教案作為一種記錄工具，可以方便教師回顧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行修正和改進(jìn)。教案編寫(xiě)過(guò)程中要注意教材的綜合利用和教學(xué)資源的豐富性。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
教案活動(dòng)評(píng)析篇一
幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門(mén)活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門(mén)的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式，教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說(shuō)教和無(wú)視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園活動(dòng)的作用。相反，我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下，深入研究幼兒園的教學(xué)，不斷掌握幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。
對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教育及教學(xué)觀的不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為。
二 教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、目標(biāo)
1）、目標(biāo)的年齡適宜性是指活動(dòng)所確定的目標(biāo)與特定年齡班的幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律是否一致。過(guò)易和過(guò)難的目標(biāo)都是不適宜的目標(biāo)。
2）、目標(biāo)的可落實(shí)性是指活動(dòng)的目標(biāo)是否具體、明確，是否易于衡量。
3）、目標(biāo)和和諧性是指重點(diǎn)或核心目標(biāo)是否突出，認(rèn)識(shí)的目標(biāo)與相關(guān)的學(xué)習(xí)策略、相關(guān)的情感的目標(biāo)是否有機(jī)地得到反映。目標(biāo)羅列過(guò)多的目標(biāo)缺乏有機(jī)聯(lián)系和核心目標(biāo)不突出的表現(xiàn)。
4）、目標(biāo)實(shí)際的達(dá)成度是指在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中，計(jì)劃的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，以及非計(jì)劃的對(duì)幼兒有重要意義且與活動(dòng)有有機(jī)聯(lián)系的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是否存在不一致，這種不一致是否合理。
2、內(nèi)容
1）、內(nèi)容的年齡適宜性是指所選的內(nèi)容與特定年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是否一致，是否最有利于幼兒的接受和發(fā)展。
2）、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性包含質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面。一方面是指所選的內(nèi)容是否最大程度地包含了活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容和目標(biāo)間的不一致將直接影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面是指內(nèi)容容量的適宜性，即活動(dòng)的內(nèi)容的多少是否最有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容過(guò)多和過(guò)少都是不合適的。
3）、內(nèi)容的科學(xué)性是指所呈現(xiàn)和解釋的活動(dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確，給幼兒的知識(shí)和概念是否會(huì)影響幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
4）、內(nèi)容的生活性是指所選擇的內(nèi)容是否適合特定的地域和文化，即活動(dòng)的內(nèi)容是否能反映適合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，是否能引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí)。
5）、環(huán)境、材料的適宜性是指與特定活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的環(huán)境、材料是否能在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面最大程度地支持幼兒的學(xué)習(xí)，能否滿足幼兒探索、操作和交往等活動(dòng)的需要。
6）、內(nèi)容實(shí)際的完成情況是指在活動(dòng)過(guò)程中，預(yù)定的內(nèi)容是否全面完成，有沒(méi)有完成一些計(jì)劃外的活動(dòng)內(nèi)容，它是在什么特定的情境下發(fā)生的，這樣合理與否。
3、教師
1）、教師講解的適宜性是指教師對(duì)特定活動(dòng)內(nèi)容的講述、解釋是否適宜，講解的適宜性不是用所占時(shí)間衡量的、而是衡量是否到位，即是否有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和促進(jìn)幼兒思考。講解不清晰和低層次的重復(fù)的講解都是不合適的。幼兒的學(xué)習(xí)主要的不是通過(guò)教師的講解實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)幼兒自己的交往及其他實(shí)踐性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
2）、教師教學(xué)策略的適宜性是指教師面對(duì)特定的教學(xué)問(wèn)題情境，尤其是面對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況所采用的旨在激勵(lì)、指導(dǎo)、傳授、幫助、啟發(fā)的具體策略是否合適。這是針對(duì)特定的幼兒和特定的問(wèn)題情境而言的。
3）、教師對(duì)幼兒的關(guān)注主要是對(duì)幼兒在活動(dòng)中的狀況的關(guān)注，具體地說(shuō)，包括對(duì)幼兒的現(xiàn)實(shí)需要、興趣、活動(dòng)投入度、遇到的具體問(wèn)題等方面的關(guān)注。衡量教師對(duì)幼兒關(guān)注程度的主要內(nèi)容是對(duì)活動(dòng)過(guò)程中幼兒出現(xiàn)的一些重要事項(xiàng)是否注意，并采取包括忽略在內(nèi)的有效策略。
4）、教師總結(jié)和評(píng)價(jià)的適宜性是指教師在活動(dòng)過(guò)程中及活動(dòng)結(jié)束后，是否根據(jù)需要，開(kāi)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以針對(duì)個(gè)別幼兒，也可以針對(duì)小組或全班幼兒?？蓪ｉT(mén)評(píng)價(jià)，也可以在情境中評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)一定要從需要開(kāi)發(fā)，不能流于形式，或?yàn)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程中的、情境中的評(píng)價(jià)。
4、幼兒
1）、幼兒的投入程度是指幼兒在活動(dòng)中注意力是否集中，是否有活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，思維是否活躍，是否表現(xiàn)出創(chuàng)造性。
2）、幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)是指活動(dòng)中是否有適宜的幼兒與同伴、與成人的互動(dòng)機(jī)會(huì)。幼兒的互動(dòng)也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑和方式。但互動(dòng)也要從需要出發(fā)，無(wú)實(shí)際問(wèn)題的所謂討論、沒(méi)有合作必要的所謂合作都不是適宜的互動(dòng)。
3）、幼兒面臨的挑戰(zhàn)是指活動(dòng)過(guò)程中幼兒是否獲得新的經(jīng)驗(yàn)，是否面臨問(wèn)題并努力去解決問(wèn)題，幼兒是否有效地運(yùn)用了已有的經(jīng)驗(yàn)。換言之，活動(dòng)有沒(méi)有將幼兒帶到最近發(fā)展區(qū)。
4）、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指幼兒活動(dòng)的堅(jiān)持性，輪流、合作及分享等基本行為技能的掌握情況等。
幼兒園教學(xué)的評(píng)價(jià)，涉及教育和教學(xué)的基本觀念，也涉及到評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用。相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深入的實(shí)踐和研究，我們對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、技術(shù)和方法會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和不斷完善的實(shí)踐。
1、注重幼兒的發(fā)展、能力的提高和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、目標(biāo)明確、具體、有層次，適合幼兒實(shí)際。
3、能容正確，具有科學(xué)性、時(shí)代性，能合理運(yùn)用本地區(qū)和本園的教育資源。
4、內(nèi)容具有針對(duì)性，難度與量適合。
5、活動(dòng)組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出，做到動(dòng)靜交替。
6、利于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，提供讓幼兒自主操作的機(jī)會(huì)，有較好的活動(dòng)常規(guī)。
7、既面向全體，又注重個(gè)別差異，師生互動(dòng)，有效溝通的頻率高。
8、注意觀察幼兒，并根據(jù)實(shí)際情況作出恰當(dāng)反饋。
9、方法手段合理，有較高的效益。
10、既注重知識(shí)技能的培養(yǎng)，又注重幼兒態(tài)度、情感能力的發(fā)展
幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門(mén)活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門(mén)的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式，教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。
教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說(shuō)教和無(wú)視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園教學(xué)的作用。相反，我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下，深入研究幼兒園的教學(xué)，不斷提升幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。
對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教育及教學(xué)觀的不同有不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是：
適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；
教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；
產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教學(xué)的重要特征；
教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題
1、重視聽(tīng)、忽視評(píng)。
2 、評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒(méi)有看到點(diǎn)子上。（如：評(píng)一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，幼兒很感興趣等）
3、理論支撐不夠。
4、能看出問(wèn)題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。
三、什么是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。 其中包含三個(gè)含義：（也就是三個(gè)關(guān)鍵詞）
1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過(guò)程，因此，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中既要觀察幼兒的活動(dòng)，又要觀察教師的表現(xiàn)。（如：有的老師在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問(wèn)題？是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問(wèn)題？）
2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)，而不是教。（如：木偶式的教學(xué)活動(dòng)）
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識(shí)）來(lái)確定；具體：指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。
其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評(píng)選材。評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
具體可以從以下幾點(diǎn)入手：
1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。
2）教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）
3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
3、評(píng)教學(xué)程序
1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫(xiě)文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。
教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)過(guò)程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。
我們平時(shí)聽(tīng)課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策。
2）設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。
3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等。看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。
4、評(píng)教學(xué)方法和手段。評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng) 課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。
1 ）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。
2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。
的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。
4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
