教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)方法和策略,注重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動參與和積極思考。教案要重視課堂氛圍的營造和情感教育的滲透,營造積極的課堂氛圍。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認(rèn)識到教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇一
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。
(2)科學(xué)探究
初次經(jīng)歷較長時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察,并記錄天氣現(xiàn)象的過程。
(3)科學(xué)態(tài)度:培養(yǎng)堅(jiān)持性,激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
(4)stse:了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。
各種天氣的圖片、錄像,天氣符號圖片,活動手冊
1課時(shí)
(一)教學(xué)導(dǎo)入
天氣,與我們密切相關(guān)。這節(jié)課,我們要開始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。
(二)新課學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識天氣現(xiàn)象和天氣符號
(1)這是什么天氣?
依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
(2)找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片,找晴天的主要特征(太陽沒有被云遮住)。
接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片,找陰天的主要特征(太陽被云遮住了)。
(3)用符號表示晴天和陰天
首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問:用圖形符號表示晴天和陰天,怎么畫才好區(qū)分呢?學(xué)生試畫,然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號,與之對照。
(4)用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫,然后交流。最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號,與之對照。
(5)看符號認(rèn)天氣
出示不同的天氣符號,學(xué)生認(rèn)天氣。
2.觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
(1)明確任務(wù)
任務(wù)1:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻,天氣會相同嗎?(例如,學(xué)校,每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn))
任務(wù)2:不同地點(diǎn),同一時(shí)刻,天氣會相同嗎?(例如,不同區(qū)域的兩家住地,每天7點(diǎn))
(2)領(lǐng)取任務(wù)
同學(xué)們選擇任務(wù),相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。
(3)記錄指導(dǎo)
(4)交待注意事項(xiàng)課后觀察,堅(jiān)持觀察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。
3.說一說獲取天氣信息的方法
(1)親自觀察、測量
(2)電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)
(3)其他有天氣信息的設(shè)備或人員
(三)整理,下課。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
一、第一次嘗試:玩透鏡。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒操作嘗試。
3、引導(dǎo)幼兒討論:
剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4、得出結(jié)論:不一樣,有的放大,有的縮小。
二、第二次嘗試:
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):凹面鏡、凸透鏡的特征。
1、教師:兩塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會不一樣呢?
2、幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3、引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變小)。
教師告訴幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說)。
(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)。
教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
(3)得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試:
2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?
3、引導(dǎo)幼兒討論:
這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?
4、得出結(jié)論:
而這就不是透鏡了,叫凹面鏡、凸面鏡。
5、教師小結(jié):
(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。
6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動,感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習(xí)性等活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物的情感和對動植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。
3、能感受春天的美好,熱愛大自然,能體驗(yàn)與自然接觸的快樂和驚喜。
引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動植物變化的活動。
春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。
一、音樂導(dǎo)入
1、播放“春天在那里”音樂、
2、提問:你喜歡春天嗎?為什么?
二、感受春天
1、看望植物
展示課件:春天悄悄的來了
2、尋找小動物
師:同學(xué)們在尋找春天的時(shí)候,除了花草樹木發(fā)生了變化,還看到了什么?
放課件:春天的小動物
三、總結(jié)
師:老師也去尋找春天了,你們想看看嗎?(放春天的錄象)
老師也想用自己的方式贊美春天,可以嗎?(課件)
這么沒的春天,我們都看不夠了,你看:(簡筆畫)遠(yuǎn)山變綠了,小河的冰融化了,柳樹發(fā)芽了,再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。
這是課前同學(xué)們畫的,誰來帖一帖?
老師放音樂,幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖,其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗,那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。(放課件)
齊讀:祝愿我們祖國的明天更美好!
