沒有選擇，只有努力，我們需要總結過去的經驗和教訓。寫總結時，我們應該注重語言的準確性和嚴謹性，盡量避免使用模糊和含糊的詞語。以下是一些環(huán)保機構和組織的介紹，希望能夠給你提供參與環(huán)保行動的機會和平臺。
與老師有感老師的愛兩則篇一
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。
我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的`是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。
與老師有感老師的愛兩則篇二
剛聽到說觀看《嗝嗝老師》的時候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來，打開《嗝嗝老師》觀看起來?？粗粗?，不禁沉浸其中，原來嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內心很強大，沒有因此改變自己的初衷——想當一位老師，在持之以恒的堅持下，終于因為填補空缺的原因，成了一名代課老師。
她帶的班級的學生都是來自于貧困家庭的學生，家長有的是賣菜的，有的是維修自行車輪胎的，這些家長每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊接水，上衛(wèi)生間也要排隊，可見，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄?！拔液ε伦霾坏较?a班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個人，任何一個人，會有一天離開我們?！边@是其中一個孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實，他們挺可憐的，他們只不過在用叛逆的方式，保護他們自己內心的軟弱。
最感動的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經搗亂的孩子都回來看望嗝嗝老師，這些孩子都長大了，懂事了，但他們在嗝嗝老師面前，就像以前一樣，露出羞澀的，開心的，愛戴的眼神，都簇擁著嗝嗝老師。我覺得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！
我覺得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對待學生，就像對待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學習的榜樣，我覺得不管用什么方式，只要心里裝著學生，為學生著想，就會找到成功教育的途徑，希望我們都能為學生的未來，貢獻自己的微薄之力。
與老師有感老師的愛兩則篇三
我終于在20xx年11月11日星期五拾壹點拾壹分拾壹秒，看完了夜獨醉寫的這本《流氓老師》長達600多萬字的小說，也是我完整的看完怎么長的壹部小說。
在斷斷續(xù)續(xù)看了壹年多。不得不感嘆，夜獨醉這位小說家其中龐大復雜的結構框架令人十分敬佩。這才是真正的高手??！雖無露骨的情節(jié)。卻讓人真切的感受到書中所表達的'意思。
主人公陳天明是一個農村的小老師，在一次意外中被壹只小蟲咬到jj，從此開始他的香艷人生，先后收服了24個女人。他以他的智慧和武功與周圍的敵人不斷周旋。在最后他甚至為了女人可以付出自已的生命，不得不說，做他的女人不僅是幸福的，而且是***的。
他的人生可以說已經涵蓋了所有男人的夢想，但這僅僅是夢。在現(xiàn)在中，我們誰也不會遇到這種事，作為我個人來說，我想要的也就是農婦，山泉，有點地；老婆孩子熱炕頭。每天看著自已心愛的人在懷中靜靜地入睡，人生也該知足了！感謝夜獨醉，感謝《流氓老師》這本書。
許多人生經歷，處事原則，都讓我獲益匪淺。對于女生我們一點要秉承，好男不跟女斗。做男人氣量要大。雖有“花開省諶折直須折，莫待無花空折枝”的古訓，但我們決不能乘人之危，要來就來的光明正大，該把吃的，還要把持。這是我人生第一次讀完如此之巨著，今吾以小篇讀后感，以記之。
與老師有感老師的愛兩則篇四
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。
教學重難點：在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
教學準備：
1、本課課件。
2、布置學生搜集、閱讀寓言故事。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學過哪些寓言故事？
2、揭題：今天我們再來學習兩個有趣的寓言故事。板書：寓言兩則（指導“寓”的書寫）。我們先來學習第一則寓言故事《亡羊補牢》。
3、說說你對課題的理解。
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文，相互正音。
3、指名朗讀課文，相機檢查字詞的學習情況。