5、評(píng)師生關(guān)系
1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）
6、評(píng)教師教學(xué)基本功
1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)幼兒，師生情感融洽。
2）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提問(wèn)有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
3）看操作：看教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴?gòu)棾?/p>
7、評(píng)教學(xué)特色（整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里）。
認(rèn)真聽(tīng)課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱
如何評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)成功與否
幼兒園的主要任務(wù)是促進(jìn)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。當(dāng)前，幼兒園除了利用游戲、日常生活及環(huán)境來(lái)教育影響幼兒外，正規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)（即傳統(tǒng)的上課），仍然是向幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育的重要途徑。那么，什么樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是好的，也就是如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者結(jié)合最近我市開(kāi)展的幼兒教師講課比賽活動(dòng)所遇到的一些問(wèn)題，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、活動(dòng)目的應(yīng)具體、明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出
6的相鄰數(shù)為重點(diǎn)，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。
二、活動(dòng)內(nèi)容要健康、正確，符合幼兒年齡水平
教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實(shí)，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。如繪制教學(xué)掛圖時(shí)，如果在獅子?jì)寢尩哪槻克闹芤伯?huà)上像獅子爸爸一樣濃密的鬃毛，就屬于內(nèi)容錯(cuò)誤，其實(shí)只有大雄獅才有鬃毛，而且也是長(zhǎng)大后才長(zhǎng)出的；再如，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，教給幼兒長(zhǎng)頸鹿不會(huì)叫、只吃樹(shù)葉、不喝水，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)椋L(zhǎng)頸鹿有聲帶、能叫，但一般不叫，長(zhǎng)頸鹿喜歡吃嫩樹(shù)葉，但也吃草也喝水。二是選擇的內(nèi)容一定要健康，不要選取一些低級(jí)趣味的內(nèi)容，如一些流行的、格調(diào)低糜的情歌或帶有封建迷信色彩的寓言故事等，不要教給孩子，更不要為了迎合某些人的心理，教一些高難度的成人舞蹈動(dòng)作，以免損傷孩子的骨骼發(fā)育。三是選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合前蘇聯(lián)著名教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過(guò)一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性
做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，是一個(gè)活動(dòng)的重要組成部分?；顒?dòng)準(zhǔn)備應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，教師自身要做好準(zhǔn)備。
1、教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動(dòng)作、繪畫(huà)、板書(shū)等要準(zhǔn)確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂(lè)等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動(dòng)具有整體感。3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出一些意想不到的問(wèn)題問(wèn)倒，出現(xiàn)難堪的局面。
另一方面，教師要為幼兒準(zhǔn)備豐富的學(xué)具，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)具的操作使用，將一些抽象的知識(shí)變成看得見(jiàn)、摸得著的知識(shí)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能。如：學(xué)習(xí)《磁鐵的奧秘》這一內(nèi)容時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備馬蹄形、長(zhǎng)條形、方形等不同形狀的磁鐵和大頭針、回形針、鐵釘、積木、積塑、玻璃球、石子等物品，讓幼兒親自用磁鐵試一試，了解磁鐵能吸什么物品，直接探求磁鐵吸鐵的自然現(xiàn)象，幼兒在自己動(dòng)手操作中獲取的經(jīng)驗(yàn)將是終生難忘的。再如學(xué)習(xí)欣賞《搖籃曲》時(shí)，教師給每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)布娃娃，讓幼兒隨著音樂(lè)搖動(dòng)布娃娃，體驗(yàn)做媽媽的情感，理解樂(lè)曲的內(nèi)容。另外，如果學(xué)習(xí)新知識(shí)，需要幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，在準(zhǔn)備過(guò)程中也要向幼兒提出，如學(xué)習(xí)《月亮姑娘難做衣裳》的故事時(shí)，在活動(dòng)準(zhǔn)備中，要讓幼兒觀察月亮圓缺變化的情況，獲取月亮圓缺變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再學(xué)習(xí)故事時(shí)，幼兒容易理解為什么月亮姑娘的衣裳難做：因?yàn)樗膱A缺（即胖瘦）變化太快，所以使剛做好的衣服就不合身了。
四、活動(dòng)過(guò)程要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性
調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。如教大班幼兒編謎語(yǔ)，教師可以先選擇一個(gè)全體幼兒都熟悉的謎語(yǔ)，讓幼兒猜，幼兒猜出謎底后，教師與幼兒共同分析謎面是根據(jù)什么編的，讓幼兒了解編謎語(yǔ)的基本方法，教師再出示準(zhǔn)備讓幼兒編的謎底，引導(dǎo)幼兒從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、了解謎底，然后讓幼兒編謎語(yǔ)，只要幼兒能抓住謎底的主要特點(diǎn)、性質(zhì)（習(xí)性）、用途等，編的語(yǔ)句通順，讓人聽(tīng)了謎面能知道謎底即可。如編“青蛙”的謎語(yǔ)，教師先播放一段青蛙生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性的錄像片段，讓幼兒觀看后編有關(guān)“青蛙”的謎面。從外形方面編出：鼓眼睛，寬嘴巴，白襯衣，綠大褂，前腿短來(lái)后腿長(zhǎng)，唱起歌來(lái)呱呱呱；從生活習(xí)性方面編出：小的時(shí)候長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)大穿上綠大褂，水中游泳地上跳，專捉害蟲(chóng)護(hù)莊稼；從功用方面編出：眼睛鼓鼓闊嘴巴，捉害蟲(chóng)來(lái)護(hù)莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它；等等。再如，在教幼兒學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，教師將歌詞內(nèi)容繪成圖，學(xué)習(xí)歌曲前引導(dǎo)幼兒觀察圖上的內(nèi)容，讓幼兒邊觀察邊講述，待幼兒熟悉圖上內(nèi)容后，再歸納出歌詞，便于幼兒記憶，在此基礎(chǔ)上，再教幼兒學(xué)習(xí)歌曲，幼兒特別容易接受。
在組織活動(dòng)過(guò)程中，教師要面向全體幼兒，注意對(duì)不同水平的幼兒要不同對(duì)待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問(wèn)題，如：圖上畫(huà)有什么；能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容，如：將觀察的圖上的內(nèi)容用一句話表達(dá)出來(lái)。另外，對(duì)一些動(dòng)作快、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件。如繪畫(huà)時(shí)，為照顧畫(huà)得慢的幼兒完成畫(huà)面，可以讓動(dòng)作快的幼兒，在獨(dú)立完成畫(huà)面的基礎(chǔ)上，給老師示范用的`圖上或大背景圖上添畫(huà)一些景物，使不同水平的幼兒都有自己能做的事和能思考的問(wèn)題。
五、活動(dòng)手段要現(xiàn)代化，突出直觀形象性
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平的不斷提高，幼兒園也配備了錄音機(jī)、音響、投影器、錄像機(jī)、電視機(jī)、多媒體、vcd、實(shí)物投影儀、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)施，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。如，教師可以用vcd或錄像機(jī)，將北方不常見(jiàn)的樟樹(shù)、椰子樹(shù)及南國(guó)風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ?jiàn)的冰天雪地的景色、北方的植物以及動(dòng)物的生活習(xí)性、植物的生長(zhǎng)過(guò)程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體或投影器將一些小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，制成動(dòng)畫(huà)片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈時(shí)，請(qǐng)配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來(lái)，幼兒為了使自己的表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來(lái)的圖像播放給幼兒看，并配合講評(píng)幼兒學(xué)的情況，糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作，易被幼兒接受。
六、注意啟發(fā)幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性
氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動(dòng)物提供住所、提供食品（果實(shí)、樹(shù)葉），使小動(dòng)物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹(shù)木特殊的用途：橡膠樹(shù)能生產(chǎn)橡膠，椰子樹(shù)能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法。
七、注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育
習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期多次的強(qiáng)化和積累，而建立起來(lái)的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)，其最顯著的特點(diǎn)是自動(dòng)化。孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣為之常?！庇變簳r(shí)期是各方面習(xí)慣形成的開(kāi)始時(shí)期，所有的習(xí)慣都是從他律到自律，因此，教師應(yīng)利用每一個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣。如，在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒將彩筆借給沒(méi)有彩筆的幼兒用；在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)；在語(yǔ)言活動(dòng)中，利用故事、兒歌等，教育幼兒之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助，有助于幼兒良好品德習(xí)慣的形成。再如，在常識(shí)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)地球，教育幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)地球，注意不要隨意傷害動(dòng)植物，不要隨地亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰等；在美工活動(dòng)中，幼兒將剪紙剪下的紙屑收拾好，不掉得滿地都是，讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并形成環(huán)保意識(shí)，保護(hù)人類賴以生存的地球，不破壞生存環(huán)境和生態(tài)平衡。
八、活動(dòng)的效果要明顯，檢驗(yàn)手段多樣化
教育活動(dòng)的目的是為了取得一定成效，因此，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知識(shí)技能、獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。教師為了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況，應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ)上，運(yùn)用游戲法、操作法、測(cè)試法等手段進(jìn)行檢驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)，可以讓幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌，在《找朋友》的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戲，讓幼兒找自己的兩個(gè)好朋友（即相鄰數(shù)），找對(duì)的，三個(gè)人手拉手出活動(dòng)室；再如，學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技能，讓幼兒運(yùn)用技能畫(huà)一幅畫(huà)，檢驗(yàn)幼兒是否真正學(xué)會(huì)掌握了這一技能。
通過(guò)檢測(cè)教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué)，有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正一些不實(shí)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、靈活處理偶發(fā)事件等，都可視為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的因素，在些不一一贅述。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容：
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)內(nèi)容要生活化,符合幼兒興趣，來(lái)源于幼兒生活，應(yīng)該是幼兒生活中真實(shí)的事和物，或者是通過(guò)媒體等渠道，幼兒能感知到的事和物。
活動(dòng)內(nèi)容要健康、正確,要符合幼兒年齡水平,活動(dòng)內(nèi)容可結(jié)合幼兒園的實(shí)際來(lái)選取.
