教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況和特點,符合他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。編寫教案時要合理安排教學(xué)步驟,注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接和過渡。以下是一些熱門教學(xué)主題的教案,希望能夠滿足大家的需求。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇一
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第46~47頁上的例題和“做一做”的題目,練習(xí)十二的1~4題,數(shù)學(xué)教案-除法的驗算。
教學(xué)目的:
1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)用卡片。
教學(xué)過程:
一、觀察算式,揭示規(guī)律。
出示下列三組題。
42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進(jìn)行解答。
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題。
教師小結(jié)引出課題:通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。(板書課題)。
二、計算應(yīng)用,內(nèi)化新知。
1.出示例6:441÷7=請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
1.完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨立完成,指名進(jìn)行板演,集體訂正。
2.做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說出得數(shù),并說出是怎樣想的?
3.算算對不對。多媒體出示(或小黑板)。
完成練習(xí)十二的第3、4題。板書設(shè)計:
教學(xué)設(shè)計說明:
本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗算的方法。
一、復(fù)習(xí)溝通,建立與新知識間的聯(lián)系。
教學(xué)開始首先出示三組題目,通過計算一是起到復(fù)習(xí)的目的,另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,從而引出課題,讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。
二、自主探索,悟出方法。
學(xué)生知道怎樣驗算的方法后,其他的知識基本上是已學(xué)過的知識,比較容易掌握,所以例題就放手讓學(xué)生自己完成,在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納總結(jié),特別是有余數(shù)除法的驗算方法,這是這節(jié)課的難點,所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑,明白有余數(shù)除法的驗算方法,教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
三、應(yīng)用練習(xí),鞏固提高。
在練習(xí)的設(shè)計上,注意與生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點:目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點:在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點:目標(biāo)1。
教學(xué)難點:理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。
二、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識,我們先來數(shù)數(shù)。
(一)通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地數(shù):一百、二百、三百、四百……九百、一千。
師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生:10個一百是一千。
師板書:10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師:在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。
師出示實物,讓學(xué)生一千一千地數(shù):一千、二千、三千……九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥,認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢?
同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進(jìn)率是十,百和千之間的進(jìn)率也是十,千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師小結(jié):剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠,知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位,還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10,也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3,讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨立完成,再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(p4第4題)。
學(xué)生先獨立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?
生:因為100個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷實際測量的過程,認(rèn)識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實際意義,積累測量經(jīng)驗,初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長度單位,能估計一些物體的長度,進(jìn)一步體會單位的實際意義,初步發(fā)展估測意識。
3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加強對分米和毫米實際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的練習(xí)。
教學(xué)重點:
通過測量活動,體驗1分米和1毫米有多長。
教學(xué)難點:
用分米、毫米表示物體的長度,進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)過程:
一、師生交流,復(fù)習(xí)舊知。
1、猜測老師的身高。
師:經(jīng)過一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí),我們已經(jīng)是老朋友了?,F(xiàn)在,誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!
學(xué)生猜測。
師:我來告訴大家,我的身高是1米64厘米。
(猜測教師的身高是我精心設(shè)計的與學(xué)生的課前交流,不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍,拉近教師和學(xué)生之間的距離,而且學(xué)生在表述時會自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識,為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。)。
2、回憶米和厘米。
學(xué)生說說,用手比一比。
(由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索,所以我在介紹過自己的身高后,及時復(fù)習(xí)兩個長度單位,開展“說”字母的表現(xiàn)形式,比長度大約有多長,想兩者之間的關(guān)系,三個連貫的小活動,既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)。
二、操作感知,探究新知。
1、測量吸管的長度。
學(xué)生說說,并說明理由。
師:我們估計的準(zhǔn)確嗎?用尺子認(rèn)真的量一量。
學(xué)生量一量,說說結(jié)果。
(吸管是教師自制的學(xué)具,它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。我認(rèn)為教材設(shè)計的第一次“讓學(xué)生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實,于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作,省去了一些不必要的麻煩,更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時間。課程改革實驗提倡的一個觀點就是充分發(fā)揮教師的作用,要創(chuàng)造性的使用教材。教師既是教材的使用者,更是教材的創(chuàng)造者,把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個工具,根據(jù)學(xué)生的實際情況,教師完全可以對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。)。
2、認(rèn)識“分米”
師:老師告訴你們:吸管的長度是10厘米,也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段,用手比一比。學(xué)生用手比一比。
師:請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看,仔細(xì)看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看,互相用尺子量一量,看誰比得更準(zhǔn)確。
我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米,請小朋友用眼睛仔細(xì)地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品,也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
(由于長度單位的認(rèn)識、長度空間觀念的建立,具有很強的抽象性,所以在認(rèn)識“1分米大約有多長”的活動中,要給學(xué)生充分的活動時間,幫助學(xué)生建立1分米長度的空間觀念。第一步,我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長,再用工具準(zhǔn)確測量,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復(fù)比出1分米的長短,建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品,加深對1分米長度的認(rèn)識。)。
3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。
指名指一指。
師:想一想,分米和米之間會有什么關(guān)系呢?請你們四人小組在一起討論討論。
小組討論,全班交流。
(通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒,使學(xué)生進(jìn)一步體會到長度單位分米。
厘米也是1分米,不僅是數(shù)感的培養(yǎng),更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式)。
4、認(rèn)識毫米。
學(xué)生量一量,匯報。
學(xué)生數(shù)數(shù),說說。
師:大家的意見不一樣!老師把一厘米放大了,我們一塊兒數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個小格。
多媒體課件展示動畫,共同數(shù)出1厘米中間有多少個小格。
學(xué)生說說。
師:1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣,先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看,你看得對嗎?對,1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣,(平放)把硬幣小心地取出來,看一看,1毫米大約有多長!
