人教版一年級語文教案詳細(xì)教案(熱門22篇)

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人教版一年級語文教案詳細(xì)教案(熱門22篇)
時間:2023-12-14 13:30:07     小編:溫柔雨

教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)校的教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn),保證教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。教案范文中的評價方式和教學(xué)反思也給我們提供了很好的借鑒。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇一

設(shè)計說明:

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象,樂于表達(dá),結(jié)合圖畫感知自然美??梢圆扇D文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,注意教識字的方法,力求識用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.多媒體課件,課文圖片。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識10個生字,會寫4個生字,認(rèn)識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。

3.認(rèn)識大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識10個生字,認(rèn)識自然段。

2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.多媒體課件,課文圖片。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。

教學(xué)過程:

一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時:5分鐘)。

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文,識記生字。(用時:10分鐘)。

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示10個生字。

(2)教師引導(dǎo)開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個偏旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時:10分鐘)。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個自然段有幾句話?說的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時:5分鐘)。

1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思:

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的想象力。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識1個偏旁“八字頭”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.會認(rèn)9個字。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會6個生字的音形義。

2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1.按筆順正確地書寫“出”字。

2.朗讀課文,理解課文。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,引出課題。

同學(xué)們,新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題:

13.老公公。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

1.聽錄音朗讀課文,邊聽邊思考:

1)課文寫的是什么事?

2)“老公公”是誰呀?

三、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的讀音。

1.借助拼音自己輕聲讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。

2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字,比比誰讀得最準(zhǔn)確。

3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。(帶拼音的卡片)。

4.做“拼音和字”的找朋友游戲。

四、巧記字形,理解字義。

1.學(xué)生自學(xué)本課的生字。

2.組內(nèi)交流,比比誰記憶字形的辦法最好,組的詞語最多。

3.小組匯報:

公:上下結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記,告訴學(xué)生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記,把上面的“土”換成“八”

就是“公”字。組詞:公民、老公公、公雞、公共汽車……。

出:上下結(jié)構(gòu)的字。用數(shù)筆畫的方法記憶:。學(xué)生書空。組詞:出門、出來、出口……。

年:獨(dú)體字,可以按筆畫筆順記憶:。學(xué)生書空,組詞:新年,過年……。

來:獨(dú)體字??梢杂谩懊住眮碛?,“米”字上面加一筆橫就是“來”字。組詞:出來。

4.抽讀詞語卡片,鞏固生字和會認(rèn)字。

五、正確地書寫生字。

1.學(xué)生自己觀察每個生字的重點(diǎn)筆畫位置。

2.讓學(xué)生逐個字說說重點(diǎn)筆畫的位置。

3.學(xué)生在觀察、說的基礎(chǔ)上把課后練習(xí)2進(jìn)行描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

4.學(xué)生試著把每個字獨(dú)立書寫一遍。

5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“老和年”字的書寫。

6.學(xué)生練習(xí)書寫“老和年”字,寫后進(jìn)行評改!

7.其它幾個字學(xué)生獨(dú)立在書上書寫,教師巡視個別輔導(dǎo)。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1。認(rèn)識本課11個生字,會寫“七”“兒”“九”“無”字。

2。正確流利地朗讀課文。

3。了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

過程與方法:

經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法。

態(tài)度、情感與價值觀:

1。感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2。初步感受漢字的一些特點(diǎn),對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。

3。讀書姿勢正確,注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。

師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來的?

師:誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?(說話訓(xùn)練)。

2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季)。

過渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音,讀讀課文。

(生自由朗讀課文,師巡視)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識他們嗎?)。

4、游戲鞏固?!吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,你們愿意嗎?誰的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。

5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,我們一起讀讀。

過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文,感悟內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一句。

1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。

3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)。

4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對小鳥說:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)。

過渡:春天過去,夏天來了。

(二)學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)。

過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓(xùn)練)。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇四

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識反義詞和讀句說句。

教具準(zhǔn)備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、我會寫

1、導(dǎo)入。

(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)

(3)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

聲母 韻母

(2)游戲

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個個為他們找到家)

(3)貼完后,指讀,評價。

3、寫一寫。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

(二)、我會連

1、游戲。

(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動作。

(2)老師說,同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

2、學(xué)生對字游戲。

3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

(三)、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個同學(xué)擺出識字卡,另一個同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合,合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動手?jǐn)[一擺。)

4、請學(xué)生上臺操作,當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會連

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。

(2)教師指名,學(xué)生說一說。

(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長檢查。

(3)教師巡視輔導(dǎo)。

(五)、擴(kuò)展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦

七、課后反思:

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo):

1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、讀讀說說

1、談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

( )踢( )。

( )洗( )。

( )讀( )。

(3)同桌討論后,指名說。

(二)、我會認(rèn)

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識字練習(xí),請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。

2、學(xué)生交流。

(1)教師巡視。

(2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識字面。

3、做練習(xí)。

(1)明確要求:看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后,讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵:看看誰的花開得最美。

(1)請同學(xué)上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。

(三)、讀讀背背

1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

(3)學(xué)生試讀。

(4)組織學(xué)生評價。

你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

(四)、練習(xí)

1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字連起來。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一筆,成新字。

大———( ) 木———( ) 二———( )

五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、課后反思:

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇五

1、認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、卡片。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程:

(一)、看圖,揭示課題。

1、一邊看圖,一邊聽音樂。

2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)。

3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文。

1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名讀,幫助正音。

3、自由讀后,開展朗讀競賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

(三)、再讀課文,理解課文。

1、讀了詩歌,我們讀了課文知道江南很美,誰能說一說?

(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。

師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

(四)、朗讀、背誦。

1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學(xué)生朗讀。先個人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置:回家畫四季。

七、板書設(shè)計:草芽彎彎。

荷葉尖尖。

谷穗圓圓。

八、課后反思:

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn):,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發(fā)想象,豐富情感。

1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲:一個花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽,比一比哪一組開的花多。

(四)、練習(xí)用“abb的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。

(五)、指導(dǎo)書寫。

1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書空,認(rèn)識新的筆畫橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認(rèn)識新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

(六)、練習(xí)。

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江(河)(清)。

唱響()()。

樹()()()。

六、作業(yè)布置:回家畫四季。

七、板書設(shè)計:草芽彎彎。

荷葉尖尖。

谷穗圓圓。

八、課后反思:

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇六

1、通過聽故事,說一說,猜一猜,并理解故事情節(jié)。

2、欣賞故事,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):聽故事,看圖理解故事情節(jié)。

難點(diǎn):體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具。

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程。

(一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)。

出示課件雪景。

師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機(jī)會也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。

(堆雪人)。

出示玩雪課件。

師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"。

(雪孩子,雪人)。

"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?"。

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。

提問:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三):運(yùn)用課件,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示,提問:兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)。

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)。

2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點(diǎn)也不知道。)。

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進(jìn)去,將雪孩子抱出來。)。

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課后小結(jié)。

這是一個多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇七

設(shè)計說明:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,借助多種活動進(jìn)行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。

課前準(zhǔn)備:

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識"天、地、人"。

2.互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰",你們會嗎?比如我說左,你對--右。

3.(教師板書"天"和"地")引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。(板書"人")。

設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到"課伊始,趣已生"的效果。

二、欣賞童謠,認(rèn)識"你、我、他"。

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:"孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說:"娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?"我對爸爸說:"爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。"你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:"我"是誰,"你"是誰,"他"是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書"你我他",學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會"你、我、他"的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡,認(rèn)讀生字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

天:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,"大"字多一橫就是"天","夫"字不出頭也是"天"。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候"天"字像正面站著的"人"形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),"也"字左邊加個""。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土",右邊是"也",合起來就是"地"。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),"也"字左邊加個"亻"。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻",右邊是"也",合起來就是"他"。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也",字的左邊不同,"他"與人有關(guān),所以是"亻","地"與土有關(guān),所以是""。

人:(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,"找"字頭上多一"撇"。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),"亻"加"爾"。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固,課堂總結(jié)。

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思。

本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)",即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

1.多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇八

本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。

學(xué)情分析:

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教具:

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)。

師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時點(diǎn)評)。

師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)。

過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)。

師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。

二、自主識字。

(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:你們想讀嗎?