二、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是指活動(dòng)中師幼預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教師組織活動(dòng)的方向，其實(shí)現(xiàn)程度是判斷活動(dòng)效果的直接依據(jù)。
評(píng)價(jià)的指標(biāo)
科學(xué)性:符合幼兒的年齡特征, 充分挖掘了活動(dòng)主題的教育價(jià)值;
整合性 : 一次教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透多個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo);
差異性:能根據(jù)本班實(shí)際，提出高、中、低三級(jí)分層目標(biāo)
準(zhǔn)確性:重點(diǎn)突出，難點(diǎn)定位準(zhǔn)確
明確性:活動(dòng)目的應(yīng)具體、明確
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備充分，恰當(dāng);采用身邊的材料;創(chuàng)設(shè)有效的教育環(huán)境;合理使用多媒體教學(xué)手段
教師自身的準(zhǔn)備：
教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動(dòng)作、繪畫(huà)、板書(shū)等要準(zhǔn)確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂(lè)等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。 為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動(dòng)具有整體感。
教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出一些意想不到的問(wèn)題問(wèn)倒，出現(xiàn)難堪的局面。
活動(dòng)準(zhǔn)備要求：
充分挖掘已有的教育資源,不宜每次都由教師去
制作或購(gòu)買(mǎi).
教具與學(xué)具應(yīng)準(zhǔn)備充分，如數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，應(yīng)讓每
一幼兒有一套相關(guān)學(xué)具.
幼兒在挑選教具時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)幼兒為中心，貫徹新
綱要的精神，教師不宜給幼兒制定學(xué)具.
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。活動(dòng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施才能達(dá)到。
評(píng)價(jià)的指標(biāo)：教師、幼兒、師幼互動(dòng)
1.教師
教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該是幼兒的支持者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。 評(píng)價(jià)的指標(biāo)：
教態(tài)自然親切
語(yǔ)言規(guī)范
能以豐富的身體動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行教學(xué)
有較強(qiáng)的教育機(jī)智
關(guān)心、信任每一位孩子，相信所有的幼兒都能學(xué)習(xí)、都能學(xué)好。教師要給每一位幼兒提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)那些能力發(fā)展遲緩的幼兒，更要關(guān)懷備至，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們都有成功的體驗(yàn)，都能得到較充分的發(fā)展。 對(duì)幼兒的提問(wèn)都能給與有效的、積極的回應(yīng)。
教師要善于分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，善于尋找幼兒發(fā)展的可能性，盡量針對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
教育方法得當(dāng)
游戲化：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
在集體教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的。教師的間接指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，敏銳地感知幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難，啟發(fā)幼兒尋找克服困難的方法等等。因此，集體教學(xué)方式應(yīng)以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為主要方式。
要善于觀察幼兒
善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的興趣，通過(guò)幼兒直接感興趣的內(nèi)容或間接激發(fā)的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、操作。
各環(huán)節(jié)要求明確、活動(dòng)組織有條理
設(shè)置多個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作、體驗(yàn)、思索、交談、大膽猜想、合作學(xué)習(xí)獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
依據(jù)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題
據(jù)不同層次的幼兒，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題
提問(wèn)的語(yǔ)言必須具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性，以免造成幼兒誤解。
堅(jiān)持正面教育
2.幼兒
在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)?；顒?dòng)的效果直接顯現(xiàn)在幼兒身上。具體可從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
幼兒感興趣
幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探索、操作的程度
幼兒能主動(dòng)提出問(wèn)題
沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，問(wèn)題是產(chǎn)生新思想、
幼兒主動(dòng)與教師、同伴的交往、合作的深入程度
3. 師幼互動(dòng)
師幼配合較多
教師能依幼兒的需要，調(diào)整教學(xué)
教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境:教師要以平等、關(guān)懷、接納、鼓勵(lì)的態(tài)度與幼兒交往,成為幼兒的榜樣,促進(jìn)幼兒在同伴群體中積極地模仿、觀察、交談、糾正、合作,營(yíng)造一種平等、寬舒,利于理解、激勵(lì)的氛圍。
活動(dòng)目的（達(dá)成性）
應(yīng)具體、明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出
活動(dòng)目的要有可操作性，即通過(guò)一個(gè)活動(dòng)要豐富幼兒什么知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)什么技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個(gè)活動(dòng)是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動(dòng)目的，在語(yǔ)速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)，就要與學(xué)習(xí)命題畫(huà)和意愿畫(huà)的目的不同，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對(duì)偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新教內(nèi)容為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí) 6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn)，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。
活動(dòng)內(nèi)容（正確性）
要健康、正確，符合幼兒年齡水平
1、每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實(shí)，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。3、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過(guò)一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備（操作性）
要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性
1、教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動(dòng)作、繪畫(huà)、板書(shū)等要準(zhǔn)確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂(lè)等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動(dòng)具有整體感。3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出一些意想不到的問(wèn)題問(wèn)倒，出現(xiàn)難堪的局面。
活動(dòng)過(guò)程（主動(dòng)性）
要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性
活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織活動(dòng)過(guò)程中，教師要面向全體幼兒，注意對(duì)不同水平的幼兒要不同對(duì)待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問(wèn)題，能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容。另外，對(duì)一些動(dòng)作快、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件。
活動(dòng)手段（直觀性）
要現(xiàn)代化，突出直觀形象性
教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。如，教師可以用vcd或錄像機(jī)，將北方不常見(jiàn)的樟樹(shù)、椰子樹(shù)及南國(guó)風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ?jiàn)的冰天雪地的景色、北方的植物以及動(dòng)物的生活習(xí)性、植物的生長(zhǎng)過(guò)程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，制成動(dòng)畫(huà)片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈時(shí)，請(qǐng)配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來(lái)，幼兒為了使自己的表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來(lái)的圖像播放給幼兒看，并配合講評(píng)幼兒學(xué)的情況，糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作，易被幼兒接受。
注意啟發(fā)（創(chuàng)造性）
幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性；注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不要拘泥于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進(jìn)行創(chuàng)造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹(shù)木的用途時(shí)，既可以回答最常見(jiàn)的用途：樹(shù)木可以 制作家具、學(xué)習(xí)用具（如鉛筆）、勞動(dòng)工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹(shù)木可以美化綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動(dòng)物提供住所、提供食品（果實(shí)、樹(shù)葉），使小動(dòng)物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹(shù)木特殊的用途：橡膠樹(shù)能生產(chǎn)橡膠，椰子樹(shù)能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法。
活動(dòng)效果（檢驗(yàn)性）
要明顯，檢驗(yàn)手段多樣化
幼兒是否真正學(xué)會(huì)掌握了這一技能。通過(guò)檢測(cè)教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué)，有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正一些不實(shí)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)教師的要求
教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機(jī)應(yīng)變能力等，都可視為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的因素。
教案活動(dòng)評(píng)析篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見(jiàn)的反義詞。
2.能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,勇敢表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)動(dòng)物之間相互幫助、相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見(jiàn)的。
反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中勇敢表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、圖片等。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；
一、談話引入，引起幼兒的興趣.
小結(jié)：生日派對(duì)就是有很多人的聚會(huì),很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。
二、觀看圖片.欣賞故事.
