總結(jié)是一種成就感，看到自己的進(jìn)步，我們會(huì)更有動(dòng)力繼續(xù)前行?？偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)措施。以下是小編為大家整理的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的事業(yè)發(fā)展有所幫助。
與老師有感老師的愛兩則篇一
星期語(yǔ)文第四單元練習(xí)，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。
讀完文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了第一文庫(kù)網(wǎng)，我們都愣住了，明明謝老師課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？謝老師笑著說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易當(dāng)，”我們這才明白過來(lái)，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學(xué)期做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的`女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了。”而迷惑，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。
在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多??
所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！
我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)而且在生活。
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與老師有感老師的愛兩則篇二
編者按：講臺(tái)上，書桌旁;春夏秋冬，寒來(lái)暑往;一本本作業(yè)，一張張?jiān)嚲怼涣说氖抢蠋煹膼邸Ｗ屛覀儊?lái)看看這篇關(guān)于老師的愛兩則。
陳梓維。
花園中花似錦，花紅要靠養(yǎng)育人，滴滴汗水花上澆，看來(lái)日滿園春。每當(dāng)光明的心曲坐落在心田時(shí)，總讓我想起的是我們班的班主任蓋老師，五年過去了，我們由一棵棵幼苗，已長(zhǎng)成棵棵樹苗，在這之間數(shù)不清有多少汗水，灑在我們身上，雖然汗水是苦澀的，但我們感覺的是無(wú)私的溫暖。
夏天，當(dāng)夕陽(yáng)的余暉灑在校園時(shí)代，老師給我們講課，頭上的汗珠像斷了線的珍珠，顆顆留在了老師的臉頰上，我們不免為老師擔(dān)心，我們紋絲不動(dòng)的聽著課頭上吹著電風(fēng)扇，與老師相比，我們就好多了，我們不得不對(duì)老師肅然起敬!
每一句話都包含著失敗這個(gè)詞，在我的。
字典。
中，這種光芒溫暖的詞總是熾熱的。
才明軒。
講臺(tái)上，書桌旁;春夏秋冬，寒來(lái)暑往;一本本作業(yè)，一張張?jiān)嚲怼?/p>
感謝您，敬愛的老師，您辛苦了!
您不是演員，卻吸引我們求知的目光，為我們?nèi)娉砷L(zhǎng)，費(fèi)盡心血，忘不了您的諄諄教誨，忘不了您善意的責(zé)備，忘不了您熱情的鼓勵(lì)，忘不了您貼心的關(guān)懷。
感謝您，敬愛的老師，人生路上的引領(lǐng)，是您給我們插上騰飛的翅膀。
您生病了，還放不下自己的學(xué)生，聲音沙啞還要堅(jiān)持講課，腿受了傷，拄著拐杖也要堅(jiān)持上班。你用心血詮釋著“奉獻(xiàn)”。
您就是我們的另一個(gè)母親，在人生的路上，師恩如海，師恩如山。
感謝您，敬愛的老師!
與老師有感老師的愛兩則篇三
影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9f班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。9f班的同學(xué)出身一般，由于在學(xué)校無(wú)法得到老師和尖子班級(jí)同學(xué)的肯定，他們各自養(yǎng)成了反叛的性格，刁難上課的老師。嗝嗝老師在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)了他們身上的天賦，為了為大家爭(zhēng)取年級(jí)長(zhǎng)的資格，老師讓大家在紙上寫出最恐懼和討厭的東西。
你的生活停留在寫滿你恐懼的.這一頁(yè)，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實(shí)會(huì)成為你飛翔的翅膀。
于是老師帶學(xué)生放飛了恐懼的紙飛機(jī)。
這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，之后學(xué)生狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變，努力學(xué)習(xí)，配合老師完成作業(yè)，等等。
具體故事情節(jié)大家可以觀看電影，目前貓眼評(píng)分9分以上。
恐懼原因有兩點(diǎn)：一是擔(dān)不起，二是未知。
恐懼是人的一種情緒反應(yīng)，常常伴隨害怕和擔(dān)心事情負(fù)面結(jié)果超出自己的承受能力。也可以說(shuō)恐懼其實(shí)就是安全(個(gè)體有能力承擔(dān)某事所產(chǎn)生的負(fù)面后果)的反義詞。那么，同樣一件事，對(duì)于不同的個(gè)體其反應(yīng)是不同的。開車這件事對(duì)老司機(jī)來(lái)說(shuō)就不會(huì)恐懼，對(duì)于剛剛拿到駕照的馬路殺手來(lái)說(shuō)就是可怕的;公開演講對(duì)老師和公眾人物來(lái)說(shuō)就是安全的，對(duì)沒有發(fā)過言的人來(lái)說(shuō)就是恐懼的;跳傘對(duì)飛行員來(lái)說(shuō)就是安全的，對(duì)飛機(jī)乘客來(lái)說(shuō)就是危險(xiǎn)的;電影中f9班的同學(xué)如果考試不及格，等待他們的可能就是退學(xué)，嘲笑，批評(píng)，這是青春起得孩子無(wú)法承受的，所以他們害怕，叛逆。一句話總結(jié)就是：恐懼是因?yàn)闊o(wú)法承擔(dān)后果。
人們的恐懼還來(lái)自未知和死亡。其實(shí)對(duì)死亡的恐懼，其本質(zhì)也是未知，因?yàn)槟悴恢浪篮蟮降讜?huì)發(fā)生什么，親人怎么過，自己怎么過，只有等死了之后才知道。對(duì)于未知的恐懼，是每一個(gè)人都會(huì)遇到的?？纯淳W(wǎng)上大家普遍關(guān)注的問題：房?jī)r(jià)還會(huì)跌么?房?jī)r(jià)還會(huì)漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結(jié)婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無(wú)法確定房?jī)r(jià)，股票是漲還是跌，考研結(jié)果會(huì)怎樣，結(jié)婚之后會(huì)怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問別人，通過外部給出一個(gè)確定交付。
這是事實(shí)。但是有趣的是面對(duì)恐懼，大家的態(tài)度有所不同。反正不知道學(xué)習(xí)有什么用，那就先學(xué)了再說(shuō)吧;反正不知道房?jī)r(jià)是漲是跌，那就先買了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說(shuō)吧;影片中，在大家都不相信他，都沒有信心的時(shí)候，嗝嗝老師提醒大家：現(xiàn)在重要的不是為什么做，而是為什么不做。因此，我們才看到了之后的大逆轉(zhuǎn)。
恐懼本身沒有對(duì)錯(cuò)的，重要的是我們的面對(duì)方式。
當(dāng)我們想要追求百分之百安全感時(shí)，潛意識(shí)里是不允許哪怕一絲不安全的存在的，我們最寶貴的注意力也會(huì)百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動(dòng)，問題永遠(yuǎn)在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。
相反，只要我們不過分追求安全感，也就表明我們是允許問題存在的，此時(shí)，我們心里已經(jīng)接受了現(xiàn)在的自己和環(huán)境。接下來(lái)，我們的注意力就會(huì)放在如何改善現(xiàn)狀上，因此就有了行動(dòng)。
當(dāng)然，這里并不是要讓大家去冒險(xiǎn)。成功其實(shí)不一定非要冒險(xiǎn)，甚至更多的成功都不是冒險(xiǎn)，只不過在大多數(shù)人看來(lái)那時(shí)冒險(xiǎn)罷了。
李笑來(lái)老師在《通往財(cái)富自由之路》中提到了一個(gè)例子：幾乎所有的低級(jí)動(dòng)物的雙眼都是長(zhǎng)在兩側(cè)的，這樣的好處是他們沒有視覺盲區(qū)，是極其安全的一種配置。但事物都具有兩面性，這樣的配置使他們無(wú)法將自己的目光集中在一處，沒有辦法仔細(xì)，長(zhǎng)期觀察一個(gè)點(diǎn)，于是他們不可能有深入的，長(zhǎng)期的思考，于是它們?cè)谶M(jìn)化過程中從未有機(jī)會(huì)發(fā)展處大腦皮層。其實(shí)也不需要，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)最重要的生存，他們發(fā)展起來(lái)的強(qiáng)大的繁殖能力。
更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，由于它們的注意力只能時(shí)時(shí)刻刻消耗在當(dāng)下，所以他們沒有過去和將來(lái)，只有當(dāng)下，一個(gè)沒有前后對(duì)比的現(xiàn)在。于是只能開在永恒的當(dāng)下。
而我們?nèi)司褪欠艞壛瞬糠职踩?，雙眼長(zhǎng)在前方，放棄了部分安全感，于是進(jìn)化出了大腦皮層，于是有了長(zhǎng)期深入的思考，于是成了萬(wàn)物之王。
