編寫(xiě)教案可以促使教師深入思考每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫(xiě)不僅要注重邏輯性，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過(guò)這些范文的學(xué)習(xí)和借鑒，能夠幫助教師們更好地編寫(xiě)教案，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的效果，所以編寫(xiě)好教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要。大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享吧！
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話，導(dǎo)入新課（6）。
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2、教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3、指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
4、如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5、教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6、學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字（15）。
1、教師范讀課文。
2、你們想讀好課文嗎？
3、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5、反饋認(rèn)讀生字的情況。
6、朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容（17）。
1、小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2、學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3、出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
4、學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6、是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7、指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8、誦讀句子，理解內(nèi)容。
9、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。
10、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)（7）。
1、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教后感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的`情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（5）。
1、開(kāi)火車(chē)檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3、學(xué)生自讀生字并組詞。
4、課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。
5、從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)（10）。
1、教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
2、讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3、指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4、指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦（10）。
1、學(xué)生自由地感情朗讀。
2、分角色讀一讀。
3、學(xué)生自由讀，試著背一背。
4、指名背誦。
5、以小組為單位，互相檢查背誦。
6、集體背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字（10）。
1、明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5、教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)（8）。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀背誦課文。
11、看浪花。
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼。
看浪花一個(gè)孩子：到海底探密。
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩。
教后感。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇二
課文22司馬光教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。2、板書(shū)課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。3．簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）二、整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，看看圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫(huà)的是花園的一角，有假山和樹(shù)木?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞。1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。四、討論（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題.2．分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。五、寫(xiě)字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么？2．自由練寫(xiě)，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫(xiě)法。3．書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。五、作業(yè)1．抄寫(xiě)生字。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)二、朗讀、理解課文1．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水)（課件播放）(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)―聽(tīng)。4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?（動(dòng)畫(huà)二）(2)展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀？指導(dǎo)朗讀。5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。（動(dòng)畫(huà)三）(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法。)(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。(3)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。（動(dòng)畫(huà)四）(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的'體會(huì)。(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状螅?，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢……)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（動(dòng)畫(huà)五）(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。8．發(fā)散思維訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？要求：大膽想象。三、總結(jié)全文，齊讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小朋友―――――叫喊跑找沒(méi)慌司馬光―――――拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）教后小記：課文23魯班和櫓板教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、自讀比較，導(dǎo)入課題。1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰(shuí)？（板書(shū)：魯班，生自讀。）【以“猜”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素?！浚ò鍟?shū)：櫓板，生自讀。）2．把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。）3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)？【導(dǎo)入課題有多種方法，這個(gè)課題由于“魯”、“櫓”同音不同形而產(chǎn)生一定的趣味性。心理學(xué)研究也表明，比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，于是我就以字音字形的比較解題導(dǎo)入，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二．初讀課文1．聽(tīng)課文錄音，播放動(dòng)畫(huà)。2．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。3．認(rèn)讀生字新詞。4．再讀課文。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。5．各自試讀課文。6．跟錄音讀課文。三．指導(dǎo)寫(xiě)字。1．自學(xué)生字筆順。2．指導(dǎo)重點(diǎn)字。觀看生字動(dòng)畫(huà)。3．生練習(xí)，教師巡視。4．展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。四．作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一．檢查復(fù)習(xí)1．指名認(rèn)讀字詞。2．朗讀課文。二．精讀課文1．默讀課文。思考：（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？（2）他怎么想到造櫓板的？2．討論(1)指名讀第一、二段。a.討論他看到了什么，想到了什么？b.播放動(dòng)畫(huà)。體會(huì)理解“吃力”“滿頭大汗”。c.指導(dǎo)朗讀。(2)第三、第四自然段，a.指名讀b.想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？c.他看到了什么？又想到了什么？理解“出神”觀看制作櫓板的動(dòng)畫(huà)，用“先……然后……再……”說(shuō)話。2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來(lái)的。3．練習(xí)概括各自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。三．拓展，作業(yè)1．朗讀課文。2．人類(lèi)根據(jù)自己對(duì)大自然的觀察還發(fā)明了什么？（播放圖片）生補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)：26.魯班和櫓板看竹篙撐吃力（有什么辦法）盯鴨子想蹼、撥水輕快圓形找削櫓板扁形省力快教后小記：課文24烏鴉喝水教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1．出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。2．出示插圖三，揭題。師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫(huà)著什么?它在做什么?〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)〕師：誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。（烏鴉喝水。）〔看圖說(shuō)見(jiàn)解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語(yǔ)言〕師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！?．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《烏鴉喝水》這篇課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“喝”的字形？生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來(lái)關(guān)門(mén)。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁。〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇三