1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動(dòng)物村的小動(dòng)物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來(lái),到現(xiàn)在還沒(méi)睡醒呢!)。
2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽(tīng)到了什么聲音？門(mén)鈴響了幾聲？是誰(shuí)來(lái)了？熊叔叔聽(tīng)到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來(lái)了，快起床吧?。?/p>
三、通過(guò)欣賞故事，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、理解反義詞。
（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開(kāi)、關(guān)；上、下；出、
進(jìn)：跑、停）。
1.師：熊叔叔還真的聽(tīng)見(jiàn)了，他從床上坐了起來(lái)，說(shuō)：“是誰(shuí)吵醒我？”
于是他一邊打著哈欠一邊去開(kāi)們，可是到了門(mén)口瞧了瞧，什么人也沒(méi)有，它又把門(mén)關(guān)上了。他想反正時(shí)間還早，再去睡一會(huì)兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。
重新走進(jìn)屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會(huì)兒報(bào)紙吧，于是，
它在沙發(fā)上坐了下來(lái)。
3.（門(mén)鈴5聲）熊叔叔聽(tīng)見(jiàn)了，它騰地從沙發(fā)上站了起來(lái)，咚咚地向。
門(mén)口跑去，跑到門(mén)外又停了下來(lái)。這一次，門(mén)外還是什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋??？”
4.剛才三次門(mén)鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！
我們來(lái)看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？
（二）結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。
1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。
（三）結(jié)合游戲“做一做”，“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感受表達(dá)生活中的相反詞語(yǔ)。
1.游戲：相反動(dòng)作。
師：下面我們來(lái)做相反動(dòng)作的游戲，想玩嗎？
2.游戲：相反話。
師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來(lái)說(shuō)相反的話！
（四）通過(guò)猜一猜等方式，感受相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們。
嗎？為什么？
小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關(guān)心別人，在得到別人幫助的時(shí)候要懂得感謝別人，這樣不但自己會(huì)快樂(lè)，還會(huì)擁有更多的朋友。
四、完整講述故事，幼兒欣賞。
幼兒完整欣賞故事。
師：太感動(dòng)了！好幸福的生日派對(duì)啊，你們想?yún)⒓訂幔磕蔷鸵黄饋?lái)為。
熊叔叔唱生日快樂(lè)歌吧！
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：
找一找生活中相反的東西。
課后反思：
本次活動(dòng)教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼幾在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)并積累相反詞語(yǔ)。并借助情感遷移,體驗(yàn)故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當(dāng)?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)的情感。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中,感覺(jué)既有優(yōu)勢(shì)也有不足。
優(yōu)勢(shì)。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
在環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語(yǔ)言、思維的學(xué)習(xí)素材點(diǎn),即學(xué)習(xí)“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開(kāi),隨著門(mén)鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開(kāi)門(mén)又關(guān)門(mén)、上樓又下樓、坐下又站起、出門(mén)又進(jìn)門(mén)……教師巧妙地利用角色一系列相反的動(dòng)作引起了幼兒的關(guān)注,引導(dǎo)幼兒表達(dá)“上樓下樓”、“跑進(jìn)跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關(guān)的圖片上,在觀察圖片的過(guò)程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行了動(dòng)作游戲,即做相反的動(dòng)作,說(shuō)一句相反的話。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,順利推進(jìn)。
2.游戲內(nèi)容巧妙聯(lián)接。
隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),融于情境中的三個(gè)游戲“圖片配對(duì)”、“相反動(dòng)。
作”、“相反譜句”難度層層遞進(jìn),對(duì)中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。在整游戲過(guò)程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運(yùn)用多種形式表達(dá)表現(xiàn),一步一步地加深了對(duì)反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗(yàn)的故事情景中,有效地達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
通過(guò)活動(dòng)的組織,我也深刻反思到其中的不足：
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)容量較大,受時(shí)間限制,沒(méi)有讓幼兒充分表達(dá)自己的想法。
2.教師對(duì)幼兒的突發(fā)性狀況回應(yīng)不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應(yīng)還需繼續(xù)歷練、提升。
3.游戲環(huán)節(jié),教師應(yīng)在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富詞匯、引導(dǎo)幼兒在同一張圖片中找出多個(gè)相反詞語(yǔ)。
附故事：
故事《熊叔叔的生日派對(duì)》。
呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺(jué)。昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显臁?/p>
一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。
叮咚叮咚，是誰(shuí)??？熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒?！鞍パ?，好困，是誰(shuí)吵醒我。
明？”熊叔叔邊打哈欠邊開(kāi)門(mén)。“咦？沒(méi)人啊…”熊叔叔把門(mén)關(guān)上?！霸?。
睡一會(huì)兒?！毙苁迨迮郎蠘翘?。叮咚叮咚，是誰(shuí)呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開(kāi)門(mén)走出來(lái)，他左看看右看看，可是沒(méi)有人啊。熊叔叔重新走進(jìn)屋里?！八恢恕！靶苁迨迥弥鴪?bào)紙做在沙發(fā)上。叮咚叮咚，是誰(shuí)??？熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。然后咚咚地跑到門(mén)外。這一次，門(mén)外還說(shuō)什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋啊？”
熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹(shù)下、房子旁邊都沒(méi)。
有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個(gè)搗蛋的家伙！”突然，
熊叔叔看到一個(gè)大箱子?！笆钦l(shuí)送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。
箱子里裝的什么呢？打開(kāi)包裝一看....“熊叔叔，生日快樂(lè)！”小動(dòng)物們。
從里面面跳出來(lái)喊道?！爸x謝大家啊！”熊叔叔高興地流著淚說(shuō)：“我都不。
記得今天是我的生日了?！?/p>
熊叔叔生日派對(duì)真熱鬧！
教案活動(dòng)評(píng)析篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的欣賞和傾聽(tīng)能力，能找出并模仿自己喜歡的語(yǔ)句。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地背誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小老鼠頭飾或圖片若干、辣椒頭飾或圖片若干。
2.一段小老鼠吃辣椒的情景劇。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師請(qǐng)幼兒表演事先準(zhǔn)備好了的情景劇，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題;。
剛剛你們看到了什么?小老鼠在干什么?
二.欣賞詩(shī)歌，以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.小老鼠看見(jiàn)了什么?
2.看見(jiàn)了紅紅的辣椒，小老鼠是什么表情?請(qǐng)你模仿這樣的表情吧!
3.嘗到辣椒的小老鼠又怎么了?請(qǐng)你也來(lái)做一做它的樣子吧?
4.辣椒好吃嗎?為什么小老鼠會(huì)捂著嘴巴吱吱叫呢?
三.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1.教師示范有表情、有節(jié)奏地念兒歌。
2.請(qǐng)幼兒跟著老師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽表演兒歌。
四.游戲活動(dòng)。
一部分幼兒扮演小老鼠，一部分幼兒扮演紅辣椒，邊念兒歌邊表演動(dòng)作，當(dāng)念到“伸手拽下嘗一嘗”時(shí)，“小老鼠”抱著“小辣椒”，在其臉上親一親，然后嘴巴做出吃的動(dòng)作。當(dāng)念到’捂著嘴巴吱吱叫”時(shí)，“小老鼠”做捂嘴轉(zhuǎn)一圈的動(dòng)作，然后互換角色繼續(xù)游戲。
活動(dòng)評(píng)析：
教案活動(dòng)評(píng)析篇四
1、學(xué)習(xí)竹竿舞的基本腳步，初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。
2、體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、10根5米長(zhǎng)的竹竿，小鼓一面，故事《媽勒和怪獸》課件。
2、《跳起來(lái)》和《敲起竹竿跳起來(lái)》音樂(lè)，竹竿舞錄像。
3、紅、黃、藍(lán)、綠小圓點(diǎn)，壯族男女孩頭飾。
一、導(dǎo)入：師幼做律動(dòng)《跳起來(lái)》。進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
教師：(師生用壯語(yǔ)問(wèn)候)勒寶好!勒少好!老師好!我們?cè)儆脡言捀腿死蠋煷蚵曊泻舭?我們聽(tīng)音樂(lè)，跳起來(lái)吧!助教播放《跳起來(lái)》音樂(lè)。(過(guò)門(mén)開(kāi)合手，第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動(dòng)作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。)。
(這一律動(dòng)簡(jiǎn)單、有趣，幼兒發(fā)出了開(kāi)心的笑聲，為這節(jié)課鋪下了壯族的特色和游戲的基調(diào)。)。
二、講述《媽勒和怪獸》的故事。
教師：勒寶、勒少，黃老師給你們講一個(gè)《媽勒和怪獸》的故事，什么是媽勒?壯語(yǔ)里“媽”就是媽媽，“勒”就是孩子。(助教播放課件。)。
很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經(jīng)常出現(xiàn)。搶走糧食，傷害人們。怎么辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸，他們發(fā)現(xiàn)怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚，噠噠”，他們還發(fā)現(xiàn)敲竹竿也能?chē)樧吖肢F。于是，他們用怪獸害怕的腳步跳過(guò)敲打的竹竿戰(zhàn)勝了怪獸。為了慶祝勝利，人們跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流傳了下來(lái)，豐收了、勝利了、過(guò)年了、過(guò)節(jié)了、高興了，人們都跳起竹竿舞。
(教師繪聲繪色地講述故事，幼兒傾聽(tīng)。教師邊講述邊做動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒對(duì)踏跳步的認(rèn)識(shí)。)。
三、觀看竹竿舞錄像，學(xué)一學(xué)動(dòng)作，師敲鼓為幼兒打節(jié)奏。
1、教師：竹竿舞是怎樣的，你們看過(guò)嗎?(幼兒：看過(guò)。)黃老師請(qǐng)你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像，小朋友要認(rèn)真看哦，看完了我們還要學(xué)一學(xué)?？梢詥?(助教播放錄像，幼兒觀看錄像。)。
教師：叔叔阿姨跳得好看吧?我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎么樣?
四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學(xué)習(xí)竹竿舞的基本腳步。
教師：我們來(lái)扮演勇敢的媽勒，我是“媽”媽媽，你們是“勒”孩子。我們一起去戰(zhàn)勝怪獸，好嗎?怪獸害怕什么呢?誰(shuí)可以跳一跳?(教師請(qǐng)兩名幼兒示范，教師嘗試讓第一名示范的幼兒腳步配上鼓聲，發(fā)現(xiàn)很困難，教師放棄。)我們都來(lái)試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動(dòng)作。)。
1、教師示范，幼兒尋找舞步特征。(踏、跳)教師：剛才我們的腳步是怎樣的?(教師發(fā)現(xiàn)這樣問(wèn)幼兒很久沒(méi)回答上來(lái)，于是。教師把動(dòng)作分解示范，幼兒才回答出踏、跳。)對(duì)了，媽媽來(lái)教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的：一只腳先踏一步再跳起來(lái)，然后換另一只腳，踏下去再跳起來(lái)。踏一跳、踏一跳、踏一跳。
教師：孩子們，跟著我一起來(lái)。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動(dòng)作。)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)舞步特征。
教師：有些孩子還沒(méi)學(xué)會(huì)，為了讓大家都學(xué)會(huì)這個(gè)腳步，媽媽請(qǐng)你們分清踏和跳兩個(gè)動(dòng)作誰(shuí)是重的誰(shuí)是輕的，幼兒很快就回答踏是重的，跳是輕的，教師于是再讓幼兒踏跳體驗(yàn)輕重。
3、師生共同制作圖譜。
我們畫(huà)一畫(huà)圖。把這些動(dòng)作記錄下來(lái)好嗎?踏是重的我們用什么來(lái)表示?跳是輕的我們用什么表示?(幼兒自由討論。他們大都同意重的用石頭表示，輕的用紙、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教師在竹竿線上畫(huà)下石頭和白云。教師手指石頭和白云，口念踏、跳，全體幼兒練習(xí)。(教師發(fā)現(xiàn)這一圖譜不是很有效，很多幼兒根本沒(méi)有看圖譜。自顧自地練習(xí)。)。
教師：孩子們，跟著媽媽去趕走怪獸吧。預(yù)備一起!
