一段)。

教學(xué)流程:

一、談話引入。

1、同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?平時(shí)你們都讀過(guò)哪些有趣的故事呀?

2、有人說(shuō):讀著有趣的故事,就像品嘗一頓美餐,能讓我們?cè)谧x后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書(shū)課題)。

設(shè)計(jì)意圖:與孩子們聊讀過(guò)的故事,打開(kāi)了他們的話匣子,讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”,種花的盆子叫花盆,生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么盆?

設(shè)計(jì)意圖:突破低年級(jí)識(shí)字教學(xué)字義理解的難點(diǎn),通過(guò)問(wèn)“生活中還見(jiàn)過(guò)什么盆”,使“盆”的意思變得形象起來(lái)。

4、質(zhì)疑:讀著這樣的一個(gè)題目,你的腦海中一定冒出了一個(gè)小問(wèn)號(hào),想問(wèn)點(diǎn)什么?

設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛。從審題入手,提出問(wèn)題,形成閱讀期待,對(duì)閱讀過(guò)程的展開(kāi)與深入有著重要的引導(dǎo)作用。

那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事,讓他為咱們解開(kāi)腦中的小問(wèn)號(hào)。

二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

1、提出自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的句子要記得回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。

(2)邊讀邊想想你腦中的小問(wèn)號(hào)。

2、自由讀課文。

3、檢查生字。

課件出示:規(guī)定發(fā)芽盛開(kāi)鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人。

(1)指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

(2)理解“表情”一詞。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。

(3)去掉其他生字,還剩下一個(gè)詞是——“宣布”(齊讀)。

三、研讀文本。

(一)品讀國(guó)王的“宣布”,共“盼望”

1、輕聲讀第一段,說(shuō)說(shuō)國(guó)王宣布什么。

出示句子一:誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花。誰(shuí)就是他的繼承人。

(1)指名讀,還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀?

(2)現(xiàn)在你就是國(guó)王,你來(lái)大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評(píng)價(jià))。

設(shè)計(jì)意圖:變成國(guó)王的孩子們,在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。

(3)理解“繼承人”,成為國(guó)王的繼承人就是將來(lái)的——新國(guó)王。

(4)這可是國(guó)家的一件大事,讓我們好好地宣布老國(guó)王的規(guī)定。(生齊讀)。

2、如果你就是這個(gè)王國(guó)里的孩子,聽(tīng)到這樣的好消息,心里會(huì)想些什么呢?

(二)細(xì)品雄日之“盼望”

2、交流。

出示句子二:他十分用心地培育花種。

(1)指名讀。

(2)為了能培育出最美的花,雄日會(huì)為花種做些什么呢?(澆水、施肥)。

(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?

出示句子三:雄日又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

指名讀。你從哪個(gè)詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)。

(4)引讀。

是呀,為了培育出最美的花,雄日為花種做了許多事情。一個(gè)月過(guò)去了,種子不見(jiàn)發(fā)芽,雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。”

兩個(gè)月過(guò)去了,種子不見(jiàn)發(fā)芽,雄日——(再次引讀)。

離規(guī)定時(shí)間只有一個(gè)星期了,種子還是不發(fā)芽,雄日——(再次引讀)。

只剩最后一天呢,種子還是不發(fā)芽,但說(shuō)不定明天會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花,雄日——(再次引讀)。

設(shè)計(jì)意圖:在一次次引讀中,雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。

3、這就是十分用心地培育花種,讀著讀著,你一定讀到雄日的心里去了,雄日,你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)。

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

4、為什么這樣難受,這樣著急?(回讀國(guó)王的規(guī)定。)。

5、是呀,這是國(guó)王的規(guī)定,國(guó)王的規(guī)定就是圣旨,能改嗎?

6、難怪雄日是那么著急、難過(guò)。帶著自己的感受再來(lái)讀這段話。

課件出示:“捧著一個(gè)空花盆”

(三)走進(jìn)意外,感受美。

1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝,自由讀課文第三段,說(shuō)說(shuō)什么讓你特別驚訝。

2、討論交流。

出示句子四:國(guó)王聽(tīng)了,高興地拉著他的手說(shuō):“你就是我的繼承人。”

指名讀,“你”是誰(shuí)?(雄日)。

國(guó)王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。

(3)聽(tīng)了國(guó)王的宣布,你最想問(wèn)些什么?(為什么要選雄日做繼承人,他又沒(méi)有培育出美麗的鮮花呀?)。

是呀,究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場(chǎng)。讓國(guó)王為我們解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。

3、解開(kāi)謎團(tuán)。

出示句子五:我發(fā)給你們的種子是煮熟了的,這樣的花種能培育出鮮花嗎?

指名讀。

你讀懂了什么?國(guó)王的意思是一。

揭示:花種煮熟了,是不會(huì)發(fā)芽開(kāi)花的。

既然是煮熟了,其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來(lái)的?

再讀國(guó)王的規(guī)定,體會(huì)國(guó)王的心情。

4、感受誠(chéng)實(shí)之美。

(1)雄日雖然捧著空花盆,可是國(guó)王卻在花盆中看到一朵最美的花,那是什么?(板書(shū):誠(chéng)實(shí))。

(2)你就是那些捧著盛開(kāi)著鮮花的孩子,聽(tīng)了國(guó)王的話,你最想說(shuō)些什么?

四、小結(jié)。

鮮花再美,如果澆灌它的是欺騙,是不誠(chéng)實(shí),誰(shuí)也不喜歡。記住,只有誠(chéng)實(shí),才能培育出最美的花,讓誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們心間。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示三個(gè)生字:“位、孩、選”。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的具體位置,你想提醒大家注意什么?

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),集體評(píng)議。

5、在語(yǔ)境中寫(xiě)字,誰(shuí)能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里?

設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中寫(xiě)字,讓學(xué)生在寫(xiě)字中感悟語(yǔ)言,使寫(xiě)字不再是機(jī)械的抄寫(xiě),從而提高了寫(xiě)字的效率。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇四

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)困難我不怕,解決困難我有辦法”的精神。

領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。

多媒體課件。

以讀代講,合作探究。

師:看多媒體畫(huà)面(海面上一條漁船里裝滿了魚(yú),一人說(shuō)回家嘍!)問(wèn):同學(xué)們你們看到了什么?是啊,辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了,他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書(shū)課題。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,并說(shuō)出課文寫(xiě)了一件什么事。

2.再讀課文,同桌合作探究并回答下列問(wèn)題。

(1)作者是哪國(guó)人叫什么名字?

(2)漁船什么時(shí)候歸航的?說(shuō)明了什么?

(3)漁船歸航時(shí)遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來(lái)嗎?

(4)漁民們是怎樣應(yīng)對(duì)困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會(huì)怎樣做?

