語文學科的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提高我們的綜合素質。在總結中可以適當引用統(tǒng)計數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點。下面是一份優(yōu)秀總結范文，供大家參考和借鑒。
高考審題訓練機遇篇一
如果幸福了，我愿毫不吝嗇的給出自己的全部。
如果忘記了，我會毫不猶豫的出賣彼此的付出。
放靈魂自由出走，我想再次做個單純的小孩。躺在愛的懷抱里，自在的哭泣，自由的嬉笑。愛過，愛著，都在時間里漫漫書寫著感情輪回里無奈與喜悅。
看"天使之城"，他給我講述了"一秒"與"一生"的關聯(lián)。我思索著"瞬間"與"永久"的區(qū)別。用"半生"守侯，用"一晚"來擁有，用"余生"來廝守。
答應愛情，我們要一直笑著擁有;。
答應幸福，我們要學會永不放棄。
許了一個美好的期待，9月19，我想要的天長地久。帶著許多人的祝福，帶上曾經(jīng)那些走進我生命里的美好和心酸，一起上路。兩個人的世界，我想了很久，有你對我的包容，有我們共同的執(zhí)著，沒有什么苦不能承擔，沒有什么淚我需要刻意保留。
輕輕的告訴彼此，有些情，永不腿色，愛的結合，歸于命運的安排。
讓我們告訴彼此，一起珍藏，那些曾駐留在我們心里的記憶。讓我一起感激，感激那些曾走進我們心里的人兒，感激那些似曾深愛過的人兒。感激那些讓我們落淚過的人，一起，最后的牽手，直到永久......
高考審題訓練機遇篇二
近年來，一些公民在旅游活動中表現(xiàn)出來的不文明行為，損害了中國“禮儀之邦”的形象，引起了海內(nèi)外輿論的關注和批評?！按舐曅鷩W、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、亂刻亂畫、衣冠不整”等這些隨處可見的現(xiàn)象，被海外一些媒體歸納為中國游客的“通病”。有的境外旅行社和賓館甚至因此拒絕接待中國旅游團隊。這實在是令人難堪的現(xiàn)象。為此，中央文明委日前發(fā)出通知，部署在全國實施“提升中國公民旅游文明素質行動”。這是提高公民文明素質和現(xiàn)代文明程度，形成良好社會風尚的有效途徑，也是維護國家形象，增強國家“軟實力”的迫切需要。同時在人們的日常生活中形成“文明可貴，不文明可鄙”、“文明走遍天下，不文明寸步難行”的共識也是時代發(fā)展的需要。讓我們從自己做起，從點滴做起，逐步養(yǎng)成文明的習慣，形成文明的社會大環(huán)境，孕育出“文明光榮，不文明可恥”的氛圍。
讀了上面這則材料你一定有自己的切身感受，也有自己對生活中“文明的”或“不文明”現(xiàn)象的觀察與思考，請以“呼喚文明”為話題，寫一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字，不得抄襲。
范文一：
給新時代文明人的一封信。
親愛的新時代文明人：
你好!
我是那不起眼的小草，就生活在你所在的校園里。你也許早就將我忘記了吧?但我可沒有忘記你，甚至可以說，我永遠不會忘記你。
親愛的新時代文明人，你聽到了嗎?此時此刻，我多么想將自己的真情傾灑出來。我知道我的存在其實就是一面鏡子，能夠映照一個人的文明素養(yǎng)。一個人的文明素養(yǎng)很重要。文明修養(yǎng)無小事。希望你能夠將自己的行為文明起來，將自己的語言文明起來，將自己的人格文明起來。我想到那時，你一定是一位受人尊敬的人。
親愛的新時代文明人，我渴望你是文明社會的文明人，我渴望你是我的護綠使者，我渴望你的到來不是我痛苦的開始，我渴望我們能夠以誠相待，我渴望你能夠成為校園的文明使者。還是記住那兩條標語吧，這是善意的提醒，這是文明的準繩，這是真誠的告誡，這更是你美好形象在我心中定型的標尺。
我堅信我的愿望能夠實現(xiàn)，你說呢?
高考審題訓練機遇篇三
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一座荒蕪了的花園里。
美麗的池子干得見底了。美麗的花木枯萎盡了。玫瑰死了，夜鶯好久沒有飛來了。除了蟋蟀在草叢中悲鳴，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長著。
有一天，忽然有幾個人到園里來。
他們看見這座美麗的花園出現(xiàn)這樣的凄涼情況，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色，幾乎要痛哭了。一個嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎?”其余的人都毅然站起身來，答道：“不，決不!我們應該大家努力把它整理好?！庇谑撬麄冇懻撛鯓痈脑爝@座蕪的花園的方法。
一個人說：“應該先把惡草和荊棘砍除掉，然后才能把花木栽下?！?/p>
另一個人說：“不然。應該先把花木運來，然后去砍除惡草和荊棘，因為——”
另一個人說：“我表示同意a君的話，惡草和荊棘如果不先除去，佳木好花是決不能栽種的。因為——”
其余的人說：“不然。你的話錯了。我贊成b君的意見。因為——”
他們各舉了許多理由，互相辨論著，還引了許多例子來證明他們的話，由早餐的時候一直辯論到正午，家家炊煙起了，還沒有停止;甚至于因為意見不合，互相謾罵……而且扭打了。
荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
審題提示：
新材料作文可以提煉的角度較多，更容易離題。首先要抓關鍵句，其次要“以果溯因”。從“花園照舊荒蕪著”的原因是什么?去找突破口，就能找到材料的主旨。
下面的角度可以屬于符合題意或基本符合題意：“求同存異”“協(xié)調”“團結”“合作”
偏離題意：“分清主次”“妥協(xié)”“退讓”“雄辯”“和諧”“目標”“當機立斷”。
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高考審題訓練機遇篇四
閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
