教案的編寫(xiě)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有利于教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi)。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，多樣化的方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)閱讀這些教案范文，可以更好地理解教案的編寫(xiě)方法和技巧。
蔬果造型教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有蘋(píng)果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙若干。油畫(huà)棒人手一套水果造型范例若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示蘋(píng)果造型――瓢蟲(chóng)，引起幼兒興趣：小朋友看這是什么，好看嗎?是用什么做的?今天請(qǐng)你們也用水果變成有趣的東西。
二、講解示范。
教師：先來(lái)看看這個(gè)瓢蟲(chóng)是什么變的?在蘋(píng)果的身子上面畫(huà)上一條線，把它分成頭和身子兩個(gè)部分，再在頭上畫(huà)上眼睛和嘴巴、觸角，身上畫(huà)上花紋，邊上畫(huà)上它的腳，瞧，一只可愛(ài)的瓢蟲(chóng)就畫(huà)好了。出示香蕉造型讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么變的?想想還可以變成什么?出示水果圖片鼓勵(lì)幼兒大膽想象這些水果能變成什么。
三、布置作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。
教師：小朋友桌子上都有畫(huà)有蘋(píng)果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙，你可以根據(jù)自己需要選擇圖片或白紙進(jìn)行作業(yè)，給水果造型。勾線時(shí)用深色油畫(huà)棒勾，涂色時(shí)選用自己喜歡的顏色按順序涂。盡量畫(huà)的跟別人不一樣。
四、展示評(píng)價(jià)幼兒作品。
表?yè)P(yáng)造型獨(dú)特，顏色均勻、鮮艷的`作品。
活動(dòng)反思：
水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對(duì)各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識(shí)，于是開(kāi)展了此次活動(dòng)。參與是一種快樂(lè)，創(chuàng)造是一種享受，合作是一種幸福?；顒?dòng)旨在提高幼兒的動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力和想象創(chuàng)造力，增進(jìn)幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂(lè)和幸福。
蔬果造型教案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有蘋(píng)果、桔子、香蕉、梨等水果的方形紙及白紙若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導(dǎo)觀察：這些東西是什么變的.？怎樣變成的？
2、討論：蘋(píng)果、香蕉還可以變成什么？
1、操作要求：出示其它水果圖案，說(shuō)說(shuō)這個(gè)水果能變成什么？
2、根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
（四）評(píng)價(jià)作品。
1、互相猜測(cè)水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
四、活動(dòng)延伸：
根據(jù)自己的想象力進(jìn)行實(shí)物水果造型，提高想象和動(dòng)手能力。
蔬果造型教案篇三
《蔬果造型》這一課一開(kāi)始以故事情境導(dǎo)入，以教師演繹自編的關(guān)于蔬果的童話故事，用橙子制作的小兔子與用胡蘿卜做成的`小老鼠相遇了，它們之間有一段有趣的對(duì)話。在老師的手中，普通的蔬果可以變得這么生動(dòng)，學(xué)生很喜歡，都在研究老師手中的兔子和老鼠是怎樣做成的，這一故事情境極大地引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，很多同學(xué)都躍躍欲試，也想親自試著變一變。這一故事不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了極好的鋪墊。讓學(xué)生為此去探究，去發(fā)現(xiàn)蔬果造型的奧秘。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生始終很興奮，不僅是因?yàn)榭梢哉n堂上用自帶的蔬果進(jìn)行創(chuàng)作，而且表現(xiàn)好的同學(xué)可以吃到自己所帶來(lái)的水果。在課堂上吃水果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的吸引力。但是前提條件是小組合作的作品是精彩，是有創(chuàng)意的。這也難不倒他們，他們有著無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生的作品創(chuàng)意十足，就是細(xì)節(jié)稍微差了一些。
蔬果造型教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用寫(xiě)生的方法較真實(shí)地描繪出蔬果的形象。
2、從寫(xiě)生練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和精確表現(xiàn)對(duì)象的能力，提高描。
繪靜物的技能。
3、從蔬果寫(xiě)生中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和熱愛(ài)農(nóng)業(yè)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以實(shí)物為直接描繪對(duì)象的繪畫(huà)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能較真實(shí)地描繪蔬果，培養(yǎng)觀察和造型能力。
四、課前準(zhǔn)備：
幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課：
師：在日常生活中。我們吃過(guò)各種各樣的水果和蔬菜。水果和蔬菜不。
僅味道鮮美，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比較高，有利于我們的健康。
這些水果和蔬菜不僅能供我們吃，還能作為我們畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生的對(duì)象。
今天，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些蔬菜和水果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)生什么意思？
2、教學(xué)新課：
（1）看書(shū)上的照片，師生討論：
a、這些照片上有些什么蔬菜和水果呢？
b、哪個(gè)物體是主要的？為什么？
c、哪個(gè)物體次要一點(diǎn)？為什么？
師小結(jié)：我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，要把主要的物體安排在畫(huà)面的中心稍后一。
點(diǎn)的位置，而次要的物體放在畫(huà)面的旁邊稍后一點(diǎn)的位置，做到主次分明的構(gòu)。
圖。
（2）看書(shū)上的范畫(huà)，師生討論：
你覺(jué)得這些畫(huà)喜歡嗎？為什么？
師小結(jié)：這些畫(huà)構(gòu)圖做到了主次分明，用色準(zhǔn)確，而且畫(huà)中的'物體大。
小比例恰當(dāng)，我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)也要注意這些。
3、布置作業(yè)，提出要求。
選擇書(shū)中的照片，進(jìn)行寫(xiě)生。
步驟：
1）、先仔細(xì)觀察物體，包括形狀、位置關(guān)系。
2）、筆畫(huà)出基本形狀和基本位置。
3）、深入刻畫(huà)。
4、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)蔬菜水果。大部分同學(xué)都比較認(rèn)真，其中有些同學(xué)畫(huà)得很不錯(cuò)。（展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)）。
但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如，比例不夠準(zhǔn)確，畫(huà)得太小，畫(huà)面不夠飽滿，沒(méi)有做到主次分明的構(gòu)圖等等，這些缺點(diǎn)同學(xué)們待會(huì)兒要仔細(xì)修改。
2、教學(xué)新課：
師：這節(jié)課，我們要在修改鉛筆稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行上色。除了給蔬菜和。
水果涂上顏色外，還要給畫(huà)畫(huà)上背景。
看書(shū)上的范畫(huà)，提問(wèn)：
你覺(jué)得蔬菜和水果與背景色之間有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答）。
師小結(jié)：在畫(huà)的時(shí)候，要注意背景色與畫(huà)面主體的協(xié)調(diào)，要突出畫(huà)面的主體，不要與畫(huà)面的主體混在一起。
3、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo).
