總結(jié)是對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)和收獲進(jìn)行歸納和總結(jié)的重要方式。在寫總結(jié)時(shí)，要注重客觀真實(shí)，不夸大不縮小事實(shí)，避免主觀偏見(jiàn)和個(gè)人情緒的干擾。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠幫助到大家寫作總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇一
高效課堂的直接受益者是老師和學(xué)生。他們因課改而改變，因課改而成長(zhǎng)。看到初中課改初顯成效，我心癢癢，準(zhǔn)備躍躍欲試。
“沒(méi)有最好，只有更好。”我相信高效課堂會(huì)不斷煥發(fā)生機(jī)。而我和我的學(xué)生也會(huì)不斷成長(zhǎng)。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇二
一．基本情況介紹：
我鄉(xiāng)地處半山區(qū)，有2所私立園，12所點(diǎn)園，一半是在山區(qū)。教育環(huán)境較薄弱，在進(jìn)行課改的過(guò)程中存在一定的難度。首先，我們大力對(duì)教師以及家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，取得理解和支持。先期由中心園進(jìn)行課改的嘗試，并逐漸帶動(dòng)全鄉(xiāng)平原區(qū)點(diǎn)園，私立園進(jìn)行探索，再逐漸滲透到山區(qū)的點(diǎn)園，學(xué)前班。并努力向先進(jìn)園學(xué)習(xí)，更新課程觀念，在幼兒園，家庭，社會(huì)中構(gòu)建以兒童發(fā)展為本的基礎(chǔ)教育。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，規(guī)范管理：
首先，加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)的觀念。我們積極組織教師參加課改培訓(xùn)，在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，組織教師復(fù)習(xí)鞏固領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《福建幼兒園教育指南》，《福建幼兒園教育用書》，并訂閱《幼兒教育》，《早期教育》等，在集備時(shí)，全體教師一起學(xué)習(xí)，探討，還創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取讓教師多走出去，觀摩先進(jìn)園的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
第二，我們還加強(qiáng)課改的組織與管理工作，以中心園年輕的教師為骨干，成立課改教研組。建立巡課制度，規(guī)范各種規(guī)章制度，加強(qiáng)評(píng)比，檢查，明確職責(zé)，組織教師互相聽(tīng)課評(píng)課，并互相探索，確保課改有條不紊的開(kāi)展。
（二）以中心園為“龍頭”，逐步向點(diǎn)園，私立園輻射。
中心園定期向各點(diǎn)園，私立園開(kāi)放，并組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)，互相交流，促進(jìn)共同發(fā)展。
（三）立足本鄉(xiāng)特點(diǎn)，對(duì)課改進(jìn)行初步探索。
1．幼兒。
一日生活安排作適當(dāng)調(diào)整：
7：45—8：45（分區(qū)活動(dòng)）8：45—9：30（早操，點(diǎn)心）。
9：30—10：30（學(xué)習(xí)活動(dòng)）10：30—11：00（戶外活動(dòng)，離園）。
將早上點(diǎn)心提前到早操后，把兩個(gè)集中活動(dòng)的時(shí)間合在一起，便于教師靈活自主的支配活動(dòng)，在有特殊活動(dòng)生成時(shí)，允許教師自己作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給教師更大的空間與彈性，使活動(dòng)的安排更有創(chuàng)造性。
2．各課程內(nèi)容的整合，教育方式的更新。
教育活動(dòng)內(nèi)容有教師預(yù)設(shè)的和幼兒自發(fā)生成的，吸收借鑒分科教學(xué)，主題活動(dòng)，單元活動(dòng)等課程類型，立足本園的實(shí)際特點(diǎn)，制定有彈性，有針對(duì)性的教育內(nèi)容。在教育方式上教師應(yīng)根據(jù)教育需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。
3．重視區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重。
要作用。
在進(jìn)行課改過(guò)程中，更注重區(qū)角活動(dòng)的安排，采用固定與靈活設(shè)置相講話，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的，多功能的，具有選擇自由度的區(qū)角。教師在幼兒區(qū)角活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的需要差異，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。
4．注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。
環(huán)境是重要的教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應(yīng)同時(shí)存在，要通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
我園目前的環(huán)境較小，但教師還是力所能及為幼兒創(chuàng)造條件，同幼兒一起創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，并為幼兒留下更多空間，讓幼兒發(fā)揮想象，自主創(chuàng)設(shè)，從學(xué)習(xí)，活動(dòng)，展示成果和作品等各方面，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)室的每一個(gè)角落的教育功能。
5．充分利用家長(zhǎng)，社區(qū)資源。
的幫助與教育經(jīng)驗(yàn)上的分享。
6．注重評(píng)價(jià)。
首先，在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)上，關(guān)注幼兒的情感態(tài)度，認(rèn)知能力和動(dòng)作技能的發(fā)展，即關(guān)注幼兒目前的發(fā)展情況，也關(guān)注發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒多方面的潛能。改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，多注重幼兒的縱向評(píng)價(jià)，并同家長(zhǎng)一起做好《幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》的記錄評(píng)價(jià)，收集幼兒的一些有進(jìn)步的作品，作好幼兒成長(zhǎng)記錄。
其次，在教師發(fā)展評(píng)價(jià)上，注重師德以及教師專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)，以鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)為主，客觀地評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)。
7．進(jìn)行教學(xué)反思，注重經(jīng)驗(yàn)積累。
在實(shí)行新課改的過(guò)程中，我們還注重教學(xué)反思的進(jìn)行。在每個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，都多本次活動(dòng)進(jìn)行反思，并貫徹到下一次活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)中。在每次集備中，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，促使教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成進(jìn)步，有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三．存在的不足，以及今后發(fā)展的方向。
在前一階段的課改過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多的不足之處。比如教師專業(yè)不對(duì)口；教學(xué)的手段和方式還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變；在區(qū)角活動(dòng)中，教師還不能充分提供更豐富的材料；在利用家長(zhǎng)，社區(qū)資源方面，同家長(zhǎng)的溝通還不夠等等。
針對(duì)存在的問(wèn)題，在今后的工作中，我們將立足本鄉(xiāng)幼教特點(diǎn)，根據(jù)《規(guī)程》和《指南》的要求，對(duì)各方面的工作進(jìn)行更加規(guī)范的管理和調(diào)整，使我鄉(xiāng)的幼教課改工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇三
20xx年春季，我校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從三年級(jí)至五年級(jí)全部開(kāi)展“222”課改實(shí)踐，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)包教研組負(fù)責(zé)制，組織教研組開(kāi)展多種形式的課改交流活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)課改過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決課改過(guò)程中存在的問(wèn)題，把問(wèn)題和困惑當(dāng)做課題來(lái)研究，大部分教師已融入課改研討實(shí)踐當(dāng)中，課改實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效。
一、在課改中我校教師取得了豐富的實(shí)踐體驗(yàn)：
申運(yùn)東：在平時(shí)的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容尤其時(shí)練習(xí)部分還沒(méi)有進(jìn)行完，下課了，反思這種情況我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)原因：
2、學(xué)生認(rèn)知的差異，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)多地關(guān)注學(xué)困生，從而影響教學(xué)進(jìn)度；農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)向，信息閉塞，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重動(dòng)不起來(lái)。新課改的一大亮點(diǎn)是要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
楊興秀：在教師精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案的提示下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)靜下心，自己學(xué)；帶著學(xué)習(xí)的累累碩果向大家展示動(dòng)起來(lái)，有聲有色；帶著問(wèn)題，小組間進(jìn)行交流說(shuō)出來(lái)，共同探究；還有疑問(wèn)小老師大教師上臺(tái)導(dǎo)；看看自己的學(xué)習(xí)成果高高興興，完成反饋。整個(gè)課堂比以前變得活躍了，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好自學(xué)的習(xí)慣和能力。
粟奉祥：在新的課改下，怎樣提高課堂的效率，幫助學(xué)生樹(shù)立信心呢？我認(rèn)為預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵，是運(yùn)用新的課堂教學(xué)手段的必要條件，為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)好本章內(nèi)容，我提前將預(yù)習(xí)提綱發(fā)到學(xué)生手中，先由個(gè)人根據(jù)提綱自主預(yù)習(xí)，再由小組內(nèi)交流討論，小組內(nèi)互幫互助，互相修正，老師也參與其中，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。