一位禪師問他的徒弟：“這個房間里你最喜歡什么?”機靈的徒弟指指酒杯——酒杯是用黃金和大理石制成的?！澳呛?，拿走它吧?！倍U師說。徒弟立刻用右手緊緊抓住了那個酒杯。
“你不想放開它吧?”禪師接著問，“別的你還喜歡嗎?”徒弟承認，桌了上的那個脹鼓鼓的錢袋，也不惹他討厭?！皼]關系，你也拿去吧。”禪師說。于是徒弟又欣喜地用左手抓過錢袋。
“現(xiàn)在呢?”徒弟有點緊張地問禪師。“現(xiàn)在你撓撓自己看?！倍U師說。
徒弟當然做不到，除非他能放下自己緊緊抓住的東西。
[要求]角度自選;立意自定;自擬題目;除詩歌外文體不限;不少于800字。
范文：
讓心靈自由地飛翔。
太多的時候，我們被外物所困，被心中的欲望所困，就如那禪師的徒弟，雙手纂著酒杯和錢袋，他還能做什么?什么都做不了，只能抓著自己的欲望，呆呆地，站成那里。
所以，放開一些外物的糾纏，讓心靈自由地飛翔。
莊子就是這樣一個不為外物所擾的人。
當一種美，美得讓人無所適從，也只好手之舞之，足之蹈之;當一種淡，淡得讓人無以回味，也只好嘆之惜之，贊之美之。這就是莊子留給我們的印象。他不愿涉足塵世，不愿絆于名利，只愿在夢中化蝶而逍遙，只愿隨大鵬扶搖直上九萬里，他了解濠魚之樂，蝶舞之愉，他讓人感受到了清凈澄澈，感受到了超脫外物。讀莊子，讓我們仿佛碰觸到了清與澈，涼而柔的泉水，原來是這般美好。
李白就是這樣一個自由飛翔的人。
也許他也曾如禪師的徒弟那般追逐名利，他也曾煌極一時——力士脫靴，貴妃捧墨。但他那天真耿直的性情如何見容于這明皇寵妃，力士遮天，國忠掌權的污濁朝廷，于是他離開了這“一醉累月輕王侯”的奢靡之地，于是，我們說，大氣的他如黃河之水天上來，傳奇的他挽著飛瀑落九天，豪放的他凌波在大江之上去不還，重情的他捧起了桃花潭水，重義的他欲喚回遠影的孤帆。讀李白，讓我們感受到浪漫，感受到豪情讓我們也隨著他的心去自由地飛翔!
歷史的河流奔流赴海，沖刷出多少自由飛翔的人，我們敬佩“不為五斗米折腰”的陶淵明，在南山下守著他的淡淡菊香;我們欣賞柳宗元正襟危坐在“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的雪中，獨釣一江寒冷;我們更欽羨蘇東坡“小舟從此逝，江海寄余生”的達觀超然，詮釋出無人望其項背的神話——他們皆不為外物所擾，都讓心靈自由地飛翔。
然而我們還看到了什么，我們還看到了秦檜為一已私利而陷害忠良的丑惡嘴臉，看到了汪精衛(wèi)貪生怕死投敵賣國的發(fā)指行為，更看到了重慶打黑案中，原司法局局長及若干位人大代表，政要官員與黑社會串通一氣，謀取私利的惡行——追求到了外物，卻失去了自己。
人的一生，生不帶來，死不帶走，所以不要太執(zhí)著于外物，放開一只手，讓心靈自由飛翔。
高考審題訓練機遇篇五
1.崛起的中國。(一帶一路、高鐵、美麗鄉(xiāng)村、移動支付均可以作為關鍵詞)。
2.創(chuàng)新的中國。(高鐵、移動支付、共享單車)。
3.展現(xiàn)文化自信。(長城、中國美食、京劇、廣場舞等)。
4.牽手世界的中國。(一帶一路、高鐵、大熊貓)。
5.環(huán)保中國。(空氣污染、美麗中國、食品安全)。
高考審題訓練機遇篇六
把握珍珠有一個人非常幸運地獲得了一顆碩大而美麗的珍珠，然而他并不感到滿足，因為在那顆珍珠上面有一個小小的斑點。他想若是能夠將這個小小的斑點剔除，那么肯定會成為世界上最最珍貴的寶物。于是他就下狠心削去了珍珠的表層，可是斑點還在;他又削去第二層，原以為這下可以把斑點去掉，殊不知它仍舊存在。他不斷地削掉了一層又一層，直到最后，那個斑點沒有了，而珍珠也不復存在了。后來那個人心痛不已，并由此一病不起，在臨終前，他仍無比懊悔地對家人說：“若當時我不去計較那一個斑點，現(xiàn)在我的手里還會攥著一顆美麗的珍珠啊!”
審題參考：世界上什么藥都有，就是沒有后悔藥。早知今日，何必當初?那個人臨終前覺悟時留下的話，語重心長，感人肺腑，一個人要懂得珍惜，學會把握，機遇不是每時每刻都降臨到你的頭上，天下哪有那么多的美事呢?機不可失，時不再來。抓住機遇吧!當它與你失之交臂時，無論你怎么哀嘆，也無濟于事，因為悔之晚矣!我們要學會好好把握，好好珍惜，別讓它們從你身邊悄悄溜去后你才去后悔未去珍惜，這只不過是空留兩手撿憂愁罷了。
高考審題訓練機遇篇七
閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
作家馮驥才說：“各國博物館都收藏中國的文物，惟有中國博物館不收藏外國文物，中國人在博物館里看來看去全是自己。造成這種現(xiàn)象的是一種傳統(tǒng)的文化封閉現(xiàn)念：不看別人的，便認為自己最好。”有人由此聯(lián)想到：打開的窗口越大，放進來的陽光就越多，進入視野的內(nèi)容就越豐富，對自己、對世界的認識就越全面。
你是否有過類似的感受或體驗?請以“視野”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選;題目自擬，不少于800字。
【寫作素材】。
1.蘇軾集儒、釋、道于一身，他審視自己的視野遠遠大于與他一起游玩的吹洞簫之客，當客“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的時候，他卻認為“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”。他的達觀，他的灑脫皆源于他審視生命的寬闊視野。
2.清政府閉關鎖國，思想守舊，視野狹窄，落后挨打;黨中央放眼寰宇，改革開放，國力增強。
3.錢鐘書博覽群書，學貫中西，學術視野開闊，才寫成令人驚嘆的《管錐編》。
4.致公黨中央副主席萬鋼之所以被任命為科學技術部部長，就是因為他有在德國奧迪公司工作的經(jīng)歷，這使他視野開闊，有能力把中國科技管理水平提高到新的高度，從而使中國新能源汽車在全球占有一席之地。
5.冰心：“墻角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了。”
【精彩擬題】。
范文：
莫做井底之蛙。
一個人做了井底之蛙，頂多稱為無知;一個民族做了井底之蛙，則是一種悲哀!