4、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。
蔬果造型教案篇五
整個(gè)制作過(guò)程結(jié)術(shù)后，我自己覺(jué)得特別投入，非常輕松，既是一門(mén)藝術(shù)課程，又是一種游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)蛋殼這種材料，把自己所觀察到的一些事物形態(tài)，手工拼貼，描繪出來(lái)，促進(jìn)他們的大腦發(fā)育，啟發(fā)他們的觀察力，創(chuàng)造力及審美情趣。
2手工制作利用蛋殼，它是生活中常見(jiàn)的一種廢棄材料，學(xué)生開(kāi)發(fā)，利用這種材料既可以廢物利用，同時(shí)增加學(xué)生的新鮮感，好奇感，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生根據(jù)蛋殼材料特性簡(jiǎn)單清洗后拼貼，繪制，創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，獲得初步的.審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。
3合作方面體現(xiàn)的也較好，制作小組由學(xué)生自由組合，各小組同學(xué)之間相互討論主題及其形式，形成共識(shí)，內(nèi)容分別為“神六”具有民族風(fēng)味的“草帽舞”周敦頤的“蓮”及“美麗的海底世界”，“美麗的大自然”等。學(xué)生把藝術(shù)與人文有機(jī)結(jié)合，含義深刻，思想積極，他們合作，配合得非常默契。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程絲毫沒(méi)有教師“要我制作”的感覺(jué)，而是“我要?jiǎng)邮种谱鳌?，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
蔬果造型教案篇六
生活中的蔬菜、瓜果隨處可見(jiàn)，它們還是天然的雕刻、塑造材料。即選用這種取材方便、易以加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)。本節(jié)課，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的`雕刻、塑造的基本方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，我這樣安排教學(xué)。
課前，學(xué)生自己選材料，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質(zhì)感有特色的蔬菜、瓜果。課上出示作品，讓學(xué)生欣賞，感知聯(lián)想、探究方法、自主表現(xiàn)。通過(guò)實(shí)際操作和自學(xué)教材自主探究制作、塑造的多種方法，分組進(jìn)行創(chuàng)作，然后展示、欣賞、交流、評(píng)價(jià)。有的同學(xué)用土豆，從組合為主的方法制作了“三個(gè)和尚”，生動(dòng)的講述了一個(gè)小故事，告訴了我們一個(gè)道理。
蔬果造型教案篇七
1、認(rèn)識(shí)各種蔬果及性質(zhì)。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動(dòng)手制作能力、塑造力、想象力。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時(shí)貼、剪刀。
一、興趣導(dǎo)入。
教師：小朋友帶來(lái)的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來(lái)和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來(lái)的蔬果。
教師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛(ài)以及它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時(shí)吃的蔬果還可以做出很多可愛(ài)的造型，一起欣賞一下。
1、教師：小朋友，說(shuō)一說(shuō)你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來(lái)做?(幼兒自由探索、擺弄，創(chuàng)新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對(duì)個(gè)別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來(lái)的蔬果。
未來(lái)的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來(lái)的蔬果會(huì)是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是一件新鮮的.事情，也是一個(gè)大膽的嘗試?；顒?dòng)經(jīng)過(guò)了“帶各種蔬菜、水果入園——認(rèn)識(shí)不同蔬菜、水果的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動(dòng)手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)造型——觀賞學(xué)習(xí)不同的個(gè)性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展利用蔬菜、水果造型設(shè)計(jì)活動(dòng)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動(dòng)成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
蔬果造型教案篇八
1.嘗試根據(jù)蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過(guò)想象加工自制蔬果造型。
2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)審美的情感。
1、番薯、蘿卜、蘋(píng)果、桔子、橙子等蔬果。
2、工具材料：牙簽、彩色紙、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。
3、ppt,圖片。
小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們看到的這些水果他們不僅可以吃，還可以通過(guò)我們的巧手，制作各種各樣可愛(ài)的造型，下面我們一起來(lái)看看吧！
教師出示蔬菜水果造型的ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞。
師：這個(gè)可愛(ài)的造型是什么樣子的？他有什么特點(diǎn)呢？
（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術(shù)手法和創(chuàng)意，例如：利用蔬菜水果本身外形，巧妙造型，搭配色彩。）。
師：除了用到水果的本身，這些水果娃娃的造型還用到了哪些材料呢？（教師重點(diǎn)說(shuō)明牙簽的使用方法和注意事項(xiàng)）。
小結(jié)：現(xiàn)在老師就像請(qǐng)你們也來(lái)制作一個(gè)屬于你們自己的水果娃娃，老師這里給你們準(zhǔn)備了5種秋天的蔬果，他們是：番薯、蘋(píng)果、蘿卜、橙子和橘子，另外我這里還有很多材料，有彩色的紙頭、毛根，牙簽、橡皮泥，請(qǐng)你們選擇自己需要的材料給你們的蔬果娃娃進(jìn)行造型。
師：鼓勵(lì)幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識(shí)地選擇蔬果。
師：幼兒做出與別人不一樣的蔬果造型。
師：個(gè)別指導(dǎo)使用牙簽連接的方法。
蔬果造型教案篇九
整個(gè)制作過(guò)程結(jié)術(shù)后，我自己覺(jué)得特別投入，非常輕松，既是一門(mén)藝術(shù)課程，又是一種游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)蛋殼這種游戲，把自己所觀察到的一些事物形態(tài)，手工拼貼，描繪出來(lái)，促進(jìn)他們的大腦發(fā)育，啟發(fā)他們的觀察力，創(chuàng)造力及審美情趣。
