教案中需要包含教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等重要要素。其次，教案要合理選用教學方法，注重活動設計和資源利用，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教案編寫是一項需要耐心和細心的工作，下面是一些編寫教案的常見問題及解決方法，供大家參考。
蘇教版七年級語文必備教案篇一
學習目標一、引導學生了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。
重難點點撥：1.文學的內容和閱讀的意義。
2.如何安排詳略。
導、學、練。
【預習感知】。
1.給加點字注音。(6分)。
茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
2.辨字組詞。(5分)。
燥戊竟槳。
躁戍競漿。
噪戌。
3.端午節(jié)的來歷有很多種說法，寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。
4.端午節(jié)的習俗很多，除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外，寫出你所知道的其他習俗。(4分)。
【輕松課堂】5.回答問題：(4分)。
端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。
句在三個“莫不”有什么作用?
6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。
(1)凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。
(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事。
蘇教版七年級語文必備教案篇二
單元學習步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網上查找，了解新聞發(fā)展史及有關新聞知識(1課時)。
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料(1課時)。
4、課堂交流(老師指導)(1課時)。
二、走進教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導的重大歷史事件，激發(fā)學生的愛國情懷(4課時)。
2、單元語文活動--網上讀寫與交流，將自己從網上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學、老師進行交流(2課時)。
三、走進社會。
1、學生自愿組成各個活動小組(7--8人)，到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當記者。
(1)每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況--采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景--采訪市長。
學校教育主動發(fā)展構想--采訪校長。
等等。
(2)根據確定的話題，設計采訪的問題。
(3)分組采訪。
3、就采訪的結果進行交流(2課時)。
4、體驗勞動(走上街頭賣報)讓學生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。
四、成果展示。
1、每個小組編一張小報(1課時)。
2、進入聊天室，把自己學習的心得、體會與同學老師進行交流。
蘇教版七年級語文必備教案篇三
教學目的：
1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀，聯(lián)想、想象能力。
3、從中獲得對人生的有益啟示。
教學重點難點：
精彩的場面描寫。
詳寫和略寫相結合。
教學過程：
一、導入新課：同學們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧(春節(jié)、端午、仲秋)你知道端午節(jié)的來歷嗎?(生答)是的，有詩云：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚??！蹦嵌宋绻?jié)有什么習俗呢?(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。)師生齊讀。可見，端午節(jié)習俗之多，場面之熱烈。
今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。(出示課件：文字：沈從文及《邊城》)。
二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。”的節(jié)日氣氛和湘西一帶的端午習俗。
(1—2名學生復述課文大意。)。
三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的`過會兒在班內交流。
1、字詞方面的不解。如“緩促”“調理”、“不拘”等。
2、“本文寫的是端午節(jié)的競賽，為什么還要寫以前練習的事?”
(1)討論側面烘托的作用。
(2)再從文中找出有這樣作用的句子。(3處)。
3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。
(1)討論詳寫和略寫的處理。
(2)從文中再找類似的句子。
(3)在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。
五、談感受最深的場面。
(一)人山人海的場地寫得好。
(1)三個“莫不”的句子。
(2)從文中找其它寫人多的句子。
(二)重點賞析“賽龍舟”場面。
顯示課件中本段文字。
1、動詞的運用。學生談動詞對表現(xiàn)場面的作用，(課件顯示動詞)。
(1)表現(xiàn)了不同人的不同動作。(課件顯示不同競賽人)。
(2)、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。(生齊讀)。
2、拓展，發(fā)揮學生的想象能力和語言表達能力。
(1)、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做?有何感受?
(2)、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的?
(師生明確道理：團結就是力量。)。
3、精彩段落背誦。
(1)介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。(課件顯示關鍵詞)。
(2)根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。
七、課文延伸。出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現(xiàn)的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。
蘇教版七年級語文必備教案篇四
1.給加點字注音。(6分)。
茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
2.辨字組詞。(5分)。
燥戊竟槳。
躁戍競漿。
噪戌。
3.端午節(jié)的來歷有很多種說法，寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。
4.端午節(jié)的習俗很多，除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外，寫出你所知道的其他習俗。(4分)。
5.回答問題：(4分)。
端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。
句在三個“莫不”有什么作用?
6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。
(1)凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。
(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事。
蘇教版七年級語文必備教案篇五
學習目標：1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前準備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎?為什么?
第一課時。
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。
學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，是自己不熟練的。
蘇教版七年級語文必備教案篇六
教學過程：
一、導入。
1.同學們，今天我將帶領大家進入“民俗風情”內容的學習，課前我布置大家搜集有關我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的資料，下面請小小組交流一下你們搜集的資料。(師問：2分鐘可以了嗎?)。
(生討論的基礎上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關傳統(tǒng)節(jié)日的畫面)。
2.剛才你們說到了端午節(jié)，誰能說說端午節(jié)的由來嗎?(師)。
(生回答)。
(老師作適當補充)(媒體出示有關文字)。
3.今天我們就來學習端午節(jié)有關的文章(畫面出示課題及作者)。
蘇教版七年級語文必備教案篇七
1、反復誦讀和識記，積累和豐富語匯。
2、在朗讀的基礎上幫助學生理清作者寫作思路及思想感情的線索。
3、讓學生領悟人生要有遠大的抱負和理想。
二、重點、難點。
1、感情和領會文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。
2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。
三、課時安排：兩課時。
第一課時。
一、課前準備。
教師：1、作者簡介及寫作背景(見附一)。
2、印發(fā)田曉菲詩《露》給學生閱讀。
學生：1、借助工具書自學詞語，每人并準備2個詞語準備向別的同學提問。
2、反復朗讀，對精彩片段多讀幾遍。
3、試著提出幾個問題。
二、教學過程。
(一)導入。
同學們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的!今天我們就來學習一個活生生的例子!一個十三歲就走進北大校園的少年-------田曉菲。
(二)檢查學生課前預習情況。
1、由學生上講臺，請別的同學認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。
2、分男女生對讀下列兩組詞語(幻燈片)。
際遇絮語惆悵沉淀塵緣犀利嗚咽似曾相知。
穹窿凝垂紳士風度茫然若失迷離安恬白駒過隙。
蘇教版七年級語文必備教案篇八
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被波浪卷起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了，問：
“喂，大江!老這么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“還要到前面去呀。”
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經走得差不多了，還是歇口氣吧!”