3.集體訂正,暢所欲言,各抒己見(jiàn)。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

4.指名讀課文,要求正確、流利、有感情。

一篇面對(duì)困難的態(tài)度與做法的日記。

是啊,人生的舞臺(tái)就像大海一樣有他的多面性,我們從小就要有“面對(duì)困難我不怕,解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)們,下課。

歸航。

發(fā)生發(fā)展xx結(jié)局。

返航波濤突起勇戰(zhàn)兇險(xiǎn)平安到家。

人生的啟迪:勇氣+力量=成功。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇五

教學(xué)目標(biāo):1.練習(xí)正確穿鞋。2.引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣,感受愉快情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備:1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng),其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。2.爸爸媽媽的鞋,與幼兒人數(shù)相同。3.鞋店標(biāo)志。4.音樂(lè),爸爸的鞋子像小船。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

1.小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人,他們是來(lái)干什么的呀?(幼兒:他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。)。

2.原來(lái)他們和我們一樣,都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒:歡迎小朋友)。

3.小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎?(幼兒:漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒:他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)。

4.他們和我們小朋友一樣很漂亮,穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的,褲子呢?(幼兒:一樣的),鞋子呢?(幼兒:不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的,這雙是粉紅色的。)(幼兒:一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了!)。

6.你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友,它們要好時(shí),臉對(duì)著臉,你對(duì)我笑,我對(duì)你笑,親熱極了。

7.你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒:喜歡。)。

8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友?[幼兒觀察自己的鞋子。](幼兒:是一對(duì)好朋友。)。

9.哦,你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友,就像cindy和小朋友一樣,也是好朋友。

二、黏貼小花,初步練習(xí)正確穿鞋。

1.現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶,送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。

4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花,鞋寶寶說(shuō)它真高興,現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲,想不想玩啊?(幼兒:想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面,鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起,休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒:準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái),叫媽媽,媽不來(lái),叫爸爸,爸不在,左看看,右看看,沒(méi)辦法,嘰里咕嚕滾下來(lái)?!?/p>

三、參觀鞋店,激發(fā)幼兒興趣。

1.呦!眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。

2.看一看,鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒:多。)。

4.那你們想不想穿一穿啊?(幼兒:想。)。

5.挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]。

四、通過(guò)嘗試,體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

1.小朋友們,爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)啊?[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走,并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)](幼兒:大大的,寬寬的……。)。

2.音樂(lè)兒歌:爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒:不方便。)那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢?(幼兒:寶寶的鞋。)哦,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。

《家》教案。

(一)。

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、兒”。

教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二、看圖了解圖意。

1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰(shuí)呢?

2、投影圖片:白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子。

4、揭示課題:家(正音,分析字形)。

三、初讀課文。

1、聽(tīng)課文錄音。要求聽(tīng)準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3、檢查自讀情況:

(1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀,評(píng)議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文,把句子讀通順。

四、理解課文。

1、剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂(lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。

2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。

(1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?

(4)說(shuō)話提示:藍(lán)天是白云的家,也是()的家。

3、多媒體演示:鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在家里快樂(lè)嗎?

(1)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

(2)說(shuō)話提示:樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家,也是()的家。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),自讀三、四行,讀后交流。

(1)為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家?

(2)練習(xí)說(shuō)話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長(zhǎng),我們連起來(lái)把它來(lái)讀好,注意連貫和停頓。

(2)自由背誦,指背。

6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,那就是——(出示:祖國(guó))。

(1)什么叫祖國(guó)?

(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?

(3)投影:中華人民共和國(guó)地形圖,地形圖里有景色。

(4)看了之后,你想說(shuō)什么?

(5)引導(dǎo)交流:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上,所以祖國(guó)就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:土兒。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫(xiě)剩余的生字。

能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。

情感目標(biāo):通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、朗讀課文。

1、指讀課文,評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥(niǎo)……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩(shī)歌寫(xiě)的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人,用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。

4、學(xué)生作詩(shī)。

二、背誦課文。

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂(lè),加上動(dòng)作背誦。

3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字,我們可以很容易就能記住?

3、學(xué)生交流記識(shí)方法。

4、著重強(qiáng)調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展?!胺N”是左窄右寬,第五筆是點(diǎn)?!凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。

5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

四、完成寫(xiě)字作業(yè)。

(二)。

教材簡(jiǎn)析:

《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà),貼近兒童生活,深受兒童喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)多種多樣的”家“,初步感受大自然的和諧相融,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)理念:

1、以讀為主,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說(shuō),用自己的方式解決疑問(wèn)。

3、師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點(diǎn),學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境,接受感染和熏陶。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

我們學(xué)過(guò)了《我的家》,知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復(fù)讀文,隨文識(shí)字。

1、聽(tīng)錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。

3、自由讀,齊讀。

4、認(rèn)讀生字詞。

(1)認(rèn)讀”藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)“等詞語(yǔ)。

(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開(kāi)火車讀,同桌互檢等。)。

5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)。

三、體驗(yàn)閱讀,讀中感悟。

1、出示前四行詩(shī)句。

(1)自由朗讀課文,這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家?

(2)你了解誰(shuí)的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂(lè),再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情,再次朗讀課文。

(”你了解誰(shuí)的家“這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,通過(guò)介紹交流,加深了學(xué)生對(duì)各種”家“的認(rèn)識(shí),再通過(guò)有感情地朗讀課文,滲透熱愛(ài)大自然的感情。)。

2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句。

(1)”祖國(guó)“指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?

(2)祖國(guó)就是我們的家,我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng),我們都愛(ài)這個(gè)家,讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!

(通過(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累,加深對(duì)”祖國(guó)“的認(rèn)識(shí),再通過(guò)個(gè)人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國(guó)的可愛(ài)。)。

3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

(在閱讀過(guò)程中,學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀,在讀中感悟,從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)。

四、句式遷移,拓展延伸。

1、想一想:藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家,藍(lán)天也是月亮的家。)。

2、小組討論,比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據(jù)自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)。

五、復(fù)習(xí)生詞,書(shū)寫(xiě)生字。

1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀,開(kāi)火車讀等。)。

2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

教具準(zhǔn)備:

自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示小鬧鐘導(dǎo)入:

1.噓!聽(tīng),是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見(jiàn))看,到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)。

2.出示課題,齊讀。

大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

二、讀課文。

小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事,非常好聽(tīng),相信你一定會(huì)很喜歡的,快看小鬧鐘來(lái)了。

1.出示課件,聽(tīng)故事。

2.自讀課文。

a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?

b.如果在讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就選用你喜歡的方法來(lái)解決,同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)。

3.指名讀。

課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),他讀得對(duì)不對(duì)?

4.同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。

三、識(shí)字。

老師來(lái)做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。

1.課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。

2.猜字游戲。

3.出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)。

4.選自己喜歡的字,說(shuō)一句話。

四、再讀課文,理解課文。

1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會(huì)到什么?

2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?

3.提問(wèn):

(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的?

(2)如果沒(méi)有小鬧鐘,小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要有道理就對(duì)。)。

五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。

1.猜謎語(yǔ)。

你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。

課件出示:謎語(yǔ)(看不見(jiàn),摸不著,跑得快,沒(méi)有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到。)。

2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。

3.時(shí)間像小馬車,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)。

六、課后延伸。

下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表,請(qǐng)小鬧鐘幫忙,按時(shí)間表去做,以自己的實(shí)際行動(dòng),好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小鬧鐘。

珍惜時(shí)間。

小溪生病了教案。

教學(xué)目標(biāo)。

1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?!?/p>

2朗讀課文時(shí),做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。

3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

一啟發(fā)談話,揭示課題。

1出示詞語(yǔ):生病。學(xué)習(xí)生字:生、病。

2交流:小朋友你們生過(guò)病嗎?生的什么病?

師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

3揭示課題,讀課題。

4質(zhì)疑。

二感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。

過(guò)渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底,清凌凌,清清的,綠綠的??????)。

2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指導(dǎo)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)輕聲。

師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?

3聽(tīng)錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會(huì)生病的?

4交流,并學(xué)習(xí)生字。

扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”,邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔——丟(近義詞)(做動(dòng)作、唱近義詞兒歌)。

變、黑——交流記字方法。

5媒體播放(小溪生病的動(dòng)畫(huà))。

出示句子“過(guò)了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的?!?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過(guò)、不高興??????)。

(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎?

