教案是教師進(jìn)行教學(xué)集束化管理和評(píng)價(jià)的重要手段，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案編寫過(guò)程中要注意教材的綜合利用和教學(xué)資源的豐富性。以下教案范文通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
一.按照常規(guī)自行預(yù)習(xí)。提示：1、重點(diǎn)朗讀第3、4、5自然段和第9、10段，注意讀到描述性語(yǔ)段和說(shuō)明性語(yǔ)段時(shí)，在輕重徐疾、抑揚(yáng)頓挫上應(yīng)有什么樣的區(qū)別。2、準(zhǔn)備回答“練習(xí)?探究”一、二，將答題要點(diǎn)寫在筆記本上。
二.課堂上先由學(xué)生朗讀全文一遍(自主或指定均可)。指點(diǎn)注意是否做到描述語(yǔ)段和說(shuō)明性語(yǔ)段有所區(qū)別。講評(píng)之后，讓學(xué)生先各自將3、4、5和9、10這五個(gè)段落輕聲讀一遍。然后在班上或自主或指定進(jìn)行交流，教師講評(píng)并作示范。
三.討論交流“練習(xí)?探究”三、四。討論第四題時(shí)，不要忽略了“大水車”的形象意義。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、了解文章大開(kāi)大合的結(jié)構(gòu)、假設(shè)的論證方法和幻想虛擬的寫法，理清全文思路。
2、理解作者對(duì)王權(quán)意識(shí)和奴才思想的深刻認(rèn)識(shí)和無(wú)情批判，培養(yǎng)民主意識(shí)、健康個(gè)性和健全人格。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
幻想虛擬和假設(shè)論證的方法形象而深刻地批判了王權(quán)意識(shí)和奴才思想，深入挖掘課文的思想內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
今天我們來(lái)看現(xiàn)代作家聶紺弩的雜文《我若為王》，看看作者在大膽的假設(shè)下會(huì)是怎樣的一番情景，其中又包含著什么樣的思想認(rèn)識(shí)。
二、作者及文體簡(jiǎn)介(投影)。
聶紺弩，現(xiàn)代作家，是中國(guó)現(xiàn)代雜文史上繼魯迅、瞿秋白之后，在雜文創(chuàng)作上成績(jī)卓著、影響很大的戰(zhàn)斗雜文大家。
雜文，直接而迅速地反映社會(huì)變化的文藝性的論文，具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點(diǎn)，一般都是以幽默諷刺的文筆揭示深刻的道理，寓莊于諧。本文就是一篇很優(yōu)秀的雜文。
三、朗讀課文，初步感知。
四、具體研讀。
1、問(wèn)題：聶先生喜歡做王嗎?
【明確】從文章最后兩段可知，作者是怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度。
(1)表達(dá)對(duì)奴才的憎恨(2)提出憎恨的理由(3)表明鏟除皇權(quán)和奴才的愿望。
(4)呼喚民主制度(板書(shū)：結(jié)論鏟除奴種改造世界)。
2、問(wèn)題：作者是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的?
【明確】通過(guò)假設(shè)自己為王之后出現(xiàn)的種種情景，進(jìn)而否定奴才，否定為王。
(板書(shū)：假設(shè)幻想為王)。
3、問(wèn)題：本來(lái)假設(shè)自己為王了，為何又不想做了?
【明確】因?yàn)橛信诺拇嬖?，憎惡奴才的嘴臉?/p>
4、討論1作者為什么“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡，根據(jù)文中的具體描寫概括奴才相的特點(diǎn)。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。
2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
設(shè)計(jì)特色：自主體悟想象創(chuàng)新。
信息資料：1、搜集查閱陸游、的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂(lè)曲。
教學(xué)流程：
一、溫故引新，確定目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)-----《靜夜思》。過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板題)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。(以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。)。
二、提示詩(shī)題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?
2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。
五、想象畫(huà)面，吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀;想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
黃河滾滾。即使這兒只是上游，還沒(méi)有具有一瀉千里的規(guī)模,但它那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣概，完全足以使人膽驚心悸。
大水車在河邊緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著，從滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黃水，傾注進(jìn)木槽，流到渠道里去。這是蘭州特有的大水車，也只有這種比二層樓房還高的大水車，才能同面前滾滾大河相稱。
像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，岸上人的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引什了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)?從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞噬了。
啊，請(qǐng)你再定睛瞧一瞧吧，那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一，二，三，四，五，六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂浮。
這就是黃河上的羊皮筏子!