(學(xué)生鉛筆的長度是不同的,在學(xué)生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時,在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索,需要用一個比厘米更小的單位來表示,于是就自然引出長度單位毫米。另外,學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎(chǔ),在認(rèn)識毫米時,可以適當(dāng)?shù)目s短時間,使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后,要求教師對每一節(jié)課的設(shè)計要有彈性,根據(jù)課堂進(jìn)程,及時變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識,在介紹毫米時,要根據(jù)當(dāng)時孩子們的狀況及時調(diào)整,學(xué)生可以自己認(rèn)識的事物教師不要越俎代雹。)。
5、小游戲:“神奇的手指”
師:剛才,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面,我們做個小游戲,好嗎?(好)請把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是:神奇的手指。注意聽清要求:仔細(xì)看老師的手指,先閉合,然后慢慢張開。如果你認(rèn)為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米,就及時喊停,看誰觀察得最仔細(xì),估計得最準(zhǔn)確。
教師手指閉合,學(xué)生估測,教師注意用工具檢測學(xué)生估計得是否準(zhǔn)確。
請同桌的兩個同學(xué)互相玩游戲,注意用工具及時檢驗?zāi)愎烙嫷拈L度是否準(zhǔn)確。
(當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時,教師要注意設(shè)置一個或多個情景活動,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生,來形成一個新的學(xué)-。在認(rèn)識了兩個長度單位后,由于學(xué)具較多,學(xué)生又有愛動愛摸的天性,部分學(xué)生可能會產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具,用動感的小游戲吸引學(xué)生的注意力,不僅能巧妙地調(diào)控課堂,更是對所學(xué)的長度單位的系統(tǒng)整理。)。
三、回顧整理,交流收獲。
學(xué)生匯報。
四、實踐應(yīng)用,鞏固反饋。
1、判斷。
數(shù)學(xué)書厚約5毫米。一拃長約10分米。
小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。
1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。
2、估一估,量一量。
除了判斷別人的話是否正確,我們還可以測量自己喜歡的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜歡的物品先估一估,再量一量。
學(xué)生動手量,全班交流。
(數(shù)學(xué)來自生活,自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后,我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計和測量,將數(shù)學(xué)知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)長度觀念,而且也讓孩子們對數(shù)學(xué)更加有興趣。)。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點:
運用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實際。
教學(xué)難點:
通過自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教法運用:
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
教學(xué)過程:
(檢查預(yù)習(xí))。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,導(dǎo)入新課。
1.列豎式計算。
48÷5=36÷6=53÷7=。
2.提問:你認(rèn)為試商時要注意什么?全班齊練,三人板練,集體訂正。
通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知。
(初步探究)。
二、圖片導(dǎo)入,初學(xué)新課。
1.出示課件條件:每時租金9元。問題:30元錢最多劃幾時?
先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時)……3(元)。
答:30元錢最多劃3時。
提問:上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?先默讀題目,獨立思考條件和問題。后指名回答。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
三、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))。
2.如何引導(dǎo)學(xué)生列式解決上面的問題嗎?