大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么?不行!不能停留!”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了?？墒谴蠼€是不往地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經過了無數繁榮的城市和無數富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數事情，終于到了海口。
大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著，奔流著，永遠向著前方。
8.文中寫泥沙有什么作用?
9.“大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”這句話的意思是什么意思?
10.泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?
蘇教版七年級語文必備教案篇九
確定本單元的學習內容：
第一塊：
明確單元專題含義(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
1導語：明確任務聽講。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動：談談你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?準備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結合閱讀提示，談談自己對四季的理解。
第二塊：
了解單元大概內容(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評價手冊)明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：
確定單元活動方案(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
第四塊：
學習評價(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
(一)出示評價內容：
1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎?
2、你有自己的專題嗎?
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內或班上)。
4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎?
5、你有自己的學習伙伴和小組嗎?
6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動嗎?自我反饋。
蘇教版七年級語文必備教案篇十
本文是一篇文質兼美的文章，有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。(師請學生讀，并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。
要求：(1)認真聽，聽完后能作恰當的點評。
(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風情。
2.研讀重點段落并作深層探究。
剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內容最精彩，同學們愿意看嗎?
(1)播放賽龍舟的場面(學生欣賞)。
(2)請學生齊聲朗讀有關這方面的文字。
(3)在讀的基礎上，討論以下兩個問題：(畫面顯示)。
b：課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?
(4)我們常說“學貴有疑”，“有疑問才會有進步”，針對課文內容，誰有疑義嗎?
學生自主提問，自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究。
本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩，同學們想學嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺，讓你們大顯身手。
(1)播放舞獅子的畫面。
(2)要求學生用自己的語言描繪這一畫面。
(3)小小組先交流，再班上交流，并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。
三、總結全結。
1、請學生總結這節(jié)課我們學到了什么。
2、結束語：通過這節(jié)課的學習，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風情，課后請大家繼續(xù)搜集有關這方面的資料，做成卡片，準備交流。
蘇教版七年級語文必備教案篇十一
（一）知識教學點。
1．掌握重點詞語在特定的語境中的含義，體會運用修辭的作用。
2．了解并區(qū)別童話、寓言等文學體裁，了解這些體裁的主要特征。
（二）能力訓練點。
1．體會出作者在文中表現(xiàn)的思想感情。
2．領會聯(lián)想和想像在文中所起的作用，并且能有意識地進行聯(lián)想、想像和夸張的訓練。
（三）德育滲透點。
引導：領會課文中所揭示的人生哲理。
（四）美育滲透點。
引導學生領悟，課文中所體現(xiàn)的獨特精巧的構思美，人物形象的、塑造的典型美。
二、學法引導。
1．指導學生進行本單元知識匯總，編寫好知識點匯總細目表。
2．進行鞏固訓練，知識搶答賽，誤點矯正，以練代講。
三、重點難點及解決辦法。
1．課文所體現(xiàn)的中心，以及人物刻畫的方法。
2．夸張、想像、聯(lián)想手法。
四、課時按排。
1課時。
五、教具學具準備。
略
六、師生互動活動設計。
略
七、教學步驟。
（一）情景導入。
師生共同回憶本單元的知識體系，學完這個單元的幾篇文章，我們要從以下三個方面，總結：
首先能有意識地區(qū)分童話、寓言、神話。童話一般以兒童的視點和兒童的語言來觀察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很簡短，揭示弊端，諷刺“惡”的，以達到教育人的目的；神話一般都夸大或“神”的力量。
其次要注意這些文體中聯(lián)想、想像和夸張的合理性，而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀念會的狂歡，作者運用夸張，但夸張得令人信服。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的，但我們除了覺得好笑之外并不覺得奇怪，是因為它符合文章的情理，所以我們在作想像和夸張訓練的時候，一定要注意想像和夸張的“度”，要合情理，不能天馬行空亂想像亂夸張一通。
最后要注意會課文以外的童話、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。
1．字詞的形、音、義，加強識記、理解。
2．文學常識的識記和區(qū)別。
3．課文知識點。
（1）童話、寓言的'知識講授。
（2）描繪人物的方法。
（3）重點的理解。
（4）重點語段加以理解。
（5）知識探究。
（三）質疑釋疑并進行誤點矯正。
（四）師生互動，進行知識搶答賽。
學生根據復習匯總表各設計三個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或請學生做評委。進行評點和誤點矯正。
（五）課堂綜合訓練。
“您看這布華麗不華麗?”那兩位誠實的官員說，“陛下請看，多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料。
“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美極了!”皇帝說_____“我十二分的滿意!”
1．在方格內填人恰當的標點符號。
2．下面四個句子各表示什么語氣?答案在括號內。
（1）您看這布華麗不華麗?
（2）多么美的花紋!（）。
（3）難道我是一個愚蠢的人嗎?（）。
（4）這可駭人聽聞了。（）。
3．“這可駭人聽聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類），其作用是______。
4．對“誠實”一詞的理解，下列四項中正確的是（）。
a．從兩個官員的所作所為看，他們并不誠實，所以用詞不當。
d．指兩個官員老實、憨厚。
c．這兩個官員本來是誠實的。
d．取其反義，諷刺兩個官員的虛偽。
5．畫線的句子如果改成：
“不錯，”皇帝說，“我滿意?！迸c原句的表達效果有什么不同?