提醒大家一句，很多時(shí)候當(dāng)你恐懼，困惑的時(shí)候不防給自己一個(gè)新的維度——時(shí)間。放在時(shí)間的長(zhǎng)河里，看看自己現(xiàn)在面臨的問題有沒有價(jià)值，值不值得做或者不做。
作為下屬，應(yīng)該及時(shí)給領(lǐng)導(dǎo)反饋工作進(jìn)度，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不知道項(xiàng)目情況會(huì)擔(dān)心，恐懼呀。
作為供應(yīng)商，應(yīng)該不遺余力的確保產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，因?yàn)榭蛻魮?dān)心質(zhì)量波動(dòng)啊。
作為老師，應(yīng)該努力提高交流水平，因?yàn)榧议L(zhǎng)擔(dān)心孩子聽不懂啊。
作為老板，應(yīng)該及時(shí)給員工發(fā)工資，因?yàn)閱T工害怕公司欠賬啊。
讀到這里請(qǐng)閉上眼睛想一下，我們還可以做什么來(lái)消除別人的恐懼?不防分享出來(lái)，我們一起討論。
與老師有感老師的愛兩則篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、本課課件。
2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們都愛看故事聽故事，誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事？
2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書：寓言兩則（指導(dǎo)“寓”的書寫）。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文，相互正音。
3、指名朗讀課文，相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)概括？（先四人小組內(nèi)練說(shuō)，再指名回答。）。
三、交流體會(huì)，明了寓意。
1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。
2、組內(nèi)交流：我從這個(gè)故事明白了什么？
3、全班交流（引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受）。
四、總結(jié)學(xué)法，自讀自悟。
1、我們是怎么讀懂這則寓言的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。）。
根據(jù)回答，板書。
寓言故事學(xué)習(xí)法：
（1）朗讀課文，讀通讀順。
（2）了解故事內(nèi)容。
（3）體會(huì)故事寓意。
2、根據(jù)學(xué)法，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得，提出疑難組內(nèi)探討。
4、匯報(bào)交流，釋疑解惑。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述故事。
1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。
2、指名上臺(tái)復(fù)述故事，師生評(píng)議。
二、拓展延伸。
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報(bào)形式，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
2、小組上臺(tái)匯報(bào)。
3、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。
三、堂上寫字。
1、你覺得哪些字比較難寫？(指導(dǎo)難寫字的書寫)。
2、抄寫生字詞。
3、聽寫生字詞。
四、布置作業(yè)。
1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽。
2、小練筆：我從某個(gè)寓言故事想到的。
與老師有感老師的愛兩則篇五
剛聽到說(shuō)觀看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來(lái)，打開《嗝嗝老師》觀看起來(lái)?？粗粗?，不禁沉浸其中，原來(lái)嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內(nèi)心很強(qiáng)大，沒有因此改變自己的初衷——想當(dāng)一位老師，在持之以恒的堅(jiān)持下，終于因?yàn)樘钛a(bǔ)空缺的原因，成了一名代課老師。
她帶的班級(jí)的學(xué)生都是來(lái)自于貧困家庭的學(xué)生，家長(zhǎng)有的是賣菜的，有的是維修自行車輪胎的，這些家長(zhǎng)每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊(duì)接水，上衛(wèi)生間也要排隊(duì)，可見，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄?！拔液ε伦霾坏较?a班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個(gè)人，任何一個(gè)人，會(huì)有一天離開我們?！边@是其中一個(gè)孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實(shí)，他們挺可憐的，他們只不過在用叛逆的方式，保護(hù)他們自己內(nèi)心的軟弱。
最感動(dòng)的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來(lái)看望嗝嗝老師，這些孩子都長(zhǎng)大了，懂事了，但他們?cè)卩绵美蠋熋媲?，就像以前一樣，露出羞澀的，開心的，愛戴的眼神，都簇?fù)碇绵美蠋?。我覺得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！
我覺得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對(duì)待學(xué)生，就像對(duì)待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我覺得不管用什么方式，只要心里裝著學(xué)生，為學(xué)生著想，就會(huì)找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來(lái)，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
與老師有感老師的愛兩則篇六
前幾天看到我們?nèi)谌说募s定有了進(jìn)展，孩子和老公的觀后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點(diǎn)兒耍賴，不勤奮啊?嘻嘻!
說(shuō)句真心話，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內(nèi)心的喜悅或者悲傷不愿表露出來(lái)，尤其是20xx年的波折不斷，對(duì)我來(lái)說(shuō)，雖不是生死抉擇，但對(duì)生命有了敬畏，對(duì)生命有了新的認(rèn)知。在親人朋友的幫助下，我不斷學(xué)習(xí)高人的人生感悟，不斷轉(zhuǎn)載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內(nèi)心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續(xù)。不是說(shuō)誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)或者懦弱，遇到事情的時(shí)候，邁過那道坎兒真的需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的煎熬。
受領(lǐng)導(dǎo)和同事朋友的推動(dòng)，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達(dá)一點(diǎn)兒自己的想法，以此兌現(xiàn)承諾。
第一，是熱愛，納娜老師在幾年期間被十幾所學(xué)校無(wú)情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當(dāng)老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見她對(duì)教育的熱愛與執(zhí)著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無(wú)情打壓，在14個(gè)孩子大小惡作劇趕她離開的時(shí)候，依然保持自己的初心，絲毫沒有動(dòng)搖自己的決心，直到孩子們?nèi)客ㄟ^考試，其中一個(gè)孩子得到了級(jí)長(zhǎng)徽章，她含著淚笑了。
第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會(huì)階層不同、貧富差距是現(xiàn)實(shí)，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺低人一等。老師用在紙飛機(jī)上寫上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽(yáng)光照入;并且在孩子們犯錯(cuò)，瓦迪亞慫恿校長(zhǎng)開除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵(lì)孩子們，用愛心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現(xiàn)啦!
第三，功德圓滿。納娜老師在14個(gè)孩子順利畢業(yè)后，繼續(xù)留在了圣蒂克學(xué)校，繼續(xù)用自己的熱情與愛心教育她的學(xué)生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒有治好，但這并不影響她的教學(xué)，相反她更能理解有困難的學(xué)生，在她退休的時(shí)候，來(lái)自四面八方的學(xué)生們?yōu)槔蠋焷?lái)道賀，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時(shí)刻，最幸福的時(shí)刻，初心未負(fù)，功德圓滿!