首先讓生獨立思考并列式,再交流解釋為什么這樣列式。交流時關(guān)注以下問題。
(一)引導(dǎo)生討論清楚每條船每小時租金都是9元,和前面學(xué)過的平均分也是一樣的道理,所以可以用除法計算。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動)教學(xué)意圖。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)3學(xué)生試做教材第12頁第6題。
引導(dǎo)生思考。
如果租2輛大車那么就有25-7×2=11(人),小車需要11÷4=2(輛)。.....3(人)所以2+1=3(輛)。
如果租3輛大車那么就有25-7×3=4(人)坐小車,小車需要4÷4=1(輛)。
引導(dǎo)生第三種是最合適的方案。只要說對都給以肯定。
五、當(dāng)堂檢測(學(xué)習(xí)診斷)。
1.完成練一練2,3,4題。先讓生獨立思考,學(xué)生做完后指名回答,然后集體訂正。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)會了嗎?你覺得那道題比較難理解,說一說。
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇五
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認(rèn)識線段量、畫線段。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識點:
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
二、能力點:
1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
三、德育點:
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。
2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點:
1、用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
2、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
課時安排:4課時。
教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識點:
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
二、能力點:
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
三、德育點:
使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點:
初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?
生:尺子。
二、自主探究:
1、認(rèn)識1厘米。
拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察,匯報。
a、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線,有長有短,叫刻度線。
c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識幾厘米。
師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?
問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條,估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用:
1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時,人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇六
1.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。
2.在比較中理解除法豎式。
教學(xué)重點。
掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。
教學(xué)難點。
理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過程。
一、學(xué)生活動,運用舊知解決問題。
(一)呈現(xiàn)題目,明確題意。
13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?
問題:1.讀一讀,說一說你知道了什么。
2.“13根小棒”指的是什么?
3.“每4根分一組”什么意思?
問題:結(jié)果怎樣呢?自己動手試一試。
提示:可以擺一擺,畫一畫,寫一寫。
(二)交流想法,解決問題。
13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?
問題:結(jié)果怎樣呢?你是怎么知道的?
二、研討豎式,理解各部分含義。
(一)嘗試書寫,交流想法。
13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?
問題:你是怎樣寫的?說一說你的想法。
三、研討豎式,理解各部分含義。
預(yù)設(shè):
(一)嘗試書寫,交流想法。
(二)指導(dǎo)書寫,建立聯(lián)系。
過渡:這位同學(xué)的寫法,就是我們通用的豎式寫法,
你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎?我們一起來看看。
(三)指導(dǎo)書寫,建立聯(lián)系。
13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?
13÷4=3(組)……1(根)。
除法也可以寫成豎式:
(四)獨立書寫,及時鞏固。
如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?
問題:1.豎式怎么寫呢?請你自己寫一寫。
2.小組互相學(xué)習(xí),看看寫得怎么樣。
3.這個豎式中的每個數(shù)什么意思?
四、交流想法,體會試商方法。
問題:我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢?
五、回顧例題,整理所學(xué)內(nèi)容(例3)。
問題:今天我們主要研究了哪些問題?
六、課堂總結(jié),你有什么想對大家說的?
以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享二年級下冊豎式與試商數(shù)學(xué)教案的全部內(nèi)容,教材中的每一個問題,每一個環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行有針對性的設(shè)置,希望大家喜歡!
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作,進(jìn)一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會乘除之間的關(guān)系,能比較熟練地運用6-9的乘法口訣求商。
2、體驗除法豎式抽象的過程,探索除法的試商方法,并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。
教學(xué)重點。
1、結(jié)合具體情景,體會四則運算的意義。
2、能比較熟練地口算和筆算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,會口算百以內(nèi)的加減法。
3、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。
4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教學(xué)難點。
1、進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。
2、培養(yǎng)估算意識,學(xué)會估算策略,體會估算價值,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)課時。
本單元共4課時。
第一課時長頸鹿和小鳥1課時。
第二課時小兔安家1課時。
第三課時游樂場1課時。
練習(xí)五1課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容。
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,學(xué)習(xí)用。
6-9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生在動手活動、探究學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點。
學(xué)生用6-9的乘法口訣求商,體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系,能列出除法的書寫格式。
教學(xué)難點。
說出用哪句口訣求商,進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)手段。
用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子。
教學(xué)方法。
動手操作法。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
二、長頸鹿和小鳥。
1、提問:引導(dǎo)學(xué)生思考:42只小鳥,每棟住6只,長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子?(板書課題:長頸鹿和小鳥)。
2、在講臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。并請學(xué)生思考:每個房子里有幾只小鳥?