答：_________________________________。
6．上述文字的第二節(jié)運用人物描寫中的______描寫與______描寫，前者寫皇帝______，后者寫皇帝對根本不存在的布料的贊美，這樣對照著寫，揭露了皇帝的_______。
（六）拓展延伸。
一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是“活潑”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑?！蔽艺f：“對?再造一句?！碧焯煜肓讼耄f：“小魚游過去了，水很活潑?！蔽艺f：“對，等等，不對!”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子?！盎顫姟币辉~經常用在人或動物的身上，造來造去就不新鮮了。這句“水很活潑”，要是再進一步，就是寫詩了，寫文章最重要的一點是，既要別人看懂，又要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規(guī)范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句，然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復雜了。
我對天天說：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。”天天一臉的不解，問：“為什么?”是啊，我也想問為什么。
1．“習以為?！?，的同義短詞是_________。
畫線的句子中“枯萎”的反義詞是__________。
2．“水很活潑”采用了__________的修辭方法。
3．選出下列不是并列關系的一個復句（）。
a．小魚游過去了，水很活潑。
b．小魚在水里游來游去，很活潑。
c．學校要教會學生的是字詞的規(guī)范的習以為常的用法，而不是寫詩。
d．我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。
4．簡要回答下列問題。
（1）本文的題目《水很活潑》與結尾所問“為什么，”聯(lián)系起來看，揭示了什么問題?
（2）你認為語文教學應怎樣改革，請?zhí)岢鰞牲c建議。
蘇教版七年級語文必備教案篇十二
1.理清課文思路，分析賽龍船精彩的場面描寫。
2.學習本文詳略得當的選材方法。
3.關注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來的愉悅;了解并領悟奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。
二、自主預學。
(一)一讀課文，完成下列各題。
1.給下列加點字注音。
蘸()酒泅()水峒()...
鸛().
燥__()。
躁__()吶()喊.一律().2.辨字注音組詞。漿__()戍__()槳__()戌__()擂()鼓.
戊__()。
3.文學常識積累。
本文作者是________(1902~1988)，原名_________，湖南鳳凰縣人，__________族，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。代表作有小說___________、____________________，散文集______________________等。
4.了解民俗。
搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日資料，說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?了解端午節(jié)的由來及我們當地端午節(jié)的習俗。
(二)二讀課文，完成下列各題。
1.畫出并掌握文中生字詞，畫出你認為好的詞、句、段并作適當批注。
2.本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風俗民情?
3.全文3個自然段，共寫了哪幾件事?請概括。
4.文章是按什么順序來安排材料的?在文中找出相關詞句。
(三)三讀課文，在課本空白處寫出你的疑問，并摘要如下：
三、互動探究。
(一)交流討論“自主預學”內容。
(二)在預習理解的基礎上朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。
(三)重點研討第1自然段。
1.給本段分層，并概括層意。
2.本段通過什么手法寫出了當天熱鬧的氣氛?請結合有關內容簡要分析。
(四)研討課文第2～3段，思考以下問題：
1.追鴨子活動設置的目的是什么?參與追鴨的人員有哪些?
2.追鴨的場面及人們的心情如何?
3.充分發(fā)揮想像，口頭描繪追鴨的場面。(可相互交流)。
4.分析第3自然段在全文中的作用。
蘇教版七年級語文必備教案篇十三
1、人們習慣使用的生物名稱通常叫做俗名。18世紀，瑞典植物學家林奈提出一種生物命名法---雙名法;雙名法使每個物種只有一個科學名稱叫學命，從而確保了物種的名稱不相混淆。是一種科學的國際通用的生物命名方法，學句由兩部分組成，用斜體的拉丁文字，第一部分是屬名，第一個字母大寫，第二部分是種名，表示該種生物的主要特征和產地，全部用小寫。
2、根據已知的200多萬種生物的特征和它們之間的相似程度不同，把生物分成不同等級的分類單位，主要有7個階層，從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種，界是最大的分類單位，美國科學家惠特克把生物分為五界，即動物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界;種是最基本的分類單位。
3、科學家根據動物脊椎骨的有無，把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。脊椎動物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等類群。無脊椎動物包括腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物等類群，根據植物的生活習性、形態(tài)和結構的不同特征，可以把植物分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物主要類群。
4、鑒別生物種類的一個常用工具是生物檢索表(它把生物分成不同的類別，在分類的每個階段，生物都按其中一個重要特征來區(qū)分。每個特征的確定，都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種，課本上使用的是二叉式檢索表。
5、到目前為止，在全國建立了一千多個各種類型的自然保護區(qū)，如四川臥龍、王朗自然保護區(qū)(保護大熊貓、金絲猴等動物)，廣西花坪自然保護區(qū)(保護珍貴植物銀杉)，可可西里自然保護區(qū)(保護藏羚羊)，長白山自然保護區(qū)(保護生態(tài)系統(tǒng))。
6、我國于1992年加入國際《保護生物多樣性公約》，先后頒布了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》和《中國自然保護綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動物8種植物為國家一級保護動植物。
7、土壤中的微生物對于自然界的重要意義主要是：作為分解者參與物質循環(huán)，人類利用微生物制作食品、藥品等，微生物還會引起動植物患病。
蘇教版七年級語文必備教案篇十四
1.光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
2.綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)：
3.17世紀，范·海爾蒙特發(fā)現(xiàn)水是植物生長的因子。(光合作用需要水)。
4.18世紀，普利斯特萊發(fā)現(xiàn)二氧化碳是植物生長的因子，而且植物可以釋放出氧氣。(光合作用需要二氧化碳，產生氧氣)。
近代科學家研究發(fā)現(xiàn)，只有在有光的條件下，綠色植物才能進行光合作用(光合作用需要光)3.葉是光合作用的主要器官。葉綠體是光合作用的場所。
5.制作葉片橫切面的臨時玻片標本：(1)將材料平放在載玻片上。
6.葉片是綠色的原因：葉片的葉肉細胞和保衛(wèi)細胞中含有葉綠體，葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠體中的葉綠素是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。
葉片上面綠色深，因為靠近葉片上表皮的是柵欄組織，細胞排列緊密整齊，含葉綠體多;下面綠色淺，因為靠近下表皮的是海綿組織，細胞排列疏松，含葉綠體少。被蓋住的葉是黃色的，因為葉綠素形成需要光。葉片與外界環(huán)境進行氣體交換的門戶是氣孔，每個氣孔由兩個成對的保衛(wèi)細胞構成。
7.葉綠素的功能：吸收光能，為光合作用提供能量。
9.葉綠素只有在光下才能形成(葉綠素的形成需要光)。
暗處理的原因：使實驗用植物葉片中的淀粉除去，從而使實驗結果更可靠。(被轉移或消耗)部分遮光原因：使有光和無光的部分形成對照。(兩面遮光)。
蘇教版七年級語文必備教案篇十五