電影感動(dòng)得我?guī)锥嚷錅I，拋開納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過的學(xué)生也有很多了，也可以說(shuō)桃李滿天下了吧?？赡苡X得教師這個(gè)職業(yè)覺得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個(gè)人的主宰力。我的好多大學(xué)同學(xué)沒有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報(bào)社或者自主創(chuàng)業(yè)。我當(dāng)年也沒有什么格局意識(shí)，自然順理成章當(dāng)了一名高中語(yǔ)文老師。
從教生涯，有歡樂也有淚水，看到學(xué)生的成績(jī)提高了，我講課的時(shí)候，學(xué)生們眼神放光，頻繁點(diǎn)頭回應(yīng)，我的心是歡喜的。個(gè)別學(xué)生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內(nèi)心是挫敗的。
20xx年，我的渡劫之年。我的學(xué)生們?cè)谖易≡汉宛B(yǎng)病期間，不斷發(fā)來(lái)消息，鼓勵(lì)我，逗我笑，幫我調(diào)整狀態(tài)，不斷調(diào)好信心!尤其是今年年初我回學(xué)校上課，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生比原來(lái)懂事了好多，學(xué)習(xí)的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績(jī)令我滿意。分別時(shí)，百感交集，他們畢業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當(dāng)時(shí)，只有感動(dòng)和淚水，其他的什么也說(shuō)不出來(lái)。現(xiàn)在沉淀下來(lái)，我想告訴我所有的學(xué)生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵(lì)和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內(nèi)心，明了自己對(duì)教育的熱愛!
一滴水也可以反射太陽(yáng)的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的內(nèi)心，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，有創(chuàng)作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動(dòng)力，我想他們會(huì)有收獲的!
青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見證他們的壯志豪情昂揚(yáng)斗志勤奮刻苦無(wú)悔青春!
感恩遇見，感恩所有!
與老師有感老師的愛兩則篇七
作為一名英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,我熱愛我的專業(yè)，在四年的學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)內(nèi)容包括了從英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)（聽、說(shuō)、讀、寫）到實(shí)際運(yùn)用的翻譯等多方面。在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中,我具備了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我已順利通過英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試;選修第二外語(yǔ)法語(yǔ),并能用法語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話;熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作,如word,excel,powerpoint;通過了普通話測(cè)試，成績(jī)二級(jí)乙等。目前正準(zhǔn)備英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)的考試。我有信心一定會(huì)順利通過。我相信這些知識(shí)對(duì)我將來(lái)所從事的工作一定大有幫助。
在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí),我嚴(yán)格要求自己多參加實(shí)踐活動(dòng),不斷提高自己的實(shí)際操作能力：xx年-xx年擔(dān)任安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)院助理，協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)生管理工作；06-07學(xué)年我擔(dān)任外國(guó)語(yǔ)學(xué)院直屬團(tuán)總支宣傳委員，參加了xx年安徽師范大學(xué)暑期赴金寨縣小南京學(xué)校的義務(wù)支教活動(dòng)；07-08學(xué)年我任學(xué)生會(huì)主席，并在大一、大二學(xué)年分別擔(dān)任學(xué)工通訊部成員、副部長(zhǎng)、副主席、學(xué)工通訊部部長(zhǎng)，參與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生晚會(huì)、迎新生晚會(huì)導(dǎo)演工作。我個(gè)人因此榮獲校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”稱號(hào)。
我性格隨和,內(nèi)斂穩(wěn)重。大量的社會(huì)實(shí)踐工作,使我變得自信，勇于參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。您要做的只是提供一個(gè)舞臺(tái)，我將以年輕的生命、蓬勃的朝氣來(lái)還您一片精彩！
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我是東北師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系xx級(jí)的學(xué)生，于x年xx月畢業(yè)，我有志于在教育戰(zhàn)線上發(fā)揮自己的光和熱。
從小我就對(duì)當(dāng)老師有一種向往且一直沒有改變過這個(gè)夢(mèng)想，而家庭的熏陶，形成了我吃苦耐勞的精神，多年的磨煉鑄成了我意志堅(jiān)強(qiáng)的性格，學(xué)校的教育使我具備了我勝任未來(lái)教育工作的專業(yè)文化素質(zhì)。
在師大的四年，我日趨成熟，我不僅學(xué)到了一個(gè)教師需要的基本素養(yǎng)，也養(yǎng)成了我獨(dú)到的一套學(xué)習(xí)方法，我時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，事事嚴(yán)格要求自己，使我在多個(gè)方面都有了飛躍的進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)上，我深知學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，如果不努力學(xué)習(xí)將來(lái)又拿什么來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。所以在校期間，本人除努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)英語(yǔ)外，也積極的拓展知識(shí)面，為以后的教學(xué)生涯打好知識(shí)面的基礎(chǔ)，畢竟一個(gè)有趣的老師比死板的老師要吃香的多。在學(xué)校各階段考試中，已良好的成績(jī)?nèi)纪ㄟ^，在校期間，曾獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金，除此之外，為了適應(yīng)日新月異的新時(shí)代發(fā)展的需要，再加上自身的興趣，大一期間，參加了系里的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，掌握了基本操作，大二，大三期間，在吉林工業(yè)大學(xué)輔修計(jì)算機(jī)專業(yè)，并以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)。
在工作方面，我已初步顯示了自己在協(xié)調(diào)學(xué)生工作方面的才能。從大一開始，我一直擔(dān)任寢室長(zhǎng)之職，積極配合系里的輔導(dǎo)員作好學(xué)生工作。
敬業(yè)方面，在東北師大附中實(shí)習(xí)期間，我不斷向老師們虛心請(qǐng)教，認(rèn)真工作，獲得了老師和同學(xué)們的好評(píng)，取得了“優(yōu)”的成績(jī)。另外，大學(xué)期間我一直在做家教工作。各個(gè)年級(jí)的學(xué)生我都有教過，從中獲益匪淺，一方面，我了解了不同學(xué)生的心理發(fā)展及學(xué)習(xí)上的要求，另一方面，對(duì)初、高中的課本有所初步掌握，這對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)，會(huì)有很大幫助。