——題記。
青蛙在井底，是井口限制了它的視野。人呢?人的“井口”其實就是心中那種封閉的文化觀念。因為驕傲自大、唯我獨尊的思想在作怪，人成了“井底之蛙”，因此，只有擴大視野，才能保持清醒的頭腦，才不會夜郎自大。
多年前，大漢天子——文韜武略的漢武大帝派張騫兩次出使西域，帶回來的不僅僅是建交的喜訊，更是西域豐富多彩的文化藝術。
“絲綢之路”的開通，更將中國的視野擴展至南亞、西亞，甚至歐洲，于是出現(xiàn)了中國歷史上第一個盛世。
1000多年前，一位善于納諫的開明君主——唐太宗推行了兼容并蓄的文化政策，將兩條絲綢之路的作用發(fā)揮到了極致，中國的視野也隨著唐朝的“巨無霸”海船遠及非洲。同時，由于吸收了大量的外來文化，也使中國文化成為當時世界上最先進的文化之一。中華文化光照四鄰，“唐人”一詞便是這第二次盛世的最好見證。
3前，出現(xiàn)了一位拒絕群臣上“尊號”的皇帝——康熙，他的確是一位了不起的天子。他是我國帝王中第一個努力接受現(xiàn)代文明的人。他學過數(shù)學、物理、生物解剖，用水平儀治理過黃河，用三角學測過敵人據(jù)點，還親手寫了八九十篇介紹科學知識的文章。是他讓中國的視野第一次接觸了現(xiàn)代文明，同樣是他創(chuàng)造了中國歷史上第三個盛世。
這些無不表明，只有面向世界、了解世界、學習世界，才能跟上世界的步伐，走在時代的前沿。視野有多寬廣，步伐就有多大，此言非虛!閉門造車，夜郎自大，最終只能被動挨打。
當英國人打到中國國門的時候，道光皇帝竟然問：“英吉利到回疆有無旱路可通?”兩江總督牛鑒面對英火輪竟“疑其系牛拉”。真不知他們有何顏面去面對列祖列宗?？杀?可嘆!可恨!一次次血的教訓，一寸寸國土的淪喪警示我們：狹窄的視野足以致人死亡，更足以使一個民族受盡凌辱!這絕不是危言聳聽!
睜大你的雙眼!不要害怕陽光，有陽光才有光明，有光明才有未來!我慶幸我生活在改革開放的新時代，我可以不做井底之蛙!
打開你的心窗，讓陽光盡情地照射吧!照射華夏960萬平方公里的每一寸土地，中國要改革開放，中國不做井底之蛙!
高考審題訓練機遇篇八
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在一條小溪邊，一個牧童難過地哭著，因為他心愛的羊羔不小心掉進大河被淹死了。
哭聲引起了小溪的同情，它氣憤地指責大河：“你也太殘忍了吧，為什么把小牧童的羊羔給吞沒了呢?如果我有你這樣大的水量，決不會和你一樣的。我會溫柔地流淌，滋潤山谷和草原，裝點美麗的大自然，讓沿途兩岸都感激我的善行?！?/p>
然而沒過多久，山洪暴發(fā)，小溪成了大河，它早忘了自己說過的話。巨大的水流沖毀了堤岸，一路咆哮著淹沒了田園和村莊，就連溪水曾深表同情的那個牧童的羊群也被暴漲的溪水沖走了。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【解析】。
學生們的立意主要有以下幾種：
第一種立意：己所不欲，勿施于人;做自己，勿忘自我;勿自滿，勿居功;一切從思考出發(fā)。
第二種立意：要言行一致、說到做到、嚴于律己、講求誠信等。
第三種立意：勿忘本、本性、初衷、信仰、雄心、夢想、善良、仁義、永恒等;富貴不能淫，權力不能移。
第四種立意：勿重蹈覆轍，要反省自己。
第五種立意：自己做不到，別指責別人。
第六種立意：做大事不拘小節(jié)。
第七種立意：既要追求理想，更要尊重“人無完人”的現(xiàn)實，認識到偉大事物的破壞力也大。
第一種立意顯然跑題。
第二種立意流于表面。小溪說到了，也就想做到，但“水往低處流”，它身不由己，只能按大河的方式前進。實際上，山洪暴發(fā)只是特殊情況，無論是小溪還是大河，大部分時間都是像小溪憧憬的那樣理想。因此，黃河和長江再發(fā)洪水，也還是人們歌頌的母親河。所以，前五種立意的共同失誤在于對小溪變成的大河持了否定態(tài)度。就像全國一卷作文題，一旦側重于認同烏鴉可愛便錯了。因為現(xiàn)實中的大河，沒有不淹死生靈的;如果淹不死羊，也稱不上大河。
第三種立意只抓住了次要方面。小溪的理想，在大河的現(xiàn)實面前，已退居末席。
第四種立意有誤。大河淹死一群羊是正常現(xiàn)象，改變不了大河利大于弊的總體情況，不能算重蹈覆轍。恰恰相反，重蹈覆轍的是那個牧童，是他兩次損失了羊。但牧童不是這則寓言的主人公，最佳立意不能從他身上總結。
第五種立意也掉進了陷阱。它和第二種立意有共同點，認為小溪做不到，但又強調“別指責”。它的前一句錯，后一句對，但“別指責”即便理解為“別指責百利之一弊”也是不恰當?shù)摹?/p>
第六種立意跳出了陷阱，比較好。美中不足的是沒有認識到這則寓言的象征意義。若把小溪比作小孩，把大河比作大人，說當了大人干大事時不拘小節(jié)也不合適。所以，把這句話改為“為大德不免一眚，做大事難拘小節(jié)”更好。說的通俗些，就是第七種立意。
反思一下，一切認識還是要從實際出發(fā)，才能適時反向思維，腦筋急轉彎，在陷阱前懸崖勒馬。
追求理想先要尊重現(xiàn)實。
黃科鋒。
小溪成了大河，它早忘了自己說過的話。巨大的水流沖毀了堤岸，一路咆哮著淹沒了田園和村莊，就連溪水曾深表同情的那個牧童的羊群也被暴漲的溪水沖走了。
理想總是美好，現(xiàn)實似乎糟糕。其實，大河破壞力雖大，但對自然和人類的益處更大。它雖有所淹沒和沖毀，也不過是疏通河道的需要。金無足赤，人無完人。更何況，水往低處流的規(guī)律是無法改變的。小溪像小孩，大河像大人。單純的小孩認為自己不會犯大人的錯誤，長成大人后卻都不可能十全十美，但總體上大人還是比小孩強。