(3)指名讀,男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節(jié)。

(1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說(shuō)。

引讀:難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了,仔細(xì)想想——都不好意思了。

(2)學(xué)生字:己、仔、細(xì)。

7媒體播放(小溪病好的動(dòng)畫(huà))。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:串(你還知道“一串什么”?)。

(3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。

三朗讀全文,練習(xí)說(shuō)話。

練習(xí)想象說(shuō)話。

師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動(dòng)物,會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢?

1小組討論。

2全班交流,老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。

3老師小結(jié)。

四鞏固練習(xí),指導(dǎo)寫(xiě)字。

1朗讀生字、詞語(yǔ)。(媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà))。

2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。

3寫(xiě)字指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。

2、誰(shuí)能告訴老師,快樂(lè)是什么意思?(指名說(shuō))。

3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)?(學(xué)生自由發(fā)言)。

二,講解新知。

1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天,老師就告訴過(guò)你們,我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)(人民路學(xué)校)。

2、對(duì),說(shuō)得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門(mén),首先看到什么?

師:對(duì),是馬路,那么什么樣的馬路?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下。

生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路。

師:說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。

3、馬路左邊是什么呀?

生:是草坪。

師:什么樣的草坪?

生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師:說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍:綠油油的草坪。

師“馬路的右邊是什么呢?

生:樓房。

師:什么樣的樓房?

生:高高的、高大的、、、

師:很好,再往前走,又是什么呢?

生:操場(chǎng)。

師:跟著老師說(shuō),寬廣的操場(chǎng)。再往前走,是我們的教學(xué)大樓——希望樓,教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加,不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊,同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)。

4|、同學(xué)們,我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后,有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴,我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>

三、讀課文。

1,老師范讀課文。

2,學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。

3,漢字和拼音結(jié)合讀一遍。

4,只看漢字不看拼音讀一遍。

5,指名讀。

四、講解親親熱熱。

(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)。

五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況。

六,學(xué)寫(xiě)生字。

《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫》教學(xué)實(shí)錄。

生:有小孩在睡覺(jué)打擾小孩。

生:有小朋友在學(xué)習(xí),打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……。

師:同學(xué)們猜了這么多理由,那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),學(xué)完了就知道正確的答案了,這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫”。

師:帶著疑問(wèn)快速的把書(shū)翻到48頁(yè),你們首先自己輕聲的試著讀一讀,讀完坐好。

生:看拼音。

生:看上下文。

生:提前預(yù)習(xí)。

師:聽(tīng)了這些方法其他同學(xué)明白了嗎?現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來(lái)讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。

師:我看見(jiàn)剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,那有誰(shuí)互相幫助啦?怎么幫助?你真是樂(lè)于助人的孩子,善于互相學(xué)習(xí),互相幫助這樣才能共同進(jìn)步?,F(xiàn)在我要看看誰(shuí)又是最勇敢最聰明的孩子能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(其他同學(xué)你們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后給他評(píng)一評(píng))。

師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣?你們有沒(méi)有不服氣的想挑戰(zhàn)他?認(rèn)為你讀得比她好?這回你領(lǐng)大家共同來(lái)讀。

師:書(shū)上除了小詩(shī)還有什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

生:我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),拿石頭打它它也會(huì)疼。

師:小朋友真有愛(ài)心,是善良的護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士,保護(hù)小鳥(niǎo),讓小鳥(niǎo)和我們共同和諧和生活。

生:認(rèn)真聽(tīng)講不讓外面的聲音干擾。

師:都明白了我要考考你們,小詩(shī)從書(shū)里跳到大屏幕上,看你們是否還認(rèn)識(shí)?后面的老師不相信,你們就給他們大聲的讀一遍讓他們相信你能行!

師:讀得真動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在你們看我指的這一個(gè)字,“鳥(niǎo)”、“叫”、“鬧”、“瞧”、好”,這幾個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?你們?cè)囍匆黄催@幾個(gè)字,看誰(shuí)火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小組前后桌商量一下。

師:剛才我們通過(guò)讀詩(shī)不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了本課的生字,現(xiàn)在老師把這些字從詩(shī)歌中請(qǐng)出來(lái),看你們是否還認(rèn)識(shí)?我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀,認(rèn)一認(rèn)好不好?(組詞、造句)。

師:同學(xué)們你們喜歡去超市嗎?去超市首先要做什么?要推小車?,F(xiàn)在我們就一起推小車去詞語(yǔ)超市逛一逛,每個(gè)小車上都有一個(gè)詞,讀一讀,并組成詞。

大小、上下、里外、黑白、天地、南北、東西這些詞發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?叫反義詞兩個(gè)字代表相反的兩個(gè)意思。

師:同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?對(duì)你們自己的表現(xiàn)滿意嗎?老師很滿意下節(jié)課繼續(xù)努力。

《秋天到了》教案。

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)——秋天!(燈片出。

課題)老師貼出課題——秋天到了,把“秋”和“到”注音,生齊讀兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

1、師范讀:

2、生自讀:(1)請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

(2)請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍。

(3)指名讀,想一想課文有幾個(gè)自然段?

(4)小組合作,讀一讀,在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

(5)匯報(bào)一下,指名分別讀出三個(gè)段落。

三、精讀課文,形象感知、認(rèn)讀生字:

1、指名讀第一自然段:

(1)這一段有幾句話?通過(guò)讀,你知道了什么?(生回答相機(jī)用貼畫(huà)板書(shū)——“樹(shù)葉落了”)。

(2)認(rèn)讀本段生字:前一陣我們都看到了校園里樹(shù)葉飄落的樣子了,想再回顧一下樹(shù)葉落下的樣子嗎?請(qǐng)看屏幕(燈片出示本段落)請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝,請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來(lái),讀一讀。

師:誰(shuí)找到這些字寶寶了?它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話中?(學(xué)生回答,相機(jī)用課件演示字詞,讀一讀)。

(3)誰(shuí)愿意看著圖片把這。

一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。(相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀)。

(4)請(qǐng)女同學(xué)讀一遍,好嗎?

(5)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍,好嗎?

2、讀第二自然段:

請(qǐng)欣賞下一幅畫(huà)面,你看到了什么?

通過(guò)剛剛讀課文,你知道天空中有什么嗎?(大雁)誰(shuí)愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作?大雁是怎么飛的?課文中是怎么寫(xiě)的呢?一會(huì)排成一字,一會(huì)排成人字,(帖畫(huà)板書(shū)——“大雁南飛”)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎?(如:大雁為什么南飛?隨機(jī)處理)。

請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫(huà)面自由的讀出第二個(gè)自然段吧。

3、讀第三自然段:

(!)請(qǐng)看老師貼的圖片,你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(貼出田野的圖片)我們一起看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧。(學(xué)生齊讀一遍)。

(2)認(rèn)識(shí)幾種莊稼:

(3)認(rèn)讀本段生字:這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢,快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。(生匯報(bào),師演示字詞)。

(4)匯報(bào)生字,讀生字,相機(jī)組詞說(shuō)話。

(5)到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。(自由讀出這一段)。

四、游戲認(rèn)讀,鞏固生字:

游戲:找名片,收起字卡。

五、指名讀、分組讀、讀出自己的感受:

現(xiàn)在我們分組讀一讀,看看哪個(gè)小組讀的流利,能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心,認(rèn)真體會(huì)吧。

六、拓展延伸、總結(jié)升華。

同學(xué)們,你知道秋天什么樣子了嗎?秋季的景色美嗎?(貼出詞語(yǔ)——秋季)你想把秋天留下來(lái)嗎?有什么好辦法嗎?請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛(ài),好嗎?(出示燈片——你想對(duì)秋天說(shuō)什么?)。

《風(fēng)姑娘送信》教案:

一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:

1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)。

小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了,看!這些是什么?