在文娛體育方面，我積極參加體育鍛煉，三年中，體育成績(jī)一直是優(yōu)等，曾任班級(jí)中的體育委員。不僅如此，我對(duì)舞蹈有著濃厚的興趣，并自學(xué)多年，積極參加學(xué)校的文娛活動(dòng)，另外，我還擅長(zhǎng)于繪畫，為班級(jí)出墻報(bào)、板報(bào)。學(xué)校的文娛活動(dòng)我每次都多形式的參與。不僅把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，也認(rèn)識(shí)交結(jié)了很多人。
在思想道德方面，對(duì)教育事業(yè)，我充滿熱情，深知“十年樹木，百年樹人”的道理，教育事業(yè)的興衰成敗關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰成敗，我愿在教育事業(yè)中盡一份綿薄之力。而且，我信奉師大附中校訓(xùn)中的一句話：要做教育家，而不僅僅是教書匠。所以，我相信在未來(lái)的工作中，我能夠以最好的姿態(tài)來(lái)迎接一切挑戰(zhàn)。
最后，貴校在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的風(fēng)格吸引了我，我很希望我能有幸的成為貴校中的一員，我會(huì)為貴校的教育發(fā)展而努力，我相信，我會(huì)成為一名合格的教師。最后，懇請(qǐng)貴校給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)證明自己的能力。
祝貴校事業(yè)蒸蒸日上，百尺竿頭更進(jìn)一步。
與老師有感老師的愛兩則篇八
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對(duì)老師最感慨，也是最真實(shí)的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學(xué)水平和師德行風(fēng)，在積極倡導(dǎo)師德建設(shè)的今天，已顯得尤為重要。
我們小學(xué)老師在這支龐大的教師隊(duì)伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實(shí)，我們肩頭的擔(dān)子，不會(huì)比中學(xué)老師來(lái)得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說(shuō)做老師難，做小學(xué)老師更難，做一個(gè)校長(zhǎng)信任、家長(zhǎng)放心、孩子喜歡的小學(xué)老師更是是難上加難！這一切的一切，都對(duì)我們提出了更高的要求，那就是——做一個(gè)好老師！一個(gè)好老師，應(yīng)該是愛每一個(gè)孩子的。記得有一首歌的名字叫《因?yàn)閻郏詯邸?，我把它引用到了我們的小學(xué)教育工作中，感覺很貼切。大家都說(shuō)，老師吃的`是良心飯，我認(rèn)為一點(diǎn)都不錯(cuò)。家長(zhǎng)把孩子交到我們手中，我們就有責(zé)任，有義務(wù)把孩子教育好這樣也對(duì)得起自己的良心及家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級(jí)孩子不會(huì)吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學(xué)不會(huì)本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯(cuò)事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說(shuō)理教育；孩子晚來(lái)接，老師更是把他護(hù)送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說(shuō)明了老師愛孩子的那顆心。
與老師有感老師的愛兩則篇九
《做最好的教師》，書名使我思考，在這紛紜的世界，究竟怎樣的才是最好的教師？究竟如何才能做最好的教師？帶著這個(gè)思考，我與李鎮(zhèn)西老師一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。讀著此書，仿佛有一位智者站在你面前，他循循善誘，博學(xué)多才，為你排解煩惱、指點(diǎn)迷津，又如一位長(zhǎng)者常伴左右，他和藹可親、誨人不倦，當(dāng)你遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，讓你有信心繼續(xù)走下去?？戳舜藭蚁胛覀兠總€(gè)人都會(huì)無(wú)比的激動(dòng)。在激動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我的一些思考。
一、童心是師愛的源泉。
讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”，我明白了教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時(shí)我總是拿一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待我的學(xué)生，經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)的話是“你們都這么大了，該懂事點(diǎn)了?。 ?/p>
冷靜下來(lái)想想，他們才多大，正是愛玩的年紀(jì)，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型，那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學(xué)生的同時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，他真誠(chéng)的尊重學(xué)生，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。李老師說(shuō)的好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了沉思：學(xué)生是有差異的，有的文靜、有的好動(dòng)；有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無(wú)涯“樂”作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心兀课覀冇惺裁蠢碛蓜儕Z他們的天性呢？當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的去理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一塊來(lái)分享快樂與煩惱，學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友，對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來(lái)。我想，只有真正做到這一點(diǎn)才能夠去教育你的學(xué)生，說(shuō)是教育，或許更多的是一種行為的感染。
二、愛心創(chuàng)造生命的奇跡。
讀了此書，留給我印象最深的是第八章《學(xué)生思想改造工程》有這樣一句話：“即使某些教育者心目中“一無(wú)是處”“不可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著美好的道德萌芽。”李老師用他的愛心、耐心和信心譜寫了一曲感人的篇章，他用愛心的堅(jiān)持創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命的'奇跡。
回首自己的教育歷程，在我身上缺乏的正是那種真正以學(xué)生為本的廣博無(wú)私的具有持久力的大愛，那種一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生將來(lái)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚的博愛。很多的時(shí)候，我的責(zé)任感來(lái)自于個(gè)人的愛面子，個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。生怕自己教的學(xué)生不如別的班級(jí)會(huì)被同事、領(lǐng)導(dǎo)看輕，被嘲笑為無(wú)能。因?yàn)槲以诤跷宜鶐У陌嗉?jí)的學(xué)生在學(xué)校的所有表現(xiàn)，當(dāng)孩子們表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，我會(huì)內(nèi)心竊喜，當(dāng)孩子們表現(xiàn)較差時(shí)，我會(huì)內(nèi)心煩躁。這種不正確的以個(gè)人主觀意愿為前提下的教育管理方式，自然暴露出一系列弊端來(lái)：如做事求立竿見影，有急功近利的思想；在教育教學(xué)方式上雖提倡民主，可有時(shí)也會(huì)顯得專制；學(xué)生一旦犯錯(cuò)或沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果，就會(huì)有恨鐵不成鋼的沖動(dòng)；有時(shí)處理問題比較急躁，不能冷靜地聽取意見；對(duì)一些經(jīng)常會(huì)搬弄是非，自己又管不住自己的學(xué)生，向我來(lái)訴說(shuō)自己的委屈時(shí)，也會(huì)流露出不耐煩的語(yǔ)氣；對(duì)課堂上不注意聽講，小動(dòng)作不斷，影響同學(xué)上課的調(diào)皮學(xué)生會(huì)從內(nèi)心感到厭惡；對(duì)經(jīng)常給班級(jí)扣分的同學(xué)我也會(huì)毫不留情加以批評(píng)……現(xiàn)在想想，更多的是慚愧，從現(xiàn)在起，我也應(yīng)該像李老師那樣，給學(xué)生給予更多的愛、更多的耐心，更多的信心。
三、閱讀與寫作提高教師素質(zhì)。
