編寫教案是教師自我反思和自我提高的過(guò)程，有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教案的編寫可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
我叫神舟號(hào)教案篇一
1．培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
2．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
a掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
b通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
感受“聲中之情”
聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時(shí)掌握并背誦。
主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”名句。
琵琶行（并序）（白居易）。
一、導(dǎo)入。
中國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)》走過(guò)了3000多年的曲折歲月?！短圃?shī)》是我國(guó)詩(shī)歌的一座高峰，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩(shī)人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。這位皇帝是誰(shuí)呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩(shī)是這樣的：
綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。
童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
師：這位詩(shī)人是誰(shuí)？--白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長(zhǎng)恨歌》。
二、作者簡(jiǎn)介。
一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事--詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。
后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂傷的故事，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)“序”
1.快速閱讀，疏通字詞。
2.思考“序”中交代了什么內(nèi)容？
（1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò)；（2）概述琵琶女的身世；
（3）點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；（4）奠定全詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷。
四、錄音范讀，整體感知。
思考：1.寫了一個(gè)什么故事？
2.塑造了哪些人物形象？
3.是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？
4.全詩(shī)共寫了幾次音樂(lè)？（連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫的？
第一次詩(shī)人送客聞琴（暗寫、側(cè)面烘托）。
第二次邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）。
第三次感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側(cè)面烘托）。
5.哪一次音樂(lè)寫得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）。
五、精讀音樂(lè)段。
（一）詩(shī)中關(guān)于音樂(lè)的描寫（第二自然段劃分層次）。
a找出第二段中描寫音樂(lè)的八個(gè)比喻句（板書）。
音樂(lè)特征情感。
轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情。
低眉信手聲聲思。
輕攏慢捻抹復(fù)挑（過(guò)渡）無(wú)限事。
1.如急雨粗重急驟。
2.如私語(yǔ)輕微委婉。
3.珠玉落盤清脆圓潤(rùn)。
4.鶯語(yǔ)花底宛轉(zhuǎn)流暢。
5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨。
6.銀瓶乍破激越奔涌（高潮）。
7.鐵騎突出高亢雄壯。
8.如裂帛短促急迫（曲終）、余韻悠悠。
b八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征？音樂(lè)的旋律有什么變化？
（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通--通感）。
（2）以形摹聲（視覺角度）。
（3）聽者與彈者情感交織。
（4）景特描寫烘托氣氛。
六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1.思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動(dòng)，詩(shī)中有沒有告訴我們?cè)颍?/p>
2．閱讀3、4自然段（板書）。
比較詩(shī)人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”賞析。
歌女（悲凄）。
少年得意老年失意。
年表貌美年老色衰。
門庭若市門前冷落。
下嫁賈人獨(dú)守空船。
（詳寫生平，略寫感受）。
同是天涯淪落人，
詩(shī)人（凄苦）。
辭帝京，謫居臥病，
地僻無(wú)音樂(lè)，不聞絲竹。
黃蘆苦竹，杜鵑啼血。
山歌村笛，嘔啞嘲哳。
（詳寫感受，略寫生平）。
相逢何必曾相識(shí)。
七、總結(jié)主旨。
我叫神舟號(hào)教案篇二
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?”飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?”
飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)。”
嫦娥姐姐聽了，高興地說(shuō)：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
我叫神舟號(hào)教案篇三
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。
3、了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的'朗讀背誦。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
精讀課文：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空。”
飛船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了些什么？
出示：小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒見過(guò)你？
（1）“小弟弟”指誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？
（2）指導(dǎo)用親切、驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
出示：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
（1）討論：從飛船的話中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟號(hào)。
任務(wù)——科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
家鄉(xiāng)——中國(guó)。
實(shí)施修改意見。
指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
課前交流、展示：
有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“問(wèn)以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長(zhǎng)聽。
選做：說(shuō)話訓(xùn)練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來(lái)到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎樣接待她呢？
實(shí)施修改意見。
用生字口頭組詞。
教學(xué)札記。
真巧，就在教學(xué)這一課之前，我們中國(guó)的載人宇宙飛船“神州五號(hào)”勝利升空返回。學(xué)生們都有一種自豪感，帶著這自豪感走進(jìn)這一課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高，極大地幫助了對(duì)課文的理解，也有助于朗讀課文。
我叫神舟號(hào)教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
：兩課時(shí)。
指導(dǎo)讀課題，神舟都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，叫是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號(hào)是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的神舟號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
1、師：嫦娥姐姐遇到了神舟號(hào)飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問(wèn)以沒派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話，讓孩子們把課文讀通順。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
飛升你們么正在。
集體訂正。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會(huì)民族自豪感。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：好的好的`，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
齊讀課文。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
我叫神舟號(hào)教案篇五
教材分析：
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
教學(xué)構(gòu)想：
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過(guò)分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說(shuō)了些什么?（指生說(shuō)說(shuō)）。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語(yǔ)氣介紹。)。
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問(wèn)、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語(yǔ)：
（1）出示：一艘問(wèn)好可以沒有派來(lái)試驗(yàn)。
（2）齊讀、指生讀、開火車讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰(shuí)讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
（3）說(shuō)說(shuō)筆畫名稱，再書空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來(lái)”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來(lái)”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，掌握生字。
板書設(shè)計(jì)：
一艘問(wèn)好可以沒有派來(lái)試驗(yàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說(shuō)與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語(yǔ)氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過(guò)”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問(wèn)句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)教案篇六
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?”飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?”
飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?！?/p>
嫦娥姐姐聽了，高興地說(shuō)：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。?/p>
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰(shuí)?(相機(jī)板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)生字，遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來(lái)，并多讀幾遍。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問(wèn)你來(lái)以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?
我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行實(shí)驗(yàn)。
三、再讀體會(huì)。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說(shuō)了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說(shuō)說(shuō)從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時(shí)間：晚上。
地點(diǎn)：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無(wú)人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。
(2)嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)愿意學(xué)著嫦娥姐姐來(lái)問(wèn)候飛船?
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l(shuí)?
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià)，突出“問(wèn)”的語(yǔ)氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說(shuō)說(shuō)聽懂了些什么。
名字：神舟號(hào)。
家鄉(xiāng)：中國(guó)。
任務(wù)：科學(xué)家派來(lái)作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀，讀出自豪的語(yǔ)氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說(shuō)“神舟號(hào)”來(lái)自中國(guó)，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個(gè)生字組詞。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。(引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學(xué)生做評(píng)委，評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語(yǔ)音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說(shuō)了什么?
3、練習(xí)背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來(lái)?？梢约由献约旱南胂?。
小組練習(xí)，指名表演，相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象，小組交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來(lái)了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問(wèn)，互相出動(dòng)，體驗(yàn)角色。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：來(lái)的么去。
方法同前，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，小組自學(xué)生字，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國(guó)宇宙飛船的知識(shí)。
《我叫“神舟號(hào)”》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來(lái)稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問(wèn)題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說(shuō)話的，在自豪的時(shí)候又是怎么說(shuō)話的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說(shuō)話的，然后再讓他們帶著這種口氣來(lái)讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來(lái)還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰(shuí)?(相機(jī)板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)生字，遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來(lái)，并多讀幾遍。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問(wèn)你來(lái)以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?
我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行實(shí)驗(yàn)。
三、再讀體會(huì)。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說(shuō)了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說(shuō)說(shuō)從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時(shí)間：晚上。
地點(diǎn)：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無(wú)人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。
(2)嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)愿意學(xué)著嫦娥姐姐來(lái)問(wèn)候飛船?
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l(shuí)?
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià)，突出“問(wèn)”的語(yǔ)氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說(shuō)說(shuō)聽懂了些什么。
名字：神舟號(hào)。
家鄉(xiāng)：中國(guó)。
任務(wù)：科學(xué)家派來(lái)作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀，讀出自豪的語(yǔ)氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說(shuō)“神舟號(hào)”來(lái)自中國(guó)，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個(gè)生字組詞。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。(引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學(xué)生做評(píng)委，評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語(yǔ)音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說(shuō)了什么?