梁雯華：加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。怎樣讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”所有語(yǔ)文知識(shí)，“會(huì)學(xué)”語(yǔ)文呢？我反復(fù)地琢磨思考，并在課堂上大膽嘗試，推行小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，實(shí)行有效地小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是為了交際，所以課堂上就要想方設(shè)法鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽張口，積極張口。小組合作學(xué)習(xí)就能起到這種作用，教師一旦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境后，小組成員就可以互相結(jié)合，圍繞教師所設(shè)情景和話題展開(kāi)交流，不會(huì)說(shuō)的由組長(zhǎng)教或同伴教，讓他們知道他們所談?wù)摻涣骱献鞯牡降资窃鯓右粋€(gè)話題內(nèi)容，如何表達(dá)。小組合作表演后，再由小組推薦進(jìn)行小組展示，展示的結(jié)果直接關(guān)系小組的成績(jī)，所以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)階段，每個(gè)組員都在積極動(dòng)口動(dòng)腦，每個(gè)優(yōu)生都樂(lè)意主動(dòng)幫助學(xué)困生。小組展示后組與組比較，互評(píng)看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。這樣每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
吳良才；課改從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生從預(yù)習(xí)做起；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力讓教師從創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍做起，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在新的課改中要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的事，應(yīng)該使質(zhì)疑成為學(xué)生自身需要，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要以兒童的興趣為出發(fā)點(diǎn)，有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，因材施教。如組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓自卑、膽怯的學(xué)生在小組內(nèi)提問(wèn)，鍛煉他們的膽量，樹(shù)立其自信心；對(duì)于口頭表達(dá)能力差的學(xué)生可以先讓他把小組討論的答案寫在紙上，再照著念，循序漸進(jìn)，不能要求過(guò)高，急于求成；對(duì)于課堂上來(lái)不及提問(wèn)或言猶未盡的學(xué)生，可在課下讓他把要提的問(wèn)題，要講的話說(shuō)給老師或其他學(xué)生。這樣學(xué)生提問(wèn)題的積極性就能得以保護(hù)，提問(wèn)題的膽量也就越來(lái)越大，逐步養(yǎng)成敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的習(xí)慣和能力。
二、課改中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣得到了培養(yǎng)，課改實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效。
我校從20xx年春季在三至六班開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，期末考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
三語(yǔ)四語(yǔ)五語(yǔ)三數(shù)四數(shù)五數(shù)期中成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
三語(yǔ)四語(yǔ)五語(yǔ)三數(shù)四數(shù)五數(shù)人平77.578.471.676.779.181.9及格率%90.291.988.175.874.484.6優(yōu)秀率%45.639.842.920.936.461.3綜合權(quán)重%76.276.0872.4665.1868.6878.86人平78.984.986.773.285.091.9及格率%96.710097.686.998.197.6優(yōu)秀率%60.777.883.332.879.695.2權(quán)重%82.489.590.470.689.294.從期中與期末成績(jī)對(duì)比分析，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科均有大幅度上升，三年級(jí)語(yǔ)文及格率提高了近7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了15個(gè)百分點(diǎn)，人平低了1分，權(quán)重提高了15個(gè)百分點(diǎn)。三年級(jí)數(shù)學(xué)人平分雖然下降了3分，但及格率、優(yōu)秀率都有大幅度上升，人平縣排名第四名。這一情況說(shuō)明學(xué)生在后兩個(gè)半月的課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生適應(yīng)較快，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃。
在課改實(shí)驗(yàn)中我們重視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的各種能力得到了提高。張書平是班上的一名嚴(yán)重的學(xué)困生，在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中厭學(xué)情緒很重，每次測(cè)試只能做到30分左右。以前由于回答問(wèn)題是現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，而現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生有了準(zhǔn)備的時(shí)間，從而能夠上課大膽展示。張書平上課回答問(wèn)題的次數(shù)也多了，受到老師和同學(xué)們表?yè)P(yáng)的次數(shù)也多了，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)自然提高了。這次期中考試他的數(shù)學(xué)成績(jī)上升到了70分，并且還有很多的上升空間。他相信自己在期末測(cè)試中一定會(huì)成為一名真正優(yōu)秀的學(xué)生。
通過(guò)兩次測(cè)試成績(jī)的比較，及格率、優(yōu)秀率、人平得分率均穩(wěn)步上升。這充分說(shuō)明了課改實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)磨合過(guò)程，還有一個(gè)因素是從春季剛開(kāi)始課改，課改時(shí)間上短，教師新老教法碰撞，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變終須一個(gè)時(shí)間過(guò)程，只要我們敢于去嘗試，大膽走進(jìn)課改，敢于探索，敢于創(chuàng)新，善于研究學(xué)習(xí)，善于總結(jié)反思，就一定能走出一條適應(yīng)教師和學(xué)生需求，適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展規(guī)律的課改之路。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇四
第一周（8月31日－9月6日）：
1、新課程改革動(dòng)員會(huì)。
2、班主任培訓(xùn)會(huì)議。
第二周（9月7日－13日）：
1、七年級(jí)《歷史與社會(huì)》大組成員會(huì)議在我校舉行，我校姜華英老師開(kāi)出觀摩課。
2、七年級(jí)新生分發(fā)《學(xué)生行為規(guī)范手冊(cè)》，并組織學(xué)習(xí)。
第三周（9月14日－20日）：
1、語(yǔ)文教研員陶百妍老師來(lái)我校調(diào)研，七年級(jí)教師徐紅軍、徐雄軍、徐建紅開(kāi)課。（17日）。
2、完成并實(shí)施《課改實(shí)驗(yàn)方案》，并上交有關(guān)部門。
3、校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂隨堂聽(tīng)課。
4、召開(kāi)七年級(jí)學(xué)生座談會(huì)，并開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。
5、新課程教學(xué)情況會(huì)診。
第四周（9月21日－27日）：
1、七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科公開(kāi)教學(xué)（徐寧老師）。
2、繼續(xù)進(jìn)行課改會(huì)診，進(jìn)一步完善集體備課制度。
第五周（9月28日－10月5日）：
1、初一語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教師備課會(huì)。
2、初一教師撰寫《基于網(wǎng)絡(luò)教案》，參加縣評(píng)比。
第六周（10月6日－11日）：
1、校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課。
2、教室環(huán)境布置評(píng)比。
第七周（10月12日－18日。
1、七年級(jí)課改階段性總結(jié)（分教學(xué)管理、德育實(shí)施、教科研，學(xué)科組工作與班主任工作三方面）。
2、七年級(jí)班主任填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。
3、語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選：
時(shí)間：10月13日－15日。
上課課題：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《春》、《濟(jì)南的冬天》、《山中訪友》。
上課教師：七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組教師徐雄軍、徐紅軍、徐建紅（13日）。
初二年級(jí)教師周巧紅、付莉、徐明亮、葉琴燕（14日）。
初三年級(jí)教師王紅燕、吳建芳、汪振宇（15日）。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇五
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，我嚴(yán)格遵守中心校擬定的教學(xué)模式并且在閱讀教學(xué)中還加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)：
1、合作學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，改變過(guò)去班級(jí)授課中“傳遞——接受”式的師生單向交流的局面，建立小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性。閱讀過(guò)程中，學(xué)生平等對(duì)話、自由交流和討論，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶，在這樣的過(guò)程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過(guò)來(lái)加深了學(xué)生閱讀對(duì)話的深度和廣度。
2、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空
在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
3、轉(zhuǎn)換角色，平等寬容，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)
（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色
教師角色應(yīng)由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變、由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變、由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂“放心”地交給學(xué)生。 這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn)，讓學(xué)生幫助解決，這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中，更增添了探索的欲望和信心。
（2）轉(zhuǎn)換學(xué)生與學(xué)生之間的角色
在教學(xué)過(guò)程中，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰(shuí)的課文朗讀得好，就可以請(qǐng)他范讀；如果誰(shuí)理解得深刻，就請(qǐng)他來(lái)表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
（3）轉(zhuǎn)換學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色。
由于每學(xué)完一篇課文都進(jìn)行了閱讀材料的補(bǔ)充，學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀，所以我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不知不覺(jué)中有了變化。