生:想!

師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!

(生自由朗讀課文,師巡視)。

(二)再讀課文,自學(xué)生字。

師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識它。

請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。

師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。

師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

生:我有!

師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。

(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。

師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!

生:我來開!

師:你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。

師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)。

師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生:我來摘!

(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)。

過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎?(生:認(rèn)識!)。

三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。

師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)。

(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))。

(3)再讀并配上動作。

師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。

教學(xué)要求:

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解詩句的意思。

2.難點(diǎn):學(xué)會本課的生字和部首。

教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)。

(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)。

小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。

(板書:春去還在。)。

4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

三、齊讀詩句,板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。

四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。

2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文,試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?

對話平臺。

初讀。(整體感知,提出問題。)。

1、教師范讀課文(配樂)。

2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;。

3、同桌互讀、相互評價;。

4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。

5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。

1、自讀:在課文中圈出生字;。

2、逐個呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;。

3、指讀;。

4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。

【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】。

6、鞏固:

小老師帶讀(有注音)。

集體讀(無注音)。

看卡片、開火車讀(無注音)。

7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)。

8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話。

寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵)。

1、看筆順圖,描紅;。

2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。

3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。

4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

第二課時。

對話平臺。

回顧。

1、出示生字詞;。

2、開火車讀、小老師帶讀;。

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).夏天,我坐上小竹排,去江南游玩???,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)。

1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?

點(diǎn)撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣。

(學(xué)生回答:高興、快樂……)。

教師伺機(jī)板書。

3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀。

4、匯報讀:指讀、對讀.。

【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)?!俊?/p>

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;。

2.生模仿練讀;。

3.指讀、輪讀;。

5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。

6.朗誦會:評選未來的主持人。

小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。)。

教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出:從一年級起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知,朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,老師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,如有細(xì)聽老師的范讀,也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等,讓學(xué)生把問句讀好。

正確流利,有感情朗讀課文。

范讀,領(lǐng)讀,引讀,比賽讀

一年級學(xué)生

一導(dǎo)入:

上節(jié)課,小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽,大家想知道比賽的情況嗎?請大家打開書本齊讀課文。(齊讀1——4節(jié))

師:請大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎?(生:都是問句)你從哪里看出來都是問句呢?(因?yàn)榫淠┒际菃柼枺?/p>

二.指導(dǎo)朗讀:

1.教師范讀:你們真仔細(xì)觀察。讀問句時,注意語氣要上揚(yáng)。請聽老師讀:(師示范讀第一節(jié))

2.請大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀,注意讀出問人的語氣。

3,提問:誰愿意來讀讀?(課件出示第一節(jié))(請2——3人)

思雨:老師還沒聽出問的感覺,誰能比他讀得更好?

洪:老師聽出了你的疑問,你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書,真好!

思雨:請你再讀讀,想想平時是怎樣問人的?

這次朗讀比剛才有進(jìn)步了,老師真為你高興。

柯:你真是我們班的朗讀之星。(獎貼紙)誰來挑戰(zhàn)她?

劉銘樺:你讀書的聲音真洪亮,聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。

過渡語:.師:從你們的問句中,我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧!同學(xué)們請看大屏幕,答案都在上面,我們一起來讀讀課文(齊讀1,2節(jié))

教師評價語:女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。

男同學(xué)那洪亮的回答聲,讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。

男孩子都像女孩子這樣讀一讀。

女孩子讀書的時候,男孩子聽得是那樣認(rèn)真,男孩子也讀得非常棒!

5.師生問答:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲,游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀,我問,你們答。(師生配合讀3,4小節(jié))。

誰來做小老師,像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)?