3、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。
4、請學(xué)生回顧:積是42的乘法口訣。
5、在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同時介紹除法書寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各數(shù)分別表示的意義。
6、出示“想一想”,請學(xué)生作練習(xí)。
三、練一練。
1、把第一題抄寫在黑板上,要求學(xué)生上來做。
2、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。
3、請學(xué)生獨立完成第2題,并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論用哪句口訣。
4、出示“小動物回家”的第3題。請學(xué)生說題意,并連線。
5、引導(dǎo)學(xué)生計算64÷8時,啟發(fā)學(xué)生:我們?yōu)樾游镌俳ㄔ煲粋€家吧。
6、要求學(xué)生獨立完成第4題“貓捉老鼠”,并連線。
7、引導(dǎo)學(xué)生講這個數(shù)學(xué)故事。
8、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。
四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步體會到,雖然數(shù)字大了,但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇八
教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識點:
1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
二、能力點:
培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
三、德育點:
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點:
使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點:
根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
米尺、軟尺。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1.提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長,一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”
教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?!?/p>
板書課題:認(rèn)識米用米量。
二、自主探究:
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長度。
2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
教師板書:1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運用:
1、教師出示1盤卷尺,告訴學(xué)生這是1盤卷尺,用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?
3、1米=()厘米100厘米=()米。
5米=()厘米200厘米=()米。
實踐活動:試測量一下教室的長度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
(指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個點,一個是跳的起點,另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候,尺子要從起點拉到終點,尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。)。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)重點:認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題,能進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點:理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭,能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
教具準(zhǔn)備:課件、統(tǒng)計圖表。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探索,
1、激趣導(dǎo)入。
師:小朋友們,你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。
師:看了動物運動會的場面,你想知道什么?
生:……。
師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
生:……。
2、揭示課題:。
板出:統(tǒng)計。
二、自主探究,學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師:要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物,首先應(yīng)記錄、收集這些信息,各學(xué)習(xí)小組議一議,你打算用什么方法記錄這些信息,哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)。
2、匯報:(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)。
4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。
各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數(shù)。
各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數(shù)。
1、識復(fù)式統(tǒng)計表。
師:請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表,你有什么好見解?
生:……。
師:把這兩個表編成一個表,那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)。
師:哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報?
生:……(學(xué)生匯報后出示簡單復(fù)式統(tǒng)計表)。
只數(shù)種類項目小兔小狗小牛小貓。
跑步。
跳高。
2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表。
師:怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表。
師:請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?
生:……。
師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
師:從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
生:……。
師:參加()的()只數(shù)最多?參加()的()只數(shù)最少?
生:……。
師:你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
生:……。
5、結(jié):(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
師:你還想統(tǒng)計什么?
生:……。
師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統(tǒng)計表)。
小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
只數(shù)時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。
小兔。
小狗。
師:我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間,那同學(xué)可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績,學(xué)生記錄,并填入表中)。
你還想知道小牛和小貓的成績嗎?
生:……。
師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?
生:……(指導(dǎo)學(xué)生填寫)。
2、學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做。
四:全課小結(jié):(略)。
五:家庭作業(yè):練習(xí)二十二第一題。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十
教學(xué)內(nèi)容:
p8~9。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2.提高有余數(shù)除法的能力,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅。
重點難點:
1.經(jīng)歷試商的過程,逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準(zhǔn)備:
投影儀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
在有余數(shù)除法里,余數(shù)一定要比()小。
二、探索新知。
1.探究試商方法。
(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
(2)55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?
列算式:55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
小組討論:怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
(4)思考::如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
(5)討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。
2、填空:p4“試一試”。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
p5“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會加法估算的方法,增強估算意識,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點:掌握估算方法。
教學(xué)難點:對估算的實際應(yīng)用。
設(shè)計理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!睘榇?我在扎實提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計了“估估物品的價格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
2、出示卡片:小朋友們,請看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。
指名說。
3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準(zhǔn)確。
圖片出示。
電話機、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。
98元192元403元105元。
指名學(xué)生回答,相機出示每一樣物品的價格。
【設(shè)計意圖:由估計商品價格接近幾百而相機出示商品價格,讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。
二、進(jìn)入情景,探索算法。
1、出示電話機、電飯煲等物品及價格圖。
估計一下,買一個電話機和一個電飯煲,大約需要幾百元?
學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?
明確:估計一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?