4、這則寓言主要講了一個什么故事？誰能用三言兩語概括？（先四人小組內練說，再指名回答。）。
三、交流體會，明了寓意。
1、小組內分角色讀、演課文。
2、組內交流：我從這個故事明白了什么？
3、全班交流（引導聯(lián)系學習、生活實際去談感受）。
四、總結學法，自讀自悟。
1、我們是怎么讀懂這則寓言的？（引導學生總結寓言的學習方法。）。
根據回答，板書。
寓言故事學習法：
（1）朗讀課文，讀通讀順。
（2）了解故事內容。
（3）體會故事寓意。
2、根據學法，自學第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內交流各自的自學所得，提出疑難組內探討。
4、匯報交流，釋疑解惑。
第二課時。
一、復述故事。
1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個寓言故事。
2、指名上臺復述故事，師生評議。
二、拓展延伸。
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報形式，做好匯報準備。
2、小組上臺匯報。
3、評出最佳匯報小組。
三、堂上寫字。
1、你覺得哪些字比較難寫？(指導難寫字的書寫)。
2、抄寫生字詞。
3、聽寫生字詞。
四、布置作業(yè)。
1、把這一課的兩個故事講給家人聽。
2、小練筆：我從某個寓言故事想到的。
與老師有感老師的愛兩則篇五
編者按：講臺上，書桌旁;春夏秋冬，寒來暑往;一本本作業(yè)，一張張試卷……忘不了的是老師的愛。讓我們來看看這篇關于老師的愛兩則。
陳梓維。
花園中花似錦，花紅要靠養(yǎng)育人，滴滴汗水花上澆，看來日滿園春。每當光明的心曲坐落在心田時，總讓我想起的是我們班的班主任蓋老師，五年過去了，我們由一棵棵幼苗，已長成棵棵樹苗，在這之間數不清有多少汗水，灑在我們身上，雖然汗水是苦澀的，但我們感覺的是無私的溫暖。
夏天，當夕陽的余暉灑在校園時代，老師給我們講課，頭上的汗珠像斷了線的珍珠，顆顆留在了老師的臉頰上，我們不免為老師擔心，我們紋絲不動的聽著課頭上吹著電風扇，與老師相比，我們就好多了，我們不得不對老師肅然起敬!
每一句話都包含著失敗這個詞，在我的。
字典。
中，這種光芒溫暖的詞總是熾熱的。
才明軒。
講臺上，書桌旁;春夏秋冬，寒來暑往;一本本作業(yè)，一張張試卷……。
感謝您，敬愛的老師，您辛苦了!
您不是演員，卻吸引我們求知的目光，為我們全面成長，費盡心血，忘不了您的諄諄教誨，忘不了您善意的責備，忘不了您熱情的鼓勵，忘不了您貼心的關懷。
感謝您，敬愛的老師，人生路上的引領，是您給我們插上騰飛的翅膀。
您生病了，還放不下自己的學生，聲音沙啞還要堅持講課，腿受了傷，拄著拐杖也要堅持上班。你用心血詮釋著“奉獻”。
您就是我們的另一個母親，在人生的路上，師恩如海，師恩如山。
感謝您，敬愛的老師!
與老師有感老師的愛兩則篇六
星期語文第四單元練習，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學生時刻警惕著。
讀完文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調，當同學們?yōu)槲壹m正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調，結果是全班都錯了第一文庫網，我們都愣住了，明明謝老師課時說我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易當，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的`女護士沒有因為醫(yī)生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了?！倍曰?，她堅持自己是對的，為，當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的例子還很多??
所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發(fā)明創(chuàng)造呢！
我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習而且在生活。
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與老師有感老師的愛兩則篇七
看過陸老師的這堂課，給我的第一個感覺就是細致，無論是教案的設計還是課堂的設計都很細致，各個環(huán)節(jié)緊湊有序、清楚明確，練習過程中緊緊圍繞本次課的教學重點和難點，重視學生在學習過程中的探究、分析和評價，充分發(fā)揮了學生的主體性。