羊皮筏子，過(guò)去是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在親眼看到它之前，想象里的形象，總好像是風(fēng)平浪靜時(shí)的小艇，決沒(méi)有想到是乘風(fēng)破浪的輕騎。
十只到十二只羊的體積吧，總共能有多大呢?上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身邊，還堆著兩只裝得滿滿的麻袋。
岸上看的人不免提心吊膽，皮筏上的乘客卻從容地在談笑，向岸上指點(diǎn)什么，那神情，就如同坐的大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑。而那位艄公，就比較沉著，他目不轉(zhuǎn)睛地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。
據(jù)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮上，緊貼著腳就是深不見(jiàn)底的黃水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼睛也不敢睜一睜的。但是，如果只憑沖勁，天不怕地不怕，就隨便往羊皮筏上一蹲，那也會(huì)出大亂子。蘭州的同志說(shuō)，多坐坐羊皮筏子，可以鍛煉意志、毅力和細(xì)心?？上щS著交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展，這種鍛煉的機(jī)會(huì)已經(jīng)不十分多了。眼前這只筏子，大約是雁灘公社的，你看它馬不停蹄，順流直下，像一支箭似的直射向雁灘。
然而，羊皮筏上的艄公，應(yīng)該是更值得景仰和贊頌的。他站在那小小的筏子上，身后是幾個(gè)乘客的安全，面前是險(xiǎn)惡的黃河風(fēng)浪。手里呢，只有那么一根不粗不細(xì)的篙子。就憑他的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)智，就憑他的經(jīng)驗(yàn)和判斷，使得這小小的筏子戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，化險(xiǎn)為夷，在滾滾黃河上如履平地，成為黃河的主人。
你看，雁灘近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
陸游(1125—1210)字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減?！妒緝骸吩?shī)是詩(shī)人臨終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。
首句“死去元知萬(wàn)事空”?！霸?，本來(lái)就知道;“萬(wàn)事空”，是說(shuō)人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見(jiàn)九州同”，唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù)，沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。詩(shī)的第三句“王師北定中原日”，表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望。他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，收復(fù)失地。有了這一句，詩(shī)的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無(wú)忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。
這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩(shī)作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。
這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。詩(shī)的語(yǔ)言渾然天成，沒(méi)有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩(shī)更美，更感人。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1.知識(shí)與能力：
(1)掌握課文中的生字詞，復(fù)習(xí)有關(guān)作者的常識(shí)。
(2)了解課文的敘事線索。
(3)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
(4)培養(yǎng)觀察生活，感悟生活的能力。
2.過(guò)程與方法：
(1)整體感知文章內(nèi)容，分析阿長(zhǎng)這一人物形象，把握文章中心。
(2)在整體感知的基礎(chǔ)上，分析文章先抑后揚(yáng)的寫法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)體會(huì)作者緬懷與思念長(zhǎng)媽媽的思想感情。
(2)學(xué)習(xí)魯迅從小養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
(3)感受長(zhǎng)媽媽的人品美。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
2，閱讀課文。整體把握課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法。
知識(shí)鏈接。
一.背景介紹：
《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國(guó)人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過(guò)描寫最后一堂法文課的情景，刻畫(huà)了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。
二.作者簡(jiǎn)介：
阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫了12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。
三.小說(shuō)文體簡(jiǎn)介：
1.文學(xué)體裁：小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。
2.小說(shuō)的概念：小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。
3.小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。
4.故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
5.刻畫(huà)人物的方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。6.環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
7.小說(shuō)分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)(微型小說(shuō))。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、積累詞語(yǔ)。
2、整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的魅力。
3、品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。
4.通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。
【日積月累】識(shí)記本課生字詞。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、導(dǎo)讀提示。
在我們的成長(zhǎng)道路上，父母愛(ài)的陽(yáng)光照耀著我們前進(jìn)的每一寸行程。我想，我們每一個(gè)同學(xué)的心中都有無(wú)數(shù)有關(guān)父母讓自己難忘的故事，這些故事里凝聚著父母對(duì)我們的深切關(guān)愛(ài)。下面我們來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫“深沉的父愛(ài)”的。
二、整體感知，把握文意。
閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
1、感知?jiǎng)忧椤?/p>
閱讀課文后，請(qǐng)你用“文章_____________最感人，因?yàn)開(kāi)______________”的句式說(shuō)話。
2、感知人物。
父親是一個(gè)怎樣的人?文章通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)父親的性格?
