教案的編寫需要注重教學(xué)方法和手段的選擇。如何編寫一份高效的教案是每位教師都需要思考的問題。了解一些教案的實際操作和編寫流程,請閱讀以下范文,掌握編寫教案的技巧和要點。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇一
我們在的二單元學(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了,第二單元是圍繞著人與人之間的`相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、指讀課題,學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字,借助拼音或問問同桌。
3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文,正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語,
5、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識記方法。
6、在實際生字時隨機(jī)理解仿佛讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。
三、檢查對生字的學(xué)習(xí)。
投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識字。
出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識。
做找朋友游戲,讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會祖國語言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
學(xué)習(xí)重點:
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
課時:兩課時。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕。
說話識字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”
(設(shè)計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評價。
6、分小節(jié)練讀?!该x,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的`、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?2、指導(dǎo)朗讀。
1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)。
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
(設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議。
(設(shè)計意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點,通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點的目的。)。
五、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。
六、作業(yè)。
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)。
二、找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。
1、學(xué)生回答,教師板書:
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“”劃出:
教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
三、借助想像,升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:
1)、寫好口字旁——“聽、唱”
2)、寫好“走之”。
3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、讀一讀。
鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋。
小路長長的長長的小路。
楊樹高高的高高的楊樹。
六、作業(yè)。
背誦課文。
七、實踐活動。
小調(diào)查:保護(hù)鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料。
世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇三
教材分析:
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。
2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
第一課時。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。
2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)。
3、學(xué)完了這個生字,相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題)。
二、初讀課文。
1、鳥蛋是什么樣子的?課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?請大家打開書第39頁,先聽老師讀一讀。(師范讀,生認(rèn)真聽,仔細(xì)看。)。
2、誰來說說:鳥蛋是什么樣子的?(小小的,涼涼的)課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?(這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。)。
3、請同學(xué)們自己讀一讀:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再把圈出的生字多讀幾遍。(學(xué)生自己讀)。
4、這首小詩共有幾小節(jié)?(4個)。
5、指名讀,其他小朋友注意聽,待會兒請你評一評。(指名讀、評議)。
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們課文讀的不錯,看,老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上,會讀嗎?(出示帶拼音詞語)。
取下涼涼的。
一定捧著連忙。
仿佛輕輕地抬頭投向。
(1)自己先讀一讀。
(2)指名分行讀,找出這一行要注意的字音。
(3)齊讀。
2、去掉拼音你們還會讀嗎?(出示沒有拼音的詞語)。
(1)自己讀一讀。
(2)小老師分行帶讀。
(3)下面男生讀一個詞,女生讀一個詞,比一比誰認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開火車讀字:真聰明,好吧,難度繼續(xù)加大,這樣單個的生字誰會讀?
課件出示:定連向。
輕涼仿佛。
取捧抬投。
(1)自由練讀。
(2)我的火車誰來開?(單軌火車,雙軌火車)。
4、記憶字形。
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道:讀準(zhǔn)字音排老大,記憶字形靠方法,這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字?哪種結(jié)構(gòu)的字最多!(左右結(jié)構(gòu))你找到哪些?
課件出示輕涼仿佛。
取捧抬投。
你最先記住了哪個字?
1)生:(輕)這個字你怎么記呢?(換一換:經(jīng))組詞。
文中說輕輕地怎么樣?(指導(dǎo)生讀文第三小節(jié))。
你能用“輕輕地”說一句話嗎?
2)涼:這個字你怎么記呢?組詞識記。課文中是怎么說的?
文中說鳥蛋涼涼的(課件出示)像這樣的詞很多,課件出示:小路()花兒()。
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),并小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)了沒有,在這兩個短語中,涼涼的位置不同,表達(dá)的意思卻是相同的。我們再一起讀一讀。
3)(仿佛)這兩個字都是?(單人旁)我們找找仿佛在課文中的哪個句子里?
意思就是我好像聽見鳥兒的歡唱。對,鳥兒在歡快的唱著歌,多么開心呀!(鳥兒有許多朋友,大樹,藍(lán)天,還有我們?nèi)祟悾嚅_心呀?。╅_心地讀一讀。(指導(dǎo)讀)。
4)對,仿佛都是單人旁的字,還有哪些字部首是一樣的呢?
5)還有一個字也是表示動作的字——取,識記,組詞:取長補(bǔ)短(貼黑板)(吸取別人的長處,優(yōu)點來彌補(bǔ)自己的短處,缺點。同學(xué)之間要互相取長補(bǔ)短,才能不斷進(jìn)步。)。
小結(jié):小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)的都是左右結(jié)構(gòu)的字,那剩下的這幾個字是什么結(jié)構(gòu)?
(出示:定連向)上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)。
5)定:識記,組詞?!耙欢ā痹炀洹?/p>
6)連:識記。還有一個半包圍結(jié)構(gòu)的字是?
7)“向”組詞識記。
四、游戲鞏固識字。
2、課間操:《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了,我們一和他們歡唱吧!
五、指導(dǎo)書寫。
1、今天,你們學(xué)會了很多字,讀通了課文,如果再能把字寫準(zhǔn)確,寫得漂亮,爸爸媽媽一定會為你自豪的!
2、誰能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀?在41頁。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行的字有什么特點?第二行?第三行?