陸教師先讓學生看展板，了解動作的結構，然后通過講解示范動作，從教材的特點出發(fā)，運用橫桿和橡皮筋等不同器材作為過桿手段，這樣既給了一些身體素質好，接受快的同學發(fā)展的空間，又很好的消除了一部分膽小學生的恐懼心理。在展示與嘗試練習中，陸老師充分考慮到學生的能力和體育動作掌握的熟練程度存在的差異，安排學生自己選擇練習高度，這樣使得學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，也有利于教師的區(qū)別對待，因材實教。在練習的過程中學生根據評價結果自覺調整練習的次數與目標，使學生的觀察能力、表達能力、與人合作、交往的能力得到有益的鍛煉。在最后的創(chuàng)想練習中，陸老師給了學生一個充分展示自己想象、模仿能力的舞臺，讓學生分組創(chuàng)想跳躍練習，有效的發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造能力。
陸老師的這堂課，讓學生學生玩的高興，學得開心，在愉快的氣氛中不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。既培養(yǎng)了學生的運動興趣，讓學生充分體驗了體育運動的樂趣，又為學生樹立了終身體育的意識。
20xx年12月8日，我們中心學校舉行了班主任論壇，有幸聆聽了王勇、孫妍妍、張海霞、王紅衛(wèi)等老師的報告。在感悟老師們辛勤耕耘的同時，還為這些老師有如此有智慧和超強的愛生之心而感動著，現(xiàn)在，我將自己的體會寫于大家分享。
對于學生的不守紀律的行為，不維護校規(guī)校紀的行為，一張嘴就是沖動的指責，在全體學生面前，他的自尊心往哪放？因為沒有顧及他的自尊心問題，和他的執(zhí)拗，不承擔責任，導致了沖突的發(fā)生。其實，事情可以有另外的解決方式。不管事情發(fā)生時，學生怎么不對，其實老師很容易就會原諒。剛才他那種桀驁不馴的眼神，死不承認錯誤，誰看了都會極度氣憤，不過都過去了。只要今后他能夠改變，這就是做老師的最大的期盼。
別林斯基說：“愛應是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應把學生當做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關心和愛護他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學生遇到困難的時班主任更要積極主動地去幫助他們解決困難、擺脫困境。
通過這些成功事例，我真正感覺到作為一名班主任首先要做到：
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。
第二、嚴格，所謂嚴師出高徒，一個班主任要是不嚴格，我想也不會是一個好班主任。
第三、作為班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。
第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。
侯書灝。
在《夢回金沙》這部電影里，劇中的男主角從一個不懂事的孩子，經過在金沙古國里一次特別大的災難后，成長為了一個非常有責任心的孩子。
電影中，美麗的金沙古國有一片片的樹林，而且每一棵都是參天大樹。林中有著喳喳叫的小鳥，還有著清澈見底的湖水和小溪?？梢杂靡痪湓~句來形容這美麗的風景：“水似眼波橫，山似眉峰聚。”
看完這部影片，我對金沙古國的一個極大問題終于問了出來：“曾經如此輝煌的金沙古國是怎樣滅亡的？”我問媽媽，媽媽說：“我也不太清楚，這樣吧，我們明天去金沙遺址看看吧！”
第二天，在金沙遺址里，我還是沒有找到完整的答案。但我了解了在距今3000多年前的金沙古國里最有名的金“太陽神鳥”、“金面具”……我還看見了影片中男主角脖子上帶的玉璋！
看了這些以后，我還想多了解在我家鄉(xiāng)四川的一些其他的歷史文化，媽媽就帶著我“拜水都江堰，問道青城山”。在都江堰，我親眼看到了一個舉世聞名的偉大的水利工程；在青城山，體會了古人說的“青城天下幽”。
了解了這么多的歷史文化，我覺得我的家鄉(xiāng)——四川，真的是一座來了就不想離開的城市，我覺得我生在四川真驕傲！
與老師有感老師的愛兩則篇八
看了場電影《老師好》，講的是上世紀80，90年代高中班主任和學生之間的故事。隨著電影的放映，也勾起了自己的那段高中時光，一幕一幕在腦中放映。從個人的觀影感受來說，我看了兩部電影，一部是熒幕上放映的電影，一部是腦海里放映的電影，能夠做到感同身受與身臨其境，證明這是一部不錯的電影。
這部講青春學生時代的電影，沒有所謂的談戀愛、懷孕、墮胎、情敵、混社會等狗血的劇情。有的是學生之間的互助、貪玩、嫉妒、小摩擦、師生矛盾等平淡無奇的橋段。自己的高中時代第一要務是學習，在學校就是宿舍、食堂、教室三點循環(huán)，日復一日，周復一周，月復一月的讀書、鉆研、習題、試卷、模考。每半個月回家一趟，帶足伙食費和干糧，父母叮囑最多的就是好好讀書。那時段平淡如涓涓溪水的時光，連風也吹不起任何波瀾，安靜的汲取知識的養(yǎng)分。
往往電影里演繹的橋段，總覺自己也似曾經歷，然而仔想并無此事，這也許就是電影的魅力吧!
我是一個喜歡回憶的人，往事的酸甜苦辣，經過時間的醞釀變成蜜汁，為如今的生活增添幾份甘甜。一路走來如今已是中年，回憶的甘甜一直沁潤著我努力向前?；貞浘腿缫荒ㄔ鹿?，在夜深人靜時安慰你入眠?；貞涀屛抑缽哪睦飦恚劣谖乙侥睦锶?，等過了明天就真相大白啦!