比如我們都知道讀文章如同看樹(shù)林一樣，人站在樹(shù)林前不能把眼睛光看著一棵樹(shù)，甚至只盯著樹(shù)上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹(shù)也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對(duì)森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀。
快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過(guò)邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過(guò)程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。通過(guò)閱讀教學(xué)學(xué)生的讀書速度長(zhǎng)進(jìn)了。還有 整體理解 積累詞語(yǔ)，和書面表達(dá)都從一定程度上有所提高。
1、師的主導(dǎo)和生的主體的關(guān)系
自主、合作、探究學(xué)習(xí)是針對(duì)以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí) 提出的。這種學(xué)習(xí)方式是新課程所倡導(dǎo)的，是我們要大力研究、在教學(xué)中很好體現(xiàn)的。自主學(xué)習(xí)的核心是學(xué)得積極主動(dòng)。
在閱讀教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)首先應(yīng)體現(xiàn)在自主閱讀、潛心讀書上。教師在鉆研文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生沉下心來(lái)，認(rèn)真讀課文，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，盡自己之所能，盡量依靠自己的感悟、理解，把課文讀懂。其次，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行有預(yù)備的交流，通過(guò)師與生、生與生的交流、互動(dòng)，加深了對(duì)文本的理解，體會(huì)到語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟到寫法的特點(diǎn)。但是閱讀教學(xué)中對(duì)于時(shí)間把握和難易程度把握還有一定難度。
2、與此同時(shí)，自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)不是對(duì)立的，自主學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥甚至講解。歷史、地理、人物、事件等背景知識(shí)，學(xué)生限于條件或能力，難以弄懂。碰到學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流還理解不到位的地方，教師就應(yīng)點(diǎn)撥，如同畫龍點(diǎn)睛，或使學(xué)生提升境界，或使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
碰到學(xué)生歸納、概括不全面、不清楚的地方，教師就應(yīng)用條分縷析的、正確的語(yǔ)言幫助歸納與概括（如，文章主旨、學(xué)法、寫法）。當(dāng)經(jīng)過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還理解不準(zhǔn)、不深甚至理解錯(cuò)誤時(shí)，教師就應(yīng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)，我覺(jué)得還不能合理的進(jìn)行時(shí)間上的分配。
3、時(shí)間上的分配不好，感覺(jué)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不如從前。
我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，須臾離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出有價(jià)值的問(wèn)題，在要害處點(diǎn)撥以及精當(dāng)?shù)闹v解上。教師要善于抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)，提出問(wèn)題，特殊是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題,不僅要能用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的思想感情，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提“語(yǔ)言問(wèn)題”，不僅會(huì)提思想內(nèi)容方面的問(wèn)題，而且會(huì)提詞、句、段、篇表達(dá)上的問(wèn)題，通過(guò)圍繞這一類問(wèn)題讀、議、練，使學(xué)生既知道在表達(dá)上哪些地方好，又知道好在哪里，為什么好。只有這樣，才談得上遷移與運(yùn)用。所以，今后的閱讀教學(xué)中我會(huì)更努力實(shí)踐學(xué)生喜歡的高效閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇六
本站發(fā)布2019年小學(xué)掛職學(xué)習(xí)階段性總結(jié)，更多2019年小學(xué)掛職學(xué)習(xí)階段性總結(jié)相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本站工作總結(jié)頻道。
來(lái)到xx小學(xué)掛職學(xué)習(xí)已經(jīng)兩周，學(xué)校在4日召開(kāi)xx區(qū)教育家辦學(xué)思想實(shí)踐研討會(huì)，這一段集中的工作確實(shí)很多，忙碌而充實(shí)。自本周四，學(xué)校開(kāi)始進(jìn)入apec會(huì)議放假，學(xué)習(xí)告一段落。
通過(guò)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸，參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，回顧這一段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)有些工作有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)學(xué)校管理有了新的思考。學(xué)校管理措施處處體現(xiàn)以人為本的理念。
現(xiàn)如今以人為本是一個(gè)流行的詞匯。在各種條幅、屏幕和大墻上隨處可見(jiàn)。但是如何把以人為本放在心里，落實(shí)在行動(dòng)上，從以人為本的視角出發(fā)考慮問(wèn)題，確實(shí)還不容易。
每天早晨七點(diǎn)左右，北京的天剛剛蒙蒙亮，學(xué)校門口五個(gè)穿戴整齊的保安一字排開(kāi)，面朝校外，表情嚴(yán)肅，護(hù)衛(wèi)著到校的孩子。大概在七點(diǎn)十分左右，陸續(xù)有孩子到校，學(xué)校也沒(méi)有組織學(xué)生站隊(duì)，也沒(méi)有發(fā)班牌，孩子們?nèi)齼蓛?，有說(shuō)有笑，走進(jìn)校園。上學(xué)的孩子持續(xù)到七點(diǎn)四十五分左右，期間有學(xué)校行政人員在門口值班，對(duì)孩子們打招呼，也有身披綬帶的值周生，拿著記錄單，記錄孩子的違紀(jì)情況，主要是哪個(gè)班級(jí)的孩子沒(méi)系領(lǐng)巾，沒(méi)穿校服等瑣事。孩子們來(lái)到班級(jí)，很少有在樓道里閑逛的，大部分都在教室里說(shuō)話，聊天兒或看書，也有的班級(jí)有小班長(zhǎng)組織學(xué)生統(tǒng)一讀書。很輕松，很愜意，很像個(gè)學(xué)校。大概七點(diǎn)二十左右，有學(xué)生到校園里打掃衛(wèi)生，操場(chǎng)上也開(kāi)始熱鬧起來(lái)，體育老師組織學(xué)生分組訓(xùn)練，口號(hào)此起彼伏。
從什么時(shí)候起，學(xué)校和家庭的對(duì)立造成了大家都在為自己的利益考慮，所以就出現(xiàn)了很多大家都不肯讓一步，但是卻由學(xué)生承擔(dān)后果的事情。比如上學(xué)前每個(gè)學(xué)校的校門口都會(huì)聚集大量學(xué)生，負(fù)責(zé)的學(xué)校由值班教師組織學(xué)生排隊(duì)進(jìn)校，很多的時(shí)候是大量學(xué)生聚集在門口，等待學(xué)校開(kāi)門，一擁而入，像大爺大媽們?cè)诔虚T前等著開(kāi)門搶購(gòu)特價(jià)大白菜一樣。
這樣的措施，雖然堅(jiān)強(qiáng)了學(xué)校過(guò)早讓學(xué)生進(jìn)校安全無(wú)法保障的問(wèn)題，但是大量的孩子在學(xué)校門前聚集也不能保證安全，只不過(guò)一旦發(fā)生安全問(wèn)題，地點(diǎn)不同罷了。
這便不是從以人為本的角度考慮問(wèn)題。五一小學(xué)的教學(xué)樓設(shè)計(jì)無(wú)一不體現(xiàn)以人為本的視角。學(xué)校樓道寬敞，能容納下兩個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍通過(guò)，學(xué)校每個(gè)樓層專門設(shè)計(jì)了飲水間，能為學(xué)生提供飲用水，學(xué)校沒(méi)有設(shè)計(jì)在一個(gè)樓道里相對(duì)的教室，完全保證了樓道學(xué)生的通過(guò)。學(xué)校上下樓樓梯很多，不熟悉情況還真容易走錯(cuò)，但是卻保證了學(xué)生上下樓的方便，可以同時(shí)進(jìn)出。
學(xué)校文化建設(shè)同樣體現(xiàn)以人為本?，F(xiàn)在很多學(xué)校文化是校長(zhǎng)的文化，是領(lǐng)導(dǎo)層的文化，冰冷且脫離學(xué)生。五一小學(xué)的校園文化溫馨，大氣，整潔中不失溫暖。最為突出的特點(diǎn)是展示了學(xué)生的成績(jī)，有數(shù)學(xué)小報(bào)，書法展覽，以及美術(shù)、手工等作品。還有大量的學(xué)生演出、比賽等獲獎(jiǎng)的照片。這樣能展示學(xué)生，給學(xué)生以自豪感和榮譽(yù)感的舞臺(tái)隨處可見(jiàn)。李希貴校長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生第一。一個(gè)以人為本，充分展示學(xué)生魅力的校園才是學(xué)生的校園。
今天升旗儀式的.時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)校在全區(qū)的課間操評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為課間操組織優(yōu)秀示范學(xué)校。學(xué)校把參與展示的三四五年級(jí)學(xué)生每班的代表請(qǐng)到主席臺(tái)，把學(xué)校獲得的獎(jiǎng)牌和證書由所有上臺(tái)的同學(xué)傳遞，留影。這樣的榮譽(yù)是同學(xué)們努力所獲得的，應(yīng)該讓學(xué)生感受到付出帶來(lái)的收獲。這也是以人為本。
2、學(xué)校十分重視體育、科技、藝術(shù)工作。
體育、科技和藝術(shù)方面的工作是素質(zhì)教育不能回避的內(nèi)容，也是學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)檔次的重要組成部分，更是學(xué)校綜合課程建設(shè)，給學(xué)生完整教育生活的前提和保障。
五一小學(xué)的體育工作很扎實(shí)，學(xué)校也有很好的體育傳統(tǒng)。學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間充足。早晨七點(diǎn)十分開(kāi)始，操場(chǎng)上陸續(xù)有學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，訓(xùn)練隊(duì)能保證一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。課間操一般做三套操，國(guó)家統(tǒng)一要求的廣播操，海淀區(qū)推廣的武術(shù)操以及學(xué)校排練的韻律操。中午各班級(jí)按安排有專門的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校體育活動(dòng)類社團(tuán)豐富，籃球、田徑、標(biāo)槍、跨欄等項(xiàng)目應(yīng)有盡有。學(xué)校還有乒乓球、羽毛球、籃球、游泳等專項(xiàng)訓(xùn)練的場(chǎng)地和設(shè)施，保證了學(xué)生有效的體育鍛煉。
學(xué)校的科技工作也很出色?？萍脊δ苁引R全，除了能保證學(xué)生正常上科學(xué)課，還承擔(dān)著社團(tuán)課程的上課。學(xué)?？萍挤矫嫔鐖F(tuán)有機(jī)器人、單晶片測(cè)向、木工制作等等，每周二、周四放學(xué)后，每個(gè)教室都擠滿了學(xué)生，活動(dòng)熱火朝天，每個(gè)學(xué)生都忙得不亦樂(lè)乎，而輔導(dǎo)老師卻成了配角。留下深刻印象的是機(jī)器人社團(tuán)，學(xué)生們用樂(lè)高機(jī)器人的配件，組裝可以運(yùn)動(dòng)的機(jī)器人，用電腦軟件不斷調(diào)整數(shù)據(jù)，輸入給機(jī)器人，調(diào)整機(jī)器人的靈敏性。從實(shí)際完成看，學(xué)生們能熟練的操作，一個(gè)個(gè)像著了魔一樣，心無(wú)旁騖。這才是真正的創(chuàng)新與創(chuàng)造。