3,今天老師重點教大家學(xué)寫“連”這個字。請小朋友們看大屏幕上,仔細(xì)觀察,這個字是半包圍結(jié)構(gòu),它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外,我們應(yīng)先寫車,再寫走之底。
觀察:車在田字格的——正中央,最后一筆豎要稍短一些。看老師在田字格里寫“車”,注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法:書空:三筆寫成點—橫折折撇—捺。大家注意看,點不要和下面的橫連在一起;橫折折撇:橫要又短又平,第二折要短要往下,出筆要快,最后一筆是平捺,寫捺的口訣是:上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請你在書上描一個寫一個。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢:頭正身直臂寬足安)。
5、作業(yè)展示。(強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范)(蓋五角星)。
六、生活中識字:其實細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),今天學(xué)的這些字在生活中也見過。
(課件展示,生讀一讀,找一找)。
小結(jié):小朋友們認(rèn)識的字可真多,這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂,只要你做個有心人,一定會從生活中獲得更多的知識!
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇四
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
學(xué)習(xí)重點:
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。
課時:
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導(dǎo)入。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
學(xué)生齊讀課題。
方案二:看圖導(dǎo)入。
1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
方案三:觀察、觸摸實物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋。
2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。
(教學(xué)設(shè)計:教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學(xué)生愉悅的心情,營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。)。
二、讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕。
說話識字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。
(設(shè)計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評價。
6、分小節(jié)練讀?!该x,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。
五、作業(yè)。
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時。
鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)。
細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)。
(2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
(設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的`互幫互助中,提高發(fā)展。)。
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議。
(設(shè)計意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點,通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點的目的。)。
三、借助想像,升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:
(1)寫好口字旁——“聽、唱”
(2)寫好“走之”。
(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實踐活動。
小調(diào)查:保護(hù)鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料。
世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識蛋、取等12各生字。會寫向、定兩個字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教學(xué)重點:識記本課會認(rèn)的字。
教學(xué)設(shè)計:
一、情景導(dǎo)入。
我們在的二單元學(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的'。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、指讀課題,學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字,借助拼音或問問同桌。
3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文,正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語,
5、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識記方法。
6、在實際生字時隨機(jī)理解仿佛讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。
三、檢查對生字的學(xué)習(xí)。
投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識字。
出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識。
做找朋友游戲。
鳥蛋涼涼的。
小路長長的。
楊樹高高的。
讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會祖國語言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇六
1.鞏固會認(rèn)會寫的生字詞。
2.有感情的朗讀課文,初步理解課文。
3.懂得愛惜生命,保護(hù)鳥類。
1.鞏固會認(rèn)會寫的生字詞。
2.有感情的朗讀課文,初步理解課文。
1.有感情的朗讀課文,初步理解課文。
2.懂得愛惜生命,保護(hù)鳥類。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件出示生字詞,(齊讀、分組、指名讀),
2.生自由讀課文,畫出詩歌的節(jié)數(shù)。
(二)朗讀并理解課文。
1.配樂,師范讀課文。生畫出詩歌的節(jié)數(shù),并思考交流:課文講了一件什么事情呢?指名讀詩歌第一小節(jié)。說說第一節(jié)講了件什么事情?當(dāng)你看到這個小小的,摸起來涼涼的鳥蛋,你的感受是什么樣子的?(生交流)理解形容詞:小小的鳥蛋,涼涼的鳥蛋……指導(dǎo)朗讀(小小的鳥蛋涼涼的、好玩)。師范讀、指名讀、齊讀。
2.指名讀第二小節(jié),說說你知道了什么?(生聯(lián)系生活實際交流)。
初步了解從鳥蛋到鳥的過程,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了會是什么樣子的呢?理解“焦急不安”。假如你是鳥媽媽,你會怎么做呢?指導(dǎo)朗讀,讀出鳥媽媽焦急的語氣。
3.小男孩聽了媽媽的話之后是怎么做的呢?自由朗讀詩歌的第三小節(jié),用筆畫出來。小男孩為什么要(小心地、輕輕地)把鳥蛋還回去呢?(生暢言)指導(dǎo)朗讀(表演讀,齊讀)。
4.當(dāng)小男孩把鳥蛋送還回去時,你們來猜猜他的心情是什么樣子的呢?(高興、開心),說的真好,那我們來帶著高興的心情來讀讀最后一小節(jié)吧!讀的真好,誰來說說“仿佛”是什么意思呢?為什么說小男孩仿佛是聽到了鳥兒的歡唱?(仿佛并不是真正的聽到了鳥叫的聲音,而是小男孩想象得那兩只鳥蛋孵出的小鳥,嘰嘰喳喳的唱起了歌)。為什么小男孩要把目光投向藍(lán)天呢?(假如你是文中的小男孩,當(dāng)你聽到耳邊傳來陣陣鳥叫聲,你又會怎么做呢?)(生交流)。指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。
1.你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?(生暢言)。(愛護(hù)小鳥)。
鳥兒是人類的朋友,我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥類。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們的小鳥呢?(生暢言)我們一起跟隨著音樂去欣賞關(guān)于鳥的圖片。(課件展示圖片)。
2.看了那么多關(guān)于鳥的圖片,你們喜歡它們嗎?請小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù),配著優(yōu)美的音樂一起來把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇七
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”兩個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一段,知道鳥蛋是怎樣的?
認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”兩個生字。
知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子。
一、揭示課題。
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩,它寫得是一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。
1、板書課題:兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯的筆畫。
2、齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:在走進(jìn)課文之前,老師先給你們看一樣?xùn)|西,你們瞧!這是什么(一個信封),里面裝著許多禮物呢,你們想要嗎?想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲,因為老師也給小朋友們帶來了三個任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的,老師就把禮物獎給他,你們說好不好?那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。
1、課件出示三個學(xué)習(xí)目標(biāo)(老師讀,學(xué)生聽)。
師:你們聽明白了嗎?那我們趕緊走進(jìn)課文吧。
2、出示學(xué)習(xí)提示一:
(1)、自由大聲的朗讀課文。
(2)、讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識或者難度的字可以借助拼。
音寶寶來幫忙。
3、學(xué)生自。
由朗讀課文,并圈出生字,自己輕輕地讀三遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
師:看著小朋友圈得這么認(rèn)真,文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢!你們看,老師把他們請到了大屏幕上。
(一):出示帶拼音的詞語。
1、自由大聲地讀一讀這些詞語。
師:誰愿意第一個挑戰(zhàn)的?