首先我也是一個(gè)語(yǔ)文老師，可是我的專業(yè)素養(yǎng)不高。但凡名師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛讀書，勤動(dòng)筆。李鎮(zhèn)西在書中寫到：“讀書、教書、寫字，就是我現(xiàn)在生活的全部?jī)?nèi)容?！睂?duì)比自己總是以沒時(shí)間閱讀為借口，久而久之自己的文化儲(chǔ)備越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求。說(shuō)到寫下水文，我們總會(huì)嫌麻煩，懶得動(dòng)筆。其實(shí)，葉圣陶先生很早就提倡寫“下水文”，在李老師的習(xí)作中有一類就是下水文，每次學(xué)生寫作文，他也一定和學(xué)生一起寫。教師和學(xué)生一起作文，其意義不但是可以給學(xué)生示范，更重要的是有助于我們了解學(xué)生的寫作心理、理解學(xué)生的寫作甘苦。反思自己的習(xí)作教學(xué)，我寫過下水文嗎？大多都是“拿來(lái)主義”，把教案上的范文一念了之。總是在埋怨學(xué)生的作文差，可是自己的作文教學(xué)有效嗎？我不敢保證今后我能堅(jiān)持寫下水文，但我想從“不寫”到“寫”再到“寫得多”也是自己的一點(diǎn)進(jìn)步。
此書，洗滌了我的心靈。讓我們成為一個(gè)現(xiàn)在感到快樂的人，讓孩子在受教育的過程中，體驗(yàn)到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且體驗(yàn)到集體的快樂，朋友間友誼的快樂。讓我們的老師在工作中，體驗(yàn)到激情隨意揮灑的快樂，同事間互相理解的快樂，體驗(yàn)到孩子們帶給我們的快樂。
“最好的老師”——教師心中的豐碑，雖遙不可及，但孜孜以求。
與老師有感老師的愛兩則篇十
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
理解兩則寓言的含義。
2課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入??。
誰(shuí)還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查自學(xué)生字的效果。
3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）。
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）。
三、拓展學(xué)習(xí)。
（先在小組里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）。
四、小結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
2、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。
1、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
2、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
3、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒再丟羊？
同桌互相說(shuō)——全班交流。
4、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
5、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）。
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)。
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)。
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。
兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動(dòng)物、植物、無(wú)機(jī)物）或人的活動(dòng)現(xiàn)象，來(lái)表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長(zhǎng)期的流傳過程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體，它主要的特點(diǎn)是：
（1）一般用一個(gè)假托的故事來(lái)隱喻，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
（2）大量采用擬人化手法。
（3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。
與老師有感老師的愛兩則篇十一
他，守著三尺講臺(tái)，任憑粉筆的煙塵，吹白耳鬢的黑發(fā)；他，守著青燈如豆，任憑歲月的利刃，在眼前劃下溝壑。
編織的蝴蝶翩躚，拉開了記憶的長(zhǎng)卷。
苗宛秋，南宿一中一名普通的教師。1985年9月推著學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的自行車雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)校園，接受來(lái)自旁人羨慕的目光。作為三班的班主任，他的碩固與不懂變通使三班的同學(xué)憤憤不平，人送外號(hào)苗霸天”。他，一生勤勤懇懇、善良樸實(shí)，專心地做著與教育事業(yè)相關(guān)的工作。一生養(yǎng)育桃李天下，換來(lái)聲聲老師好”。
苗老師，走進(jìn)了三班，成為了三班的班主任，一開始與學(xué)生的關(guān)系冰火不容，學(xué)生怎知這位古板的老師竟然改變了他們的一生。
他，可謂是光榮的人民教師中最高潔的那個(gè)。每年被評(píng)為優(yōu)秀教師”，卻沒有一套房子。因?yàn)樗话徒Y(jié)別人，他也不愿去巴結(jié)他人。在他的內(nèi)心深處，有著那塊柔軟的地方，他小心翼翼地守護(hù)著。
他，可謂是光榮的人民教師中最無(wú)私的那個(gè)。家境貧寒，但并不隨波逐流。鄰居教師為了補(bǔ)貼家用，給學(xué)生補(bǔ)課收費(fèi)。他無(wú)償補(bǔ)課，只是希望更多的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，不負(fù)青春。
他的青春也曾有過遺憾，但他還是笑著面對(duì)生活。
1965年，他的高考成績(jī)?nèi)h第一，如愿被北京大學(xué)中文系錄取，但由于家中的成分高，被迫取消了錄取的資格。最后考了師范，做了教師。
他是個(gè)可愛可敬的人。幫助關(guān)婷婷成作文長(zhǎng)，教會(huì)洛小乙做人劉昊生病，家中有困難，主動(dòng)關(guān)懷，并送去了自己幾個(gè)月的工資，這位學(xué)生才得以去縣城進(jìn)行更好的治療；高考前夕，給每位學(xué)生一塊巧克力。小小的心意，既是對(duì)他們高考的鼓勵(lì)，又是對(duì)他們努力的嘉獎(jiǎng)。
最后自行車丟了，也只是擺擺手這下，你們就不會(huì)再為難我的自行車了?！?/p>
三年來(lái)，苗老師早已是三班這個(gè)大家庭的一份子。是他，鑄就了這個(gè)積極向上的集體；是他，包容了這群慢慢長(zhǎng)大的孩子。
見了你們，我才有了這段最好的時(shí)光。”黑板留下的遒勁有力的字，似乎可以看見苗老師一筆一劃寫的背影。他的不告而別，也許是出于他心底的自責(zé)。
編織的蝴蝶停留，合上了記憶的長(zhǎng)卷。
現(xiàn)在的我，是一名初二學(xué)生。再過一個(gè)月，便脫離這個(gè)相守兩年的溫暖的集體，加入一個(gè)充滿未知數(shù)的新集體。但不說(shuō)再見，感謝您，可親可敬的老師們！
天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。愿以后的路上，再遇老師，再說(shuō)聲老師好”。
與老師有感老師的愛兩則篇十二
看了場(chǎng)電影《老師好》，講的是上世紀(jì)80，90年代高中班主任和學(xué)生之間的故事。隨著電影的放映，也勾起了自己的那段高中時(shí)光，一幕一幕在腦中放映。從個(gè)人的觀影感受來(lái)說(shuō)，我看了兩部電影，一部是熒幕上放映的電影，一部是腦海里放映的電影，能夠做到感同身受與身臨其境，證明這是一部不錯(cuò)的電影。
這部講青春學(xué)生時(shí)代的電影，沒有所謂的談戀愛、懷孕、墮胎、情敵、混社會(huì)等狗血的劇情。有的是學(xué)生之間的互助、貪玩、嫉妒、小摩擦、師生矛盾等平淡無(wú)奇的橋段。自己的高中時(shí)代第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)校就是宿舍、食堂、教室三點(diǎn)循環(huán)，日復(fù)一日，周復(fù)一周，月復(fù)一月的讀書、鉆研、習(xí)題、試卷、模考。每半個(gè)月回家一趟，帶足伙食費(fèi)和干糧，父母叮囑最多的就是好好讀書。那時(shí)段平淡如涓涓溪水的時(shí)光，連風(fēng)也吹不起任何波瀾，安靜的汲取知識(shí)的養(yǎng)分。
往往電影里演繹的橋段，總覺自己也似曾經(jīng)歷，然而仔想并無(wú)此事，這也許就是電影的魅力吧!
我是一個(gè)喜歡回憶的人，往事的酸甜苦辣，經(jīng)過時(shí)間的醞釀變成蜜汁，為如今的生活增添幾份甘甜。一路走來(lái)如今已是中年，回憶的甘甜一直沁潤(rùn)著我努力向前。回憶就如一抹月光，在夜深人靜時(shí)安慰你入眠?；貞涀屛抑缽哪睦飦?lái)，至于我要到哪里去，等過了明天就真相大白啦!
個(gè)人覺得目前國(guó)內(nèi)的電影，真正算作是好電影的少之又少，而上乘之作更是鳳毛麟角。娛樂至上的電影，越來(lái)越讓我對(duì)電影失去興趣。
從某種意義上講《老師好》是一部不錯(cuò)的懷舊電影。
但對(duì)于不喜歡懷舊的人來(lái)說(shuō)，這部電影就過于乏味，缺少太多不該缺少的流行因素，只能算作是爛片。
每個(gè)人都不同，從不想試著說(shuō)服別人，只想試著說(shuō)服自己。讓自己開心些、舒心些、敞亮些，迎接明天從東方升起的太陽(yáng)!