3、深情朗讀。
父親買橘子的段落是文章的精彩處，請(qǐng)你深情朗讀。
三、聚焦“背影”
1、文中一共寫了幾次背影?幾次背影的出現(xiàn)個(gè)各有什么作用?聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。
2、探究描寫刻畫(huà)父親買橘子的背影。
(1)滿懷感情地朗讀有關(guān)段落。
(2)請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫(huà)，首先寫了父親的穿戴衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢(shì)，最后寫父親艱難努力地爬月臺(tái)的一系列動(dòng)作。并體會(huì)這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的信息。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
這里想說(shuō)的是背影里的幾個(gè)元素。
先說(shuō)人物：一個(gè)“祖母”，二個(gè)“父親”，三個(gè)“兒子”，四個(gè)人物。文中出現(xiàn)的四個(gè)人物，剛死的祖母、我的父親、我兒子的父親、我的兒子。四代人，四個(gè)人物。父親是主要人物，他悲痛著喪母之痛，傷心著賦閑之苦，擔(dān)心著兒子行程。到了老景慘淡頹唐之時(shí)，仍然一心牽掛著我，牽掛著我的兒子。殷殷之情令人感動(dòng)，回憶背影熱淚盈出。
再說(shuō)情節(jié)：一惦記背影、二刻畫(huà)背影、三惜別背影、四再現(xiàn)背影。先倒敘設(shè)疑，點(diǎn)背影;再重點(diǎn)描繪，見(jiàn)背影;后飽含感情，送背影;末含淚讀信，憶背影。層次清晰，自然而成。
地點(diǎn)四個(gè)：北京、徐州、揚(yáng)州、南京。
流淚四次：a、悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母。
b、感動(dòng)之淚：望親買橘。
c、惜別之淚:父子離別。
d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩。
次次真誠(chéng)感動(dòng)。
父親四句話：1不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
2我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
3我走了，到那邊來(lái)信!
4進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
句句充滿舐?tīng)僦椤?/p>
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
導(dǎo)入語(yǔ):。
開(kāi)學(xué)以來(lái),咱們學(xué)習(xí)的課文都和童年有關(guān)----那惦記著成仙牽連不斷地拔何首烏根的,是魯迅筆下的童年;那給雪人寫賀卡給雪人送去懇摯關(guān)愛(ài)的,是鮑爾吉.原野筆下的童年;那為了能夠吃灶糖甘愿嫁給賣灶糖老漢的小姑娘,是張潔筆下的童年.今天,咱們來(lái)欣賞當(dāng)代著名詩(shī)人舒婷筆下的童年,細(xì)心品味她對(duì)童年的追憶.
一點(diǎn)說(shuō)明:。
從剛學(xué)過(guò)的知識(shí)入手,既溫習(xí)了舊知識(shí),又自然地引入課題,效果較好.
2、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排.
結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際,本著突出重點(diǎn)的原則.將學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為兩點(diǎn):內(nèi)容概括,把握主要內(nèi)容;品味語(yǔ)言,了解詞語(yǔ)運(yùn)用的基本特點(diǎn).
關(guān)于第一點(diǎn),對(duì)教參的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整.
文中記寫的有趣的事情,在引導(dǎo)學(xué)生概括的基礎(chǔ)上,調(diào)整為:。
1)我為布娃娃整容。
2)自由玩耍真自在。
3)初學(xué)識(shí)字就炫耀。
4)自扎小辮自陶醉。
5)洗衣洗碗洗地板。
6)破藤桌上拔嗓子。
7)感受四季有苦樂(lè)。
一點(diǎn)說(shuō)明:。
學(xué)生逐段閱讀,概括歸納,對(duì)他們的提取主要信息的能力是較為實(shí)際的訓(xùn)練機(jī)會(huì);老師的適當(dāng)調(diào)整與解說(shuō),可以讓他們體會(huì)準(zhǔn)確概括的重要性;同時(shí),較為整齊的文字,也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生品味的興趣.