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇四
科學(xué)概念:鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識。
認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。
能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子。
一、出示生活實(shí)例圖片:很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹,和鐵形成對比認(rèn)識。
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出:是對比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))。
4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因。
1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對研究命題作出指導(dǎo),通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,指導(dǎo)問題選擇的可行性,人員分工等)。
四、總結(jié):
下周我們再上課的時(shí)候,相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇五
1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
2.能通過栽培了解植物的生長過程。
3.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官,知道各種器官的作用。
(一)過程與方法。
1.能夠調(diào)查植物的用途。
2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
(二)科學(xué)知識:
1.知道植物對人類的貢獻(xiàn)。
2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
意識到植物對人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。
1.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官,知道各種器官的作用。
2.知道植物對人類的貢獻(xiàn)。
3.意識到植物對人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。
(一)概念發(fā)展:
1.不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
2.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
3.意識到植物對人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。
(二)探究能力:
1.能夠描述職植物對人類的貢獻(xiàn)。
2.能夠調(diào)查植物的用途。
3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片。
教學(xué)步驟。
互動性質(zhì)。
師生互動的目的。
教學(xué)反饋。
集中話題。
1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——?(各種各樣的植物)。
2.這個(gè)單元我們一起來看看各種各樣的植物。
3.板書課題。
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。
探索和調(diào)查。
植物對人類有哪些貢獻(xiàn)?
1.教師讓學(xué)生充分討論、說一說,感受植物對人類的貢獻(xiàn)。
2.教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié):植物人與自然要和諧相處。
教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識植物的各個(gè)部分名稱。
同學(xué)們對植物的各個(gè)部分的認(rèn)識都很準(zhǔn)確,如果請你畫一株完整的植物,會畫嗎?
評價(jià)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評價(jià)。
認(rèn)識植物對人類的多方面貢獻(xiàn),感受植物與人類的和諧。
認(rèn)識植物的局部。
引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。
回顧和解釋。
這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》,植物和我們有哪些關(guān)系?
鼓勵學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇六
一、科學(xué)知識:能說出周圍常見的植物的特征。
二、科學(xué)探究
1、能在對具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。
2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。
3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。
4、能簡要講述探究過程與結(jié)論,并與同學(xué)討論與交流。
5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。
2、能實(shí)事求是,客觀描述對常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解,具有很好的合作意識。
四、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境。
在認(rèn)識植物、利用植物的時(shí)候,一定要愛護(hù)植物,保護(hù)植物資源的繁盛。
一、教師準(zhǔn)備:仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵,銀杏葉,牽牛花,水稻,洋蔥、橘子,蔥,芹菜、月季。
二、學(xué)生準(zhǔn)備:《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。
一、情境與問題
1、教師出示教材圖片,讓學(xué)生說一說是否認(rèn)識這些植物,然后直接引入問題“這些植物有什么特點(diǎn)?”
2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了些什么,大家快看?今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點(diǎn)!
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動一、觀察植物的顏色和形狀
我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。
活動二、聞氣味辨植物。
游戲規(guī)則:蒙上眼睛,只能用鼻子聞,不能用手拿,其他同學(xué)不能提示。
小組活動,其中三個(gè)成員用手幫著拿植物,一名同學(xué)用鼻子聞,組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動。
三、應(yīng)用與拓展
1、出示不同實(shí)物。
2、分組討論,全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時(shí)提示。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇七
1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu),了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力,誘發(fā)想象力和探索興趣。
【自由選擇活動—科學(xué)領(lǐng)域】—bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子(沙子是怎樣形成的?)。
【導(dǎo)入】。
1、觀看多媒體資料【觀察沙子】,推測一下沙子顏色不同的原因。
—你見過沙子嗎?
—你在哪兒見到過沙子?
—沙子是什么顏色的?
—沙子是怎樣形成的呢?
—為什么沙子有不同的顏色?
【展開】。
2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻【觀察沙子】,說說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),實(shí)驗(yàn)順序以及備品。
—今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
—做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
—觀察一下我們周邊能看到的沙子。
—看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1)用眼睛觀察沙子。
2)用鼻子聞一聞沙子。
3)用耳朵聽一聽沙子的聲音。
4)用手摸一摸。
5)用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
【活動1:觀察沙子】。
3、用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。
—沙子是什么顏色的?
—沙子有什么氣味?
—用手抓一把沙子,然后讓沙子從指縫間漏掉,會有什么聲音呢?
—用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
—你看到了什么?