與老師有感老師的愛兩則篇十三
1.本課的兩則寓言，是兩個(gè)成語(yǔ)故事。每則寓言的題目，各是一條成語(yǔ)?！赌限@北轍》選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》。這則寓言按內(nèi)容可分兩層。第1層是故事部分。那個(gè)要到楚國(guó)去的人，明明知道楚國(guó)在南邊，他卻坐著馬車往北“飛跑”，說(shuō)明他的行動(dòng)和目的相反。當(dāng)朋友提醒他的時(shí)候，他卻邊說(shuō)了3個(gè)“沒關(guān)系”，表明那個(gè)人極不虛心。自恃有3個(gè)優(yōu)越條件，忽視“方向”這個(gè)根本問題。第2層是作者的議論?！俺?guó)在南邊，他硬要往北跑。”“硬要”一詞，點(diǎn)出了那個(gè)人不顧客觀實(shí)際，堅(jiān)持錯(cuò)誤。“誰(shuí)者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，無(wú)可懷疑?！霸健健健簿驮健鼻懊?個(gè)是條件，后面是必然產(chǎn)生的結(jié)果。整個(gè)方向錯(cuò)了，好的條件也就會(huì)轉(zhuǎn)化為不利因素，條件越好，離他要達(dá)到的目標(biāo)楚國(guó)會(huì)越遠(yuǎn)。
2.《濫竽充數(shù)》選自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王用300人吹竽，南郭先生不會(huì)吹，混在中間充數(shù)?！肮闹鶐臀嬷难蹆骸睂懗瞿瞎壬b腔作勢(shì)的樣子。人們常常用這個(gè)寓言故事比喻沒有真才實(shí)學(xué)而混在行家里面湊數(shù)，或不好的東西混的好的里面湊數(shù)，有時(shí)也用來(lái)表示自謙。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
1.初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。
2.理解兩則寓言的寓意。
3.會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是寓言；初步掌握學(xué)習(xí)寓言的基本方法是先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn)，從中概括出故事包含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)?：揭示寓意對(duì)小學(xué)生來(lái)講是有一定難度的，只要求說(shuō)得對(duì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課文錄音，小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)?。
初步了解“寓言”這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)，理解第1則寓言。
（二）教學(xué)過程?。
1.揭示課題，理解“寓言”。
“寓”是“寄托、隱含”的意思?！霸⒀浴笔怯靡粋€(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)說(shuō)明某人道理或某種教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。學(xué)習(xí)寓言，先要讀懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特點(diǎn)，從中概括故事中所包含的道理。
2.出示第1則寓言：南轅北轍。
這則寓言選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》。
“轅”和“轍”各是什么意思？
（轅：車前頭夾牲口的兩種長(zhǎng)木。轍：車輪碾過的痕跡。）。
“南轅北轍”就是說(shuō)車頭向南，但車輪向北行。這是怎么回事呢？
3.自學(xué)課文，找出寫人物言行的句子，概括人物特點(diǎn)。
（1）《南轅北轍》寫了人物的幾問幾答？
朋友坐車人。
上哪兒去？到楚國(guó)去。
怎么不是往北走？我的馬跑得快。
離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？我的車夫是個(gè)好把式！
你哪一天才能到楚國(guó)呀？我?guī)У谋P纏多。
（2）朋友是什么情況下提醒坐車人的？
（3）坐車人為什么下聽勸告？
（4）這三個(gè)“沒關(guān)系”說(shuō)明什么？從他的四次回答中，可以看出他是個(gè)怎樣的人？
（5）指導(dǎo)朗讀。
4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？
（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）坐車人錯(cuò)在哪里？（楚國(guó)在南邊，他硬要往北跑。）“硬要”一詞說(shuō)明什么？（說(shuō)明哪個(gè)人不顧客觀實(shí)際，堅(jiān)持錯(cuò)誤。）。
“誰(shuí)都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，無(wú)可懷疑。）。
“越……越……越……也就越……”前三個(gè)“越”是條件，后一個(gè)“也就越”是必然產(chǎn)生的結(jié)果。坐車人的恃擁有三個(gè)優(yōu)越的條件，卻忽視了應(yīng)向哪個(gè)“方向”跑的最根本的問題。整個(gè)方向錯(cuò)了，好的條件也轉(zhuǎn)化為不利的因素，條件越好，離他要達(dá)到的目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。
（3）這則寓言說(shuō)明了一個(gè)什么首理？
5.齊讀這則寓言。
第2課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)?。
運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第2則寓言。
（二）教學(xué)過程?。
1.復(fù)習(xí)《南轅北轍》。
2.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
自讀課文，想想：
（1）“充”是什么意思？
（2）齊宣王時(shí)，南郭先生為什么“充”得了？齊泯王時(shí)，他為什么“充”不下去了？
結(jié)合理解“講排場(chǎng)”是什么意思。
（3）從課文中找出寫南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。（每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里序數(shù)。）。
結(jié)全理解“裝腔作勢(shì)”。
（4）人們常這個(gè)寓言故事比喻沒有真才實(shí)學(xué)而混在好的東西里面湊數(shù)。有時(shí)也用來(lái)表示自謙。
3.說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？
4.想想，南郭先生逃回家以后，他會(huì)怎么想，怎么做？
5.作業(yè)?：續(xù)寫。
與老師有感老師的愛兩則篇十四
她，是一個(gè)平凡而又不一般的人;她，是一個(gè)其貌不揚(yáng)而又無(wú)比高尚的人;她，是一個(gè)默默無(wú)聞而又無(wú)私奉獻(xiàn)的人。她，就是我們班主任x項(xiàng)老師。
在二年級(jí)的時(shí)候，也就是項(xiàng)老師接過我們班的那個(gè)學(xué)期。我的成績(jī)并不出類拔萃。而且是一個(gè)膽怯的小女孩。有時(shí)候在腦子里想好了，可是一發(fā)言，就緊張起來(lái)，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個(gè)勁得鼓勵(lì)我和同學(xué)們：對(duì)錯(cuò)并不重要，只要肯動(dòng)腦筋。
記得有一天。下課時(shí)，同學(xué)們正玩得起勁。突然，一位男同學(xué)不小心撞到了頭部，頓時(shí)起了一個(gè)大包，血流滿地。同學(xué)們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務(wù)室治療。上課時(shí)，老師批評(píng)了同學(xué)們不應(yīng)該那么調(diào)皮，但是語(yǔ)氣中流露出更多的是擔(dān)心。
老師，我是小船，您是大海，沒有您，我怎么能遠(yuǎn)航?老師，我是泉水，你是高山，沒有您，我怎么能潺潺流淌?老師，我是幼苗，您是雨水，沒有您，我怎么能出壯成長(zhǎng)?您用知識(shí)甘露，種下我們的理想花朵;您用心靈源泉，潤(rùn)育我們品德的美果。在不久的將來(lái)，我不論成為挺拔的白楊，還是不起眼的小草野花;老師，我都會(huì)以所有的翠綠向你致敬!我衷心向您道聲：“老師，謝謝您!”。