秦始皇是個典型。他痛恨諸侯的勾心斗角、爾虞我詐，立志于統(tǒng)一中國，并有建立“子孫帝王萬世之業(yè)”的理想。他“奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡，百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨?！鼻厥蓟孰m焚書坑儒、實行暴政，但他平定了六國，統(tǒng)一了度量衡，建立了郡縣制，還是功不可沒。
當長江只是一條小溪，她也有美好的理想。但當她發(fā)起洪水，人民的死傷和損失可謂大矣。但更多的時候，她作為一條大河，還是靜靜地流淌著，默默地奉獻著，仍被當作炎黃子孫的母親河之一。
小孩也許有美好的理想，要保護美羊羊。但他可能忘了，他早上喝的就是羊肉湯。所以，我們追求理想，但我們更要尊重現(xiàn)實。偉大事物的破壞力也大。理想很豐滿，現(xiàn)實卻骨感。在生活的旋律中，理想是彈鋼琴，現(xiàn)實卻可能要長期面對電子琴;理想只是曲子，現(xiàn)實才是歌詞。
2.讀下列文字，寫篇不少于800字的文章。
北京師范大學于丹教授的登泰山感悟是“山登絕頂我為峰”。廈門大學教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好;不一定每個人都要登到山頂，但要一步一個腳印?！?/p>
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【解析】。
學生寫這篇作文，主要有下列立意：
第一種，抓住“一步一個腳印”，寫“要踏實”、“不能好高騖遠”。這顯然是只見樹木不見森林，太片面了。
第二種，把于丹和易中天的觀點并重?；驅懮⑽模f“山登絕頂我為峰”的境界值得追求，但真登不上山頂也就算了，爬了就好，踏實就好?；虬l(fā)議論，有的把于丹和易中天的觀點各論證400字左右;有的各論證三分之一，再把二者結合起來論證三分之一;有的搖擺不定，不明確表態(tài)支持誰的觀點，只說要努力登山。
我們說，兩位教授的觀點都有道理，但有不同的價值取向，若二者并重，則哪一種都寫不好，文章的中心都得不到突出;雖然全面理解了材料，卻并未選角度。所以，這些立意都不好。
第三種，百分之百地論證于丹或易中天的觀點，對另一教授的觀點只字不提，既不引用，也不置可否。這也不太好。
第四種，側重于于丹或易中天的觀點進行論證。這樣才對。
高考審題訓練機遇篇九
一位得知自己不久于人世的老者寫道：“如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯誤，我不會再事事追求完善?！被钪敲利惖?，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗。要求：請以“錯誤”為話題，自擬文題，寫一篇。
作文。
體裁和字數(shù)不限。
高考審題訓練機遇篇十
那些有渡河經(jīng)驗的人，在涉水之前，總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。
黃河并不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動的混濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因為河心是流動的，沒有誰能說清它究竟有多深。
請根據(jù)上述材料，自定立意，自擬標題，寫一篇文章。要求：(1)除詩歌外，文體不限。(2)不少于800字。
審題提示：
這是一篇材料作文。所給材料有三節(jié)文字。第一節(jié)文字從渡河涉水經(jīng)驗談起，將淺水河與深水河進行對比，實際上對外表深沉不露而內(nèi)在深邃博大的人生態(tài)度進行了肯定。第二節(jié)將黃河外表的平靜與內(nèi)在的流動與淵深進行對比，主張不能僅看其表，而應當看到內(nèi)在的流動與深邃。第三節(jié)文字進行評說，為文章立意作了暗示。
“靜”可以理解為“沉靜”“寧靜”“平靜”“冷靜”“靜默”“靜穆”“沉穩(wěn)”，類似的還有“不張揚”“不顯山”“不露水”“內(nèi)斂”等等。(“鎮(zhèn)靜”“謙虛”屬于擦邊球，語言基本功好的，降一個檔次處理。)。
“流”可以是一種內(nèi)在的活力，內(nèi)在的動力，內(nèi)在的能量。
“深”是“深邃”“深沉”“深度”“豐厚的內(nèi)蘊”“厚實的功底”“博大精深的素養(yǎng)”。
“靜、流、深”提倡內(nèi)斂、不張揚、有底蘊，這是中國人傳統(tǒng)的為人風范。
“靜、流、深”三者是表里的辯證統(tǒng)一，三者分為兩個方面：“靜”為一方面，一定要涉及;“流”“深”為另一方面，可都涉及，也可僅涉及其一。
作文題選：
二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一則小故事是這樣的：有個太太多年來不斷嘲笑對面太太很懶惰：“那個女人的衣服，永遠洗不干凈?？矗涝谠鹤永锏囊路?，總是有斑點，我真的不知道，她怎么會洗衣服都洗成那個樣子……”直到有一天，有個朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太的衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎?”原來，是自己家里的窗戶臟了。
一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單。因為，生活當中，我們常?？梢钥吹侥切嵤兰邓椎娜恕Ｎ覀儾环撂嵝阉麄儯骸安亮聊愕拇白??！倍覀兠總€人也應常常自問一句：“自己的窗子擦亮了嗎?”