3、練習(xí)背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來(lái)?？梢约由献约旱南胂蟆?/p>
小組練習(xí)，指名表演，相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象，小組交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來(lái)了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問(wèn)，互相出動(dòng)，體驗(yàn)角色。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：來(lái)的么去。
方法同前，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，小組自學(xué)生字，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國(guó)宇宙飛船的知識(shí)。
《我叫“神舟號(hào)”》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來(lái)稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的.幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問(wèn)題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說(shuō)話的，在自豪的時(shí)候又是怎么說(shuō)話的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說(shuō)話的，然后再讓他們帶著這種口氣來(lái)讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來(lái)還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)教案篇八
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問(wèn)以沒派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進(jìn)行愛國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊(cè)》中來(lái)、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽。
我叫神舟號(hào)教案篇九
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)?。浚ㄦ隙穑?，是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2．釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的`時(shí)間。）。
2．檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問(wèn)以沒派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4．指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3．作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
我叫神舟號(hào)教案篇十
一、設(shè)計(jì)理念。
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫字?！段医小吧裰萏?hào)”》第一課時(shí)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。（見《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
二、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生搜集反映祖國(guó)巨大圖片、照片，可以是自己動(dòng)手畫的，也可以是自己去過(guò)某個(gè)地方的照片。
（*這既是課外知識(shí)的延伸，又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集，查找資料的能力。）。
三、教學(xué)流程。
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1.提問(wèn)，聽說(shuō)過(guò)關(guān)于嫦娥的故事嗎？
2..課件演示太空?qǐng)D、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說(shuō)）、飛船第一人稱的自我紹。
3.提問(wèn)：嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么？他們的.心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
（*.課件以童話的形式、動(dòng)畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就了解到“神州號(hào)”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）。
（二）初讀課文，掃除障礙。
讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對(duì)易讀錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。
（*對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些障礙不排除，將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。）。
（三）再讀課文，讀通句子。
障礙掃除后，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時(shí)反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評(píng)議。
（*課文讀通了，生字的字音讀準(zhǔn)了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精讀課文，入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？
2.交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問(wèn)話。
先指名讀，再讓大家說(shuō)說(shuō)怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話。
（自豪）。
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？.課件演示飛船在散步時(shí)還遇到了許多朋友選幾個(gè)典型的“朋友”做個(gè)自我介紹。（即中國(guó)制造的各種不同用途的衛(wèi)星）。
（3）因勢(shì)利導(dǎo)提問(wèn)：這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說(shuō)些什么？學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，利用.課件幫助學(xué)生理解自豪，體會(huì)自豪。
（4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時(shí)肯定。
第三段：嫦娥的話。
先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽：老師在用什么樣的語(yǔ)氣，（高興）。
然后讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。
配樂(lè)分角色誦讀全文。
（*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采取多種形式讀，根據(jù)學(xué)生情況靈活變動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，在語(yǔ)中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）。
（五）熟讀成誦，豐富語(yǔ)言。
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會(huì)背全文的站起來(lái)領(lǐng)背。
3.配樂(lè)齊背全文。
（*背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度，由易到難，同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。）。
（六）口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。
（*拿出課前準(zhǔn)備的資料，同桌之間一個(gè)扮演嫦娥姐姐，一個(gè)扮演小導(dǎo)游互相練說(shuō)，再交流。這是一個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流。）。
（七）.總結(jié)全文，升華情感。
嫦娥姐姐聽了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國(guó)的這些巨大變化是多么高興??！我想她心里一定會(huì)后悔當(dāng)初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟號(hào)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并能正確書寫。初步了解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號(hào)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它--（板書）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