個人覺得目前國內的電影，真正算作是好電影的少之又少，而上乘之作更是鳳毛麟角。娛樂至上的電影，越來越讓我對電影失去興趣。
從某種意義上講《老師好》是一部不錯的懷舊電影。
但對于不喜歡懷舊的人來說，這部電影就過于乏味，缺少太多不該缺少的流行因素，只能算作是爛片。
每個人都不同，從不想試著說服別人，只想試著說服自己。讓自己開心些、舒心些、敞亮些，迎接明天從東方升起的太陽!
與老師有感老師的愛兩則篇九
周五道外區(qū)組織教師觀看了電影《張麗莉的故事》，觀看之前心里有些排斥，觀看之中有震撼感動，觀看之后不經有反思。在電影中看到了張麗莉的樂觀陽光，看到了對學生自然真情，看到了對生活和人生的態(tài)度。也替張麗莉老師感到幸福，感受著來自黨和社會的關懷。
生活中總會有一種力量，震憾心靈；總會有一種感動，讓人淚流滿面。2012年5月8日，當一輛飛奔的汽車沖向學生時，張麗莉老師一把推開受到驚嚇的兩名學生，用屁股頂開另外一名學生。而本可以逃過災難的她卻不幸被車輪碾壓，倒在了血泊中。這一刻凝在腦海之中，定格為永恒。這樣短的時間，我相信是沒有時間去思考“要不要這樣做”“我這樣做會后悔嗎”這樣的問題，這一切就是一種人的本能反應，一種已經熔鑄在骨子里面的保護機制，保護他人的機制。
回想扶起老人被誣陷的事情、小月月事件我們不得不沉痛反思：我們這個社會怎么了，是什么讓人變得如此冷漠、冷血，道德被擱置，良善被嘲弄！
在一個社會里，當對倒地老人扶還是不扶都已成為一個糾結的問題時，我們不得不一再地懷疑“助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德”是否還適應我們這個經濟快速發(fā)展的時代。那一個個從小月月旁邊走過的路人他們丟失了什么？在一個個從倒在血泊中的小月月旁邊冷漠走過的路人的背后我們看到的又是什么？在殘酷的現(xiàn)狀面前，我們再也不能裝鴕鳥，我們不得不懷疑中國到底怎么了？道德去哪兒了？為何當下中國社會道德水準大幅滑坡是？為何連“扶老攜幼”這樣的基本公德都無法立足在我們這個社會？當我們?yōu)橹袊牡赖禄卢F(xiàn)象扼腕嘆息的時候，張麗莉用她瘦弱的身軀向我們證明：我們的國家還是有愛的，張麗莉老師的美好的品行源于對學生的愛！
她用自己的壯舉證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。在危難關頭，張老師沒有豪言壯語，而是心系學生的安危，在危難之中伸出援手，在給世界發(fā)送溫暖，給社會傳遞正能量，召喚著我們每個人的良知。張麗莉老師的高尚行為又重新掀起我們對社會道德的反思：人性中美好的一面并未沉淪。生命是否可以像彩虹一樣五彩斑斕，我不知道。我只知道，在無數個對我們來說平靜的日子里，有許許多多無名的人們在幫助著那些需要幫助的人；在汶川大地震來臨的時候，正因為有了無數個像張麗莉一樣的人的無私奉獻、舍身為己，社會才會變得如此溫暖，如此色彩斑斕。我相信這種精神會一直在我們中國源遠流長！
張麗莉老師留給我們感動的時候，我也不經聯(lián)系了一下現(xiàn)在教師的生存現(xiàn)狀。想想張麗莉老師是幸運的，被發(fā)掘出來的事跡。我相信大多數道德力量都如暗流一樣的無聲洶涌著，默默無聞。做著奉獻的事情，不求回報。只是這些默默無聞的人力量被淹沒了。平凡其實也是偉大的，偉大也必將是平凡的。中國一個人口大國，張麗莉老師這樣的事情是概率事件，拿概率事件來進行教育結果只能讓人疼。希望能有一種方式傳遞正能量，是一種深深的祝福，是一種感動后不經意的身體力行。而不是一種沉重感。教師只是個職業(yè)，為什么要給他冠上那么閃耀的道德光芒。如果你個學生驚異的問你：“老師你還上廁所啊”，你是什么感覺，難道教師是不食五谷雜糧不食人間煙火的神仙嗎？希望在平凡崗位堅守的教師們，兢兢業(yè)業(yè)的教師們，也有一份心中的幸福，用自己的平凡傳遞正能量，不被道德綁架，勿忘自己初心。