2、指名讀(分層次抽3個學(xué)生,并適時指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”)。
3、開火車讀。
4、齊讀。
(二)、出示去拼音的詞語。
師:老師把拼音寶寶請回家了,你們還會讀嗎?
1、同桌互讀。
2、抽讀(一組)。
3、男女賽讀。
(三)、理解表示動作的詞語。
1、預(yù)設(shè)一:你觀察得真仔細(xì),一眼就看出來了,我們把掌聲送給他。那可。
以請你做一做“取下”這個動作嗎?
預(yù)設(shè)二:你們剛剛說得都對,但是有一個小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦,是什么呢?想知道嗎?那就仔細(xì)看著老師,老師在干什么?(老師做“取下”這個動作)。
1、捧著。
師:現(xiàn)在請小朋友們看著老師,老師在干什么?誰能用黑板上四個動作的詞語當(dāng)中選一個詞來表達(dá)老師的動作,你能完整得說一句話嗎?(老師捧著一本書)。
2、投向。
師:老師問問你們,平時有投過什么東西嗎?(投球、投硬幣)。
3、抬頭。
師:你們學(xué)得真棒,為了獎勵你們,我們一起玩?zhèn)€游戲好不好?那你們可要聽清楚了,看一看誰的反應(yīng)最快?(抬頭、抬腳、抬手……)。
4、做課堂作業(yè)本。
師:我們不僅能正確地朗讀這些詞語,還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下,你們是不是真的掌握了,把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。
四、讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
師:老師把這些詞語寶寶送回課文里了,我們再比一比看,誰能正確流利的朗讀課文?
(一)自由朗讀。
1、抽讀(叫3位同學(xué))。
師:這篇課文總共有4個小結(jié),你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎?
老師要把這個機(jī)會讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué),請你們站起來。
(師評:你們不是也讀得很好嗎,為什么不舉起你的小手呢?下一次,老師希望看到你們那自信的小手)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
師:這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋,那兩只鳥蛋是怎樣的呢?請你快速的看課文,把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。
(課件出示學(xué)習(xí)提示二:鳥蛋是怎樣的?)。
1、課件出示:小小的鳥蛋涼涼的。
板書:小小的涼涼的。
師:你來說一說,這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的?
2、朗讀指導(dǎo)。
師:我們說鳥蛋是涼涼的,也可以說是涼涼的鳥蛋,請看這兩個詞語。
(課件出示:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋)。
(1)齊讀。
(2)師范讀。
師:你聽出來了嗎?老師為什么要把后面的讀重一點呢?
(3)抽讀。
課件出示:小路長長的長長的小路。
楊樹()()楊樹。
(4)男女賽讀這三對詞語。
3、指導(dǎo)讀:小小的鳥蛋涼涼的。
師:經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí),我們再回到這一句話,誰能讀得比剛剛好?
(1)抽讀。
(2)齊讀。
4、讀第一段。
(1)自由讀。
(2)抽讀(讀出高興的語氣)。
(3)齊讀。
五、書寫生字。
1、出示生字“聽、唱”
2、齊讀。
3、仔細(xì)觀察(寫這兩個字的時候要注意什么?)。
(都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、)。
4、學(xué)生描寫(請一生上臺來寫)。
5、師生共評。
六、總結(jié)。
師:這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真,下課后來老師這里拿禮物。
七、板書。
小小的涼涼的。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇八
板書課題后提問:讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)。
直接出示課后練習(xí)“我會認(rèn)”中的十二個生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會的可通過向別人請教或查書來解決)。
1.教師檢查自學(xué)效果。重點指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2.出示“我會讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。
1.自由讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2.教師檢查讀書效果,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3.齊讀課文,要求:讀得正確、流利。
1.學(xué)生喜歡哪個小節(jié),就讀哪個小節(jié),讀完后說說為什么喜歡。
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié):要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的'感覺讀出來。
第二小節(jié):要把媽媽的語氣讀出來(可分角色朗讀)。
第三小節(jié):要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。
3.讀第四小節(jié)時可以質(zhì)疑。
讀后提問:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇九
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動物。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
二、初讀感知。
1.自由讀課文,圈出本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動作表示“捧”。
(3)用“連忙”說一句話。
說說用什么辦法記住這些字。
熟字加偏旁猜謎語如:還不走車來了。(連)千少萬多。(仿)。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4.除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
5.分小組出示學(xué)生收集到的`有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
6.全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實際認(rèn)字。]。
7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8.指名分節(jié)讀課文。
9.選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
第二課時。
一、再讀感悟。
1.再讀課文,找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。
學(xué)生回答,教師板書:取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2.說說“我”是怎樣做這些動作的?用“--”劃出。
教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3.理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?朗讀,體會“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4.質(zhì)疑解疑。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。
5.再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
二、書寫指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
三、拓展練習(xí)。
1.師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會想些什么呢?