請以“擦亮你的`窗子”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
構思提示：
擦亮你的窗子，你會發(fā)現(xiàn)更為精彩的東西在閃閃發(fā)光，沒有了過分的張揚，沒有了過分的自信，我們可以微笑著看著周圍的一切，不再輕易認識一樣東西，包括自己。很多東西都不是可以直視的，要擦凈了眼睛。眼睛是心靈的窗戶，擦亮窗戶就是擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶，你會發(fā)現(xiàn)原來很多東西都是你沒看過的。
這是一個比喻型題目。這里的窗子并非只是實指的窗子，而是有更深層面的意義，是非物質化的認識、修養(yǎng)類的窗子。隔著物質的窗子看世界有時會不很分明，不很清楚;隔著心靈上的窗子更會讓心迷失方向。這個話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤或缺點，可對于自己的問題或錯誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個世界;因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個層面展開，寫出自己的認識與思考。
三：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
時值暑假，來自京滬一些醫(yī)院的變形外科統(tǒng)計數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其變形標準。社會心理學家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題,不少于800字;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
審題提示：
(1)人生也會面對許多障礙，剛開始我們眼前都是那么沉重而無奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已;螞蟻最終尚且敢于背水一戰(zhàn)，人面對困難更應鼓足勇氣，敢于克服各種困難，不要給困難嚇倒。
(2)在反復“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”，“置諸死地而后生”，極大的逆境會激發(fā)人的潛能與勇氣。
(3)也可從主動出擊講，要勇敢地克服困難和障礙，不要被逼到走投無路的境界才奮起突圍，要有主動性。
高考審題訓練機遇篇十一
1.記敘性材料作文。
記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求。
2.引語式材料作文。
引語式材料主要指名言警句、新聞調查、詩歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細分辨。
3.漫畫式材料作文。
二、立意。
高考作文對立意的要求有四點：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆?，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。
三、方法技巧。
1.領悟主旨法。
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2.把握關鍵詞句法。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
3.由果溯因法。
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到的立意。
4.逐句切入法。
有些材料，結構層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的立意。
5.求同存異法。
如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內(nèi)容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
高考作文寫作方法參考。
審題立意要深刻，簡而言之就是辯證分析和以小見大。我們在看到作文材料時，要仔細閱讀，從自己的語文知識積累和實際生活經(jīng)驗來思考和辨明材料，提煉出的中心論點或者說主旨立意，要有高度概括性，也要有思想深度。
審題立意的關鍵，是體現(xiàn)出“主客體”和“沖突”。
主客體，就是作文題目中閱讀材料所討論的對象和潛在的討論對象。文章想要闡明論點并論證清晰，就必然要從“沖突”，也就是從閱讀材料的核心用意寫起，列舉沖突、分析沖突和解決沖突。
因此，我們在看到作文題目以后，應該先標記出閱讀材料中的關鍵詞和關鍵語句，比如：人物、事件、關鍵形容詞、轉折、遞進或是結論性詞語等，然后結合主客體與沖突進行思考分析。
接著是確定文章立意，要在前面分析的主客體基礎上，準確把握材料的主要矛盾和時間脈絡，全面考慮各個角度，從而確定文章的主旨立意。
二、搭建框架。
雖然說不要進行死板的“三段式”寫作，但是寫文章還是要有基本的框架，特別是作文水平較差，剛開始學習寫作的同學，肯定免不了先模仿和學習他人的寫作方式。
高三學生每周寫兩到三篇作文練習，以便保持語感和提高寫作技巧，最初可以學寫并列式作文。
1、并列式描寫，就是把幾個相關事例并列成段落，然后用形象的語言進行描述。
2、并列式議論，就是圍繞中心論點排列幾個議論段落，每一段一個分論點，這個就是所謂的“三段式寫作”。
3、并列式記敘，就是把幾個故事并列成段落，然后以第一人稱或是生動形象的語言進行記敘。
綜上所述，并列式作文在結構和內(nèi)容上缺乏特色，除了開頭和結尾進行點題和總結以外，中間的幾個自然段呈現(xiàn)的是并列關系，既缺乏內(nèi)容深度，又缺乏論證觀點的層次，不值得提倡。
等到并列式文章寫熟練了，再寫遞進式文章：文章段落內(nèi)呈現(xiàn)出遞進式結構，步步推進，用以深化討論。基本的文章結構是“是什么+為什么+怎么樣”，或者說“提出問題+分析問題+解決問題”。
一般來說，“是什么”可以理解為提出問題，或是闡明問題本質和論述范圍;而從“為什么”和“怎么樣”的角度闡述、解釋觀點，則是文章的主體內(nèi)容，這兩部分可以重合或交叉，但要有所側重，同學們在寫作時，要想清楚：究竟是重點表明論點成立的理由，還是著重闡述依據(jù)什么道理到底應該怎么做。