方:這位小老師真棒,注意讀出問人的語氣,恭喜你成為“朗讀之星”

陳悅:恭喜你成為“朗讀之星”

6.唱一唱:一問一答,真開心,讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。)

7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中,我感受到大家的歡樂,讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去,一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。

三.結(jié)束語:

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實(shí)_。

2、朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、讀懂課文,并能悟出寓意。

2、朗讀課文,用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點(diǎn)。

用自己的話講述這個故事。

教學(xué)過程第一課時。

一、揭示課題,設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文,可按整體部分整體三步來指導(dǎo)。

(一)從整體指導(dǎo)讀課文。

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

(二)分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀,讀后再回答。

1、指名讀第1~2段。

(1)師問:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?,從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。

生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:不好了,咕咚可怕極了。

2、指名讀3~4段。

(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。

生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑呀!

(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:快逃命啊,咕咚來了!

(3)請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。

生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

(4)指導(dǎo)看插圖(二)。說出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段。

(1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?

生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑,他也跟著跑起來。

(2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。

生答:因?yàn)橐芭2恢拦具耸鞘裁?,它在哪里,所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物,追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么,兔子只是說它聽見的,咕咚在那邊的'湖里。

(3)指導(dǎo)看插圖(三),并說說圖意。

舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見咕咚了。

4、指導(dǎo)朗讀6~7段。

(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見咕咚的聲音。

(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,_大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。

(3)指導(dǎo)看插圖(四),并說說圖意。

舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清咕咚是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實(shí)。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十一

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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計

1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。

教學(xué)難點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

課時安排:4課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。

(2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。

(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。

(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請同學(xué)們看第一幅圖:

(1)這是什么地方?長城。

(2)畫面上有什么人?學(xué)生。

(3)他們在做什么?游玩。

(4)他們可能在說些什么?

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項(xiàng):

(1)、觀察后,可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。

四、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展:

讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。

(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關(guān)系。

(3)推選故事大王。

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計:

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

先提問:我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。

(1)同學(xué)們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說,檢查學(xué)習(xí)情況。

五、課堂小結(jié):表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計:

第三課時。

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。

1、播放音樂,讓學(xué)生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩歌,分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。

1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計:

第四課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說出:一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來,想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點(diǎn),也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機(jī)了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況,看看對的有多少,不對的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。

7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十二

小黑板。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”,誰能把這篇課文讀一遍?

指名讀詞語:鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1、出示生字:渴喝聲音趕光。

2、齊讀生字。

3、指導(dǎo)寫“渴”

(1)師先示范筆順。

(2)用紅筆描出三點(diǎn)水旁,再請學(xué)生思考:“渴”為什么是三點(diǎn)水旁?

(3)請學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”,說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

評出寫得較好的學(xué)生表揚(yáng)。

一粒種子。

渴喝聲音趕光。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十三

學(xué)習(xí)生字、詞語。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》。

一、激趣,揭題。

2、師出示課題"爺爺和小樹",請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

二、初讀課文,自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)。

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

5、猜字游戲:

(1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如:一個學(xué)生指"冷",另一個同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"。

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文,理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀,相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的.景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書:穿衣,不冷。

5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。)。

6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的————————?

7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不熱?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——————?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十四

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題。

1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一。

1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十五

學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。

2.教師:有一個小朋友,他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。

3.出示課題,齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字:

二、認(rèn)讀生字,疏通課文。

(一)教師范讀課文:聽準(zhǔn)每個字的讀音。

(二)檢查聽讀情況。

三、隨文識字,理解課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.指名讀課文第一自然段:幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,一會兒明,一會兒暗。)。

問:這句話里有一對反義詞,你能找出來嗎?

2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,感受意境。

3.說話練習(xí):一會兒,一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋,引導(dǎo)學(xué)生評價。

4.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。

問:他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1.自由讀文:小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

2.反饋交流,問:樹杈起什么作用?