(1)男女生對(duì)讀、齊讀。
(2)理解“虔誠(chéng)、保佑”
“虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛(ài)也得到了老人的感謝。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇四
本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美?！豆旁?shī)詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫(xiě)大好河山的，畫(huà)面感強(qiáng)，有拓展的空間。
教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。《七月的天山》中的天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受。然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊?/p>
1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。
4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
5、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，能模仿課文例段寫(xiě)話。
1、品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
2、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感，受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，練習(xí)理清課文的條理。
４、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。
１、古詩(shī)詞三首：3課時(shí)。
2、桂林山水：2課時(shí)。
3、記金華的雙龍洞：2課時(shí)。
4、七月的天山：1課時(shí)。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇五
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)為什么?準(zhǔn)備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)。
2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)?！?。
(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎?試著畫(huà)一畫(huà)。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇六
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫(xiě)法上有所提高。
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會(huì)黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫(xiě)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫(xiě)了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫(xiě)了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫(xiě)黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫(xiě)，我們就要先來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫(huà)批。
(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)。
出示：
這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的。看，前端是3米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
“這句骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的”運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法說(shuō)明黃河象骨骼化石高大，它是我國(guó)目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的，由此可見(jiàn)其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法說(shuō)明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒(méi)有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見(jiàn)了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
3、回到剛才的問(wèn)題，“作者為什么要在文章開(kāi)始就寫(xiě)黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。
補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國(guó)古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見(jiàn)了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開(kāi)始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
4、剛才我們對(duì)兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說(shuō)，即使是同類(lèi)文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見(jiàn)個(gè)性。
二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
我們?cè)賮?lái)看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問(wèn)題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過(guò)很漫長(zhǎng)的時(shí)間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來(lái)才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)。
(3)小結(jié)：通過(guò)生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書(shū)：講科學(xué)知識(shí))。
三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們?cè)賮?lái)讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對(duì)話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇七
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
生字卡片、課文插圖。
一、談話導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題，齊讀課題)
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(“我”是誰(shuí)?為什么說(shuō)我是最弱小的?……)
學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、游戲?qū)搿?/p>
學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明――(黑暗)夜晚――白晝強(qiáng)大――(弱小)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的)
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)
想(自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(shuō)(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
二、識(shí)字
1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
(2)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。
(3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。
三、感悟
1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的?
(學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。)
2、細(xì)讀課文，劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。
(1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài);而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。
練習(xí)讀――范讀――指名讀――競(jìng)賽讀
想象
4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想?
書(shū)寫(xiě)
本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫(xiě)得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀――齊讀
2、指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰(shuí)的影響?
二、朗讀
1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。
(1)媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。)
(2)這就是說(shuō)，我是最弱小的了?(語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)
(4)不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦!
(媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。)
2、學(xué)生練讀――教師范讀――分角色讀――自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。
(1)去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰(shuí)?