五、敢于嘗試運(yùn)用竹竿舞的基本腳步跳竹竿。
1、嘗試跳過(guò)靜止的竹竿。
教師：孩子們，竹竿那邊有只怪獸?，F(xiàn)在是收獲的季節(jié)，怪獸又出來(lái)?yè)屓藗兊募Z食了，我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備一起!(一次)。
教師小結(jié)：你們這樣的腳步是不能?chē)樧吖肢F的，為什么?(幼兒很快回答：我們的腳步不夠整齊。)怎樣使我們的腳步整齊?(幼兒回答這個(gè)問(wèn)題很困難。)教師：我們分組跳竹竿。孩子們看看你們鞋面上都貼著不同顏色的圓點(diǎn)，我們請(qǐng)紅色圓點(diǎn)的孩子站第一排，黃色圓點(diǎn)的孩子站第二排，藍(lán)色的站第三排，綠色的站第四排。紅隊(duì)先跳。黃隊(duì)等紅隊(duì)跳到第二根竹竿時(shí)再跳進(jìn)去……預(yù)備一起!(個(gè)別幼兒不明白如何分組，所以浪費(fèi)了一些時(shí)間。教師也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一先出右腳，在一定程度上影響了整齊度。)。
2、嘗試跳過(guò)敲打的竹竿。
(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。
教師：竹竿敲起來(lái)了，有媽媽在，孩子們不要怕，我們是勇敢的媽勒!預(yù)備一起!(竹竿敲起來(lái)后，幼兒有些害怕，比較亂。教師此時(shí)如果請(qǐng)個(gè)別幼兒示范跳過(guò)去，也許這節(jié)課會(huì)更精彩!)。
(2)教師小結(jié)：這一次不夠整齊，有些孩子看到竹竿敲起來(lái)了，就很害怕。竹竿敲起來(lái)了，跳過(guò)去時(shí)我們注意把腳抬高一點(diǎn)點(diǎn)，還是用踏跳步跳過(guò)去，孩子們，加油!
(3)分男女跳竹竿。
教師：你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請(qǐng)女孩子，男孩子當(dāng)評(píng)委。教師：女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答：很好!(這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒分組休息，男孩的回答，讓我對(duì)自己的提問(wèn)效果產(chǎn)生了懷疑。)接著男孩跳女孩當(dāng)評(píng)委。
(4)全體幼兒跳竹竿。
教師：這次我們男女孩一起跳過(guò)去，團(tuán)結(jié)起來(lái)，爭(zhēng)取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒(méi)有信心?孩子們?nèi)呵榧?，昂首挺胸，表情凝重?/p>
教師：怪獸被趕跑了，我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們，剛才我們當(dāng)了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現(xiàn)在呀，每年“三月三”為了紀(jì)念勇敢的媽勒，慶祝豐收，人們總會(huì)跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個(gè)熱情好客的民族，現(xiàn)在我們戴上帽子，掛上壯錦袋，邀請(qǐng)客人老師和我們一起跳竹竿舞，好嗎?客人老師請(qǐng)你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來(lái)》音樂(lè)。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時(shí)間稍長(zhǎng)了些，這一環(huán)節(jié)有些聽(tīng)課教師建議是否可以提前。)。
1、基本完成目標(biāo)。
2、扮演角色練習(xí)腳步，幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)，保持了較高的積極性。
3、圖譜不是很有效，部分幼兒已學(xué)會(huì)腳步，故不看圖譜，自顧自練習(xí)。
4、分組后，幼兒仍沒(méi)能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學(xué)會(huì)腳步的基礎(chǔ)上就想讓每組幼兒同時(shí)跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導(dǎo)策略不夠好。
1、圖譜的石頭和白云應(yīng)在同一直線上。最好能區(qū)分左右。
2、需不需要圖譜，關(guān)鍵取決于幼兒的學(xué)習(xí)需不需要。
3、踏跳步是兩個(gè)不同的指令，而鼓聲卻是“咚咚，噠噠”，是否可以把鼓聲改為“咚噠、咚噠”。
4、幼兒跳竹竿的節(jié)奏慢了些，加快可能更符合孩子特點(diǎn)，跳起來(lái)感覺(jué)也會(huì)輕松些。
5、提示統(tǒng)一先出貼有顏色圓點(diǎn)的腳(右腳)也許會(huì)提高整齊度。
6、跳竹竿時(shí)，沒(méi)有個(gè)別幼兒表演是一大遺憾。
教案活動(dòng)評(píng)析篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解故事的基本內(nèi)容以及“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。
2.能利用圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事復(fù)述。
3.能通過(guò)辨別體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受故事的幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事視頻、ppt、小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片、黑板、白紙、水彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：都有生過(guò)病的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：
出示故事圖片，引入故事主題。
（二）基本部分。
1.幼兒自主閱讀故事《親愛(ài)的護(hù)士小姐》。
教師：這本好看大書(shū)名字叫“親愛(ài)的護(hù)士小姐”，我們一起來(lái)看看這本書(shū)發(fā)生了什么？
2.教師和幼兒講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幼兒?jiǎn)柎稹?/p>
（1）故事封面上都有誰(shuí)呢？
（2）第一天護(hù)士小姐打扮成了什么？小丑的臉是什么樣子的？
（3）第二天護(hù)士小姐變成了什么樣子？巫婆的臉是什么樣子的？
（4）第三天護(hù)士小姐打扮成了什么樣子？海盜地臉是什么樣子的？
（5）第四天護(hù)士小姐變成了什么樣子？圣誕老公公是什么樣子的？
教師邊提問(wèn)邊出示圖片，提示幼兒仔細(xì)觀察。
3.播放dvd師幼完整欣賞故事。
4.教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒園觀察護(hù)士的面部特征變化。出示ppt最后一頁(yè)。
教師小結(jié)。
5.教師利用圖片，個(gè)別幼兒拿著圖片，共同講述故事。
（三）結(jié)束部分：
發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，護(hù)士小姐還能變成什么造型.
師：你覺(jué)得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么？
師：不管護(hù)士小姐是什么造型，她的臉上一定會(huì)有什么呢？
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，為護(hù)士小姐創(chuàng)造出更多的造型。（可延伸到美工區(qū)、醫(yī)院和表演區(qū)）。
教案活動(dòng)評(píng)析篇六
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教師演示材料：1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具，玩具蘋(píng)果4個(gè)。
（2）幼兒每人一個(gè)小筐子，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具，如有的裝公共汽車(chē)3輛、有的裝小轎車(chē)4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個(gè)等。
（3）分組活動(dòng)材料：
a、桌上擺放5輛車(chē)，有公共汽車(chē)和小轎車(chē)、有紅色的和黑色的.車(chē)；b、桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；c、桌上擺放3個(gè)玩具碗，大小、顏色不同；d、桌上擺放4個(gè)蘋(píng)果，大小、顏色不同。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1．教師邊操作實(shí)物邊描述。
師：我先買(mǎi)了1個(gè)小熊玩具，又買(mǎi)了1個(gè)小老虎玩具，我一共買(mǎi)了2個(gè)玩具。剛才老師怎么說(shuō)的？請(qǐng)?。空?qǐng)小朋友照著老師說(shuō)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師出示4個(gè)蘋(píng)果，用同樣的方法進(jìn)行描述。
2．幼兒根據(jù)自己框子里的玩具，學(xué)習(xí)描述。
（1）幼兒兩人一組，根據(jù)筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽(tīng)幼兒編題情況。
（2）師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說(shuō)？
（1）師：如果把“一共有3輛汽車(chē)”變成一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，應(yīng)該怎么問(wèn)？（一共有幾輛汽車(chē)？）（2）提出要求：請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。
（3）幼兒兩人一組，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。
（4）師幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么編應(yīng)用題的？
教案活動(dòng)評(píng)析篇七
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、通過(guò)為小老鼠找家，感受幫助別人的樂(lè)趣。
2、能仔細(xì)觀察，根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè)意表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片5幅。
2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的.表情）。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，教師出示表情不高興的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述。
小朋友你們看，這只小老鼠怎么啦？它為什么不高興？
2、傾聽(tīng)小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。
你們猜對(duì)了嗎，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小老鼠。
原來(lái)是大風(fēng)把它的房子吹走了，你們?cè)敢鉃樾±鲜笾匦抡乙婚g房子嗎？
3、出示1——5號(hào)房子，幼兒自由選房子，并觀察討論，闡述理由。
（1號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗，小老鼠不能進(jìn)入房子里，如果從煙囪進(jìn)去就太辛苦了，所以不適合小老鼠住。2號(hào)房沒(méi)有瓦片，遇到刮風(fēng)下雨就不能住，所以也不適合。3號(hào)房?jī)A斜有裂縫，有坍塌的危險(xiǎn)，也不適合。4號(hào)房隔壁有貓，貓會(huì)抓老鼠，有生命危險(xiǎn)，所以也不適合。）。
4、幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀察討論。
還是不高興呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件）。
教案活動(dòng)評(píng)析篇八
1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫(huà)片守株待兔。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(a、能等到b、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：
a、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。
b、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?