【結(jié)束】。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子(海邊有許多沙子)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)。
—不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動評價(jià)。
—對于沙子的關(guān)心和是否積極地觀察進(jìn)行評價(jià)。
教師活動相關(guān)信息。
巖石碎成小石塊后,慢慢地小石塊就會變小,最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的,由于巖石吸收太陽光不均勻,所以沙子的顏色也就不一樣了。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇八
正值初春,微陽淺照,惠風(fēng)和暢,大地一片復(fù)蘇。走在路上,忽見兒童手持風(fēng)車奔跑雀躍,那一剎那,我仿佛回到了童年,同樣手持風(fēng)車縱情飛馳。
轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)镉形抑щx破碎的記憶,記憶里有我慈祥平和的爺爺,而我,就是爺爺?shù)挠白印?/p>
小時(shí)候每次去爺爺家都要經(jīng)過一條兩旁種滿槐樹的林蔭道,一到春天,那里就成為我的樂土。斑駁的樹影把小小的我嵌在一片溫暖的槐綠之中。我蹦跳地走著,道路盡頭是爺爺瘦高的身影。記得有一次由于走路不慎,響亮地跌了一跤。我抱著雙膝坐在地上大哭,爺爺走過來,拍拍我身上的土,擦干我臉上的淚,抱我回去。那天,我一手持一只爺爺為哄我開心而送我的風(fēng)車,小聲抽泣著望著越來越遠(yuǎn)的林蔭道。一陣風(fēng)吹過,風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)了起來,隨風(fēng)翩躚。
夏秋之交,槐樹上開滿了潔白的花朵,滿樹清玉映著深綠的葉子,很大一片。我和爺爺有空就來玩,當(dāng)然,拿著一只只風(fēng)車。我那時(shí)笨啊,就只知道帶著風(fēng)車跑,直到跑得暈忽忽的,就往爺爺身邊一倒,分不清方向地?cái)[弄著手里的風(fēng)車。
后來我家從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方,我也再沒見過爺爺。不過春夏時(shí)節(jié),我定會拿出爺爺送我的風(fēng)車,一只只地把它們放在房間的角角落落,再打開窗子,讓風(fēng)吹動鏤空的窗簾,滿屋的風(fēng)車就全部轉(zhuǎn)了起來,如同將兒時(shí)的故事再次上演。
“昔我往兮,楊柳依依。今我來兮,雨雪霏霏?!弊x到《詩經(jīng)》里的《采薇》時(shí),我覺得與自己有些相似,只是那深刻的憂傷我是永遠(yuǎn)也體會不到的。
幾年前,父母告訴我,爺爺已經(jīng)不在了。那天,我抱著風(fēng)車走到河邊的.山坡上,嘩啦啦散落一地,然后寂寞地躺在草地上看藍(lán)天白云。我知道,沒有人能再送我風(fēng)車,沒有人能再站在道路盡頭等我跑來跑去,只有我一個(gè)人的孤獨(dú)和難過。
河邊的槐花正悄悄吐露著芳香,我甚至聽到花苞脆裂的聲音,短暫而動魄地響在耳邊;河面上的清風(fēng)正徐徐東來,我甚至聽到風(fēng)車隨風(fēng)轉(zhuǎn)動的聲音,柔和卻堅(jiān)韌地一直響在我心里。
風(fēng)突然猛了起來,手中的風(fēng)車在陽光下閃著眩目的光,我被那亮光灼痛的雙目,大顆大顆地流下眼淚。于是,我拿起風(fēng)車奔跑。跑到最后,看見爺爺站在盡頭,慈祥的笑容,平靜的面龐。我忽然明白:無論是在天堂還是在人間,爺爺都會在我跑到他面前時(shí)給我一只風(fēng)車,叫我:璐璐。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇九
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對科學(xué)的興趣;通過活動,使幼兒感知風(fēng)的小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度與風(fēng)的小有關(guān),激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風(fēng)車,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?/p>
2、風(fēng)扇、扇子、等。
1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原因,做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。
2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。
(一)看一看。
出示一個(gè)風(fēng)車?yán)冒帑|面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(可以在班級開門產(chǎn)生對流風(fēng),或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動)。
提問看看風(fēng)車是什么樣子的?它是怎么轉(zhuǎn)起來的,引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
(二)做一做。
給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯,麥桿、剪刀和圖釘,讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
方法略。
(三)玩一玩。
讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車,讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
(四)比一比。
誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
(五)想一想。
想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快,有的轉(zhuǎn)的慢,引導(dǎo)幼兒說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
一次科學(xué)活動的'開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇十
設(shè)計(jì)意圖:
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對科學(xué)的興趣;通過活動,使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
一、活動目標(biāo):
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度與風(fēng)的大小有關(guān),激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風(fēng)車,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