我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱為落葉。

(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

(出示:落葉)。

學(xué)習(xí)生字“落”

指讀,齊讀。

3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)。

4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?

5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)。

(1)指名讀單個(gè)字:姑娘。

(2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語(yǔ)的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)。

(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。

開(kāi)小火車讀。

齊讀。

過(guò)渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。

學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡(jiǎn)單介紹信)。

[教學(xué)說(shuō)明]:本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來(lái),同時(shí)出示課題,學(xué)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文:

1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))。

2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。

師:小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。

4、練習(xí)說(shuō)話。

出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。

同桌之間互相討論。

指名回答。

(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。

齊讀。

5、對(duì),小朋友說(shuō)的真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽,那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信,又是怎么說(shuō)的,我們先來(lái)看看第二小節(jié)。

6、出示第二小節(jié)。

(1)自由讀第二小節(jié)。

(2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。

(3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。

指名讀,男生女生讀。

小朋友讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。

(4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。

這里面還有個(gè)生字,誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?

練習(xí)反義詞的口令。

(1)小小組學(xué)習(xí)要求:

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。

(2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))。

交流生字:

學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))。

學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。

學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。

9、出示三句話,指導(dǎo)朗讀:

選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

[教學(xué)說(shuō)明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會(huì)有幾種反應(yīng),這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。

10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動(dòng)物們都忙活起來(lái),為的是好好的去過(guò)冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)。

11、分角色朗讀課文。

對(duì)呀,小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。

四、鞏固生字:

小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái),看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

五、課后拓展:

1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?

2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答。

(出示:圖片圖片圖片。

大雁螞蟻蛇)。

3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖,說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

(媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說(shuō):“?!?/p>

風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說(shuō):“。”

風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說(shuō):“。”)。

4、指名全班交流。

5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒?,F(xiàn)在請(qǐng)你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能快速閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義,體會(huì)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重、難點(diǎn):用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文大意;學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué),為人民,為祖國(guó)勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件或掛圖。

學(xué)生:了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、疑問(wèn)設(shè)置,導(dǎo)入課文。

師:同學(xué)們通過(guò)自讀,基本了解了這篇課文的內(nèi)容,現(xiàn)在我們來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子好嗎?

1、出示:祖國(guó)啊,為驕傲吧!

2、抽生回答。

師:金慶民是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家,在南極譜寫(xiě)下生命的壯麗篇章。(填寫(xiě):祖國(guó)啊,為你的女兒驕傲吧!)。

師:是的,這些為科學(xué),為人民,為祖國(guó)勇于探索的南極科考隊(duì)員怎能不讓祖國(guó)驕傲呢?(板書(shū)課題:驕傲吧,祖國(guó))。

二、自讀提示,自主閱讀。

1、出示“自讀提示”。

2、自由讀文。

3、同桌交流,用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

三、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

1、學(xué)生質(zhì)疑詞語(yǔ),相互解答。

2、教師參與答疑活動(dòng),在關(guān)鍵處、疑難處點(diǎn)撥。

四、概括內(nèi)容,理清線索。

1、課文主要寫(xiě)了什么?(本文寫(xiě)了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家,克服重重困難,冒著生命危險(xiǎn),為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的事。)。

2、小組交流、思考:給課文分段。

第一部分(1~2段):南極是“死亡地帶”,進(jìn)行科學(xué)考察非常艱苦。

第二部分(3~7段):“我”歷經(jīng)生死,發(fā)現(xiàn)鐵礦。

第三部分(8~11段):“我”與戰(zhàn)友們匯合,為彼此的成功而歡欣。

五、提出問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)。

師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答)。

師:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)之前,同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法?(生自由回答,師相機(jī)板書(shū)學(xué)習(xí)方法:讀—畫(huà)—想)。

六、重點(diǎn)研讀,加深感悟。

討論:科學(xué)家去南極考察,當(dāng)時(shí)的條件怎樣?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。

1、再讀課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)。

2、小組討論,自主解決。

3、小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)這樣具體的描寫(xiě)南極科考的艱苦有什么作用?同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(板書(shū):險(xiǎn)惡的天氣條件:零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋地形條件:山勢(shì)險(xiǎn)峻、海拔5140米生活條件:沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命的死亡地帶)。

4、齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面烘托出了隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻,為國(guó)爭(zhēng)光的豪邁氣概。)。

師:在如此險(xiǎn)惡的條件下,“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難,請(qǐng)概括一下,“我”經(jīng)歷了哪些困難?全班交流。找到相應(yīng)的句子讀讀。

5、生活的艱辛。

6、工作的艱難。

7、生命的危險(xiǎn)。

8、雖然當(dāng)時(shí)條件惡劣,“我”又經(jīng)歷了許多的艱難,但“我”心中卻十分的溫暖、火熱,因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)濃濃情誼的語(yǔ)句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國(guó)情)。

9、正因?yàn)橛羞@么多的“情”支撐著她,所有,作者才能突過(guò)重重困難,找到礦藏。請(qǐng)問(wèn):“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎?出示:一個(gè)人,能為自己的理想堅(jiān)持不懈地奮斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一個(gè)又一個(gè)新高度,難道不是的幸福嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。

10、齊讀最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(點(diǎn)明題旨,深化中心。)。

七、總結(jié)。

師:文森峰這個(gè)死亡地帶,沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命,山勢(shì)險(xiǎn)峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí),南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻,為國(guó)爭(zhēng)光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國(guó)!

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇七

1、 學(xué)習(xí)用彩泥塑浮雕人像、風(fēng)景、茶壺造型設(shè)計(jì)。

2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動(dòng)手制作的能力和泥塑的興趣。

重點(diǎn):泥塑浮雕、造型設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)了解。

難點(diǎn):泥塑方法(特別是浮雕)的掌握、運(yùn)用。

第一教時(shí):

1、 浮雕介紹――按表現(xiàn)凸出的不同,分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。

浮雕應(yīng)用范圍:紀(jì)念碑表現(xiàn)英雄業(yè)績(jī)等,建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。

2、 回顧人物臉部表情學(xué)習(xí)的要點(diǎn):頭型、發(fā)型、五官位置(表情),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到人像浮雕上。

3、 制作(工具應(yīng)用)示范,每個(gè)步驟講解,學(xué)生跟做。

4、 要點(diǎn)講解:

a、 基本形――頭部外型

b、 頭發(fā)塑造

c、 臉部表情――眼、鼻、嘴、耳特點(diǎn)

d、 仔細(xì)整改、完成作品

5、 生具體制作,巡視指導(dǎo)、作品評(píng)析。

6、 浮雕風(fēng)景制作方法分析,布置浮雕風(fēng)景作業(yè)。

第二教時(shí):

1、 課本范例欣賞,分析茶壺造型,啟發(fā):如何把已學(xué)的浮雕方法應(yīng)用到壺面圖案、花紋裝飾上去?總結(jié)、歸納。

2、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)茶壺的特征、結(jié)構(gòu),概括度板出:壺身、壺蓋(只)壺嘴、壺柄。

提問(wèn):壺嘴為什么要高于壺口?

3、 實(shí)際制作示范。

4、 學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、巡視指導(dǎo)、重點(diǎn)反復(fù)提示。

5、 作品賞析、評(píng)比。

1、 學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用形象與空間關(guān)系的規(guī)律,平面構(gòu)成的形態(tài)要素設(shè)計(jì)出新穎的`圖案。

2、 培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的空間想象能力,造型能力,發(fā)展學(xué)生抽象思維。

重點(diǎn):平面構(gòu)成概念的理解,構(gòu)成的方法掌握。

難點(diǎn):平面構(gòu)成的抽象美能力的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇八

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4.能復(fù)述課文內(nèi)容。

5.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文,注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2.檢查讀書(shū)情況。

3.讀書(shū),找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。

4.交流不理解的詞句意思。

5.再讀課文,想想課文主要講了什么事?