2.小組討論,說一說,議一議。
3.學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
四、小結(jié)。
板書設(shè)計:
小心地捧。
連忙走。
輕輕地送還。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
課時:兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導(dǎo)入。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
學(xué)生齊讀課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕。
說話識字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”
4、把生字放回課文--生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。--讀后指名評價。
6、分小節(jié)練讀。--指名讀,相機(jī)指導(dǎo)--小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、美的升華。
五、作業(yè)。
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
2、討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?“。
3、指導(dǎo)朗讀。
1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)。
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出”我“送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)--師。
生評議。
三、借助想像,升華感情(美的升華)。
1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的”我"嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?--再讀,體會詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:
1)、寫好口字旁--“聽、唱”
2)、寫好“走之”。
3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實踐活動。
小調(diào)查:保護(hù)鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。
教學(xué)反思:
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十一
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗,激發(fā)他們識字的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。
2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:
識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。
課時:兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。
師:在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題)。
2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
對話平臺。
自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個字音讀得不太好,你就提醒他。
識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動。)。
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?同座交流,看誰的辦法最好。
3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
(1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的.)體會著讀一讀。
(3)你還能像這樣再說幾個嗎?
(如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?
背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識地積累語言。)。
練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。
寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。)。
1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn),學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時。
朗讀(調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)。
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。
(2)學(xué)生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。
(3)小組練習(xí)演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
(1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解投向)。
(2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。
(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?
如:鳥兒仿佛。
仿佛。
3、配樂有感情的朗讀全詩。
(配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)。
背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)。
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。)。
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。
(這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。)。
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)。
學(xué)生自己描紅,練寫定、向兩個字,并說說怎樣才能寫好這兩個字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
伴教錦囊。
詞語解釋:
焦急不安:心里著急不安定。
仿佛:似乎、好象。
連忙:趕快,急忙。
相關(guān)鏈接:
世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識。(略)。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十二
教學(xué)過程:
一、揭示課題
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩,它寫得是一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。
1、板書課題:兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯的筆畫
2、齊讀課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:在走進(jìn)課文之前,老師先給你們看一樣?xùn)|西,你們瞧!這是什么(一個信封),里面裝著許多禮物呢,你們想要嗎?想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲,因為老師也給小朋友們帶來了三個任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的,老師就把禮物獎給他,你們說好不好?那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。
1、課件出示三個學(xué)習(xí)目標(biāo)(老師讀,學(xué)生聽)
師:你們聽明白了嗎?那我們趕緊走進(jìn)課文吧。
2、出示學(xué)習(xí)提示一:(1)、自由大聲的朗讀課文
(2)、讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識或者難度的字可以借助拼
音寶寶來幫忙。
3、學(xué)生自
由朗讀課文,并圈出生字,自己輕輕地讀三遍
三、學(xué)習(xí)生字詞語
師:看著小朋友圈得這么認(rèn)真,文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢!你們看,老師把他們請到了大屏幕上。
(一):出示帶拼音的詞語
1、自由大聲地讀一讀這些詞語
師:誰愿意第一個挑戰(zhàn)的?
2、指名讀(分層次抽3個學(xué)生,并適時指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”)
3、開火車讀
4、齊讀
(二)、出示去拼音的詞語
師:老師把拼音寶寶請回家了,你們還會讀嗎?
1、同桌互讀
2、抽讀(一組)
3、男女賽讀
(三)、理解表示動作的詞語
1、預(yù)設(shè)一:你觀察得真仔細(xì),一眼就看出來了,我們把掌聲送給他。那可
以請你做一做“取下”這個動作嗎?
預(yù)設(shè)二:你們剛剛說得都對,但是有一個小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦,是什么呢?想知道嗎?那就仔細(xì)看著老師,老師在干什么?(老師做“取下”這個動作)
1、捧著
師:現(xiàn)在請小朋友們看著老師,老師在干什么?誰能用黑板上四個動作的詞語當(dāng)中選一個詞來表達(dá)老師的動作,你能完整得說一句話嗎?(老師捧著一本書)
2、投向
師:老師問問你們,平時有投過什么東西嗎?(投球、投硬幣)
3、抬頭
師:你們學(xué)得真棒,為了獎勵你們,我們一起玩?zhèn)€游戲好不好?那你們可要聽清楚了,看一看誰的反應(yīng)最快?(抬頭、抬腳、抬手、、、、、、、、)
4、做課堂作業(yè)本
師:我們不僅能正確地朗讀這些詞語,還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下,你們是不是真的掌握了,把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。
四、讀課文,學(xué)習(xí)第一段
師:老師把這些詞語寶寶送回課文里了,我們再比一比看,誰能正確流利的朗讀課文?
(一)自由朗讀
1、抽讀(叫3位同學(xué))
師:這篇課文總共有4個小結(jié),你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎?
老師要把這個機(jī)會讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué),請你們站起來。
(師評:你們不是也讀得很好嗎,為什么不舉起你的小手呢?下一次,老師希望看到你們那自信的小手)
(二)學(xué)習(xí)第一段
師:這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋,那兩只鳥蛋是怎樣的呢?請你快速的看課文,把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。
(課件出示學(xué)習(xí)提示二:鳥蛋是怎樣的?)
1、課件出示:小小的鳥蛋涼涼的
板書:小小的 涼涼的
師:你來說一說,這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的?
2、朗讀指導(dǎo)
師:我們說鳥蛋是涼涼的,也可以說是涼涼的鳥蛋,請看這兩個詞語
(課件出示:鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋)
(1)齊讀
(2)師范讀
師:你聽出來了嗎?老師為什么要把后面的讀重一點呢?