延伸活動(dòng)：
幼兒可以表演守株待兔。
教案活動(dòng)評(píng)析篇九
第一段：引言（開(kāi)篇說(shuō)明教案評(píng)析的背景和意義）。
教案評(píng)析是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，它可以評(píng)估教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并提供有關(guān)教學(xué)效果和改進(jìn)方向的反饋。作為一名教師，我不斷地參與教案評(píng)析，通過(guò)這一過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到教案評(píng)析對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要性。以下是我在教案評(píng)析中的心得體會(huì)。
第二段：教案評(píng)析的意義及方法（介紹評(píng)析的方法和流程）。
教案評(píng)析旨在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在評(píng)析過(guò)程中，教師可以從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。評(píng)析的方式包括但不限于課堂觀察、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)等。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和學(xué)生需求，綜合運(yùn)用這些評(píng)析方式，準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)效果。
第三段：教案評(píng)析對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)評(píng)析對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響）。
教案評(píng)析對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)評(píng)析，教師可以發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，比如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于晦澀等。在評(píng)析的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，提高教學(xué)效果。此外，評(píng)析也是教師自身提高的機(jī)會(huì)，通過(guò)反思和總結(jié)，教師能夠不斷完善自己的教學(xué)方法和技能。
第四段：教案評(píng)析的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（分析評(píng)析過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)及對(duì)策）。
教案評(píng)析也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評(píng)析需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，有時(shí)教師可能無(wú)法充分完成評(píng)析工作。其次，評(píng)析結(jié)果可能存在主觀性，在不同的評(píng)析者之間可能產(chǎn)生差異。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師可以事先合理安排時(shí)間，盡可能地提前準(zhǔn)備評(píng)析工作。同時(shí)，教師還可以與其他同事進(jìn)行交流，多角度地評(píng)估教案。
第五段：結(jié)論（總結(jié)教案評(píng)析的重要性和經(jīng)驗(yàn)）。
教案評(píng)析是提升教學(xué)質(zhì)量的有力工具，通過(guò)評(píng)析，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)整教學(xué)策略。在評(píng)析過(guò)程中，教師應(yīng)積極借鑒評(píng)析結(jié)果，深入探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)自我反思和不斷的提升來(lái)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。同時(shí)，教師也應(yīng)意識(shí)到評(píng)析是一項(xiàng)長(zhǎng)期且需要不斷改進(jìn)的工作，只有在持續(xù)進(jìn)行評(píng)析的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提高。
教案活動(dòng)評(píng)析篇十
櫻花是日本的國(guó)花,這首民歌表達(dá)了日本人民對(duì)櫻花的贊美、真愛(ài)以及春光時(shí)節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了domifalasi五個(gè)音,雖只有14小節(jié),但其以級(jí)進(jìn)為主的旋律進(jìn)行方式和每句結(jié)束音分別落在473音上的這種日本民歌特點(diǎn),使得其篇幅雖小,但民族風(fēng)格濃郁,音樂(lè)形象十分鮮明生動(dòng)。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。
教學(xué)過(guò)程:。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、人聲是什么樣的音色?
2、無(wú)伴奏合唱的特點(diǎn)是什么?
3、人聲可分成幾類?
4、播放各類的`錄音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我愛(ài)你,中國(guó)》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。
三、發(fā)聲練習(xí)。
用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。
四、新歌教學(xué)。
1、引導(dǎo)學(xué)生議一議日本民族的風(fēng)土人情。
2、教唱第一聲部。
3、指導(dǎo)學(xué)生向二聲部合唱過(guò)渡。(學(xué)生分成兩個(gè)聲部練習(xí))。
4、齊唱二聲部。
5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉。
6、齊唱全曲。
7、分析歌曲特點(diǎn),完成課后練習(xí)。
8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽(tīng)辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?
五、總結(jié)。
教案活動(dòng)評(píng)析篇十一
二、活動(dòng)主辦單位：
三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：4月18日上午（周六）；三穗縣郊外平野。
四、活動(dòng)分組：
要求全體學(xué)生參加本次春游；801班：分兩組（限13人每組）、802班：分3組（限13人每組）。為了達(dá)到師生同樂(lè)的效果；老師為組長(zhǎng)，每組另選一名同學(xué)做為副組長(zhǎng)；組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)要帶領(lǐng)同學(xué)們做到以下第六、第七點(diǎn)事項(xiàng)，及組織參賽。
五、活動(dòng)宗旨：
我校借春游活動(dòng)的契機(jī)，讓同學(xué)們走向美麗的大自然，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，親近自然、感受生活，培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的情感。讓學(xué)生在呵護(hù)綠色的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)也豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們?cè)诖阂獍蝗坏募竟?jié)里放飛心情。
六、活動(dòng)安全與文明：
（一）安全教育：
1、排隊(duì)行走安全：一切行動(dòng)聽(tīng)從老師指揮，緊跟隊(duì)伍，不掉隊(duì)，在隊(duì)伍中行走不喧嘩，不擁擠。
2、游玩安全：
（1）不玩水，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭，樹(shù)木；
（2）不鉆草叢、樹(shù)叢，不做危險(xiǎn)游戲；
（3）不觸摸電線。
（4）在老師視線范圍內(nèi)活動(dòng)，不得隨意離開(kāi)，有事離隊(duì)要向老師請(qǐng)假并結(jié)伴而行。
（二）文明教育：
1、在來(lái)回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
2、在游玩過(guò)程中要注意衛(wèi)生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋里，離開(kāi)休息地，要搞好衛(wèi)生。
3、在游玩過(guò)程中要注意語(yǔ)言文明：不講臟話，不大聲喧嘩；如有游客詢問(wèn)要熱情地回答。
4、在游玩過(guò)程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財(cái)物，在游玩過(guò)程中做到文明、安全。
六、春游注意事項(xiàng)：
1、為保證早上出發(fā)前的安全與紀(jì)律，班主任做好出發(fā)前的組織工作。
2、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，嚴(yán)禁破壞公共財(cái)物。
3、以班集為單位參加活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行比賽；不得獨(dú)自行動(dòng)，不玩危險(xiǎn)游戲，一切活動(dòng)均聽(tīng)?zhēng)ш?duì)老師的指揮。
4、學(xué)生要講究節(jié)約，帶適量的物品，不宜多。
5、不隨地亂扔果皮紙屑，每組自帶一個(gè)塑料袋，以便裝垃圾。
6、活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要以哨聲為準(zhǔn)；聽(tīng)到口哨響起帶隊(duì)組長(zhǎng)及老師要立即清點(diǎn)好人數(shù)、整好隊(duì)伍，集合返校。
七、活動(dòng)比賽內(nèi)容及方案：
a、乒乓球運(yùn)輸隊(duì)。
本項(xiàng)參賽人數(shù)：10人。
比賽道具：乒乓球多個(gè)、杯子6個(gè)、桶子一個(gè)、板凳一個(gè)、書(shū)本9本（學(xué)校準(zhǔn)備）。
比賽時(shí)長(zhǎng)：5分鐘/組。
計(jì)分方式：時(shí)間到后按桶里的乒乓球進(jìn)行計(jì)分；5分/個(gè)。
比賽方法：首先由9個(gè)同學(xué)用書(shū)本從起點(diǎn)將乒乓球運(yùn)輸?shù)浇K點(diǎn)裝滿水的杯子里面；
然后由一個(gè)同學(xué)把乒乓球用嘴從5個(gè)裝滿水的杯子吹到桶子里(杯子里的水可以加滿）。
b、同穿“一雙鞋”
本項(xiàng)參賽人數(shù)：8人。
比賽道具：系有八根繩子長(zhǎng)木板兩塊、（學(xué)校準(zhǔn)備）。
比賽方法：每組派出8個(gè)同學(xué)把雙腳踩到木板上面，雙手抓緊繩子，一步、一步的從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。按計(jì)時(shí)方式評(píng)比；分別每組從第一名到第六名加分60、50、40、30、20、10。
c、“kappak”搬球。
本項(xiàng)參賽人數(shù)：10人。
比賽道具：籃球5個(gè)（學(xué)校準(zhǔn)備）。
比賽方法：每組分5小組（兩個(gè)同學(xué)為一小組）；背靠背把球夾在中間，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。按計(jì)時(shí)方式評(píng)比；分別每組從第一名到第六名加分60、50、40、30、20、10。
d、草原移民。
本項(xiàng)參賽人數(shù)：全組成員。
比賽道具：長(zhǎng)木棍兩根、桶子一個(gè)、八斤沙袋（學(xué)校準(zhǔn)備）、紅旗一面。
比賽方法：首先全組同學(xué)背向中心手挽手圍成一個(gè)圓圈；然后將裝有沙袋的桶子用長(zhǎng)木棍放到圓圈的中間。從起點(diǎn)線運(yùn)到終點(diǎn)線，然后由一個(gè)同學(xué)將桶里的沙袋系在腿上，取得紅旗方可。按計(jì)時(shí)方式評(píng)比；分別每組從第一名到第三名加分60、40、20。
裁判員：楊老師。
計(jì)時(shí)、計(jì)分員：團(tuán)委會(huì)（可與他人協(xié)調(diào)）。
注：1、不要著急比賽完后還有尋寶活動(dòng)啊！
2、本次活動(dòng)比賽；納入班級(jí)評(píng)比。取前兩名；第一名加班集分50分、第二名加班級(jí)分30分；另班級(jí)組織紀(jì)律優(yōu)的班級(jí)加20分。
八、活動(dòng)保障成員組：
總指揮：吳勇軍。
安全：吳小革、楊靜、紀(jì)檢部、體育部后勤：覃基瑜、周艷、生活部、衛(wèi)生部。
醫(yī)療：匡田華、趙海英、文藝部、學(xué)習(xí)部。