3、結(jié)束語(yǔ)。
童年是什么?
童年是拔何首烏時(shí)的殷殷期盼,童年是李小屹對(duì)雪人的詩(shī)意關(guān)愛(ài),童年是小姑娘率真單純的暢想.它好比雪后的茫茫原野,纖塵不染,潔白無(wú)瑕;它宛如春天雨后的如茵綠地,詩(shī)意浮動(dòng),希望無(wú)限;它好似山間淙淙的溪流,澄澈明凈,婉轉(zhuǎn)清脆.
呵護(hù)童真,珍惜童年;守護(hù)純真,擁抱夢(mèng)想。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
清朝乾隆年間，安徽旌德縣出現(xiàn)了老虎。
紀(jì)曉嵐的同族哥哥聽(tīng)后，與眾人商議，很多人都知道唐打獵，贊同這個(gè)建議。于是，第二天，衙門里便派人帶著禮金專程去請(qǐng)?zhí)拼颢C。
過(guò)了幾天，派去的人回來(lái)了，說(shuō)：“唐家專門挑選了兩位技藝最好的人，已經(jīng)在路上了，很快就到?！钡搅酥?，眾人一看，卻很是失望。原來(lái)唐家派來(lái)的是這么兩個(gè)人：一個(gè)身形瘦小的老翁，頭發(fā)胡子全白了，說(shuō)話的時(shí)候還不時(shí)咯咯咳嗽，似乎隨時(shí)都可能摔倒地上，再也起不來(lái);另一個(gè)是十六七歲的大男孩兒，看樣子根本沒(méi)有力氣。眾人無(wú)法可想，唐家既然派了人來(lái)跑了這么遠(yuǎn)的路，那就先安頓下吧。這時(shí)，老翁忽然走上前來(lái)，半跪說(shuō)：“不必忙乎。聽(tīng)說(shuō)那只老虎在離城不到五里的地方，先去把它抓回來(lái)，再吃飯不遲!”紀(jì)曉嵐的同族哥哥客氣了幾句，派人領(lǐng)著他們?nèi)ふ依匣⒋舻牡胤?。時(shí)值正午?？h衙來(lái)的人領(lǐng)到山谷口，就不敢再往里邊走了。老翁一看，微微一笑：“有我在，你們還怕什么?”眾人只好硬著頭皮再往前走。走到峽谷深處，已經(jīng)有幾個(gè)人渾身哆嗦，不愿再走了。老翁看看大男孩兒，說(shuō)：“看情形，這個(gè)畜生好像還在睡覺(jué)，你把它叫醒?！贝竽泻簭埧谀７吕匣⒌膰[聲，聲震林木，落葉紛紛。不一會(huì)兒，老虎果然從林中出來(lái)。眾人嚇得紛紛后退，大男孩兒也退后十幾步，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)站定。留下老翁站在原地。
老虎發(fā)覺(jué)眼前有人，停了停，猛然徑直向老翁撲來(lái)!老翁手里攥著一把長(zhǎng)約八,九寸、寬四五寸的短小斧頭，覷定撲來(lái)的老虎，奮起右臂，屹立不動(dòng)。老虎半空里撲到，老翁側(cè)頭避過(guò)虎勢(shì)。眨眼間，老虎從頭頂越過(guò)，落地已經(jīng)血流一片，顫動(dòng)幾下，就不動(dòng)了。眾人跑來(lái)，確信老虎真的死掉了，紛紛去看。
這才發(fā)現(xiàn)：老虎的身子，從下頜、肚子到尾巴，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的裂痕，早讓老翁的斧頭破成了兩片!此時(shí)，眾人才發(fā)覺(jué)老翁不是凡人，紛紛上前施禮請(qǐng)教。老翁說(shuō)自己為了這一招，光臂力就練了十年。別人用掃帚在他的眼前揮過(guò)，他的眼睛不會(huì)眨一下;他的胳膊平舉時(shí)，可以讓幾個(gè)壯漢向下拉，壯漢們懸著身子使勁晃，老翁的胳膊卻一動(dòng)不動(dòng)。這是清代大文豪紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》里記載的一件故事。頃刻之間，一頭罕見(jiàn)的猛虎就死在一位年邁的老翁手里，使人對(duì)唐打獵的絕技不能不倍加贊嘆。關(guān)鍵是最后作者又補(bǔ)敘了老翁絕技的由來(lái)，從而不僅使故事令人信服，也由此展示了一條哲理：世上的事兒，都是“功到自然成”，唐打獵的殺虎絕技也同樣來(lái)之不易。這篇故事末尾還有一段話，說(shuō)明的就是這個(gè)道理。