二、活動準(zhǔn)備:
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?/p>
2、風(fēng)扇、扇子、等。
三、活動過程及方法。
1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原因,做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。
2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。
四、活動過程。
(一)看一看。
出示一個(gè)大風(fēng)車?yán)冒嗉壚锩娴淖匀伙L(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(可以在班級開門產(chǎn)生對流風(fēng),或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動)。
提問看看風(fēng)車是什么樣子的?它是怎么轉(zhuǎn)起來的,引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
(二)做一做。
給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯,麥桿、剪刀和圖釘,讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
方法略。
(三)玩一玩。
讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車,讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來,
(四)比一比。
誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
(五)想一想。
想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快,有的轉(zhuǎn)的慢,引導(dǎo)幼兒說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒園中班活動設(shè)計(jì):小小魔術(shù)師。
活動目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。
2、嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,并能用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:
1、厚薄不同的圖書,顏色不同的紙杯,大小不同的折紙小鴿子。
2、幼兒操作材料:大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
活動過程:
開始部分:
組織幼兒坐好。
基本部分:
1、請幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列(大小、厚?。┑募堉破?,如:紙杯、圖書、折紙小鴿子等,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。
2、請幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹,請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列?引導(dǎo)幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊(duì)或矮高、矮高、矮高排隊(duì)。
3、游戲:“猜猜看”,讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律,并能快速說出空位置上的相應(yīng)的圖形是什么圖形。
4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律,讓幼兒尋找規(guī)律,并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律,如:綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作:
結(jié)束部分:
啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,用操作卡片拼擺出來,并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。
目標(biāo):
1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識貪吃冷飲的危害。
2、教育幼兒天熱少吃冷飲,應(yīng)該多喝水。
準(zhǔn)備:圖片。
過程:
1、幼兒觀察畫面,講述故事《冰淇淋羅羅》。
(1)小猴商店是賣什么的?
(2)誰來買了?他們每人買了幾只冰淇淋?
(3)小豬羅羅也買了一只嗎?他為什么肚子疼?
(4)醫(yī)院里,鹿醫(yī)生為羅羅做什么?
(5)回來后,羅羅能和小動物一起玩嗎?
2、幼兒完整傾聽故事。
3、討論:
(1)羅羅肚子疼應(yīng)該怪誰?
(2)能不能一下子吃很多冷飲?
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識吃冷飲的衛(wèi)生常識。
小結(jié):我們平時(shí)要多喝白開水和新鮮的果汁,少吃冷飲。
延伸活動:學(xué)著沖各種飲料招待客人。
活動目標(biāo):
1、了解電池的種類和用途,知道電池有“+”“-”兩極。
2、感知電池給生活帶來的便利與危害。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備:電動玩具各種型號的電池記錄本課件演示。
活動過程:
一、1、引入:和孩子一起玩電動玩具,一些裝了電池,一些沒裝電池。
t:今天小朋友有帶了一些玩具來,老師都沒玩過呢,咱們一起來玩好不好?
c:老師,你看,我的恐龍走得很快,還有叫聲呢!
c:老師,你看我的電子琴漂亮嗎?還有音樂呢!
c:我的汽車怎么不會動???
c:你的汽車有沒有電池?。渴请姵貕牧税桑?/p>
c:老師啊,我的這個(gè)電話也沒聲音!
c:我的機(jī)器人怎么不會走啊!
2、猜想預(yù)測。
t:剛才一些小朋友問我們,為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢?
c:是他們的玩具壞了吧。
c:可能是用太久了,電池沒電了吧。
c:我看了,是沒裝電池呢!
t:那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來,有聲音呢?
c:裝上電池就可以了。
c:要裝上好的電池才可以,壞的電池就不可以。
c:可是,我剛才裝了啊,裝了以后還是動不了!
c7:我也裝了,裝了以后電話還是沒有聲音。
t:那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動起來,有聲音呢?