學(xué)生再讀課文:這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會想辦法,很聰明。)。

3.齊讀課文第4自然段。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教具準(zhǔn)備生字卡片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1、認(rèn)識生字,讀通課文。

2、自由讀課文,了解課文大意。

第一課時。

(一)說一說,你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片,請部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

請幾名學(xué)生讀課文。

(二)學(xué)生交流匯報:

1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)。

(一)出示生字卡片,開火車讀。

熟練的,請同學(xué)相互幫忙。)。

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。

(一)出示四個字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

(三)學(xué)生書寫。

第二課時。

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學(xué)習(xí):

1、分角色朗讀課文對話部分,進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。)。

(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。

3、匯報交流:

深入了解安東的幫助在當(dāng)時來說是最有用的最具體的關(guān)心。

會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。

1、出示新字詞,學(xué)生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流,強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。

板書設(shè)計。

小伙伴。

維加關(guān)心詢問。

安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。

安東掰放說。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十七

本文以語文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊,給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。

4、拓展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)內(nèi)容。

1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。

2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。

3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。

教具準(zhǔn)備。

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

教學(xué)過程。

一、引入課題。

1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧?!眴?,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。

4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。

5、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進(jìn)行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。

2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。

三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點(diǎn)。

1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。

2、請看猴子,它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。

3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。

4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這堂課的設(shè)計當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實(shí)際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十八

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗(yàn)。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字,會寫貝、原等6個字。

2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。

說明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)。

二課時。

1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動。

請學(xué)生說說自己的家在哪里?

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)。

1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)。

要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)。

要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況。

(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強(qiáng)化識字。

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。

(2)形式:可指名讀、可開火車讀。

第一板塊。

(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)。

自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

(匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)。

第二板塊。

(二)讀課文,感悟語言。

1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)。

(1)找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

(2)說一說:指出聯(lián)系。

(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認(rèn)識第二個整體)。

說明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)。

以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)。

(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。)。

想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)。

(匯報重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)。

結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

(2)隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。

如:他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)。

3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法)。

表述內(nèi)容:

(1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)。

(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

第三板塊。

(三)、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。)。

1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)。

2、強(qiáng)化讀生字字音。

1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

以望為例。

1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。

2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗(yàn)。

5、同學(xué)互評或教師參與評價,提高認(rèn)識。

6、自己獨(dú)立書寫。

學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語言,同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇十九

知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題,想到了什么?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。

2、自由讀課文,圈出生字。

3、指名讀課文,互相評價。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)。

(1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

(4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

三、讀讀、想想、說說。

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。

4、詞語訓(xùn)練。

()的船()的月兒()的星星()的天。

四、延伸活動。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。

2、把你看到的東西畫出來。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇二十

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話,激發(fā)興趣

1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

2、教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

1、學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1、學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1、營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的.同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3、游戲互動,理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:

“我是××,很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎?”

“他是你的同學(xué)嗎?”

小組練習(xí),輪流說話。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇二十一

1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。

2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!

3、大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語,你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!

4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個詞,就讀哪個詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始――(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個讀詞。

看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

通過兩個階段的識字,先自己解決簡單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢,開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式,生字教學(xué)趣味化,使識字過程不再枯燥無味,變被動于主動,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長了集中注意力的時間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。

人教版一年級語文教案詳細(xì)教案篇二十二

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、激趣導(dǎo)人。

在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

6、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

三、寫字教學(xué)。

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)??偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文。

五、布置課下收集諺語。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?

(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn):這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)。

b、自己讀一讀,感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)。

b、第二句:出臺觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向v。

c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉?!?/p>

朗讀全文。

3、積累。

(1)記背本課諺語。

(2)交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

附:諺語。

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)。

雨過天晴。(天空純藍(lán),往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青。)。

天上星星跳,風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)。

東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧。)。

人黃有病,大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨。)。

朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時,呈暗紅;水汽少時,呈青白。)。

日暈三更雨,月暈午時風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)。

朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時,往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。)。

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