學(xué)校藝術(shù)工作更為出色。學(xué)校有金帆管樂(lè)團(tuán)。金帆是北京市教委為發(fā)展各學(xué)校藝術(shù)工作專門設(shè)立的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)和合唱團(tuán)都可以認(rèn)定，但是標(biāo)準(zhǔn)和級(jí)別很高，全市共約100所。五一小學(xué)的管樂(lè)團(tuán)就是金帆樂(lè)團(tuán)，曾經(jīng)遠(yuǎn)赴維也納金色大廳演出。學(xué)校藝術(shù)特色突出，同時(shí)普及性工作也很出色，有管樂(lè)團(tuán)、打擊樂(lè)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、油畫社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、京劇社團(tuán)等等，每個(gè)社團(tuán)扎實(shí)而豐富。
不知不覺(jué)掛職學(xué)習(xí)時(shí)間已過(guò)一半。今天中午就餐時(shí)遇到了海淀區(qū)教育工委張xx，張書記平易近人，談了很多教育的話題。張書記提醒掛職學(xué)習(xí)要解決三個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)習(xí)的是什么，二是為什么這么做，三是回去之后怎樣做。看起來(lái)還是停留在了一個(gè)層面，還要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇七
學(xué)校的科技工作也很出色。科技功能室齊全，除了能保證學(xué)生正常上科學(xué)課，還承擔(dān)著社團(tuán)課程的上課。學(xué)?？萍挤矫嫔鐖F(tuán)有機(jī)器人、單晶片測(cè)向、木工制作等等，每周二、周四放學(xué)后，每個(gè)教室都擠滿了學(xué)生，活動(dòng)熱火朝天，每個(gè)學(xué)生都忙得不亦樂(lè)乎，而輔導(dǎo)老師卻成了配角。留下深刻印象的是機(jī)器人社團(tuán)，學(xué)生們用樂(lè)高機(jī)器人的配件，組裝可以運(yùn)動(dòng)的機(jī)器人，用電腦軟件不斷調(diào)整數(shù)據(jù)，輸入給機(jī)器人，調(diào)整機(jī)器人的靈敏性。從實(shí)際完成看，學(xué)生們能熟練的操作，一個(gè)個(gè)像著了魔一樣，心無(wú)旁騖。這才是真正的創(chuàng)新與創(chuàng)造。
學(xué)校藝術(shù)工作更為出色。學(xué)校有金帆管樂(lè)團(tuán)。金帆是北京市教委為發(fā)展各學(xué)校藝術(shù)工作專門設(shè)立的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)和合唱團(tuán)都可以認(rèn)定，但是標(biāo)準(zhǔn)和級(jí)別很高，全市共約100所。五一小學(xué)的管樂(lè)團(tuán)就是金帆樂(lè)團(tuán)，曾經(jīng)遠(yuǎn)赴維也納金色大廳演出。學(xué)校藝術(shù)特色突出，同時(shí)普及性工作也很出色，有管樂(lè)團(tuán)、打擊樂(lè)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、油畫社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、京劇社團(tuán)等等，每個(gè)社團(tuán)扎實(shí)而豐富。
不知不覺(jué)掛職學(xué)習(xí)時(shí)間已過(guò)一半。今天中午就餐時(shí)遇到了海淀區(qū)教育工委張xx書記，張書記平易近人，談了很多教育的話題。張書記提醒掛職學(xué)習(xí)要解決三個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)習(xí)的是什么，二是為什么這么做，三是回去之后怎樣做。看起來(lái)還是停留在了一個(gè)層面，還要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇八
束自己的行為，為學(xué)生做好表率，構(gòu)成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)。
為了有效地挖掘和整合校園德育工作力量，構(gòu)成全員育人的“大德育”體系，校園成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長(zhǎng)、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級(jí)主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將校園德育工作細(xì)化為每個(gè)人的職責(zé)，構(gòu)成“校長(zhǎng)d政教處d年級(jí)d班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和校園、家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量配備的同時(shí)，校園十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)了“二支隊(duì)伍”建設(shè)：即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是校園里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是校園加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和興趣愛(ài)好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，校園在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)，大力提倡“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)校園、愛(ài)事業(yè)”的三愛(ài)教育，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對(duì)教師高要求、嚴(yán)要求，大力倡導(dǎo)“校園無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。個(gè)性是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任隊(duì)伍是校園德育工作的核心，是校園實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到校園養(yǎng)成教育的目標(biāo)能否落實(shí)到實(shí)處。為此，校園加強(qiáng)了對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。校園每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班主任會(huì)例會(huì)，透過(guò)例會(huì)組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請(qǐng)優(yōu)秀班主任作班級(jí)管理和教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹，外請(qǐng)教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有力地促進(jìn)了校園的班級(jí)管理和育人工作。校園還安排青年教師承擔(dān)副班主任和政教處義務(wù)德育教導(dǎo)員的工作，使青年教師在實(shí)際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)踐生活課程，規(guī)范群體行為。
學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間空間幾乎都在校內(nèi)，既給校園增加了教育管理的任務(wù)，又為校園拓寬教育渠道，更為主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)帶給了條件。校園提出將學(xué)生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、資料豐富、形式多樣的教育課程。
在初一剛?cè)胄r(shí)，校園就對(duì)學(xué)生提出“來(lái)了就是主人，起步就要正規(guī)”的指導(dǎo)口號(hào)。教育學(xué)生明白“一日生活規(guī)范是一周規(guī)范、一年規(guī)范、一生規(guī)范的基礎(chǔ)”?！吧钜?guī)范是做人規(guī)范、學(xué)業(yè)規(guī)范、事業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)”。入學(xué)第一課是十天的軍訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行的是行為規(guī)范教育，透過(guò)講解、指導(dǎo)、模仿、強(qiáng)制、激勵(lì)等手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范、認(rèn)同規(guī)范、直到自覺(jué)執(zhí)行，構(gòu)成習(xí)慣。管理細(xì)節(jié)，從學(xué)生入學(xué)第一天開(kāi)始，直到畢業(yè)，從不間斷和放松，同學(xué)們?cè)谶@樣的引導(dǎo)和約束下，逐漸構(gòu)成了良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。很多家長(zhǎng)更是感受到學(xué)生到市九中后發(fā)生的顯著變化。
對(duì)于學(xué)生的課余時(shí)間活動(dòng)，校園安排了豐富的教育活動(dòng)，文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)合理安排，全校性活動(dòng)，年級(jí)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)有序進(jìn)行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開(kāi)心的風(fēng)箏比賽，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，多了一分簡(jiǎn)單，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養(yǎng)了他們合作、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的良好品質(zhì)。
四、開(kāi)展主題活動(dòng)，著眼終身發(fā)展。
養(yǎng)成教育作為一種教育過(guò)程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其資料又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代變化，捕捉學(xué)生需要，較好地處理養(yǎng)成教育過(guò)程持續(xù)性和資料靈活性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是堅(jiān)持不懈地開(kāi)展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在自覺(jué)參與中深化道德認(rèn)識(shí)，踐行道德規(guī)范，從而到達(dá)養(yǎng)成教育與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。
校園大力開(kāi)展感恩教育，透過(guò)系列國(guó)旗下講話，引導(dǎo)學(xué)生把感恩的實(shí)際行動(dòng)體此刻對(duì)老師的尊重上、體此刻對(duì)父母的理解和關(guān)心上、體此刻對(duì)他人的友善和幫忙上。
9月份，校園開(kāi)展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教育月活動(dòng)，10月份開(kāi)展“人人都是環(huán)境、禮貌禮儀伴我行”主題宣傳實(shí)踐教育月活動(dòng)，安排形式多樣、豐富多彩的教育活動(dòng)。主題教育月活動(dòng)結(jié)束后，各班都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，深化教育效果，政教處也透過(guò)全校學(xué)生大會(huì)對(duì)各班的活動(dòng)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，取得了很好的教育效果。
每學(xué)年，校園都要組織為貧困同學(xué)捐款活動(dòng)，在政教處、團(tuán)委的倡議下，同學(xué)們將感恩的激情投入到對(duì)貧困同學(xué)的幫忙之中，全體同學(xué)紛紛伸出援助之手，為貧困同學(xué)獻(xiàn)上一份愛(ài)心，學(xué)生參與率到達(dá)100%，為幾十名家庭的同學(xué)帶給了幫忙，解決了生活上的困難。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己捐出的是慰問(wèn)款，獲得的是一份職責(zé)和心靈上的滿足。獲得資助的同學(xué)也深刻地感到自己得到的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的幫忙，更是同學(xué)的關(guān)心和友情。這項(xiàng)活動(dòng)校園已經(jīng)連續(xù)組織了八年，讓同學(xué)們?cè)谛@生活中應(yīng)對(duì)有困難的人，應(yīng)對(duì)自己的同學(xué)明白就應(yīng)做些什么，就應(yīng)有一份愛(ài)心和職責(zé)心。