張麗莉老師留給我們太多感動，太多震撼，關于生命、關于價值，張麗莉也留給我們太多的思考，關于道德、關于良知、關于平凡。她身上所具備的樂于奉獻、無私無畏正是我們共產黨員應有的品質，她已經成為我們每個黨員的典范、我們學習的榜樣。
張麗莉老師一種崇敬、一種震撼已慢慢蔓延開來，縈繞在心中！
與老師有感老師的愛兩則篇十
到了周五的下午的第一節(jié)課，程老師曾經答應我們找一次體活課，她給我們放一放他的孩子們在高青時錄的像。打了上課鈴之后，程老師都是鈴聲響進課堂，這一次也不例外，邁著步子進了我們班，插上u盤，就給我們播放在高清時程老師班里上課時的錄像，我們這一次可要看看，程老師到底是在吹牛皮呢，把高青的孩子吹得比天還要高，還是高青的同學確實比我們厲害，更重要的是看看他們到底比我們好在哪里。
上課鈴聲響了，程老師在認認真真的寫上“三角形的分類”這六個大字，程老師先讓小組交流一下，過了一會兒，程老師隨便叫了一個小組讓他們上來匯報。
小組上來之后，組員們排成了一個“一”字，小組長首先走向前一步，鏗鏘有力地說（我們下課時吵的時候，就相當于他們的聲音）：“下面，我們小組來回報第一個問題：三角形如何分類。”等到講完的時候，他們就會說：“請其他小組評價或補充?！碑斆恳粋€同學來回答問題的時候，說話都是一樣鏗鏘有力，當評價到哪一個同學說錯的時候，被評價的同學就會說：“謝謝你，某某某。我一定會改正的?！碑斣u價完一個小組的時候，小組長就會說：“謝謝你的評價，我們以后會嚴格的按照正確答案的?！蔽耶敃r就在心里暗暗贊嘆：真不愧是小組長呀！真不愧是程老師帶的這個班呀。
整個課堂安安靜靜地，沒有一個同學在下面竊竊私語，更沒有一個同學插話。
看了不長時間，就下課了，通過這次看錄像，雖然只有一會兒，但是，我收獲了他們的鏗鏘有力的說話、評價或補充時的禮貌，還有課堂上仿佛一根針掉地下都能聽見般的紀律。
怪不得程老師常常興奮地說“我培養(yǎng)的高青的學生，個個都是頂呱呱的！”，“我原來的學生，站起來聲音絕對的洪亮！”，“我原來的學生，還發(fā)明了獨創(chuàng)的郭氏算法”，況且，每一次都比上一次激烈。唉，誰讓我們這樣的呢，下課聲音很大，上課就像蚊子嗡嗡一樣了。
與老師有感老師的愛兩則篇十一
她，是一個平凡而又不一般的人;她，是一個其貌不揚而又無比高尚的人;她，是一個默默無聞而又無私奉獻的人。她，就是我們班主任x項老師。
在二年級的時候，也就是項老師接過我們班的那個學期。我的成績并不出類拔萃。而且是一個膽怯的小女孩。有時候在腦子里想好了，可是一發(fā)言，就緊張起來，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個勁得鼓勵我和同學們：對錯并不重要，只要肯動腦筋。
記得有一天。下課時，同學們正玩得起勁。突然，一位男同學不小心撞到了頭部，頓時起了一個大包，血流滿地。同學們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務室治療。上課時，老師批評了同學們不應該那么調皮，但是語氣中流露出更多的是擔心。
老師，我是小船，您是大海，沒有您，我怎么能遠航?老師，我是泉水，你是高山，沒有您，我怎么能潺潺流淌?老師，我是幼苗，您是雨水，沒有您，我怎么能出壯成長?您用知識甘露，種下我們的理想花朵;您用心靈源泉，潤育我們品德的美果。在不久的將來，我不論成為挺拔的白楊，還是不起眼的小草野花;老師，我都會以所有的翠綠向你致敬!我衷心向您道聲：“老師，謝謝您!”。
與老師有感老師的愛兩則篇十二
每一段青春都值得珍藏，每一次遇見都值得懷念，每一篇故事都值得翻看......