2手工制作利用蛋殼，它是生活中常見(jiàn)的一種廢棄游戲，學(xué)生開(kāi)發(fā)，利用這種材料既可以廢物利用，同時(shí)增加學(xué)生的新鮮感，好奇感，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生根據(jù)蛋殼材料特性簡(jiǎn)單清洗后拼貼，繪制，創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。
3合作方面體現(xiàn)的也較好，制作小組由學(xué)生自由組合，各小組同學(xué)之間相互討論主題及其形式，形成共識(shí)，內(nèi)容分別為“神六”具有民族風(fēng)味的“草帽舞”周敦頤的“蓮”及“美麗的海底世界”，“美麗的大自然”等。學(xué)生把藝術(shù)與人文有機(jī)結(jié)合，含義深刻，思想積極，他們合作，配合得非常默契。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程絲毫沒(méi)有教師“要我制作”的感覺(jué)，而是“我要?jiǎng)邮种谱鳌保瑫r(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
蔬果造型教案篇十
《面材的立體造型》經(jīng)過(guò)多次教案的修改及上課驗(yàn)證，整個(gè)過(guò)程不斷推敲，終于可以作為一個(gè)比較完整的案例呈現(xiàn)出來(lái)了，讓人甚感欣慰。
為什么要選擇《面材的立體造型》作為重點(diǎn)研究的課例？我覺(jué)得是因?yàn)檫@一課內(nèi)容在本冊(cè)教材中處于承上啟下的重要位置。它的前面的教學(xué)內(nèi)容是平面構(gòu)成設(shè)計(jì)，后面的教學(xué)內(nèi)容就是整整兩個(gè)單元共六個(gè)內(nèi)容的立體造型制作。所以，這一課是平面與立體的過(guò)渡，繪畫(huà)與手工的交接，是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。所以，上好這一課相當(dāng)重要。
如何設(shè)置它的教學(xué)難點(diǎn)？我開(kāi)始的設(shè)想是把教學(xué)重點(diǎn)定在“立體造型的設(shè)計(jì)”，希望解決學(xué)生在造型方面的困難。但在教學(xué)過(guò)程中，可以看到學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)比較少動(dòng)手，對(duì)折、剪、切、插接、粘貼等操作很不熟悉，大部分學(xué)生對(duì)于如何在一大張卡紙上剪下一個(gè)形狀，如何安全使用剪刀等等沒(méi)有多少概念，必須得給學(xué)生補(bǔ)充一下這些基本動(dòng)手的學(xué)習(xí)和練習(xí)。所以后來(lái)還是把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為“學(xué)習(xí)面材插接組合的方法”，解決“怎樣做”的問(wèn)題較為逼切。在教學(xué)實(shí)際操作過(guò)程中證明這是適當(dāng)?shù)摹?/p>
解決“怎樣做”的問(wèn)題，我認(rèn)為關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，給予適當(dāng)指導(dǎo)和充分練習(xí)。
告訴學(xué)生怎樣做很容易，老師說(shuō)，然后示范，學(xué)生跟著做就成了。但這樣簡(jiǎn)單的方式不能激發(fā)學(xué)生求知和探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。我為了讓學(xué)生形成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的思路，作了以下輔墊：在面材的成形階段，我出示完整的面材立體插接范品，先讓學(xué)生觀察它是由什么形狀構(gòu)成的，探索它是怎樣組合起來(lái)的。再讓學(xué)生把這些面材立體構(gòu)成一一拆開(kāi)，再?lài)L試組合，自己總結(jié)它的制作方法。然后再由其組合的基本形探討：它是怎樣得出來(lái)的？你如何在一大片的面材上得到一個(gè)小的基本形？自己動(dòng)手嘗試做一下。引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)手操作的`結(jié)果，讓他們各自說(shuō)說(shuō)成功的地方，不足之處，如何改進(jìn)。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)、比較，學(xué)生得出較好的剪切基本形的方法。例如要剪出一批圓形，有不同的方法：有的學(xué)生以圓的直徑為高，剪一長(zhǎng)紙條，再以圓的直徑為寬，折疊成方形，再剪掉四個(gè)直角，逐步加工成圓，這樣一次可剪出多個(gè)相同大小的圓形；有的學(xué)生則先剪一適合大小的圓，把它放在折疊好的多層紙片上作為模板，按樣圈剪，同樣能一次成形多個(gè)圓。我給予他們肯定的鼓勵(lì)，學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)操，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，就更有信心和動(dòng)力參與創(chuàng)作了。
本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“學(xué)習(xí)面材插接組合的方法”，學(xué)生因?yàn)橛辛松厦嬲郫B、剪的探索和發(fā)現(xiàn)熱情作為基礎(chǔ)，也能主動(dòng)地研究更復(fù)雜多變的插接組合方法了。在插接過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)接口的深淺直接影響插接的緊密度。接口剪得太深了，基本形互相銜接就很松，容易掉落；接口剪得太淺，也會(huì)出現(xiàn)相同的問(wèn)題。最后通過(guò)不過(guò)的深淺度對(duì)比，發(fā)現(xiàn)接口剪基本形邊長(zhǎng)距中心的二分一深度最合適。這個(gè)深度讓兩個(gè)插接好的基本形不但緊密相接，還能基本定下插接時(shí)的角度，讓下一步插接更順利。另外，在在組合成型階段，相當(dāng)一部分學(xué)生還為如何讓立體造型“立”起來(lái)大費(fèi)腦筋。紙材能承受的重量是有限的，如何讓它組合成型并穩(wěn)定呢？我讓學(xué)生觀察范品的底部組合方式，發(fā)現(xiàn)有三角形的組合方法，也有四邊形的組合方法，也有不規(guī)則的組合方法，可以根據(jù)自己的整體造型設(shè)計(jì)選擇適合的方法。
“怎樣做”的解決幫助了“學(xué)習(xí)面材插接組合的方法”這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，同樣，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，也直接有效于本課“立體造型的設(shè)計(jì)”這個(gè)更高目標(biāo)的達(dá)成。
從學(xué)生作品來(lái)看，基本上達(dá)到了本課“架構(gòu)穩(wěn)定、插接緊密、造型別致”的要求。尤其在“造型別致”方面，學(xué)生的創(chuàng)作新奇多樣，琳瑯滿目，充分體現(xiàn)了他們充滿活力的創(chuàng)造精神。
可見(jiàn)，教學(xué)難點(diǎn)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和能力來(lái)設(shè)置；教學(xué)難點(diǎn)的解決應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的主動(dòng)性，用能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
蔬果造型教案篇十一
這節(jié)課是選用蔬菜、瓜果這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行聯(lián)想、造型與制作，在教學(xué)活動(dòng)中滲透審美意識(shí)，了解雕刻的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)雕刻、塑造的基本方法和技能，發(fā)展想像力與創(chuàng)造力。