校園還運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行主題教育。如：舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)；組織全體師生觀看“國(guó)防教育”表演，豐富師生的國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感；開(kāi)展“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”、“遠(yuǎn)離黑色網(wǎng)吧”、“禮貌上網(wǎng)”、“提高學(xué)生自我防護(hù)潛力”等主題教育，幫忙學(xué)生樹(shù)立自尊、自立、自信、自強(qiáng)的意識(shí)。
一系列主題教育的開(kāi)展，不僅僅豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，而且在活動(dòng)中也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)了伙伴間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛力，從而實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)中鍛煉人、活動(dòng)中培養(yǎng)人、活動(dòng)中塑造人的育人目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇九
“習(xí)慣構(gòu)成性格，性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有用心影響，下面談幾點(diǎn)自己在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。
一、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。
1、時(shí)間上越早越好。
習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開(kāi)始，我就著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，老師從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行?！傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半”。從一開(kāi)始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進(jìn)。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要有耐心，有條理，有思路；循序漸進(jìn)，循循善誘，才會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。必須不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、行為習(xí)慣。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體，要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師，要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對(duì)于同輩，要友善親切，團(tuán)結(jié)互助。例如，上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則；升旗集會(huì)時(shí)持續(xù)安靜等?！凹?xì)節(jié)決定成敗，”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
2、生活習(xí)慣。
“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對(duì)于學(xué)生，在校園里就務(wù)必注重自己的衣著整潔，頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在群眾中，除了持續(xù)好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到用心做值日，不亂扔雜物。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。
（2）上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，用心思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上構(gòu)成一種爭(zhēng)先恐后，用心發(fā)言的良好氛圍，用心做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
（3）用心完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程。
三、注重校園與家庭的有機(jī)結(jié)合。
一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要理解三方面的教育，即校園教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，持續(xù)教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠校園教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是校園和家庭，所以校園教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠校園一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到校園教育的軌道上，成為校園教育的得力助手。
開(kāi)展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的必要條件。現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，由于生理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)無(wú)法預(yù)料且時(shí)有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要用心引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的好處。
育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是十分辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有好處的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們這天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類社會(huì)，都具有十分重大的好處。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇十
小學(xué)初入學(xué)的新生，正處于從幼兒園游戲型學(xué)習(xí)到課堂型學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)度階段，在此階段中，假如能讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我校在低年級(jí)學(xué)生集中養(yǎng)成教育上做了一些探索與嘗試。
一、建章立制，規(guī)范行為。
習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)，我校以養(yǎng)成教育為突破口，制定了《西郊校園小學(xué)生一日常規(guī)》《小學(xué)生課堂常規(guī)》《小學(xué)生課間常規(guī)》《禮貌禮儀規(guī)范40條》《小學(xué)生量化評(píng)選辦法》等，從校內(nèi)外、課內(nèi)外、兩操、路隊(duì)、集會(huì)、衛(wèi)生、值日等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范練習(xí)和評(píng)選量化，促進(jìn)教師特殊是班主任老師時(shí)時(shí)、處處抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成不放松，學(xué)生你追我趕、不甘落后，天天進(jìn)步。
二、強(qiáng)化引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，應(yīng)對(duì)孩子反復(fù)出現(xiàn)的同一個(gè)錯(cuò)誤，教師切不可失去理智訓(xùn)斥、譏諷甚至體罰，而應(yīng)反復(fù)向孩子講清“是什么、為什么、怎樣做”，讓同學(xué)幫忙監(jiān)督，抓住他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他感到成功的期望在向自己招手。這樣從細(xì)微處入手，反復(fù)抓、抓反復(fù)，多引導(dǎo)、多激勵(lì)從而收到事半功倍的效果。
1、把行為要求編成兒歌，讓學(xué)生簡(jiǎn)單記憶并練習(xí)。
習(xí)慣養(yǎng)成涉及方方面面，往往使小學(xué)生顧此失彼，我們將各種要求編成兒歌誦讀，如上課鈴響后，學(xué)生邊拍手邊唱課前預(yù)備歌“鈴聲響，進(jìn)課堂……”，站隊(duì)時(shí)，體育委員說(shuō)“我們是大雁要出發(fā)”，學(xué)生答“排起隊(duì)來(lái)快、靜、齊”，寫字時(shí)讓學(xué)生“邊說(shuō)兒歌邊擺姿勢(shì)”等，在讀中學(xué)、學(xué)中讀，不知不覺(jué)強(qiáng)化了行為、養(yǎng)成了習(xí)慣。
2、注重言傳身教和細(xì)節(jié)引導(dǎo)。
人們常說(shuō)，學(xué)生身上有老師的影子，教師言談舉止無(wú)一不蘊(yùn)涵著教育，一個(gè)認(rèn)真的批改符號(hào)，一次認(rèn)真的板書，一次真誠(chéng)的“謝謝”、“對(duì)不起”，一次彎腰揀廢紙，一次熱情的家長(zhǎng)接待，一次輕輕地推門……都影響和浸潤(rùn)著學(xué)生，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此，我們要求低年級(jí)教師除具有基本的教師職業(yè)道德規(guī)范外，還要用小學(xué)生的行為規(guī)范來(lái)要求自己，時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴為學(xué)生做出樣貌。
3、家校聯(lián)合，構(gòu)成教育合力。
家庭是習(xí)慣的校園，父母是行為的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)大困難，還在于父母及家庭其他成員身上有不少不良習(xí)慣和不規(guī)行為。我校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)通了中國(guó)移動(dòng)家校通，定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班。以此提高家庭行為和環(huán)境對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成重要性的熟悉，與家長(zhǎng)同攜手、共努力，齊抓共管，從各方面督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
三、評(píng)優(yōu)樹(shù)先，激勵(lì)進(jìn)步。
學(xué)生個(gè)人和班級(jí)評(píng)價(jià)量化成績(jī)一天一公布，一月一次發(fā)放班級(jí)流動(dòng)紅旗，一周一次在學(xué)生中評(píng)選“小金星”。透過(guò)這些約束和激勵(lì)措施促進(jìn)教師特殊是班主任老師時(shí)時(shí)、處處抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成不放松，學(xué)生你追我趕、不甘落后，天天進(jìn)步。
有名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有期望獲得被認(rèn)可的天性”。我們開(kāi)展了各種評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，在班級(jí)中開(kāi)展了衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、禮貌禮儀等先進(jìn)班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，一月一評(píng)選發(fā)放流動(dòng)紅旗。在學(xué)生中開(kāi)展了“衛(wèi)生之星”、“禮貌之星”、“故事大王”、“大膽發(fā)言之星”、“認(rèn)真書寫之星”、“遵守紀(jì)律之星”等，避免了表?yè)P(yáng)的局限性和片面性，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有很強(qiáng)的吸引力?？粗麄冾~頭上貼著一顆顆亮晶晶的小星，昂首挺胸走在回家的路上，誰(shuí)都覺(jué)得生活滿是快樂(lè)、滿是幸福的。