(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
(2)交流匯報。
98元接近100元,192元接近200元。
100+200=300元,大約需要300元。
(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)。
3、教學(xué)“試一試”
(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補充。
再指名說,相機糾正。
(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
學(xué)生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。
指名學(xué)生回答。
三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。
1、“想想做做”第2題。
(1)獨立完成,。
(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。
2、“想想做做”第3題。
明確要求:先估算,再列豎式計算。
(1)學(xué)生獨立完成。
(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計算的結(jié)果。
3、“想想做做”第4題。
(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。
四、聯(lián)系生活,實踐應(yīng)用。
師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機復(fù)讀機。
305元98元112元186元201元。
你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。
師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?
五、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點?估算的方法是怎樣的?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十二
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點。
知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。
教學(xué)難點。
能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符號意識模型思想。
數(shù)學(xué)思想。
符號化思想模型思想。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。
星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
(游樂場。小火車、小飛機等)。
那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。
生:1、玩小飛機的有多少人?
2、做小火車的有多少人?
3、過山車上有多少人?
其他學(xué)生解答,教師板書計算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點?
生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二:探究新知。
師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?
(這幾個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)。
師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”
乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘數(shù)乘數(shù)積。
師:怎樣寫乘法算式呢?我們以。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看,相同加數(shù)是幾?
相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。
再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?
把相同加數(shù)的'個數(shù)5寫在乘號的后面。
生:6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。
環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)。
1、完成第48頁“做一做”第2題。
師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
學(xué)生回答,教師予以訂正。
2、判斷對錯,錯的更正,為什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加數(shù),乘法計算)。
第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題,強調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計算。
環(huán)節(jié)四:
課堂小結(jié)。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十三
1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向;在辨認(rèn)方向的活動中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3.會辨認(rèn)平面示意圖,并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,增加學(xué)生探索、體驗的機會,讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
我校是一所廠辦子弟小學(xué),班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣,遇到問題敢于發(fā)表自己的想法,敢于嘗試解決,思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向,因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。
〖教學(xué)設(shè)計〗。
第一部分教室里。
(一)折一折。
(設(shè)計意圖通過折方向板的活動,喚起學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。)。
1.折方向板。
同學(xué)們都喜歡折紙游戲,這節(jié)課一開始,我們就一起折一個方向板。
請拿出一張正方形的紙,先對折一下,再對折一下,然后打開,中間就有一個“十”字形的折痕,這就是一個方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個方向板我們就做好了。
2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?
請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手,請你面朝東面敬個禮,請你面朝西面點點頭,面朝北面大聲地說:“我認(rèn)識方向了!”
(二)認(rèn)一認(rèn)。
(設(shè)計意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生給方向起名字,從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣,積極參與教學(xué)活動。)。
出示課題:辨認(rèn)方向。
(課件演示某一街區(qū)的地圖,出示以學(xué)校為中心,在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)。
2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物,你知道它在學(xué)校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)。
有不同的看法嗎?你是怎樣想的?
3.現(xiàn)在請辨認(rèn)方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)。
普通的指南針上一般刻有八個主要方向,有北、南、西、東,剛才大家給這個方向起了一個名字,指南針也給它起了一個名字,叫作……它跟大家起的名字一樣,你們真棒!
(學(xué)生歡呼。)。
4.我們認(rèn)識了四個新方向,現(xiàn)在,大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)。
5.你還能提出哪些問題?
(三)折一折。
(設(shè)計意圖通過讓學(xué)生自制方向板,對所學(xué)的新方向進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。)。
我們學(xué)習(xí)了四個新方向,你能在方向板上把它們表示出來嗎?
1.想想怎樣折,再寫一寫。
2.你是怎樣做的?(演示)。
現(xiàn)在方向板上有八個方向了,我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向,想一想、試一試。
(四)試一試。
(設(shè)計意圖能正確使用方向板,會用它來辨認(rèn)生活中的方向,能用語言描述物體所在的位置,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
1.怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)。
使用方向板時,必須要先找準(zhǔn)教室的某個方向(如北面),然后將方向板的這一方向(如北面)對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好,這樣,就可以找準(zhǔn)方向了。
2.利用方向板,說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)。
3.利用方向板,誰能給大家介紹一下,你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上?
請第幾位學(xué)生站起來,和你們東北方向上的同學(xué)握握手……。
4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?
大家都說對了,可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?