(3)抽讀
課件出示:小路長長的長長的小路
楊樹()( )楊樹
(4)男女賽讀這三對詞語
3、指導(dǎo)讀:小小的鳥蛋涼涼的
師:經(jīng)過剛剛的'學(xué)習(xí),我們再回到這一句話,誰能讀得比剛剛好?
(1)抽讀
(2)齊讀
4、讀第一段
(1)自由讀
(2)抽讀(讀出高興的語氣)
(3)齊讀
五、書寫生字
1、出示生字“聽、唱”
2、齊讀
3、仔細(xì)觀察(寫這兩個字的時候要注意什么?)
(都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、)
4、學(xué)生描寫 (請一生上臺來寫)
5、師生共評
六、總結(jié)
師:這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真,下課后來老師這里拿禮物。
七、板書
兩只鳥蛋
小小的 涼涼的
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十三
針對新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂,努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
焦急、仿佛等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
兩課時。
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。
2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)。
3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4、師:這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩,生整體感知)。
5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!
課件出示小組自學(xué)要求:
1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語。
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法,看看是否每個成員都發(fā)言)。
師:小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只鳥蛋。(老師畫的鳥蛋圖)。
1、請客人。
多媒體課件出示本課生字詞:
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十四
這是為了突出新課標(biāo)的特點而選取的一首兒童敘事詩。講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首小詩里,孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
一、導(dǎo)入揭題。
1.談話導(dǎo)入:
(1)同學(xué)們,美麗的`春天來了,到處鳥語花香,你家附近有哪些鳥?
(2)老師也帶來一些鳥朋友,大家想認(rèn)識嗎?(cai出示鳥圖片)。
(3)誰知道鳥是怎么來的?(從鳥蛋孵化來的)我們今天來了解一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。
2、板題:兩只鳥蛋(識記“蛋”字)課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,畫出本課生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié)。
三、朗讀識字。
1、出示第三小節(jié)。
2、用動作表示“捧”。本課還有哪些字可用動作表示?
歸類識字:提手旁(捧、抬、投),單立人(仿、佛)。
3、聯(lián)系生活識字:除了課文,你還在哪里見過這些字?(出示本課生字)4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
5、交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。
8、朗讀:選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來朗讀。
四、再讀感悟。
1、再讀課文,找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。板書:取鳥蛋。
2.說說“我”是怎樣做這些動作的?(體會“小心地”、“輕輕地”、“連忙”,用“連忙”說一句話。)。
3.理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?朗讀,體會“真好玩”。
練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
(2)如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
(出示cai聽鳥兒焦急不安的叫聲體會鳥媽媽的心情)。
(3)那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥蛋?板書:還鳥蛋。
4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問,自主回答。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?
(出示cai:鳥兒破蛋而出的情景)。
5、練讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
五、拓展練習(xí)。
1.我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會想些什么呢?板書:愛鳥。
小組討論,說一說,議一議。
2、學(xué)了課文,你懂得了什么?你準(zhǔn)備為保護(hù)你周圍的小鳥做些什么?
板書設(shè)計:
取鳥蛋。
愛鳥。
還鳥蛋。
教學(xué)反思。
1.在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。
2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。
3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十五
針對新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂,努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
一、播放動畫,激趣導(dǎo)入。
1、師播放小雞破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。讓學(xué)生通過觀察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片,了解小雞是由雞蛋孵出來的。
2、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的,知道一個鳥蛋就是一個生命,就是一只小鳥,所以要愛護(hù)每一個鳥蛋??带B蛋圖。
(讓學(xué)生摸一摸鵪鶉蛋)。
3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生書寫、齊讀課題。
4、師:這是怎樣的一個故事呢?(先來欣賞這一篇課文,生整體感知)。
老師想這個故事你們都非常熟悉。很多同學(xué)在這一學(xué)期里,已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)課文的辦法并且養(yǎng)成了好習(xí)慣,昨天晚上做了充分的準(zhǔn)備。我相信課文中的生字,孩子們都與他們交了朋友。來老師先考一考你們。
二、認(rèn)字。
1、課件出示:在生機(jī)勃勃的大自然中,到處都有動物的身影??催@些動物身上有生字,它們說呀小朋友如果你能認(rèn)對我身上的生字我就給你生一個蛋。
2、學(xué)生邊認(rèn)讀邊出示生字。
3、齊讀生字。(讀準(zhǔn)字音)。
4、說一說,識字方法:
(1)突出三個提手旁的字:捧、抬、投(做動作)。
走之兒:連、遠(yuǎn)??谧峙裕郝牎⒊?。單人旁:仿、佛。
(2)可用偏旁帶字的方式識字:捧、抬、投,都是表示手的動作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。
(3)可用熟字帶生字的方式識字。如:冷—涼。由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(4)可用換一換、加一加的方法識字,如:車—連,口—向。
小結(jié):同學(xué)們的方法都很多,
二、讀詞。
1、找小伙伴把自己劃的課文里詞語讀一遍。如有讀錯的你要指出糾正讀音。
2、開火車認(rèn)讀詞語:多媒體課件出示本課生字詞:
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙。
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。
三、讀文。
課文中的字、詞讀熟了,要想把課文讀正確、流利甚至有感情都并不難。
1、學(xué)生展示讀,可列入小組比賽內(nèi)。
2、小組齊讀比賽。
3、挑戰(zhàn)老師讀。
4、你讀懂了什么?