冰凍三尺，非一日之寒。只要我們提高熟悉，注重方法，常抓不懈，始終以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，就必須能收獲成功和喜悅，看到每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇十一
充實(shí)的一學(xué)期工作即將畫上句點(diǎn)，我校這一學(xué)期的養(yǎng)成教育工作也進(jìn)入了總結(jié)與反思階段。
本學(xué)期我校以學(xué)生實(shí)際狀況為。
出發(fā)點(diǎn)，以上學(xué)期取得的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步推廣養(yǎng)成教育，力求在生活和學(xué)習(xí)中幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為其一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的養(yǎng)成教育工作總結(jié)如下：
一、確定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。
我校本學(xué)期依然以《中小學(xué)養(yǎng)成教育管理細(xì)則》為養(yǎng)成教育培養(yǎng)資料，在全面推廣各種習(xí)慣的同時(shí)，確定重點(diǎn)資料，我校按照局重點(diǎn)工作把讀記習(xí)慣和書寫習(xí)慣作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，把學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣也作為本學(xué)期的主要培養(yǎng)資料。
開(kāi)學(xué)初我校要求各位教師針對(duì)自已所教學(xué)科的特點(diǎn)制定計(jì)劃，在學(xué)期中并針對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的具體狀況，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣開(kāi)展教師論壇活動(dòng)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處深入班級(jí)聽(tīng)課，了解班級(jí)學(xué)生的上課狀況，及時(shí)與教師進(jìn)行信息反饋。
二、具體習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，我校在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)上加大力度，開(kāi)學(xué)初制定作業(yè)要求，要求班主任按時(shí)留作業(yè)，作業(yè)資料要豐富，形式要多樣，學(xué)生的字跡要工整，本面要整潔，班主任批閱要及時(shí)，避免錯(cuò)批。教導(dǎo)處和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每月對(duì)各班作業(yè)進(jìn)行不定期檢查，并把檢查狀況及時(shí)和班主任交流，不斷整改，同時(shí)把檢查狀況按等級(jí)評(píng)定，與教師期末考核掛鉤。本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)效果狀況有了明顯的變化。
2.聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣并不是一夕培養(yǎng)成的，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)深入班級(jí)聽(tīng)課，觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，并和任課教師圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣”展開(kāi)論壇，針對(duì)校園教師的教學(xué)狀況，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，不斷提高教師上課的教學(xué)潛力，力求透過(guò)教師豐富的課堂資料、誠(chéng)摯的關(guān)心和教師個(gè)人的人格魅力，多方面吸收學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽(tīng)課潛力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我校大部分學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣有了明顯的改善。
3．寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
為了全面提高學(xué)生的寫字潛力，我校把每一天下午1：00到1：15這段時(shí)間設(shè)為寫字時(shí)間，同時(shí)把科任教師分配到各個(gè)班當(dāng)副班任，一同深入學(xué)生當(dāng)中從坐姿、握筆姿勢(shì)、字的基本筆畫等細(xì)節(jié)處指導(dǎo)學(xué)生寫字。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處每一天深入班級(jí)監(jiān)督寫字教學(xué)的完成狀況。
同時(shí)在教師中間開(kāi)展師生齊練活動(dòng)，教師每一天堅(jiān)持練習(xí)粉筆字和鋼筆字，在不斷提高自身寫字潛力的同時(shí)為學(xué)生起表率作用。
透過(guò)這一學(xué)期的全面努力，我校師生的寫字水平都有了明顯的提高。
4．讀記習(xí)慣的培養(yǎng)。
教育工作德育為先，為了更好地從小加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，我校本學(xué)期把《弟子規(guī)》引入校園，每名學(xué)生人手一本新版《弟子規(guī)》。每一天早上7：30到7：45這段時(shí)間我校設(shè)為誦讀時(shí)間，班主任逐句講解后，要求學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，讓學(xué)生在中潛移默化中理解傳統(tǒng)文化的教育。
我校把周五下午兩節(jié)課時(shí)間也定為閱讀時(shí)間，為了全面鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)書的樂(lè)園，校園為各個(gè)年級(jí)買了超多的課處圖書供學(xué)生閱讀，還為每一名學(xué)生訂制了一本閱讀筆記，要求學(xué)生在仔細(xì)閱讀的同時(shí)認(rèn)真完成讀書筆記。
5.計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，我校開(kāi)學(xué)初統(tǒng)一幫學(xué)生購(gòu)買了口算題卡，班主任每一天利用早自習(xí)或上課前一分鐘，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行速算練習(xí)，從基礎(chǔ)抓學(xué)生的計(jì)算潛力。
三、具體活動(dòng)。
（一）三月份：
1.林義鴻、李書平、姜彩霞等11人參加《弟子規(guī)》培訓(xùn)。
2.3月28日在我校邀請(qǐng)權(quán)淑芳、吳虹到校召開(kāi)《弟子規(guī)》講座。我校部分家長(zhǎng)和全體教師聆聽(tīng)了講座，在精神上受到了一次深刻地洗禮。
（二）四月份。
1.4月13日組織了三dd五年級(jí)閱讀成果比賽。三年組zzz、四年組zz，五年組xxx獲得一等獎(jiǎng)，zzz等同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，xxx等同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。
2.4月15日下午進(jìn)行全校誦讀展示。全校50人參加了展示活動(dòng)。一dd五年級(jí)學(xué)生齊聚一堂，這個(gè)充實(shí)而又緊張的下午，讓學(xué)生受益頗多。
（三）五月份。
1.5月20日我校寫字教師對(duì)全體班主任進(jìn)行寫字培訓(xùn)。我校專業(yè)寫字教師少，這種以點(diǎn)代面的方法全面推動(dòng)了我校寫字教學(xué)的開(kāi)展。
（四）六月份。
1.6月4日xxx參加市寫字競(jìng)賽。
四、具體落實(shí)。
1.加大監(jiān)管力度。落實(shí)工作之后，教導(dǎo)處加大檢查力度，對(duì)每一項(xiàng)工作都及時(shí)檢查落實(shí)狀況。
2.把各項(xiàng)檢查工作與期末考評(píng)掛鉤，全面督促教育教學(xué)工作的落實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇十二
市xxx編委會(huì)從3月22日開(kāi)始進(jìn)入分析評(píng)議階段。
在第二階段中，黨組、支部重點(diǎn)把握住層層征求意見(jiàn)、廣泛開(kāi)展交心談心，查找存在問(wèn)題，自我黨性分析，撰寫黨性分析材料等主要環(huán)節(jié)，走好分析評(píng)議階段每一步。
認(rèn)真做好分析評(píng)議階段的工作，是鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)動(dòng)員階段成果，打牢整改提高工作的基礎(chǔ)，確保先進(jìn)性教育活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵。
在分析評(píng)議階段，我們注意了黨員和黨組織要找準(zhǔn)存在的突出問(wèn)題，深刻分析原因，明確整改方向。
強(qiáng)調(diào)每個(gè)黨員都要聽(tīng)取意見(jiàn)，自我剖析，理解評(píng)議，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)真撰寫個(gè)人黨性分析材料。
一、結(jié)合我單位的實(shí)際情景，做好分析評(píng)議階段的工作：
1、廣泛征求意見(jiàn)。
黨組充分發(fā)揚(yáng)民主，堅(jiān)持走群眾路線，根據(jù)市xxx編委會(huì)的具體情景，采取召開(kāi)黨員座談會(huì)、在辦公樓內(nèi)設(shè)置征求意見(jiàn)箱、向本委黨員及市直有關(guān)部門財(cái)政局、統(tǒng)計(jì)局、勞動(dòng)局、法治辦、人事局、農(nóng)委、市政協(xié)、市委政研室等發(fā)放征求意見(jiàn)表50份，共收回40余份、領(lǐng)導(dǎo)班子各別訪談等多種形式廣泛征求意見(jiàn)。
1、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平和業(yè)務(wù)本事。
2、在修志和編鑒工作中要進(jìn)取探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)組織紀(jì)律性，嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真執(zhí)行機(jī)關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、要進(jìn)一步增強(qiáng)全局意識(shí)，牢固樹(shù)立為全市經(jīng)濟(jì)工作服務(wù)的思想。
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的意見(jiàn)和提議7條1.在年鑒和方志工作方面還缺乏創(chuàng)新意識(shí)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上還存在必須的差距。
2.由于經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，在年鑒出版發(fā)行上相對(duì)滯后。
3.深入基層指導(dǎo)工作較少，調(diào)查研究不夠。
4.專業(yè)修志隊(duì)伍不夠強(qiáng)，青黃不接，沒(méi)有構(gòu)成一支高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍。
5.修志和編鑒人員的培訓(xùn)工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)，每年?duì)幦「恪?/p>
一、二次培訓(xùn)。
6.機(jī)構(gòu)上下不夠理順，工作落實(shí)困難大。
7.對(duì)機(jī)關(guān)干部的管理還應(yīng)加強(qiáng)，尚需進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度。
并且向全體黨員和個(gè)人如實(shí)反饋。
2、開(kāi)展談心活動(dòng)。
黨組根據(jù)市xxx編委會(huì)的實(shí)際情景，在個(gè)人撰寫黨性分析材料前，黨員與黨員之間、黨員與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間開(kāi)展一次“一對(duì)一”交心談心活動(dòng)，重點(diǎn)是查找思想、工作中存在的問(wèn)題現(xiàn)象，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)和提議，為個(gè)人的黨性分析材料找準(zhǔn)方向。
談心活動(dòng)中認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，做到與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)，以利于溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題，構(gòu)成共識(shí)。
對(duì)黨組成員、對(duì)每位黨員同志的具體意見(jiàn)和提議進(jìn)行認(rèn)真的梳理，并在全體大會(huì)上通報(bào)。