(晏子出使楚國(guó),楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)。

6.你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?

1.楚王為什么要侮辱晏子?

自己讀文解決。(楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國(guó),顯示國(guó)威,就是要嚇倒齊國(guó),使齊國(guó)臣服。)。

看關(guān)于晏子的故事。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、知道誠(chéng)實(shí)是做人的根本,學(xué)習(xí)小華頓知錯(cuò)就改,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的美好品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字,14個(gè)二類生字。

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

朗讀感悟課文,初識(shí)一、二類生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

二、朗讀、熟悉課文。

1、學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)老師范讀,初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出課文中的一類字。

3、指名朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

4、.為什么說(shuō)“華盛頓小時(shí)候特別活潑好動(dòng)”呢?請(qǐng)你快速默讀第2自然段,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

5、說(shuō)說(shuō)華盛頓在砍斷小樹(shù)苗時(shí),心情怎樣,為什么會(huì)這樣想呢?他可能說(shuō)些什么?

8.將自己的理解融入朗讀中,齊讀第四自然段。

10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

11.分角色再讀4.5自然段。

12.你覺(jué)得小華盛頓的做法對(duì)嗎?為什么?

13.從爸爸的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

很多名人小時(shí)候的故事都值得我們大家讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間找找其他名人的故事,有機(jī)會(huì)講給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

一、指名讀課文,也可以讓孩子們互相講故事。

二、復(fù)習(xí)二類生字。

采用開(kāi)火車讀字卡、抽讀卡片等方法。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。

部件組合法:“法、砍、總、寧、壞、何”等。

區(qū)別形近字的方法:

你——您化——華。

字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“斗”

1、華:上下結(jié)構(gòu)形聲字字義:(1)光彩,光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(guó)(6)漢(1)華山,在陜西省(2)姓字謎:一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴(kuò)詞:華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實(shí)、中華民族一半葉子,一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫(xiě)字。注意:“兆”字的筆順?!皩!钡牡谌P是“堅(jiān)折折”第四筆是“點(diǎn)”以的最后一筆是“點(diǎn)”。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)生字,完成習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程。

一、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)生字。

二、完成活動(dòng)。

1、照樣子,組一組,寫(xiě)下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)單韻母自由組合,使之成為不同的復(fù)韻母,再準(zhǔn)確地讀出它們的讀音。

2、讀詞語(yǔ)和句子。

以后如何專門(mén)任何破壞桃花華麗。

通過(guò)讀詞積累詞匯,通過(guò)說(shuō)句子發(fā)展語(yǔ)言。

3、評(píng)價(jià),涂色。

這學(xué)期你哪方面進(jìn)步?

運(yùn)用激勵(lì)策略,讓學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)做一回顧,既可以幫助他們及時(shí)地總結(jié)進(jìn)步與不足,又可以讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅,增添他們的自信。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十

科學(xué)概念:彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力;橡皮筋的彈力越大,作用時(shí)間越長(zhǎng),小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

過(guò)程與方法:用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力;做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

數(shù)據(jù)的整理和解釋。

實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子。

一、導(dǎo)入。

1、出示小車,提問(wèn):在前面的課中,我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的?

2、除了用拉力,我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢?

3、揭題:今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車。

板書(shū):用橡皮筋作動(dòng)力。

二、給小車安裝橡皮筋。

1、提問(wèn):那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢?

學(xué)生討論。

2、出示小車安裝的示意圖,學(xué)生根據(jù)示意圖安裝。

3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車。

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

引導(dǎo):每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎?下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽,比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽。

2、交流討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(1)、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定。

(2)、橡皮筋繞斷了。

(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的.跑的遠(yuǎn)。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表,并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

4、解釋說(shuō)明。

提問(wèn):為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多,小車跑得遠(yuǎn)呢?

(1)學(xué)生解釋。

(2)實(shí)驗(yàn):橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

(3)出示彈力的概念,書(shū)本74頁(yè)。

四.小結(jié)。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十一

1自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文中的對(duì)話部分,讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣,背誦課文第4、5自然段。

3理解課文內(nèi)容,通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。

4激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰與懷念之情,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)。

由人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心,感受江姐的英勇無(wú)畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一朗誦詩(shī)詞,導(dǎo)入新課,了解江姐。

1師激情朗誦《紅梅贊》一詞,生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象:從這首詞中仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么,你感受到了什么?(指生暢談,感受紅梅傲雪的精神。)。

2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞,生有表情地朗誦。

3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出:幾千年來(lái),我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié),他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。(板:江姐)。

4出示關(guān)于江姐的文字資料,讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受,了解江姐。

5過(guò)渡:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段,看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

二走進(jìn)文本,感知文意,了解故事起因。

1輕聲細(xì)讀課文,要求:

(1)把課文讀通讀順,難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

(2)思考:課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?

2讀后交流:

(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車讀,老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語(yǔ)的意思。

(2)快速瀏覽全文,看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)。

3哪一段交代了事情的起因?找出來(lái)讀一讀(生讀第1段)。

4這一段中,點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對(duì)江姐來(lái)說(shuō),這次轉(zhuǎn)移意味著什么?你是從哪些句子讀出來(lái)的?(以文中的語(yǔ)句為依據(jù),讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì))。

5作者為什么還要在這一段開(kāi)頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況,有什么別的用意嗎?

6面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢?接下來(lái),我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地交流,深入她的內(nèi)心世界。

三抓好事件,品讀細(xì)節(jié),感悟江姐的品質(zhì)。

1用心默讀2?5自然段,思考:面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”,江姐都做了哪些事?

2讀后交流。(師相機(jī)板書(shū):塞好提綱梳妝打扮)。

3再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字,哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng),就在相應(yīng)的文字旁寫(xiě)下自己的體會(huì)。(在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)(出示),師做好朗讀指導(dǎo))。

4過(guò)渡:就在江姐梳妝打扮的同時(shí),特務(wù)在門(mén)外不停地催促,于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場(chǎng)景。(板:深情話別)。

(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號(hào)代替)在音樂(lè)的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話(注意人物說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣),練讀完畢,再在全班展示讀。問(wèn)難友扮演者:作為江姐同室的難友,此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問(wèn)江姐:能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想,深入人物的內(nèi)心世界)。

(2)老師提出自己感受深刻的詞語(yǔ)(第8段中的“接過(guò)”和“遞還”)這一接一還,接還的僅僅是一個(gè)布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)。

5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分,并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段——鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)(出示),通過(guò)朗讀交流,感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板:激勵(lì)戰(zhàn)友)。

6江姐又是怎樣做的呢?一起走進(jìn)最后一段。(出示,指生讀)(1)透過(guò)這些文字,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

四再讀資料,升華感情。

1看板書(shū)總結(jié)全文,感受江姐的品質(zhì)。

2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料(寫(xiě)給親友的信),讓學(xué)生明白:無(wú)數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗,直到勝利的那一天!

3讓課文留下思考(作業(yè)):

(1)想對(duì)包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說(shuō)些什么,動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

(2)課外閱讀《紅巖》這部小說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

塞好提綱。

梳妝打扮從容不迫。

江姐深情話別視死如歸。

激勵(lì)戰(zhàn)友。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十二

2.勇敢戰(zhàn)斗,執(zhí)著前行和精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

體會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的`精神。

多媒體。

1.利用課文前的導(dǎo)語(yǔ),揭示課文。

2.整體感知課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

4.在課文中進(jìn)行批注。

1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落,自由的朗讀。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難,順利歸航。

1.有感情的朗讀課文。

2把自己的感受寫(xiě)在日記里。

朗讀課文。

板書(shū):

漁民們黑夜歸航。

歸航接近海岸浪涌船顛。

漁民勇站波濤。

平安脫險(xiǎn)無(wú)比快樂(lè)。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十三

摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的,有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。

應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的;形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

有關(guān)圖片,兒童車實(shí)物。

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問(wèn):這兩幅圖片說(shuō)明了什么?