四、組詞。
回顧生字,組更多的詞,說一句話。
一、復(fù)習(xí)檢查:
黑板上畫了一個大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)。
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友。
1、用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的。
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)。
二、讀文悟情。
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說:我仿佛看見了。
3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)。
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言。
7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)。
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。
1、生輕輕讀第三節(jié)。
2、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:他是個的小男孩。(生自由說)。
3、小結(jié):小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景)。
4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)。
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。
7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)。
8、出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。
9、師著重幫學(xué)生釋疑:(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)。
10、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的`叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),男女生分讀)。
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦。
1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背。
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個故事的課件),集體備誦。
四、課外擴(kuò)展,交流資料。
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,展示各種鳥的圖片。
2、老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(如:世界上有多少只鳥)。
3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師唱。
五、指導(dǎo)書寫:
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、出示:定向。
6、師:誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。
7、評議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
這是一首非常有趣的兒童敘事詩,小朋友們非常喜歡。第一課時我上了公開課,我課前精心設(shè)計了教學(xué)過程,有檢查課前預(yù)習(xí)、識字、讀詞語、朗讀課文、擴(kuò)詞這些教學(xué)環(huán)節(jié)。我的設(shè)計是依照課標(biāo)里的一年級下學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。所以課一開始我就先檢查生字的認(rèn)讀情況,還有課文詞語的認(rèn)讀。但后面課文讀的比較少,課堂容量還太小。因此,在以后的教學(xué)中要注重識字與認(rèn)識事物結(jié)合,既為讀通課文、理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),又分散了識字任務(wù)。還有對于形象的識字方法,應(yīng)該適時傳授給學(xué)生,以發(fā)揮教師教師的指導(dǎo)引路作用。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十六
1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字,《兩只鳥蛋》公開課教案。
2、從媽媽的語言,“我”的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情地朗讀背誦課文,激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
生字卡片,ppt課件【教學(xué)過程】
1、抽讀生字卡片:先來考考你們,還認(rèn)得這些生字寶寶嗎?
2、開火車讀詞語:你們可真能干!看看,詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢!
3、同學(xué)們生字詞讀得很準(zhǔn)確,現(xiàn)在請你再讀一讀課文,一定能讀得更正確,更流利。
1、誰愿意來展示他的朗讀,為我們讀第一小節(jié)?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看誰最會欣賞同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方,教案《《兩只鳥蛋》公開課教案》。(指名讀,生評價。)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)伸出手來,把鳥蛋拿好了,現(xiàn)在有什么感覺?(小小的、涼涼的、真好玩)
(2)能把你心里的感覺讀出來嗎?
3、口語訓(xùn)練
(1)出示短語“鳥蛋涼涼的”:讀到這里,老師有一個發(fā)現(xiàn),不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞語的位置不同,但表達(dá)的意思相同。)
(2)老師也來說一個:學(xué)校大大的,大大的學(xué)校。你還能說幾個像這樣的短語嗎?(指名答-說給同桌聽)
1、這時候,媽媽看見“我”正在玩鳥蛋,說了些什么?
(1)找到的同學(xué)大聲地讀出來。(出示第二小節(jié))
(2)這兩句話你會怎么讀?(指名讀)誰會欣賞?(生評價)
2、鳥媽媽回來后發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會焦急得怎么樣?(出示小鳥焦急不安的圖片)
3、什么情況下你也會很焦急?
4、你們不見了心愛的東西時都會焦急,更何況鳥媽媽了,她不見的可是自己的孩子呀!讓我們再一起讀第二小節(jié),讀出鳥媽媽焦急不安的心情。
1、聽了媽媽的話之后,“我”是怎么做的?找到之后趕快讀給你的同桌聽。
3、奇怪了,“我”一開始為什么要去取鳥蛋,現(xiàn)在又為什么要把鳥蛋送還呢?(出示兩只鳥蛋圖)(相機(jī)板書:取愛還)
4、是??!把鳥蛋還回去之后,這兩只鳥蛋會怎么樣呢?(出示小鳥破殼而出圖)
5、小鳥,你的心情怎么樣?(快樂、高興)
1、小鳥開心了,還鳥蛋的小朋友會是什么心情呢?(開心)讓我們帶著歡快的心情一起讀最后一小節(jié)。
2、鳥兒是在對這位小朋友說著什么呢?
1、認(rèn)讀“聽、唱”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十七
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌,理解故事內(nèi)容,并通過有感情的朗讀表達(dá)對小鳥的喜愛,喜歡朗讀詩歌。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,初步感受語言文字之美。
指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩中表達(dá)的情感,初步感悟詩歌的語言美,韻律美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件生字卡。
(1)復(fù)習(xí)識字。
1、在上節(jié)課認(rèn)識的新朋友還記得嗎?一起大聲的讀它們的名字。(按課文后的排列順序出示生字,認(rèn)讀生字)。
2、這三個字都有提手旁和動作有關(guān),我們帶動作讀一下?。ㄆ鍪尽芭?、抬、投”)。
3、出示大自然美景的主題圖,提問:圖上都有什么?
(學(xué)生觀察,老師根據(jù)學(xué)生的觀察隨機(jī)出示詞語:鳥蛋、天空、小路、鮮花、樹木……)。
(2)導(dǎo)入課文。
過渡:這么美的大自然,又在樹上發(fā)現(xiàn)了這么可愛的小鳥蛋,哎呀,太讓人高興了。不光我們高興,課文中有個淘氣的小男孩比我們還高興呢,讓我們接著來學(xué)《兩只鳥蛋》這篇課文!(板書課題)。
1、自主讀課文的第一小節(jié)。
(1)指名讀:)。
體會小男孩的感覺讀一讀。
(2)課件出示“小小的鳥蛋鳥蛋小小的”
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)。
兩個詞調(diào)換了位置。好,我們再來看一組練習(xí)。(課件:涼涼的鳥蛋)還可以怎么說?