在本課教學(xué)中我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)利用設(shè)置的情境提出問(wèn)題，展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，從而引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。通過(guò)實(shí)際操作和自學(xué)教材自主探究制作、塑造的多種方法，并根據(jù)蔬果的特點(diǎn)來(lái)選擇與之適應(yīng)的造型方法。
然后運(yùn)用以切挖為主的方法來(lái)造型，在蔬果的基本形體上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以運(yùn)用以組合為主的方法來(lái)造型，將形色各異的大小蔬果組合成有趣形象。課本中的“荷花”與“青蛙”是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想的典型范例。蔬果的聯(lián)想“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型方法的豐富性，給學(xué)習(xí)方法提供了多樣的.選擇。
接著在學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，先分小組觀察、討論并講述本小組的想法及聯(lián)想。以組為單位，合作完成創(chuàng)意，用自己喜歡的一種或多種蔬果進(jìn)行組合創(chuàng)造。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開(kāi)自己豐富的聯(lián)想。然后再請(qǐng)學(xué)生介紹自己的聯(lián)想創(chuàng)意，從材料、方法、學(xué)做動(dòng)作三方面交流評(píng)價(jià)，學(xué)生展示自己的作品并介紹自己的得意之處。這樣即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了鍛煉，而且還感覺(jué)很輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)，就會(huì)順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
回顧這節(jié)課還有不足的地方：第一，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質(zhì)感有特色的蔬菜、瓜果，其中形狀奇特者為佳，并注意大小搭配。第二，避免選擇切、挖時(shí)有過(guò)多流質(zhì)的蔬果，如番茄等。
蔬果造型教案篇十二
水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的代表，主要原料是水和墨。中國(guó)畫(huà)中也常見(jiàn)水墨蔬果，許多中國(guó)畫(huà)家運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)，初步了解中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)工具材料。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫(huà)蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫(huà)的'魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。
學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)蔬菜。
用筆、用墨、用色的方法的掌握。
課時(shí)：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：水、墨汁、宣紙、國(guó)畫(huà)原料。
師設(shè)問(wèn)：以前畫(huà)水果，同學(xué)們都用什么來(lái)畫(huà)的多？（學(xué)生回答）
引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)水果。（板書(shū)課題：寫(xiě)意蔬果）
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥(niǎo)畫(huà)大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)作品的理解，從中又什么收獲？學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。
3、教師示范
教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）
4、學(xué)生臨摹作品。（臨摹課本上的，也可臨教師畫(huà)的）
教師將示范畫(huà)一一掛出來(lái)，讓學(xué)生選擇臨摹
教師巡回指點(diǎn)。（重點(diǎn)注意水分的多少）
5、展示評(píng)價(jià)
展示學(xué)生的作品，師生共評(píng)，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
6、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生的想法，對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)、學(xué)到什么等方面來(lái)說(shuō)）
7、小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了水墨畫(huà)是我們國(guó)家傳統(tǒng)的繪畫(huà)，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚(yáng)光大。
課后，有興趣的同學(xué)，請(qǐng)你們展開(kāi)想象畫(huà)一幅水墨畫(huà)，內(nèi)容自由選擇。
整理桌面，收拾工具和材料。
蔬果造型教案篇十三
30分鐘。
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法，記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
1.知識(shí)的準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一般常見(jiàn)蔬菜和水果的名稱(chēng)。
2.實(shí)物準(zhǔn)備：各種蔬果實(shí)物（蘋(píng)果，梨，葡萄，香蕉，龍眼，番茄，茄子，馬鈴薯，紅蘿卜，玉米，番薯，橘子，燈籠椒）等。
3.裝水的玻璃魚(yú)缸。布口袋。
4.蔬果圖片若干張及上下箭頭符號(hào)。
一、以變魔術(shù)形式激發(fā)幼兒的興趣，引出課題。
老師：小朋友好，今天老師帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)袋。這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？請(qǐng)幼兒上來(lái)摸實(shí)物，并說(shuō)出蔬果名稱(chēng)。
二、請(qǐng)幼兒探索。
1，教師提問(wèn)：你們有沒(méi)有想過(guò)要是我們把它們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢？
2，教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看，同時(shí)拿出上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3，讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試。
小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊？（想）。
1，教師講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿相應(yīng)的蔬果圖片到白板上下箭頭的后面做好記錄蔬果的沉浮現(xiàn)象。