與老師有感老師的愛兩則篇十五
看過之后我收獲了滿滿的開心、大大的感動(dòng)--可以說(shuō)，我貌似感覺已經(jīng)很久沒有看到這樣干凈自然的青春電影了：有笑有淚，有喜有悲，有青春的迷茫、叛逆、友情，還有心動(dòng)……一切都是那么的真實(shí)而動(dòng)人，感覺就跟現(xiàn)實(shí)是一樣一樣的。
于謙飾演的苗宛秋老師，乃懷才不遇的北大中文系“錄取生”。這所以說(shuō)他是“錄取生”，是因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，他的出身成分不好，沒能上成大學(xué)。但他的老師勉勵(lì)他“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，他于是便去做了一名普普通通的鄉(xiāng)村老師。
身為一個(gè)老師，他迂腐、固執(zhí)，而且是比較嚴(yán)重的那種。把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)看得很重很重，重到幾乎不近人情。因?yàn)樗X得，只有那樣才能帶給孩子美好的未來(lái)；但他同時(shí)又很正直、善良，他在心底里深深地愛著自己的每一個(gè)學(xué)生，孩子和教育在他心中有著相當(dāng)重的分量，他把這當(dāng)作他的生命中的重要部分來(lái)對(duì)待。
記得《無(wú)問西東》里有這么一句臺(tái)詞，“這個(gè)世界缺的不是完美的人，而是從心底里給出的真心、正直、無(wú)畏和同情。”這句話我一直記著，我覺得苗老師就是這樣一個(gè)不完美，但卻令學(xué)生會(huì)一輩子記得的老師。
或許是因?yàn)樽约菏且幻W(xué)的學(xué)生，《老師好》這么一個(gè)其名不揚(yáng)的電影，看后卻受益匪淺。人覺得這是一部還不錯(cuò)的電影，值得一看，尤其推薦給老師或?qū)W生看看。
各行業(yè)都能有著自己的教師夢(mèng)，用自己的所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)和培養(yǎng)后輩。讓他們少走彎路，更好的認(rèn)知社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。
與老師有感老師的愛兩則篇十六
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是因?yàn)橛鲆娏四銈儯也庞辛诉@段最好的時(shí)光……”一只花蝴蝶闖入我的眼中，電影的序幕就此拉開。
這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園喜劇片。電影講述了苗老師與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。
“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。
我不由得想到了我的初中時(shí)光。忘不了的，是那三年一起走過的路。帶不走的，是師生之間濃厚的情誼。青春的我們，總有些許難忘的滋味。
猶記初一，剛步入教室時(shí)，一雙雙陌生卻有神的眼睛里透露出來(lái)的是對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生活的向往。隨即找個(gè)位置隨便坐下，不知不覺便與周圍的同學(xué)聊起來(lái)了，大家開始熟悉對(duì)方，熟悉這個(gè)充滿活力的教室，也開始了為期三年的初中生涯。
這段時(shí)期的我們，享受著甜蜜的滋味。
初三來(lái)臨，中考近在眼前，模考越加頻繁。我們每天都在準(zhǔn)備著明天的考試，教室里少了說(shuō)閑話的人，課上找不到睡神們的影子，課后也少了往日的歡聲笑語(yǔ)。同學(xué)們都緊張而忙碌的學(xué)習(xí)，教室里，仿佛空氣也凝結(jié)了一般。
初夏的五月，在悶熱的風(fēng)中夾雜著淡淡的清香，體育考試也漸漸拉開了序幕。那天，空中沒有一絲云，太陽(yáng)炙烤著大地，我們懷著緊張又期待的心情進(jìn)入考場(chǎng)。很快就輪到800米長(zhǎng)跑了，站在塑膠跑道上的我，強(qiáng)瞇著眼，隨著槍聲飛奔了出去，步幅勻稱，鏗鏘有力。可當(dāng)還剩一圈時(shí)，我開始呼吸困難，長(zhǎng)大了嘴，雙眼發(fā)黑，胸口氣悶。這時(shí)，耳旁響起了體育老師的吶喊聲，他正不斷地喊著我的名字，為我加油!那一刻我感動(dòng)了，夾雜著些許愧疚，因?yàn)檫@幾年的體育課沒幾次是認(rèn)真聽過講的。想到這，我加快了腳步，那股倔勁又上來(lái)了，一時(shí)間我的腿似乎承受不了身體的重量，完全依靠意志力在拼搏。終于，越過終點(diǎn)了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，竟比平時(shí)訓(xùn)練的快了二十多秒，滿分!此刻我的心，無(wú)法安寧，它在那里跳躍著，顫抖著，為這無(wú)法預(yù)知，卻確實(shí)來(lái)臨的一切所興奮不已，難以自持。
這滋味雖苦，但卻苦中帶甜。
青春是一筆不耐花銷的財(cái)富，也是最無(wú)限的潛力。在這如花的年紀(jì)，短暫的青春中，總有些揮之不去的回憶，或酸或甜或苦或辣。而這些將會(huì)成為我們?nèi)松凶钫滟F的一段旅程。
與老師有感老師的愛兩則篇十七
恐懼時(shí)，父愛是一塊踏腳的石；黑暗時(shí)，父愛是一盞照明的燈；枯竭時(shí)，父愛是一灣生命之水；努力時(shí)，父愛是精神上的支柱；成功時(shí)，父愛又是鼓勵(lì)與警鐘。我想，傅雷先生對(duì)兒子的愛便是這樣：包羅所有的情愫。
傅雷通過這些家書，教兒子做人，解決在生活上遇到的難題，和兒子探討音樂，告誡兒子要有國(guó)家和民族榮辱感，要有藝術(shù)和人格的尊嚴(yán)，希望兒子能做一個(gè)“德藝兼?zhèn)?，人格卓越的藝術(shù)家”。從中我們不難看出傅雷對(duì)兒子的想念，對(duì)兒子濃烈而又深沉的愛，也體現(xiàn)了他在藝術(shù)方面的高超造詣。家書中，“辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿”一句話，讓人回味無(wú)窮，飽含著傅雷對(duì)兒子“面對(duì)挫折，與挫折斗爭(zhēng)”的急切與大愛。讀《傅雷家書》，就像是聆聽長(zhǎng)輩在教育孩子，諄諄教導(dǎo)，讓人感到親切，傅聰能成長(zhǎng)得如此優(yōu)秀，出色，與傅雷的飽含深情的教導(dǎo)是分不開的，我敬佩傅聰，我更贊賞傅雷的教子有方。
可能每個(gè)人讀《傅雷家書》時(shí)，都會(huì)自覺不自覺地把傅雷和自己的父親比對(duì)。其實(shí)，同是父親，我的父親和傅雷是完全不同的兩種教育風(fēng)格。傅雷先生對(duì)傅聰無(wú)疑是嚴(yán)格的，甚至是專業(yè)的指導(dǎo)，稱之謂嚴(yán)父恰如其分，而我的父親對(duì)我則是有些“放任”的，頗有些甩手掌柜的意思，也許是因?yàn)楣ぷ髅Φ木壒?，他?duì)我的學(xué)習(xí)幾乎從不過問，但卻愿意在閑暇時(shí)間陪我看一部電影，出去旅游，在生活一和我打成一片。教給了我許多在課本上學(xué)不到的知識(shí)。
小時(shí)候去游樂場(chǎng)坐海盜船，在售票處門口猶豫不決：想買又不敢買，買了票后站在入口處看著出來(lái)的人臉色蒼白、驚魂未定的樣子，腿立馬就軟了，爸爸卻軟硬兼施地把我拖了上去，船在慢慢搖晃時(shí)，我已經(jīng)十分驚恐了。心想真是上了賊船了?？蓻]想到的是，過了一段時(shí)間后，我的恐懼就消失了，仿佛感到自己飛了起來(lái)。海盜船慢慢停了下來(lái)，我有些戀戀不舍。爸爸笑著問我：“怎么樣？感覺不錯(cuò)吧？”“嗯，比想像的要美妙，還想再來(lái)一次呢！”“那可不行，以后吧，每一次的感覺都會(huì)不一樣的。我只是想讓你知道，有些事情并非想你想的那樣困難、那樣無(wú)法克服。羅斯福曾說(shuō)過‘真正令你感到恐懼的只是恐懼本身’，遇到挫折不要知難而退，而要勇敢克服。要相信自己。”
父親的教導(dǎo)與傅雷先生對(duì)兒子面對(duì)挫折的要求又何其相似。大概天下所有父親對(duì)子女的愛都是一樣的。無(wú)論是傅雷先生還是我父親，亦或者是天下任何一個(gè)父親，給予兒女人生的啟迪都是不可替代的寶貴精神財(cái)富，始終照亮和影響著每個(gè)人今后一生中的溝溝坎坎和不平凡經(jīng)歷，那我們就更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，證明給那些愛我們的人看，我們沒有辜負(fù)他們的愛和期待。