(學(xué)生悟出:因為觀察位置不同,所以說法不同。)。
第二部分教室外。
(設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境,給學(xué)生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程,增加學(xué)生探索、體驗的機會,讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中,進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。)。
師:剛才,我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向,還在教室里找準(zhǔn)了方向。請同學(xué)們帶好方向板,現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動物園。
師:老師把學(xué)校里的花園設(shè)計成一個動物園,現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員,其他同學(xué)做游客。
(一)公園大門口(對象:動物管理員)。
1.崗前培訓(xùn)。
禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動物所在的位置,不但請他看動物,還要送他一枚動物館的紀(jì)念章;如果說得不正確,就請他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向,再試著找動物。
2.找位上崗。
看看示意圖,你負(fù)責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在,我們一起去蘑菇亭看看,再找一找。
(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后,帶上動物頭飾。)。
(二)公園外(對象:游客)。
1.明確目的。
游客們,請集合,我們準(zhǔn)備進(jìn)動物園了。進(jìn)園時,請各位游客拿好方向板,辨認(rèn)好方向。因為只要你能找準(zhǔn)方向,不但能看到你喜歡的動物,還可以獲得動物館里漂亮的紀(jì)念章!
2.介紹情況。
這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進(jìn)動物園,根據(jù)示意圖,很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動物;如果你從北門進(jìn)動物園,那可具有挑戰(zhàn)性,因為一不留神,就很容易找錯方向。
想想,你決定從哪扇門進(jìn)動物園呢?
請決定走南門的站這邊,決定走北門進(jìn)的站那邊。(分開站好。)。
3.提出要求。
示意圖要看仔細(xì),這樣才方便尋找動物所在的方向。
你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園,商量好了嗎?出發(fā)吧!
(三)蘑菇亭。
請各位游客拿好方向板,準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向,才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀(jì)念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。
(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向,只要游客答對,管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章;如果游客答錯了,管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。)。
1.反饋。
(1)你得了幾枚紀(jì)念章?
(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。
(3)我們要去猴山,就要往東走。我們一起去看猴子,猴子正在吃桃子呢!
2.提出問題。
(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?
(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面,大象館在東南面,為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生:位置變了。)。
3.小結(jié)。
今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上,我們還要向今天從北門進(jìn)動物園的同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神,只有這樣,我們才能學(xué)到更多的知識。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十四
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教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求:認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
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教學(xué)重點:認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點:借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、提問:的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
二、新授。
板書課題:三位數(shù)的數(shù)法。
1、教學(xué)例子1。
板書:10個十是一百。
(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地數(shù),從一百數(shù)到九百。
提問:九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?
板書:10個一百一千。
(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容。
(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語并回答:
十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?
一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?
板書:一-----十------百------千。
101010。
(5)小結(jié):每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、教學(xué)例子2。
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。
(1)出示計數(shù)器,讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
(2)教學(xué)例2的(1)。
借助計數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時,提問:“在個位上再加一個珠子,個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”
當(dāng)數(shù)到一百一十九時,要注意各個數(shù)位上的變化情況。
(3)教學(xué)例2的(2)。
要學(xué)生在計數(shù)器上撥出一百九十八,邊撥珠邊數(shù)數(shù),數(shù)到一百九十九時,提問:
“個位上再加上一個珠子,九十九后面是多少?應(yīng)該怎么樣撥珠?
“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
3、小結(jié):掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第30頁“做一做“習(xí)題。
學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),教師巡視后訂正。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過猜測、實驗等活動,使學(xué)生感受簡單推理的過程,初步獲得簡單推理的經(jīng)驗。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、情感目標(biāo):體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點是:讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識。
教學(xué)重難點:
重點:培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題能力。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1、出示圖片:師:同學(xué)們知道這是誰嗎?
師:誰來介紹一下柯南?
生:柯南是一名偵探。
師:“對呀,柯南是一個非常聰明的小偵探,是一個破案高手,他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請來到了2(2)班,和同學(xué)們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)。
師:柯南還帶來了禮物給我們班的小朋友呢,禮物就在我手上,你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學(xué),禮物就送給他!
生1:禮物在教師的左手。
生2:禮物在教師的右手。
意見不同,原來缺少一條信息。
師提示:“我的禮物不在左手上,你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰愿意說說你是怎么推斷出來的?”
生:因為老師說禮物不在左手,那么禮物就在右手。(師相機板書:不是——就是——)。
師引導(dǎo)小結(jié):只有兩種可能,禮物可能在左手,也可能在右手,不是左手,就是在右手。
二、串設(shè)情景,感受推理的過程。
1、第一次猜書的游戲。
生1:我猜歡歡拿著語文書,樂樂拿著數(shù)學(xué)書。
生2:我猜歡歡拿著數(shù)學(xué)書,樂樂拿著語文書。
出示樂樂的話:我拿的不是數(shù)學(xué)書,請同學(xué)們來讀一讀這句話。
生讀:我拿的不是數(shù)學(xué)書。
師:現(xiàn)在你們能猜出他們分別拿著什么書嗎?