組成。胚是新植物體的幼體，在種子萌發(fā)過程中，胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，胚芽發(fā)育成莖和葉。
2、大豆種子的營養(yǎng)物質儲藏在子葉里，小麥、玉米、水稻種子的營養(yǎng)物質儲藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麥的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要來自種子的子葉。
3、種子萌發(fā)的結構基礎是具有完整的、有生命力的胚。種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度等。我們食用的大米在適宜條件下不會萌發(fā)成幼苗，是因為胚被破壞了。早春播種后，農民用塑料薄膜覆蓋苗床，目的是保持苗床溫度和濕度，有利種子萌發(fā)。種子的休眠，有利于適應環(huán)境。
4、種子萌發(fā)時首先突破種皮的結構是胚根。
5、根具有固著、支持、吸收、輸導、貯藏功能。根尖的主要作用是固著和支持植物體，更重要的是還能從環(huán)境中吸收水和營養(yǎng)物質。
6、根尖是指從根的尖端到生有根毛的一段。根尖結構從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)四部分。其中屬于保護組織的是根冠，屬于分生組織的是分生區(qū)。用肉眼觀察幼根時，看到的白色“絨毛”是根毛，它生長在幼根根尖的成熟區(qū)部分。移栽植物時根部總是帶有土坨，目的是保護根毛。終生保持分裂能力的細胞在植物根尖的分生區(qū)部分。根尖中生長最快的部位是伸長區(qū)。
7、根具有向地生長、向肥生長、向水生長的特征，與植物根的吸收水分和無機鹽有關。給花草澆水時，一般采用“干透澆足”的方法，這有利于根系的發(fā)展和擴展。根在環(huán)境保護中的作用是保持水土。
8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活動都有水的參與，水還能有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。
9、陸生植物吸水的主要器官是根，根吸收水主要在根尖進行。根尖中吸水量最大的是成熟區(qū);原因是成熟區(qū)的根毛擴大了根的吸收面積。植物從土壤中吸收水分時，水分最先進入的是根毛。
10、當根毛的細胞液濃度大于土壤溶液濃度時，根毛就吸水;當根毛的細胞液濃度小于土壤溶液濃度時，根毛就失水，這就是給植物施肥過多會出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。
11、植物生長不僅需要含氮的無機鹽，還需要含磷的、含鉀的無機鹽等。此外，植物生長還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。白菜、菠菜應多施氮肥;西紅柿、花生應多施磷肥;山芋、馬鈴薯應多施鉀肥。植物生長需要量最多的無機鹽是氮、磷、鉀。鹽堿地里，栽種植物不易成活是因為土壤溶液濃度太大。
12、芽是枝條和花的幼體，根據其將來發(fā)育成的不同器官，可將芽分為枝芽、花芽、混合芽三類。一個完整的枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基等部分組成。使植物的莖不斷伸長的是芽軸。枝芽將來發(fā)育成葉和枝條。
13、木本植物的莖從外到內由樹皮、形成層、木質部和髓構成，樹皮靠內側的部分稱韌皮部，其中含有起輸導作用的篩管，其中樹皮的外側部分起保護作用，木質部和韌皮部具有輸導作用，髓具有貯藏營養(yǎng)的作用。木質部中有導管，它能由下向上運輸水和無機鹽;韌皮部中有篩管，它能由上向下運輸有機物。植物的根、莖、葉內都有導管和篩管。甘蔗很甜，它莖中含有大量的糖，這些糖是由葉制造后通過篩管運輸來的。
14、樹皮和木質部之間的部分是形成層，其細胞具有分裂能力，它向外形成韌皮部，向內形成木質部，使莖能逐年加粗。玉米、小麥、水稻的莖不能逐年增粗的原因是莖內沒有形成層。
15、樹干上的節(jié)瘤形成的原因是：韌皮部里輸送有機物的篩管受阻。制造家具用的木材取自木本植物莖的木質部。
16、一顆葡萄果實是由葡萄花中的子房發(fā)育來的，它的果皮是由保護組織構成的。果肉是由基本組織構成。果皮和果肉是由花中的子房壁發(fā)育來的，葡萄的種子是由花中的胚珠發(fā)育來的，種皮是由珠被發(fā)育成的。果實主要由果皮和種子組成。
17、花的基本結構是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因為它們與果實和種子的形成有關。前者包括花藥和花絲兩部分。后者由柱頭、花柱和子房組成。雌蕊將來發(fā)育成果實，如果一朵花中的雌蕊被蟲吃掉，就結不出果實。一個果實內有許多種子，是因為花的一個子房內有許多胚珠。
18、在觀察花的結構時，用鑷子由外向內依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。綠色開花植物受精完成后，能繼續(xù)發(fā)育的結構是子房19、將一根帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中，過一段時間，看見葉片有些變紅后，將莖進行橫切和縱切：在橫切面看到的現(xiàn)象是木質部被染成紅色;在縱切面看到的現(xiàn)象是許多紅色線條縱形排列在木質部內。這些紅色線條是導管;導管的特點是都是死細胞，細胞呈管狀，兩端沒有橫壁;導管被染紅，說明導管有運輸水和無機鹽的作用。
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蘇教版七年級語文必備教案篇十六
1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質，維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內產生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物。
第二節(jié)調查我們身邊的生物。
一、調查的一般方法：
1、明確調查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
(1)選擇調查范圍。(2)分組。(3)設計調查路線。(4)調查記錄。(5)歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態(tài)結構分：植物、動物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章生物圈是所有生物的家。
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動的領域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。
二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對生物的影響。
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。
四、探究實驗的步驟：
1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流。
五、探究光對鼠婦生活的影響的實驗方法是：對照實驗。
在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。
第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響。
一、生物對環(huán)境的適應。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。
二、生物對環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。
一、定義：在一定地域內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產者(主要指綠色植物)。
1、生物成分：消費者(主要指動物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。
分解者(主要指細菌和真菌等微生物)。
構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。
四、食物網的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構成了食物網。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的，有毒物質能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占比例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。
二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實際上都存在著一定的聯(lián)系。
2、整個生物圈在結構和功能上是一個整體，它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生物圈是所有生物共同的家園.保護生物圈，人人有責!