她，就是那個(gè)平凡的女性，傅雷的妻子，付聰?shù)哪赣H；她，就是那個(gè)偉大的女人，丈夫的助手，兒子的領(lǐng)路人；她，就是那個(gè)偉大中之偉大者，視祖國(guó)的榮譽(yù)，人民的利益高于一切的女人。如果讓我為傅聰?shù)哪赣H致中國(guó)感動(dòng)人物頒獎(jiǎng)詞，我會(huì)如是說(shuō)。因?yàn)檫@位母親對(duì)兒子的教導(dǎo)是對(duì)我們偉大祖國(guó)的拳拳的眷念的心，你聽，她說(shuō)：
“從來(lái)信中可看到你立身處事，有原則，有信心，我們心頭上的石頭也放下了。但愿你不忘祖國(guó)對(duì)你的培養(yǎng)，首長(zhǎng)們的愛護(hù)，堅(jiān)持你的獨(dú)立斗爭(zhēng)，為了民主的自尊心，在外更要出人頭地的為國(guó)爭(zhēng)光，不僅在藝術(shù)方面，并且在做人方面。我相信你不會(huì)隨風(fēng)使舵，也絕不會(huì)隨便改變主張。你的成功，仍然是祖國(guó)的光榮。孩子，你給了我們痛苦，也給了我們歡樂”。
他，是優(yōu)秀的中國(guó)教育家，是偉大的翻譯家，是一個(gè)柔情的父親，是一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他又是一個(gè)偉大的父親，他就是——傅雷先生。
“聰，車一開動(dòng)大家都變了淚人兒，呆呆直立在月臺(tái)上，等到很長(zhǎng)的列車全部出了站方始回身，出站時(shí)沈伯伯再三勸慰我。但回家的三輪車上，個(gè)個(gè)都止不住流淚?！?/p>
在這個(gè)微寒的冬夜，它成了我最好的陪伴，這個(gè)冬天，《傅雷家書》儼如一位慈母，將知識(shí)孜孜不倦地教給我，又如一位嚴(yán)父，將生活的目標(biāo)給我高高掛起，這個(gè)冬天，我不孤獨(dú)。
《傅雷家書》“如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、質(zhì)樸，令人動(dòng)容”伴我夜坐，《傅雷家書》“如道邊茵茵綠樹，花叢中盛開的芳華，令人回味”伴我日行，躍動(dòng)我的靈魂。
鐘聲響了十二下，房間里一片寂靜，回頭看，母親的眼睛半睜著，像是睡著了一樣。我不想破壞這少有的寧?kù)o，但手指還是不小心滑了一下，擦過了琴鍵。母親被驚醒，心疼地說(shuō)：“好孩子，睡吧?！蔽抑滥赣H一直在陪伴我，我更心疼她，說(shuō)：“你睡吧，放心，我會(huì)彈得好好的?！本陀珠_始彈奏，直到滿意，我才睡覺，估計(jì)已是凌晨一點(diǎn)了。
二年級(jí)，一張60分的數(shù)學(xué)卷好似當(dāng)年錯(cuò)位的琴鍵一樣點(diǎn)醒了母親，我的鋼琴計(jì)劃被迫中止。我仍記得那個(gè)陰雨天，房間一片冷清而寂靜，但早已不是當(dāng)年的夜晚，我正撫摸著琴鍵，他冰冷的身軀刺痛著我的心。母親嘆著氣走進(jìn)來(lái)：“兒子對(duì)不起?！闭f(shuō)著她沉下頭，我們一起用布將鋼琴罩了起來(lái)……，告別琴音，夜幕下，伴我的悅耳的琴聲被朗朗的讀書聲和莎莎的寫字聲所代替了。從那天起一過就是六年，我再也沒碰過鋼琴，我的音樂夢(mèng)想在那時(shí)破滅了，琴音成了我心中最美好最華麗的記憶。也成了我的默默的傷感。那個(gè)靜穆的夜晚，父親牽著我的手告訴我：“孩子，東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情”，在文化課上創(chuàng)造奇跡吧，讓我和你媽媽見證，讓月亮和星星見證吧。
終于初一時(shí)，母親動(dòng)手術(shù)，在病中她鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，初二的母親節(jié)前夕，我將年級(jí)第一的喜訊報(bào)送給她，她說(shuō)：“孩子，辛苦了，這是母親節(jié)我收到的最好的禮物”。
《傅雷家書》在我心中播下了一顆陽(yáng)光的種子，正如書中所說(shuō)：“這是一輪太陽(yáng)，燦爛輝煌，照耀成長(zhǎng)”。這個(gè)寒假，這本書給了我更好更遠(yuǎn)的目標(biāo)，照亮了我的前程，是我心中最美的里程碑，我會(huì)汲取書中的點(diǎn)滴知識(shí)，讓我的前途一片光明！
與老師有感老師的愛兩則篇十八
《寓言兩則》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文,這篇課文講述了古時(shí)候有個(gè)人盼望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,就將禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了.這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,不可急于求成.
一,導(dǎo)入:。
寓言是三年級(jí)的學(xué)生首次遇到的新的體裁,所以一上來(lái),我覺得有必要讓學(xué)生理解什么是寓言,讓學(xué)生知道在這則小故事中包含著一個(gè)道理.并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)看過或聽過的寓言故事,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的例子中真正理解寓言二字的含義.即實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合.然后通過學(xué)生說(shuō)的例子中導(dǎo)入我們要學(xué)習(xí)的一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》.學(xué)貴有疑,我大膽地讓學(xué)生針對(duì)題目去質(zhì)疑,然后幫助學(xué)生歸納出要解決的問題,并打上問好,讓學(xué)生做到心里有數(shù).
二,以讀感知,以演促演。
這則故事很精彩,通過演的方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能讓學(xué)生通過真實(shí)的演來(lái)掌握道理.但是要能演好卻不是很容易的事情,因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生掌握了文中人物的心情,語(yǔ)氣,動(dòng)作,把自己當(dāng)做文中的農(nóng)夫,才能很好的通過演出再現(xiàn)課文的內(nèi)容.所以在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一次都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文.在閱讀中與文本對(duì)話,在對(duì)話中師生交流,在交流中共同成長(zhǎng).例如:"宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看.可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng),心里十分焦急."在這一小節(jié)中我主要想通過反復(fù)的讀讓學(xué)生自己理解農(nóng)夫那時(shí)候的心情,然后讓學(xué)生自己通過自己的朗讀來(lái)想象農(nóng)夫會(huì)怎么看,會(huì)怎么想,會(huì)怎么說(shuō),為最后的表演做一個(gè)鋪墊,讓學(xué)生在表演中有話說(shuō).每一小節(jié)都能這樣讀演結(jié)合,以讀促演.
這樣一次一次的閱讀與小表演的結(jié)合,讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人.《大綱》中明確指出,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力.學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),自主探索的基礎(chǔ)上.
三,重視字詞教學(xué)。
這是一課時(shí)的教學(xué),所以識(shí)字,寫字也十分重要.這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué).讓學(xué)生自己來(lái)為生字找"朋友",真正的把生字運(yùn)用到生活中去.
四,不足之處:。
課堂中難免有不足之處,比如對(duì)于學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語(yǔ)言少,總感覺到只有那么幾句可可以表?yè)P(yáng)的話,還有在讀的層次設(shè)計(jì)上要有所把握.
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人.
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