生:歡歡、樂樂都有可能拿著語文書和數(shù)學(xué)書,但樂樂不是拿著數(shù)學(xué)書,那么他就是拿著語文書,拿歡歡只能是拿著數(shù)學(xué)書。
師小結(jié):同學(xué)們剛才說的很好,當(dāng)我們猜兩種物體時,如果不是其中一種,就是另一種。(板書:不是其中一種,就是另一種)。
2、第二次猜書的游戲。
生1:小麗可能拿著語文書。
生2:小麗可能拿著數(shù)學(xué)書。
生3:3種書都可能。
師:有這么多種情況,能猜得準(zhǔn)嗎?
生:不能。
師:那怎么辦呢?
生:要給一些條件。給提示!
出示:小紅說:我拿的是語文書,小剛說:我拿的不是數(shù)學(xué)書,同學(xué)們讀一讀他們說的話。
師:現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。
師:我們應(yīng)該怎樣猜?先猜誰的?
生1:因為小紅說拿的是語文書,所以我們先確定小紅拿的是語文書,那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書或社會書。又因為小剛說他不是拿著數(shù)學(xué)書,那小剛就是拿著社會書,那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書。
師:說的真清楚,掌聲表揚!誰還來說一說你是怎樣猜的?
生2:先確定小紅拿的是語文書,那么小麗和小剛他們可能拿著數(shù)學(xué)書或社會書,再來肯定小剛,小剛說不是拿著數(shù)學(xué)書,就是拿著社會書,最后小麗拿著數(shù)學(xué)書。
師:---的思路真是清晰啊,說得真好!掌聲表揚!
師:對比分析:剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別?
師:猜兩種書時,怎么猜?
生:不是……就是……。
師:猜三種書時,怎么猜?
生:知道小紅拿什么書,可以放在一邊,再猜另外兩個。
師:對了,猜兩種物品時,有兩種可能,不是其中一種,就是另外一種。猜三個物體時,先確定已經(jīng)知道的,把先知道的條件放在一邊,再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時板書:猜兩種物品:不是其中一種,就是另外一種。猜三種物品:先確定已經(jīng)知道的,再接猜兩種物品的方法。
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十六
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識乘號,知道乘法的含義,初步掌握乘法算式讀法和算式,知道乘法算式中各部分的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點:認(rèn)識乘號,知道乘法的含義。
教學(xué)難點:掌握乘法算式讀法和算式。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖或多媒體,小黑板。
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,這就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖。
板書:2+2+2=6(只)。
圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞,怎樣算?
板書:3+3+3+3+=12(只)。
(3)老師指著算式提問:
這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?
(4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各連加來算。求小雞一共有多少只,就是4個3只一共是多少,可以用4個3連加來算。
2、教學(xué)試一試。
教學(xué)過程自我加減。
(1)出示試一試圖。
豎著一排一排地看,每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù),就是幾個幾相加。
(3)學(xué)生填書,完成試一試,集中交流。
(4)觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎?
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),橫著看3個5相加,豎著看是5個3相加,得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2。
(1)出示例2圖。
(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?
板書:2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8,表示幾個幾相加,得幾?
(3)老師說明:4個2相加得8,還可以用乘數(shù)計算,寫成22=8,像24=8這樣的算式,是乘法算式,這個符號(指)叫乘號(板書:乘號),可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的,誰先來說說加法算式各部分的名稱?
學(xué)生答老師板書:2+2+2+2=8。
(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)。
老師說明:在乘法算式中,等號前面的數(shù)叫乘數(shù),等號后面的數(shù)叫積。
板書:42=8。
(乘數(shù))(乘數(shù))(積)。
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?
教學(xué)過程自我加減。
(5)老師小結(jié):求一共有多少臺電腦,就是4個2相加是多少,不僅可以用加法計算,而且可以用乘法計算,可以寫成24=8或42=8,讀作:2乘4,4乘2,等號前面的叫成熟,等號后面的叫積。
4、教學(xué)試一試。
(2)學(xué)生獨立列式計算解答,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生,集體交流。
(3)討論;求4個5的和是多少,哪種寫法比較簡便?
三、完成想想做做1~4。
1、完成想想做做1。
(1)出示第1小題圖,提問:1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝,就是幾個幾?
學(xué)生填空獨立完成。
(2)學(xué)生獨立完成第2題,集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?