青春就像是一本寫滿故事的書，我們含著淚一讀再讀。因為這本書中：記錄著我們曾犯下的錯，記錄著陪我們長大的同學們，記錄著每一位教過我們的老師......
如今，有關青春的影片數量逐年增長，老套的故事情節(jié)以及類似的人物設定，使大多數觀眾心生厭惡。而《老師好》不同于其他青春影片，80年代的故事背景成為了該影片的一大亮點。影片中講述了學生與老師斗智斗勇，情竇初開，心生嫉妒，集體募捐的各種小故事......
苗宛秋是一個收到了北大錄取通知書的優(yōu)秀高中教師，他與眾多老師一樣嚴厲苛刻卻又細心負責。他作為班主任接手了高一（3）班，這是一班調皮搗蛋的孩子。開學第一天，他們燙發(fā)，涂口紅等各種違紀行為被苗老師一眼識破。就是這樣一個老師，招來了學生的厭惡，學生們變著法地整蠱苗老師，連苗老師的自行車也連帶著遭殃。嬉戲打鬧的時光總是飛快，一躍進入高三，全班同學都進入了緊張的備考階段。品學兼優(yōu)的安靜同學，利用放學后的時間幫助貧困的同學補習功課，苗老師得知此事后在家設立免費補習班幫助孩子們補習功課，被人舉報后，苗老師被迫停職。安靜同學在填志愿時，找到苗老師征求意見，借到苗老師的自行車去找縣長說明情況，在途中不幸遭遇車禍雙腿殘疾。苗老師雖得到了相應的補償，但是他不愿繼續(xù)任教，選擇去鄉(xiāng)村小學教書直到退休。
曾經的我們總以為事情會朝著好的方向發(fā)展；曾經的我們安于現(xiàn)狀；曾經的我們恨透了老師......臨近畢業(yè)對老師的感情越發(fā)深厚，才逐漸明白老師的良苦用心，才逐漸發(fā)現(xiàn)自己之前十分幼稚，以致于之后的努力都在為前期的自暴自棄買單?？善@時，各種煩惱在我鼓起干勁的那刻一股腦地壓在心上。我們必須頂著壓力快步往前走，早已忘記來時的路。
影片中高三（3）班集體備考階段，不禁讓我想起了初三的美好時光。那年夏天，室外的太陽格外的耀眼，教室的風扇在吱呀吱呀地轉著，課桌上趴著的時被困意纏身的我們。那年夏天，我被體育中考折磨得痛不欲生，拖著酸痛的雙腿，奔波于教室與宿舍樓之間。但是，那年夏天我過得特別充實，高度緊張地學習中，課間的閑聊，偶爾的趣事，冰鎮(zhèn)的飲料都成為了我學習的動力。在那時，老師與同學們的關系也更近了一步。班主任總會在晚自習給全班同學發(fā)雞蛋或面包，我們總是一窩蜂地涌過去。那時的我們深刻地意識到了老師不易，那時的我們對未來開始有了一點點輪廓。
青春的時光總是容易流逝，我們起初煩惱整個青春都將沉浸在無趣的學習中，后又慶幸我的青春無比充實。我們深知時間的珍貴，一次又一次地勸誡自己努力。卻不料敗給了脆弱得不堪一擊的意志力。待最后，才開始拼盡全力，在中高考時企圖力挽狂瀾。中考和高考是人生的兩個重要轉折點，所有學生都在這緊要關頭與時間賽跑，與自己比拼。
青春永遠是我深埋心底的記憶，是我難以觸碰的傷疤，是我一步一個腳印走出的小路。
與老師有感老師的愛兩則篇十三
劉鐵芳老師把讀書看得如同呼吸一樣自然，如同吃飯一樣必不可少。五谷雜糧、菜蔬水果滋養(yǎng)的是身體；文學經典、理論專著滋養(yǎng)的是靈魂。
教師首先應該是一個讀書人。沒有書籍滋養(yǎng)的靈魂如同營養(yǎng)不良的身體一樣干癟枯澀。生命因為閱讀變得不確定，不再是一潭死水；生命因為讀書而被無限地豐富了，拉長了。
讀書幫助我們在精神上實現(xiàn)突圍，獲得幸福，俄國作家邦達列夫說：“一個人打開一本書，就是在仔細觀察第二生活，就像在鏡子深處尋找著自己的主角，尋找著自己思想的答案，不由自主地把別人的命運、別人的勇敢精神與自己個人的性格特點相比較，感到遺憾、懷疑、懊惱，他會笑會哭，會同情和參與?！痹陂喿x的時刻，我們開始了自己的第二生活，我們在精神上從現(xiàn)實的繁雜瑣細與庸庸碌碌中抽身出來，反觀生命與生活，情感更加細膩，心靈更加豐潤，我們會對這個世界，對生，甚至對死都充滿了感恩與愛。這樣的教師在教育教學中，會不知不覺地傳遞生活的美好，傳達善良的心意，培育敞亮的心胸，而這些是為人的最好的底色。
教育閱讀可以完善知識結構。教師的閱讀應以完善自身的知識結構為目標，指向的是提升自身的生命質量。一名真正優(yōu)秀的教師應該具備三個板塊的知識：精深的專業(yè)知識、深厚的理論基礎、開闊的人文視野。教師必須具有開闊的、豐富的、彼此融通的知識背景，他的教育教學才能達到應有的高度。