作者寫道：《莊子》說(shuō)，技術(shù)高超的人能夠讓眾人佩服，天生神巧的人也不敢經(jīng)過(guò)他的家門，因?yàn)闊o(wú)法超過(guò)他。其實(shí)，現(xiàn)存《莊子》里并沒(méi)有這句話，大概是作者為了行文有信，杜撰出來(lái)的。但是道理很明白，任何絕技都是經(jīng)過(guò)苦練才能成功。作者說(shuō)，他的一位朋友嗣彪，黑燈瞎火捉筆寫條幅，和白天燈下寫一樣;還有康熙年間的勵(lì)文恪，將紙張剪成一百片，每片書(shū)寫一個(gè)字，然后對(duì)著太陽(yáng)，將幾十片疊映，字體沒(méi)有絲毫出入。這都是熟能生巧的例子，決不是另有什么詐巧。其實(shí)，作者自己的淵博也是這么練出來(lái)的。他做官做到副宰相，任《四庫(kù)全書(shū)總目提要》編修，本身就曾經(jīng)苦讀思考，才能成就一代文豪的。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1.能比較流利地熟練地朗讀課文。
2.能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思。
3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
4.能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
樹(shù)立人的智慧戰(zhàn)勝一切的思想是本課教學(xué)重點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)本文典型文言實(shí)詞是本課教學(xué)難點(diǎn)。
[媒體設(shè)計(jì)]。
ppt課件。
[導(dǎo)學(xué)步驟]。
前置預(yù)習(xí)：
1、作家作品回顧。
蒲松齡，字，一字，號(hào)居士，朝山東人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說(shuō)。
《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，”。
2、初讀課文，了解大意。
3、寫出與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)：
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧有農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。對(duì)于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞做上標(biāo)記，然后在課堂提出。
2、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。(學(xué)生注意聽(tīng)并做評(píng)價(jià))。
3、教師范讀課文或視頻范讀。(注意緊張感和生動(dòng))。
4、學(xué)生自由讀并齊讀。
三、譯一譯。
四人小組合作疏通文意，對(duì)于有分歧或有疑惑的地方做上標(biāo)記。然后課堂提出并解決。
四、問(wèn)一問(wèn)(落實(shí)重點(diǎn)字詞及句子的翻譯)。
顧野有麥場(chǎng)(瞻前顧后)場(chǎng)主積薪其中(杯水車薪)。
眈眈相向(虎視眈眈)意暇甚(目不暇接)。
屠自斷其股(懸梁刺股)兩狼之并驅(qū)如故(一見(jiàn)如故)。
目似瞑(死不瞑目)乃悟前狼假寐(夢(mèng)寐以求。
止有剩骨一狼洞其中。
投以骨復(fù)投之。
狼不敢前屠乃奔倚其下。
方欲行一狼徑去。
其一犬坐于前。
五、說(shuō)一說(shuō)。
1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
(請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。)。
2、故事中的狼是怎樣的一個(gè)形象?你是從文中的什么地方看出來(lái)的?
3、故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象?表現(xiàn)在哪些地方?
4、作者對(duì)這件事有什么議論?這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?
(揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。)。
六、布置作業(yè)。
請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，在誦讀中理解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
學(xué)習(xí)方法：反復(fù)誦讀，自主感知，交流探究。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)(目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效哦。)。
二、課前熱身(書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，熟讀精思的你一定能理解此詩(shī)，掌握得很好。)。
1、誦讀古詩(shī)，朗讀展示(一定要有感情哦，比一比，看誰(shuí)讀的最好。)。
2、走進(jìn)作者(結(jié)合目標(biāo)檢測(cè)了解作者及寫作背景，對(duì)理解此詩(shī)至關(guān)重要。)。
《過(guò)零丁洋》作者是，(朝代)末年偉大的民族英雄和詩(shī)人，字、，號(hào)文山。本詩(shī)是一首言。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)(先結(jié)合課下注釋自己掌握，然后默寫在學(xué)案上。)。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾;《散步》寫三代人的和諧美滿;《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法。
教法：
3、多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源;。
4、板書(shū)輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;。
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。(3分鐘)。
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。
2、初讀詩(shī)歌，整體感知。(5分鐘)。
初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。
3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。(15分鐘)。
首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等)，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。
4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)。
首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。
5、寫寫小詩(shī)，學(xué)以致用。(6分鐘)。
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
1.有感情地誦讀并熟練地背誦課文。
2.掌握基本的文言詞匯，能正確翻譯翻譯文言文。
3.能理解文章的主題。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
2.培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。
情感目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化時(shí)思想感情。
2.理解古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》。
2.體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能多角度理解課文內(nèi)涵。
知識(shí)超市《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。
《山海經(jīng)》全書(shū)十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字。記載了100多邦國(guó)，550山，300水道以及邦國(guó)山水的地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山經(jīng)》所載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏勘記錄，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫編纂，多少會(huì)有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值。
第六卷《海內(nèi)西經(jīng)》第七卷《海內(nèi)北經(jīng)》第八卷《海內(nèi)東經(jīng)》。
海內(nèi)經(jīng)：第一卷《海內(nèi)經(jīng)》。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
輪船從神戶港開(kāi)往北海道，當(dāng)駛出懶戶內(nèi)海到了志摩海面時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、引人注目、年近四十的高貴夫人。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊。
離貴夫人不遠(yuǎn)，有個(gè)四十歲左右的窮人，他也引人注意：他帶著三個(gè)孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑。
不知為什么，高貴夫人總看著這父子們。后來(lái)，她在老女傭耳邊嘀咕了一陣，女傭就走到那個(gè)窮人身旁搭訕起來(lái)：
“孩子多。真快樂(lè)啊!”
“哪里的話，老實(shí)說(shuō)，我還有一個(gè)吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒(méi)法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了!但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊?！?/p>
“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函館的大富翁，年過(guò)四十，可是沒(méi)有孩子。夫人讓我跟你商量，是否能從你的孩子當(dāng)中領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)做她家的后嗣?如果行，會(huì)給你們一筆錢作酬謝?！?/p>
“那可是求之不得啊!可我還是和孩子的母親商量商量再?zèng)Q定?！?/p>
傍晚，輪船駛進(jìn)相模灘時(shí)，那個(gè)男人和妻子帶著大兒子來(lái)到夫人的艙房。
“請(qǐng)您收下這小家伙吧“。
夫妻倆收下了錢，流著眼淚離開(kāi)了夫人艙房。
第二天清晨，當(dāng)船駛過(guò)房總半島，父親拉著五歲的二兒子出現(xiàn)在貴夫人的艙房。
“昨晚，我們仔細(xì)地考慮了好久，不管家里多窮，我們也該留著大兒子繼承家業(yè)，把長(zhǎng)子送人，不管怎么說(shuō)是不合適的。如果允許，我們想用二兒子換回大兒子!”
“完全可以“。貴夫人愉快地回答。
這天傍晚，母親又領(lǐng)著三歲的女兒到了貴夫人艙內(nèi)，很難為情地說(shuō)：
“按理說(shuō)我們不該再給您添麻煩了。我二兒子的長(zhǎng)相、嗓音極像死去的婆婆。把他送給您，總覺(jué)得像是拋棄了婆婆似的，實(shí)在太對(duì)不起我丈夫了。再說(shuō)，孩子五歲了，也開(kāi)始記事了。他已經(jīng)懂得是我們拋棄他的。這太可憐了。如果您允許，我想用女兒換回他.?！?/p>
貴夫人一聽(tīng)是想用女孩換回男孩，稍有點(diǎn)不高興，看見(jiàn)母親難過(guò)的樣子，也只好同意了。
第三天上午，輪船快接近北海道的時(shí)候，夫妻倆又出現(xiàn)在貴夫人的臥艙里，什么話還沒(méi)說(shuō)就放聲大哭。
“你們?cè)趺戳?”貴夫人問(wèn)了好幾遍。
父親抽泣地說(shuō)：“對(duì)不起。昨晚我們一夜沒(méi)合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷了。我們?cè)敢獍彦X還給您。請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”
貴夫人聽(tīng)著流下同情的淚：
“都是我不好。我雖沒(méi)有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請(qǐng)你們收下，是對(duì)你們父母心的酬謝。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解。
《梅嶺三章》。
〔一〕。
斷頭今日意如何?