蘇教版七年級語文必備教案篇十七
1、生物體的各項生命活動是以細胞的各種生命活動為基礎的，細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
和動物細胞基本相似的是基本結構。
3、細胞核近似球形，它是細胞中遺傳物質的主要存在場所。在每種生物體細胞中，染色體的形態(tài)、結構、數量都是一定的。它的主要成分是蛋白質和dna。染色體中主要的遺傳物質是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息，并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細胞核中，儲存遺傳信息的載體是染色體。
4、植物細胞和動物細胞中都含有線粒體，這說明它們可進行呼吸作用。在生命活動旺盛的細胞中，能緩慢移動的是細胞質。
5、擠壓水果得到的果汁主要來自細胞結構中的液泡。植物細胞生長過程中變化最明顯的是液泡。
蘇教版七年級語文必備教案篇十八
1.種子的結構：種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識圖——55頁)(要求：識別種子的基本結構，說出這些結構的基本功能)。
3.雙子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?胚乳中。
4.種子萌發(fā)的條件：自身條件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)。
5.根尖的結構由尖端向上依次為：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(識圖——60頁，圖5-3)(要求：識別根尖的基本結構，說出這些結構的基本功能)。
5.根的生長主要是分生區(qū)細胞的分裂和伸長區(qū)細胞伸長的結果。
6.植物的根具有向地生長、向水生長和向肥生長的特性。
7.根的功能：固著、支持、吸收、輸導、貯藏。
11.根細胞吸水、失水的原理：
當外界溶液濃度小于根細胞細胞液濃度時，根細胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當外界溶液濃度大于根細胞細胞液濃度時，根細胞失水(施肥過多引起燒苗)。
12.植物的根在吸收水分的同時也吸收溶解在水中的無機鹽。
13.植物生長需要的無機鹽及其功能。
氮肥——枝繁葉茂(促進細胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂)。
磷肥——碩果累累(促進幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實和種子的成熟)。
鉀肥——莖桿健壯(促進糖類的形成和運輸，使莖桿健壯)。
14.芽是未展開的枝或花。
按發(fā)育情況劃分：枝芽、花芽和混合芽。
按著生位置劃分：定芽(頂芽、側芽)和不定芽。
15.枝芽的結構：幼葉、芽軸和芽原基(識圖——68頁，圖5-7)。
16.枝芽發(fā)育成莖：幼葉發(fā)育為葉，芽原基發(fā)育為新芽，芽軸逐漸伸長，枝芽發(fā)育成莖。
蘇教版七年級語文必備教案篇十九
1、探索生命必須借助于器具。顯微鏡是重要的生物學探究器具。取顯微鏡的方法是一手握住鏡臂，一手托住鏡座。
2、將顯微鏡視野左上方的物象移到中央，玻片標本的移動方向是向左上方。使顯微鏡的視野變暗些，要用平面反光鏡和小光圈。使視野變亮些，要用凹面鏡和大光圈。在觀察標本時，若看到中央發(fā)亮而周邊黑暗的圓圈，該圓圈是氣泡。用解剖針輕壓蓋玻片時，氣泡會變形，會移動。
3、觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞，制成的玻片標本是裝片。觀察葉片結構，制成的玻片標本是切片。觀察血細胞時，制成的是涂片。
4、在顯微鏡下觀察植物細胞的臨時裝片時，看到視野中有一污點。當用手推動裝片時，視野中的污點也隨著移動，這時污點在臨時裝片上;如果視野中的污點不隨著移動，則污點在鏡頭上;若此時轉動目鏡，污點不動，則污點一般是在物鏡上。
5、顯微鏡各部分的結構不同，功能也不相同。其中目鏡的功能是觀察;轉換器的功能是轉動鏡頭;通光孔的功能是通過光線;載物臺的功能是放置玻片標本。
6、在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本。
7、在制作臨時玻片標本的過程中所需要的器具有載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗步、鑷子、刀片。制作的基本步驟：凈片，即用潔凈的紗布擦凈載玻片和蓋玻片;滴液，即在載玻片中央滴一滴清水或其它液體;取材，用鑷子夾取一小塊薄而透明的生物材料放到載玻片上，用鑷子將其展平;蓋片，用鑷子夾起蓋玻片使其一邊接觸水滴然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水。所觀察的材料有時需要染色。染色，從蓋玻片的一側滴加染液，另一側用吸水紙吸引;鏡檢，把制好的臨時玻片標本放到顯微鏡的載物臺上進行觀察。
8、用顯微鏡觀察材料時，所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目鏡倍數×物鏡倍數倍。
9、科學探究的一般方法通常包括：提出問題、作出假設、實驗、得出結論、表達交流等方面。
10、科學探究的基礎是：提出問題、作出假設;獲得事實和證據的多種途徑是：觀察、實驗、調查等;得出結論的重要過程是：推理、判斷。
11、假設是對生產和生活中發(fā)現(xiàn)的問題的一種可能的解釋，驗證假設的基本途徑是實驗，其中要包括制定計劃、實施計劃等方面。實驗變量是實驗過程中變化的因素。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其它因素都相同。
12、科學探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
蘇教版七年級語文必備教案篇二十
1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到一定的時期會產生一種叫做孢子的生殖細胞。因為通過孢子進行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。
2、藻類植物大多數生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)。
(1)形態(tài)結構：沒有根、莖、葉的分化。
(2)營養(yǎng)方式：藻類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子進行繁殖。
3、藻類植物在生物圈中作用：
(1)生物圈中氧氣的重要來源。
(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)。
(3)供食用。(如海帶紫菜)。
(4)藥用。
4、苔蘚植物大多數生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。
(1)形態(tài)結構：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根(只起固定植物體作用)。
(2)營養(yǎng)方式：苔蘚植物細胞里都含有葉綠素，能進行光合作用。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
5、蕨類植物多數生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。
(1)形態(tài)結構：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質的通道——輸導組織。
(2)營養(yǎng)方式：蕨類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。
蕨類植物與人類的關系及其在生物圈中的作用：
(1)可供食用，如蕨菜。
(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。
(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。
(4)煤的來源。
6、種子植物的分類：根據子葉數目分為：