3、引導(dǎo)語(yǔ):因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力,當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問(wèn):他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的?

(1)增加接觸面的粗糙程度;

(2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦。

4、學(xué)生討論交流。

1、引導(dǎo):這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

3、學(xué)生探究。

4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?

(1)剎車:增加壓力。

(2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度。

(3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承。

5、整理信息、交流匯報(bào)。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十四

教學(xué)任務(wù):。

1·掌握俯撐成分腿立撐動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的靈敏和柔韌素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生跑的能力。

教學(xué)過(guò)程:。

一、準(zhǔn)備部分:(8')。

1.開(kāi)課式。

2·隊(duì)列練習(xí):列隊(duì)法。

3·準(zhǔn)備活動(dòng),慢跑兩圈;韻律操6節(jié)。

二、基本部分,(28')。

1·俯撐成分腿立撐。

(1)動(dòng)作:由俯撐開(kāi)始,兩腳用力蹬地。同時(shí)弓身收腹,提臀成分腿屈體立撐。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法:分組練習(xí),教師分別輔導(dǎo)。

(4)注意事項(xiàng):1、學(xué)生做俯撐時(shí),首先強(qiáng)調(diào)身體姿勢(shì)的正確,同時(shí)動(dòng)作有節(jié)奏。2、教師要隨時(shí)糾正學(xué)生的塌腰、撅臀等錯(cuò)誤動(dòng)作。3、嚴(yán)格要求、區(qū)別對(duì)待。

2·放松跑。

(1)動(dòng)作:用中等或中等以上速度跑。跑時(shí)要保持正確的跑動(dòng)姿勢(shì),后蹬時(shí),蹬地腿要伸直,后蹬后大腿向前上方擺動(dòng)。落地時(shí)用前腳掌地。兩臂屈肘有力地前后擺動(dòng)。跑的動(dòng)作要自然,放松、協(xié)調(diào)。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法:1、先練習(xí)兩組原地?cái)[臂。練習(xí)時(shí),以肩為輔,兩臂前后擺動(dòng)要自然放松。2、兩人一組或四人一組,聽(tīng)口令按順序練習(xí),教師注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

三、結(jié)束部分:(4')。

1.整理放松;

2.小結(jié)、講評(píng);

3宣布下次課內(nèi)容;

4.下課。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十五

課件、投影儀。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

通過(guò)兩個(gè)題的復(fù)習(xí),為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法。

1.讀出下面各小數(shù),并說(shuō)出它們的意義。

0.3,0.25,0.14,1.34,4.06,0.08,1.042,0.315。

2.求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)

3÷4 15÷45 1÷8

5÷10 9÷10 6÷15

在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。(板書(shū)課題)

二、探索發(fā)現(xiàn)

通過(guò)兩種動(dòng)物的賽跑比賽,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。

先讓學(xué)生自己來(lái)做,教師巡視,看學(xué)生的計(jì)算情況,同桌之間可以互相交流,然后找學(xué)生回答自己的作法。

生1:根據(jù)小數(shù)的意義,把0.9寫(xiě)成分?jǐn)?shù),0.9=,這時(shí)只要比較和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可。

生:在比較和的大小時(shí),需要先把這兩個(gè)數(shù)通分,它們的公分母是10,所以,,由此可得0.9,所以羚羊比鴕鳥(niǎo)跑的快。

師:這種方法很好,是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù),然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰(shuí)還有不同的方法?

生一齊:也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

師:對(duì),誰(shuí)是用這種方法做的,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:把化成小數(shù)是:=4÷5=0.8,0.8

師:通過(guò)上面的分析過(guò)程,我們可以看出,在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí),既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

[議一議]:怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?怎么把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?

我們?cè)賮?lái)看下面的幾個(gè)例題,通過(guò)例題我們來(lái)總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”)

三、課堂練習(xí)

通過(guò)練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

課本p86“試一試”:

1.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留兩位小數(shù))

2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(能約分的要約分)

0.4 1.5 0.12 2.8

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲,同桌之間相互交流一下。

五、課后作業(yè)

課本p86“練一練”1、2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

課題:分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化

1.復(fù)習(xí)

2.1分鐘賽跑

3.例題

4.課堂練習(xí)

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十六

1.結(jié)合具體情境,能說(shuō)出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果,體驗(yàn)事件發(fā)生的隨機(jī)性。

2.在游戲中感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性判斷。

3.借助觀察猜測(cè)、操作實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生合理推測(cè)的能力,并能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活現(xiàn)象。

1.初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的,

2.體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。

多媒體課件、球以及摸球用的袋子、記錄單、撲克牌。

師:同學(xué)們你們都喜歡玩游戲,這節(jié)課我們就一起來(lái)玩游戲??凑l(shuí)能在玩游戲的過(guò)程中學(xué)到最多的數(shù)學(xué)知識(shí)。玩游戲前老師先分組,1、2?大組為甲隊(duì),3、4大組為乙隊(duì)。哪一個(gè)組先來(lái)玩游戲。

師:兩個(gè)組都想先來(lái),我們用什么方法來(lái)決定那個(gè)組先來(lái)。

生:石頭、剪刀、布。

師:石頭、剪刀、布你們覺(jué)得這種方法公平嗎?同桌之間單號(hào)代表甲隊(duì),雙號(hào)代表乙隊(duì)互相猜三次試試看。

師:剛才誰(shuí)贏了?你們覺(jué)得這個(gè)游戲公平嗎?(公平)

師:為什么,能不能用可能性的知識(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)游戲的公平性呢?今天這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)研究可能性。板書(shū)課題。

1、你覺(jué)得兩個(gè)同學(xué)玩石頭、剪刀、布的游戲,其中一人獲勝的可能性是多少?為什么?

2、要想知道每人獲勝的可能到底是多少,我們必須列舉出兩個(gè)人完游戲時(shí)會(huì)出現(xiàn)的所有可能的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論用自己的方法,把完游戲時(shí)會(huì)出現(xiàn)的所有可能的結(jié)果記錄下來(lái)。

3、小組合作交流

4、匯報(bào):發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生列舉了7種、8種、9種等各種不同的結(jié)果和記錄方法。

5、有沒(méi)有辦法不漏掉也不重復(fù)呢?

6、老師利用表格歸納總結(jié)列舉方法?

1、做一

(1)老師讀題:

(2)相信大家都能用這3個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)吧。那么誰(shuí)能辦法寫(xiě)出所有不同的三位數(shù)呢?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

師:用這樣的方法來(lái)決定“勝負(fù)”你覺(jué)得公平嗎?為什么?