2、完成想一想做做2。
(1)用圓片擺一擺,每堆擺2個,擺4堆,指名回答,擺了幾個幾?
學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。
(2)用圓片擺一擺,每堆擺4個,擺2堆,指名回答:擺了幾個幾?
學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式,集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3。
讀出乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說,再指名口答。
4、完成想想做做4。
獨立完成,集體交流。
教學(xué)過程自我加減。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第46頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點:能剪出各樣圖形。
教具準(zhǔn)備:彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過程:
揭示課題。
同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。
[設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。
探索新知。
1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會是什么?你給它取個名字吧。
[設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶,有意識地對“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。
2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。
那么它成了什么樣了?請大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。
(1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報。
方法1:把紙連續(xù)對折兩次,再畫出半個小孩。
方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個小人。
方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個小人。
方法4、把紙對折一次,畫出一個完整的小人。
(2)試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試,在學(xué)生活動過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評,議一議好在哪里,不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人,加深對圖形平移的認(rèn)識。
(3)小結(jié):看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡單的事呢,請大家以后要注意這些問題。
3、鞏固體驗,請同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。
[設(shè)計意圖]以上做法,鼓勵學(xué)生積極思考,開動腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。
三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
課本75頁內(nèi)容,樹林醫(yī)生。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗,增強合作意識。
教學(xué)重點:
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點:
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。
教學(xué)過程:
一、口算訓(xùn)練。
見口算題卡。
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的+相差的,以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習(xí)。
1、第3題。
讓學(xué)生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)。
3、第5題。
練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十九
活動目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律,并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實際問題之中,感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物,用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、同伴合作,自己動手,結(jié)合各自的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造規(guī)律,展現(xiàn)聰明才智,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、水彩筆。
活動過程:
一、游戲引入。
師:小朋友,我們一起來做個游戲好嗎?老師說一個詞語,你們用一個具體的動作來表示一下,準(zhǔn)備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)。
師:小朋友,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?
哇,猜得真準(zhǔn),那誰來說說你們是怎么猜的呀?
師:小朋友觀察得真仔細(xì),在我們?nèi)粘I钪?,也有很多像這樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天,我們就一起來找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)。
二、活動內(nèi)容。
1、找規(guī)律。
噢,小調(diào)皮正微笑著大家說,小朋友真聰明!
2、畫規(guī)律。
師:小朋友真棒,能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規(guī)律了,你會畫規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流,實物展示)。
3、算規(guī)律。
4、生活中的規(guī)律。
5、創(chuàng)造規(guī)律。
師:原來啊,我們的規(guī)律無處不在,想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。
你能用動作來做一個規(guī)律嗎?
今天,教師還幫大家準(zhǔn)備了學(xué)具,你可以用材料袋中的學(xué)具來擺規(guī)律,也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律,還可以用動作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個小朋友一組,比一比,哪一組同學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律多一些,美一些。
三、活動總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你們有什么想法嗎?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3、能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點:
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學(xué)難點:
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),探究新知:
1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)。
2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫。
3、你們畫下的圖形有什么特點?
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。
不同點:共同點:
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。
圓沒有角即封閉的)。
三角形有三條邊三個角。
二、鞏固發(fā)展:
1、說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。
3、練習(xí)一第1題。
4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。
5、第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí):
取長方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?
你有什么想問的?
第二課時:拼一拼。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、操作,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
4、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點:體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設(shè)計:引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
教師出示一個風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
二、感受新知,觀察比較。
在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2、提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?
上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的。學(xué)生上臺演示。(教師板書:對邊相等)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
6、一個簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動手實踐。
1、學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
綠色圃中。
第三課時:練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識長方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點:認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。
教法設(shè)計:引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動,探究新知。
1、第7頁練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習(xí)一第7題。
出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
三、鞏固新知。
第7頁練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教案例文篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法的筆算法則,能比較熟練地進(jìn)行加、減法的計算,提高計算能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法,這節(jié)課練習(xí)加、減法的計算。
二、計算練習(xí)。
1、口算。
(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說出口算過各和得數(shù),再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。
(2)小結(jié):口算加、減法,一般從高位算起,要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減,如果哪一位相加滿十,在前一位上增加1,如果哪一位不夠減,在前一位退1和本位上合起來再減。
2、筆算。
(1)做練習(xí)十四第10題第一小題,指名一人板演,其余地做在課本上。
(3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題。
(6)學(xué)生在練習(xí)本上做第13。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十四第14、15題。
四、課堂作業(yè):
練習(xí)十四第12題。
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