教案活動(dòng)評(píng)析篇十二
（出示多媒體：江南美景圖）
師：小朋友，你們看圖上畫(huà)了什么？
生：圖上畫(huà)了一個(gè)美麗的姑娘坐在船上看荷花。
生：我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！
生：我知道一個(gè)小姑娘在河邊看荷花，她覺(jué)得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。
師：這么美的地方只有長(zhǎng)江以南的地方才有。它有一個(gè)很美的名字叫江南。
（板書(shū)江南）
師：誰(shuí)能把江南讀好。
（指名學(xué)生讀好課題）
（學(xué)生看圖，師介紹這幅圖的美景）
師：江南可美了，瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。夏天，當(dāng)我們乘船來(lái)到荷花塘，你就會(huì)看到一番迷人的風(fēng)景。
師：現(xiàn)在有一個(gè)詩(shī)人把這么美的景色寫(xiě)成了一首詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。
（多媒體播放課文朗讀）
師：小朋友，你們欣賞了圖和詩(shī)，現(xiàn)在有什么感受？
生：我覺(jué)得江南很美。
生：我覺(jué)得江南可真漂亮。
生：我覺(jué)得這首詩(shī)中的每個(gè)句子都很美。
生：我覺(jué)得江南的風(fēng)景美，作者寫(xiě)得詩(shī)也美。
師：這么美的詩(shī)，你們想讀一讀嗎？
生：想（聲音響亮）
（學(xué)生開(kāi)始讀課文）。
這個(gè)片段主要是導(dǎo)入課文的教學(xué)。在教學(xué)中，教師有意識(shí)的通過(guò)看圖，讓學(xué)生說(shuō)圖上的美景來(lái)吸引學(xué)生的注意力。接著繼續(xù)讓學(xué)生看圖，教師配樂(lè)介紹江南的美景，來(lái)保持學(xué)生的注意力不分散。然后告訴學(xué)生這么美的景色有人寫(xiě)成了一首詩(shī)，一下子又把學(xué)生的.好奇心調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并播放課文的朗讀，學(xué)生就聽(tīng)的特別認(rèn)真。最后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受后自己朗讀課文，學(xué)生對(duì)課文的興趣完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，非常認(rèn)真的開(kāi)始讀書(shū)。
在這個(gè)片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中。而學(xué)生也是被這美景吸引，在不知不覺(jué)中投入到課文的學(xué)習(xí)中。
教案活動(dòng)評(píng)析篇十三
新學(xué)期伊始，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室對(duì)xxx教學(xué)工作進(jìn)行了巡查和聽(tīng)課檢查?，F(xiàn)將具體情況通報(bào)如下：
一、教學(xué)檢查情況。
1、各教學(xué)部門(mén)都能在開(kāi)學(xué)前科學(xué)計(jì)劃、周密部署，提早安排教師，分配教學(xué)任務(wù)，確保新學(xué)期教學(xué)正常進(jìn)行。各教學(xué)部門(mén)嚴(yán)格要求，教師課前準(zhǔn)備到位。教務(wù)處抽查了352份教學(xué)授課進(jìn)度計(jì)劃和62份教案，大部分教師備課認(rèn)真，教案完整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，部分電子教案設(shè)計(jì)新穎，授課進(jìn)度計(jì)劃完整合理。
2、開(kāi)學(xué)第一周，教務(wù)處對(duì)在校74個(gè)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)巡查，任課教師教學(xué)狀態(tài)良好，沒(méi)有遲到、早退現(xiàn)象。一周時(shí)間，教學(xué)督導(dǎo)共聽(tīng)課63人次65節(jié)，總體來(lái)看，教學(xué)秩序良好。大部分教師都能提前備好兩周課，準(zhǔn)備充分、教態(tài)親切自然、板書(shū)工整、知識(shí)傳授準(zhǔn)確，教學(xué)效果較好。
二、存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別教師缺少教學(xué)組織環(huán)節(jié)，不起立、不問(wèn)好，對(duì)學(xué)生不提課堂要求；個(gè)別班級(jí)學(xué)生狀態(tài)不好，存在遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象。
2、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，有的教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，授課效果不夠理想；存在沒(méi)有使用投影或掛圖等與當(dāng)堂教學(xué)相匹配的設(shè)備和教學(xué)手段的情況，影響教學(xué)效果；個(gè)別教師教案項(xiàng)目填寫(xiě)不完整，附授課進(jìn)度計(jì)劃；有的班級(jí)課表公布較晚，影響學(xué)生課前準(zhǔn)備；個(gè)別學(xué)生上課期間在走廊接打電話或去衛(wèi)生間。
三、建議。
1、請(qǐng)各系部進(jìn)一步加強(qiáng)日常教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，確保本學(xué)期教學(xué)工作正常進(jìn)行。
2、各任課教師應(yīng)著正裝上課，嚴(yán)格執(zhí)行授課進(jìn)度計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備教材，還要備學(xué)生；教學(xué)方法要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)課堂管理，提高駕馭課堂的能力，在上課期間嚴(yán)禁學(xué)生隨意出入教室。
3、在實(shí)訓(xùn)樓上課教師要提前通知學(xué)生，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)教室鑰匙，以免造成學(xué)生遲到或不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室而影響正常授課的情況。
4、各系部要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理，選派有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常聽(tīng)課，給予指導(dǎo)。
教案活動(dòng)評(píng)析篇十四
為了讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸大自然，開(kāi)闊視野，提高他們的綜合素質(zhì)，組織本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)要求。
1、各班根據(jù)本班實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家了解大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的變化。比如低年級(jí)，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們看看花草樹(shù)木有什么變化，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力；另外進(jìn)行猜謎語(yǔ)，唱歌，朗誦古詩(shī)等活動(dòng)。中年級(jí)進(jìn)行一定的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，做一些體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的游戲。高年級(jí)可以根據(jù)公園內(nèi)的景物現(xiàn)場(chǎng)即興口頭作文表達(dá)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)；還可以進(jìn)行智力問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽等。以上活動(dòng)環(huán)節(jié)僅供大家參考，自己可以任意選擇創(chuàng)造。
2、五、六年級(jí)全體師生在梁金山公園的烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，要求同學(xué)們自備鮮花，向烈士們敬獻(xiàn)鮮花。大家要嚴(yán)肅對(duì)待，按照祭掃程序認(rèn)真完成。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要求每位少先隊(duì)員佩帶好紅領(lǐng)巾，有照相機(jī)的同學(xué)可以把活動(dòng)過(guò)程拍下來(lái)。
4、活動(dòng)結(jié)束后，三年級(jí)以上的中隊(duì)將在活動(dòng)的所見(jiàn)、所聞、所想以作文或是總結(jié)的形式寫(xiě)下來(lái)，交1-2篇。五1、五2中隊(duì)要完成一份關(guān)于“我們是共產(chǎn)主義接班人”為主題的征文或體會(huì)。
三、安全要求。
1、安全領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：甄俊?。ㄐｉL(zhǎng)）。
組員：李麗薇（副校長(zhǎng)）張松暉（教導(dǎo)主任）張桂卿（副教導(dǎo)主任）馬雪清（副教導(dǎo)主任）歐揚(yáng)（輔導(dǎo)員）梁秀麗（一年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)）司徒艷娟（二年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)）黃鳳愛(ài)（三年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)）譚仲愛(ài)（四年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)）黃用霞（五年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)）謝笑英（六年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)）。
2、活動(dòng)總指揮：甄俊艦李麗薇、張桂卿、馬雪清、歐揚(yáng)。
聯(lián)絡(luò)員：張松暉。
車(chē)輛安排指揮：關(guān)天福、關(guān)永鋒、余國(guó)富、余國(guó)譽(yù)。
3.安全注意事項(xiàng)。
a、請(qǐng)老師務(wù)必落實(shí)安全措施，乘車(chē)時(shí)不能伸手或頭往窗外，不能在車(chē)上追逐或大聲喧嘩，學(xué)生必須盡可能地坐下，不要站立；學(xué)生離隊(duì)班主任必須掌握。如有突發(fā)事件，班主任首先報(bào)告所屬年級(jí)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員；由安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員協(xié)助處理。
b、請(qǐng)各班主任根據(jù)少先隊(duì)的需要盡可能安排活動(dòng)的節(jié)目，讓學(xué)生在活動(dòng)期間充分、積極地參與一些有益活動(dòng)；教育學(xué)生注重衛(wèi)生，學(xué)會(huì)節(jié)約。
c、一至三年級(jí)從金山公園回校時(shí)間為下午三點(diǎn)，四至六年級(jí)從新昌公園回校時(shí)間為下午四點(diǎn)。
d、班主任與跟班教師在有突發(fā)事件時(shí)要第一時(shí)間進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，并采取措施盡快減少危害的繼續(xù)。
e、有突發(fā)事件，先要積極協(xié)助處理；重大事故要及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
f、事發(fā)地點(diǎn)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員與班主任首先指揮學(xué)生采取自救措施，并采取措施盡快減少危害的繼續(xù)；學(xué)校應(yīng)急小組開(kāi)展搶救工作，工作小組盡快制定方案，終止危害的發(fā)生。
教案活動(dòng)評(píng)析篇十五
[教材分析]：
世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人類智慧的結(jié)晶?！肚乇R俑》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”中的一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)清楚，條理分明，以總分總的思路，生動(dòng)、詳盡地介紹了秦兵馬俑：先從兵馬俑的影響和出土地點(diǎn)寫(xiě)起，然后用一系列詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑的規(guī)模宏大，接下來(lái)從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面具體分類介紹不同類型、不同個(gè)性的兵馬俑，準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，最后盛贊秦兵馬俑的價(jià)值和意義。文中不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，而且有作者豐富合理的想象，使人閱讀時(shí)如臨其境，更能深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。選編本課的主要目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