(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網狀)，營養(yǎng)都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。
(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。
7、種子的結構：
(1)種皮：保護作用。
(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。
(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。
8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養(yǎng)物質，具有適應環(huán)境的結構特點，如果環(huán)境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個細胞，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。
10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達的輸導組織，從而保證了體內水分和營養(yǎng)物質高效率地運輸;它們一般都能開花和結果，所結的果實能夠保護里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。
初一的生物應該怎樣才能學好。
1.要注重理論聯(lián)系實際。
生物學是一門與生產和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯(lián)系。例如，在喝完一包奶后，我便會想，其中的糖、脂肪、蛋白質都會在體內經過怎樣的變化。看到花的葉子黃了，我會想想到底是缺少了哪種礦物質元素。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。學習生物科學是一件很有趣又很有意義是事情。
2.先記憶，后理解。
同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶。對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數x和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
3.離不開做題。
數學、物理、化學的題目有解題思路，生物也有解題思路，只是它的解題思路，偏向于語文的閱讀理解和看圖說話。需要找到題干中的關鍵詞、關鍵句，進行推理。這是拉開成績的一方面，訓練到了就會有效，因為做題就是培養(yǎng)敏感度和熟練度的過程，至于做多少題，我只能說，多多益善。
背生物的最快方法和技巧。
一.掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。
二.突破難點。
有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：
1.復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。
2.抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現(xiàn)實聯(lián)系少，理解起來困難。這時，要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如dna的空間結構復雜，老師很難講清楚，但出示一個dna模型，幾分鐘即可解決問題。
三.歸納總結。
在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。
四.知識濃縮法。
可借用書店有賣的小本參考書(不要那些又大又厚的全解之類的,如果要在短時間內復習好生物,沒必要背得那么全面),里面的內容要像筆記一般精煉簡單,并有總結各個單元知識要點,照參考書上——背吧!
蘇教版七年級語文必備教案篇二十一
矯健圓錐殷勤點綴打瞌睡咫尺軟纏硬磨籌資喜出望外。
炫耀懸崖絕壁崇山峻嶺繚繞煙波浩瀚性情孤僻璀璨欽佩。
抱怨屈指可數瀕臨漫不經心拖男挈女死不瞑目蹣跚嘔心瀝血。
作風凌厲燥熱胡子拉碴晶瑩剔透翩躚起舞斑斕憨態(tài)可掬久負盛名。
俯瞰驀然回首源源不斷歡呼雀躍浩瀚舉世矚目銳不可當眼花繚亂。
夢寐自怨自艾滄海桑田矜持背城一戰(zhàn)一塵不染竣工揮灑淋漓。
躊躇含辛茹苦分外妖嬈軒然大波人聲鼎沸著作等身歌詠戎馬生涯。
嫉妒走投無路嚴厲制裁漠然置之粗制濫造如火如荼問鼎蒼穹。
二、蘇教版7年級下期末復習成語。
1、無動于衷：形容表情冷漠，一點也不動心。例句：他對別人的批評，無動于衷。
2、貪得無厭：貪婪而不滿足。例句：資本家對工人的剝削是貪得無厭的。
3、樂不可支：快樂地不能支撐。形容快樂到了極點。
例句：弟弟捧著玩具，樂不可支地走了。
4、屈指可數：彎著指頭計算數目。形容數量很少。例句：我們班會踢足球的人屈指可數。
5、黔驢技窮：比喻有限的一點本領用完了。
例句：他想了許多辦法，直至“黔驢技窮”，仍不能哄兒子睡著。
6、喜不自勝：高興得自己也無法承受。例句：爸爸拿起書，喜不自勝地看了起來。
7、喜出望外：出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興。
例句：聽了這個消息，他喜出望外。
8、嘔心瀝血：形容為了做某事而耗盡心血。
例句：為了這些可愛的孩子們，老師任勞任怨、嘔心瀝血，默默地奉獻了一輩子。
9、扶搖直上：乘著盤旋急劇的暴風之勢一直上升。后形容積聚上升，也比喻仕途得意。
例句：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
10、舉世矚目：全世界的人都注視著。
例句：東漢銅奔馬是舉世矚目，為國內外人民所高度贊賞的一件瑰寶。
11、銳不可當：來勢威猛，不可抵擋。例句：我軍銳不可當，敵人兵敗如山倒。
12、循序漸進：按照順序，一步一步前進。例句：學習是個循序漸進的過程，不可能有捷徑。
13、自怨自艾：本義是悔恨自己的錯誤，自己改正。今多指自悔自恨。
14、亭亭玉立：高高直立的美麗姿態(tài)。形容女子身材修長或樹木挺拔秀麗。
例句：荷花靜靜地開在池塘里，像個亭亭玉立的少女。
16、心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。例句：看到這樣美麗的山色，我們感到心曠神怡。
17、一塵不染：形容人品高尚純潔，沒有沾染壞的習氣和作風，也指環(huán)境或物體十分干凈，沒有灰塵。
例句：奶奶很愛清潔，她的屋子里總是一塵不染的。
18、含辛茹苦：忍受辛苦，吃盡苦頭。比喻經歷千辛萬苦。
例句：母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。
19、撲朔迷離：比喻情況錯綜復雜，讓人難辨真相。
例句：這個案子疑點很多，撲朔迷離，真假莫辨。
三.理解識記部分。
1.《童年的朋友》通過對外祖母形象的細致描繪，表現(xiàn)外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對外祖母的熱愛感激之情。
2.《一面》通過一位電車工人回憶四年前與魯迅先生的一面之緣，表現(xiàn)了作為偉大的文學家、思想家、革命家的魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精神。主要寫作特點是題材典型，以小見大;抓住外貌特征表現(xiàn)人物性格。如抓住魯迅“瘦”特點，突出他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。
3.《我的老師》一文以回憶-依戀—思念-“我的蔡老師”這一感情為線索，通過具體的幾件事表現(xiàn)蔡老師對學生的熱愛，抒發(fā)了我對美麗、慈愛、偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
4.《展示華夏文化的魅力》一文中“展示華夏文化的魅力”指的是世界建筑大師，美籍華人貝聿銘在他的建筑設計中融入中國-華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。