練習(xí)
試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。
書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸)，可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇八
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇九
單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表(第91頁(yè)-------第95頁(yè))。
單元教材分析：本單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)整時(shí)(鐘表和電子表)、認(rèn)識(shí)半時(shí)(鐘表和電子表)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》屬于準(zhǔn)備性筨，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)--------如二年級(jí)的時(shí)、分、秒，三年胡學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。第二、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，通過(guò)學(xué)習(xí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。第三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，媽展學(xué)生的九感和符號(hào)感。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息(3)能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?4)能估計(jì)運(yùn)算結(jié)果。符號(hào)感主要表現(xiàn)在以下二個(gè)方面：(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點(diǎn)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。第五個(gè)特點(diǎn)：適時(shí)滲透思想教育。
單元教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
二、過(guò)程性目標(biāo)。
1、通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
2、通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針。
2、會(huì)看、會(huì)寫(xiě)整時(shí)、半時(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半時(shí)。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表(整時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能用所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：電腦課件一套，每個(gè)學(xué)生自備鬧鐘一個(gè)，小燈籠12個(gè)，制作鐘表的工具和材料6套。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：我來(lái)自于宜昌市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你們想不想知道我們學(xué)校的同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)生活情況？那我們就一起去看看吧!(放電腦課件)。
問(wèn)：你的一天是怎樣度過(guò)的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎么知道的？(板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表)。
師：說(shuō)起鐘表，從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，不知道有多少精致美觀、造型獨(dú)特的鐘表。下面我們就來(lái)欣賞一部分鐘表作品，好不好？(電腦出示，學(xué)生欣賞)。
二、主動(dòng)探索。
1、制作鐘表。
(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？
(2)在平時(shí)，你們也見(jiàn)過(guò)許多鐘表，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂(lè)伴奏)。
要求：先小組合作進(jìn)行制作，做完后，同組的同學(xué)認(rèn)真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說(shuō)一說(shuō)。
(4)有哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組給大家說(shuō)說(shuō)。(指2人------3人)。
教師根據(jù)的回答進(jìn)行板書(shū)：
數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12。
針：分針(長(zhǎng))時(shí)針(短)。
(5)：把你們制作好的鐘面舉起來(lái)給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說(shuō)一說(shuō)哪是時(shí)針、哪是分針。
2、認(rèn)識(shí)鐘表。
(1)電腦出示一個(gè)鐘面時(shí)刻：2時(shí)。
問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻？你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。(指2-----3人)。
(2)再電腦出示四個(gè)鐘表，請(qǐng)每個(gè)小朋友先認(rèn)一認(rèn)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的？最后指名起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
(3)象這樣的時(shí)刻還有一種更簡(jiǎn)單的寫(xiě)法，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？指名學(xué)生上臺(tái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。那這四個(gè)鐘面的簡(jiǎn)單時(shí)刻誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？(指名寫(xiě)，全班齊寫(xiě))。
3、每個(gè)小組在你們制作的鐘面上撥一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認(rèn)，指名寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)法)。
三、游戲鞏固：
1、教師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥。
2、同桌互撥，互認(rèn)。
3、師：國(guó)慶節(jié)快到了，我們學(xué)校的燈籠還沒(méi)有掛好，想請(qǐng)你們幫忙掛，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)把你的燈籠掛到應(yīng)該掛的地方？(學(xué)生活動(dòng))。
師：你為什么把這個(gè)掛在這個(gè)地方？
國(guó)慶節(jié)那天的這個(gè)時(shí)刻，你最想做什么？
這么多的時(shí)刻中，你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻？為什么？
四：設(shè)計(jì)請(qǐng)每個(gè)小朋友做一個(gè)小小鐘表設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)自己最得意的鐘表作品。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)（第95頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）。
教學(xué)要求：
1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)，你。
是怎么認(rèn)的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）。
2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）。
二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半。
1、師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上。
所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)。
嗎？
2、學(xué)生自由回答。
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，
而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說(shuō)一說(shuō)。
這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)。
你是怎么知道的？然后再指名說(shuō)一說(shuō)。
3、認(rèn)一認(rèn)。
電腦出示圖片(即書(shū)中第93面的做一做)。
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)。
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
(教師小結(jié))。
三、練習(xí)反饋，激活思維。
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)。
一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖。
片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的。
游戲。
3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加。
鍛煉，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準(zhǔn)時(shí)到、誰(shuí)遲到？
出示圖片：
圖1：小明9時(shí)半。
圖2：小軍8時(shí)半。
圖3：小強(qiáng)9時(shí)。
4、快樂(lè)的周末。
第95面的第4題。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇十
第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成，小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
一、教學(xué)要求：
1、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫(xiě)法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
3、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫(xiě)。
4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫(xiě)《示兒》。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫(xiě)作順序。
看圖學(xué)文。
1、馬踏飛燕。
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備：
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦。
2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生搜集詩(shī)人有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩(shī)。（請(qǐng)學(xué)生背背）。
看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩(shī)，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）。
2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《泊船瓜洲》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，了解大意。
1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、引出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（1、知詩(shī)人，解詩(shī)題；2、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意；3、入詩(shī)境，悟詩(shī)情）。
三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、你們知道王安石嗎？
（學(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）。
2、你是怎么理解這個(gè)題目的？