創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。
此去泉臺(tái)招舊部，
旌旗十萬(wàn)斬閻羅。
〔二〕。
南國(guó)烽煙正十年，
此頭須向國(guó)門懸。
后死諸君多努力，
捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。
〔三〕。
投身革命即為家，
血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。
取義成仁今日事，
人間遍種自由花。
參考譯文。
1936年冬天，梅山游擊隊(duì)根據(jù)地遭敵圍困，當(dāng)時(shí)我受傷又生病，在樹(shù)叢草莽中隱伏了20多天，心想這次大概不能突圍了，就寫了三首詩(shī)留藏在衣底。不久，敵人的包圍被粉碎了。
現(xiàn)在要砍頭了想些什么?身經(jīng)百戰(zhàn)才創(chuàng)立了這番事業(yè)。這次到陰間去召集犧牲的同志。用十萬(wàn)大軍殺死閻王。(閻王這里指的是國(guó)民黨反動(dòng)派)。
南方已經(jīng)打了十年仗了，死后頭顱要掛在城門，那些還活著的同志要多多努力，用勝利的消息來(lái)祭奠我。
革命者四海為家，含有血腥味的風(fēng)雨應(yīng)當(dāng)有止境，今天為正義的事業(yè)犧牲生命，反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)。
注釋：旋：不久。
泉臺(tái)：傳說(shuō)中的陰間。
舊部：從前的部下。這里指犧牲了的戰(zhàn)友。
旌旗：這里借指部隊(duì)。旌，古代用于指揮或開(kāi)道的一種旗幟。
烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)在高臺(tái)上點(diǎn)燃起來(lái)作報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火。這里指當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。
諸君：這里是各位同志的意思。諸，許多、各位。君，對(duì)人的尊稱。
涯：邊際，止境。
取義成仁：為真理或正義事業(yè)而獻(xiàn)身。這里指為中國(guó)人民的解放事業(yè)而英勇?tīng)奚?。取，求取。義，正義。成，成全，達(dá)到。仁，現(xiàn)在借指崇高的道德。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
俗話說(shuō)：可憐天下父母心，也許從日本小說(shuō)家川端康成的這篇小說(shuō)中，我們能找到這句俗語(yǔ)最好的詮釋。在這篇小說(shuō)里，作者以他慣常的柔膩、纖細(xì)的筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事：優(yōu)越的條件，卻割舍不斷父母對(duì)子女的情愫。平凡的故事，催人淚下的人間至情!
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.熟讀課文，掌握文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
2.概括課文的主題，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式、欣賞課文的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。
1.注意紅色字的讀音。
瀨戶襤褸女傭猶豫。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
一觸《長(zhǎng)江》，《三國(guó)演義》的主題歌就在胸中浩蕩：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江楮上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！?/p>
讀完《長(zhǎng)江》，感覺(jué)它與《三國(guó)演義》的主題歌的意境又迥乎不同：主題歌流泄的是英雄功成名就后的孤獨(dú)與失落、是歲月匆匆逝去后的滄涼與悲壯;而《長(zhǎng)江》洋溢著的是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)新生活的贊美與歌唱、對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的展望。
《三國(guó)演義》的主題歌是詞，豪放中有含蓄，高亢中有深沉;《長(zhǎng)江》是散文詩(shī)，比喻、擬人、疊詞、短句、一唱三嘆等多種修飾手法的運(yùn)用，既使文章具有詩(shī)的凝煉簡(jiǎn)潔，又使文章具有散文的搖曳舒放，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，挺拔鏗鏘。
《長(zhǎng)江》，會(huì)像《三國(guó)演義》的主題歌一樣與歲月交融，《長(zhǎng)江》，會(huì)像長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
今年沈陽(yáng)的雪下得大，埋沒(méi)膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
下班時(shí)，路過(guò)院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。
抽出來(lái)，果然是賀卡，畫(huà)面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎?餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友!