5.《趙普》通過“闔戶啟篋取書”“碎裂奏牘擲地”“跪而拾之以歸”“補綴舊紙”等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了趙普他超人的毅力和堅定的意志。文章通過“刻苦讀書”和“舉薦人才”兩件事表現(xiàn)了趙普“能以天下事為己任”的精神。
6.《從百草園到三味書屋》作者魯迅。選自《朝花夕拾》。課文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學習生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側面。通過百草園和三味書屋的比照，否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內容，表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格。
7.《月跡》作者賈平凹。本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。
8.《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒敘的方法寫了三叔一生留給我的教訓——三棵枸杞豆以及這三棵枸杞豆對我的啟示、教育。
9.《我們家的男子漢》作者王安憶。當代女作家，小說〈〈長恨歌〉〉獲茅盾文學獎。本文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。
10.《柳葉兒》作者宋學孟。這是一篇敘述散文，作者描寫了童年時代，在那嚴重饑荒的歲月，上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫了對柳葉兒的特殊感情。
11.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，相傳是戰(zhàn)國時列御寇所撰。寓言，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解與評價，或贊揚或批評或諷刺。其形式短小精悍，人物性格突出。
12.《人民英雄永垂不朽》本文通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和他們英勇奮斗、前仆后繼的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。本文恰當安排說明的順序。采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀念碑的方位順序為輔兼顧其他順序來組織材料的方法。
13.《巍巍中山陵》這是一篇陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設計特點、修建過程和規(guī)劃特點，準確地說明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。
14.《凡爾賽宮》本文說明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位，突出表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。
15.《黃鶴樓》與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓，并稱江南三大名樓。這篇短文，介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。
16.《于園》這篇短文，著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠意境，贊頌了園林假山建造者高超的藝術構思。
17.《黔之驢》選自《柳宗元集》。作者柳宗元，唐代文學家，字子厚，河東解人，世稱柳河東。全文按照虎懼驢、識驢、吃驢的順序，敘述了一個完整的故事，塑造了兩個鮮明的具有典型性的形象。文章寫驢又寫虎，對驢只略作介紹，對虎則著力描寫。文章主要通過寫虎來襯托驢的特點。
18.從《黔之驢》中演化出來的成語有黔驢技窮、黔驢之技、龐然大物?！肚H》這則寓言訴我們：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。另外，貌似強大的人，如果沒有真才實學，一旦輕易顯露了自己的底細，最終是不會有好結果的。
19.《松鼠》，作者布豐，法國博物學家、作家，著有《自然史》。
20.《松樹金龜子》是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品文，它科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。
21.法布爾，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)被認為是“科學與詩的完美結合”。
23.白居易，字樂天，晚年號香山居士。唐代大詩人。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》等。
24.辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋詞人。其詞抒寫了力圖恢復祖國統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴了壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
25.《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首北朝民歌。
26.賀敬之，當代詩人、劇作家。
27.新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞，是指報刊、廣播、電視等各種媒體中的各種新聞報道的體裁，一般包括消息、通訊、特寫、調查報告、評論等。狹義的新聞通常指消息。消息是各種媒體中最常用、最常見的新聞報道體裁。
(1)關于消息。
消息的特點：真實性，時效性，簡明性。
消息的五要素：時間、地點、人物、事件、結果。
消息的結構一般包括標題、導語、主體、背景、結語五部分。
(2)消息和通訊的區(qū)別。
相同點：及時報道新近發(fā)生的重要事實，都講究真實、及時。
不同點：消息一般短小，通訊則比較長;通訊的時效性不如消息嚴格;消息一般以記敘為主，通訊則可以適當的描寫、議論、抒情等。
四.《荷》專題。
(1)《愛蓮說》選自《周元公集》。周敦頤，字茂叔，宋朝人，哲學家?！霸笔瞧渲u號。說，一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了說明一個道理。
《愛蓮說》細致地描繪了蓮的形態(tài)和品格，如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭凈植”等，實際是借“蓮”言志，借物抒情，贊美堅貞剛正的氣節(jié)和潔身自好的生活態(tài)度。作者重視蓮的觀賞性，注重道德教育的“教化”價值。
(2)荷還有荷華、水芙蓉、水蕓、芙蕖、菡萏、蓮花、睡蓮等名稱。
(3)《芙蕖》以獨特的視角來寫蓮，既肯定了蓮“可目”的觀賞價值，更重視其實用價值：荷的清香“可鼻”，蓮子和藕“可口”，收藏的荷葉“可用”。
這是因為人們的身世處境、生活經驗、思想修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、情感態(tài)度、愿望追求，以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的個性，由于個性不同，所以對“蓮”這個審美對象的認識和理解就不同。
(5)佛以蓮花比喻佛法，故有〈〈妙法蓮華經〉〉。佛教以蓮花象征彌陀所居的凈土，因蓮花吉祥清凈，能悅眾心。諸佛以蓮花為坐床，稱為蓮座。因蓮花軟凈而大，佛有神力，坐蓮花上而花不毀壞。
五.名著閱讀《西游記》。
1.作者是明代文學家吳承恩。
2.這是一部神魔小說，它給讀者的啟示在于：為了實現(xiàn)某一崇高的目的，人們必須艱苦奮斗，長期堅持，勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。課本上所選篇目是《美猴王》《孫悟空一調芭蕉扇》。
3.美猴王”的稱號是怎么得來的?他為什么又叫“孫悟空”?