過(guò)渡：詩(shī)人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請(qǐng)你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。
（二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意。
1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見(jiàn)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。
4、指導(dǎo)朗讀一、二句。
隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之情切，看誰(shuí)能讀出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）。
5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)。
6、指導(dǎo)朗讀三、四句。
江南的春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開(kāi)、滿眼新綠、生機(jī)勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無(wú)奈的長(zhǎng)嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著我回故鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x出詩(shī)人的無(wú)奈之情。（找小伙伴互相評(píng)價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）。
7、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？
（三）入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、配樂(lè)（古箏樂(lè)）朗誦全詩(shī)。
2、體會(huì)“綠”字的妙用。
（1）你認(rèn)為哪一句詩(shī)寫(xiě)得最美？哪個(gè)字用得最好？
（2）據(jù)說(shuō)詩(shī)人開(kāi)始時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？
（3）討論：詩(shī)人為什么選擇了“綠”字？
（4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫(xiě)活了，其他字只寫(xiě)了春天的到來(lái)，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過(guò)江南一下變綠的畫(huà)面，盡情地表達(dá)了作者對(duì)江南家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和家鄉(xiāng)美景的思念。
3、配樂(lè)（古箏樂(lè)）有感情地朗誦全詩(shī)。
一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景，心中無(wú)限情，一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們?cè)僮x讀這首名詩(shī)吧。
4、背誦。
四、總結(jié)延伸。
1、思鄉(xiāng)是人類(lèi)恒古不變的情懷，許多詩(shī)人的詩(shī)中都表達(dá)了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩(shī)。
2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、布置作業(yè)。
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)《游子吟》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泊船瓜洲。
宋?王安石。
又綠思念故鄉(xiāng)。
何時(shí)。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇十二
知識(shí)。
1．理解課文內(nèi)容，了解把想到的寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟留心周?chē)氖挛锏囊蟆?/p>
2．背誦三、四自然段。
能力。
1．能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說(shuō)出把想到的寫(xiě)進(jìn)句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)。
1．體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。
2．大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟留心周?chē)氖挛锏囊蟆?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能說(shuō)出把想到的寫(xiě)進(jìn)句子的好處，了解把想到的寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
powerpoint幻燈片、錢(qián)塘潮錄像。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一邊播放錄像，一邊用課文的'語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢(qián)塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
2．學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書(shū)：天下奇觀）。
作者為什么能用手中的筆把錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫(xiě)下來(lái)，是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)。
（一）自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯觀。
1．出示學(xué)習(xí)提綱：
（1）讀課文，劃出描寫(xiě)錢(qián)塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。
（2）讀語(yǔ)句，一邊讀一邊想，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯觀。
（3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì)到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。
2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
（二）匯報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。（引導(dǎo)注意順序）。
2．交流理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）。
（1）課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。
1）在這些語(yǔ)句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢(qián)塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語(yǔ)句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫(xiě)形象、具體。）。
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢(qián)塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心周?chē)氖挛?，不但用眼睛看，用耳朵?tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周?chē)氖挛?，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。
（2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。
1）江面很平靜，一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，悶雷滾動(dòng)。
3）過(guò)了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快白色城墻。
5）霎時(shí)，兩丈來(lái)高了。
三、總結(jié)歸納。
這節(jié)課，我們通過(guò)讀文，如同親身觀賞到錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢(qián)塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開(kāi)想像，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到留心周?chē)氖挛?，做到注意積累，就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書(shū)】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來(lái)前江面平靜。
悶雷滾動(dòng)風(fēng)平浪靜。
越來(lái)越大一條白線。
潮來(lái)時(shí)橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風(fēng)號(hào)浪吼余波涌來(lái)。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇十三
朗誦詩(shī)句，同學(xué)們判斷是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的詩(shī)句：
春：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
冬：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
秋：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
喜歡春天的同學(xué)舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？
不論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季，體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個(gè)流金的歲月，那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。（板書(shū)課題《夏》）。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出感情。
2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識(shí)。
（1）芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。
（2）梁衡簡(jiǎn)介。
1、作者對(duì)“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書(shū)）。
明確：喜歡和贊美?！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！?/p>
2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的？
明確：總分總的結(jié)構(gòu)。
（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點(diǎn)，總領(lǐng)下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇十四
一、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。
2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們?cè)趺磥?lái)研究這兩個(gè)人物呢?讓學(xué)生說(shuō)，通過(guò)閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來(lái)理解。
(二)自主選擇，合作探究。
1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)。
一顧。
二顧。
三顧。
怎樣一個(gè)人劉備。
(言、行、神態(tài))。
問(wèn)……又問(wèn)……。
失望而回。
張飛。
(言、行、神態(tài))。
失望而回。
(1)如果對(duì)張飛感興趣，找出描寫(xiě)張飛的言行的句子填入表格。
(2)如果對(duì)劉備感興趣，找出描寫(xiě)劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師巡回，了解學(xué)情。
2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講)。
(1)研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。隨機(jī)板書(shū)：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見(jiàn)。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。
(2)研究張飛的同學(xué)交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個(gè)怎樣的人?