師:誰能給大家出一個類似的詞語。比如:藍(lán)藍(lán)的天空,天空藍(lán)藍(lán)的。
(3)師:你們表現(xiàn)的真棒!給你們一個小獎勵,我們都來做這個淘氣的小男孩,來表演一下(看大屏幕)帶上動作讀一讀這一小節(jié)。兩只鳥蛋教案(第二課時)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情,體會小鳥蛋的可愛。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(理解詞語)。
(1)小鳥蛋太好玩,太可愛了,可是,媽媽看見了卻沒有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說的?大家一起輕聲地讀第二小節(jié)(齊讀)。
(2)把書平放在桌子上,自己再讀這一小節(jié),邊讀邊想,鳥媽媽為什么焦急不安?出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”課件,感悟體會“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
(生讀第二小節(jié))。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(指導(dǎo)表現(xiàn)背誦)。
教師范讀第三小節(jié),學(xué)生聽并回答:
(1)師:聽了媽媽的話,小男孩是怎么做的?課件出示第三小節(jié)。
(2)師:老師把這一段打在了大屏幕上,同學(xué)們可以放下書,站起來帶著動作讀,我們先來大聲的讀一遍。(齊讀)兩只鳥蛋教案(第二課時)。
(3)師:你們可真小心,把小鳥蛋保護(hù)得真好,那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥們。(齊讀)。
(5)(板書“拿”)為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋?
師:我們再來讀讀這一句。(我小心地。。。)。
(6)師:他是怎么走到樹邊的?(連忙)師:為什么?
師:對呀,現(xiàn)在他是真得在關(guān)愛小鳥了,所以要連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。這么好的行為值得夸獎,我們再來表演一下這個知錯就改的小男孩,看著大屏幕!
(7)我們試著背誦這一段(全班齊背)。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)(啟發(fā)想象,深入主題)。
(學(xué)生自由回答)。
師:是啊,如果我們都愛護(hù)生身邊的小鳥,一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔!你瞧!課文中的鳥蛋變成了小鳥,它帶著它的朋友來了!
說話訓(xùn)練:嘰嘰嘰,喳喳喳,這是鳥兒在歌唱,
歌聲送給媽媽,謝謝您_____!
歌聲送給小朋友,謝謝你____!
歌聲送給我們大家,______!
師:是啊,“小鳥是我們永遠(yuǎn)的朋友。”那就讓我們把對小鳥的愛和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中,把這首小詩獻(xiàn)可愛的小鳥。全體起立,帶動作朗讀。(齊讀)。
師:我們的生活不能沒有藍(lán)天白云,綠樹紅花,也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友,地球上的很多小動物都是我們的朋友,所以我們要熱愛大自然,珍愛生命。
作業(yè):1、課下把你最喜歡的詞語勾出來,并把課文背出來。
2、找一些有關(guān)鳥類的一些知識。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識"蛋、取"等12各生字。會寫"向、定"兩個字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
識記本課會認(rèn)的字。
我們在的二單元學(xué)過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)
1、指讀課題,學(xué)習(xí)"蛋"字。
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字,借助拼音或問問同桌。
3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文,正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語,
5、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識記方法。
6、在實際生字時隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。
投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀
出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀
做找朋友游戲
鳥蛋涼涼的 小路長長的
楊樹高高的
讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會祖國語言文字的豐富多彩。
1、學(xué)會本課生字12個,并會寫6個生字,認(rèn)識走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利,并能背誦課文。
3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
1、學(xué)會生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,了解課文的內(nèi)容。
cai課件、小黑板一張、生字卡片若干。
兩課時
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
師:咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)
師:孩子們,告訴大家一個好消息,上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶又要到我們班上來做客了,你們還認(rèn)識它們嗎?它們可還認(rèn)識你們呢!
師:哪咱們一起來玩一個“做朋友”的游戲吧!
(學(xué)生游戲)
師:孩子們,咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,這些生字藏在課文中,小朋友一定能認(rèn)出它們。
師:孩子們,何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看,上面畫了什么?這兩只鳥蛋會發(fā)生什么故事呢?今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信,快打開書看看吧!
師:咱們讀讀課文吧!這是我們第一次讀這篇課文,你覺得怎樣讀才能把課文讀好?
師:其實對于你們一年級的孩子來說,一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。
師:那咱們試試。你們可以用你們喜歡的方式去讀,不好讀的地方咱們多讀幾次。現(xiàn)在開始讀吧!
師:誰愿意把這篇課文讀給大家聽?其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評委。
師:孩子們,讀了這篇課文,你知道了什么?
師:看到小朋友這么能干,何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽,聽聽老師讀得怎樣?邊聽邊想,這篇課文一節(jié)有幾節(jié)?并做上自己喜歡的符號。老師還要評選一位最佳小聽眾。
(配樂朗讀)
師:(拿出鳥蛋)孩子們,你們看,這是什么?
師:你們每個小組都有一個,用小手摸摸,感覺怎樣?
師:小哥哥拿了鳥蛋,他會怎樣做呢?他可能----也可能---
師:孩子們,咱們看看,課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋?
師:誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?
師:他讀的`怎樣?
(出示卡片:小小的涼涼的真好玩)
師:把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。
師:喜歡第一節(jié)的同學(xué),可以站起來有感情的朗讀。
師:這一節(jié)里有這樣一個短語,它們還能變樣呢!
[課件:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]
師:自己讀讀,看看它們的意思有什么不同?
師:那我們一起來讀讀吧!
師:你們學(xué)得真認(rèn)真!現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操,放松一下。
(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)
師:孩子們,快看(cai課件:鳥兒出殼),你們看到什么?