祝愿：新年快樂(lè)心想事成!
沈陽(yáng)岐山三校二年四班李小屹。
我寄出也接受過(guò)一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。
我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角?；氐郊?，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。
李小屹：真高興得到你的賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面，從來(lái)都沒(méi)人送給我賀卡。你是我的好朋友!
祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂(lè)!
岐山中路10號(hào)三單元門前雪人。
我寄了出去，幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來(lái)?認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天，我看見(jiàn)雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來(lái)讀。
雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來(lái)，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎?但我的同學(xué)說(shuō)這是假的。是假的嗎?我爸說(shuō)這是大人寫的。我也覺(jué)得你不會(huì)寫賀卡，大人是誰(shuí)?十萬(wàn)火急!告訴我!(15個(gè)驚嘆號(hào))你如果不方便，也可通知我同學(xué)，王洋，電話621xx10;張弩電話684xx77。
祝愿：萬(wàn)事如意心想事成!
李小屹。
我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過(guò)這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫.胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著，甚至長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
一個(gè)帶有秘密的童年是多么地幸福。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
一天，農(nóng)夫帶著他的兒子上山砍柴。忽然，一條毒蛇從樹(shù)洞里竄出來(lái)，咬了農(nóng)夫兒子一口。這條蛇的毒性很大，不多時(shí)候農(nóng)夫的兒子就死了。農(nóng)夫痛苦萬(wàn)分，拿著板斧，守在蛇出入的洞口，等著蛇出來(lái)，想一斧子把它砍死。
農(nóng)夫守候了許久，蛇終于露了一下頭，農(nóng)夫便使勁兒用斧子砍下去，但沒(méi)有砍中，卻把洞旁邊的一塊大石頭劈成了兩半。蛇嚇了一跳，縮在洞里再也不出來(lái)了。沒(méi)辦法，農(nóng)夫只好回家。
農(nóng)夫回到家里，把事情的經(jīng)過(guò)跟妻子講了。他妻子認(rèn)為，那毒蛇太兇狠，擔(dān)心善良的丈夫不是蛇的對(duì)手，遭到和兒子同樣的下場(chǎng)，就勸丈夫放棄報(bào)仇的念頭，以免毒蛇糾纏，后患無(wú)窮。農(nóng)夫聽(tīng)了妻子的話，就去懇求蛇與他和平相處。
但是，蛇不贊成。它對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“我一見(jiàn)到那被你用斧子劈開(kāi)的石頭，就對(duì)你沒(méi)有好感，同樣，你一見(jiàn)到你兒子的墳?zāi)?，就?huì)想起對(duì)我的仇恨，難道不是這樣嗎?”
這故事告訴人們，與沒(méi)有改變兇狠惡毒本性的仇人是很難和解的。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
原文：
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
這是一首永垂千古的述志。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。接著追述戰(zhàn)斗生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國(guó)家民族的災(zāi)難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷，萬(wàn)般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，寫出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來(lái)，人生哪有不死的呢?只要能留得這顆愛(ài)國(guó)忠心照耀在史冊(cè)上就行了。
這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
我若為王北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、能找出詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比手法，并理解其好處。
過(guò)程與方法：
1、在讀的過(guò)程中理解對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、在品味賞析中體味愛(ài)憎分明的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情。
2、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹(shù)立高尚的人生觀。
難點(diǎn)、重點(diǎn)。
理解文中提到的兩類人，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課：
1936年10月19日，魯迅先生去逝，國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年新中國(guó)成立后，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地才第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩(shī)。(板書(shū)課題)。
二、作者簡(jiǎn)介：(幻燈片)。
臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人。1933年出版第一部詩(shī)集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛(ài)。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的云煙》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩(shī)選》等詩(shī)集。
三、初讀詩(shī)歌，整體感知——音讀。
一)、師有感情地誦讀全詩(shī)。
師：老師在誦讀的時(shí)候，希望同學(xué)們能做到以下兩點(diǎn)：
1、給每個(gè)詩(shī)節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、在聽(tīng)的過(guò)程中，解決生字詞。
師：同學(xué)們能不能做到?
生：能。
師：有感情地誦讀全詩(shī)。
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