結(jié)合征求到的意見(jiàn)，黨支部同黨員進(jìn)行第二次談心稱為“回頭談”，
3、撰寫黨性分析材料。
黨組組織黨員對(duì)照《黨章》、新時(shí)期堅(jiān)持...員先進(jìn)性的基本要求和市xxx編委會(huì)堅(jiān)持...員先進(jìn)性的具體8條要求，結(jié)合征求到的意見(jiàn)，撰寫個(gè)人黨性分析材料，重點(diǎn)檢查在夢(mèng)想信念、宗旨、作風(fēng)、遵守紀(jì)律和立足本職發(fā)揮作用等方面存在的問(wèn)題，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上剖析思想根源。
領(lǐng)導(dǎo)干部還從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀以及權(quán)力觀、地位觀、利益觀等方面進(jìn)行分析。
黨支部負(fù)責(zé)同志審閱了本支部黨員的黨性分析材料。
黨組主要負(fù)責(zé)同志審閱領(lǐng)導(dǎo)班子成員的黨性分析材料，領(lǐng)導(dǎo)班子成員審閱分管部門科室主要負(fù)責(zé)同志的黨性分析材料。
黨性分析材料聯(lián)系個(gè)人實(shí)際不夠、問(wèn)題找得不準(zhǔn)、剖析不深不透的，回到要求認(rèn)真進(jìn)行修改。
4、召開(kāi)專題組織生活會(huì)、民主生活會(huì)。
黨支部在黨員進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)、廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)、認(rèn)真撰寫黨性分析材料的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展專題組織生活會(huì)。
會(huì)上每個(gè)黨員都要按照準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行黨性分析，逐個(gè)評(píng)議，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
5、提出評(píng)議意見(jiàn)。
專題組織生活會(huì)后，黨支部召開(kāi)支委會(huì)，根據(jù)黨員個(gè)人講評(píng)、黨員互評(píng)、以及征求到的群眾意見(jiàn)和黨員的一貫表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，實(shí)事求是、客觀公正地對(duì)每個(gè)黨員提出評(píng)議意見(jiàn)。
6、反饋評(píng)議意見(jiàn)。
對(duì)每個(gè)黨員的評(píng)議意見(jiàn)，黨支部以書面形式如實(shí)向本人反饋，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，提出整改方向。
7、通報(bào)評(píng)議情景。
民主評(píng)議告一段落后，黨組向群眾通報(bào)民主評(píng)議黨員情景。
通報(bào)的主要資料包括：專題組織生活會(huì)的基本情景，黨員對(duì)存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和整改意見(jiàn)以及今后努力方向，黨支部的評(píng)議結(jié)果。
對(duì)于分析評(píng)議階段的這七個(gè)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)際上也是七個(gè)步驟，我們認(rèn)真地進(jìn)行謀劃，精心地設(shè)計(jì)實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。
保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都工作到位，到達(dá)了預(yù)期的目的。
二、第二階段把握的幾個(gè)問(wèn)題在分析評(píng)議階段，我們?nèi)尕瀼刂邪l(fā)[]20號(hào)文件提出的開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)的五條指導(dǎo)原則，及中央堅(jiān)持...員先進(jìn)性教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于做好第一批先進(jìn)性教育活動(dòng)分析評(píng)議階段工作的通知》先組[]9號(hào)文件精神，異常注意把握了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、鞏固和運(yùn)用好學(xué)習(xí)動(dòng)員階段的成果。
在前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們緊密結(jié)合黨員的思想實(shí)際和分析評(píng)議階段的工作要求，組織黨員有針對(duì)性地精選學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步引導(dǎo)黨員提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度，擺正位置、自覺(jué)投入，增強(qiáng)從世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面進(jìn)行自我剖析的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的堅(jiān)定性。
要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，繼續(xù)改善思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，做好關(guān)心群眾生產(chǎn)生活的工作，讓群眾不斷得到實(shí)實(shí)在在的利益，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系。
2、找準(zhǔn)存在的突出問(wèn)題。
黨組把查找問(wèn)題作為分析評(píng)議階段的重要一環(huán)，繼續(xù)采取有效措施，找準(zhǔn)黨員和黨組織存在的突出問(wèn)題，群眾反映強(qiáng)烈的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)方面的突出問(wèn)題，影響本部門本單位改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問(wèn)題，涉及群眾切身利益方面存在的突出問(wèn)題，以及本部門本單位存在的其他突出問(wèn)題。
黨員在查找問(wèn)題時(shí)，要摒棄私心雜念，誠(chéng)心誠(chéng)意聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，從維護(hù)黨和人民的利益出發(fā)，勇于正視和深刻剖析存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自我、估價(jià)自我。
對(duì)查找出的問(wèn)題，要從思想認(rèn)識(shí)上分析原因。
3、正確開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，要堅(jiān)持原則，講究方式方法，不回避矛盾，不糾纏細(xì)枝末節(jié)，不搞無(wú)原則糾紛。
黨員自我批評(píng)的要求是：能夠認(rèn)真查擺自我在堅(jiān)持先進(jìn)性方面存在的突出問(wèn)題;對(duì)黨組織指出的問(wèn)題和黨員、群眾提出的意見(jiàn)，樹(shù)立正確的態(tài)度，作出實(shí)事求是的回答;對(duì)存在問(wèn)題的原因剖析深刻，真正做到觸動(dòng)思想，提高認(rèn)識(shí);能夠針對(duì)存在的突出問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出整改措施。
黨員之間開(kāi)展批評(píng)的要求是：堅(jiān)持實(shí)事求是的原則和“懲前毖后，治病救人”的方針，從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，本著對(duì)同志對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，敞開(kāi)思想，暢所欲言，觸及問(wèn)題，幫忙分析原因，明確努力方向。
4、堅(jiān)持邊議邊改。
我們始終把堅(jiān)持先進(jìn)性的要求同履行崗位職責(zé)結(jié)合起來(lái)，做好本職工作，發(fā)揮先鋒模范作用。
對(duì)查找出來(lái)的突出問(wèn)題，具備整改條件的要立刻就改。
經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題，讓群眾感受到黨組織和黨員在先進(jìn)性教育活動(dòng)中發(fā)生的新變化。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段性總結(jié)篇十三
xxx小學(xué)是一所農(nóng)村單軌制小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，在校學(xué)生100多人。近年來(lái)，校園把“德育為首促發(fā)展，精細(xì)管理為依托，以人為本重養(yǎng)成”作為辦學(xué)理念，以突出養(yǎng)成教育為重點(diǎn)和主線，以系列化教育活動(dòng)為載體，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，取得了較好的教育效果。下面著重從三個(gè)方面談?wù)勎倚５木唧w做法：
一、貼近生活實(shí)際，優(yōu)化養(yǎng)成教育。
當(dāng)前小學(xué)德育改革的主題是：增強(qiáng)德育的實(shí)效性。德育只有貼近現(xiàn)實(shí)生活，根植于兒童生活的現(xiàn)實(shí)世界，以生活為教育源泉，才能求得育人實(shí)效。因此，我校遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律和實(shí)際特點(diǎn)，從抓日常、抓環(huán)境和抓師德入手，落實(shí)具有層次性的養(yǎng)成教育。
1、從身邊小事做起，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字。我們都聽(tīng)過(guò)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的肺腑感言“回顧我的經(jīng)歷，在幼兒園學(xué)到的最多。我學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；把東西放整齊……從根本上說(shuō)我學(xué)到的全部東西就是這些?！倍斑@些”，就是指習(xí)慣。養(yǎng)成好的習(xí)慣，終身受其益，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，則終身受其害。在習(xí)慣培養(yǎng)上，我校結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和《太谷縣中小學(xué)生“養(yǎng)成教育”工作實(shí)施方案》，制定出具體的《王誨莊校園學(xué)生養(yǎng)成教育方案及細(xì)則》、養(yǎng)成教育教材。結(jié)合我校及小學(xué)生的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、節(jié)約習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。我校還根據(jù)年級(jí)不同和螺旋訓(xùn)練的要求，將習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)化分解到月、周教育目標(biāo)中。做到每月側(cè)重一個(gè)好習(xí)慣，每一天一次重復(fù)訓(xùn)練，每周一次小表彰。
自身的行為做起，如開(kāi)展“彎彎腰、撿一撿”活動(dòng)。在校園看到班級(jí)、走廊或是操場(chǎng)上有垃圾主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，在家里自覺(jué)幫忙父母做家務(wù)，在戶外做到不隨手扔垃圾，不隨地吐痰并監(jiān)督身邊的親人也這樣做；再如：開(kāi)展了每一天都說(shuō)禮貌話的活動(dòng)，讓孩子對(duì)同學(xué)、老師和家長(zhǎng)及每一天接觸的其他人都用禮貌用語(yǔ)，講禮貌話。
3、提升教師人格魅力，凸現(xiàn)一個(gè)“情”字。教育是充滿感情、充滿愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中，教師只有嚴(yán)于律己，為人師表，才能贏得學(xué)生的敬重，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學(xué)生，影響學(xué)生，促使他們往好的方向轉(zhuǎn)化，把高尚的師德化為以德育人的行動(dòng)。我校在全員德育理念的指導(dǎo)下，注重師德建設(shè)，強(qiáng)化師德垂范，要求教師：一要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生；二要有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立終身為師的志向；三要愛(ài)生至情，用真情感染學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。我們還要求教師時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，處處成為學(xué)生的表率。要求學(xué)生衣著整潔，首先自己要潔凈整齊；要求學(xué)生談吐禮貌，首先自己要舉止得體；要求學(xué)生刻苦認(rèn)真，首先自己工作要一絲不茍。這樣，學(xué)生就會(huì)在教師的影響感染下，潛移默化地不斷糾正自己的不良習(xí)慣。