出示：艘問(wèn)以沒派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個(gè)字里的？
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習(xí)字冊(cè)》上相關(guān)內(nèi)容。
3．在田字格里分別書寫“飛、你、么、在”四個(gè)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進(jìn)行愛國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書寫“來(lái)、去、的”三個(gè)字。
我叫神舟號(hào)教案篇十二
在教學(xué)過(guò)程中主要以讀為本，讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟，讀中激qing。在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中感受美的情趣?！段医猩裰厶?hào)》是一篇文章，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就懂，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀好了，自然能體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號(hào)”飛船的驚訝，為了幫助學(xué)生理解我國(guó)科技進(jìn)步，教師可以提供我國(guó)剛剛成功發(fā)射“神舟六號(hào)”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，要以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛國(guó)之情。
我叫神舟號(hào)教案篇十三
《我叫“神舟號(hào)”》課后習(xí)題：想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么？《語(yǔ)文教學(xué)參考用書》上說(shuō)：本題的目的是讓學(xué)生通過(guò)宇宙飛船上太空感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，并且展開聯(lián)想，“嫦娥姐姐如果會(huì)到人間，一定會(huì)看到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成果。”
在學(xué)完課文后，我們開始討論這個(gè)問(wèn)題，以下是課堂實(shí)錄：
師：你們想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么？
生1：她看到了她的老公。
（嫦娥姐姐是神話中的人物，穿越回現(xiàn)代社會(huì)也是神話，孩子認(rèn)為嫦娥姐姐看到自己的丈夫，我也不能粗暴地說(shuō)不對(duì)吧?。?。
生2：她看到她的老公更健壯了，更帥了。
生3：嫦娥姐姐看到了她的家人、還有她住過(guò)的房子。
（離我預(yù)設(shè)的答案越來(lái)越遠(yuǎn)，好吧，引導(dǎo)一下）。
師：嫦娥姐姐有沒有看到一些變化呢？
生4：嫦娥姐姐看到了銀行。
（總算要答道祖國(guó)繁榮昌盛的景象了。）。
生4：她老公給了她一張銀行卡，嫦娥姐姐想用錢就到銀行刷卡，他們生活得很幸福！
……。
為什么繞來(lái)繞去都離不開嫦娥姐姐的老公？這樣的回答顯然離教參上的要求太遠(yuǎn)了。課后我反復(fù)思考問(wèn)題出在哪里？忽然，我意識(shí)到大概是因?yàn)闉榱俗尯⒆訉?duì)宇宙飛船和嫦娥有所了解，我讓他們回家了解了宇宙飛船的相關(guān)知識(shí)和嫦娥的神話傳說(shuō)。神話傳說(shuō)對(duì)孩子來(lái)時(shí)有著無(wú)窮的吸引力，他們是被嫦娥奔月的故事打動(dòng)了，總想著要讓嫦娥姐姐夫妻團(tuán)圓，才會(huì)在“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到什么？”這個(gè)問(wèn)題上反復(fù)提到后羿。然而孩子不會(huì)關(guān)注問(wèn)題是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？”這里要說(shuō)的是現(xiàn)實(shí)世界的客觀存在，而孩子們回答的是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)想看到什么？”這是主觀的想象?？蓯鄣暮⒆觽兊南胂蟛皇菦]有道理，他們大概體會(huì)到了嫦娥奔月的無(wú)奈、對(duì)后羿的思念吧！我只能說(shuō)，如果想要教參上如此客觀、現(xiàn)實(shí)的答案，我實(shí)在不該讓他們先聽嫦娥的故事??！
孩子的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)決定了他們喜愛故事，喜歡想象，他們的想象包涵著豐富美好的情感。他們用自己的方式讓嫦娥姐姐和后羿幸福地生活，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉麄儚纳裨捁适吕镉采乩噩F(xiàn)實(shí)世界？凄美動(dòng)人的神話遭遇客觀冷靜的現(xiàn)實(shí)，很無(wú)奈。
我叫神舟號(hào)教案篇十四
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒見過(guò)你？”
飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?！?/p>
嫦娥姐姐聽了，高興地說(shuō)：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯??！?/p>
好一個(gè)充滿童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《我叫“神舟號(hào)”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”的對(duì)話，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣。課文語(yǔ)言親切，富有兒童情趣，給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我考慮最多的是：如何以語(yǔ)言文字為根，把三維目標(biāo)整合好，讓學(xué)生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會(huì)，在美的對(duì)話中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽、說(shuō)、思為主要活動(dòng)方式，充分發(fā)揮教與學(xué)的功能，讓學(xué)生在自動(dòng)、互動(dòng)、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
人們常說(shuō)題目是文章的眼睛，好的開頭是成功的一半。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛玩是他們的天性。上課伊始，我和學(xué)生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認(rèn)識(shí)“你叫什么，喜歡干什么？”進(jìn)而揭曉題目——我叫“神舟號(hào)”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是用順勢(shì)而導(dǎo)的方式，為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)。
這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久，識(shí)字不多，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)閱讀的`殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。
三讀：師生評(píng)讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長(zhǎng)句、難句。在全班交流中，通過(guò)同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo)，通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生一讀有一獲，閱讀的快樂(lè)在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再次走進(jìn)課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊(yùn)藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會(huì)人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個(gè)疑問(wèn)句時(shí)，我抓住“問(wèn)”這個(gè)字，引導(dǎo)仔細(xì)觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會(huì)怎么問(wèn)呢？小小的角色扮演，不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問(wèn)話時(shí)的親切，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會(huì)怎么回答呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)”這句話，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡(jiǎn)介神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動(dòng)而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈。此刻，無(wú)需太多的語(yǔ)言去表白，因?yàn)樗麄兛吹搅顺删?，他們聽到了歡呼，他們感受到了自豪，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，感受我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就于無(wú)聲中得到詮釋。