“美猴王”的稱號由石猴得來，他作了大的貢獻，大家尊稱為“千歲大王”，于是將“石”字隱去。貢獻大的應該有美好的稱號。
菩提祖師根據他是猴子(猢猻)，為他取姓為“孫”，法名“悟空”。他后來聽從觀音菩薩的勸告，拜唐僧為師去西天取經，就正式啟用“悟空”這一法號。
4.《美猴王》塑造了“美猴王”的形象，請你說說他“美”在那里?
身世美、行為美和言語美這三個方面，作者主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞這兩件事的描述，對這三個方面，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
5.《美猴王》片段中孫悟空有哪些性格特點?
聰明靈巧、本領超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。
6.《孫悟空一調芭蕉扇》片段中孫悟空有哪些性格特點?
有勇有謀。
7.鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空?
鐵扇公主跟孫悟空有仇，因為孫悟空與她的兒子圣嬰大王發(fā)生過很大的沖突。后孫悟空為救師父，請來南海觀音，用誘敵深入之計讓紅孩兒陷于天罡刀刀叢之中，從此戴上一個“金箍兒”，不能妄動了。
8.人物形象：孫悟空：這個形象既有神的色彩，又有猴的特點和人的思想感情。猴，表現(xiàn)了他的物性;人，表現(xiàn)了他的社會性;神，表現(xiàn)了他的傳奇性。他的人性具體表現(xiàn)在：藝高膽大，聰明心細，不愿受拘束，熱愛自由，不怕艱險，敢說敢做等。
總之，他樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活，熱愛自由，除惡務盡，充滿了斗爭精神，讀者喜愛。他始終是戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力，最后得到一個“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號。毛澤東有兩句詩“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里?！保俚氐莱隽诉@位神猴的本質特點。
豬八戒：好吃貪睡，愛占便宜，嫉妒心強，喜歡撥弄是非，一遇困難就打退堂鼓。有時耍點小聰明，結果反而壞了大事。但豬八戒還是一個好人，他憨厚淳樸，沒有害人之心，并且終于堅持到最后的勝利。取經路上的臟活、累活如挑行李、背死尸、埋人頭、掃垃圾等，都是他來干;與妖精斗起來也是十分勇敢的。
唐僧：是一個很復雜的人物，一方面，他心地善良，信仰堅定，明知到西天取經會碰到許多艱難險阻，但仍勇往直前，義無返顧。另一方面，他又相當窩囊，碰到妖魔鬼怪，他總是一籌莫展，一旦離開了徒弟，連飯也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了，悟空主動除妖時，他總是斥為“無心向善”“有意作惡”“不知好歹”，甚至閉上眼大念緊箍咒，使悟空無法除妖。
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心;他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜;他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。
反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟;他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
正方：豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在于妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸、憨厚的人。
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。
蘇教版語文七年級的學習方法。
1.線索法。
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯(lián)詞語，串連成誦。
3.支點法。
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環(huán)境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
蘇教版語文七年級的學習技巧。
1、多誦讀，可以形成語感，以便以后做題速度快節(jié)約時間。
2、多背記，可以背古詩文、優(yōu)美語句、名言名句、名人事例等。
3、多見識，廣泛的閱讀，多見識一下各種不同題材的文章。多復習，可以在考場上以不變應萬變，形成知識一體化。
蘇教版七年級語文必備教案篇二十二
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道。
3.對空氣的處理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。
6.意識到空氣質量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。
7.關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學重點。
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教學準備。
教師：準備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學生：查閱有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時安排：1課時。
教學過程。
1.新課引言。
通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。
2.創(chuàng)設問題情境。
提問生活常識，通過生活經驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.1通過生活經驗，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導學生運用生活經驗，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導學生進行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內部結構是有限的等問題。
通過提示每段資料的內容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。
學生從中找出相關信息。
6.1提問：鼻具有什么作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破。
6.2訓練思維能力。通過生活常識了解組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用。
自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習慣。演示幻燈。
8.觀察會厭軟骨模型，
9.喉的作用。
提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，
了解喉是發(fā)聲器官，知道應當注意保引導學生思考喉的作用。
總結本節(jié)教學內容。
引發(fā)學生關注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。
鞏固練習討論課后練習題。
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