二、分層次進(jìn)行養(yǎng)成教育，使知、情、意、行貫穿于各階段教育的始終。
（一）分階段進(jìn)行養(yǎng)成教育。
我校注重各階段教育的相互銜接，促進(jìn)養(yǎng)成教育的不斷深化和提高。如對(duì)一二年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“學(xué)”字。組織學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)《守則》、《行為規(guī)范》等，讓學(xué)生牢記條文，以文悟道，以理導(dǎo)行。使他們明確做一名小學(xué)生務(wù)必懂得哪些是就應(yīng)做的，哪些是不能做的，并讓學(xué)生明白怎樣做，為什么要這樣做，以及如何去做。從而增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，個(gè)性在遵守紀(jì)律方面，要求學(xué)生要落實(shí)在行動(dòng)上。對(duì)三四年級(jí)學(xué)生，注重一個(gè)“實(shí)”字。從意識(shí)、情感逐步過(guò)渡到意志上來(lái)，有計(jì)劃、有目的反復(fù)訓(xùn)練和經(jīng)常滲透，使學(xué)生向著自覺(jué)的方向過(guò)渡。對(duì)五六年級(jí)學(xué)生，突出一個(gè)“會(huì)”字。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守《規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)的毅力和恒心，逐漸地由“他律”發(fā)展過(guò)渡為“自律”，最終到達(dá)發(fā)展自我教育潛力和養(yǎng)成教育的目標(biāo)。
（二）分載體進(jìn)行養(yǎng)成教育。
在具體實(shí)施中我們按照兩種方式進(jìn)行養(yǎng)成教育：一是在學(xué)科中滲透，二是在活動(dòng)中養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，分層次進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)，采取不同措施和要求，使知、情、意、行貫穿于各階段教育的始終。
1、在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)這一養(yǎng)成教育的主渠道作用。以思品課、班會(huì)課為龍頭，各科教學(xué)配合，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，把道理在課堂上講深講透，并且提出適當(dāng)要求。對(duì)邊緣學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展組內(nèi)研討，達(dá)成共識(shí)：在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；在微機(jī)課上培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，辨別是非的意識(shí)。同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)知行結(jié)合，相互貫通。所有老師對(duì)學(xué)生一天中，某一時(shí)刻的優(yōu)秀表現(xiàn)都要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。個(gè)性是在晨會(huì)、班會(huì)上班主任要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行養(yǎng)成教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)自我教育，自我養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣的潛力。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)行為習(xí)慣。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能在理論中實(shí)現(xiàn)，承載它的就應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中構(gòu)成，在活動(dòng)中鞏固，在實(shí)際生活中體現(xiàn)。為此，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們秉承效果實(shí)、形式小的原則。
（1）“實(shí)”字著手。
德育陣地是否生動(dòng)有效，直接影響著學(xué)生的德育效果。為此，我們充分挖掘和利用校內(nèi)外的教育資源在校園和社區(qū)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
校園教育，潤(rùn)物無(wú)聲。在校園我們開(kāi)展了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。由各個(gè)中隊(duì)收集資料，透過(guò)自編自演的小品、快板、相聲、故事等形式，讓學(xué)生在情境中對(duì)某些他們觀察到的現(xiàn)象加以辨析，能夠認(rèn)識(shí)到哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，就應(yīng)怎樣做。如：針對(duì)“如何做勤快人、養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣”這一主題，我們組織全校召開(kāi)了“向懶惰說(shuō)拜拜”主題班會(huì)。學(xué)生們把自己聽(tīng)到的、看到的、自己的、別人的一些懶惰事情用不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從中進(jìn)一步體會(huì)懶惰可恥、勤勞光榮的道理。為了把理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，我們請(qǐng)老師、家長(zhǎng)共同監(jiān)督、督促，每周反饋學(xué)生的表現(xiàn)，讓好習(xí)慣的種子在孩子的心里生根、發(fā)芽、壯大，內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。除此以外，我們還開(kāi)展了“五好”活動(dòng)，即：“走好路、排好隊(duì)、做好操、上好課、掃好地?！睆摹皩?shí)”自入手，從實(shí)處著眼、以實(shí)促行，為了讓這些活動(dòng)在學(xué)生腦海里扎根，構(gòu)成人人以具有良好行為習(xí)慣為榮的意識(shí)，我們還開(kāi)展了“弘揚(yáng)典型、學(xué)做規(guī)范”活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀隊(duì)員事跡，透過(guò)故事、演講等形式先在班級(jí)里宣傳，然后由年組選取好的事跡利用升旗儀式在全校進(jìn)行宣傳，渲染校園文化氛圍，弘揚(yáng)正氣。透過(guò)這樣的活動(dòng)，把養(yǎng)成教育推向了新的高度。
如果說(shuō)校園活動(dòng)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)和鋪墊，那么到實(shí)際生活中去實(shí)踐、鍛煉、內(nèi)化這些好習(xí)慣才是我們的最終目標(biāo)。因此，今年暑期校園組織學(xué)生到校園周邊的工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)前我們先提出了要求，在實(shí)踐活動(dòng)中不亂扔垃圾，不隨地吐痰、不損壞公物、善于助人等等。剛開(kāi)始孩子們?cè)诘谋憩F(xiàn)還不盡人意，有些孩子我行我素，同校園的表現(xiàn)不一致，我們了解到這種狀況，及時(shí)地開(kāi)展了《我對(duì)農(nóng)村知多少》、《我為家鄉(xiāng)做多少》、《我是家鄉(xiāng)小主人》系列活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，開(kāi)展清除小張貼、為殘疾人送溫暖等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)成熟，就應(yīng)用自己的良好品行影響身邊的每一個(gè)人。
（2）“情”深義重。
學(xué)生在校園得到更多的是理論上的知識(shí)，而在家庭中得到的才是行動(dòng)上的感知，家長(zhǎng)也是實(shí)實(shí)在在的監(jiān)督人，并邀請(qǐng)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，請(qǐng)他們?cè)诩抑兄笇?dǎo)和幫忙孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如：給父母寫一封信，談?wù)勛约旱男睦镌挘凰透改敢患灾贫Y物；給父母做一頓晚餐；給父母過(guò)一次生日等。透過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)看到了孩子可喜的變化，以往無(wú)謂的爭(zhēng)吵不見(jiàn)了，家長(zhǎng)十分支持這項(xiàng)工作，我們從家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)的表情中感受到了家庭和諧的樂(lè)章。
三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。
幾年來(lái)，我校從組織、制度、資料、效果等方面初步摸索了一套養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)方法，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：
1、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在單項(xiàng)評(píng)價(jià)方面，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，每學(xué)期評(píng)選“衛(wèi)生之星”、“禮貌之星”、“守紀(jì)之星”、“朗誦之星”、“書法之星”等星級(jí)小明星。在綜合評(píng)價(jià)方面，開(kāi)展校園“校園十佳小明星”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)比資料包括衣著、衛(wèi)生、禮貌言行、禮貌待人方面。
2、校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，校園不僅僅要求校園內(nèi)部、教師內(nèi)部、學(xué)生內(nèi)部搞評(píng)價(jià)，最后請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣及校園養(yǎng)成教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，深受學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。有的班主任為了更全面了解學(xué)生的行為習(xí)慣狀況，進(jìn)行了“三訪”：家訪、電訪、信訪。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我校的養(yǎng)成教育還是初見(jiàn)成效的。教師提高了養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教書育人的職責(zé)感，訓(xùn)練學(xué)生更耐心、更細(xì)心了，點(diǎn)點(diǎn)滴滴把功夫下在塑造上。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣得到了訓(xùn)練，懂得禮儀謙讓，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；教學(xué)樓內(nèi)，自覺(jué)排隊(duì)；友愛(ài)同學(xué)，助人為樂(lè)的人多了，打仗罵人的學(xué)生少了。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，掌握了常規(guī)的閱讀、寫字的方法，愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，掌握的知識(shí)多元化，寫作潛力不斷提高?？傊ヰB(yǎng)成教育，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
總之，我們堅(jiān)持“好習(xí)慣廣而告之，好習(xí)慣廣而習(xí)之，好習(xí)慣常而持之”。我們堅(jiān)信：播種行為，能夠收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，能夠收獲性格；播種性格，能夠收獲命運(yùn)。我們更堅(jiān)信：這天我們?yōu)閷W(xué)生播種良好習(xí)慣，明天學(xué)生定會(huì)收獲幸福人生。但我們也深知，養(yǎng)成教育的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，需要我們付出更多的心智與精力，探索出更好的實(shí)施途徑與辦法為之保駕護(hù)航。
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