人們常說(shuō)：“要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己?！苯虒W(xué)中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對(duì)這一話題，我進(jìn)行了延伸教育，在學(xué)生通過(guò)課件感受到了社會(huì)的進(jìn)步后，設(shè)計(jì)“我是家鄉(xiāng)小主人”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽、說(shuō)、思、議的情景，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛國(guó)熱情也從中得到升華。
總之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文中心，采用多種形式的讀，使學(xué)生在讀中品味，讀中體會(huì)，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學(xué)，主要有兩方面的體會(huì)：
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本，促進(jìn)心靈對(duì)話。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，去品味語(yǔ)言文字，通過(guò)咬文嚼字，感情朗讀，努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗(yàn)。
2、以感悟“我國(guó)科技進(jìn)步”為核心，有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中，我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等整合起來(lái)，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說(shuō)：文中除了寫嫦娥和飛船的對(duì)話，還從飛船的回答中暗含了中國(guó)科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運(yùn)用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運(yùn)用新聞、課件等感官資料，讓學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中心的感悟。
當(dāng)然，整堂課的設(shè)計(jì)不會(huì)是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
謝謝！
我叫神舟號(hào)教案篇十五
這篇課文的內(nèi)容短小、易懂，但課文中有些內(nèi)容可以讓孩子發(fā)揮自己的想象。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到家鄉(xiāng)后，會(huì)看到一些什么呢？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，紛紛舉起了小手，有的說(shuō)她會(huì)看到我們上海美麗的東方明珠塔，看到原來(lái)的小草屋已變成了高樓大廈，狹窄泥濘的小路已變成寬敞的柏油馬路，看到了自己日思夜想的親人，看到家鄉(xiāng)的人們開著小轎車，吃著豐富的飯菜……從孩子們的回答中，讓我感受到現(xiàn)在的孩子能很真切地感受到生活的變化和幸福。
我叫神舟號(hào)教案篇十六
在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號(hào)”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”的對(duì)話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對(duì)這一話題，我進(jìn)行了課文延伸教育。
師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，作為家鄉(xiāng)的小主人，你準(zhǔn)備怎樣接待她？
生1：我會(huì)請(qǐng)她先進(jìn)屋坐下，再給她倒一杯茶。
師：嫦娥姐姐長(zhǎng)途跋涉到達(dá)家鄉(xiāng)，一定會(huì)口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！
生2：老師，我會(huì)請(qǐng)嫦娥姐姐吃香蕉。
師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯(cuò)。
生3：我會(huì)帶她到外面去走走。
師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉(xiāng)的變化可大了，帶她四處走走，這個(gè)辦法真棒！
（給剛才發(fā)言的學(xué)生鼓掌。）。
師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領(lǐng)下，她會(huì)看到些什么呢？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？
生1：她會(huì)看到一座座高樓大廈。
生2：嫦娥姐姐會(huì)看到一條條寬闊的大馬路。
生3：我還會(huì)帶她去金浦公園走走看看，她一定會(huì)很開心的。
師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會(huì)特別的開心，她會(huì)看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會(huì)更高興的。
1、通過(guò)課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于如何待客這一話題，學(xué)生們說(shuō)一是一，能說(shuō)，也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)，并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)教案篇十七
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)航天科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力。
多媒體課件
（一）談話質(zhì)疑，直入教學(xué)：
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。
2、這個(gè)神秘客人是誰(shuí)？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）說(shuō)話訓(xùn)練：（什么時(shí)候），（誰(shuí)）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看見了，就問(wèn)了起來(lái)：
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、質(zhì)疑導(dǎo)入：嫦娥姐姐不認(rèn)識(shí)它，對(duì)它不了解，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？有誰(shuí)能告訴嫦娥姐姐？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？
2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）
4、你覺得“神舟號(hào)”怎么樣？我們的科學(xué)家呢？
5、指導(dǎo)朗讀：自豪的語(yǔ)氣范讀—指名讀—齊讀
（四）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？
2、指導(dǎo)朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動(dòng)）
（五）發(fā)散想象，訓(xùn)練說(shuō)話：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國(guó)大地，回到了家鄉(xiāng)，看到了什么？（多媒體出示：祖國(guó)美麗風(fēng)景、大好河山）
2、小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢？（師生互動(dòng)）
（六）分角色朗讀課文。
2、升華運(yùn)用，練習(xí)對(duì)話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來(lái)散步，她看到了誰(shuí)？會(huì)和他聊些什么？（生生互動(dòng)）
（八）作業(yè)：
動(dòng)手畫一畫設(shè)計(jì)：未來(lái)的神舟號(hào)（目前，神舟9號(hào)正在研制之中，我想將來(lái)還會(huì)有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn)，神舟10號(hào)、11號(hào)就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?/p>
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