[學(xué)情分析]：
對(duì)于秦兵馬俑，學(xué)生有的去西安旅游時(shí)親眼看過(guò)，有的通過(guò)其他途徑聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢(shì)、神態(tài)等等特點(diǎn)學(xué)生知之甚少，沒(méi)有清晰完整的印象，這就使他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)滿懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來(lái)龍去脈，知道更多的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。開(kāi)放的課堂是他們發(fā)揮自我、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的課堂，在這樣的課堂中自主學(xué)習(xí)的空間更為廣闊，探究學(xué)習(xí)的氛圍更為濃厚，學(xué)生的想象得以發(fā)揮、個(gè)性得以張揚(yáng)。
[設(shè)計(jì)理念]：
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們是活生生、有頭腦、有情感、有行為的人；學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是人進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。因此，建構(gòu)主義和人本主義理論都要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作討論，會(huì)話交流，營(yíng)造一個(gè)自主建構(gòu)知識(shí)意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。就本課教學(xué)來(lái)說(shuō)，課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的，但是它所涵蓋的信息卻是無(wú)限的。以電腦為載體，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，整合圖片、文字、音像等等資源，使之成為語(yǔ)文課程資源的重要部分，引入到師生課堂的學(xué)習(xí)中，參與到閱讀對(duì)話的過(guò)程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，形神兼?zhèn)涞恼n文情境。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。多媒體教學(xué)與語(yǔ)文相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且提供了更為優(yōu)越的個(gè)性化閱讀環(huán)境。各種豐富信息讓學(xué)生在主動(dòng)的、積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行意義建構(gòu)，形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，挖掘智慧潛能，促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。[教學(xué)目標(biāo)]：
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
（一）課件出示、自由讀。
秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
“????世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)?！?/p>
------法國(guó)前總統(tǒng)希拉克。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，句子都寫(xiě)到了誰(shuí)？反饋、板書(shū)課題：《秦兵馬俑》。
師：讀了這兩句話，你有什么體會(huì)？學(xué)生交流反饋。
師：秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)課文，親自去感受一番。
二、初讀課文、整體感知。
（一）自由讀課文。
（二）交流反饋，引出句子：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書(shū)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
三、研讀課文。
（一）規(guī)模宏大。
1、自由讀課文第2自然段，你從哪里體會(huì)到兵馬俑規(guī)模宏大。
2、交流反饋。
（1）數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大，它面積之大、數(shù)量之多。
（2）單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉、制作工藝精湛，體會(huì)規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫(xiě)到----（秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）。
（二）類型眾多、個(gè)性鮮明。
引讀：秦兵馬俑不僅（規(guī)模宏大），而且（類型眾多、個(gè)性鮮明）。
1、快速讀課文，文中講了哪幾中類型的兵馬俑？反饋。
2、選擇你最喜歡的一種兵馬俑，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。反饋。
3.聽(tīng)了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國(guó)，一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。怪不得文章的作者這樣寫(xiě)到----（秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）。
4、引讀第8段。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的（頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；）有的（目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；）有的（緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征；）有的（凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。）。
5、欣賞圖片。
讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。
6、再讀第8自然段。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品……。
7、說(shuō)話練習(xí)。
神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：有的??????????????????，好象????????????????????。
學(xué)生交流、反饋。
8、引讀第9自然段。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是----（絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象生動(dòng)地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。）。
9、指讀第1自然段。
怪不得文章的作者這樣寫(xiě)到----（秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）。
四、主題升華。
（一）讀了這篇課文你有什么感受？（學(xué)生交流）。
（二）秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)的軍陣，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴，怪不得文章的作者這樣寫(xiě)到----（秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）。
六、課外延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：???????????19*秦兵馬俑。
規(guī)模宏大。
類型眾多???個(gè)性鮮明。
教案活動(dòng)評(píng)析篇十六
因本周的活動(dòng)非常多，所以外出計(jì)劃顯得有些倉(cāng)促，但我們?nèi)员局p松、愉悅、安全、實(shí)惠的原則，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)們放松心情，讓孩子們玩得開(kāi)心。
活動(dòng)內(nèi)容:小二班“春天里的浪漫”踏青行動(dòng)。
活動(dòng)形式:春游、燒烤、野餐會(huì)。
活動(dòng)地點(diǎn):二分廠(老年公寓)。
活動(dòng)時(shí)間:周日早上9點(diǎn)，老年公寓高爾夫球場(chǎng)路口集合。
天氣預(yù)測(cè):12~27度，晴,南風(fēng)3-4級(jí)轉(zhuǎn)西南風(fēng)3-4級(jí)。
活動(dòng)范圍:小二班家長(zhǎng)自愿報(bào)名。
出行方式:自駕游。
特別提示:。
2、活動(dòng)采用分組形式，拼車(chē)同在一組，共有5家有帳篷，每組分配一個(gè)，每組選出一位組長(zhǎng)(兩位家長(zhǎng)同去的選出一位)，負(fù)責(zé)招呼組員。
3、請(qǐng)于周日上午9點(diǎn)鐘抵達(dá)老年公寓高爾夫球場(chǎng)路口。
3、張珺恬爸爸在東城一家與愛(ài)卡長(zhǎng)期合作燒烤店借用了烤爐(六個(gè)，可以不用自帶烤爐了)，由周映彤爸爸負(fù)責(zé)運(yùn)送烤爐，在借用烤爐的同時(shí)預(yù)定了300元肉串、200元心管、50元豆腐皮，火腿腸、饅頭、大蒜、調(diào)料統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，特殊口味的，比如雞翅、蘑菇、辣椒、牛排等，可家庭自由準(zhǔn)備。另外考慮到戶外活動(dòng)需要的飲水量非常大，在自備的同時(shí)，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)5箱礦泉水，每組一箱。
預(yù)定肉串、木炭、火腿腸、饅頭、大蒜、調(diào)料、礦泉水等所產(chǎn)生的費(fèi)用均攤。
組織集體活動(dòng)目的是為了促進(jìn)了解、增進(jìn)感情，如果因?yàn)橛行┘?xì)節(jié)想得不夠周到，比如食物分配、費(fèi)用多少等原因而產(chǎn)生了不愉快或意見(jiàn)，請(qǐng)見(jiàn)諒。
我們的活動(dòng)需要您的支持，請(qǐng)您帶著一顆輕松而又寬容的心，投入到活動(dòng)中去!謝謝!
5、除準(zhǔn)備燒烤外，請(qǐng)?jiān)贉?zhǔn)備一部分食品，以小組為單位，實(shí)行聚餐制。不要有過(guò)多的膨化食品、不要帶果凍，防止孩子笑鬧而吸入氣管引發(fā)窒息。
6、請(qǐng)給自己和孩子準(zhǔn)備足量的水，能保溫最好。
7、天氣炎熱，紫外線指數(shù)強(qiáng)，孩子的裝束要輕便透氣，厚薄適宜，請(qǐng)給孩子戴遮陽(yáng)帽、使用防曬霜，女同志可以帶把遮陽(yáng)傘。每組可以帶幾把小塑料凳，方便休息。
8、因戶外無(wú)自來(lái)水，不能洗手，請(qǐng)自行準(zhǔn)備消毒濕巾。
9、活動(dòng)中組織小型游戲，飯后自由活動(dòng)，可自帶撲克牌、羽毛球等便攜式娛樂(lè)器材。家長(zhǎng)可自備幾個(gè)創(chuàng)可貼。
10、因二分廠水多樹(shù)雜，請(qǐng)教育孩子不隨便離開(kāi)集體，不單獨(dú)到水邊玩耍。吃串燒食品時(shí)，請(qǐng)注意竹簽使用安全，防止扎傷。
11、自由活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)照看好孩子，可每組每個(gè)時(shí)段各派出(輪流)一人照看孩子，確保孩子安全。
12、此次春游召集活動(dòng)屬自愿參加，老師只是負(fù)責(zé)倡議、召集，并犧牲休息時(shí)間全程陪同，參加人員人身與財(cái)物安全責(zé)任自負(fù)。
13、地球?qū)儆谀阄宜h(huán)境保護(hù)靠大家。每家自帶垃圾袋，(將竹簽及時(shí)收納，防止孩子拿著玩耍)請(qǐng)將產(chǎn)生的垃圾及時(shí)帶走，不要讓我們下一次去時(shí)因?yàn)槔绊懳覀兊男那椤?/p>
14、龔祺凱與張嘉麟一家拼車(chē)、張湛東與姜博聞一家拼車(chē)，因此產(chǎn)生的小組順序可自行調(diào)整或者保持原有分組。
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