c:把那個(gè)頭對準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面,裝進(jìn)去就可以動了。
t:小朋友都知道電池有兩頭,那電池的一頭有一個(gè)突出來的小頭,還有一個(gè)“+”的圖案,這邊呢,是正極;另一頭平平的,還有一個(gè)“―”的圖案,這邊呢,我們叫它負(fù)極。
c:那我覺得把正極對著負(fù)極,這樣裝能讓玩具動起來。
c:我認(rèn)為,把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。
c:我覺得,這個(gè)要用5號的電池,然后頭(正極)對著屁股(負(fù)極)裝下去,就可以電子琴就響了。
t:那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來,想一想,這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄。
幼兒實(shí)驗(yàn)過程:
c:這是7號電池,我試試看能不能裝到電子琴里面。(嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行,換成了5號,裝進(jìn)了玩具手機(jī),響了,他很高興。)。
c:xx裝好了電池,可是電子琴沒響,看了很久,她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了,于是她換了一個(gè)玩具。
c:xx嘗試著裝電話的電池,可是怎么裝都沒裝好,x看到了,跑過來說:“我來幫助你啊,你要把這個(gè)(負(fù)極)對著這里啊(有彈簧的一頭),就可以了?!?/p>
4、幼兒交流、討論,引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。
t:剛才小朋友都做得很不錯,那能上來和別的`小朋友說說你的實(shí)驗(yàn)嗎?
c:我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對負(fù)極的裝到玩具里,玩具就可以動起來,我就給它畫上一個(gè)“0”,那兩種不能,我就給它“x”。
c:我開始用的電池是沒電的,后來用了好的電池就可以了。
c:我把負(fù)極對著哪個(gè)彈簧,然后再正極對著負(fù)極,電子琴就響了!
5、集體小結(jié)。
t:剛才小朋友說得很好,要合適的電池,裝的時(shí)候先把負(fù)極對準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭,然后把正極對準(zhǔn)負(fù)極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。
二、出示幻燈(電池博士介紹電池的種類)。
三、(幻燈游戲:電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的?)。
四、幻燈背景:(出現(xiàn)一片綠茵草坪,后出現(xiàn)沙漠的圖片)。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決?
五、出示廢舊電池回收箱,引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動延伸:制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。
活動反思:
通過這次活動,激起幼兒對探索電池的興趣,很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個(gè)活動以幼兒自主探索為主線,通過玩電動玩具為興趣點(diǎn),激發(fā)幼兒的探索欲望,使幼兒在豐富的操作過程中,充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途,加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認(rèn)識,特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣,在活動中不僅輕松完成活動目標(biāo),還進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識。
活動目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2.引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(jī)(紙箱制作)。
活動過程:
聽音樂進(jìn)入活動室。
通過演影子戲引入課題,提出問題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲:聽話的影子。
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組,一個(gè)操作一個(gè)記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果,和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:光源的位置變了,影子的位置就變了。
提出設(shè)想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術(shù),想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作,使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了,影子也會發(fā)生變化。
小結(jié)及反思:活動設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心,利用已有的經(jīng)驗(yàn),讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí),了解光和影子的關(guān)系,通過操作知道影子可以變化。
活動的設(shè)計(jì)意圖:
氣球是孩子們生活中常見的事物,也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性,尤其是中班段幼兒,基于他們的年齡特點(diǎn):
活潑、好玩,同時(shí)他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心,常??吹剿麄?nèi)宄扇旱貒粯訓(xùn)|西在觀察。作為教師,我們除了在教育教學(xué)活動和日常生活中,要最大限度的滿足幼兒的求知欲,還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),生成新的教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲。
新綱要指出,教育的過程不是一個(gè)簡單的傳授的過程,而是要幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索,感知空氣的存在,知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等。
科學(xué)活動:我和氣球做游戲。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>
2、從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在。
3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、沒充氣的氣球若干,充足氣的氣球一只。
2、打氣筒若干。
教學(xué)過程:
一、氣球喜歡吃什么。
分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。
這是什么?有什么不一樣?
再出示未充足氣的氣球,引出故事《氣球吃什么》。
1、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?
2、氣球究竟吃什么才能鼓起來,變得胖胖的?(氣球喜歡吃空氣)。
感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>
空氣有個(gè)怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來,怎么樣讓氣球吃得飽飽的,又不讓空氣溜掉呢?(幼兒個(gè)別回答)。
教師示范,重點(diǎn)是如何抓住氣球的嘴。
幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒可以兩兩合作。
玩氣球:摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰(身體的各個(gè)部位),說說有什么感覺。
三、放飛氣球。
猜猜:氣球突然放飛會怎樣?