2，幼兒操作。教師：小朋友在把蔬果放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了，看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。
四、教師驗(yàn)證，小結(jié)。
將幼兒做的記錄做個(gè)驗(yàn)證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對(duì)幼兒錯(cuò)誤的記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對(duì)蔬果“沉，浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的`探討興趣。教師小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，燈籠椒，橘子，番茄，蘋(píng)果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，紅蘿卜，龍眼，馬鈴薯。
五、活動(dòng)延伸。
蔬果造型教案篇十四
為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)。
首先，學(xué)習(xí)生活中的美術(shù)是新課標(biāo)的'重要精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活。
其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，因此，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
最后，我在這一設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在過(guò)去教學(xué)中，教師講的多，占用時(shí)間多，而現(xiàn)在以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂(lè)，而孩子們?cè)趪L試中會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。
蔬果造型教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)探索學(xué)會(huì)制作圓柱體，并根據(jù)圓柱體的外形想象，再簡(jiǎn)單造型后變成另外的物體。
2、在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小不同的長(zhǎng)方形、正方形卡紙2、各種輔助材料：各色卡紙、毛根、各色即時(shí)貼、絲帶、瓶蓋3、透明膠帶、雙面膠帶4、各種廢舊的圓柱體空瓶活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作。
1、師：小朋友，你們看這是什么？（圓柱體）如果給你一張紙你能做出一個(gè)圓柱體來(lái)嗎？（能）怎么樣做呢？我就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試看。
2、請(qǐng)一位幼兒來(lái)制作圓柱體，其它小朋友看看他是怎樣做的？可以在下面學(xué)一學(xué)。小結(jié)：原來(lái)只要把紙的一邊對(duì)著另一邊卷就能變成圓柱體。
3、師：我想讓這個(gè)圓柱體變得粗（細(xì)）一點(diǎn)該怎么變呢？我想要長(zhǎng)（短）一點(diǎn)的呢？幼兒操作后，用透明膠把圓柱體粘好。小結(jié)：小朋友真聰明，能將一張長(zhǎng)方形的紙變出四種不同的圓柱體。
二、啟發(fā)幼兒想象，圓柱體可以變成什么？
1、在生活中你看到過(guò)哪些東西也是圓柱體?（幼兒回答）這么多東西都可以用圓柱體變出來(lái)的。
2、老師有幾個(gè)用剛才小朋友想出來(lái)的辦法做的.圓柱體。出示各種粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的圓柱體，幼兒簡(jiǎn)單的說(shuō)一下他們的區(qū)別。
3、那這些圓柱體可以變成什么呢？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒交流后個(gè)別回答）幼兒每說(shuō)出一種，還要說(shuō)一說(shuō)，添上什么就可以更像了？（如：在圓柱體的下面加上一個(gè)底，再在旁邊添上一個(gè)柄就變成了一個(gè)杯子）三、引導(dǎo)幼兒觀察松樹(shù)和望遠(yuǎn)鏡的制作方法。
2、出示松樹(shù)和望遠(yuǎn)鏡。師：這是什么？老師是怎么變的？幼兒議論，回答，教師小結(jié)。
4、、你們想不想也動(dòng)手把圓柱體變一變呢？（想）四、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、出示輔助材料，師：看，老師還為你們準(zhǔn)備了哪些材料？（逐一認(rèn)識(shí)）這些材料可以幫助你們把圓柱體變成另外的東西。
2、小朋友去操作的時(shí)候先想好要做什么東西？需要多大的圓柱體，再動(dòng)手制作，注意圓柱體要卷得整齊一點(diǎn)。
4、教師及時(shí)幫助、啟發(fā)，幫助能力弱的幼兒完成作品。
三、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
1、將做好的作品集中在展示臺(tái)上，對(duì)有創(chuàng)造性、做的細(xì)致的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
四、延伸活動(dòng)：
出示收集的各種圓柱體空瓶子，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用這些廢舊的物品變成另外的東西。
蔬果造型教案篇十六
我們老師去上課，往往預(yù)設(shè)得很多，每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙安排，精心設(shè)計(jì)。然而正是這種課前設(shè)計(jì)，你在引領(lǐng)孩子們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)下去的時(shí)候，你或許還覺(jué)得是很巧妙，其實(shí)，這時(shí)候就容易發(fā)生一些不足和遺憾的地方。在課堂上，課程的資源是隨時(shí)生成變化的，這是你在課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。一個(gè)老師如果沒(méi)有善于捕捉和運(yùn)用這種及時(shí)生成的課程資源進(jìn)行教學(xué)，而一味地把學(xué)生們領(lǐng)引進(jìn)你課前預(yù)設(shè)的安排。你就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多可以精彩的片段，你的課堂效率就會(huì)大打折扣。記住學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，每一個(gè)都是活生生的個(gè)體。
在這堂課中，我就丟失了很多處可以生成，可以拓展的資源，如課堂上一個(gè)孩子用西紅柿和一個(gè)大蘿卜做了一條美人魚(yú)。他興奮地叫起來(lái)：“老師，看我做的美人魚(yú)！”————多么精彩的美人魚(yú)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘿卜根須彎曲著這多像美人魚(yú)的尾巴啊。他是做得如此完美和簡(jiǎn)約，又是多么富有神奇的想象力。可是為了課堂的事先預(yù)設(shè)的延續(xù)下去。我并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注這個(gè)作品。沒(méi)有對(duì)孩子很好的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而是讓其他孩子去去給他建議如何添加，讓作品更美。我覺(jué)得這里的處理，我太注重課堂的預(yù)設(shè)了。