可以說，“是什么+為什么+怎么樣”的遞進式結構，是最有助于開拓思路的論證結構模式。至于如何寫好遞進式文章，則需要同學們在寫作時靈活變通，根據(jù)實際情況確定好“是什么、為什么和怎么樣”的論述側重點。
三、豐富內(nèi)容。
首先，在各種“滿分作文大全”中出現(xiàn)的常用套路，比如開頭排比句之類的寫法，是我們在寫作中一定要避免的。因為類似的作文，命題老師早就已經(jīng)審美疲勞，甚至看膩了，就算我們寫得再好，也很難出彩，如果寫得水平欠佳，還有可能被判定為套作，那就得不償失了。
文采，是很個人化的東西，不是套套模板、看看教材就能琢磨出來的，關鍵還是多讀、多寫，多領悟。
1、駢句和散句結合。
駢句是指結構相似、內(nèi)容相關甚至字數(shù)相等的兩句話，有點像對偶和詩句，但是在音律上沒有嚴格要求。而散句，就是散文中出現(xiàn)的那種揮灑自如的語句，或者說：不是駢句的就是散句。
駢句和散句相結合，聽起來可能要求很高，但其實遠比那種套路文和無病呻吟的排比句好寫得多;而且這里說的駢句其實并沒有太高要求，只是一個粗略的寫作建議。
2、開頭要論點鮮明。
現(xiàn)在高考作文多從國家發(fā)展的規(guī)劃和戰(zhàn)略方面，來給出閱讀材料，那么我們在寫高考作文時，如果以“排比句+比喻句”的形式來開頭，就會顯得有些不倫不類，和文章要表達的主題也格格不入。因此對于議論文題材，建議盡量采用駢句和散句結合的寫作方式，在開頭簡明扼要地表達出文章的中心論點。
作為文章開頭，使用判斷句單刀直入，能夠快速抓住讀者的注意力，并且提示讀者：這篇文章是有深度和思想的，給閱卷老師留下好印象。
3、主體段落要夾敘夾議。
要做到夾敘夾議，一方面是要深刻理解、分析相關人物和事件的不同角度，一方面是要在平時注意積累歷史、政治、經(jīng)濟和哲學方面的常識和觀點。
這樣我們在寫文章中，就可以在分析事件和闡明觀點時，多進行橫向比較和類比，從而夾敘夾議、有理有據(jù)地將我們所寫文章想要表達的主旨立意說清楚、講明白，并且升華到讓閱卷老師贊賞和認同的高度。
4、結尾要深刻有力。
深刻有力的文章結尾，一定要回扣主旨立意、升華寓意和思想。
要用簡潔的語句來概括主題，回扣標題和中心論點的關鍵詞;如果材料中涉及歷史，就要談到這個事件在歷史進程中的價值和影響;如果材料涉及社會經(jīng)濟生活，就要將文章主題升華到現(xiàn)實意義和后續(xù)影響。
最后就是卷面整潔，高考作文是語文考試有卷面分要求的試題，同學們在寫作文時要注意保持卷面整潔和書寫工整，提高所寫文字的辨識度和規(guī)范性。
高考審題訓練機遇篇十二
二十年后，隨著科學技術的飛速發(fā)展，我的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)出仙境般的新面貌。
我是通過時光機來到家鄉(xiāng)的，眼前的家鄉(xiāng)讓我不敢相信自己的眼睛。過去，矮小的建筑消失了，幾百棟高層建筑映入眼簾。這座高樓是乘電梯上去的嗎？不，在這個時代，電梯已經(jīng)過時了。大樓旁邊有一個牢不可破的泡泡梯，速度是普通電梯的兩倍，大大提高了人們的生活效率，泡泡梯內(nèi)的空氣清新，可以緩解人們一整天的疲勞。
再看看公路。以前都是泥坑，風一吹就揚起一陣塵風。現(xiàn)在在高速公路上，每天都有幾十輛保潔車出來輪流打掃。道路兩旁種植著茂盛的樹木。灰塵少，空氣清新。人們再也不用戴口罩出門了。
以前大家都覺得有車出門方便，但是汽車尾氣污染也是大家的煩惱?，F(xiàn)在人們發(fā)明了一種折疊式電動車，可以充電五分鐘，行程50公里。方便環(huán)保，成功解決了困擾人們多年的環(huán)境污染問題。
看著高速公路上來往的電動車，感受著迎面而來的清新氣息，自豪感油然而生，家鄉(xiāng)的變化真的是翻天覆地！
高考審題訓練機遇篇十三
（一），要把握主旨。題旨包括主題，當然也有意圖。提煉主旨離不開原材料，要把原材料中的有用的、精華的東西提煉出來，這些有用的精華的東西就是主旨。所以說，主題是內(nèi)在的，主題是對全部材料的思想意義的高度概括。是對材料的內(nèi)涵及本質的正確開掘。材料對主體的確立有著客觀的、不容質疑的“制約性”。請看下列一則材料：
一位來自佳木斯的30多歲東北漢子愣愣地問：“甲午是個啥？”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都信公歷了，連俺屯子里的莊稼人讀不看皇歷了，誰還能弄的清什么‘甲午’！”
從上海來京的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的，好像是在初中學的過的吧！林則徐這個海軍司令沒當好，嚷日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的?！币晃恢心耆苏f：“哪是多少年前的事了，知道了也沒用，打仗是當兵的事，作生意就是多賺點錢少賠點”
這則材料，表面是三個人的談話，實際上表現(xiàn)一個問題：作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭，該不該忘記鄧世昌與侵者奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該對進行中國近現(xiàn)代史的教育？----通過這些思考，從反面發(fā)問，對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人，能有歷史責任感、是名干嗎？這樣主旨就明顯起來了。
下面以則材料：
從前有個國家，境內(nèi)有一眼泉水，名曰“狂泉”。國內(nèi)的人吃狂泉的'水，沒有不發(fā)狂的。只有國王不吃狂犬的水，每發(fā)狂，言行舉止都很正常。
可是，發(fā)狂的人都認為國王沒有發(fā)狂是的了發(fā)狂病，于是大家商量，一定要為國王治發(fā)狂病。他們沖進王宮，把國王抓住，嗯倒在地，用艾火燒，用銀針刺。國王受不了這痛苦的折磨，只好到狂犬舀了一瓢誰喝下去，國王剛喝下去狂犬里的水，便發(fā)狂了。
于是，這個國家君臣上下沒有一個不發(fā)狂的，大家手舞足蹈，十分高興。
（二）、學生明確角度。
焦度及材料表現(xiàn)出來的看問題的出發(fā)點。在不同的材料，角度有時表現(xiàn)為材料所涉及的不同對象，有是表現(xiàn)為聯(lián)系實際的立足點，----------有的材料只有一個角度，有的卻有兩個或兩個以上的角度。我們應該選擇最佳表現(xiàn)主旨的角度。
請看下面一則材料：