請個(gè)別幼兒模仿氣球亂竄的樣子。
為什么氣球放飛后會到處亂竄?是誰給了氣球力量?
四、游戲:流星球大戰(zhàn)。
組織幼兒來到空地。
游戲:聽到教師喊“放射”的口令,全部幼兒放飛氣球,表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
延伸活動:
請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
活動準(zhǔn)備。
凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
活動過程。
一、第一次嘗試:玩透鏡。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒操作嘗試。
3、引導(dǎo)幼兒討論:
剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4、得出結(jié)論:不一樣,有的放大,有的縮小。
二、第二次嘗試:
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):凹面鏡、凸透鏡的特征。
1、教師:兩塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會不一樣呢?
2、幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3、引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變小)。
教師告訴幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說)。
(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)。
教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
(3)得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試:
2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?
3、引導(dǎo)幼兒討論:
這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?
4、得出結(jié)論:
而這就不是透鏡了,叫凹面鏡、凸面鏡。
5、教師小結(jié):
(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。
6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇十二
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動手“制造風(fēng)”,感受風(fēng)的力量和等級。
活動準(zhǔn)備。
1、課件—可以產(chǎn)生風(fēng)的物品。
2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
活動過程。
一、動手實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球,并用細(xì)繩扎好。
在吹氣球的過程中,與幼兒互動。
教師:氣球有什么變化?(變大了。)。
為什么變大了?(因?yàn)橛小皻狻边M(jìn)入氣球。)。
“氣”從哪兒來?(從針筒中來。)。
針筒中的“氣”從哪兒來?(從空氣中來。)。
小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2、教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到“風(fēng)”。
教師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。
小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí),由于空氣流動,我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),空氣不流動,
所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn),加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識。
1、小朋友選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風(fēng)。
3、分組討論:你在日常生活中,還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。
(騎車,汽車開動,快跑的時(shí)候)。
三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時(shí)很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)。
教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。
風(fēng)是一個(gè)大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。
如一級炊煙隨風(fēng)偏,二級風(fēng)來吹臉面,三級風(fēng)吹葉動彩旗飄,四級風(fēng)吹飛紙片……。
夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)。
(有點(diǎn)涼,吹在身上有濕的感覺)。
再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥。
點(diǎn)燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們在日常生活中。
總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對你們以后的生活有重要的作用。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇十三
活動目標(biāo):
1、通過討論、看圖示的方式,學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動尋求解決方法,感受制作活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動過程:
一、出示風(fēng)車,引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師:今天老師帶來了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車)。
2、師:你們想玩嗎?你們自己也來做一個(gè)好嗎?
(評析:孩子的世界是多姿多彩的,表達(dá)方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們在相互交流中,運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師:做風(fēng)車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。)。
2、師:怎樣制作風(fēng)車呢?老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學(xué)會做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖:
師:一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn):
剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。
第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn),
并加以固定,防止散開。
(評析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性,也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來,從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)。
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
(評析:在操作活動中,有二門積極思考、主動探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料,引導(dǎo)幼兒自己去探索,進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)。
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師:你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題?為什么會這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。)。
(評析:問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程,是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。)。
活動反思:
這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來,讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語;“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行,過后就會忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來,探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:
一、注重實(shí)踐性,在實(shí)踐中探究。
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。動手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來,在玩中探究知識??朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論。輕實(shí)踐。重知識。輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究。