教學(xué)貴在一種生成，課堂上學(xué)生思維創(chuàng)新的靈性閃動(dòng)是一種大美，是最好的教育素材。教師貴在一種心態(tài)，一種了然在心、利欲無(wú)墻的釋然。教師只有在課堂中不斷實(shí)踐，不斷積累，不斷創(chuàng)造你才有可能在無(wú)數(shù)次“跌打滾爬”中真正找到這把屬于你的開(kāi)啟教學(xué)智慧大門(mén)的金鑰匙。
2、美術(shù)課的課性。
在當(dāng)下大美術(shù)觀教育理念下，美術(shù)課涉及的面可以很廣，美術(shù)課可以上成一堂綜合實(shí)踐課，可以是一堂培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的思想課，本身課程的綜合是我們這次課程改革的一個(gè)重要理念。但是我們的美術(shù)課最終不能脫離美術(shù)課的.本質(zhì)，回歸課的本位。
李校長(zhǎng)說(shuō)美術(shù)課的本位，不是說(shuō)我們要如何指導(dǎo)學(xué)生，講授一些技能技巧為重點(diǎn)，我們?yōu)槭裁匆_(kāi)設(shè)美術(shù)課，美術(shù)課的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以美術(shù)課的課性就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟和人文關(guān)懷下著重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和審美能力的提高，巧妙的安排一些方法和技能的點(diǎn)撥，這種教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。同樣一個(gè)茄子來(lái)蔬果的造型，這樣像什么？可以這樣嗎？你覺(jué)得這樣更美嗎？你還可以怎么放更漂亮？————一個(gè)教師在領(lǐng)引孩子們想像，創(chuàng)造時(shí)可以有很多種造型的方法，這就是教育的智慧，這就是美術(shù)，這就是美術(shù)課教師應(yīng)該的指導(dǎo)方法。
3、你和學(xué)生的距離到底有多遠(yuǎn)。
老師和學(xué)生的距離更注重在課堂的一些交流互動(dòng)的細(xì)節(jié)中。當(dāng)下的課堂是關(guān)注細(xì)節(jié)的課堂，細(xì)節(jié)呈現(xiàn)精彩，細(xì)節(jié)注定成敗。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蔬果造型教案篇十七
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)家庭勞動(dòng)活動(dòng)的回憶，感知父母勞動(dòng)的辛勞。通過(guò)蔬果拼盤(pán)藝術(shù)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
2、感知蔬果拼盤(pán)形與色的搭配特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)蔬果拼盤(pán)的制作方法，并能利用身邊的蔬果進(jìn)行拼盤(pán)制作。
感知蔬果拼盤(pán)的形與色的搭配特點(diǎn)，利用身邊的蔬果進(jìn)行拼盤(pán)制作。
課件、實(shí)物水果拼盤(pán)、水果刀、手套、盤(pán)子、部分常見(jiàn)的蔬果等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
制作蔬果拼盤(pán)的工具和材料（餐巾紙、常見(jiàn)的蔬果、牙簽等）。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（輕音樂(lè)）。
（課前可以先播放些歌曲渲染課堂氛圍，如《巧巧手》、《我的好媽媽》、《勞動(dòng)最光榮》等。）。
1、家庭勞動(dòng)活動(dòng)的回憶。（老師想做個(gè)小調(diào)查：在你們家里誰(shuí)最辛苦呢？同學(xué)們?cè)诩依飵兔ψ鲞^(guò)家務(wù)嗎？做過(guò)哪些家務(wù)活，有什么樣的體會(huì)？）。
2、揭示板書(shū)課題：讓我露一手——蔬果拼盤(pán)。（夏天到了，天氣炎熱，爸爸媽媽工作了一天真辛苦，這時(shí)候，要是我們能送上一盤(pán)清涼可口的水果盤(pán)，他們一定會(huì)很高興的，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蔬果拼盤(pán)制作，以后就可以在爸爸媽媽面前露一手。）。
二、感知欣賞探究引導(dǎo)。
1、實(shí)物水果拼盤(pán)欣賞，學(xué)生初步感知拼盤(pán)的色與型的搭配特點(diǎn)。
2、蔬果拼盤(pán)圖片欣賞，學(xué)生進(jìn)一步探究蔬果拼盤(pán)色與型的搭配特點(diǎn)。
師生歸納小結(jié)，梳理出蔬果拼盤(pán)的主要特點(diǎn)（同步板書(shū)）。
（1）、蔬果拼盤(pán)一般是利用蔬果原有的形體和色彩，經(jīng)過(guò)一定的加工處理，搭配出色、香、味俱全的造型，是一種水果工藝品。（圖片舉例）。
（2）、蔬果拼盤(pán)的造型可以是比較具體的（例如小動(dòng)物、花卉、等），也可以是比較抽象的（例如大小、方圓、曲直、高低等）；可以是對(duì)稱(chēng)的，也可以是均衡的；可以是立體造型，也可以是平面造型或二者結(jié)合。（圖片舉例）。
（3）、蔬果拼盤(pán)的色彩一般三到四種顏色為主，可以有比較強(qiáng)烈的對(duì)比色，顯得更鮮艷、更富有激情；也可以有比較柔和的同一色調(diào)，顯得更明快、更富有個(gè)性。如暖色調(diào)的紅、橙、黃等，做完可以有幾個(gè)顏色作小點(diǎn)綴。（圖片舉例）。
板書(shū)：造型：具象抽象。
色彩：對(duì)比色調(diào)同一色調(diào)（曖、冷）。
（4）、蔬果拼盤(pán)需要一定的“刀工”。（示范青瓜的不同切法出現(xiàn)不同造型，滲透安全、衛(wèi)生、節(jié)約等知識(shí)。）。
3、簡(jiǎn)單介紹備用水果。
三、創(chuàng)造美食大膽表現(xiàn)。
1、小組討論創(chuàng)作內(nèi)容及分工，小組代表選取需補(bǔ)充的蔬果，合作創(chuàng)作。
2、教師巡視指導(dǎo)，大屏幕播放相關(guān)圖片（背景音樂(lè)）。
3、做完拼盤(pán)后，嘗試為拼盤(pán)取名字，收拾工具材料。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)作品展示。
將學(xué)生的作品布置在展示臺(tái)上。
1、作品展評(píng)。
（1）、自評(píng)：介紹自己的制作方法、想法。
（2）、互評(píng)：從造型特點(diǎn)、色彩搭配等角度評(píng)一評(píng)其他小組的作品。
2、演一演“送果盤(pán)”。
小結(jié)：勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
五、拓展性作業(yè)。
嘗試?yán)脧U舊材料進(jìn)行手工拼盤(pán)制作，在班上開(kāi)展“誰(shuí)的手兒更靈巧”的評(píng)比活動(dòng)。
板書(shū)：
讓我露一手。
造型：具象抽象。
色彩：對(duì)比色調(diào)同一色調(diào)（曖、冷）。
蔬果造型教案篇十八
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的工藝品。人教版有趣的造型。
3、能正確使用剪、貼、卷、折等方法,對(duì)蛋殼進(jìn)行加工設(shè)計(jì)、制作裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力.
做一個(gè)漂亮而結(jié)實(shí)的底座。
（學(xué)具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、卡紙、剪刀、膠水（雙面膠）、廢舊材料（彩帶、樹(shù)葉、毛線……）。
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了大家熟悉的一部電視的主題曲，猜是什么呢？
“看，是唐僧師徒來(lái)了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的`小工藝品）。
教師拆開(kāi)一個(gè)范作，和學(xué)生共同說(shuō)出要準(zhǔn)備的物品。
二、感受蛋殼。
1、學(xué)生體驗(yàn)。
(1)嘗試讓學(xué)生摸摸蛋殼.