閱讀提供反思和提煉的能量。焦慮，迷惘，無所適從，無意義感……每個人在生活與工作的過程中都會或多或少的遇到這些負面情緒的困擾。對教師而言，就是所謂的教師職業(yè)倦怠。實質上，職業(yè)倦怠是內在能量不足的表現(xiàn)，這能量包括職業(yè)理想與信念，包括專業(yè)知識與技能，包括人文素養(yǎng)和底蘊，廣泛深入地閱讀，在閱讀中不斷反思和提煉，查漏補缺，提升境界，一切的困擾自會轉化為新的能量。
思考與閱讀是教育寫作的必要儲備，沒有這兩種必要儲備，教育寫作就無從談起。當閱讀和寫作結合起來，那些在閱讀時引發(fā)的思考，會更加深入，更加全面更加透徹，甚至會引發(fā)一些閱讀時不曾有過的思考，閱讀就因此獲得了另外的獎賞和收獲。
與老師有感老師的愛兩則篇十四
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。
教學重點：理解寓言內容，體會寓意。
教學難點：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、板書課題：今天老師和同學一起來學習兩則寓言。你們知道什么是寓言嗎？
3.學習“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。（學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）。
4、這節(jié)課我們先來學習第一則寓言。（板書：揠苗助長，指導讀準字音）。
二、初讀課文，了解寓言大意。
1、請學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、出示生詞：齊讀、指名讀、小組讀、全班讀。
3、指名讀故事，讀通順課文，并說一說“揠苗助長”是什么意思。
三、學習故事，揭示寓意。
1、學生自由讀故事，然后交流自己讀懂的內容。
2、指導朗讀： 。
（2）指導朗讀第一段，讀出農夫的焦急。
（3）指名讀第二、第三段。農夫想到什么辦法？（相機理解“筋疲力盡”） 。
（4）讓學生觀看插圖。此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？
（5）指導有感情地朗讀第二、三自然段：能把農夫當時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。
（6）指名讀第四段：農夫辛苦工作了一天，結果怎樣？（理解“納悶”）。
3、理解寓意： 。
（1）討論交流：禾苗為什么會枯死？種田人錯在哪兒？
（3）看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？（口頭練習說。）。
四、指導識字寫字。
1、請同學讀生字。
2、記憶字型，分析難寫字。
3、師范寫，學生書空。
4、描紅。
第二課時。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
講故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這個故事就是我們今天要學習的另一則寓言故事《鷸蚌相爭》（板書，讀準字音）。
二、初讀故事，了解內容：
1、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。
2、出示生詞，多種方法檢查朗讀，讀準字音，認清自形。
3、指名讀課文，相機正音。
4、說一說故事的主要內容。
三、再讀故事，理解寓意。
1、自由讀課文，思考：鷸蚌是怎樣互不相讓的？劃出有關語句。
2、學生交流。
3、指導朗讀：
出示鷸蚌相爭時的語言，指導朗讀。（指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。）。
4、鷸蚌相爭的結果怎樣？（指名回答，指導朗讀）。
5、換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？
6、學了這個故事，你懂得了什么？
7、小結：互不相讓，只會兩敗俱傷。
四、拓展延伸。
1.發(fā)揮想象：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）。
2、你還知道那些寓言故事？讀后有什么收獲？
五、指導寫字：
先范寫，再描紅。
六、布置作業(yè)。
1、把自己新編的故事寫下來。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。
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