武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園，每年的櫻花時節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花從中攝影留念。一次，一位在中國留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“她們?yōu)槭裁创┖头?？我們韓國也有櫻花，但從來沒有人穿這和服去同櫻花去照相。”導師聽了，無言以對。
這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三十韓國青年，四是導師。其中（，二）和（四）最能表現(xiàn)主旨，即一是，表現(xiàn)了中國人的封閉，而是表現(xiàn)了中國人的崇洋媚外。從最能表現(xiàn)主旨的角度來看，只能選崇洋媚外。
附：四則材料。
1：報載，藏羚羊的羊毛相當值錢，一件用藏羚羊毛織成的披肩價值15萬元。因而有人冒險殺獵。有個獵殺者，親眼看見母羊被殺后身邊剛出生的小羊、嗷嗷待斃，獵殺著為之動容。在西部工委的感召下，他成為一名反盜運動積極分子，他始終忘不了小羚羊臨死前的眼睛。
網(wǎng)二丫。
高考審題訓練機遇篇十四
這是一道任務驅動型作文題，這道題的任務驅動指令就在于材料列舉的十二個關鍵詞，選擇三個呈現(xiàn)自己心目中的中國幫助外國人讀懂中國?？忌⒁獾氖?，關鍵詞列舉已盡，只能從中選擇三個，考生繞過所列舉的十二個關鍵詞，都是跑題作文。
該作文解決的核心是：你心目中的中國，是一個怎么樣的中國。注重思維的開放性，考生可以有自己的獨立思考，可以圍繞關鍵詞自說自話。時最為關鍵的是，要深刻理解關鍵詞，提取關鍵詞背后蘊含的本質和價值，使作文導向朝著健康、積極、深刻的方向立意。
一帶一路：價值取向可以是：大國的自信，大國的崛起，牽手世界的開放姿態(tài)，面向世界發(fā)聲與規(guī)則重建等。
大熊貓：價值取向可以是：展現(xiàn)中國和平、團結、與世界同生共榮的姿態(tài)和胸懷(大熊貓經(jīng)常作為使者)等。
廣場舞:價值取向可以是：人們對健康、時尚的追求;積極樂觀的心態(tài)等。
中華美食、長城、京?。簝r值取向可以是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、悠久的歷史文化等。
空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全：價值取向可以是：環(huán)境保護。
高鐵：中國制造向中國智造的轉變，科技中國。
高考審題訓練機遇篇十五
到那時候就根本不用問他們了。問問自己就夠了：幾年都過去了，我沒看那電影，覺得有什么損失嗎?有什么遺憾嗎?真遺憾也沒事兒，再找來看也沒那么難。但基本上，沒幾部電影配得上這樣的待遇。
拖延癥不是一種病態(tài)，而是一種非常智慧的生存策略。普通人在生活中遇到的大部分問題，只要拖一拖，都會自行化解。如果沒有，那是你拖得還不夠久。
很多人認為拖延癥耽誤事，其實真的不是那樣。
一般只有兩種事兒你會拖著：你不喜歡做的和你覺得拖拖也沒問題的。喜歡的事兒你不會拖著，不能拖的事兒你也不會拖著。所以說，拖延癥其實是一種辨別、篩選機制，這是一種本能。因為你本能地覺得人生應該用在自己喜歡的事兒上，應該用在更緊急更重要的事兒上。生命只有一次，那些無關緊要的、使人不愉快的爛事，讓我們拖著，拖沒了就好。拖不沒，也至少把我們跟它們相處的時間壓縮到最少。
怎樣獲得成功的人生?從拖延癥開始。拖延癥是成功人生的必需品。誰笑到最后，誰笑得最美。怎么才能笑到最后呢?答案就是最后再開始笑。真的，根據(jù)我的經(jīng)驗，最后再開始笑，笑到最后的概率會大很多。
我覺得拖延癥應該有一個“癥歌”，可以照著《夕陽紅》的旋律唱：“最美不過拖延癥，溫馨，又從容。拖延出晚開的花啊，拖延出陳年的酒?！?/p>
你想啊，晚開的花、陳年的酒，不拖延，怎么“晚開”?怎么“陳年”?
【素材運用】。
拖延，未必就是“消極”的同義詞，因為拖延需要時間。而在拖延的這段時間里，人們可以盡情思考事情的價值，回望做事的初衷，為自己的行動厘定方向。紀伯倫說：“我們已走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)。”行程過快時，請拖延一下自己，等等我們的靈魂。
【速用名言】。
1.善于等待的人，一切都會及時來到。——法國作家巴爾扎克。
2.人類的歷史是很忍耐地等待著被侮辱者的勝利?！《仍娙颂└隊?。
【適用話題】等待的價值;思考需要時間;沉淀人生。
(特約教師熊紀濤)。
高考審題訓練機遇篇十六
北京有一位修鋼筆的老人.在寸土寸金的王府井.有一間產(chǎn)權屬于自己的鋪面，但生意慘淡，每月收入僅2017多元。有人勸他：“你把鋪面租出去，每月租金就有5000多元，自己省心省力，為什么非要自己經(jīng)營呢?”老人說：“我也不是傻子，這一點明白賬我能不知道嗎?可我如今干的事，不僅是經(jīng)營生意.也是在經(jīng)營我自己，每月我少了3000元收入，并不影響我的生活質量.我若閑下來沒事干或干我不喜歡的事.我就受不了。我這兒是全北京唯一專修鋼筆的鋪面了.喜歡鋼筆的北京人差不多都知道我.我能為那么多的人服務.這不比我一個月多掙幾千元更重要嗎?我活了70多歲，知道我最需要啥?！?/p>
1.明確“經(jīng)營什么”。審讀提供的背景材料，從“理”的角度來看應為“自己認為‘最需要’的”，從“情”的角度來看應為“自己最‘喜歡’的”?！墩撜Z》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”詮釋的正是此理。
2.明確“為什么”要去“經(jīng)營”它。因為通過“經(jīng)營”它，最能活出生活的真正滋味，最能享受人生的真正樂趣，最能領悟生活的真正意義，最能實現(xiàn)人生的真正價值，進而才能夠苦得其所，樂在其中。
3.明確“經(jīng)營”它的路徑。要“經(jīng)營”它，就要擺脫“外物”的誘惑，掙脫“功利”的韁鎖，心無旁騖，靜如止水，以精神的豐贍笑傲物欲，以生活的詩意愉悅性情，愛我所愛，歡歌一生。
高考審題訓練機遇篇十七
一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風暴。驚慌失措的水手們，急得團團轉。老船長果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水?！彼謧儞鷳n：“險上加險，不是自找死路嗎?”船長鎮(zhèn)定地說：“大家見過根深干粗的樹被暴風刮倒過嗎?被刮倒的是沒有根基的小樹?！彼謧儼胄虐胍傻卣罩隽?。雖然暴風巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉里的水越來越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空水桶，是很容易被風打翻的，如果裝滿水負重了，風是吹不倒的。在船負重的時候，是最安全的時候;空船時，才是最危險的時候?！闭堃浴皦毫Α睘樵掝}寫一篇文章，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。