老師和同學(xué)拿著蛋殼:同學(xué)把雞蛋放在手上摸一摸,你發(fā)現(xiàn)蛋殼是怎么樣的?
(2)蛋殼的特點(diǎn)。
如果我把蛋殼放在桌子上輕輕的敲,蛋殼會(huì)怎么樣?(很容易碎)。
師:橢圓的蛋殼喜歡在桌子上亂跑,同學(xué)們要保管好蛋殼,要把它放在安全的地方如鉛筆盒里,注意千萬(wàn)不要掉在地上.
2、感受工藝品藝術(shù)的魅力[課件播放圖片]。
(1)欣賞18世紀(jì)俄國(guó)皇家彩蛋.
蛋殼不僅小巧而且易碎,但藝術(shù)家們卻能把蛋殼變成精巧的藝術(shù)品.早在18世紀(jì)俄國(guó)皇帝就命令藝術(shù)家們?cè)诘皻ど系窨袒y,并鑲嵌金銀珠寶,送給他的皇后.
(2)欣賞蛋殼雕刻藝術(shù)。
(3)欣賞民間藝人的蛋殼繪畫(huà)作品(小蛋殼繪出五彩世界)。
還有些畫(huà)家在上面畫(huà)出各種彩圖.
(4)說(shuō)說(shuō)看了這么多藝術(shù)品,此時(shí)心中是怎么想的?
3、小結(jié)引出課題。
我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)大師們給蛋殼設(shè)計(jì)出有趣的蛋殼造型.
三、設(shè)計(jì)蛋殼。
1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”
生：象臉、象球、象身體……。
2、看書(shū)中的同學(xué)們利用蛋殼橢圓形的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出那些有趣的造型.
找出你最喜歡的造型,并說(shuō)說(shuō)他們像什么。
3、在老師想把蛋殼設(shè)計(jì)成小貓的頭。
教師示范小貓的做法，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)一起合作。
（剪出嘴巴、眼睛、胡子，逐一粘貼上，注意顏色的搭配，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何讓耳朵貼牢）。
4、提出問(wèn)題：
最后，怎樣讓小貓站起來(lái)呢？
5、生討論后答：
給它加上一雙小腳，或加底座。
師小結(jié)：若加腳，紙做的腳沒(méi)有很大的支撐立，會(huì)使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩(wěn)，可加底座。
6、師示范底座的做法：
剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開(kāi)叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。
7、總結(jié)制作方法:剪貼卷折粘。
8、說(shuō)說(shuō)你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的蛋殼造型?
9、欣賞用各種廢舊材料制作的蛋殼造型。
蛋殼不僅可用用彩紙裝飾,還可以用其他材料來(lái)制作.(課件出示圖片)。
四、作業(yè)要求。
1、“大家開(kāi)動(dòng)小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來(lái)做一個(gè)神氣活現(xiàn)的小工藝品吧?！?/p>
“可以用繪畫(huà)或手工的形式在蛋殼上造形?！?/p>
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
五、展覽評(píng)價(jià)：
1、做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺(tái)，介紹自己的作品。
2、請(qǐng)學(xué)生選出認(rèn)為做的好的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并頒發(fā)“小藝術(shù)家”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
3、布置作業(yè)。
(1)讓學(xué)生將自己做的小工藝品帶回家裝飾。
(2)從家中選出一樣物品,如(瓶子、盒子)做有趣的造型.
六、課外拓展。
1、欣賞蛋殼粘貼畫(huà)。
2、欣賞電腦制作的奇特的蛋殼造型。
蔬果造型教案篇十九
1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
1、實(shí)物蘋(píng)果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒若干。
2、盆子、水、小毛巾、魚(yú)缸。
3、自制記錄卡、筆。
設(shè)計(jì)思路：我們班這次的主題活動(dòng)是“蔬果舞會(huì)”，在榨汁的活動(dòng)中，幼兒對(duì)蔬果在水中的狀況產(chǎn)生了興趣，由此進(jìn)行了這次“蔬果沉浮”的活動(dòng)。
一、認(rèn)一認(rèn)：
1、寶寶，我這里有許多的`蔬菜水果，我們一起來(lái)看看都有些什么??？（茄子、蘋(píng)果、香蕉……）。
2、這么多蔬菜水果??！那如果我們要吃它們的話得先怎么樣??？（洗一洗）。
3、恩，對(duì)了，得先洗一洗，那寶寶們有沒(méi)有想過(guò)，如果把這些蔬菜水果放到水里去會(huì)怎么樣啊？（浮上來(lái)，沉下去）。
4、&nbs。
p;哦？那你愿意來(lái)猜猜這些蔬菜水果會(huì)浮上來(lái)還是沉下去嗎？（愿意）。
5、那你覺(jué)得它們哪些會(huì)浮上來(lái)？哪些會(huì)沉下去??？
（我覺(jué)得它們都會(huì)浮上來(lái)……）。
二、玩一玩：
1、我們寶寶猜了這么多，那它到底是浮上來(lái)的還是沉下去的??？我們自己去玩一玩、試一試好嗎？（好）。
2、嗯，在你們的桌子上也有許多蔬菜水果，請(qǐng)你自己去試一試、玩一玩，玩的時(shí)候要把袖子卷起來(lái)，濕了就拿小毛巾擦一下，然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。讓我們趕快行動(dòng)吧！
3、幼兒操作。
三、講一講：
1、剛才我們都試過(guò)了、玩過(guò)了，誰(shuí)愿意來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
2、驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。（重復(fù)）。
3、好，今天我們發(fā)現(xiàn)了這么多蔬菜水果的秘密，你們可真棒！不過(guò)呀，還有許多的蔬菜水果我們都還沒(méi)有試過(guò)，請(qǐng)你回家自己去試一試好嗎？（好）。
蔬果造型教案篇二十