生:?jiǎn)螖?shù)贏了4次,贏和可能性是4/6,雙數(shù)贏了2次。贏的可能性2/6。

2、出示練習(xí)1。兩人一組,算出2、3、7、8中任意兩個(gè)數(shù)的積。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十七

流利地朗讀背誦古詩(shī),了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。

該詩(shī)對(duì)學(xué)生有一定的吸引力,該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快,利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

使學(xué)生體會(huì)到中華民族的文化精髓。

欣賞學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

光盤(pán)、資料卡、投影儀。

1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分,師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意,領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分,。

(1)學(xué)生自讀,借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。

(2)教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分。

(1)教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

(2)搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料,比一比,誰(shuí)搜集的最多最豐富。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

(1)生自我總結(jié),談自己的真實(shí)感受。

(2)師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

大明湖。

湖面平隨葦岸長(zhǎng),碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。

滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十八

過(guò)程與方法:

1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過(guò)去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。

2、能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

3、能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。

4、會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。

知識(shí)與技能:

1、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。

2、知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3、了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。

4、認(rèn)識(shí)玩具和常見(jiàn)機(jī)械的傳動(dòng)裝置。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、樂(lè)于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。

2、能夠留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械傳動(dòng)方式。

自行車、齒輪、鏈條、皮尺。

1課時(shí)。

一、集中話題。

1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎?

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。

5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。

6、教師講解部分結(jié)構(gòu),齒輪、鏈條。

二、探索和調(diào)查。

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。

6、讓學(xué)生解釋,鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。

7、讓學(xué)生說(shuō),鏈條傳動(dòng)的作用。

8、如果沒(méi)有了條,兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎?

9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。

10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。

11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。

12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)。

13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋。

1、研究自行車蹬一腳踏板,后輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈,在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇十九

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律,畫(huà)一組靜物。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用,嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框,進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。

1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律,學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生。

2、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生,對(duì)不同靜物的觀察。

教具學(xué)具:各種水果、文具、小器皿、寫(xiě)生用具。

1、欣賞一組靜物的變化。

師問(wèn):看了這些變化,有什么想法嗎?為什么?

2、導(dǎo)入課題:《多樣與統(tǒng)一》。

1、學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容:三個(gè)蘋(píng)果的例子。

2、學(xué)生活動(dòng):把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合(以小組為單位)。

討論:怎樣才比較好看。

3、欣賞范畫(huà)實(shí)例:畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。

1、怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框,把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。

3、繪畫(huà)步驟。

(1)擺好靜物。

(2)用取景框觀察靜物。

(3)找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形。

(4)用筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)。

完成一組靜物寫(xiě)生。

教師巡回輔導(dǎo)。

向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

收拾并整理好自己的寫(xiě)生工具。

多進(jìn)行觀察和靜物寫(xiě)生,鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇二十

1、知識(shí)目標(biāo):了解牙刷的設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)的牙刷要美觀與實(shí)用相結(jié)合。

2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察和分析牙刷各部分的特點(diǎn)和功能,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖畫(huà)法,能夠設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的牙刷。

3、情感目標(biāo):養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣,提高觀察和分析能力,了解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。

1、重點(diǎn):觀察分析牙刷各部分的設(shè)計(jì)意圖,了解形象與功能之間的關(guān)系,運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法設(shè)計(jì)一個(gè)的牙刷。

各種造型不同的牙刷,彩色紙,彩筆,尺子,剪刀等。

1.欣賞動(dòng)畫(huà)片,導(dǎo)入新課。

(1)教師播放愛(ài)護(hù)牙齒的動(dòng)畫(huà)片,問(wèn):每天幫助我們保護(hù)牙齒的好幫手是誰(shuí)呢?

(2)出示課題:我的牙刷。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。明確課題。

以直觀有趣的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)牙刷的興趣。

2、設(shè)置闖關(guān)游戲問(wèn)題,主動(dòng)探究。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的喜歡的牙刷互相展示和欣賞。問(wèn)題:

(1)牙刷的結(jié)構(gòu)?(刷頭、刷頸、刷柄)

(2)牙刷各部分形態(tài)有哪些不同?

(3)設(shè)計(jì)師為什么要設(shè)計(jì)這些不同的地方?有何作用?學(xué)生相互欣賞,并根據(jù)闖關(guān)游戲進(jìn)行觀察和分析。小組交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的作品是如何設(shè)計(jì)的。啟發(fā)創(chuàng)作并了解設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法。問(wèn):你喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)?設(shè)計(jì)圖中要包括哪些內(nèi)容?學(xué)生看書(shū)。小組討論設(shè)計(jì)圖中要包括的內(nèi)容。看書(shū)中的'作品,使學(xué)生從書(shū)中得到啟發(fā)。

4、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色,拓展設(shè)計(jì)思路。

學(xué)生討論并發(fā)言,互相啟發(fā)?;ハ鄦l(fā)創(chuàng)作思路。

5、提出作業(yè)要求:

設(shè)計(jì)一款既實(shí)用又美觀的牙刷,注意體現(xiàn)以人為本的理念明確作業(yè)要求。學(xué)生創(chuàng)作。

6、展示作業(yè)。

7、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些充滿設(shè)計(jì)意識(shí)的物品或公共設(shè)施?給大家講一講。課后延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì):

9、我的牙刷刷頭

牙刷的結(jié)構(gòu):刷頸刷柄

牙刷雖小,但它的設(shè)計(jì)卻處處為人著想。本節(jié)課,我在引導(dǎo)學(xué)生了解了牙刷的結(jié)構(gòu)后鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想像力,大膽想像,學(xué)生設(shè)計(jì)新穎,想像獨(dú)特,教學(xué)效果很好!

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇二十一

1、通過(guò)動(dòng)手做,認(rèn)識(shí)平行四邊形,三角形和梯形的高。

2、會(huì)用三角板畫(huà)出平行四邊形,三角形和梯形的高。

3、在方格紙上能畫(huà)出指定邊和這條邊上高的長(zhǎng)度的平行四邊形,三角形和梯形。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):畫(huà)平行四邊形、三角形和梯形的高。

難點(diǎn):在方格紙上畫(huà)指定條件的圖形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)情境設(shè)計(jì),導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓……)。

2、現(xiàn)在老師有一個(gè)平行四邊形,我想把它剪成一個(gè)盡可能大的長(zhǎng)方形,應(yīng)怎么剪呢?同學(xué)們動(dòng)手試試。

3、出示課題《動(dòng)手做》。

(二)自主探究,學(xué)習(xí)新知。

1、小組內(nèi)探討剪切的方法。

2、師巡視。

3、小組匯報(bào)。

4、課堂內(nèi)總結(jié):

(三)認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯形高。

1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的,你們剪得邊都是平行四邊形的高。

2、總結(jié):

(1)平行四邊形:從一組平行邊的一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線,這條線段叫做平行四邊形的高。

(2)三角形:從一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)應(yīng)邊引一條垂線,這條線段叫做三角形的高。

(3)梯形:從上底的一點(diǎn)到對(duì)邊(下底)引一條垂線,這條線段叫做梯形的高。

(四)鞏固練習(xí)。

1、p21試一試第一題。

學(xué)生依次標(biāo)出各個(gè)圖形中的高是哪條線段,再找出它所對(duì)應(yīng)的底。

2、p21練一練第一題、第二題。

畫(huà)出給定底的高。

五、教學(xué)反思。

本節(jié)課繼續(xù)從設(shè)計(jì)上講,仍然采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式,先讓學(xué)生大膽猜測(cè)、推導(dǎo),從自己的演示中尋找解決問(wèn)題的策略。但在畫(huà)高時(shí),學(xué)生們做的不是很好,主要表現(xiàn)在不會(huì)用三角板去畫(huà)高。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇二十二

1、欣賞樂(lè)曲《大河之舞》,了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu);感受樂(lè)曲歡快、熱情的情緒。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受《大河之舞》氣勢(shì)宏大的舞蹈場(chǎng)面。

3、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。

4、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,了解世界多元文化,豐富情感體驗(yàn)。

1、感受樂(lè)曲熱烈、激昂的旋律,歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場(chǎng)面。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,了解世界多元文化,豐富情感體驗(yàn)。