高考審題訓練機遇篇十八
在一條小溪邊，一個牧童難過地哭著，因為他心愛的羊羔不小心掉進大河被淹死了。
哭聲引起了小溪的同情，它氣憤地指責大河：“你也太殘忍了吧，為什么把小牧童的羊羔給吞沒了呢?如果我有你這樣大的水量，決不會和你一樣的。我會溫柔地流淌，滋潤山谷和草原，裝點美麗的大自然，讓沿途兩岸都感激我的善行。”
然而沒過多久，山洪暴發(fā)，小溪成了大河，它早忘了自己說過的話。巨大的水流沖毀了堤岸，一路咆哮著淹沒了田園和村莊，就連溪水曾深表同情的那個牧童的羊群也被暴漲的溪水沖走了。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
作文。
不要套作不得抄襲。
學生們的立意主要有以下幾種：
第一種立意：己所不欲，勿施于人;做自己，勿忘自我;勿自滿，勿居功;一切從思考出發(fā)。
第二種立意：要言行一致、說到做到、嚴于律己、講求誠信等。
第三種立意：勿忘本、本性、初衷、信仰、雄心、夢想、善良、仁義、永恒等;富貴不能淫，權力不能移。
第四種立意：勿重蹈覆轍，要反省自己。
第五種立意：自己做不到，別指責別人。
第六種立意：做大事不拘小節(jié)。
第七種立意：既要追求理想，更要尊重“人無完人”的現(xiàn)實，認識到偉大事物的破壞力也大。
第一種立意顯然跑題。
第二種立意流于表面。小溪說到了，也就想做到，但“水往低處流”，它身不由己，只能按大河的方式前進。實際上，山洪暴發(fā)只是特殊情況，無論是小溪還是大河，大部分時間都是像小溪憧憬的那樣理想。因此，黃河和長江再發(fā)洪水，也還是人們歌頌的母親河。所以，前五種立意的共同失誤在于對小溪變成的大河持了否定態(tài)度。就像20xx年全國一卷作文題，一旦側重于認同烏鴉可愛便錯了。因為現(xiàn)實中的大河，沒有不淹死生靈的;如果淹不死羊，也稱不上大河。
第三種立意只抓住了次要方面。小溪的理想，在大河的現(xiàn)實面前，已退居末席。
第四種立意有誤。大河淹死一群羊是正常現(xiàn)象，改變不了大河利大于弊的總體情況，不能算重蹈覆轍。恰恰相反，重蹈覆轍的是那個牧童，是他兩次損失了羊。但牧童不是這則寓言的主人公，最佳立意不能從他身上總結。
第五種立意也掉進了陷阱。它和第二種立意有共同點，認為小溪做不到，但又強調“別指責”。它的前一句錯，后一句對，但“別指責”即便理解為“別指責百利之一弊”也是不恰當?shù)摹?/p>
第六種立意跳出了陷阱，比較好。美中不足的是沒有認識到這則寓言的象征意義。若把小溪比作小孩，把大河比作大人，說當了大人干大事時不拘小節(jié)也不合適。所以，把這句話改為“為大德不免一眚，做大事難拘小節(jié)”更好。說的通俗些，就是第七種立意。
反思一下，一切認識還是要從實際出發(fā)，才能適時反向思維，腦筋急轉彎，在陷阱前懸崖勒馬。
小溪成了大河，它早忘了自己說過的話。巨大的水流沖毀了堤岸，一路咆哮著淹沒了田園和村莊，就連溪水曾深表同情的那個牧童的羊群也被暴漲的溪水沖走了。
理想總是美好，現(xiàn)實似乎糟糕。其實，大河破壞力雖大，但對自然和人類的益處更大。它雖有所淹沒和沖毀，也不過是疏通河道的需要。金無足赤，人無完人。更何況，水往低處流的規(guī)律是無法改變的。小溪像小孩，大河像大人。單純的小孩認為自己不會犯大人的錯誤，長成大人后卻都不可能十全十美，但總體上大人還是比小孩強。
秦始皇是個典型。他痛恨諸侯的勾心斗角、爾虞我詐，立志于統(tǒng)一中國，并有建立“子孫帝王萬世之業(yè)”的理想。他“奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡，百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨?！鼻厥蓟孰m焚書坑儒、實行暴政，但他平定了六國，統(tǒng)一了度量衡，建立了郡縣制，還是功不可沒。
當長江只是一條小溪，她也有美好的理想。但當她發(fā)起洪水，人民的死傷和損失可謂大矣。但更多的時候，她作為一條大河，還是靜靜地流淌著，默默地奉獻著，仍被當作炎黃子孫的母親河之一。
小孩也許有美好的理想，要保護美羊羊。但他可能忘了，他早上喝的就是羊肉湯。所以，我們追求理想，但我們更要尊重現(xiàn)實。偉大事物的破壞力也大。理想很豐滿，現(xiàn)實卻骨感。在生活的旋律中，理想是彈鋼琴，現(xiàn)實卻可能要長期面對電子琴;理想只是曲子，現(xiàn)實才是歌詞。
2.讀下列文字，寫篇不少于800字的文章。
北京師范大學于丹教授的登泰山感悟是“山登絕頂我為峰”。廈門大學教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好;不一定每個人都要登到山頂，但要一步一個腳印。”
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
學生寫這篇作文，主要有下列立意：
第一種，抓住“一步一個腳印”，寫“要踏實”、“不能好高騖遠”。這顯然是只見樹木不見森林，太片面了。
第二種，把于丹和易中天的觀點并重?；驅?。
散文。
說“山登絕頂我為峰”的境界值得追求但真登不上山頂也就算了爬了就好踏實就好。或發(fā)議論有的把于丹和易中天的觀點各論證400字左右;有的各論證三分之一再把二者結合起來論證三分之一;有的搖擺不定不明確表態(tài)支持誰的觀點只說要努力登山。
我們說，兩位教授的觀點都有道理，但有不同的價值取向，若二者并重，則哪一種都寫不好，文章的中心都得不到突出;雖然全面理解了材料，卻并未選角度。所以，這些立意都不好。
第三種，百分之百地論證于丹或易中天的觀點，對另一教授的觀點只字不提，既不引用，也不置可否。這也不太好。
第四種，側重于于丹或易中天的觀點進行論證。這樣才對。
高考審題訓練機遇篇十九
金圣談從獅子玩繡球中，領悟并總結出寫文章的“拉碾法”;倪大毅從深山有回聲這一現(xiàn)象中，總結出“呼應法”;楊載從元宵玩龍燈中，總結出“首尾照應法”……寫作如此，許多發(fā)明創(chuàng)造也經(jīng)常如此，你在生活中有所經(jīng)歷，有所見聞嗎?請以“生活與創(chuàng)造”為話題，寫一篇文章。
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