《有趣的造型》以蛋殼或乒乓球?yàn)橹黧w，附加彩色紙或者其他材料，進(jìn)行人物或動(dòng)物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品，在我兒時(shí)的美術(shù)課堂里就出現(xiàn)過(guò)，現(xiàn)在回憶起來(lái)，還記憶猶新，做好的小工藝品，似乎在我的案頭擺放了很久很久，非常有成就感。所以我對(duì)于這節(jié)課特別的感興趣。
這一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計(jì)在生活中的作用。在上課的時(shí)候我深深的體會(huì)到老師示范的重要性，所以這節(jié)課就把重點(diǎn)放在了教師示范上。一上課，我就告訴同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有趣的造型，有幾個(gè)小朋友和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，但是他們非常不聽(tīng)話，誰(shuí)能讓他們變聽(tīng)話呢？于是我掏出了準(zhǔn)備好的雞蛋殼和乒乓球，班里的氣氛一下活躍了起來(lái)：把它直接粘在紙上，做個(gè)小圓筒，你一言我一語(yǔ)的。同學(xué)的主意真不錯(cuò)，好吧，就聽(tīng)你們的吧。蛋殼和乒乓球固定的問(wèn)題的解決了。
接下來(lái)抓住“有趣”和“造型”兩個(gè)方面為特點(diǎn)為重點(diǎn)。適時(shí)的演示如何使作品黏合的美觀、牢固。一節(jié)課下來(lái)，孩子們的作品特別的有趣，有小豬，兔子，魚(yú)等等等的形象。
回憶這節(jié)課的不足之處：課程設(shè)置可以安排的更巧妙些。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠有效。
路還很長(zhǎng)，愿我和孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)每節(jié)美術(shù)課！
蔬果造型教案篇二十一
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)家庭勞動(dòng)活動(dòng)的回憶，感知父母勞動(dòng)的辛勞。通過(guò)蔬果拼盤(pán)藝術(shù)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
2、感知蔬果拼盤(pán)形與色的搭配特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)蔬果拼盤(pán)的制作方法，并能利用身邊的蔬果進(jìn)行拼盤(pán)制作。
感知蔬果拼盤(pán)的形與色的搭配特點(diǎn)，利用身邊的蔬果進(jìn)行拼盤(pán)制作。
課件、實(shí)物水果拼盤(pán)、水果刀、手套、盤(pán)子、部分常見(jiàn)的蔬果等。
制作蔬果拼盤(pán)的工具和材料（餐巾紙、常見(jiàn)的蔬果、牙簽等）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（輕音樂(lè)）。
（課前可以先播放些歌曲渲染課堂氛圍，如《巧巧手》、《我的`好媽媽》、《勞動(dòng)最光榮》等。）。
1、家庭勞動(dòng)活動(dòng)的回憶。（老師想做個(gè)小調(diào)查：在你們家里誰(shuí)最辛苦呢？同學(xué)們?cè)诩依飵兔ψ鲞^(guò)家務(wù)嗎？做過(guò)哪些家務(wù)活，有什么樣的體會(huì)？）。
2、揭示板書(shū)課題：讓我露一手——蔬果拼盤(pán)。（夏天到了，天氣炎熱，爸爸媽媽工作了一天真辛苦，這時(shí)候，要是我們能送上一盤(pán)清涼可口的水果盤(pán)，他們一定會(huì)很高興的，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蔬果拼盤(pán)制作，以后就可以在爸爸媽媽面前露一手。）。
二、感知欣賞，探究引導(dǎo)。
1、實(shí)物水果拼盤(pán)欣賞，學(xué)生初步感知拼盤(pán)的色與型的搭配特點(diǎn)。
2、蔬果拼盤(pán)圖片欣賞，學(xué)生進(jìn)一步探究蔬果拼盤(pán)色與型的搭配特點(diǎn)。
師生歸納小結(jié)，梳理出蔬果拼盤(pán)的主要特點(diǎn)（同步板書(shū)）。
（1）、蔬果拼盤(pán)一般是利用蔬果原有的形體和色彩，經(jīng)過(guò)一定的加工處理，搭配出色、香、味俱全的造型，是一種水果工藝品。（圖片舉例）。
（2）、蔬果拼盤(pán)的造型可以是比較具體的（例如小動(dòng)物、花卉、等），也可以是比較抽象的（例如大小、方圓、曲直、高低等）；可以是對(duì)稱(chēng)的，也可以是均衡的；可以是立體造型，也可以是平面造型或二者結(jié)合。（圖片舉例）。
（3）、蔬果拼盤(pán)的色彩一般三到四種顏色為主，可以有比較強(qiáng)烈的對(duì)比色，顯得更鮮艷、更富有激情；也可以有比較柔和的同一色調(diào)，顯得更明快、更富有個(gè)性。如暖色調(diào)的紅、橙、黃等，做完可以有幾個(gè)顏色作小點(diǎn)綴。（圖片舉例）。
板書(shū)：造型：具象抽象。
色彩：對(duì)比色調(diào)，同一色調(diào)（曖、冷）。
（4）、蔬果拼盤(pán)需要一定的“刀工”。（示范青瓜的不同切法出現(xiàn)不同造型，滲透安全、衛(wèi)生、節(jié)約等知識(shí)。）。
3、簡(jiǎn)單介紹備用水果。
三、創(chuàng)造美食，大膽表現(xiàn)。
1、小組討論創(chuàng)作內(nèi)容及分工，小組代表選取需補(bǔ)充的蔬果，合作創(chuàng)作。
2、教師巡視指導(dǎo)，大屏幕播放相關(guān)圖片（背景音樂(lè)）。
3、做完拼盤(pán)后，嘗試為拼盤(pán)取名字，收拾工具材料。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)，作品展示。
將學(xué)生的作品布置在展示臺(tái)上。
1、作品展評(píng)。
（1）、自評(píng)：介紹自己的制作方法、想法。
（2）、互評(píng)：從造型特點(diǎn)、色彩搭配等角度評(píng)一評(píng)其他小組的作品。
2、演一演“送果盤(pán)”。
小結(jié)：勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
五、拓展性作業(yè)。
嘗試?yán)脧U舊材料進(jìn)行手工拼盤(pán)制作，在班上開(kāi)展“誰(shuí)的手兒更靈巧”的評(píng)比活動(dòng)。
讓我露一手。
造型：具象，抽象。
色彩：對(duì)比色調(diào)，同一色調(diào)（曖、冷）。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19502854.html】