(3)文章主要是寫(xiě)劉備，但同時(shí)也把張飛寫(xiě)進(jìn)去了，這是否多余?分小小組討論。
然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫(xiě)法，隨機(jī)板書(shū)：反襯。
(4)對(duì)比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無(wú)禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
(三)課外延伸，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)課外閱讀《三國(guó)演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇十五
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛(ài)，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察,愛(ài)思考,愛(ài)幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)看到了，它們說(shuō)：
哇，這么多白云！誰(shuí)會(huì)像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)？白云真多呀，誰(shuí)再來(lái)讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥(niǎo)們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。你也能像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？指名讀。
請(qǐng)你們響亮地告訴其他小鳥(niǎo)。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥(niǎo)兒心靈手巧，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了。我們來(lái)看看小鳥(niǎo)們?cè)炝嗽鯓拥脑品孔印?/p>
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥(niǎo)造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛(ài)呀。誰(shuí)也喜歡的？
（2）美美地開(kāi)著真漂亮啊。誰(shuí)也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰(shuí)也來(lái)讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來(lái)讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰(shuí)喜歡這座小房子的？
3、誰(shuí)能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會(huì)造哪些云房子？小組討論討論，簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小組里的同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)你們都造了哪些云房子？
（2）我們?cè)斓?云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩。
（1）你好，小黃鸝?。愫茫铲o）我剛造好了一幢云房子，請(qǐng)你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請(qǐng)了小黃鸝來(lái)做客，有小鳥(niǎo)來(lái)邀請(qǐng)我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾?lái)看看吧。
3、可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客？請(qǐng)趕快行動(dòng)吧?。▽W(xué)生活動(dòng)）。
4、小鳥(niǎo)們你說(shuō)你的，我說(shuō)我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。
2、這個(gè)句子很長(zhǎng)，聽(tīng)老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說(shuō)一個(gè)（）的太陽(yáng)。
一片（）的藍(lán)天。
5、有云房子的天空很美，沒(méi)有云房子的天空也很美，因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥(niǎo)的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說(shuō)一段話。
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小學(xué)課文第八冊(cè)教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
文字課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是大家再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，我們共同來(lái)解決。請(qǐng)大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標(biāo)記出來(lái)。
二、學(xué)生讀文，作標(biāo)記。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、以學(xué)定教，研讀課文。
（出示多媒體課件：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。）。
讓學(xué)生通過(guò)讀這兩個(gè)句子，把它們進(jìn)行比較，理解幾乎的意思。
自讀1、2兩個(gè)自然段，從哪個(gè)句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？
學(xué)生讀，回答。
師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。
師：什么是唉聲嘆氣？生說(shuō)。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀。
師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學(xué)生表演。
師：此時(shí)的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會(huì)想什么？
學(xué)生說(shuō)。
師：就在布魯斯灰心喪氣的時(shí)候，他忽然看到了什么？生說(shuō)。
師：現(xiàn)在同學(xué)們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。
（1）生讀，畫(huà)。
（2）指名讀。接著出示多媒體課件。
（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）。
（4）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（5）想讀的'站起來(lái)讀，不想讀的閉上眼睛想象。
（6）老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說(shuō)，并到黑板板書(shū)。
齊讀第四自然段。
師：他心里在想什么？生說(shuō)。
指名讀，指導(dǎo)朗讀。
師：布魯斯被感動(dòng)極了，他下定決心要干到底，他會(huì)怎么說(shuō)“我也要干第八次”？
學(xué)生握起拳頭讀。
師：同學(xué)們，說(shuō)話很容易，可做起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單。只有他一個(gè)人就打仗了？得有什么？（軍隊(duì)）軍隊(duì)被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過(guò)了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說(shuō)）。
假如你是布魯斯，你會(huì)怎么說(shuō)服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？
學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，下面的學(xué)生和老師充當(dāng)被打散的，失去信心的士兵。
齊讀最后兩句話。
五、再讀課文。
六、布置作業(yè)。
a)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)聽(tīng)。
b)你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，如果有說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，也可以寫(xiě)下來(lái)。
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