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題,互相探究,共同解決問題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開放,促進(jìn)探究。
課堂開放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動實(shí)踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問題,在問題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識和技能。
小百科:風(fēng)車又名八大龍王,原產(chǎn)非洲南部。喜溫暖干燥和陽光充足環(huán)境。不耐寒,耐干旱和耐半陰。宜疏松、排水良好的沙壤土。冬季溫度不低于8℃。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇十四
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動手"制造風(fēng)",感受風(fēng)的力量和等級。
1、課件—可以產(chǎn)生風(fēng)的物品。
2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
一、動手實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球,并用細(xì)繩扎好。
在吹氣球的過程中,與幼兒互動。
教師:氣球有什么變化?(變大了。)。
為什么變大了?(因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。)。
“氣”從哪兒來?(從針筒中來。)。
針筒中的“氣”從哪兒來?(從空氣中來。)。
小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2、教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到"風(fēng)"。
教師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。
小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí),由于空氣流動,我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),空氣不流動,
所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn),加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識。
1、小朋友選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風(fēng)。
3、分組討論:你在日常生活中,還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。
(騎車,汽車開動,快跑的時(shí)候)。
三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時(shí)很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)。
教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。
風(fēng)是一個(gè)大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。
如一級炊煙隨風(fēng)偏,二級風(fēng)來吹臉面,三級風(fēng)吹葉動彩旗飄,四級風(fēng)吹飛紙片……。
夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)。
(有點(diǎn)涼,吹在身上有濕的感覺)。
再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥。
點(diǎn)燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們在日常生活中。
總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對你們以后的生活有重要的作用。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇十五
小五班一共有30名幼兒,除了3位幼兒有過上學(xué)經(jīng)驗(yàn),其余全部是第一次上幼兒園。根據(jù)小班幼兒年齡小,觀察水平較低,往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象,對多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難,不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,因此為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡單、直觀、有趣,以引發(fā)幼兒與材料充分互動,饒有興趣地探索事物間的簡單關(guān)系。而孩子們都很喜歡會轉(zhuǎn)動的東西,而風(fēng)車又是他們熟悉和常會接觸到的物品,因此孩子不但不會感到陌生,并且還會十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風(fēng)車,又能激發(fā)幼兒對探索風(fēng)車的興趣,所以我決定開展這一活動。
1、觀察、感知自然現(xiàn)象--風(fēng)的存在,知道風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。
2、通過玩風(fēng)車這個(gè)活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)幼兒對風(fēng)車探索的興趣,體驗(yàn)探索的樂趣。
風(fēng)車、相關(guān)圖片。
實(shí)物導(dǎo)入--自主探索--玩風(fēng)車--幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)--教師與幼兒一起探索--結(jié)束第一環(huán)節(jié):實(shí)物導(dǎo)入出示實(shí)物,引起孩子對風(fēng)車的興趣第二環(huán)節(jié):自主探索--玩風(fēng)車通過自主探索,讓孩子自己尋找出能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法。
第三環(huán)節(jié):幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣第四環(huán)節(jié):教師與幼兒一起探索能一起跟隨老師,共同發(fā)現(xiàn)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的另一方法。
在以前的教學(xué)過程中,都是老師為孩子先準(zhǔn)備好材料,幼兒只要制作就行了,這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。而這次我為孩子提供了多種制作材料,讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡,制作風(fēng)車的過程也十分順利。
小風(fēng)車小學(xué)科學(xué)教案篇十六
1、感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。
2、觀察膨脹現(xiàn)象,激發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
活動準(zhǔn)備。
1、實(shí)物:木耳,銀耳,海底,粉條,玉米等若干。
2、癟的乒乓球一個(gè)。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒對膨脹的興趣。
1、出示爆米花。
教師:你們喜歡吃爆米花嗎?知道爆米花是由什么變成的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。
二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
1、幼兒觀察:木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒交流觀察到的現(xiàn)象。
2、幼兒操作:銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
請幼兒交流操作結(jié)果。
小結(jié):木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。
小朋友想一想,你還看到哪些物體吸水后體積變大,產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。
三、幼兒操作,感知膨脹現(xiàn)象。
1、提供海帶,粉條,紫菜,茶葉,干香菇等。
2、幼兒操作后介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié):海帶、紫菜、粉條,茶葉等這些物體放到水里后,體積就慢慢大了,
它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
1、出示玉米:
請幼兒觀察玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的變化。
觀察結(jié)果,玉米遇熱后變成了玉米花。
請幼兒品嘗玉米花。
2、出示一個(gè)癟的乒乓球。
(1)教師:哎喲,這個(gè)乒乓球癟了,還能讓它變成圓的嗎?
請幼兒想出各種辦法。
(2)教師操作:把乒乓球放入杯中,倒入開水。
幼兒觀察并講述觀察結(jié)果。
小結(jié):癟的乒乓球,受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高,體積慢慢變大了,
這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。
3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?
五、活動結(jié)束。
教師:今天,我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象,
請小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽,然后和爸爸媽媽一起找找。
生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。
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