[cai課件:鳥媽媽這會一定焦急不安!]
師:感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀?
師:哪個小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)?
師:看到大家讀得這么好,何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)
師:請女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好,我們要為她鼓掌的。
師:是??!何老師也明白這個道理,兩只鳥蛋就是兩個小生命。我小心的捧著鳥蛋,連忙來到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。看看,課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。
師:現(xiàn)在我們請一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評)
[教師重點指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]
師:現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣?
師:現(xiàn)在請三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧!
師:大家讀得真好!請同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會背的邊背邊表演,不會背的就邊讀邊表演。
師:小哥哥送回鳥蛋時,他可能對鳥蛋說些什么?
師:看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了,我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。
(板書:愛鳥)
師:現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧!
師:假如你是“小哥哥”,你聽到了歡快的鳥叫聲,你抬起頭來仰望藍(lán)
天,你好像看到了什么?
師:這篇課文寫得真好!你喜歡課文中的誰?。繛槭裁??
師:現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧!
師:多么可愛的小鳥??!因為有了它們,我們的世界才變得美麗??炷贸瞿闶种械漠嫻P,畫一畫你喜歡的鳥兒吧!
(學(xué)生畫畫,教師巡視)
師:我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護(hù)地球上的一切生命吧!愛護(hù)地球,就是愛護(hù)人類自己。
1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片,了解一些鳥兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇十九
1、認(rèn)識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動物。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一:看圖導(dǎo)入。
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
3、學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。(給蛋組詞。)。
導(dǎo)入二:組詞揭題。
教師板書:蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知。
1.自由讀課文,要求讀正確、讀流利。
2.指名分段讀課文。
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動作表示捧。
(3)用連忙說一句話。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
4、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
5、指名分節(jié)讀課文。
6、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
7、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
三、再讀感悟。
1.再讀課文,找一找文中寫我動作的詞語,圈出來。
學(xué)生回答,教師板書:取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2.說說我是怎樣做這些動作的?用劃出。
教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
四、書寫指導(dǎo)。
1、連遠(yuǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么?走之兒怎么寫?筆順怎樣?
2、口字旁的字口要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
3、師范寫,生書空。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)字,并組詞。
2、除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
3、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
4、全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
二、再讀課文,理解感悟。
1、如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?朗讀,體會真好玩。
2、如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解焦急不安。
3、質(zhì)疑解疑。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。
4.再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、拓展練習(xí)。
1.師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會想些什么呢?
2.小組討論,說一說,議一議。
3.學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
四、作業(yè)。
a、收集有本課生字的報紙、雜志、商標(biāo)等。
b、寫一篇讀后感,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
兩只鳥蛋的教案設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重難點:重點是認(rèn)字與寫字。
難點是體會文中重點的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡
唱”,為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。
“抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什
么?你看到了什么?并能背誦課文
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等
教 法:情景導(dǎo)入法、實踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué) 法: 自主探究法、合作交流法、合理想象法
教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入,激趣引題
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?,一起來認(rèn)識一下吧。出示幾種鳥類的圖片,對鳥類的外形簡作描述,讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗,激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。
3.板書課題。指名讀,齊讀
(二)初步感知,識字學(xué)文
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊完成:(1)標(biāo)出課文一共有幾小節(jié);
(2)思考:這兩只鳥蛋怎么了呀?
2.你們想讀讀嗎?請大家借助拼音自讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
3.同學(xué)們,讀得那么認(rèn)真,兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。(出示帶拼音的詞語,學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)
4.小老師領(lǐng)讀。
5多種方法學(xué)習(xí)生字,合作展示。
6.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快,現(xiàn)在只剩生字寶寶了,你還會讀嗎?以“送生字回家”的游戲,分別認(rèn)讀各個生字。
7.最后,卡片認(rèn)讀,鞏固識記。
(三)走進(jìn)詩歌,重點探究
1、出示實物:a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實物:猜猜這是什么?
摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。
b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)
c 教師出示:一個又大又紅蘋果,一只香蕉試著說一說。已達(dá)到鞏固的目的。
2.請你去讀一讀課文,小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎?你從哪兒知道的?指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情,讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。
小鳥”,引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽,你的寶寶不見了,你會怎么想?”指導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽的焦急不安,并指導(dǎo)朗讀。
4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個小男孩,現(xiàn)在你打算怎么做?”引出下文,課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演,來體會第三小節(jié)的重點詞。“小心地”“連忙”“輕輕地”你為什么這樣做?一個問題貫穿整個小節(jié),每一個重點詞,讓學(xué)生真真正正的換位思考,理解文本。同時通過朗讀、表演,體會男孩是如何送還鳥蛋的。
5.課文最后一小節(jié),是最難理解的一節(jié)。
師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了,心情會怎樣?會想些什么?
生:心情好,高興,一定在感謝他。
師:他仿佛看到了什么?聽到了什么?
生:仿佛看到鳥兒長大,唱著歌兒,飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
師:同學(xué)們想一想,小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎?沒有。
師:那句中的“仿佛”可以換成那個詞,使句子意思不變。開動小腦筋想一想。
引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個意思。
“把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,小男孩看到的是什么?請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時,我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥,并伴有鳥兒的鳴叫聲,以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽到了什么?睜開眼睛你們看到了什么?只要我們都去保護(hù)鳥類,我們將會在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。
6.最后提問:你喜歡這個男孩嗎?為什么?
7.師小結(jié):同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩,老師希望我們每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友吧!齊背課文,向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!
(四)、板書設(shè)計:
9、兩只鳥蛋
“我” 取——————送
鳥媽媽 焦急不安————歡唱
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