1、在欣賞過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情緒方面為樂(lè)曲分段。

2、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。

一、師生律動(dòng)學(xué)生隨歌曲《青春舞曲》拍手進(jìn)教室,隨后跟隨老師做幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作。

二、新課導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天老師要帶你們走進(jìn)新的音樂(lè)領(lǐng)域。

三、欣賞樂(lè)曲

(一)初次完整欣賞樂(lè)曲

師:首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)這段音樂(lè),聽(tīng)后,請(qǐng)你說(shuō)出你對(duì)這段音樂(lè)的感受,從節(jié)奏和情緒的變化上去看,能分出幾部分? 能聽(tīng)出是什么樂(lè)器主奏就更好了。聽(tīng)的過(guò)程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點(diǎn)節(jié)奏感受音樂(lè)。

師:播放樂(lè)曲(完整地)。

生:初次聽(tīng)樂(lè)曲。

生:學(xué)生暢談聽(tīng)完樂(lè)曲后的感受;回答主奏樂(lè)器是什么。

生:是舞蹈者的腳步聲。

師:對(duì),這首樂(lè)曲除了樂(lè)隊(duì)的音響以外,還加入了腳步聲。因?yàn)檫@首樂(lè)曲是愛(ài)爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂(lè)。

(學(xué)生如果回答不出來(lái),老師就讓學(xué)生再聽(tīng)第一段主題a,主題a 反復(fù)兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)樂(lè)隊(duì)音響以外的聲響。)

師:樂(lè)曲分為幾部分?

(如果學(xué)生回答出是兩部分,老師要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分,但回答不出原因,老師要引導(dǎo)學(xué)生,可以請(qǐng)學(xué)生看樂(lè)譜。)

(二)分段欣賞

師:同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,這是樂(lè)曲的兩個(gè)主題。兩個(gè)主題音樂(lè)的節(jié)奏、情緒有沒(méi)有變化?學(xué)生回答。

教師再播放兩個(gè)主題開(kāi)始的片段,讓學(xué)生感受節(jié)奏、情緒的'不同。

師:那么我們通過(guò)節(jié)奏、情緒上的孌化,可以看出,樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。

1、欣賞第一部分

師:我們邊聽(tīng)第一部分音樂(lè),邊看黑板上老師畫(huà)的圖譜,并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點(diǎn)擊第一主題)

再聽(tīng):(教師邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜)使學(xué)生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。

教師根據(jù)圖譜完整準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏。

師:通過(guò)音樂(lè),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的?

生:腳步節(jié)奏越來(lái)越快。

師:第一段音樂(lè)是怎樣的情緒?

生:歡快的。

2、欣賞第二部分

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第二部分曲譜。

師:第二段的節(jié)奏有明顯的變化,音樂(lè)加入了什么樣的節(jié)奏類型?

生:后十六節(jié)奏、八分音符。

師:對(duì),那后十六、八分音符的加入,又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,感受一下第二部分音樂(lè)的情緒。

(教師播放第二部分音樂(lè),學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。)

師生暢談:跳躍的、不穩(wěn)定的;動(dòng)感十足的,氣氛更加強(qiáng)烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂(lè)中可以感受出來(lái)。

師:我們看著第二部分的曲譜,用手劃拍視唱感受一下。

(學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。)

師:下面請(qǐng)同學(xué)們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱,并隨鋼琴加入拍擊。

師: 好的,同學(xué)們,剛才我們著重將這首樂(lè)曲兩部分的音樂(lè)從節(jié)奏和情緒上分析了一下。

師:同學(xué)們,你們想知道這首樂(lè)曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?這首樂(lè)曲就是由愛(ài)爾蘭著名的音樂(lè)家比爾·惠南創(chuàng)作的——什么呀?(教師展示幻燈)

生:《大河之舞》

師:對(duì)。剛才我們聽(tīng)的這首音樂(lè)只是《大河之舞》音樂(lè)劇其中的一段音樂(lè)。

(三)完整欣賞

(師生共同觀看《大河之舞》視頻。)

(四)介紹《大河之舞》的背景

師:《大河之舞》是什么?它是一部音樂(lè)劇。共分四場(chǎng)。這部音樂(lè)劇主要表現(xiàn)了愛(ài)爾蘭古老的歷史,由于時(shí)間關(guān)系,老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂(lè)曲只是《大河之舞》音樂(lè)劇其中的一段音樂(lè)。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂(lè)。

《大河之舞》這部音樂(lè)劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛(ài)爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞?都不是,又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格,這就是《大河之舞》。

師:同學(xué)們,你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?

生:想。

(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說(shuō)出看后感受。)

四、學(xué)跳踢踏舞

生:想!

師:在這之前老師提到了,愛(ài)爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞,汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞的精髓。好,下面我們就一起學(xué)習(xí)愛(ài)爾蘭的踢踏舞,愛(ài)爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步,我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本舞步。

教師出示踢踏舞鞋:分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋,用腳的各個(gè)部位在地板上摩察拍擊,發(fā)出清脆的“踢踏”聲。

學(xué)生學(xué)跳愛(ài)爾蘭踢踏舞。

1)基本站姿:頭正、身直、肩展,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。

2)腳步動(dòng)作:踝關(guān)節(jié)放松,同時(shí)還要能控制…….

師鼓勵(lì):你們真像一群愛(ài)爾蘭的舞者呀。

師:同學(xué)們,你們知道嗎,除了愛(ài)爾蘭的踢踏舞,還有哪些國(guó)家有踢踏舞?

(老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞,俄國(guó)、美國(guó)也都各自有自己本民族的踢踏舞。)

學(xué)生回答。

師:是藏族。現(xiàn)在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣?

教師表演藏族踢踏舞的幾個(gè)動(dòng)作。

師:今天我們欣賞、學(xué)習(xí)了愛(ài)爾蘭的踢踏舞。今后,老師有機(jī)會(huì)還會(huì)教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。

五、課堂總結(jié)

師:《大河之舞》在世界各地巡回演出,受到了熱烈歡迎。它印證了這一點(diǎn):一個(gè)被遺忘的舞蹈因?yàn)橐蝗簾釔?ài)它的愛(ài)爾蘭人,走向了廣闊的世界?!洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶,也是整個(gè)愛(ài)爾蘭民族的驕傲。請(qǐng)同學(xué)們記住:只有民族的才是世界的。

師:好,這節(jié)課我們就上到這里。

六、下課

學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。

小學(xué)五年級(jí)教科版教案篇二十三

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)及意義。

2.有感情地朗讀課文,了解弗萊明熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的熱情。

3.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。

多媒體課件

一課時(shí)。

一、談話激情 揭示課題

(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片,簡(jiǎn)單議論后出示弗萊明的圖片,告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物,引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師:板書(shū)課題)

二、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受?(板書(shū):弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))

2.默讀課文,哪些自然段寫(xiě)青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?

(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)

三、再讀課文 讀中感悟

1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神,畫(huà)出來(lái),讀一讀。(板書(shū):重做試驗(yàn)、馬上試驗(yàn)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn))

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子,師生共同評(píng)議。

(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)

3.借助書(shū)中插圖和多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛(ài)科學(xué)的精神,然后說(shuō)一說(shuō)。

(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)

4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)

5.你此時(shí)最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?(板書(shū):偉大)

6.多媒體出示:

科學(xué)是講求實(shí)際的,科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的,學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動(dòng)。

———郭沫若(中國(guó))

指名讀郭沫若的名言。

7.再讀課文,加深感受。

四、拓展延伸 豐富知識(shí)

學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事,交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來(lái)的便利。

板書(shū)設(shè)計(jì):

重做試驗(yàn)

青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/19476495.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